Paso 4 - Comparar características y usos de técnicas de dinámica de grupos

Ismenia Camelo Caballero Cód: 49733871

Rosaly Ruiz Sarmiento Cod: 49779405

Yajaira Isabel Barros Ramos Cod: 49696664

Yoryanis Isabel Pana Roque Cod: 49718520

Keila Liseth Martínez López Cod: 49754160

Grupo: 403020_106

Tutor

Oswaldo Reyes Alvarez

Universidad Abierta y A Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidad

Psicología de los Grupos

Valledupar – Cesar

19 De Noviembre 2018
 Introducción

El presente documento pretende que el lector identifique las técnicas de la dinámica de grupos,
acordes a las características del grupo y el contexto, se ilustra una matriz comparativa resultado
de un estudio, análisis y una interpretación de las lecturas brindadas en las referencias
bibliográficas, se logra adquirir los conceptos de mayor relevancia en la Dinámica de los Grupos,
basados en una perspectiva psicológica.
El contenido del documento fue una construcción grupal a través de aportes brindados
estructuradamente, el objetivo es brindar una idea clara y concisa de la Dinámica de los Grupos
(Académico, comunitario, deportivo, laboral y familiar), se ilustra una matriz comparativa donde
se da a conocer las técnicas, tales como: Grupo de Formación, Grupo de Discusión, Juego de
roles, Lluvia de ideas, Phillips 66, Método de caso, Seminario, Simposio y Reunión, de los
grupos anteriormente nombrados.
Se realiza un análisis en la matriz comparativa, con el fin de reconocer una descripción detallada
de cada técnica, su respectivo paso a paso, las ventajas, las desventajas y el proceso a aplicar al
grupo correspondiente.
Contenido (matriz comparativa y escrito sobre similitudes y diferencias)

Técnica Descripción (De la Paso a paso (Para la Ventajas Desventajas Proceso a aplicar
técnica según implementación de la (De la (De la herramienta (Acorde a la teoría
síntesis elaboradas) o las técnicas en el herramienta desde su aplicación analizada
contexto trabajado) desde su Según contexto (unidades 2 y 3)
aplicación teórico y practico
Según contexto
teórico y práctico)

Grupo de
formación

Grupo de Un espacio de -El organizador o el -Permite evaluar -La discusión se -La discusión se
discusión conversación: sus grupo mismo eligen el variedad de puede alejar realiza alrededor de
integrantes opinan, tema que se ha de conocimientos fácilmente del tema un tema previsto que
conversan y discuten tratar, en lo posible con
desde varias y de los objetivos interesa a todos,
sobre el objeto que cierta anticipación para
el moderador que los miembros, perspectivas sobre establecidos. apartándose lo menos
propone. conociéndolo, puedan un tema o posible del mismo.
pensar sobre él, problema.
Algo que se informarse y hacer así -La persona que -El intercambio de
construye: en la la discusión más rica y modera debe ser ideas sigue cierto
reunión de personas, fundamentada. -Permite experta en la orden lógico, tiene
en la medida en que -El facilitador formula profundizar y conducción de ilación, no se realiza
la dinámica con precisión el tema o comprender más grupos. caprichosamente o al
funcione, se problemas por los temas o azar; gira en torno del
construye un espacio debatirse, esclarece sus -Es necesario que
problemas. objetivo central,
grupal de implicaciones, propone los participantes
conversación. los aspectos que aunque el curso de la
tengan experiencia
 podrían tratarse, los -Fortalece el en el manejo de discusión debe dejarse
Es una herramienta objetivos parciales y proceso para tiempos al hacer la a la espontaneidad del
importante para generales, etc.; todo lo desarrollar intervención grupo.
conseguir cual será decidido por respetando su
asimilación de
información: el acuerdo del grupo. debido turno y -El grupo designa un
solamente la -Los miembros del contenidos, la conscientes del
aportación de facilitador o
interacción grupal grupo exponen tiempo para su
ideas, la coordinador para
permite alcanzar libremente sus ideas y aporte en el tema.
aquella información puntos de vista, incorporación de ordenar la discusión,
que se construye en tratando de no apartarse significados. cargo que debe ser
la mediación del tema y teniendo en -Fortalece la rotativo para
colectiva. cuenta los objetivos desarrollar la
capacidad de
fijados capacidad de
-En determinados comunicación y de
expresión de las conducción de todos
momentos cuando sea
personas. los miembros.
oportuno, el facilitador
pedirá un breve -Favorece en los -La discusión se
intervalo con el fin de integrantes del desarrollara en un
recapitular lo realizado, grupo una
sugerir la vuelta a algún clima democrático,
participación sin hegemonía de
aspecto soslayado o no
tratado debidamente, activa, reflexiva y ninguno de los
hacer alguna indicación crítica. miembros y con el
sobre la marcha del -Se crea un vínculo mayor estímulo para
proceso, destacar entre los
la participación activa
objetivos logrados, etc. participantes de la
-La tarea general del discusión que y libre.
facilitador será: comparten el tema
estimular la que se está
participación de todos exponiendo.
los miembros del
grupo, limitando a los
"acaparadores" de la
palabra y alentando en
cambio a los remisos;
devolver al grupo las
preguntas que se le
hagan directamente; no
expresar ideas
personales al hacer los
resúmenes de lo
tratado, aunque sí
puede participar con sus
ideas en el transcurso
de la discusión, sobre
todo si es uno de los
miembros del grupo
elegido para ejercer la
dirección; mantener en
todo momento el
ambiente informal del
grupo, la cordialidad y
la participación; etc.
También llevará control
del tiempo.
-Se llegará a las
conclusiones por
acuerdo o consenso, y
sólo se votará en casos
en que resulte la última
solución posible.
-Al finalizar la
discusión el facilitador,
con acuerdo del grupo,
hará un resumen de lo
tratado y formulará las
conclusiones, las cuales
serán registradas por el
 secretario. Este también
podrá tomar nota de las
ideas que se expresen a
medida que se
desarrolle el debate.
Juego de roles Esta técnica es ideal Se identifican tres -Ofrece que los - SE presentaría en Deportivo: Entender
para representar una etapas: participantes ocasiones en los la situación que van a
situación de manera - Preparación de los compartan un actores jóvenes que, representar.
grupal y social, en roles y del escenario. mismo contexto en si no saben Ideal para
esta técnica las - Proceso de actuación o el que se centra la interpretar su papel, "representar" una
personas participan de puesta en marcha de atención en podrían llegar situación grupal y
libremente en alguna los roles. un problema que mezclarlo con su social determinada.
situación - Análisis del proceso debe trabajarse
vida cotidiana.
determinada. - Ofrece un mismo
- Brinda resultados
contexto.
- Permite negativos si los
experimentar los participantes no
roles. tienen experiencia.
- Permite - Los participantes
relativizarlas encargados de la
creencias y observación estén
actitudes de los poco implicados.
actores.
- Se basa en la
improvisación y en
la espontaneidad a
la hora de
interpretarlos
papeles.
Lluvia de ideas En esta técnica tiene - Fase 1: Preparando o - Promueve y - Las soluciones Deportivo:
como objetivo surgir delimitando el despierta la establecidas, se Nuevas ideas o
múltiples ideas sobre problema como un creatividad, redactan de forma soluciones
algún tema en desafío creativo. espontaneidad y la superficial. Es una técnica grupal
cualquier tipo de - Fase 2: Lista de capacidad de - Si no definimos el que sirve para desatar
grupo, está control o producción de imaginación. problema la imaginación con el
permitiendo al grupo ideas - Fomenta un inicialmente puede objetivo de
fomentar todo su - Fase 3: Análisis de ambiente de producir un conjunto incrementar
potencial creativo, ideas. libertad de de ideas que no el potencial creativo
para así presentar un - Fase 4: Resumen y expresión sirvan para resolver de las personas o bien
mejor resultado. conclusión - Explora las el problema resolver determinados
diferentes opciones - Se aplica en problemas.
que puedan existir. problemas sencillos.
- Oportuna para - Es necesaria una
buscar nuevas experiencia previa.
ideas

Phillips 66

Método de El método del caso -Selección de casos. -Permite la -La tendencia del Se basa en hechos
caso es una técnica que Una etapa previa la posibilidad de investigador a reales, en casos que
tiene como objetivo constituye la selección estudiar eventos generalizar aun los estudiantes se
acercar una realidad humanos y cuando existen podrán encontrar
por el profesor de una
concreta a una serie acciones en sus suficientes fácilmente en su
de personas que se secuencia de casos escenarios evidencias empíricas práctica profesional y
proponen trabajar –o destinada a constituir el naturales. y una utilización que otros
trabajan en– un tema de estudio. La -Provee ordenada del profesionales han
determinado ámbito recomendación es información de método. tenido, lo que
o que se quieren comenzar con casos varias fuentes y -Se trata de una aumenta la
familiarizar en ese sencillos y progresar durante un periodo técnica que por sus motivación hacia el
ámbito concreto. que permite un características tema de estudio,
después hacia los más
estudio de resulta onerosa en mejorando también su
complejos. Pero complejas redes cuanto a tiempo y autoestima y la
también intervienen en sociales y de la dinero, ya que cada seguridad en uno
el proceso el orden de complejidad de la uno de los casos mismo (UPV, 2006).
introducción de las acción social y sus elegidos constituye
significados tiempo y esfuerzo. Beneficios:
ideas y los conceptos
sociales. Adquisición de
analíticos. -Proporciona al experiencia en el
investigador un diagnóstico de
-Planteamiento.
panorama de los problemas concretos.
Exposición de la
vaivenes de la vida Una comprensión más
situación de la empresa
social en el tiempo completa y realista de
y su entorno,
y el despliegue de principios generales
y presentación del
los patrones de la que necesitan ser
problema y de la
vida cotidiana tal aplicados a
información referente
como ésta cambia. situaciones concretas
acaso.
-Permite la y específicas.
generalización Desarrollo de la
-Análisis del caso. El teórica que capacidad de análisis
envuelve el y síntesis.
alumno analiza los
surgimiento de Consolidar los
datos, selecciona los nuevas conocimientos
más relevantes, y interpretaciones y adquiridos al ser
formula las hipótesis conceptos o la reforzados a través de
sobre posibles reexaminación de la acción.
alternativas en la toma otros conceptos e
de decisiones. interpretaciones de
forma innovadoras.
- Solución propuesta.
Razonamiento de la
toma de decisiones
decidida. De especial
significación es la
discusión de las
alternativas
 seleccionadas y las
propuestas de
soluciones a la
situación planteada. El
profesor puede facilitar
el aprendizaje
señalando las
consecuencias,
relevancia e
inconvenientes de las
soluciones propuestas
por los alumnos, así
como los aspectos
teóricos relevantes y las
variables no tomadas en
consideración.
Igualmente, es
importante que el
profesor señale la teoría
y conclusiones que se
pueden aplicar y extraer
Seminario

Simposio

Reunión La reunión es una de - Definición del tema y - Los miembros - Que no se Deportivo: Obtención
las expresiones más objetivos. discuten y sacan determine un plan de de soluciones
características de -Selección de conclusiones de actuación. conjunta.
todo ser vivo y es participantes. forma conjunta - El no llevar a cabo es un instrumento de
especialmente - Planificación - Útil cuando el el acuerdo invalida comunicación y de
importante en el caso Finalización de la tema es tratado por la reunión. integración social, las
del ser humano. La reunión: miembros que -Sensación de cuales se llevan a
reunión de diferentes - Análisis y interaccionan con pérdida de tiempo. cabo a través del
individuos en un conclusiones. la finalidad de intercambio de ideas,
 lugar y momento - Informe crear un plan de - La falta de de opiniones,
específico puede Preparación: actuación. preparación. mediante la discusión
llevarse a cabo de - Introducción del tema. de un tema o
manera planificada, - Exposición de problema concreto.
con un objetivo objetivos.
delimitado y con un - Presentación
tiempo de duración participante.
planeado, pero - Funciones moderador.
también puede darse Conducción
de manera
espontánea, por
razones casuales y
sin
mayores propósitos.
En ambos casos se
habla del encuentro
de dos o más
personas que por lo
general se conocen
previamente, aunque
no siempre sucede
esto Para P. Rojas, J.
Torras, M. (2009)
Una reunión es "la
concurrencia de un
número determinado
de personas que
comparten el deseo
de conseguir
Apéndice 1. Matriz Comparativa
Conclusiones
 Referentes bibliográficos

Burgos, S. (2017, 06,21). Técnica De Trabajo En Equipo: Phillips 66.

[http://www.30kcoaching.com]. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=WILEkSwarxY

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica de

grupos. Pág. 99 – 141. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.

Recuperado de:

https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

Mariño, M. (2014, 08,29). El grupo de discusión [Universidad de Valladolid]. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=-zOTf42Mq6A