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Estimado docente el presente cuestionario tiene como propósito identificar algunos aspectos
de su ejercicio docente relacionados a las procesos didácticos en el área de Comunicación, la
percepción del monitoreo y el clima del aula.
Pregunta 6: ¿Cómo se siente Ud. con las visitas al aula realizadas por el Directivo?
Respuesta de los docentes Subcategorías Categorías
Docente 1: Bien y reconfortada en mi Actitud ante la visita al
labor docente aula Monitoreo,
Docente 2: En confianza porque sabemos Acompañamiento y
Actitud ante la visita al
que es una visita para mejorar, despejar Evaluación
aula
dudas, recibir sugerencias
Pregunta 7: ¿El acompañamiento que recibió fue de ayuda para su quehacer
pedagógico?
Docente 1: Sí, porque me permitió corregir
Utilidad del
algunas dificultades en el desarrollo de la
acompañamiento
sesión de aprendizaje. Monitoreo,
Docente 2: Sí porque nos ofrece Acompañamiento y
asistencia técnica en la Planificación, Utilidad del Evaluación
Ejecución y Evaluación de los procesos acompañamiento
pedagógicos
Pregunta 8: ¿considera que el monitoreo y acompañamiento debe ser más frecuente?
¿por qué?
Docente 1: No, las visitas de monitoreo
Periodicidad de las
planificadas tres veces durante el año
visitas al aula
escolar son suficientes.
Docente 2: Debe realizarse Monitoreo,
frecuentemente porque nos ayuda a mejor Acompañamiento y
y además ayuda a una mejor convivencia Periodicidad de las Evaluación
con nuestros directivos; unificar visitas al aula
experiencias pedagógicas que conlleven a
lograr una buena educación.
Pregunta 9: ¿considera que puede hablarse de calidad educativa sin hablar de calidad
de los docentes?
Docente 1: No, porque el trabajo de los
docentes es uno de los factores esenciales
Profesionalismo docente
para garantizar la calidad de los
Monitoreo,
aprendizajes de los estudiantes.
Acompañamiento y
Docente 2: No, pero también se debe
Evaluación
hablar de calidad de directivos, de padres Responsabilidad
de familia, de alumnos y todo agente que educativa compartida
esté involucrado en el quehacer educativo,.
Pregunta 10: ¿cómo cree que podría seguir mejorando su práctica docente?
Docente 1: Investigando sobre los cambios Monitoreo,
Autoformación
que se dan en educación y asistiendo a las Acompañamiento y
capacitaciones. Evaluación
Docente 2: Recibiendo capacitaciones
Actualización
permanentes, actualizándonos, recibiendo
permanente
el monitoreo y acompañamiento, etc.
Pregunta 11: En su opinión ¿Qué relación encuentra entre la observancia de las normas
de convivencia y el proceso enseñanza aprendizaje?
Respuesta de los docentes Subcategorías Categorías
Docente 1: Existe una relación estrecha,
sin embargo algunas veces no se cumple
Clima de aula
porque no se da la participación de los
estudiantes..
Convivencia Escolar
Docente 2: Si se da cumplimiento a las
normas de convivencia ,el proceso de
Clima de aula
enseñanza aprendizaje se desarrollará sin
ninguna dificultad.
Pregunta 12: ¿Ha recibido en los últimos 12 meses alguna capacitación en resolución
positiva de conflictos para poder aplicar en el aula?
Docente 1: Un taller con un especialista del Capacitación
SANEE especializada
Docente 2: Hemos recibido capacitaciones
Convivencia Escolar
estas capacitaciones las cuales nos dieron Capacitación
luces para poder resolver conflictos en las especializada
aulas de manera asertiva.
Pregunta 13: ¿Cuán importante es para usted el trabajo colegiado para una planificación
pertinente?
Docente 1: Es importante porque permite
compartir capacidades, conocimientos,
experiencias y problemas relacionadas con
Interaprendizaje
metas de interés que conlleva a la atención
de las necesidades educativas de los Convivencia Escolar
estudiantes
Docente 2: A través de él podemos
Diagnostico
identificar y ponernos de acuerdo sobre lo
colegiado
que el alumno necesita aprender.
Pregunta 14: ¿Qué sugiere para mejorar la convivencia escolar?
Docente 1: Elaborar buenos planes de
trabajo tutoriales, desarrollar habilidades
sociales, trabajo permanente con los
padres de familia e involucrarlos en el Fortalecimiento de la
aprendizaje de sus hijos, solicitar apoyo a convivencia escolar
las escuelas profesionales de psicología de
Convivencia Escolar
las universidades para orientar a los
estudiantes a una mejor convivencia.
Docente 2: jornadas pedagógicas y reflexivas,
aprovechar fechas cívicas y conmemorativas Fortalecimiento de la
para integrarnos, realizar paseos con los convivencia escolar
maestros y directivos.
Conclusiones preliminares
Categorías y subcategorías Referentes teóricos producto de la contrastación
teórica
Categoría: “Existen una serie de Los docentes tienen cierta
Gestión curricular metodologías que permiten claridad respecto a los
desarrollar competencias, procesos pedagógicos y
Subcategorías: lo que significa poner en didácticos y advierten
Procesos pedagógicos juego una serie de algunas limitaciones por parte
recurrentes habilidades, capacidades, del estudiante para lograr los
Procesos didácticos conocimientos y actitudes propósitos de la sesión. Sin
Limitaciones para una lectura en una situación dada y en embargo, aún falta afianzar el
comprensiva un contexto determinado” enfoque por competencias, lo
Poca predisposición para el (Pimienta, J. 2012) que involucra una serie de
estudio estrategias que movilicen
Actividades retadoras para el diversas capacidades como
aprendizaje conocimientos, habilidades y
Vinculación de los actitudes.
aprendizajes con situaciones
del contexto
Estrategias según procesos
didácticos
Selección de estrategias
Categoría: “El acompañamiento es Los docentes son
Monitoreo, Acompañamiento y una estrategia formativa en conscientes que a pesar de
Evaluación la que se asesora su profesionalismo no pueden
personalmente al docente conseguir mejores resultados
Subcategorías en su propio ámbito de sin el apoyo de las familias,
Actitud ante la visita al aula trabajo, en su práctica tienen buena predisposición
Utilidad del acompañamiento cotidiana y a partir de sus al asesoramiento personal en
Periodicidad de las visitas al necesidades específicas. su práctica cotidiana y
aula (Meléndez, G.2011) reconocen la utilidad del
Profesionalismo docente acompañamiento,
Responsabilidad educativa
compartida
Autoformación
Actualización permanente
Categoría: “La convivencia es una Hay un consenso respecto a
Convivencia Escolar meta que va más allá de la que el clima del aula es una
reacción ante la aparición condición que favorece los
Subcategorías de conflictos, debe formar aprendizajes y que las
Clima de aula parte de la cultura escolar normas de convivencia deben
Capacitación especializada como un fin en sí mismo, ser internalizadas por toda la
Interaprendizaje que prepare al alumnado comunidad educativa hasta
Diagnostico colegiado para su vida ciudadana, a formar parte de la cultura
Fortalecimiento de la la vez que como una escolar y haga de la escuela
convivencia escolar condición para garantizar el un espacio acogedor y
aprendizaje y contribuir a seguro.
su permanencia en la
escuela”. (Secretaría de
Educación Pública,2015)