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Aun no podemos definir una propuesta pero, podríamos decir que apostando por
enfoques más vinculados a lo que la investigación y la experiencia sería una
alternativa o bien educar ciudadanos comprometidos que no saben lo que están
haciendo; ni es educar ciudadanos expertos que no estén comprometidos con
los problemas de la convivencia. El objetivo, es educar ciudadanos
comprometidos que sepan lo que están haciendo y lo hagan junto con los demás
para construir un mundo más justo, más solidario y mucho más igualitario que el
tenemos actualmente. La historia debe servir para dar respuestas del presente y
la capacidad de poder proyectarse a futuro. La interpretación de la realidad o
para poder comprenderla debe poner énfasis desde la metologìas
implementadas tradicionalistas o problematizadoras generando cierta duda e
inquietud de conocer hacer de su presente reflexionando y criticando el pasado
para ser más críticos también en el futuro. Desconstruir y reconstruir los tiempos
históricos problematizando las causas y consecuencias de los procesos
históricos. Y de alguna manera que se comprenda que cualquier de las sociedad
es resultado de su pasado y que el presente no es algo aislado y mucho menos
sin sentido. “El Tiempo es conocimiento y es poder”.
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La enseñanza del tiempo Histórico viejos problemas y Nuevas propuestas / Didáctica de la Historia
Bibliografía:
- Santisteban Fernández, A. (2010) “la formación de competencias de
pensamiento histórico” En : Memoria Académica. Pp. 34- 56.
- Pagès J. ; Santisteban A. (2000) “ la ensenaza del tiempo histórico: una
propuesta para superar viejos problemas”. Universidad Barcelona/Rovira i virgili.
Pp. 187-206.