Educación superior a distancia virtual

ACTIVIDAD II

Estimado participante, en un contexto maá s cercano, nos

adentramos en analizar la educacioá n a partir de las
siguientes acciones:

1. Investiga en la web y en el libro base los temas de la unidad

II, correspondientes a Educacioá n. Elabora una presentacioá n en
Powerpoint, sintetizando las ideas principales de cada uno de
los temas siguientes:

a) Escuela como institucioá n social

Recrea y reproduce en los actores sociales ciertos valores y
bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha de
intereses entre distintos grupos y sectores sociales, luchas que
se expresan y concretan en su propuesta curricular, ya que se
trata de una institucioá n cuya funcioá n es asegurar el acceso a
saberes socialmente, luchas que se expresan y concretan en
su propuesta curricular, ya que se trata de una institucioá n
cuya funcioá n es asegurar el acceso a saberes socialmente
legitimados. En efecto, la escuela es uno de esos espacios que
deja marcas y huellas en los sujetos en tanto se dedica a
ensenñ ar.

b) Coá mo llegar a la familia desde la escuela.

La importancia de la relacioá n de familia- escuela
La familia y la escuela son los dos contextos maá s importantes
para el desarrollo humano.
El potencial e influencia de ambos contextos aumentara si
entre ambos sistemas se establecen se establecen relaciones
fluidas complementarias cordiales y constructivas que tengan
como objeto optimizar el desarrollo infantil.
La relacioá n de colaboracioá n es
La relacioá n de colaboracioá n es posible si existe:
· Clara delimitacioá n de los roles y las responsabilidades.
· Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los
profesores.
· Los profesores han de reconocer a la familia como primeros
educadores.
La Educacioá n Infantil es una tarea compartida de padres y
maestros con el objetivo de educar a los ninñ os y ninñ as. Las
relaciones entre padres y maestros tienen que ser cordiales y
amistosas para poder llegar a un acuerdo en cuanto a
objetivos, criterios de educacioá n y trato con los ninñ os, con
el fin de que disfruten de su infancia y construyan una
personalidad equilibrada.
En definitiva, la colaboracioá n que se establezca entre la familia
y la escuela debe tender a convertir a estos dos contextos en
comunidades de praá cticas educativas compartidas.
Una buena relacioá n entre padres y maestros facilitaraá al ninñ o
su proceso de ensenñ anza-aprendizaje. Por lo tanto, esta
relacioá n debe ser cordial y amistosa generando un buen clima
de confianza entre ambos. Gracias a ella, se genera en los
ninñ os y ninñ as sentimientos de seguridad y motivacioá n hacia el
aprendizaje ya que ellos y ellas son conscientes de la
preocupacioá n y la labor educativa que realizan sus padres y
maestros. Todos y todas debemos tener en mente que
tan importantes son los maestros y maestras en la Educacioá n
Infantil como los padres y madres de los alumnos. Tal es la
importancia de las relaciones Escuela – Familia que queda
recogida en cualquier curríáculo de Educacioá n Infantil. Asíá
queda recogido en el Real Decreto 1630/2006, de 29
de diciembre, por el que se establece las ensenñ anzas míánimas
del segundo ciclo de Educacioá n Infantil;
“En este proceso adquiere una relevancia especial la
participacioá n y colaboracioá n con las familias”.
Desde el primer momento en que el maestro o maestra conoce
a los familiares de sus alumnos (puede ser en la primera
reunioá n del curso) debe hacerle ver las ventajas que adquiere
su colaboracioá n y participacioá n en la Escuela Infantil, tales
como:
– Familia y escuela comparten el objetivo de educar
integralmente a los ninñ os y ninñ as.
– Una buena relacioá n entre familia y escuela genera en los
ninñ os y ninñ as seguridad, motivacioá n…
– Tanto familia como escuela pueden aportarse mutuamente
informaciones importantes sobre la evolucioá n del ninñ o y la
ninñ a.
– La escuela infantil puede servir a los padres para su
formacioá n como educadores.
– Ademaá s de ello, el educador debe mantener informado a los
padres acerca de las actividades que se estaá n llevando a cabo
en el aula, las que se tienen pensadas realizar… asíá como
de los avances o retrocesos que su hijo o hija experimenta.
.
c) Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad.
La familia juega un papel primordial en el desarrollo social. Es
dentro de ella donde se establecen los primeros víánculos
emocionales, los primeros aprendizajes sociales baá sicos:
lenguaje, valores, control de la impulsividad, conductas pro
sociales... La familia va a ser, por tanto, el primer agente de
socializacioá n, va a actuar de llave de apertura del ninñ o/a a
otros contextos. Son los padres los que deciden en queá
momento van a incorporar a sus hijos a la Escuela Infantil,
seleccionando el tipo de centro donde iraá , son a su vez los que
hacen posible los primeros contactos sociales del ninñ o con
personas ajenas a su familia.

Los padres son protagonistas fundamentales en el proceso

educativo de sus hijos. La colaboracioá n con ellos debe
garantizarse desde todas y cada una de las funciones que se
dan en la escuela infantil. Para ello, debemos establecer unos
cauces de informacioá n y participacioá n que proporcionen un
intercambio sobre las actitudes y progresos de los ninñ os/as, y
una mutua transmisioá n de informacioá n sobre los
acontecimientos cotidianos.
Una buena interaccioá n entre la escuela y la familia, ofrece al
ninñ o/a una imagen de acercamiento y relacioá n entre las
personas que se ocupan de su cuidado y otorga al aá mbito
escolar un caraá cter de familiaridad y seguridad. Cada relacioá n
familia-educador es uá nica y original, por eso ha de ser
individualizada, debe estar basada en la confianza y en el
conocimiento mutuo.

Los padres consideran a la escuela como una prolongacioá n de

la familia, como una parte de ellos, por tanto tienden a
establecer con ella una relacioá n muy particular, ya que van a
delegar allíá toda autoridad, funciones y objetivos sobre sus
hijos/as.

Existen diversos factores que contribuyen de una u otra forma

a que el proceso de desarrollo del ninñ o llegue a su fin de la
forma maá s rica y completa posible. El conocimiento y estudio
de todos estos aspectos es una tarea fundamental para la
psicologíáa y la psicopedagogíáa, que puede permitir articular
modelos de intervencioá n cada vez maá s adecuados para una
toma de decisiones responsable que facilite su crecimiento
personal y escolar.
d) Educación para la salud y Nutrición Escolar.
La edad escolar es un períáodo crucial, de maá ximo desarrollo
intelectual y fíásico. Se distingue por una importante
maduracioá n. Los ninñ os adquieren en ella grados de autonomíáa
en diferentes aspectos. Entre ellos por supuesto la
alimentacioá n. Es capaz de comer solo aunque al principio
necesita ayuda para algunas cosas como cortar con cuchillo o
masticar sin dificultad. Es una etapa en la que empieza a
consolidar la diversidad de alimentos en la dieta y la
adaptacioá n progresiva a la alimentacioá n del adulto.

La nutricionista de Nestleá Anabel Aragoá n habla sobre la

nutricioá n en la edad escolar. Efesalud.com
La nutricionista Anabel Aragoá n/Foto facilitada por Nestleá
Es fundamental que el ninñ o incorpore unos buenos haá bitos en
el entorno familiar aunque las guarderíáas y los colegios
tambieá n son un marco muy adecuado para transmitir y
reforzar esta educacioá n, senñ ala Anabel Aragoá n, responsable de
Nutricioá n y Salud de Nestleá , quien desarrolla una serie de
recomendaciones y consejos.

Pautas a seguir y cumplir

Cinco comidas al díáa

Desayunar antes de salir de casa
Incluir frutas y verduras a diario en la dieta del ninñ o
Incorporar alimentos ricos en fibra como cereales integrales y
legumbres
Si el ninñ o come en el colegio, tenlo en cuenta y planifica y
completa la cena de forma equilibrada
Nutricioá n durante la edad escolar. Recomendaciones

Fomenta el consumo de frutas, verduras y hortalizas

Provoca un aporte de leche y derivados. Míánimo de unos 500
mililitros al díáa
Aporta proteíánas de origen animal y vegetal
Potencia el consumo de legumbres y de pescados
Cuida que las raciones de carne no sean demasiado generosas
Impulsa el aceite de oliva frente a cualquier otra grasa como
mantequilla o margarina
Evitar el exceso de sal
Limita el consumo de azuá car; caramelos, golosinas, bebidas
azucaradas muy ocasionalmente
Toma agua como bebida principal
Otros consejos

Para la celebracioá n de cumpleanñ os tíápicos en edad escolar,

Anabel Aragoá n aconseja alimentos como frutos secos,
garbanzos tostados o bocadillitos, mejor que caramelos o
pasteles, que suele ser lo maá s comuá n.

Es importante ofrecer los alimentos de una forma muy

atractiva. Por ejemplo, tomates rellenos de carne, de atuá n, de
pollo, con bolitas de mozzarella. Zanahorias y otras hortalizas
con forma de palillitos con pinñ a con kiwi. Fruta cortada
haciendo dibujos.
e) Higiene Escolar y Saneamiento Ambiental
La higiene es una de las mejores formas de estar saludables y
sanos, pero para ello es necesario prestar atencioá n a los
cambios corporales, olores y sudor. Esta observacioá n nos
ayudaraá a eliminar posibles geá rmenes que provocan mal olor
en nuestros cuerpos.

Mantener la higiene es importante no soá lo para prevenir

infecciones o inflamaciones, e incluso enfermedades, como
tambieá n para que nos sintamos maá s seguros de nosotros/as
mismos.

Una definicioá n maá s cientíáfica afirma que “la Higiene es el

conjunto de conocimientos y teá cnicas que deben aplicar los
individuos para el control de los factores que ejercen o pueden
ejercer efectos nocivos sobre su salud”.

Escribe una reflexioá n críática del tema higiene escolar y

saneamiento ambiental.
El desarrollo en la escuela viene condicionado por un
compromiso de la comunidad escolar que propicie los valores
baá sicos para la vida y la convivencia: la libertad, la igualdad, la
justicia y la solidaridad, la tolerancia y el respeto, la paz, la
responsabilidad y la salud, entre otros principios necesarios
para dar una respuesta educativa a los problemas de la
sociedad, tales como la degradacioá n ambiental, la agresividad
y la violencia, o los estilos de vida poco saludables. En
definitiva, una respuesta educativa a la realidad social que
compartimos a nivel mundial.
Ademaá s de evitar el contagio de enfermedades, la adquisicioá n
de buenos haá bitos higieá nicos ayuda a los ninñ os en su proceso
el establecimiento social entre sus pares y les brinda una
sensacioá n de seguridad e independencia. De pequenñ os, ellos
creen que las normas de higiene son un capricho de los
padres, pero con el tiempo, las aprecian.