“CONTAMOS ANÉCDOTAS Y ACORDAMOS NUESTRAS NORMAS”

ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1
RÚBRICAS
Valoración 7 - 6 puntos 5 - 4 punto 3 - 2 puntos
La anécdota elegida es
La anécdota elegida no es
La anécdota elegida es medianamente interesante y
La anécdota interesante y no es
interesante y verdadera. con varios hechos
verdadera
verdaderos.

La anécdota está bien La anécdota está La anécdota no está bien

Aclaración
organizado y claramente medianamente organizada y organizada y claramente
sobre el tema
presentada. claramente presentada. presentada.

Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, Al narrar sus anécdotas, no

Secuencia siguen una secuencia tratan de seguir una siguen una secuencia
lógica lógica, inicio, nudo y secuencia lógica, inicio, lógica, inicio, nudo y
desenlace. nudo y desenlace. desenlace.

RÚBRICAS

APELLIDOS Y La anécdota Aclaración sobre Secuencia lógica

NOMBRES el tema

7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-

2
 ANEXO 2
El estudiante… Si No
Escucha con atención y respeta el turno para hablar.
Organiza lógicamente sus narraciones orales.
Utiliza un vocabulario adecuado, sencillo y comprensible.
Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo
a su edad.
Formula preguntas relacionadas con el tema escuchado.
Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado visto o leído.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1
RÚBRICAS
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Los detalles de
Pertinente, dando Los detalles de
apoyo y la Los detalles de apoyo
detalles de calidad apoyo y la
información están y la información no
que proporcionan información están
Contenido relacionados, pero están claros o no
información que va relacionados pero un
varios aspectos están relacionados al
más allá de lo obvio y aspecto clave está
claves están sin tema.
predecible. sin apoyo.
apoyo.
Todas las imágenes Las imágenes no
Algunas imágenes
apoyan y representan Algunas imágenes no tienen las
apoyan y representan
Lenguaje totalmente el son claras y bien dimensiones
el mensaje y tienen
mensaje y tienen las proporcionadas y no necesarias, son
iconográfico las dimensiones
dimensiones sirven de apoyo al desproporcionadas,
necesarias de
necesarias de mensaje. poco claras y no
acuerdo al cartel.
acuerdo al cartel. apoyan el mensaje.
La información está
La información está Se organiza la
Organización de la muy bien organizada La información está
bien organizada y información pero no
y tiene un orden en desorden y su
información facilita la lectura del es fácil la lectura del
detallado y fácil de lectura no es fácil.
cartel. cartel.
leer.
El formato no se
El formato es El formato no es
El formato es adecúa, carece de
Formato del cartel visiblemente adecuado, aunque es
adecuado y llamativo. colores y no es
atractivo. llamativo.
atractivo visualmente.

LENGUAJE ORGANIZACIÓ
FORMATO
CONTENIDO ICONOGRÁFIC N DE LA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL CARTEL
O INFORMACIÓN
5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2
 SEMANA N°01
“NEGOCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
Día Nro. 2
“NUESTRO DELEGADO CUMPLE NORMAS”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1.
RÚBRICAS
CATEGORIA 5-4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Todos los La mayoría de los Una parte de los
argumentos están argumentos están argumentos no
Los argumentos no
organizados de organizados de están organizados
Organización están vinculados a
forma lógica en forma lógica en en tomo a una idea
una idea principal.
torno a una idea tomo a una idea principal de forma
principal. principal. clara y lógica.
El debate se dio El debate se dio de
El debate se dio de El debate no se dio
regularmente de forma poco
Debate forma ordenada, de forma ordenada,
forma ordenada, ordenada, clara y
clara y con respeto. clara y sin respeto.
clara y con respeto. con respeto.
La mayor parte de La mayor parte de
Toda la información
la información la información La información tiene
presentada en el
Información presentada en el presentada en el varios errores y no
debate es clara, y
debate es clara y debate no es clara siempre es clara.
precisa.
precisa. ni precisa.
El delegado usa El delegado por lo El delegado algunas
continuamente general usa gestos, veces, usa gestos, El delegado tiene un
gestos, contacto contacto visual, contacto visual, estilo de
visual, tono de voz, tono de voz, nivel tono de voz, nivel presentación y
Presentación y
nivel de entusiasmo de entusiasmo y de entusiasmo y lenguaje que no
lenguaje
y el lenguaje en una lenguaje en una lenguaje en una mantiene la
forma que mantiene forma que mantiene forma que mantiene atención de la
la atención de la la atención de la la atención de la audiencia.
audiencia. audiencia. audiencia.

RÚBRICAS
PRESENTACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEBATE INFORMACIÓN
LENGUAJE
APELLIDOS Y NOMBRES
5- 5- 5- 5-
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
4 4 4 4
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
Problema: 1 3-2 5-4 7-6
Identifica el No sabe identificar No sabe identificar Sabe identificar el Sabe identificar el
problema. el objetivo del el objetivo del objetivo del objetivo del
problema ni localiza problema pero problema y localizar problema y localizar
los datos. localiza los datos. los datos pero no los datos y los
los expresa con expresa con
claridad y rigor. claridad y rigor.
Selecciona las No selecciona las Selecciona las Selecciona y aplica Selecciona y aplica
estrategias. estrategias estrategias la estrategia las estrategias
adecuadas para adecuadas para adecuada pero no lo adecuadas con
resolver el resolver el problema hace con rigor precisión y rigor.
problema. pero no las aplica matemático.
correctamente.
Expresa No da el resultado El resultado es Da solo la solución Expresa
adecuadamente la del problema o lo da incompleto. numérica del adecuadamente la
solución. incorrecto. problema. solución del
problema.
APELLIDOS Y NOMBRES Identifica el Selecciona las Expresa
problema. estrategias. adecuadamente la
solución.

1 3-2 5- 7-6 1 3- 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6

4 2
 EVALUACIÓN ESCRITA
NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________
1. ¿Qué número representan los bloques?
a) b)

c) d)

2. Con una línea une cada número con su descomposición.

a) 33   40 + 9
b) 49   6 decenas + 5 unidades
c) 65   8 decenas + 7 unidades
d) 87   30 + 3
3. Escribe el número que falta.
a) 14 = _______ decena + _______ unidades. b) 47 = _______ decenas + _______ unidades.
14 = _______ + _______ 47 = _______ + _______
c) 50 = _______ decenas + _______ unidades. d) 72 = _______ decenas + _______ unidades.
50 = _______ + _______ 72 = _______ + _______

NOMBRE:………………………………………………………………………………….FECHA………
1. Observa el ejemplo A y completa las situaciones B,C y D.
2. Puedas escribir un número de 3 dígitos contando centenas, decenas y unidades.
Cuenta las centenas Cuenta las decenas Cuenta las unidades

Centenas Decenas Unidades

El número es: _______________________

3. Cuenta las centenas, decenas y unidades. Escribe el número.
a) b)

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

El número es: _______________________ El número es: _______________________

c) d)

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades

El número es: _______________________ El número es: _______________________

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
Insuficiente 1 Suficiente 2 Bien 3 Notable 4 Sobresaliente
5
Actitud Muestra muy poco Muestra poco Muestra algo de Muestra interés Muestra mucho
interés por las interés por las interés por las por las interés por las
actividades, actividades y actividades y actividades y actividades y
participando solo si participa de participa algo participa de participa de
se le indica de manera pasiva, activa, manera activa, manera activa,
manera impositiva y mostrando Mostrando mostrando mostrando
reiterativa. desgana en la algunas veces muchas veces siempre
realización de colaboración y colaboración y colaboración y
las tareas. ayuda en la ayuda en la ayuda, en todo
realización de realización de momento, en la
las tareas con las tareas con realización de
los compañeros. los compañeros. las tareas con
los compañeros.
Higiene Asiste casi siempre Asiste en Asiste algunas Asiste casi Asiste siempre
con indumentaria ocasiones con veces con siempre con con
inadecuada para la indumentaria indumentaria indumentaria indumentaria
práctica de adecuada para adecuada para adecuada para adecuada para
actividad física y la práctica de la práctica de la práctica de la práctica de
calzado no actividad física y actividad física y actividad física y actividad física y
apropiado. Se asea calzado calzado calzado calzado
solo si se le indica apropiado. Se apropiado. Se apropiado. Se apropiado. Se
y, con frecuencia, asea solo si se asea casi asea sin asea sin
trata de evitarlo. le indica. siempre. necesidad de necesidad de
recordárselo. recordárselo y
se preocupa por
la higiene del
grupo.
Uso del Usa el material con Usa el material Usa el material Usa el material Usa el material
material muy poco respeto, con respeto, con respeto y con respeto y con respeto y
llegando incluso a pero no se cuida que sus cuida que sus cuida que sus
romperlo preocupa de compañeros compañeros compañeros
deliberadamente. recogerlo y también lo también lo también lo
No lo recoge ni colocarlo. hagan. hagan. hagan .
coloca.
Puntualida Con frecuencia A veces llega Es puntual, en Es puntual. Es puntual y se
dy llega tarde. No tarde. Falta muchas Falta pocas preocupa por la
asistencia asiste con muchas veces. ocasiones. Falta veces. puntualidad del
regularidad. algunas veces. grupo. No falta.
NOMBRES Y Actitud (interés, Higiene Uso del material Puntualidad y
APELLIDOS participación y asistencia
respeto).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 SEMANA N°01
“NEGOCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
Día Nro. 3
“ENCONTRAMOS NORMAS EN NUESTRO ENTORNO”
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 2
RÚBRICAS

CRITERIOS 5-4 3 2

Todas las ideas de la Todas las ideas de la

estructura de la Algunas ideas de la
estructura de la
anécdota están estructura de la anécdota
Coherencia y anécdota están
relacionadas al tema y no están relacionadas
pertinencia relacionadas al tema y la
son fáciles de entender. con el tema, no se
mayoría son fáciles de
entiende.
entender.
El tema es claro, bien El tema no es claro,
El tema es algo claro se
Organización de la enfocado y respaldado parece haber poca
necesita mayor
información con información información recopilada y
información de apoyo.
detallada desordenada
Los diagramas e Los diagramas e
Los diagramas e
ilustraciones son ilustraciones no son
ilustraciones no son
ordenados y precisos. ordenados ni precisos y
Composición de los ordenados ni precisos y
Se combinan rara vez se combinan
organizadores. no se combinan con el
perfectamente con el con el texto para mejorar
texto para mejorar el
texto para mejorar el el entendimiento del
entendimiento del tema.
entendimiento del tema. tema.
Los gráficos usados Una o dos de los
Los gráficos están
reflejan un excepcional gráficos usados reflejan
Creatividad basados en el diseño e
grado de creatividad del la creatividad del
ideas de otras personas.
estudiante. estudiante.
 RÚBRICAS
ORGANIZACIÓN COMPOSICIÓN DE
APELLIDOS Y COHERENCIA DE LA LOS CREATIVIDAD
NOMBRES INFORMACIÓN ORGANIZADORES
5-4 3 2 5-4 3 2 5-4 3 2 5-4 3 2
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 2
RÚBRICAS
RÚBRICA: “LOS SERES VIVOS”
Aspectos a
evaluar. 4 3 2 1
Actividades
Participación y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante con
conocimientos mostró gran mostró algo de trabajo poco, se frecuencia se
previos entusiasmo, se entusiasmo, se distrajo en algunos distrajo. Interrumpe
centró en la centró en la momentos. No a sus compañeros.
actividad, y fue actividad y interrumpió a sus
muy participativo. participo. compañeros.
Comprensión del El grupo entendió El grupo entendió El grupo entendió El grupo no mostró
tema. Los seres el tema en los puntos los puntos entendimiento del
vivos. profundidad, y principales de la principales de la tema.
presentó los unidad didactica y unidad didactica,
trabajos con los presentó con pero no los
claridad y facilidad. presento
convencimiento. claramente.
Contenidos Explica los temas Explica los temas, Explica algunos No explica los
con profundidad representando con temas, representa temas, ni hace
representando con claridad en un en un organizador representaciones
claridad en un organizador el lo que entendió. en un mapa
organizador el conocimiento. mental.
conocimiento.

RÚBRICAS
PARTICIPARON EN ENTENDIÓ EL TEMA
APELLIDOS Y CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS LOS SERES VIVOS
NOMBRES
7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2
 ANEXO 3
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:
1. ¿Cómo es la nutrición en los seres vivos?
a) A través de la digestión, respiración y circulación.
b) A través del Sist. Endocrino, respiración y circulación.
c) A través de la digestión, Sistema nervioso y circulación.

2. ¿De qué se trata la recepción y forma de los estímulos?

a) Desplazamiento de un lugar a otro.
b) De contestar rápidamente sobre un tema.
c) Responder a cambios que ocurren alrededor.

3. ¿De qué se trata el nacimiento, crecimiento y desarrollo de los seres vivos?

a) Crecimiento, tamaño del cuerpo del ser vivo.
b) Nacimiento, tamaño del cuerpo del ser vivo.
c) Nacimiento, órganos, tamaño del cuerpo.

4. ¿Cuáles son las funciones vitales?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________________

5. Elabora un organizador visual sobre el tema.

6. Relaciona los seres vivos y sus características:

a) León ( ) Autótrofos.
b) Margaritas ( ) Heterótrofos
c) Cedro ( ) Autótrofos.
d) Gallinas chinas ( ) Heterótrofos
e) Osos de agua ( ) Heterótrofos
 SEMANA N°01
“NEGOCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
Día Nro. 4
“CUMPLIENDO NUESTROS ACUERDOS, TRABAJAMOS MEJOR”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
CATEGORIA Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Deficiente (1)
El collage muestra El collage muestra El collage muestra El collage fue
una considerable atención en su algo de atención en construido
atención en su construcción. Los su construcción. La descuidadamente,
construcción. Sus elementos están mayoría de los los elementos
componentes están bien cortados. elementos están parecen estar
nítidamente Todos los cortados “puestos al azar”.
cortados. Todos los elementos están deficientemente. Hay piezas sueltas
elementos están cuidadosa y Todos los sobre los bordes no
Calidad de la
cuidadosa y seguramente elementos están nivelados y /o las
construcción
seguramente pegados al fondo. pegados al fondo. marcas son
pegados al fondo. Tiene algunas Hay unas pocas evidentes.
No hay marcas, marcas notables, marcas notables
rayones o manchas rayones o manchas rayones o manchas
de pegamento. de pegamento de pegamento
Nada cuelga de los presentes. Nada presentes. Nada
bordes. cuelga de los cuelga de los
bordes. bordes.
Las gráficas u Una o dos de las Una o dos gráficas El estudiante no
objetos usados en gráficas u objetos u objetos fueron hizo o personalizó
el collage reflejan usados en el hechos o ninguno de los
un excepcional collage reflejan la personalizados por elementos en el
Creatividad
grado de creatividad creatividad del el estudiante, pero collage.
del estudiante en su estudiante en su las ideas eran
trabajo artístico. trabajo artístico. típicas más que
creativas.

CALIDAD DE LA
CATEGORÍA / APELLIDOS Y CREATIVIDAD
CONSTRUCCIÓN
NOMBRES
10-9 8-7 6-5 4-3 10-9 8-7 6-5 4-3
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 2
RÚBRICAS
CATEGORIA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o
respuesta respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada
planteada es relevante y es coherente con apenas refleja los no es relevante ni
coherente con los los conocimientos conocimientos coherente con los
conocimientos previos. previos. conocimientos
previos. previos.
Desarrollo Propone nuevos Sigue con rigor los Sigue los pasos No sigue los pasos
experimental pasos pasos experimentales de experimentales ni
experimentales y experimentales forma poco muestra rigor en su
sigue con rigor los presentados. rigurosa. desarrollo.
presentados.
Bibliografía o Recurre a Recurre a Recurre a Recurre a
webgrafía bibliografía fiable, bibliografía fiable, bibliografía fiable bibliografía poco
utilizadas relevante y actualizada pero no ,poco actualizada y fiable, poco
actualizada y relevante aunque contribuye de forma actualizada y no
contribuye al contribuye al escasa al desarrollo contribuye
desarrollo del tema. desarrollo del tema. del tema. desarrollo del tema.
Resultados Recopila y organiza Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos
de forma rigurosa los datos de estudio pero no lo hace de de forma errónea y
los datos de estudio y, en caso forma ordenada y, no los expresa, , en
y, en caso necesario los en caso necesario, forma gráfica.
necesario, los expresa con los expresa
expresa con gráficos. erróneamente de
gráficos. forma gráfica.
Interpretación de Es objetivo en el Es objetivo en el Es objetivo en el No es objetivo en el
datos análisis de los análisis de los análisis de los análisis de los
datos, observa las datos, observa las datos, tiene datos, no los
diferencias y diferencias y dificultades en la relaciona, no hace
similitudes entre similitudes entre observación de inferencias y no la
ellos, puede hacer ellos, tiene diferencias y relaciona con sus
inferencias y los dificultades para similitudes, no hace conocimientos
relaciona con sus hacer inferencias y inferencias y no previos.
conocimientos. relacionarlos con relaciona con sus
sus conocimientos conocimientos
previos. previos.
 RÚBRICAS
HIPÓTESIS
O
DESARROLLO
NOMBRES Y RESPUEST BIBLIOGRAFÍ RESULTADO INTERPRETACIÓ
EXPERIMENTA
APELLIDOS A A S N DE DATOS
L
PLANTEAD
A
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

ANEXO 3
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Completa el gráfico con las funciones de la visión:

2. ¿Por qué la vista es importante?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. ¿Alimentos de qué vitamina debemos consumir para la vista? Marca la respuesta correcta
a) A
b) B
c) C
4. ¿Cómo aprenden a leer y escribir las personas ciegas?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________
5. Relaciona los órganos de la visión y su función:
a) Pupila ( ) abren y cierran la pupila para controlar la cantidad de luz
b) Cristalino ( ) Percibe los colores, formas y tamaños de los objetos en posición invertida.
c) Iris ( ) lleva la información al cerebro
D) Nervio ( ) óptico permite la transmisión de la luz.
d) Córnea ( ) Sirve para enfocar los objetos, es decir, nos permite verlos nítidos
e) Retina ( ) es un orificio que está en el centro del iris y por ella entra la luz.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
PROBLEMA 1 3-2 5-4 7-6
Sabe identificar el Sabe identificar el
No sabe identificar No sabe identificar objetivo del objetivo del
Identifica el el objetivo del el objetivo del problema y localizar problema y localizar
problema problema ni localiza problema pero los datos y los los datos y los
los datos. localiza los datos. expresa con expresa con
claridad y rigor. claridad y rigor.
Selecciona las
No selecciona las Selecciona y aplica Selecciona y aplica
estrategias
estrategias la estrategia la estrategia
Selecciona las adecuadas para
adecuadas para adecuada pero no adecuada con
estrategias resolver el problema
resolver el lo hace con rigor precisión y rigor
pero no las aplica
problema. matemático. matemático.
correctamente.
Expresa
Expresa No da resultado del Da solo la solución
El resultado es adecuadamente la
adecuadamente la problema o lo da numérica del
incompleto. solución del
solución incorrectamente. problema.
problema.

EXPRESA
IDENTIFICA EL SELECCIONA
ADECUADAMENTE
NOMBRES Y APELLIDOS PROBLEMA ESTRATEGIAS
LA SOLUCIÓN
1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
 EVALUACIÓN ESCRITA
NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________
1. Determina, por comprensión, los siguientes conjuntos:
P = 100; 101; 102; 102; 104
Q = manzana, pera, uva, ciruela
T = rosa, jazmín, clavel
M = 2; 4; 6; 8; 10
2. Determina, por extensión, los siguientes conjuntos:
a) A = x  IN/X < 5
b) B = x  IN/3 < x < 8
c) C = x/x es una vocal de la palabra madre
3. Representa los conjuntos mediante diagramas de Venn.
a. A = pollo; pato; gallina; gaviota b. B = toalla; jabón; cepillo c. C = a; e; i; o; u

4. Identifica el elemento que no corresponde al conjunto y táchalo:

a. b. c.

A 5 17 11 B C

15 7 18
b c h
6 f
g j

5. Une con una línea los elementos con el conjunto al cual corresponde:
 ANEXO 3
TAREA PARA LA CASA

1. Escribe de las dos formas los siguientes conjuntos:

A
Pato
Pollo
Pavo

a) Enumera sus elementos (extensión).

_________________________________________________________________________________________
b) Enuncia su propiedad (comprensión).
_________________________________________________________________________________________
2. Se tienen a las siguientes personas y sus ocupaciones:

3. Forma los conjuntos y grafícalos:

M=
P=
B=
4. Determina por comprensión:
A = 5, 6, 7, 8, 9, 10

M = SARA, SONIA, JULIA, RUTH

5. Analiza las afirmaciones y coloca V si es verdadera o F si es falsa:

1. Para nombrar conjuntos usamos letras, minúsculas.
2. Para nombrar los elementos de un conjunto usamos letras mayúsculas.
3. Un conjunto se representa de manera gráfica mediante un diagrama de Venn.
4. También podemos representar un conjunto usando corchetes ()
6. Determinar por extensión cada uno de los siguientes conjuntos:
a) A = x  IN/x = 4
b) B = x  IN/x menores que 5
c) T = x/x es una cifra del número 2324
d) Q = x/x es una letra de la palabra calcular
e) x/x es una letra de la palabra correcto
7. Define, por extensión, cada uno de los siguientes conjuntos:
a) x/x es un número natural, 3 < x < 5
b) x/x es consonante de la palabra Perú
c) x/ son nombres de mujeres que empiezan con la letra M
8. Coloca un  si el conjunto está bien representado o un x, si no lo está.
P = C; A; M; I; N; O
R = a; u; t; o
N = 5; 10; 15; 20
M = m; a; t; e
9. Identifica el elemento que no presenta la característica común de los otros elementos y táchalo.
a.
11 21 15 13 N

19 18
b.
L
 SEMANA N°01
“NEGOCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
Día Nro. 5
“ RESPETAMOS NUESTROS ACUERDOS EN EL AULA”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ANEXO 2
RÚBRICAS
Criterios 7- 6 puntos 5 - 4 puntos 3 puntos 2 puntos
Expresan su fe al
Expresan su fe al Expresan su fe al No expresan su fe al
participar
participar en participar en participar en
EXPRESIÓN regularmente en
actividades sobre la algunas actividades actividades sobre la
actividades sobre la
Cuaresma. sobre la Cuaresma. Cuaresma.
Cuaresma.
Reflexiona y valora Reflexiona y valora
Reflexiona y valora No reflexiona y no
regularmente la algunas veces la
REFLEXIÓN la importancia de la valora la importancia
importancia de la importancia de la
Cuaresma. de la Cuaresma.
Cuaresma. Cuaresma.
Respeta a sus Respeta a sus
Respeta a sus No respeta a sus
compañeros compañeros
compañeros en la compañeros en la
DESARROLLO DE regularmente en la algunas veces en la
realización de las realización de las
ACTIVIDADES realización de las realización de las
actividades actividades
actividades actividades
propuestas. propuestas.
propuestas. propuestas.

RÚBRICAS
ESTUDIANTES EXPRESIÓN REFLEXIÓN DESARROLLO DE
ACTIVIDADES

5- 5- 5-
7- 6 3 2 7- 6 3 2 7- 6 3 2
4 4 4
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 2
RUBRICA DE EVALUACION DE TRABAJO EN EQUIPO SOBRE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS
CATEGORIA 7-6 5-4 3-2 1
Utilizaron las Utilizaron las No utilizaron las
Utilizaron las
mayúsculas mayúsculas mayúsculas
mayúsculas algunas
ORTOGRAFÍA adecuadamente en regularmente en adecuadamente
veces en diferentes
diferentes diferentes en diferentes
actividades.
actividades. actividades. actividades.
Escriben textos Escriben textos
Escriben textos Escriben textos
cortos utilizando cortos, pero no
REDACCIÓN cortos utilizando las cortos utilizando
algunas utilizan las
mayúsculas. varias mayúsculas.
mayúsculas. mayúsculas.
Hay un máximo de Existen más de
El texto presenta
No existen errores tres errores que seis errores que
CORRECCION entre cuatro y seis
ortográficos. afectan a la afectan a la
errores ortográficos.
ortografía. ortografía.

RÚBRICAS

APELLIDOS Y ORTOGRAFÍA REDACCIÓN CORRECCIÓN

NOMBRES
7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1
 APELLIDOSY NOMBRES:
1. Rodea en el texto las palabras con mayúscula.
En cuanto sale el sol, el gallo Claudio canta su famoso kikirikí. Es su manera de despertar a las gallinas. Alguien
tiene que recordarles que ya es de día.
2. Copia el texto con las mayúsculas y puntos que faltan.
¿Cómo se fabrican unas chanclas?
primero, se pone un pie sobre una
cartulina y se dibuja el contorno
luego, se recorta el pie que hemos dibujado
después, se hacen tres agujeros
por último, se pasan por los agujeros
dos cintas de colores.
_________________________________________________
_________________________________________________
Primero, _________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Lee este fragmento del cuento Ricitos de oro y corrígelo añadiendo las letras mayúsculas dónde
corresponda.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba ricitos de oro. ella vio la casita en
medio del bosque y le gustó mucho, cuando vio que no había nadie, empujó la puerta y entró, cuando vio los
platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre, primero probó la sopa del
plato grande, que era del papá oso, pero la encontró muy caliente, luego probó la sopa del plato mediano, la de
mamá osa, pero estaba demasiado fría, al final probó la del plato pequeño, la del osito, que no estaba fría ni
caliente, sino justo para su gusto, la encontró tan rica que se la comió toda.
 Tarea para la casa
1. Escribe en tu cuaderno los nombres con la ortografía correcta.
fredonia berta quito ecuador perú loreto Medellín ester checoslovaquia córdoba
cauca magdalena esperanza san javier sofía laureles envigado Antioquia europa bello Copacabana
2. Corrige en cada cuadro las palabras que estén mal escritas.
Tomás carmona alberto salamina perro Rionegro
Brasil arista gonzalo puno Santander Riohacha
Uribe betancur Jaime salvador España venezuela
Darío chile rusia guatapé Elena américa
3. Observa detenidamente las palabras subrayadas y explica el uso de las mayúsculas en cada oración.
 Bernardo y Teresa son hermanos, ellos viven en Guarne
 Las aguas del río Medellín están contaminadas.
 La empresa Fabricato vende más barato
 Mi casa es hermosa y se encuentra fuera de la ciudad.
 Laica es una perra grande y además es mi mascota
 Colombia es nuestro país y Antioquia nuestro departamento hermosos por sus bellos paisajes.
4. Ubica las mayúsculas donde sea necesario, en tu cuaderno, haciendo las correcciones necesarias.
en una conferencia que einstein dio en el colegio de francia, el escritor francés paul valery le preguntó: “Profesor
einstein, cuando tiene una idea original, ¿qué hace? ¿la anota en un cuaderno o en una hoja suelta?” a lo que
einstein respondió: “cuando tengo una idea original no se me olvida.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 2
RÚBRICAS
Categorías 7-6 5-4 3 2
La explicación
La explicación La explicación
La explicación demuestra un
demuestra demuestra
demuestra algún entendimiento
completo entendimiento
entendimiento del muy limitado de
entendimiento sustancial del
Conceptos concepto los conceptos
del concepto concepto
Matemáticos matemático subyacentes
matemático matemático
necesario para necesarios para
usado para usado para
resolver los resolver
resolver los resolver los
problemas. problemas o no
problemas. problemas.
está escrita.
Por lo general,
Por lo general Algunas veces usa
usa una Raramente usa
usa una una estrategia
estrategia una estrategia
Estrategia/ estrategia efectiva resolver
eficiente y efectiva para
Procedimientos efectiva para problemas, pero
efectiva para resolver
resolver para no lo hace
resolver problemas.
problemas. consistentemente.
problemas.
El trabajo es
El trabajo es presentado de El trabajo es El trabajo se ve
presentado de una manera presentado en una descuidado y
Orden y una manera ordenada y manera desorganizado.
Organización ordenada clara y organizada que organizada, pero Es difícil saber
organizada que es, por lo puede ser difícil de qué información
es fácil de leer. general, fácil de leer. está relacionada.
leer.

RÚBRICAS
APELLIDOS Y CONCEPTOS DIAGRAMAS Y ESTRATEGIAS / ORDEN Y
NOMBRES MATEMÁTICOS DIBUJOS PROCEDIMIENTOS ORGANIZACIÓN
7- 5- 3 2 7- 5- 3 2 7-6 5-4 3 2 7- 5- 3 2
6 4 6 4 6 4
 ANEXO 3
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. ¿Qué monedas y billetes del sistema monetario del tercer grado pueden utilizar para completar los canjes?
BILLETES Y MONEDAS CANJE

2. Dibuja dos combinaciones diferentes de monedas equivalentes a las indicadas. Observa el ejemplo.
Combinación 1 Combinación 2

… …

… …

3. Pedro tiene un billete de S/10 por ¿Cuántas monedas de S/.1, de S/2 y de S/.5 podrá cambiarlo?

MONEDAS CANJE
4. Juan tiene un billete de S/.20 por ¿Cuántos billetes de S/.10 y monedas de S/.1, de S/.2 y de S/.5
podrá cambiarlo?

MONEDAS / BILLETES CANJE

ANEXO 4
TAREA PARA LA CASA
- Claro tiene tres monederos con sencillo y quiere canjearlo por monedas de mayor valor. ¿Qué
monedas recibirá a cambio? Dibújalas en tu cuaderno.

- Dibuja en tu cuaderno el menor número de billetes y monedas con los que pagarías cada producto.

3 nuevos soles 4 nuevos soles

495 nuevos
y 50 centimos y 20 centimos
soles

290 nuevos 85 nuevos soles 180 nuevos

 Semana N°02
“MI SALÓN:
¡MI RESPONSABILIDAD!”
Día Nro. 6
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1.
FICHA DE OBSERVACIÓN
COLOCAR UNA  O UNA X.

UTILIZARON
SE PARTICIPARON
PARTICIPARON DIFERENTES
N° DE ORGANIZARO ADECUADAMENT
ESTUDIANTE EN LA MATERIALES OBSERVACIONE
ORDE N PARA E EN EL
S ORGANIZACIÓ ENLA S
N TRABAJAR EN DESARROLLO DE
N DE SU AULA ORGANIZACIÓ
EQUIPOS. LA SESIÓN
N DEL AULA.
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 2
ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN SIEMPR CASI ALGUNA NUNC

E SIEMPR S VECES A
E
Presta atención a las explicaciones.
Conoce y adopta las medidas de seguridad en las actividades
realizadas.
Se esfuerza en las tareas llevadas a cabo.
Respeta a los compañeros/as, responsabilizándose de su
integridad.
Las superestructuras creadas guardan relación con los cuentos
 Semana N°02
“MI SALÓN: ¡MI RESPONSABILIDAD!”
Día Nro. 7
“NOS INTEGRAMOS EN NUESTRO SALÓN”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
MARCA CON UN ASPA O CHECK
Participa en todas las Se integra con sus
Utiliza los materiales y
ESTUDIANTE actividades evitando las compañeros, dando un
los comparte.
discusiones. trato cordial.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 1 .
LISTA DE COTEJO

ESTUDIANTE Participa en el Explican la

Diferencian los
desarrollo de las importancia de estos
APELLIDOS Y órganos del gusto y
actividades sentidos para el
NOMBRES del olfato.
propuestas. cuerpo humano.
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:
1. Completa con tus palabras lo que sucede en las ilustraciones:

1
2
3

Marca la alternativa correcta

2. ¿De qué se encarga el sentido del gusto?
a) Reconocer olores.
b) Informar los sabores.
c) Escuchar sonidos.
3. ¿De qué se encarga el sentido del olfato?
a) Reconocer olores.
b) Informar los sabores.
c) Escuchar sonidos.
4. ¿Cuál es la función de la pituitaria?
a) Percibe sonidos.
b) Percibe olores.
c) Percibe sabores.
5. ¿Cuál es la función de las papilas gustativas?
a) Informar sobre los sabores: agrio, salado, dulce y ácido.
b) Informar sobre los sabores: amargo, salado, quemante y ácido.
c) Informar sobre los sabores: amargo, salado, dulce y ácido.
6. ¿Cuáles son los órganos del sentido del gusto?
_________________________________________________
7. ¿Cuáles son los órganos del sentido del olfato?
_________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1
Rúbrica
Problema: 1 2 3 4
Sabe identificar el Sabe identificar el
No sabe identificar No sabe identificar objetivo del objetivo del
Identifica el el objetivo del el objetivo del problema y localizar problema, localizar
problema problema ni localiza problema pero los datos pero no los datos y
los datos localiza los datos los expresa con expresarlos con
claridad y rigor. claridad y rigor.
Selecciona las
Selecciona y aplica
Selecciona No selecciona las estrategias Selecciona y aplica
la estrategia
estrategias adecuadas para las estrategias
las adecuada pero no
adecuadas para resolver el problema adecuadas con
estrategias lo hace con rigor
resolver el problema pero no las aplica precisión y rigor
matemático
correctamente
Expresa
Expresa No da el resultado Da sólo la solución
El resultado es adecuadamente la
adecuadamente la del problema o lo da numérica del
incompleto solución del
solución incorrectamente. problema
problema

EXPRESA
IDENTIFICA EL SELECCIONA
ADECUADAMENTE
NOMBRES Y APELLIDOS PROBLEMA ESTRATEGIAS
LA SOLUCIÓN
1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
 EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
- Completa los espacios en blanco con una de las alternativas correctas.
 Cuando puedo contar los elementos de un conjunto, digo que se trata de un conjunto…
 Si no puedo contar los elementos, es un conjunto…
 Si un conjunto tiene un solo elemento, es un conjunto…
a) Unitario, finito, infinito.
b) Finito, infinito, unitario.
c) Infinito, unitario, finito.
d) Finito, unitario, infinito.
e) Unitario, infinito, finito.
- Relaciona los conjuntos y sus clases Conjunto
B = 1; 2; 3; 4; 5;… infinito
C = a, e, i, o, u Conjunto
unitario
D = 2; 2; 2
Conjunto
finito
- Dados los conjuntos R y S, coloca V (verdadero) o F (falso) :
a) 1  R ( )
b) 2  S ( ) R S
• 2 • 5
c) 4  R ( ) • 7 • 1 •
d) 5  R ( ) • 4 • 68
e) 6  S ( ) • 9 • 10

- Si M = a, b, c, d, e ; N = b, c, e, f y P = a, b, c, f, m

Ubica los elementos de cada conjunto en el diagrama y coloca  o  . M P
b _____N e _____ N d _____ N
c _____ P f _____ N c _____ M
d _____ M e _____ P
N
 ANEXO 3
TAREA PARA LA CASA
A
- Teniendo en cuenta lo que observas en la imagen, contesta:
R R
a) La pelota roja forma un conjunto ____________________________.
R
b) Las pelotas azules forman un conjunto ___________________________. A V
c) Las pelotas verdes forman un conjunto ___________________________.
Observa los diagramas de Venn y escribe los elementos del conjunto E y S entre llaves.
E S
• 5 • 8 E={_______________________________
• 2 _________________________________}
• 1 • 4
• 6 S={_______________________________
• 7
_________________________________}

- Observa los elementos y marca con un aspa los objetos que pertenecen al conjunto F.
Plátano X
Fresa F
Guitarra
Paraguas
Pera
Piña
Lee los siguientes conjuntos y determina qué clase de conjuntos son: finitos, infinitos, unitarios.
B = 2; 4; 6; … _______________________________
C = 1; 2; 3; 4; …. ; 999; 1000 _______________________________
E = y/y es una hormiga _______________________________
H = x  N/x = 5 _______________________________
I= x  N/x < 3 _______________________________
- Representa entre llaves los elementos del conjunto A, conjunto C y conjunto B:
A C A={_______________________________
•4 • 6 _________________________________}
•1
• 2 • • 7
5•3 B={_______________________________
•9
_________________________________}

C={_______________________________
B _________________________________}
- ¿Cuál de los siguientes conjuntos es infinito?
A = x/x es un día de la semana
B = vocales de la palabra conjunto
C = 1; 3; 5; 7; 9
D = x/x es un número par menor que 50
E = x/x < 15
 Semana N°02
“MI SALÓN: ¡MI RESPONSABILIDAD!”
Día Nro. 8
“PROPONEMOS ACUERDOS PARA SER RESPONSABLES”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1.
FICHA DE OBSERVACIÓN
COLOCAR o X.
SE
LOS
COMPROMETIERON
ESTUDIANTE ACEPTARON SUS
N° DE CON EL
ESTUDIANTE S TOMARON RESPONSABILIDADE OBSERVACIONE
ORDE CUMPLIMIENTO DE
S ACUERDOS S RECONOCIENDO S
N LAS
SIN SU IMPORTANCIA.
RESPONSABILIDADE
DISCUTIR.
S.
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1
RÚBRICAS
CRITERIOS 10-9 8-7 6-5 4-3
SELECCIÓN DEL Seleccionaron
TEMA Y Seleccionaron Seleccionaron el Seleccionaron
el tema y
ORGANIZACIÓN el tema y tema y organizaron el tema y no
organizaron un
DEL TEXTO organizaron las parcialmente las organizaron las
poco las ideas
ideas del texto. ideas del texto. ideas del texto.
del texto.
ESTRUCTURA DEL Siguieron
TEXTO Siguieron el No siguieron el
Siguieron algunas parcialmente el
inicio, nudo y inicio, nudo y
partes del inicio, inicio, nudo y
desenlace para desenlace para
nudo y desenlace desenlace para
crear sus crear sus
para crear sus crear sus
cuentos sobre cuentos sobre
cuentos sobre la cuentos sobre
la la
responsabilidad. la
responsabilidad. responsabilidad.
responsabilidad.

RÚBRICAS
SELECCIÓN DEL TEMA Y
ESTRUCTURA DEL
ORGANIZACIÓN DEL
APELLIDOS Y NOMBRES TEXTO
TEXTO
10-9 8-7 6-5 4-3 10-9 8-7 6-5 4-3
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 El (la) docente completa una Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
Reconoce las partes del Participa en la elaboración Definen las funciones del
ESTUDIANTES
sentido de la audición. del Plan de indagación. sentido de la audición.
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Completa con los nombres:

2. ¿Cuál es la importancia del sentido de la audición?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. ¿Qué animal posee la audición muy desarrollada?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Representa en un esquema el proceso de la audición:

 Semana N°02
“MI SALÓN: ¡MI RESPONSABILIDAD!”
Día Nro. 9
“TODOS TENEMOS RESPONSABILIDADES”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ANEXO 1 .
LISTA DE COTEJO
Participaron
Elaboraron su mini Mantuvieron orden y
satisfactoriamente en
ESTUDIANTE álbum sobre la vida dedicación en la
las actividades de la
de Jesús. sesión.
sesión.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 1
RÚBRICAS
Categoría 4 sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
La hipótesis o
La hipótesis o La hipótesis o
La hipótesis o respuesta
respuesta respuesta
Hipótesis o respuesta planeada planteada no es
planteada es planteada apenas
respuesta es coherente con relevante ni
relevante y refleja los
planteada los conocimientos coherente con los
coherente con los conocimientos
previos. conocimientos
conocimientos. previos.
previos.
Recurre a Recurre al Recurre a Recurre a
bibliografía fiable, bibliografía fiable, bibliografía fiable u bibliografía poco
Bibliografía o web relevante y actualizada pero no poco actualizada u fiable, poco
grafía utilizadas. actualizada y relevante aunque contribuye de forma actualizada y no
contribuye al contribuye al escasa al desarrollo contribuye al
desarrollo del tema. desarrollo del tema. del tema. desarrollo del tema.
Recopila los datos
Recopila y organiza Recopila y organiza
pero no lo hace de Recopila los datos
de forma rigurosa los datos de
forma ordenada y, de forma errónea y
los datos de estudio estudio, en caso
Resultados en caso necesario no los expresa, en
y en caso necesario necesario los
los expresa caso necesario, en
los expresa en expresa en
erróneamente de forma de gráficos.
gráficos. gráficos.
forma gráfica.
Es objetivo en el Es objetivo en el
Es objetivo en el análisis de los análisis de los
No es objetivo en el
análisis de los datos, observa las datos, tiene
análisis de los
datos, observa las diferencias u dificultades en la
datos, no los
diferencias y similitudes entre observación de
Interpretación de relaciona, no hace
similitudes entre ellos tiene diferencias y
datos inferencias y no los
ellos, puede hacer dificultades para similitudes, no
relaciona con sus
inferencias y los hacer inferencias y hacen inferencias y
conocimientos
relaciona con sus relacionarlos con no los relaciona con
previos.
conocimientos. sus conocimientos sus conocimientos
previos. previos.
Expresa sus ideas Expresa sus ideas
Expresa sus ideas Expresa sus ideas
de forma clara y de forma poco clara
de forma clara y con dificultad y no
sencilla y y sencilla u no
Conclusión sencilla y responde responde al o a los
responden sin rigor responde a los
al o a los obejtivos objetivos
a los objetivos objetivos
planteados. planteados.
planteados. planteados.
 INTERPRETACIÓN
BIBLIOGRAFÍA RESULTADOS CONCLUSIÓN
ESTUDIANTES HIPÓTESIS DE DATOS

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:_________________________________________________
1. Señala las capas y partes de la piel:

2. Pinta con color rojo aquellas acciones que protegen tu piel.

Poner líquidos peligrosos en contacto con la piel

Lavarnos y ducharnos con frecuencia

Caminar descalzos.

Ponernos bloqueador en la piel cuando acudimos a la

playa.

3. Completa el siguiente esquema.

ZONAS DE LA PIEL

DELGADA GRUESA SENSIBLE ¿Cómo percibimos las

sensaciones?
1. Nuestra piel tiene contacto con un
objeto muy punzante.
2. La piel tiene numerosos nervios
muy finos que llevan esa señal al
cerebro.
3. El cerebro interpreta las señales y
hace que reconozcamos aquello
que tocamos.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
FICHA DE OBSERVACIÓN
- COLOCAR UN ASPA O UNA X.

UTILIZARON LOS
UTILIZARON
ELABORARON MATERIALES
N° DE ESTUDIANTE DIFERENTES OBSERVACIONE
CROQUIS DE NECESARIOS
ORDEN S ESTRATEGIAS PARA S
SU AULA. PARA ELABORAR
ELABORAR CROQUIS
SUS CROQUIS.
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:
1. Si tenemos que ir del Banco al Supermercado, ¿Por qué lugares sí o sí tenemos que pasar?

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

2. ¿Qué lugares se encuentran a la izquierda, derecha del quiosco?

IZQUIERDA DERECHA

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

3. Grafica el croquis del aula:

 SEMANA N°02
“NEGOCIANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
Día Nro. 10
“DEMOSTRANDO NUESTRAS RESPONSABILIDADES”
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ANEXO 1
FICHA DE OBSERVACIÓN
Reconocieron la Confeccionaron
Decoraron sus
ESTUDIANTES importancia de su Portafolio con OBSERVACIONES
Portafolios.
los Portafolios. sus partes.
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1
FICHA
- Encierra con color azul el punto y seguido; con color verde, el punto y aparte; y con color
amarillo, el punto final.
La flor de la cantuta es la flor nacional del Perú. Proviene de una planta que
crece en nuestras zonas andinas.
Desde la antigüedad, fue usada en los rituales de adoración a las montañas (o
apus), que los pobladores andinos consideraban sagradas y que protegían sus
tierras. Se sabe que los incas quedaron maravillados por su belleza, por lo que
promovieron su cultivo y lo consagraron al dios Sol.
En la actualidad, en el Cusco, se sigue venerando a los apus dejando, al pie de las
montañas, piedras adornadas con flores de cantuta.
"Cantuta, la flor sagrada de los incas”
- Ordena las palabras para formar oraciones. Usa la mayúscula y el punto apropiadamente.
a. grandes/ florecen/ los/ Urubamba/ girasoles/ en/ ciudad/ la/ de
___________________________________________________________________________________
b. mundo/ el/ del/ amazonas/ es/ rio/ el/ más/ largo
___________________________________________________________________________________
c. la/ práctica/ ortografía/ con/ lograré/ buena
___________________________________________________________________________________
d. me/ lectura/ a/ un/ la/ lleva/ maravilloso/ viaje
___________________________________________________________________________________
- Escribe un mensaje para fomentar el valor del respeto. Ten en cuenta la mayúscula y el
punto final.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ANEXO 2
LISTA DE COTEJO
Marcarán con un aspa o check
Mantuvieron
Revisaron su Utilizaron el
Participaron en orden y
cuento y guarda punto
ESTUDIANTES el desarrollo de disciplina en el
coherencia y adecuadamente
la sesión. desarrollo de la
cohesión. en sus cuentos.
sesión.
 ANEXO 3
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
- Ubica en el texto los puntos donde corresponden.
El telescopio es un instrumento que permite ver agrandada la imagen de un objeto distante, amplificando la
imagen generalmente a través de espejos hundidos La palabra "telescopio" proviene del griego tele, que significa
‘lejos’, y skopien, que es ‘mirar’
Estudios recientes atribuyen este invento a Juan Roget, quien lo creó en 1590. Años más tarde, Galileo Galilei, al
saber de este invento, decidió construir uno Gracias, al telescopio, hizo grandes descubrimientos en astronomía,
como observar los satélites de Júpiter
- Coloca el punto donde corresponde.
 Carmen tejía sin parar José llegó y le pidió que le prestara atención entonces ella dejó de tejer por un
momento
 Todos obtuvieron buenas calificaciones La maestra se sintió contenta y nos premió
 El primer día de clase saludamos al nuevo compañero con mucha alegría Él nos contó cómo era su otra
escuela Luego compartimos nuestras loncheras a la hora de recreo
 Cada mañana despierto con el sol iluminando mi rostro En ese momento me siento feliz y empiezo mi día de
excelente humor
- Lee el siguiente texto y tacho donde se haya utilizado el punto incorrectamente.
Un rey tenía una hija. Ella era. muy hermosa. Y él la amaba con todo su corazón. Su esposa, la reina.había
educado con mucho cariño y atención a la princesa y le había enseñado a coser y bordar de manera primorosa.
Ella disfrutaba muchísimo haciendo toda clase de labores.
- Revisa, las siguientes oraciones y corrige el uso del punto.
 Carolina compró un vestido rosa. y Ana uno verde limón.
 En el carro de José encontramos los lentes que Carlos había perdido la semana pasada.
 Luis y Roberto fueron al campamento organizado por el colegio.
 A Carmen le gusta leer. todos los días después de venir de la escuela.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1
RÚBRICAS
Analiza, reconoce e Analiza, reconoce e Reconoce los datos No reconoce
interpreta interpreta los datos, e interpreta la los datos, sus
perfectamente los identificando con relación entre los relaciones ni
datos, identificando claridad lo que se mismos, el contexto
Comprensión del con certeza lo que busca y demostrando una del problema,
problema se busca y demostrando una comprensión mostrando
demostrando una alta comprensión del elemental del poca
absoluta problema. problema. comprensión
comprensión del del mismo.
problema.
Siempre utiliza Acostumbra a usar Algunas veces usa En contadas
estrategias estrategias una estrategia ocasiones usa
heurísticas efectivas heurísticas efectivas heurística eficiente, una estrategia
y eficientes, y eficientes, con pero falta firmeza y heurística
construyendo modelos claridad. eficiente. Se
Estrategia modelos matemáticos sin la detecta
matemáticos información sobre lo incoherencia.
sencillos con la que significa cada
información sobre lo letra o número.
que significa cada
letra o número.
Aporta Aporta Aporta la solución No aporta la
correctamente la correctamente la correcta pero no solución
solución del solución del reflexiona sobre su correcta.
Solución del problema. problema y fiabilidad.
problema Revisa el proceso, reflexiona y valora
detecta si hay sobre su fiabilidad.
errores y procede a
su rectificación.

RÚBRICAS
COMPRENSIÓN DEL SOLUCIÓN DEL
ESTRATEGIA
APELLIDOS Y NOMBRES PROBLEMA PROBLEMA
7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1
 Semana N°03
“SOMOS DIFERENTES, PERO TRABAJAMOS EN EQUIPO”.
Día Nro. 11
“¿A CUÁNTOS NOS GUSTA TRABAJAR EN EQUIPO?”
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1
RÚBRICAS
ASPECTOS
A EVALUAR 4 3 2 1 0
El problema No hay
El problema El problema El problema
planteado definición ni
Definición planteado planteado planteado
está definido delimitación
del está muy esta bien está mal
y delimitado del
problema bien definido definido y definido y
de manera problema
y delimitado. delimitado. delimitado.
regular. planteado.
La
La
La información La
La información
información obtenida fue información
información obtenida fue
obtenida fue poco obtenida no
obtenida fue relevante
Información relevante y relevante, fue
relevante, pero mal
documentada, mal relevante,
documentada documentada
pero no de documentada sin relación
y de campo. y no fue de
campo. y no fue de con el tema.
campo.
campo.
Las Las Las Las
soluciones soluciones soluciones soluciones
No hubo
Soluciones consideradas consideradas consideradas consideradas
soluciones.
fueron fueron muy fueron fueron
excelentes. buenas. buenas. regulares.
Presentó más
Presentó las Presentó las
estrategias Presentó las
estrategias estrategias
de las estrategias No presentó
Estrategias solicitadas y solicitadas y
solicitadas y solicitadas y estrategias.
son muy son
son son buenas.
buenas. regulares.
excelentes.
Se involucró Se involucró No se
Se involucró Se involucró
Trabajo en un 50% en menos del involucró en
en todos los en el 75% de
de los 50% de los el trabajo o
colaborativ procesos y los procesos
procesos y procesos y su
o niveles del y niveles de
niveles de niveles de participación
trabajo. trabajo.
trabajo. trabajo. fue mínima.
 RÚBRICAS
DEFINICIÓN TRABAJO
APELLIDO INFORMACIÓ ESTRATEGIA
DEL SOLUCIONES COLABORATIV
SY N S
PROBLEMA O
NOMBRES
4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1.
LISTA DE COTEJO
Comunica a sus
Observa las imágenes y Explica con coherencia compañeros lo que
ESTUDIANTE deduce lo que sucede lo que sucede en cada sucede en las imágenes
en ellas. una de las imágenes. de acuerdo a una
secuencia.

ANEXO 2
TAREA PARA LA CASA
- Lee las siguientes imágenes, ayúdate con el cuadro de preguntas:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 1
RÚBRICAS
Categoría 4 sobresaliente 3 notable 2 aprobado 1 insuficiente
Hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o
respuesta respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada respuesta planteada
es relevante u es coherente con apenas refleja los no es relevante ni
coherente con los los conocimientos conocimientos coherente con los
conocimientos previos. previos. conocimientos
previos. previos.
Bibliografía o Recurre a Recurre a bibliografía Recurre a Recurre a bibliografía
webgrafía utilizadas bibliografía fiable, fiable, actualizada bibliografía fiable y poco fiable, poco
relevante y pero no relevante poco actualizada y actualizada y no
actualizada y aunque contribuye contribuye de forma contribuye al desarrollo
contribuye al al desarrollo del escasa al desarrollo del tema.
desarrollo del tema tema. del tema.
Resultados Recopila y organiza Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos de
de forma rigurosa los los datos de estudio y pero no lo hace de forma errónea y no los
datos de estudio y en en caso necesario forma ordenada y en expresa, en caso
caso necesario los los expresa en caso necesario los necesario, en forma de
expresa en gráficos. gráficos. expresa gráficos.
erróneamente de
forma gráfica.
Interpretación de Es objetivo en el Es objetivo en el Es objetivo en el No es objetivo en el
datos análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los datos,
observa las observa las tienen dificultades en no los relaciona, no
diferencias y diferencias y la observación de los relaciona con sus
similitudes entre similitudes entre diferencias y conocimientos previos.
ellos, puede hacer ellos tienen similitudes, no hace
inferencias y los dificultades para inferencias y no los
relaciona con sus hacer inferencias y relaciona con sus
conocimientos relacionarlos con sus conocimientos
previos. conocimientos previos.
previos.
Conclusión Expresa sus ideas Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas con
de forma clara y forma clara y sensilla forma poco clara y dificultad y no responde
sensilla y responde al y responde sin rigor a sencilla y no al o a los objetivos
o a los objetivos los objetivos responde a los planteados.
planteados planteados. objetivos planteados.

RÚBRICAS
APELLIDO HIPÓTESI BIBLIOGRAFÍ RESULTADO INTERPRETACIÓ CONCLUSIÓ
SY S A S N DE DATOS N
NOMBRES
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:
………....................................................................................................................
- Marca la respuesta correcta:
a. La lepra ataca al sentido:
a) Vista
b) Tacto
c) Olfato

b. La rinitis afecta al sentido:

a) Vista
b) Tacto
c) Olfato

c. El estrabismo afecta al sentido:

a) Vista
b) Tacto
c) Olfato

d. Los pólipos atacan a :

a) Gusto
b) Audición
c) Olfato

e. La laberintitis afecta a:
a) Gusto
b) Audición
c) Olfato

f. La irritación bucal afecta al sentido:

a) Gusto
b) Audición
c) Olfato
 Semana N°03
“SOMOS DIFERENTES, PERO TRABAJAMOS EN EQUIPO”.
Día Nro. 12
“FORMAMOS EQUIPOS”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Muestra un trato Cumple con las Mantiene el
ESTUDIANTES respetuoso a actividades de orden y participa OBSERVACIONES
sus compañeros su grupo activamente.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES Lee tablas de Interpreta los Organiza datos OBSERVACIONES
doble entrada datos de tablas en tablas de
con diferentes de doble doble entrada.
datos. entrada.

ANEXO 2.
Mariana realizó una encuesta a los niños de primer grado sobre su fruta favorita. Ella pegó
en la pizarra figuras por cada respuesta.

 Elabora una tabla para organizar la información obtenida por Mariana.

Responden:
 ¿Qué fruta es la que más les agrada?
____________________________________________________________________________________
_
 ¿Qué fruta fue elegida por cuatro estudiantes?
____________________________________________________________________________________
_
 Si hay 25 estudiantes en primer grado, ¿todos votaron por alguna fruta?
____________________________________________________________________________________
_
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Observa los datos de esta tabla de doble entrada y responde las preguntas.

Talleres Coro Fútbol Danza TOTAL

Estudiantes
Juana 
Lucio 
Otilia 
Tomás 
Carlos  
Lina  
Gonzalo 

- ¿Cuántos niños fueron encuestados?

________________________________________________________________________________________
- ¿En qué taller se inscribieron menos estudiantes?
________________________________________________________________________________________
- ¿Quiénes practicarán danza?
________________________________________________________________________________________
- Para iniciar un taller debe haber tres estudiantes inscritos como mínimo. ¿Qué talleres no funcionarán? ¿Por
qué?
________________________________________________________________________________________
2. Se realizó una encuesta a diferentes estudiante sobre sus helados favoritos:
Estudiantes Maracuyá Fresa Mango TOTAL

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO III III

TERCER GRADO II

- ¿Qué grado tuvo mayor cantidad de estudiantes que les agrade más la maracuyá?
_______________________________________________________________________________________
- ¿A qué grado le agrada más el sabor mango?
_______________________________________________________________________________________
- ¿A qué grado le agrada menos el sabor fresa?
_______________________________________________________________________________________
 Semana N°03
“SOMOS DIFERENTES, PERO TRABAJAMOS EN EQUIPO”.
Día Nro. 13
“NOS GUSTA TRABAJAR EN EQUIPOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1 .
RÚBRICAS
10-8 7-5 4-3 2-1
LECTURA La lectura del La lectura del La lectura del La lectura del
cuento es cuento cuento es a cuento no es
apropiada, con regularmente veces apropiada, con
entonación y es apropiada, apropiada, con entonación y
volumen. con entonación entonación y volumen.
y volumen. volumen.

PERSONAJES Los personajes Los personajes Es dificil decir

principales son principales son quienes son
nombrdos y nombrados. El los personajes
descritos lector sabe principales.
claramente en muy poco
el texto, asi sobre los
como en personajes.
imágenes.
La mayoria de
los lectores
podrian
describir los
personajes con
precision.

LECTURA PERSONAJES
8-7 6-5 4-3 2-1 8-7 6-5 4-3 2-1
ESTUDIANTES
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Lee los siguientes textos y subraya los personajes principales con rojo y secundarios con azul :
Érase un príncipe muy admirado en su reino. Todas las jóvenes casaderas deseaban
tenerle por esposo. Pero él no se fijaba en ninguna y pasaba su tiempo jugando con
Zapaquilda, una preciosa gatita, junto a las llamas del hogar.
Un día, dijo en voz alta:
Eres tan cariñosa y adorable que, si fueras mujer, me casaría contigo.
En el mismo instante apareció en la estancia el Hada de los Imposibles, que dijo:
Príncipe tus deseos se han cumplido
El joven, deslumbrado, descubrió junto al Zapaquilda, convertida en una bellísima
muchacha.
Al día siguiente se celebraban las bodas y todos los nobles y pobres del reino que
acudieron al banquete se extasiaron ante la hermosa y dulce novia. Pero, de pronto,
vieron a la joven lanzarse sobre un ratoncillo que zigzagueaba por el salón y
zampárselo en cuanto lo hubo atrapado.
1. Lee y completa:
Érase un crudo día de invierno. Caía la nieve, soplaba el viento y Belinda jugaba con unos
enanitos en el bosque. De pronto se escuchó un largo aullido. ¿Qué es eso? Pregunto la niña.
Es el lobo hambriento. No debes salir porque te devoraría le explico el enano sabio.
Al día siguiente volvió a escucharse el aullido del lobo y Belinda, apenada, pensó que todos eran
injustos con la fiera. En un descuido de los enanos, salió, de la casita y dejo sobre la nieve un
cesto de comida. Al día siguiente ceso de nevar y se calmó el viento. Salió la muchacha a dar un
paseo y vio acercarse a un cordero blanco, precioso. ¡Hola, hola! Dijo la niña. ¿Quieres venir
conmigo? Entonces el cordero salto sobre Belinda y el lobo, oculto se lanzó sobre el,
alcanzándole una dentellada. La astuta y maligna madrastra, perdió la piel del animal con que se
había disfrazado y escapo lanzando espantosos gritos de dolor y miedo. Solo entonces el lobo se
volvió al monte y Belinda sintió su corazón estremecido, de gozo, más que por haberse salvado,
por haber ganado un amigo.

PERSONAJES PRINCIPALES
PERSONAJES SECUNDARIOS

INICIO NUDO DESENLACE

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 1.
FICHA DE OBSERVACIÓN
COLOCAR UN ASPA O UNA X.
DESCRIBEN APLICAN AYUDAN A
MEDIDAS MEDIDAS SUS
N° DE
PARA PARA EL COMPAÑERO OBSERVACIONE
ORDE ESTUDIANTES
PROTEGER CUIDADO SY S
N
LOS DE LOS TRABAJAN
SENTIDOS SENTIDOS EN ORDEN
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ANEXO 1
Escala de valoración
ESTUDIANTE ALGUNAS
SIEMPRE NUNCA
___________________ VECES
Utilizan diferentes técnicas para representar los colores
primarios y secundarios.
Su trabajo es ordenado y el resultado es limpio.
Combina diferentes colores para encontrar los colores
secundarios, manteniendo orden.

ANEXO 2
FICHAS PARA LA CASA
1. Utilizan en las fichas los colores primarios y secundarios.
 Semana N°03
“SOMOS DIFERENTES, PERO TRABAJAMOS EN EQUIPO”.
Día Nro. 14
“EN EQUIPOS, LO PODEMOS TODO”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1 .
RÚBRICAS

7-6 5-4 3-2

Reconoce
Reconoce los lugares No reconoce los
regularmente los
UBICACIÓN en los cuáles lugares en los cuáles
lugares en los cuáles
encontramos el agua. encontramos el agua.
encontramos el agua.
Valora a veces la No valora la
Valora la importancia
importancia del importancia del
del cuidado del agua y
VALORACIÓN cuidado del agua y su cuidado del agua y su
su repercusión en el
repercusión en el repercusión en el
medio que los rodea.
medio que los rodea. medio que los rodea.
Elabora sus cartillas a
Elabora sus cartillas, No elabora sus
medias,
representando el cartillas,
ELABORACIÓN representando el
tema: Cuidado del representando el tema:
tema: Cuidado del
agua. Cuidado del agua.
agua.
Practica acciones Practica en forma
No cuida el agua o lo
para cuidar el agua y regular acciones de
PRACTICA hace cuando alguien lo
enseñar a otros a cuidado y ahorro del
observa.
cuidarla. agua.

RÚBRICAS
VALORACIÓ ELABORACIÓ PRACTICA
UBICACIÓN
N N
ESTUDIANTES
7- 5- 3- 7- 5- 3-
7-6 5-4 3-2
6 4 2 6 4 2
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE
ALGUNAS
___________________________________ SIEMPRE NUNCA
VECES
____
Emplearon diferentes estrategias en la solución
de ejercicios con unión de conjuntos.
Representaron simbólica y gráficamente
adecuadamente la unión de conjuntos.
Explicaron coherentemente los procedimientos
que utilizaron para resolver ejercicios sobre
unión de conjuntos.
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
- Dados los conjuntos, completa.

P Q
6 12
2 8 14
4 16
10
P=  
Q= 
PQ= 
- Gráfica y determina (M  N) si
M= ; ; ; 

N= ; ; ; 

M N

- De la figura:
B N

Ana Pedro
 Luis Beto
 Inés
- ¿Quiénes forman la unión de B y N?
a. Luis; Inés b. Pedro
b. Beto d. Ana; Beto
c. Luis; Inés; Ana; Beto; Pedro
- ¿Qué operación representa la parte sombreada?
a. A A B
b. B
c. A  B
d. A - B
e. No se sabe
 ANEXO 3
TAREA PARA LA CASA
- Si P = 2x/x  IN; 3 < x < 8
R = x + 5/x  IN; 6 < x < 10
Grafica los conjuntos en un solo diagrama de Venn y completa las operaciones indicadas.

P  R = ____________________________________________________________
- Colorea en cada par de conjuntos la operación indicada en los carteles.

P  A
L Z LA

Z
L A
L

- Si M = 2; 4; 6 y N = 4; 6; 8, determina M  N.

a. 2; 4; 6; 8 d. 4; 6; 8
b. 4; 6 e. 2; 6; 8
c. 2; 4; 6
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
DIMENSION ES Y
EXCEPCIONAL ADMIRABLE ACEPTABLE AMATEUR
CRITERIOS
Todos los Al menos un % de Al menos la mitad de
Sólo una o dos
PARTICIPACION estudiantes los estudiantes los estudiantes
personas participan
GRUPAL participan con participan participan en sus
activamente
entusiasmo activamente grupos.
La mayor parte de
La
Todos comparten por los miembros del La
RESPONSABILIDA responsabilidad es
igual la grupo responsabilidad
D compartida por 1/2
responsabilidad comparten la recae en una sola
COMPARTIDA de los integrantes
en la tarea. responsabilidad en la persona.
del grupo.
tarea.
Alguna Muy poca
habilidad para interacción:
Tienen habilidades
Los interactuar; se conversación muy
de liderazgo y saber
estudiantes escucha con breve;
CALIDAD DE LA escuchar; conciencia
interactúan atención; alguna algunos
INTERACCIÓN de los puntos de
, se conducen evidencia de estudiantes
vista y opiniones de
animados. discusión o están
los demás
planteamiento de distraídos o
alternativas. desinteresados.

RÚBRICAS
UBICACIÓN VALORACIÓN ELABORACIÓN
ESTUDIANTES 7-
5 4-3 2 7-6 5 4-3 2 7-6 5 4-3 2
6
 Semana N°03
“SOMOS DIFERENTES, PERO TRABAJAMOS EN EQUIPO”.
Día Nro. 15
“DIFERENTES PERO UNIDOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1.
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE
________________________________ SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
____

Participa en la realización de las asambleas.

Explica cómo intervenir en las asambleas.

Opina en la asamblea con argumentos
válidos.
Comparte sus ideas sobre la asamblea con
otros grupos.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1.
RÚBRICAS
Problema: 1 3-2 5-4 7-6
Intersección de No sabe identificar No sabe identificar Sabe identificar el Sabe identificar el
conjuntos. ni localizar los datos ni localizar la objetivo del objetivo del
del problema, no intersección en los problema y localizar problema y localizar
reconoce el símbolo conjuntos. la intersección en los datos utilizando
de la intersección. los conjuntos. la intersección de
conjuntos.
Selecciona las No selecciona las Selecciona las Selecciona y aplica Selecciona y aplica
estrategias. estrategias estrategias la estrategia las estrategias
adecuadas para adecuadas para adecuada pero no lo adecuadas con
resolver el resolver el problema hace con rigor precisión y rigor.
problema. pero no las aplica matemático.
correctamente.
Expresa No da el resultado El resultado es Da solo la solución Expresa
adecuadamente la del problema o lo da incompleto. numérica del adecuadamente la
solución. incorrecto. problema. solución del
problema.
APELLIDOS Y NOMBRES Identifica el Selecciona las Expresa
problema. estrategias. adecuadamente la
solución.

1 3-2 5- 7-6 1 3- 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6

4 2
 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Observa y escribe los elementos que corresponden a cada operación.
U
D E

D  F = __________________
E  F = __________________
F  D = __________________________
F  E = __________________________
2. SEAN:
A = Números impares menores que 8
B = 4; 5; 6; 7
Representa los conjuntos en un solo diagrama de Venn y determina A  B

3. Gráfica y calcula (F  H) si
F= ; ; ; ; 

H= ; ; ; ; 

4. SI P = 2; 4; 6 y Q = 4; 6; 8, determina P  Q.

a. 2; 4; 6; 8 b. 4; 6
c. 2; 4; 6 d. 4; 6; 8
e. 2; 6; 8
 TAREA PARA LA CASA
2.En cada caso, determina la operación indicada:
Q
Q  S = ______________________________
3 Q  S = ______________________________
S
1

2
4

E F
a d
 E  F = ______________________________
b e E  F = ______________________________
c
3. Dados los conjuntos E = 1; 3; 5; c; f G = 1; 6; 7; 9; b; c, I = 1; 3; 6; 9; 11; grafica y halla G  I

4.Colorea en cada par de conjuntos la operación indicada en los carteles.

TE AV
T E

5. De la figura: determina E  D
D
a. 6; 7
b. 4; 5
c. 1; 2; 3 E
d. 2; 3; 6; 7
e. 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ANEXO 1.
LISTA DE COTEJO
Comprende el Dialoga y respeta la Participa explicando
ESTUDIANTE significado de las 7 opinión de sus las 7 palabras de
Palabras de Jesús. compañeros. Jesús.
 Semana N°03
“JESÚS NOS ENSEÑA A CONVIVIR EN ARMONÍA”.
Día Nro. 16
“ADIVINA.. ADIVINADOR… ¿CÓMO NOS LLEVAMOS EN EL AULA?”
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1.
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE:
________________________________
SIEMPRE A VECES NUNCA
____

Escucha atento la lectura de las adivinanzas.

Analizan y razonan para descubrir las
respuestas de las adivinanzas.
Expresan sus propias adivinanzas.
Crean sus propias adivinanzas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ANEXO 1.
Estudiante:
__________________________________ SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA
____
Los estudiantes reconocen la importancia de la
Hora del Planeta.
Explicarán sobre qué trata la Hora del Planeta.
Participarán en las actividades propuestas.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1 .
RÚBRICAS
Problema: 1 3-2 5-4 7-6
Diferencia de No sabe identificar No sabe identificar Sabe identificar el Sabe identificar el
conjuntos. ni localizar los datos ni localizar la objetivo del objetivo del
del problema, no diferencia en los problema y localizar problema y localizar
reconoce el símbolo conjuntos. la diferencia en los los datos utilizando
de la diferencia de conjuntos. la diferencia de
conjuntos. conjuntos.
Selecciona las No selecciona las Selecciona las Selecciona y aplica Selecciona y aplica
estrategias. estrategias estrategias la estrategia las estrategias
adecuadas para adecuadas para adecuada pero no lo adecuadas con
resolver el resolver el problema hace con rigor precisión y rigor
problema. pero no las aplica matemático. matemático.
correctamente.
Expresa No da el resultado El resultado es Da solo la solución Expresa
adecuadamente la del problema o lo da incompleto. numérica del adecuadamente la
solución. incorrecto. problema. solución del
problema.
APELLIDOS Y NOMBRES Diferencia de Selecciona las Expresa
conjuntos. estrategias. adecuadamente la
solución.
1 3-2 5- 7-6 1 3- 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6
4 2
 EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
1. En el gráfico, colorea de rojo el sector que corresponde solo a P y de azul el que corresponde
solo a S.

P S

2. A partir del gráfico, escribe V si es verdadero y F si es falso:

A B
A=  ; ; ; ( )

A-B= ;  ( )

B -A=  ;  ( )

3. Según el gráfico, organiza y completa por extensión:

M P
P = _______________________
M – P = _______________________
P – M = _______________________
 ANEXO 3
TAREA PARA LA CASA
1. Si: C = números impares menores que 10 y D = x/x IN: 6 < x < 11 ; completa correctamente:
C D

D – C = _______________________
2. En cada caso, colorea el sector que corresponde a la operación indicada:

A B
T

T-S
A-B

3. Si: D = letras de la palabra euforia E = vocales de la palabra alumno

Representa los conjuntos en un sólo diagrama de Venn y pinta la sección que corresponde a D – E .
 Semana N°03
“JESÚS NOS ENSEÑA A CONVIVIR EN ARMONÍA”.
Día Nro. 17
“CONVIVIENDO EN ARMONÍA”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ANEXO 1.
LISTA DE COTEJO
Explica la Explica la importancia
Participa en
importancia del de cooperar con los
situaciones motrices,
ESTUDIANTES calentamiento antes demás en las
utilizando lenguaje
de realizar las actividades
corporal.
actividades. propuestas.
ÁREA: MATEMÁTICA

RÚBRICAS
Problema: 7-6 5-4 3-2
Problemas con Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
conjuntos. con conjuntos, con conjuntos, con conjuntos, no
utilizando diferentes utilizando algunas utiliza diferentes
estrategias. estrategias. estrategias.
Representación Representa los Representa v Representa
de conjuntos conjuntos y aplica conjuntos y aplica conjuntos y no
diferentes algunas estrategias aplica diferentes
estrategias de de solución. estrategias de
solución. solución.
Expresa Expresa Da sólo la solución No da el resultado
adecuadamente la adecuadamente la numérica del del problema o lo da
solución. solución del problema. incorrecto.
problema.
APELLIDOS Y NOMBRES Problemas con Representación de Expresa
conjuntos. conjuntos. adecuadamente la
solución.

7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2

 ANEXO 2
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES
1. Representa utilizando conjuntos y resuelve los siguientes problemas:
 En un autobús viajan 45 personas, delas cuales, 24 usan reloj, y 9 usan pulsera y reloj. ¿Cuántas
personas usan solo pulsera?
 En un grupo de 50 niños, 30 juegan futbol, 20 juegan basquetbol y 10 juegan ambos deportes. ¿Cuántos
niños juegan un solo deporte?
 En un salón de clases 15 alumnos usan lapicero, 12 alumnos usan lápiz y 5 alumnos usan lápiz y lapicero.
¿Cuántos alumnos hay en el salón?
 TAREA PARA LA CASA
1. Observa y responde:

Atletismo Básquetbol
15 10 12

 Practican solo atletismo =

 Practican solo básquetbol =
 Practican básquetbol y atletismo =
 Practican básquetbol o atletismo =
2. A 15 niños de 3er grado les agrada solo películas, a 18 solo dibujos animados y a 10 ambos. ¿Cuántos
alumnos hay en el salón?

3. En un grupo de niños, 60 comen manzanas, 70 comen peras y, 40 comen peras y manzanas. ¿Cuántos son
los niños del grupo?

4. En una fábrica confeccionan zapatos y zapatillas. Si 40 trabajadores confeccionan zapatos, 18 zapatos y

zapatillas y 38 confeccionan zapatillas. ¿Cuántos trabajadores hay en la fábrica?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXO 2
RÚBRICAS
Problema: 1 3-2 5-4 7-6
DISEÑO DEL Diseña el prototipo Diseña el prototipo Diseña el prototipo Diseña el prototipo
PROTOTIPO utilizando esquemas utilizando pocos utilizando algunos pero no utiliza
o dibujos. esquemas o esquemas o esquemas o dibujos.
dibujos. dibujos.
CREACIÓN DEL Construyen el Construyen el Construyen el Construyen el
PROTOTIPO prototipo de prototipo siguiendo prototipo de prototipo siguiendo
acuerdo a las pocas indicaciones, acuerdo a algunas pocas indicaciones,
indicaciones, posee posee diferentes indicaciones, posee posee diferentes
diferentes utilidades. diferentes utilidades.
utilidades. utilidades.
UTILIDAD No da el resultado El resultado es Da solo la solución Expresa
del problema o lo da incompleto. numérica del adecuadamente la
incorrecto. problema. solución del
problema.

APELLIDOS Y NOMBRES DISEÑO DEL CREACIÓN DEL UTILIDAD

PROTOTIPO PROTOTIPO

1 3-2 5- 7-6 1 3- 5-4 7-6 1 3-2 5-4 7-6

4 2
 Semana N°03
“JESÚS NOS ENSEÑA A CONVIVIR EN ARMONÍA”.
Día Nro. 18
“JESÚS NOS AYUDA A CONVIVIR MEJOR”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ANEXO 1.
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE:
________________________________
SIEMPRE A VECES NUNCA
____

Participaron en el desarrollo de las

actividades.
Reflexionaron sobre la resurrección de
Jesús.
Entendieron por qué Jesús resucitó.
Acepta y promueve el mensaje de Jesús.

ANEXO 2
El envío de Jesús
Ponemos delante de cada palabra inconclusa una silaba de la lista para completar las palabras de Jesús que
aparecen en el Evangelio de San Mateo 28, 19-20
Grupo de silabas
BAU HA PA …….yan y …….gan que todos los …….blos sean
CUM HAS PUE mis …….bre del …….dre, y del …….jo y del
DIS HI SAN …….píritu …….to, y …….séñenles a …….plir
ES MAN TO todo lo que yo les he …….dado. Y yo ……. Taré
ES MUN US con …….tedes todos los días …….ta el fin del
EN NOM VA …….do.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ANEXO 1
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE:
________________________________ SIEMPRE A VECES NUNCA
____
Siguieron diferentes procedimientos para
construir su crucifijo.
El crucifijo está elaborado con la mayor
calidad posible.
Pusieron empeño y dedicación en su
crucifijo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
ANEXO 1 .
ESCALA DE VALORACIÓN
ESTUDIANTE: SIEMPRE A VECES NUNCA
________________________________
____
Escuchan atentamente y reconociendo la
lectura de los trabalenguas.
Expresan con fluidez trabalenguas.
Crean sus propios trabalenguas con
originalidad.