UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Español I
(Asignatura)

Medio Ambiente y Sociedad

TEMAS:
Tarea 1,2,3

Yahaira Ramírez Cruz

(Participante)

14-7981
(Matricula)

Gisela Alcántara
(Facilitadora)

Santo Domingo
02 de Abril 2015
 Tarea I MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD

Realiza lo que se te pide a continuación:

1- Elabora un esquema con el surgimiento de la Educación

Ambiental.

Lugares de gran relevancia en el

Su origen a fines de la
inicio de la educación ambiental:
década de los años 60 y
• Belgrado (Yugoslavia, 1975)
principios de los años 70,
• Moscú (URSS, 1987).
período en que se muestra
• Río de Janeiro (Brasil, 1992).
más claramente una
preocupación mundial por
las graves condiciones
ambientales en el mundo.

Belgrado (Yugoslavia,
1975).- En este evento se le
otorga a la educación una
importancia capital en los
Moscú (URSS, 1987).- Ahí surge la
procesos de cambio.
propuesta de una estrategia
Internacional para la acción en el
campo de la Educación y Formación
Ambiental para los años 1990 - 1999.

Río de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron

varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que
contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI.
2- Conceptualiza Educación Ambiental.

La educación ambiental es un proceso permanente de carácter

interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía
que forme valores.

3- Construye un cuadro con la diferencia y semejanza entre

educación formal, no formal e informal.

En la educación 1no formal el aprendizaje no se ofrece en un

centro de educación o formación y no se entrega un
certificado. La educación no formal esta estructurada en
objetivos, contenidos…

En la educación 2informal el aprendizaje se obtiene de forma no

intencionada en diferentes actividades cotidianas como el
trabajo, la familia, los amigos… Es un aprendizaje que no esta
estructurado y a al finalizar el aprendizaje no se obtiene ningún
certificado que demuestre nuestro aprendizaje.

A continuación vamos a explicar algunos ejemplos para que

podamos comprender mejor cuales son las diferencias entre
estos tres tipos de educación; formal, no formal e informal.

Los ejemplos que podemos poner de educación formal son: la

asignatura de matemáticas que se imparte en tercero de ESO.
Se considera que este ejemplo está dentro de la educación
formal porque se hace en instituciones educativas, la
asignatura se encuentra estructurada en objetivos, contenidos,
metodología, evaluación… y además al finalizar la etapa escolar,
en nuestro caso la educación secundaria, obtendrá un título
acreditativo en el que conste que ha superado dicha materia.

En el caso de al educación informal, el ejemplo puede ser la

historia que una abuela cuenta a su nieto de la II Guerra Civil.
Este ejemplo pertenece a la educación informal porque se da de
formal no intencionada, en un contexto familiar y cotidiano de la
vida. Además, esta historia no está estructurada en objetivos,
contenidos…ni se obtiene un certificado que valore la
información que posees sobre el contenido de la historia.

Para el ejemplo de educación no formal hemos escogido un

curso de pintura, este curso esta estructurado en objetivos,
contenidos… pero no se da en instituciones educativas y al
finalizar no se obtiene un certificado acreditativo del curso que
se ha impartido.

Con estos ejemplos hemos querido hacer patente la diferencia

que existen entre estos tres tipos de educación: formal, no
formal e informal. Cada uno de los tipos de educación que
hemos descrito son diferentes tipos de aprendizaje, cada uno en
un contexto y finalidad diferente, aunque no por ello es más
válido uno u otro, es el conjunto de estos tres tipos de
aprendizaje lo que hace que nuestro conocimiento sea cada vez
mayor.
4-Explica en cuatro párrafos la crisis ambiental que estamos
padeciendo.

La mundialización del mercado, por ejemplo, los países ricos se

enriquecen con la explotación de los recursos naturales de los
países en vías de desarrollo y que ante la opinión pública, esto
no está en la agenda del día, ya que forma parte de sus
intereses. Consideran que pueden hacer y disponer de los
recursos de otros países. Y, según ellos, pueden llevar la
“batuta” de la economía y la política mundiales.

El efecto de la globalización como un símbolo elocuente de los

límites de la racionalidad económica, producido por los
desequilibrios ecológicos sobre la cual se ha construido la
civilización. La carrera desenfrenada del crecimiento
económico ha hecho de la naturaleza su forma de producción,
sometiendo las identidades culturales, socavando las bases
ecológicas del planeta, aumentando las desigualdades sociales,
produciendo la crisis ambiental que estamos padeciendo como
sociedad. Pudiéramos decir que la única salida que nos queda
es globalizarnos.

Entonces, sólo se convierte en una utopía, sustentado en los

discursos críticos sobre la globalización económica, los cuales
cuestionan la bondad de un mundo que se encuentra articulado
por el mercado como principal y el casi único elemento de
cohesión. La globalización económica y la inoperancia de los
gobiernos ante los problemas ambientales escapan del ámbito
de su soberanía generando espacios propicios para la violación
impune de los derechos individuales y la explotación abusiva e
indiscriminada de los recursos naturales principalmente de los
países en desarrollo.

El crecimiento económico a ultranza que lo caracteriza no

considera los costos de tipo social, cultural o ambiental que
tiende en su proceso a marginar más a la población ya de por sí
marginada. Esto significa pues, que los países ricos y los ricos
en esos países, son cada vez más ricos y proporcionalmente
cada vez menos. Lo contrario sucede con los pobres, son cada
vez más los pobres y cada vez más pobres los pobres. Ello trae
consigo las grandes migraciones propiciadas por la atracción
del desarrollo económico de otros países debido a la dificultad
de contar con una mejor calidad de vida de la población, en los
países y regiones de origen. De esta forma las migraciones se
multiplican y muchas veces de forma conflictiva y conducen a la
estigmatización y a la discriminación de quienes migran.

5- Explica los objetivo de la Educación Ambiental.

La Educación ambiental pretende:

Difundir valores de respeto a todas las formas de vida,

contribuir a la convivencia y participación ciudadanas para
lograr una gestión racional de los recursos con previsión hacia
el futuro.

Impulsar la investigación, con énfasis en la identificación y

evaluación de problemas actuales, para propiciar la
construcción de modelos económicos y sociales
ambientalmente sustentables.

Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos

propios, acordes con las necesidades socio-ambientales,
regionales y locales

Orientar la comprensión de la dimensión ambiental desde una

visión interdisciplinaria, holística y compleja.

6- Describe que es el plan de la Biodiversidad en la República

Dominicana: Visión para el año 2022
Por su importancia, el tema de la biodiversidad se está debatiendo con cierto
rigor desde 2002. En marzo de ese año, el Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales, entonces Secretaría, presentó el documento “La
biodiversidad en la República Dominicana: visión para el año 2022”, que
expresaba, de acuerdo con su presentación, “la percepción de diversos
sectores sobre la situación que deseamos que tenga la diversidad biológica de
la República Dominicana vista a veinte años”.

El documento es el resultado de unos talleres realizados en 2002 en los que

participaron consultores nacionales y extranjeros con el auspicio de la Agencia
de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (Usaid), como parte del
proyecto de asistencia al Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Aspectos a tratar
¿Qué plataforma conceptual proponían, entonces, los expertos para iniciar el
debate y el intercambio de opiniones y experiencias que culminen algún día en
la elaboración de una ley sectorial para la biodiversidad en República
Dominicana?

“Nuestra visión sobre la gestión de la biodiversidad dominicana es que para el

año 2022 se hace un uso sostenible de los diversos componentes (genes,
especies y ecosistemas), sobre la base del conocimiento de su potencialidad
para contribuir al desarrollo nacional, preservando y protegiendo especies y
hábitats, en un marco legal e institucional eficiente y eficaz, con la participación
de los diversos sectores involucrados”, sostuvieron los consultores.

Como principales ejes de acción, señalan la conservación de ecosistemas y

hábitats protegidos o no que garanticen la conservación y multiplicación de las
especies nativas, endémicas y migratorias de flora y fauna, así como el uso
sostenible de estas y su entorno.

El documento también da importancia a la inversión en educación ambiental en

la estrategia de conservación de ecosistemas.

“Por medio de ella, nuestra población podrá usar su creatividad y ser un

facilitador significativo de la gestión de los hábitats. Esta educación incluye
todos los tipos, es decir, la educación formal, no formal e informal. El
ordenamiento y el uso organizado de los recursos, así como su protección y
manejo, la creación de infraestructuras, y la integración de las comunidades en
el uso correcto de los recursos son importantes para el logro de esta visión”,
indica.
Tarea 2 MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD

Estimado participante lee la unidad II y luego contesta la

actividades siguientes.

Conceptualiza:

-Ecología

La ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones de los

diferentes seres vivos entre sí y con su entorno

-Biosfera

La biosfera o biósfera es el sistema formado por el conjunto de

los seres vivos del planeta Tierra y sus relaciones.

Deforestación

La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado

generalmente por la acción humana, en el que se destruye la
superficie forestal.

Bosque

Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son

el habitat de multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan
el suelo y la atmósfera.

Agua

El agua es un compuesto químico inorgánico formado por dos

átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. El agua es esencial para
la mayoría de las formas de vida conocidas por el hombre,
incluida la humana.

Flora y fauna

Fauna:

El concepto de fauna, se refiere al conjunto de animales en sus

diferentes clasificaciones, como mamíferos, reptiles, aves, etc.,
Para el conocimiento de la fauna, se parte del conocimiento
taxonómico y de la distribución de las especies en los tres
ambientes de vida terrestre, aguas continentales y aereo.

Flora:

La flora es el conjunto de especies vegetales que pueblan un

territorio o una región geográfica, consideradas desde el punto
de vista sistemático. La flora será rica o pobre según que la
región geográfica considerada posea muchas especies
vegetales o escaso número de ellas.

2-Realiza un esquema con los componente de la biosfera.

3-Elabora un mapa conceptual con la clasificación de los
recurso naturales

4-Explica cómo se clasifica los ecosistema.

La Clasificación de ecosistemas

Los ecosistemas pueden ser clasificados dentro de varias

categorías. Las calificaciones que existen son muchas y aquí
vamos a ver cuáles son algunas de las más importantes y las
que son consideradas más imprescindibles.
-Ecosistemas de tierra:

Bosque templado: es uno de los biomas más diversos del

mundo. Las mayores poblaciones humanas del planeta Tierra se
encuentra cerca de los bosques templados ya que el hombre
hace un extensivo uso de la madera de los árboles.

Selva: las selvas son bosques tropicales húmedos,

ocasionalmente bastante lluviosos y donde hay una vegetación
muy espesa.

Sabana: una extensa pradera con muy pocos árboles y grandes

pastizales. Se encuentra en regiones subtropicales
principalmente.

Pradera: las praderas son pastizales que se encuentran en

zonas templadas. Suelen tener más vegetación y árboles que
una sabana y mayor cantidad de agua puede ser encontrada.

Desierto: zonas de muy escasas precipitaciones donde abunda

la arena y hace calor todo el año. Por la noche suelen tornarse
muy fríos.

Tundra: es una llanura sin árboles donde hace mucho frío. El

suelo suele estar cubierto de musgos y similares.

Taiga: son los bosques boreales, las mayores masas forestales

de nuestro mundo. Se sitúan principalmente en Rusia y en el
norte de Europa.

Indlandsis: también conocidos como “desiertos polares”. Son

grandes extensiones de hielo y nieve. Se encuentran en los
polos de nuestro planeta.

5-Menciona los principales recursos naturales de la República Dominicana

En el país existen minas entre ellas: níquel, bauxita, oro, ámbar, gas natural, plata,
titanio, petróleo, cobre, hierro, sal, yeso. También se explota el larimar, una
pectolita de color azul que se encuentra sólo en la República Dominicana y que
se utiliza en joyería. Algunos de éstos siguen sin ser explotados por presiones
internacionales, como el petroleo .
actividad práctica # 3.
Participante de Medio Ambiente, favor de enviar aquí las
prácticas de la unidad III.

TAREA III-

1-Realiza un informe que contenga la contaminación y los tipos

de contaminación, y el problema del radón, el efecto
invernadero, los clorofluorocarbonos, el efecto del niño y la
niña.

-Conceptos de contaminación del agua.

La acción y el efecto de introducir materias, o formas de

energía, o inducir condiciones en el agua que, de modo directo o
indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en
relación con los usos posteriores o con su función ecológica.

-Tipos de contaminantes del agua

Compuestos minerales: pueden ser sustancias tóxicas como los

metales pesados(plomo, mercurio, etc), nitratos, nitritos. Otros
elementos afectan a las propiedades organolépticas (olor, color
y sabor) del agua que son el cobre, el hierro, etc. Otros
producen el desarrollo de las algas y la eutrofización
(disminución de la cantidad de O2 disuelto en el agua) como el
fósforo.

Compuestos orgánicos (fenoles, hidrocarburos, detergentes, etc)

Producen también eutrofización del agua debido a una
disminución de la concentración de oxigeno, ya que permite el
desarrollo de los seres vivos y éstos consumen O2.

La contaminación microbiológica se produce principalmente por

la presencia de fenoles, bacterias, virus, protozoos, algas
unicelulares.

Química: en los medios antes indicados se introduce un

determinado compuesto químico. La contaminación se puede
encontrar en materiales esenciales para la vida humana, como
el agua, la tierra, los alimentos, el aire...
- Radiactiva: se refiere a la que se deriva de la dispersión de
materiales radiactivos, como el uranio enriquecido, el cual se
utiliza en instalaciones médicas o de investigación, reactores
nucleares de centrales energéticas, munición blindada con
metal aleado con uranio, submarinos, satélites artificiales, etc.
Esta contaminación se puede producir por un accidente (como
el ocurrido en Chernóbil), por el uso y por la disposición final
deliberada de los residuos radiactivos.

- Térmica: se produce debido a la emisión de fluidos a elevada

temperatura y es causada por la influencia humana. Se ha
demostrado que este aumento artificial de la temperatura es
uno de los causantes del actual cambio climático que existe en
la actualidad.

- Acústica: se define por la presencia de altos decibelios en

algún lugar determinado. La causa principal de la
contaminación acústica es la actividad humana, como el
transporte, la construcción de edificios y obras públicas, la
industria.... Los efectos producidos por el ruido pueden ser
fisiológicos, como la pérdida de audición, y psicológicos, como
la irritabilidad exagerada, alteraciones del sueño o disminución
de la capacidad mental de concentración.

- Visual: es aquella que destruye visualmente el paisaje natural

(ya sea rural o urbano), debido a la presencia de torres de
transporte de energía eléctrica, vallas publicitarias en
carreteras y avenidas, vertederos y minas a cielo abierto.

- Lumínica: se refiere a la existencia de una iluminación

artificial excesiva, la cual provoca una interferencia para el
trabajo de los observatorios y astrónomos. Esta contaminación
se da durante la noche en las cercanías de las ciudades. De ahí
que los observatorios y centros de investigación de astronomía
se construyan lejos de las grandes urbes.

- Electromagnética: es la producida por las radicaciones del

espectro electromagnético generadas por equipos electrónicos
(como móviles, ordenadores, televisión...) u otros productos
utilizados para la actividad física como torres de alta tensión y
transformadores, las antenas de telefonía móvil y
electrodomésticos entre otros.

Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que

determinados gases componentes de una atmosfera planetaria
retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido
calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos
planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el actual
consenso científico, el efecto invernadero se está acentuando
en la tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de
carbono y el metano, debido a la actividad económica humana.
Este fenómeno evita que la energía del sol recibida
constantemente por la tierra vuelva inmediatamente al espacio
produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado
en un invernadero.

Se podría decir que el efecto invernadero es un fenómeno

atmosférico natural que permite mantener una temperatura
agradable en el planeta, al retener parte de la energía que
proviene del sol. El aumento de la concentración de dióxido de
carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha
provocado la intensificación del fenómeno invernadero.
Principales gases: Dioxido de carbono/ CO2.

El fenómeno de El Niño - Oscilación Sur (ENOS) es un patrón

climático recurrente que implica cambios en la temperatura de
las aguas en la parte central y oriental del Pacífico tropical. En
períodos que van de tres a siete años, las aguas superficiales de
una gran franja del Océano Pacífico tropical, se calientan o
enfrían entre 1 ° C y 3 ° C, en comparación a la normal. Este
calentamiento oscilante y el patrón de enfriamiento, es
conocido como el ciclo ENOS (o ENSO por sus siglas en Ingles),
afectando directamente a la distribución de las precipitaciones
en las zonas tropicales y puede tener una fuerte influencia
sobre el clima en los otras partes del mundo. El Niño y La Niña
son las fases extremas del ciclo ENOS; entre estas dos fases
existe una tercera fase llamada Neutral.

El nombre de El Niño (refiriéndose al niño Jesús) fue dado por

los pescadores peruanos a una corriente cálida que aparece
cada año alrededor de Navidad. Lo que ahora llamamos El Niño
les pareció como un evento más fuerte de la misma, y el uso del
término se modificó para hacer referencia sólo a los hechos
irregularmente fuertes. No fue hasta la década de 1960 que se
notó que este no era un fenómeno local peruano, y se le asoció
con cambios en todo el Pacífico tropical y más allá. La fase
cálida de El Niño suele durar aproximadamente entre 8-10
meses. El ciclo ENOS entero dura generalmente entre 3 y 7
años, y con frecuencia incluye una fase fría (La Niña) que puede
ser igualmente fuerte, así como algunos años que no son
anormalmente fríos ni cálidos. Sin embargo, el ciclo no es una
oscilación regular como el cambio de estaciones, pudiendo ser
muy variable en tanto en la intensidad como en su duración. En
la actualidad, aún no se entiende completamente cuáles son las
causas de estos cambios en el ciclo ENOS.

El radón es un gas que se encuentra en el aire que no tiene olor,

viene de la disgregación del uranio proveniente de la piedra de
granito. El radón es la fuente más trascendental de radiación
natural. Este posee pequeños organismo que causan radiación
al ser respirada ya que hacen que las células puedan mutar lo
que puede causar cáncer en el aparato respiratorio.

2- Describa un problema de contaminación de su comunidad y como

solucionarlos

La contaminación por ruido

Este se solucionaría si las autoridades competentes, ejercieran

su autoridad y pensaran en el bienestar de los ciudadanos
decentes. Como también regulando algunas políticas en
beneficio de los que deseamos no tener que escuchar ruidos
extremos que sean nocivo para la salud.