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Vygotsky
No livro Formação Social da Mente – Vygotsky tem por objetivo caracterizar os aspectos tipicamente
humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como essas características se desenvolveram
durante a vida do indivíduo e enfatiza três aspectos:
• Novas formas de atividade que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de
relacionamentos entre o homem e a natureza e as conseqüências psicológicas dessas formas de
atividade.
O estudo do desenvolvimento infantil começou a ser feita por comparação à botânica, associado à
maturação do organismo como um todo. Como maturação por si só, é um fator secundário e não explica o
desenvolvimento de formas mais complexas do comportamento humano, a psicologia moderna passou a
estudar a criança a partir dos modelos zoológicos, isto é, da experimentação animal.
Segundo Vygotsky, o momento de maior significado no curso do desenvolvimento intelectual, que dá
origem às formas puramente humanas de inteligência prática e abstrata, acontece quando a fala e a
atividade prática estão juntas.
A criança, antes de controlar o próprio comportamento, começa a controlar o ambiente com a ajuda da
fala, produzindo novas relações com o ambiente, além de uma nova organização do próprio ambiente. A
criação dessas formas caracteristicamente humanas de comportamento produz o intelecto, e constitui a
base do trabalho produtivo: à forma especificamente humana do uso de instrumento.
Experiências feitas por Vygotsky concluíram que a fala da criança é tão importante quanto a ação para
atingir um objetivo. Sua fala e ação fazem parte de uma mesma função psicológica complexa, dirigida para
a solução do problema em questão.
Conclui-se também que quanto mais complexa a ação exigida pela situação e menos direta a solução,
maior a importância que a fala adquire na operação como um todo.
“Essas observações, me levam a concluir que as crianças resolvem suas tarefas práticas com a ajuda da
fala, assim como dos olhos e das mãos”. (Vygotsky)
A criança quando se confronta com um problema mais complicado, apresenta ótima variedade complexa
de respostas que incluem tentativas diretas de atingir o objetivo, uso de instrumentos, fala dirigidas as
pessoas ou que simplesmente acompanha a ação e apelos verbais direto ao objeto de atenção. O
desenvolvimento da percepção e da atenção, o uso de instrumentos e da fala afeta várias funções
psicológicas:
Operações sensório-motoras e atenção – cada uma das quais é parte de um sistema dinâmico de
comportamento.
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Nessa interação o papel essencial corresponde aos diferentes sistemas semióticos seguida de uma
função individual: começam a ser utilizado como instrumentos de organização e de controle do
comportamento individual.
A abordagem dialética, admitindo a influência da natureza sobre o homem, afirma que o homem, por sua
vez, age sobre a natureza e cria, através das mudanças por ele provocadas, novas condições naturais
para a sua existência. Essa posição representa o elemento-chave da abordagem de estudo e
interpretação das funções psicológicas superiores FPS, do homem e serve como base dos novos métodos
de experimentação e análise.
Numa abordagem sobre a zona de desenvolvimento proximal, o ponto de partida da discussão é o fato de
que o aprendizado das crianças começa muito antes delas freqüentam a escola.
O brinquedo tem um papel marcante para desenvolvimento, o brinquedo não é uma atividade pura e
simples de prazer a uma criança, pois há outras atividades que dão mais prazer, como o habito de chupar
chupeta, em relação aos jogos que marcam a perda e ganho com freqüência e é acompanhado pelo
desprazer da perda. A criança em idade pé-escolar envolve-se num mundo ilusório para resolver suas
questões e considera essencial e reconhece a enorme influência do brinquedo no desenvolvimento da
criança.
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