Junta de Andalucía

Consejería de Educación
I.E.S. Grupo Cántico

PLAN DE ACCIÓN

DEPARTAMENTO
DE
EDUCACIÓN FÍSICA

IES “GRUPO CÁNTICO”

Curso 2012-2013

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INFORMACIÓN GENERAL
1. Centro docente:
IES “GRUPO CÁNTICO”
C/ Virgen de las Angustias S/n
Córdoba

2. Tipo de enseñanza:

Primer y segundo ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

3. Componentes del departamento:

D. Antonio Membiela Jurado. Coordinador Área Científica Tecnológica; jefe de
departamento de Naturales; Tutor de 3ºC; profesor de Educación física de 2ºC
Dª Patrocinio Ordóñez Moreno. Jefe de departamento de Actividades Extraescolares;
profesora de Educación Física de 2ºB
D. José Mª Pérez Lausalesa; Jefe de estudios; profesor de Educación Física de 2ºA
Dª. Ana Zurita Escudero. Coordinadora del área artística; Jefe de departamento de
Educación Física y profesora de Educación Física de 1ºA,B,C; 3ºA,B,C y 4º A,B

4. Objetivos del departamento

El carácter educativo integral de la ESO supone, que desde el área de Educación Física
se procure dotar al alumno de los instrumentos necesarios para que consiga:

 Partir del nivel de desarrollo del alumno y la alumna y de sus aprendizajes

previos. Mejorar sus condiciones de salud Responsabilizarse de la
autorregulación de su cuerpo.
 Asegurar la construcción de aprendizajes significativos y de la memorización
comprensiva. Posibilitando que puedan ser realizados por ellos mismos y así
planificar y realizar, de forma habitual y sistemática, actividades físicas y
deportivas adecuadas a sus necesidades.
 Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan cierto sentido para ellos y
ellas y sean motivadoras. Ampliar y descubrir las posibilidades del movimiento
 Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad mental
y lleven a reflexionar y justificar sus actuaciones.
 Promover la interacción en el aula. Facilitar el desarrollo de su personalidad y de
relación social aprovechando los recursos que la actividad física le proporciona
 Fomentar el trabajo y el esfuerzo personal como un medio para conseguir los
objetivos Disfrutar de la actividad física, aún suponiéndole un esfuerzo
 Inculcar el respeto, conservación y disfrute del medio natural, en especial de
Andalucía
 Conocer y desarrollar las técnicas básicas de relajación más apropiadas para su
nivel y sus necesidades
 Estimular un mayor uso de la lectura como fuente de conocimiento y de
información

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 Racionalizar el uso de las nuevas tecnologías de la información y utilizar una

visión crítica.

En esta etapa también concederemos especial atención:

 Al establecimiento de hábitos de educación corporal y social, acostumbrando al

alumno a desarrollar la actividad física en un marco de actitudes, valores y
normas que los habitúe a ser exigentes y respetuosos con ellos mismos, con los
demás así como con el entorno, para alcanzar los niveles adecuados de calidad
de vida y salud.

Por todo lo anteriormente expuesto, desde este departamento pretendemos:

“El conocimiento, interiorización, puesta en práctica y vivencia de una

Educación Física que forme parte de la educación integral del alumno como
individuo y como parte de un grupo social”.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos, pruebas o procedimientos de evaluación constituyen el

mecanismo fundamental del profesor para la obtención de datos que ayuden a la
emisión del juicio de valor del grado de aprendizaje y la toma de decisiones implícitas
en el proceso.

La diversidad de actividades que tienen cabida en el Currículo de Educación

Física precisa de un diseño de tareas encaminadas a la evaluación de las mismas. No
debe limitarse a aspectos cuantitativos. Los métodos cuantitativos conducen al error
cuando la finalidad de los mismos no concuerda con planteamientos educativos
coherentes. Test o pruebas que midan capacidades físicas no son instrumentos malos en
sí mismos, sino que dependen del uso que se haga de ellos.

Los procedimientos de evaluación vamos a utilizarlos en torno a los criterios de

evaluación, que actúan como verdadero indicador del grado, nivel y cantidad de las
capacidades conseguidas

Momentos de la Evaluación. Distinguimos tres momentos de evaluación:

 Inicial
Se realiza antes del proceso y tiene como finalidad conocer el punto de partida
de los alumnos y alumnas. Por medio de la evaluación Inicial, podemos:
- Emitir un diagnóstico de los alumnos/as.
- Emitir un pronóstico de las alumnas/os y aventurar hipótesis de trabajo.
- Establecer requisitos previos para nuevos aprendizajes.
Los instrumentos útiles para esta evaluación serían:
o Pruebas Funcionales
o Valoración de la Condición Física
o Ensayos.

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Los datos que ofrezca la evaluación inicial deben ser el referente individual de cada
alumno/a por parte del profesor/a.

 Formativa
Se sitúa a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y trata de verificar, con
el requisito de la continuidad, el contraste entre pronósticos o hipótesis de trabajo y la
realidad. Sirve para informar a profesor/a y alumno/a sobre el aprendizaje y adecuación
metodológica, de tal forma que se extraigan conclusiones de tipo causa-efecto y
prescriptivo (soluciones a problemas de aprendizaje).

Las pruebas o instrumentos útiles para este tipo de evaluación serían:

o Valoración de la Condición Física
o Pruebas basadas en la observación (todas).
o Ensayos.
o Pruebas Objetivas.
o Trabajos de Recopilación e Investigación.
o Autoevaluación y evaluación recíproca.

 Sumativa
Se utiliza al final de una Unidad Didáctica, curso, ciclo o etapa y su fin es tomar
decisiones en torno a la consecución de objetivos y la promoción de los alumnos.

La información puede obtenerse por la acumulación de datos de la evaluación

formativa o bien con pruebas resumen o recapitulación, tomadas al efecto.

Los criterios de evaluación son los siguientes para el curso:

Primer Ciclo Segundo Ciclo

Conceptuales 30% de la nota 30% de la nota

Procedimentales 40% de la nota 40% de la nota

Actitudinales 30% de la nota 30% de la nota

NOTA: La aplicación sumativa de los porcentajes será siempre que el

alumno haya superado los 3 puntos en cada aspecto evaluado.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Fijamos los criterios de calificación en aspectos precisos que permitan conocer

aquellas situaciones o elementos sobre las que directamente se va a aplicar una
calificación, o cómo ésta va a ser aplicada. Estos son comunes para todos los niveles.
Pasamos a detallarlos:

Para calificar emplearemos estos procedimientos:

- Control de asistencia
- Observación directa
- Medición de habilidades
- Test motores.

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- Controles escritos.
- Trabajos monográficos.
- Propuestas de trabajo escrito, gráficas o prácticas de carácter
individual y/o en grupo.
- Adquisición de competencias

ASPECTOS IMPORTANTES A OBSERVAR, SÍMBOLOS Y LEYENDA

El alumno/a no trae ropa deportiva. Cada dos días sin ropa deportiva, se
s/r computará con (-)

Retraso en la incorporación a clase Cada tres retrasos, se computará con (-)

R

Nivel de esfuerzo y participación en las Cada tres anotaciones de pasividad, (-).

actividades: Igualmente 2 anotaciones “M” equivalen a
Participación activa. A una “P”.
Participación media. M
Participación pasiva. P
El alumno/a no trae el cuaderno a la Cada tres días en esta situación, se anotará
clase o no ha hecho las actividades. C con (-)

El alumno dice estar enfermo sin Cada tres días con E se computará con(-)
justificante médico E

Muy buena participación, esfuerzo, Varias + servirán para llegar hasta el 10

predisposición, ayuda, cooperación, +
interés,...

OBSERVACIONES:

A los alumnos/as se les calificará utilizando estas anotaciones y siguiendo las siguientes
porcentajes.

A) Procedimental: (40% de la nota final)

- Trabajo diario (50%)
- Pruebas de habilidad y destreza (40%)
- Anotaciones positivas (10%).
B) Conceptual: (30% de la nota final)
- Exámenes. (40%)
- Cuaderno de trabajo. (50%)
- Trabajos monográficos (10%)
C) Actitudinal: (30% de la nota final)

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En la evaluación usaremos los siguientes criterios:

Valoración de las actitudes (30%)

- A escala individual:
Interés por el trabajo, puntualidad, continuidad en las tareas, respeto por el
material y las instalaciones, hábitos de higiene, colaboración con el profesor en la
organización de la clase

- A escala social:
Respeto a las normas de convivencia, trabajo en equipo, autocontrol en las
competiciones (saber ganar y perder), respeto a los derechos de los demás,

- Asistencia:
Las faltas de asistencia deben ser justificadas por los padres o tutores legales. Estas se
justificarán en la primera semana desde la incorporación del alumno.

La no práctica deportiva durante un largo período de tiempo, por enfermedad,

debe ser justificada por el médico. En el caso de lesión bastará un informe médico.
Todos estos alumnos durante las clases tendrán las correspondientes adaptaciones
curriculares de aula y realizarán actividades alternativas o correctoras de su lesión, así
como otras de colaboración en el funcionamiento de la clase, pero en ningún caso
estarán exentos de la asistencia y de la parte teórica. En estos casos la nota se derivará
de las actividades que hayan realizado y de la parte teórica.

Es obligatoria la asistencia a clase con ropa deportiva. El presentarse sin la

ropa deportiva dos veces se considerará como falta de asistencia.

Valoración del aprendizaje (70%)

- Aspectos teóricos o conceptuales (30%):

Se realizarán pruebas escritas o exámenes (40%), el cuaderno de
actividades (50%) y los trabajos de documentación o aplicaciones escritas de los
desarrollos prácticos realizados (10%).

En cualquier trabajo escrito se valorará no sólo el contenido, sino también la

presentación, la ortografía, caligrafía, expresión escrita, el orden y bibliografía y/o
enlaces.

Los exámenes, trabajos, la ficha de los test, y otras actividades que tuvieran que
realizarse por escrito deberán presentarse manuscritas, sin faltas ortográficas, limpias y
sin tachones. Se descontarán de la calificación obtenida por el alumno hasta un punto
cuando dicho alumno cometa faltas de ortografía. Y medio punto cuando la
presentación de los exámenes y de los trabajos sea deficiente, deberá estar
correctamente redactado de manera que su contenido quede claramente expuesto, utilice
el vocabulario adecuado y respete los márgenes etc. Los contenidos exigidos se
valorarán con el 85% de la nota y los otros aspectos citados con el 15% restante. Con
respecto a la mejora del lenguaje, en los exámenes escritos, se prestará especial atención

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a la correcta utilización del vocabulario y a las faltas ortográficas señalándolas para que
el alumnado sea consciente de las mismas.

La no-presentación a exámenes, o de trabajos, fichas u otras actividades por

escrito, así como la no-realización de alguno de los ejercicios prácticos o de las
adaptaciones propuestas por el profesor/a, como alternativa a alguna lesión o exención
justificada por el médico (Orden 10 de Julio de 1995), no se calificará, a no ser que esté
justificado convenientemente. La falta de una o más calificaciones dará lugar a una
evaluación negativa.
- Aspecto práctico o procedimental (40%):

Los alumnos tendrán un 50% de este aspecto en su trabajo diario,

teniendo que llegar como mínimo a un 4 para poder sumar el 40% restante a través de la
medición de destrezas.

Hasta el 50% inicial se obtiene con el desarrollo de las competencias de

autonomía e iniciativa personal así como aprender a aprender y la social y
ciudadana y que serán valoradas cada día de clase por su trabajo, iniciativa, mejora,
cooperación, tolerancia, desinhibición, eliminación de prejuicios, integración, trabajo en
equipo, planificar y dirigir a sus iguales, incorporación de la actividad física a su vida
cotidiana. Los alumnos que obtengan como mínimo un 4, podrán realizar las pruebas de
adquisición de destrezas y desarrollo motor para mejorar su nota procedimental y por
ende su calificación total.

Para medir el grado de adquisición de destrezas y desarrollo motor se seguirán

los criterios específicos establecidos para cada actividad.

No sólo evaluará el profesor, sino que se llevarán a cabo auto evaluaciones,

evaluaciones recíprocas entre alumnos y evaluaciones recíprocas entre grupos
(coevaluación). Siempre bajo las indicaciones previas y supervisión del profesor.

En los grupos con alumnos de compensatoria (1º y 2º de ESO), así como en los
grupos de diversificación (3º y 4º de ESO), el desarrollo curricular en su aspecto
conceptual se flexibilizará en función de las competencias lingüísticas alcanzadas de
estos alumnos, pues hay algunos con grandes dificultades en lecto-escritura
comprensiva. Este aspecto también será aplicado a aquellos alumnos extranjeros que no
dominen nuestra lengua en lecto-escritura.

Igualmente los alumnos harán una valoración de la asignatura, así como de

aquellos aspectos que más o menos les hayan gustado, razonándolo.

La aplicación sumativa de los porcentajes será siempre que el alumno haya

superado los 3 puntos en cada aspecto evaluado.

En el caso del alumno exento, en parte del curso o en su totalidad, los

porcentajes variarán en función de “sus trabajos”, siendo:
 60% los conceptos, obteniéndose el 50% de esta nota con desarrollo de
las competencias anteriormente expuestas
 40% las actitudes

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En la asignatura se utiliza un vocabulario específico que es necesario conocer y

dominar de manera correcta según el tema que se esté tratando. Este vocabulario debe
ser utilizado tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

7. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
Es un proceso que debe tenerse en cuenta como consecuencia lógica de la
evaluación. Se trata de articular medidas correctoras y vías alternativas ante un posible
fallo en proceso de enseñanza-aprendizaje. Suponen un replanteamiento de este proceso
para que se puedan alcanzar los objetivos que no se han podido conseguir por la
realización de las actividades programadas para todo el grupo.

La no-superación de la asignatura en Junio, permite la realización de un examen

en Septiembre, por lo que tratamos de aportar alternativas que posibiliten al alumnado,
tras el trabajo realizado durante el verano, aprobar la asignatura, alcanzando los
mínimos que señalamos en los objetivos de cada curso, que será establecidos mediantes
pruebas objetivas de valoración de habilidades y conceptuales.

Establecemos en las diferentes tareas niveles de dificultad distintas que permitan

al alumnado trabajar en la medida de sus posibilidades para superar los objetivos
propuestos.

A pesar de esto se da el caso de alumnos y alumnas que no lo consiguen y

articulamos actividades de:

7.1. Recuperación.
Estas se basan en tareas simplificadas o adaptadas a las posibilidades del
alumnado que no ha podido superar un determinado objetivo. Se busca que puedan
compensar las deficiencias encontradas con alternativas que sean más viables para
ellos/as, (por ejemplo cuando la dificultad está en los conceptos se simplifican éstos). Se
pueden realizar sobre una Unidad Didáctica, una Evaluación, o determinados contenidos
de las mismas, conceptos, procedimientos y actitudes.
La recuperación será para aquellos alumnos que no alcancen las
competencias y/o no superen los mínimos conceptuales establecidos.
La recuperación de los conceptos se hará mediante planes de trabajo, que le
ayuden a adquirir aquellos conocimientos que hasta ahora no ha conseguido
Cuando un alumno/a no supera la calificación mínima en un curso deberá
trabajar durante el verano los contenidos siguiendo los criterios anteriormente
expuestos, orientados por el departamento, que le permitan alcanzar los objetivos
mínimos previstos según su adaptación en el curso siguiente. Para ello, deberán superar
las pruebas que el departamento determine para Septiembre, que tendrán una parte
teórica y otra práctica y que buscarán en la medida de lo posible la individualización
para que cada alumno/a se centre fundamentalmente en aquellos aspectos que debe
mejorar. A cada alumno se le entregará un informe final individualizado con las
actividades que debe realizar durante el verano y con los objetivos que debe superar en
septiembre.
Los alumnos/as que tengan suspensa la Educación Física en el curso anterior
tendrán un seguimiento especial por parte de la profesora o profesor con el que estén en
el presente curso impartiendo la asignatura. En este seguimiento se tendrán en cuenta las
características individuales de la persona así como aquellos otros aspectos que han
podido tener relevancia en la no superación de la materia. Se emplearán como medios

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de recuperación, que vayan alcanzando las competencias, conocimientos y actitudes

del curso en el que se encuentran matriculados. El profesor que le evalúa también le
pedirá un trabajo en fecha y forma para complementar la nota de recuperación de
pendiente.

7.2. Profundización.
Para aquellos alumnos aventajados en un determinado aspecto se propondrán
actividades de profundización que les lleven a un mejor conocimiento y dominio del
mismo, permitiendo una progresión acorde a sus posibilidades y nivel y evitando que
las clases para ellos sean monótonas y aburridas. Tratamos de que las adaptaciones
lleguen también al alumnado que sobresale y no sólo al que no alcanza los límites que
se exigen.

7.3. Refuerzo.
Cuando se presentan dificultades en la realización de una determinada tarea
recomendamos actividades de refuerzo que permitan subsanarlas. Estas actividades van
encaminadas fundamentalmente al alumnado con poca experiencia motriz que requiere
de un mayor tiempo de práctica para su adquisición. O de escasa capacidad física que
debe mejorar en algún aspecto. Estos alumnos con dificultades deben tener por nuestra
parte una atención y orientación que les permitan aproximarse a los objetivos previstos.
En el caso del alumnado que presenta poco interés por el área de educación
física se intentará buscar puntos de acercamiento de entre la variedad de actividades
programadas potenciando aquellos aspectos que más le motiven e intentando a partir de
los mismos un rendimiento acorde a lo exigido en el resto.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y/o EXTRAESCOLARES

Las actividades que proponemos son las siguientes:
SENDERISMO:
1º de E.S.O.
“Arroyo Pedroche”
2º de E.S.O.
“Las Ermitas”
3º de E.S.O.
“Santo Domingo”. Se haría la ida andando y la vuelta en autobús.
4º de E.S.O.
“Arroyo Bejarano”

1º de ESO
Actividad interdisciplinar con ciencias sociales.
“ANDANDO CONOCEMOS NUESTRA CIUDAD”

A través de los PROGRAMAS EDUCATIVOS del Ayuntamiento de Córdoba, en

su Delegación de Educación e Infancia hemos solicitado:
 1º de E.S.O. :
o Conoce la escalada
 2º de E.S.O. :
o Conoce el rugby
 3º de E.S.O.:
o Conoce tu marca

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o Conoce la orientación
 4º de E.S.O. :
o Conoce el tenis

(Estas actividades se realizarán siempre que se nos concedan por parte del organismo
que las oferta)

 Para todos los cursos participación en el Cross de la Asomadilla

 Para todos los cursos, y cuando pueda ser, “jornadas deportivas” en el
Pabellón Valdeolleros.
 Para todos los cursos y durante todo el curso durante el recreo se
realizarán actividades deportivas en las pistas y en el SUM. Se irán
alternando los días entre todos los niveles. En estas actividades los
alumnos de 4º participarán de manera activa en la organización y
funcionamiento de las mismas (sorteos, horarios, arbitrajes, información
en carteles y en la plataforma…), de manera que presentarán un
proyecto de actuación, los organizadores, y si se desarrolla según
previsión, tendrán 1 punto más en su nota de evaluación correspondiente
 Para todos los cursos y durante todo el curso se podrá realizar actividad
físico-deportiva en el entorno próximo.
 Para Primeros y Segundos como participantes y como jueces, 6ª
Jornada de Juegos Populares en fechas conmemorativas del Día de
Andalucía
 Para Terceros y Cuartos como participantes y jueces, 2º Encuentro
deportivo cultural, como actividad de primavera

Todas las actividades se han programado en coordinación con el Departamento

de Extraescolares y así no interferir y/o coincidir con las actividades programadas por
otros departamentos.
Podremos colaborar con el departamento de Actividades Extraescolares en la
organización de otras actividades siempre que haya una implicación del resto de
profesores y comunidad educativa.
Quedamos abiertos a cualquier actividad o propuesta que surja a lo largo del
curso y que creamos conveniente que la realicen nuestro alumnos.

La asistencia y/o participación en las actividades realizadas en horario escolar

(complementarias) serán de carácter obligatorio para todos los alumnos del grupo.
Sólo motivos justificados podrá eximirlos.
Podrán quedar excluidos de esta participación aquellos alumnos que:
 No participen activamente en las clases de educación física, sin motivo
justificado.
 Incumplan las normas de la asignatura y las del Centro, a no ser que hayan
modificado este comportamiento y actitud en el último mes anterior a la
realización de la actividad.
En estas circunstancias el alumno asistirá al Centro con los profesores de
guardia y realizarán un trabajo relacionado con la actividad desarrollada

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9. CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN

a) Evaluación de recursos

Iniciamos este curso con una dotación de recursos insuficiente en infraestructura:

 Falta de espacios cerrados y cubiertos adecuados (gimnasio)

 Vestuarios inexistentes
 Zonas de tierra en los exteriores con piedras sueltas

b) Evaluación de las actividades

Después de su realización, se analizarán para comprobar el grado de aceptación

y de participación, así como el grado de dificultad, según el nivel.

Se recabará la opinión de los alumnos sobre las actividades y se valorará el material

empleado.

En caso de no realizarse algunas actividades se estudiarán los motivos o

circunstancias que han impedido u obligado a desestimar su realización.

c) Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje

Este proceso se considera satisfactorio si existe un amplio porcentaje de alumnos

con evaluación positiva. En caso contrario se revisarían la metodología, los contenidos
y la puesta en práctica de estos.

Se estima conveniente establecer un diálogo con el alumno para encontrar

posibles causas de desajuste.

Consideramos necesario comentar entre los profesores la marcha general de los

grupos y llevar una línea común de actuación y exigencias.

Nuestro proceso de evaluación es continuo.

Córdoba a 3 de Octubre de 2012

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