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9. CONTENIDOS:
a) Índice de edad de wittgentein: Este índice retrata la ocurrencia y
tiempo de un trauma del desarrollo del individuo. Se considera una rama
cortada o un nudo en el tronco del árbol etc. Se mide el segmento AB
(altura del árbol) y se lo divide por la edad del sujeto y obtenemos el
índice de Wittgentein. Luego se mide el segmento CD que es la distancia
entre el suelo y la rama cortada o nudo del árbol.
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también la capacidad de la persona para obtener del ambiente aquello
que necesita.
10.CORRECCIÓN:
2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del
análisis de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean
complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos
permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas.
3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño.
Una misma característica puede tener diferentes significados según la edad.
Pasos de Corrección:
PRIMERO: Valorar el tipo de trazo del dibujo: Fuerte, Débil, Rápido, Lento,
Curvo, etc.
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a. Medios: Observación, Utilización de cuadernillo de corrección e Índice de
edad de Wittgenstein. Identificación de indicadores, análisis, Correlación de
datos, elaboración de informe.
11.NORMAS:
b. Contenidos examinados:
El tronco
La copa
Las ramas
Las raíces
Tipos de suelo
Tipos de Pasto
Formas Especiales
Desbordes
Emplazamientos
12.VALIDEZ:
El test del árbol nos permite conocer ciertos aspectos de la personalidad; pero al
mismo tiempo no puede esperarse del mismo una proyección total de la personalidad,
y raras veces los resultados alcanzan para proveer una imagen íntegra de la
personalidad, pero procuran valiosas informaciones sobre los sujetos que se someten al
mismo. Es decir, el mérito intrínseco de este test, se revela al combinarse con otros
medios.
Tomando en cuenta la situación de evaluación, es preciso decir que no se caracteriza
precisamente por su objetividad, debido a que los resultados pueden variar por
múltiples circunstancias: como el estado de ánimo, el manejo de las variables externas
y hasta el poco compromiso del evaluado, etc. Por estas razones es que muchas veces
la prueba no permite medir lo que quiere medir, por lo que tendremos que utilizar otros
modos de evaluación que nos permitan contrastar resultados.
13.CONFIABILIDAD:
Uno de los principales problemas que podemos observar en los test proyectivos es el
de su estandarización, muchas veces este tipo de pruebas están dirigidas para un solo
grupo de personas por lo que debería acomodarse su estructura al contexto en
cuestión; sin embargo el test del árbol es una de las pruebas de mayor estandarización
por su simplicidad a cerca del dibujo y la comprensión de este por el evaluado.
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Los test proyectivos siempre revelaran la situación emocional momentánea del sujeto
además de situaciones estructurales de personalidad. Es por ello que tomadas en
diferentes momentos proyectaran diferentes resultados.
14.BIBLIOGRAFÍA: