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Índice……………………………………………………………………………………………………………………..Pagina
1. Introducción .................................................................................................... 3
2. Programa de intervención neuropsicológica “Desarrollo contralateral en
educación primaria” .............................................................................................. 4
2.1. Objetivo general ....................................................................................... 4
2.2. Objetivos específico ................................................................................. 4
2.2.1. Conceptualización del desarrollo contra lateral .............................................................. 4
2.2.2. Características del desarrollo contralateral ..................................................................... 4
2.2.3. Desarrollo adecuado del patrón contra lateral ................................................................ 5
2.3. Planeación del programa ......................................................................................... 5
2.4. Metodología .............................................................................................. 6
2.5. Recursos, Equipos y materiales ................................................................. 6
2.6. Actividades ................................................................................................................... 7
2.6.1. El arrastre del soldado errante (orientación espacial y Reptado contralateral) .............8
2.6.2. El gato y el ratón (gateo contralateral) ...........................................................................8
2.6.3. La pata sola (dominio de espacios abiertos) ...................................................................8
2.6.4. La vuelta al pueblo ..........................................................................................................8
2.6.5. La marcha del pavo real (desplazamiento contralateral)................................................ 9
2.6.6. Carrera ............................................................................................................................ 9
2.6.7. Visita a La plaza de mercado o un supermercado .......................................................... 9
3. Conclusiones y reflexiones personales ................................................... 10
4. Bibliografia ........................................................Error! Bookmark not defined.
1. Introducción
Cuando hablamos de un programa de intervención es, sin llegar a duda un reto para los
profesionales inquietos en desarrollar planes, proyectos, programas para mejorar falencias o
debilidades que se presentan en el desarrollo de un niño en un contexto determinado para lo
cual se debe proceder a realizar un diagnóstico que identifique la etapa de lateralización en la
cual se encuentra para realizar una intervención acertada, por otro lado es posible realizar
programas que potencien el desarrollo de la lateralidad para ser practicados en grupos de niños
en diferentes instituciones. En el presente trabajo se da una muestra del diseño de un programa
que potencializara el desarrollo contralateral en niños que se encuentran cursando su educación
básica primaria, a través de siete actividades que refuerzan las características del desarrollo
contralateral, mejorando la calidad de vida en un ambiente propicio para su desarrollo que le
colabora a solventar sus dificultades en el desarrollo de sus patrones fundamentales a través de
ayudas neuropsicológicas, psicológicas y fisiológicas. El programa que se presenta a
continuación posee la característica de tener una evaluación formativa en donde se percibirán las
falencias y se las ajustará en el momento y espacio adecuado en el que se realicen los ejercicios
conllevando a un seguimiento y control parcial del programa para en lo posible realizar un plan
de mejoramiento al terminar su primera etapa en el primer trimestre y llegar a un feliz término,
en donde se le medirá la eficiencia y eficacia para mantenerlo en el tiempo.
2. Programa de intervención neuropsicológica “Desarrollo contralateral en
educación primaria”
Entiéndase por desarrollo contra lateral: A la segunda etapa de la lateralización del niño,
después de la pre lateralización, la cual se activa a una edad de 3 y 5 años, etapa muy importante
en la cual se activa la vía de comunicación inter hemisférica: el cuerpo calloso. Etapa en donde el
niño desarrolla la percepción tridimensional a nivel de los sentidos de la visión, oído y tacto,
coordinando ambos lados del cuerpo y haciéndose evidente el desarrollo neurológico, sensorial y
motriz. Cuando el niño se encuentra en este patrón él ya puede realizar movimientos
simultáneos y coordinados de los dos lados del cuerpo (izquierdo, derecho), mano derecha pie
izquierdo, mano izquierda pie derecho.
La etapa contralateral posee unas características que la diferencian de la etapa pre lateral y de la
etapa lateral a saber:
2.4. Metodología
Este programa de intervención neuropsicológico va dirigido a estudiantes cuya edad oscila entre
los cinco y once años de edad, ara parte del currículo como un proyecto trasversal y se lo
realizara mediante la ejecución, y ejercitación progresiva de actividades diarias con un periodo
de tiempo determinado (5,10,15, 30 minutos, una hora), acorde a la complejidad del ejercicio
con igual intensidad y en la misma frecuencia que mejoraran sin lugar a duda los patrones
fundamentales del desarrollo contralateral el programa será llevado a la práctica durante la
duración del primer y tercer trimestre, en el segundo trimestre habrá un periodo de receso con el
objeto de evaluar el programa determinar sus debilidades y hacer los ajustes pertinentes. Por
cada actividad que se presenta se ejecutaran ejercicios con repeticiones coordinadas, durante un
periodo determinado de tiempo.
Ajedrez
2.6. Evaluación
1. parcialmente en cada actividad que se realice por parte de los educadores que dirigen
las actividades según los siguientes criterios:
Participación de forma activa, en la ejecución de los ejercicios demostrando actitud
positiva e interés.
Acepta normas y colabora con sus compañeros para su debido cumplimiento
Coordina y ejecuta los movimientos en forma adecuada cooperando con sus compañeros
y educadores.
Demuestra tolerancia y respeto cuando se llama la atención para hacer el ajuste debido y
a tiempo del buen desarrollo del ejercicio.
Presta atención, Adecuando sus movimientos a través de una correcta percepción
auditiva y visual.
Ajusta sus movimientos a variaciones espaciales y temporales según lo requiera la
complejidad del ejercicio.
Da mayor relevancia a la perfección de la realización de los ejercicios que al resultado
2.7. Actividades
Todas las actividades que se realizarán tendrán como base el siguiente objetivo general potenciar
las características del desarrollo contralateral mediante una repetición secuencial de ejercicios
en tiempos y espacios determinados.
2.7.1. El arrastre del soldado errante (orientación espacial y Reptado
contralateral)
Objetivo: potenciar el desarrollo del patrón cruzado, incrementar la vía cortical, subcortical y
vías piramidales
Descripción: el docente que dirige el ejercicio solicita a los niños que se dividan en dos grupos
iguales, el grupo número uno serán los gatos y el grupo número dos serán los ratones luego
tomando la posesión cuadrúpeda comenzara la cacería de ratones, cada gato deberá cazar un
ratón elegido con anterioridad. Este ejercicio se lo varía de acuerdo a la creatividad de cada
director del ejercicio.
Duración: 10 minutos
Frecuencia: 1 vez al día
Objetivo: mejorar dimensiones espacio temporales y las habilidades y destrezas básicas con
especial incidencia en los equilibrios
Descripción: este ejercicio se realiza al aire libre polideportivo, se les pide a los niños que se
tomen el pie derecho con la mano izquierda y salten durante 30 segundos y luego se cambia de
mano y pie y vuelvan a saltar por 30 segundos más, luego se varia el ejercicio con
desplazamientos adelante y atrás, Se varia con ejercicios que ayuden a establecer el equilibrio
Duración: 10 minutos
Frecuencia: una vez al día
2.7.6. Carrera
Descripción: actividad que se la realiza a campo abierto, supervisado por sus padres de familia
específicamente en la plaza de mercado o supermercado en donde el niño tendrá la
oportunidad de manipular frutas, verduras, objetos, prendas de vestir, juguetes, alimentos
embutidos, líquidos envasados, alimentos empacados etc. Triscar y salvar obstáculos
Duración: 2-3 horas
Frecuencia: 1 vez a la semana
3. Conclusiones y reflexiones personales
El diseño del programa de intervención neuropsicológico nos ha permitido llevar a la práctica lo
aprendido en las distintas orientaciones de nuestras clases, además que invita a contextualizarse
y observar desde la perspectiva de la neuropsicología a nuestros educandos para en lo posible
realizar el debido diagnóstico y aplicación de los diferentes test para detectar algunas falencias
de lateralidad, pero lo más interesante es que con la visión de ayudar y colaborar en el buen
desarrollo de los niños, nos adentramos a explorar el conocimiento de diseños de programas de
otros profesionales, enriqueciendo nuestros saberes y diseñar nuestro propio programa para
potenciar el desarrollo contralateral de los patrones fundamentales de movimiento , partiendo
de un objetivo general y aterrizándolo en la práctica con objetivos específicos de cada actividad,
las cuales se realizan con ejercicios que se repiten y sincronizan en espacios y tiempos
determinados, dichos ejercicios pueden ser sustituidos por muchos más acorde con las
necesidades particulares en donde se lo vaya a colocar en práctica.
4. Bibliografía