1.

2 Lectura de cuentos
Introducción

La lectura de cuentos es una actividad del programa de lenguaje en la que, una vez a la
semana, los alumnos escuchan un texto literario leído en voz alta por el profesor.
Este es un momento especial de silencio, calma y escucha en el que se establece una conexión
emocional entre los alumnos, el profesor y el texto.
Esta actividad busca incentivar el interés por la lectura y mejorar la comprensión oral de los
alumnos. Asimismo, escuchar cuentos en voz alta produce beneficios en los alumnos: amplían su
vocabulario, escuchan un buen modelo lector, sienten emociones, desarrollan la imaginación y
concentración, conocen estructuras gramaticales sofisticadas y lenguaje abstracto, entre otros.

Objetivos

A continuación se presentan los objetivos de aprendizaje propuestos por el MINEDUC en las

Bases Curriculares 2012 y que son desarrollados a través de esta actividad del programa.

2º Básico Lectura de cuentos

I Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

II Objetivos y habilidades Indicadores de evaluación sugeridos

Comprender y disfrutar versiones completas de  Solicitan que les lean o relean un cuento
obras de la literatura, narradas o leídas por un  Mencionan emociones experimentadas a
adulto, como: partir de un texto escuchado.
 Cuentos folclóricos o de autor  Mencionan textos que les hayan gustado.
 Poemas
 Fábulas
 Leyendas

3º Básico Lectura de cuentos

I Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

II Objetivos y habilidades Indicadores de evaluación sugeridos

Comprender y disfrutar versiones completas de  Solicitan que les lean o relean un cuento
obras de la literatura, narradas o leídas por un  Mencionan emociones experimentadas a
adulto, como: partir de un texto escuchado.
 Cuentos folclóricos o de autor  Mencionan textos que les hayan gustado.
 Poemas
 Fábulas
 Mitos y leyendas

50 ©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014

 4º Básico Lectura de cuentos
I Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

II Objetivos y habilidades Indicadores de evaluación sugeridos

Comprender y disfrutar versiones completas de  Solicitan que les lean o relean un cuento
obras de la literatura, narradas o leídas por un  Mencionan emociones experimentadas a
adulto, como: partir de un texto escuchado.
 Cuentos folclóricos o de autor  Mencionan textos que les hayan gustado.
 Poemas  Explican qué les gustó o no de un texto
 Fábulas escuchado en clases.
 Leyendas

Metodología

1. El profesor crea un ambiente de aprendizaje adecuado para esta actividad: niños atentos y en
silencio, mesas limpias sin materiales que distraigan, etc.
2. El profesor realiza una motivación, despertando el interés y la curiosidad de los alumnos. Ej.: mostrar
la portada, hablar del ilustrador, dar su opinión del libro, etc. Además en esta etapa el profesor debe
decidir si es necesario activar conocimientos previos o dar explicaciones sobre algún tema,
concepto o término que sean relevantes en la comprensión del texto.
3. El profesor lee en voz alta y expresivamente el texto a sus alumnos. Se recomienda:
 Pasearse por la sala para captar mejor la atención de los niños.
 Acompañar la lectura con silencios, miradas y gestos.
 Evitar interrupciones.
4. Como cierre, proponemos usar finales de cuentos tales como:
“Y este cuento que les he contado, ya se ha acabado”
“Cataplán, cataplón, cataplín, este cuento ha llegado a su fin.”
“Y como dice don Fermín, este cuento ha llegado a su fin.”
5. El profesor deja un momento breve para que los niños expresen libremente lo que sintieron al
escuchar el cuento. También se sugiere dejar el libro en la Biblioteca de aula para que los alumnos
puedan volver a leerlo y mirarlo.

Materiales

Para implementar la Lectura de cuentos se necesitan los siguientes materiales

 Texto literario (cuentos, novelas breves, leyendas, fábulas)

©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014 51

 Sugerencias para introducir la lectura de cuentos

Antes de leer un cuento a los alumnos es importante crear un clima de interés y

expectación. Proponemos algunas actividades que ayudan a lograrlo.

1- Cuentos favoritos del profesor.

El profesor le cuenta a los niños que les va a leer uno de sus cuentos favoritos y les adelanta
porque le gusta tanto. Puede contarles cómo, por qué y cuándo leyó el libro por primera vez.
También se sugiere hacer una lista de los cuentos preferidos del profesor e ir leyéndolos. Al final,
los niños comentan si alguno pasó a ser parte de sus favoritos.
2- Referirse a la portada del libro, las ilustraciones y al ilustrador que las hizo.
Las ilustraciones y, especialmente, la portada de un libro despiertan mucho interés en los niños y
pueden ser fundamentales a la hora de elegir un libro. Comente la portada y las ilustraciones con
ellos.

3- Leer libros que forman parte de una serie o leer por capítulos un libro que se
continuará.
El saber que un cuento continuará despierta el interés de los niños. El profesor debe crear un cierto
suspenso y curiosidad que se resolverá en la próxima lectura. Otra opción es leer diferentes cuentos
en los que aparece un mismo personaje. Esto ayuda a que los niños se interesen por saber qué
aventuras vivirá en la próxima lectura.

4- Leer un libro nuevo de la Biblioteca.

En este caso, el profesor puede interesar a los niños con la idea de lo nuevo, y los involucra con la
Biblioteca. Para hacerlo más entretenido, se puede presentar el libro envuelto o en una caja, como si
estuviera recién llegado del correo o como si fuera un regalo que hay que descubrir.

5- Mirar los libros que se van a leer en la semana.

Si los niños tiene acceso a ver los libros que se van a leer durante la semana se interesarán en ellos.
Podrán ver la portada, imaginar la historia y comentarlos. Una forma para hacer esto, es dejar el día
lunes todos los libros que se van a leer en una caja o estante a la vista y alcance de los niños.

52 ©Fundación Astoreca. Manual de Lenguaje 2º a 4º básico, 2014

Planificación de la Lectura de cuentos
La planificación de esta actividad permite un buen uso del tiempo, anticipar dificultades y
aprovechar el material de lectura para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.

1. Elegir el texto literario que leerá al curso. Es importante que lo haya leído antes de la clase, para
que sea una experiencia fluida, expresiva y placentera. Al momento de seleccionar el cuento es
necesario considerar:
 La edad e intereses de los alumnos.
 El vocabulario.
 La complejidad de la historia.
 La calidad estética del texto.
2. Preparar la motivación para despertar la curiosidad e interés por escuchar el texto.
3. Planificar el ambiente. Pensar si es necesario hacer algún cambio en la distribución de la sala y si es
necesario llevar algún material de apoyo (imagen, objeto, etc.)

A continuación se presenta un ejemplo de planificación de esta actividad.

Fecha:
Curso: 4 Básico
Actividad Tpo. Objetivo general Actividades de la clase Material
es
Lectura - Comprender y Inicio : Cuento
de 20m 1. La profesora les cuenta que hoy leerán una historia Pulgarcit
cuentos
disfrutar de un niño muy especial que se llama Pulgarcito. o de
versiones 2. Muestra su dedo pulgar y les comenta que ese dedo Charles
completas de se llama así. Luego les pregunta por qué creen que Perrault.
obras de la el personaje se llamará de esa forma. En
Desarrollo: Cuento
literatura, 1. La profesora lee el cuento expresivamente y muestra Contigo
narradas o leídas las imágenes. II pág.
por un adulto. Cierre : 103
1. La profesora cierra la lectura con la expresión
“Colorín Colorado, este cuento se ha acabado”
2. La profesora deja algunos minutos para escuchar
comentarios de los niños.
3. La profesora deja el cuento en la Biblioteca de aula y
los invita a volver a leerlo.
1.

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