Tdi 16 16 1722464664

PROYECTO DE GRADO
DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FORTALECER LA TONICIDAD MUSCULAR DE PIERNAS Y BRAZOS EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES LÚDICAS ACUÁTICAS QUE PERMITAN AL NIÑO
AFIANZAR SU MOTRICIDAD GRUESA. GUIA DE ACTIVIDADES
LÚDICAS ACUÁTICAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL CENTRO
INFANTIL “COCHAPAMBA “, UBICADA EN EL DMQ, PERIODO
ACADEMICO 2016
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:
Desarrollo del Talento Infantil.
AUTORA: TANIA MICHELLE GRANDA LEINES
TUTORA: MSC. KARINA FONSECA
Quito, 2016
ii
ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO
Fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en los niños y niñas de 3 años de edad a través
de actividades, lúdicas acuáticas que permitan al niño afianzar su motricidad gruesa
Guía de actividades lúdicas acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “,
ubicada en el D.M.Q, periodo académico 2016
iii
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE
Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de
mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados
durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio
de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el
mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe
son de mi absoluta responsabilidad.
------------------------------------------------------------------
GRANDA LEINES TANIA MICHELLE
CC: 172246466-4
iv
CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE
AUTOR
Yo, Granda Leines Tania Michelle portador de la cédula de ciudadanía signada
con el No. 172246466-4 de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la
Ley de Propiedad Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de
autor confiere al cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra,
oponible frente a terceros y frente al propio autor. También confiere al cesionario
el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros, y a celebrar cualquier otro
acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los derechos
morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado
a explotar la obra en la forma establecida en el contrato”; en concordancia con lo
establecido en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi
voluntad de realizar la cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto
Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de Autor del Trabajo de Titulación
que he desarrollado para la obtención de mi título profesional denominado:
“Desarrollo del Talento Infantil” facultando al Instituto para ejercer los derechos
cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito.
FIRMA ______________________________
NOMBRE Granda Leines Tania Michelle
CEDULA 172246466-4
Quito, a los 23 dias del mes de noviembre del 2016
v
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por guiarme durante el trascurso de mi vida ,a mi familia
por el apoyo constante y perseverancia .A LOS DOCENTES DEL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA por impartir
sus conocimientos durante mi ciclo profesional Dios les bendiga siempre.
vi
DEDICATORIA
A Dios por no dejarme sola en los momentos difíciles de mi vida a mis padres
por siempre estar cuando mas los necesito en los momentos apropiados a mi hijo
el regalo mas hermoso que tengo y a mis hermanas por apoyarme
incondicionalmente.
vii
INDICE GENERAL
DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE ............................................................. iii
AGRADECIMIENTO .......................................................................................... v
DEDICATORIA ................................................................................................... vi
INDICE GENERAL ........................................................................................... vii
INDICE DE FIGURAS ........................................................................................ xi
INDICE DE TABLAS ......................................................................................... xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS................................................................................... xiii
RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. xiv
ABSTRACT ......................................................................................................... xv
Capítulo I Antecedentes........................................................................................ 1
1.01. Contexto ..................................................................................................... 2
1.01.01 Macro 3
1.01.02 Meso 4
1.01.03 Micro 5
1.02 Justificación ................................................................................................. 6
1.03. Contextualización Del Problema Central Matriz De Fuerzas T ................. 8
viii
Capítulo II: Análisis de Involucrados ............................................................... 12
2.01. Mapeo de involucrados ............................................................................ 15
2.02. Análisis de Involucrados. ......................................................................... 16
Capítulo III: Problemas y Objetivos ................................................................. 21
3.01. Árbol de problemas. ................................................................................. 21
3.02. Árbol de Objetivos ................................................................................... 24
Dar a conocer a los docentes la utilización de actividades lúdicas acuáticas.... 26
Capítulo IV: Análisis de Alternativas ............................................................... 27
4.01 Análisis de Alternativas ............................................................................ 27
4.02. Matriz de Impacto de los Objetivos ......................................................... 31
4.03. Análisis de Diagrama de Estrategias ........................................................ 35
Dar a conocer a los docentes sobre la utilización de actividades lúdicas acuáticas
en el desarrollo de la tonicidad de los niños de tres años de edad. ................... 37
4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico .................................................... 38
Dar a conocer a los docentes sobre la utilización de actividades lúdicas acuáticas
en el desarrollo de la tonicidad de los niños de tres años de edad. ................... 39
Capítulo V: Propuesta ........................................................................................ 42
5.01. Antecedentes de la herramienta ................................................................ 42
ix
5.01.01 Datos informativos 43
5.01.02 Reseña histórica 44
5.01.03 Objetivos 45
5.01.04. Justificación 46
5.01.05. Marco Teórico 47
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución.
........................................................................................................................... 52
5.02.01. Metodología 52
5.02.02. Método 53
5.02.03. Técnicas 53
5.02.04. Participantes 54
5.02.05. Análisis de interpretación de datos 54
5.03. Formulación del proceso de Aplicación de la guía. ................................. 75
5.03.01. Taller de socialización 75
Capítulo VI: Aspectos Administrativos .......................................................... 101
6.01. Recursos ................................................................................................. 101
6.02. Presupuesto............................................................................................. 103
6.03. Cronograma de Actividades ................................................................... 104
x
Capítulo VII Conclusiones y Recomendaciones ............................................. 107
7.01. Conclusiones .......................................................................................... 107
7.02. Recomendaciones ................................................................................... 108
Bibliografía ........................................................................................................ 109
Anexos ................................................................................................................ 111
Anexo.N.1 Fotografías de la socialización .................................................... 112
Anexo.N.2 Diapositivas de la socialización .................................................. 113
Anexo.N.3 Encuesta diagnóstica realizada a las docentes Antes de la
socialización .................................................................................................... 114
Anexo.N.4 ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES Después de la socialización
......................................................................................................................... 117
Anexo.N.5 Certificado .................................................................................... 120
xi
INDICE DE FIGURAS
FIGURA N° 1 MATRIZ T.................................................................................... 11
FIGURA N° 2. MAPEO DE INVOLUCRADOS ................................................ 15
FIGURA N° 3 MATRIZ DE INVOLUCRADOS ................................................ 20
FIGURA N° 4 ÁRBOL DE PROBLEMAS ......................................................... 23
FIGURA N° 5. ÁRBOL DE OBJETIVOS ........................................................... 26
FIGURA N° 6 ANALISIS DE ALTERNATIVAS .............................................. 30
FIGURA N° 7 MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ........................ 34
FIGURA N° 8 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ............................................. 37
FIGURA N° 9 MATRIZ DE MARCO LÓGICO ................................................. 41
xii
INDICE DE TABLAS
TABLA N° 1 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 1 ........................................... 55
TABLA N° 3 .VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 3 .......................................... 57
TABLA N° 4 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 4 .......................................... 58
TABLA N° 6 . VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 6 ......................................... 60
TABLA N° 10 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 10 ...................................... 64
TABLA N° 11 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 1 ......................................... 65
TABLA N° 20 VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 10 ....................................... 74
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO N° 1 PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................. 55
GRÁFICO N° 10 PORCENTAJE DE RESPUESTA ........................................... 64
GRÁFICO N° 15PORCENTAJE DE RESPUESTA ............................................ 69
xiv
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de investigación tiene como finalidad aportar con información
valiosa y actividades innovadoras sobre, FORTALECER LA TONICIDAD
MUSCULAR DE PIERNAS Y BRAZOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS
DE EDAD A TRAVES DE ACTIVIDADES , LUDICAS ACUATICAS, QUE
PERMITAN AL NIÑO AFIANZAR SU MOTRICIDAD GRUESA.
Considerando que el cuerpo es fuente de conocimiento y un medio de comunicación
de la vida afectiva y existe una estrecha relación entre motricidad y los procesos
psíquicos. Dentro de ello la psicomotricidad interviene directamente en el desarrollo
tónico lo que faculta el dominio motor y el desarrollo de habilidades corporales.
Para la elaboración del actual proyecto se investigó si los docentes del CIBV
“COCHAPAMBA”, si poseen y dominan conocimientos sobre
ELFORTALECIMIENTO MUSCULAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE
EDAD, es así que se establece la elaboración de la propuesta, que es una guía didáctica
dirigida a docentes, en la cual se encuentran varias actividades que de forma cotidiana
fortalecen este proceso tan importante a esta edad, canciones que acompañaran esta
travesía, además de sugerencias para trabajar con padres de familia.
Fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en los niños y niñas de 3 años de edad a través de
actividades, lúdicas acuáticas que permitan al niño afianzar su motricidad gruesa
Guía de actividades lúdicas acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “, ubicada
en el D.M.Q, periodo académico 2016
xv
ABSTRACT
The present research project aims to provide valuable information and innovative
activities on strengthening the muscle tonicity of legs and arms in children of 3 years
of age through activities, aquatic ludicas that allow the child to strengthen their
motorcycle gross.
Considering that the body is a source of knowledge and a means of communication of
the affective life and there is a close relation between motor and psychic processes.
within this, the psychomotricity intervenes directly in the tonic development which
empowers the motor domain and the development of corporal abilities.
For the elaboration of the current project, it was investigated whether the cibv teachers
"cochapamba", if they possess and master knowledge about muscular
elfortalecimiento in children of 3 years of age, is thus established the elaboration of
the proposal, which is a guide didactic for teachers, in which are found several
activities that daily strengthen this process so important at this age, songs that
accompany this journey, as well as suggestions to work with parents
1
CAPÍTULO I ANTECEDENTES
Según Piaget (1975), en la etapa infantil se producen dos estadios de desarrollo, el
estadio sensorio motor (0-2 años) y el estadio pre-operacional (2-7años). En la primera
fase que sucede entre el nacimiento y los dos años de edad el niño al relacionarse con
el medio a través del movimiento organiza y estructura su conocimiento de la realidad
que lo rodea. Haciendo una relación en el tema de proyecto la etapa de la inteligencia
sensorio-motora por ejemplo: a través de las clases de actividades acuáticas para niños,
aprende a distinguir diversos objetos espacios o personas. En la segunda fase
aproximadamente entre las dos y los seis años teniendo como base las
representaciones sensorio motoras consigue anticipar los acontecimientos. En esta
etapa de la inteligencia pre-operacional por ejempló: en las clases de actividades
acuáticas el niño percibe el movimiento de los cuatro miembros propulsores. Ya que
en la etapa siguiente al colocarle un determinado juguete fuera de su alcance el niño
sabe que si mueve los cuatro miembros poda alcanzar el referido objeto.
El movimiento del niño en el agua esta en un continuo desarrollo al igual que el
desarrollo del ser humano. Aunque se observe un desarrollo constante este sucede de
una formas secuencial y en el podemos identificar la existencia de una serie de
fases, caracterizadas por un conjunto de necesidades y de intereses que garantizan
la conciencia y unidad corporal. Sucede siempre en un mismo orden, cada fase se
convierte en una preparación indispensable para la siguiente (Wallon ,2000).
2
Es necesario, por tanto un planeamiento adecuado en relación a trabajo como los
estímulos, por ello a través de las actividades acuáticas utilizando el juego se puede
llegar a provocar una mejor estimulación que con la actividades en tierra. El agua
proporciona sensación de pedida de gravedad al mismo tiempo que presenta una
enorme variedad de nuevos movimientos que no podrá efectuar fuera de esta esa
experiencia ayuda a explorar la movilidad y puede anticipar el momento de caminar,
llevando a un mejor desarrollo neuromotor, al mismo tiempo que se experimentan
un buen número de nuevas sensaciones importantes.
1.01. Contexto
El presente proyecto, tiene como finalidad conocer la importancia de fomentar la
tonicidad muscular de piernas y brazos a niños y niñas de 3 años de edad a través de
las actividades lúdicas acuáticas, que permita al niño afianzar su motricidad gruesa
ya que es una necesidad que presenta el Centro Infantil Cochapamba siendo así la
falta de estimulación por parte de las docentes hacia los niños y niñas de 3 años de
edad.
En este proyecto, se desarrollara una guía de actividades lúdicas acuáticas dirigida a
los docentes, se potencializara las actividades para mejorar el nivel de motricidad de
los niños y niñas del Centro Infantil Cochapamba.
Los beneficiarios directos de esta investigación son los niños y niñas de 3 años de
edad del Centro Infantil del Buen Vivir Cochapamba, complementada con una guía
lo cual será un recurso educativo de ayuda a los docentes para fortalecer con los
conocimientos que contiene dicha guía.
3
1.01.01 Macro
A nivel mundial se estima que la estimulación acuática es fundamental ya que
la población infantil tiene un gran potencial de aprendizaje en los primeros años
de vida esto es debido a que el agua será un medio privilegiado para
experimentar nuevas sensaciones, nuevos comportamientos motores y
estimular diversos sentidos (Moreno y Cols, 2004)
El doctor Harald Blomberg lo explica de esta manera: “La parte central del
tronco encefálico está formada principalmente por una intensa red nerviosa
llamada el sistema de activación reticular (SAR). Este sistema de neuronas
recibe señales desde el sistema visual, auditivo, vestibular, de los músculos, las
articulaciones y los órganos internos (el sentido propioceptivo) y del sentido
táctil, transmitiendo la información a la corteza. El efecto de tales señales es
estimular la corteza.
El efecto de tales señaleses estimular la corteza y esto es necesario para
mantener la atención y alerta (Bloberg,2003)
Blomberg se refiere con “movimientos rítmicos” a los que realizan los bebés
de forma natural en su desarrollo motor. El movimiento proporciona la
estimulación más importante para el desarrollo cerebral. Estimula y desarrolla
las áreas vestibulares encargadas del equilibrio y de la postura corporal, pero
que también reciben la información procedente de todos los sentidos salvo el
olfato. Sin el sentido vestibular en condiciones, no pueden desarrollarse ni
funcionar adecuadamente los demás sentidos.
4
En nuestro país fue la Dra. Lydia Coriat quien al estudiar las bases neurológicas
de la maduración psicomotriz en el primer año de vida, dejó sentado que la
calidad tónica tiene un rol vital en el estado neurológico del lactante y en su
futura integridad.
Si bien al nacer el bebe su tono se presenta inmaduro y difuso, es deseable y
saludable que vaya organizándose a lo largo del tiempo. La doctora describió
la característica hipertonía en los miembros del neonato y su hipotonía axial.
Se detuvo especialmente y subrayó la importancia de los reflejos arcaicos,
dando pautas de la evolución esperable respecto de cada uno.
Si bien profundizó y detalló aspectos referidos a las bases neurofisiológicas del
tono muscular dejó en claro que “la calidad tónica del niño no determina
solamente cómo es visto por los demás, sino cómo se siente a sí mismo, cómo
asimila los datos que le proporciona su propioceptividad para la elaboración de
la imagen de su cuerpo, y, asimismo, cómo él ve y siente al mundo” (Coriat,
1974)
1.01.02 Meso
A nivel del Ecuador la estimulación acuática es un fenómeno reciente que
últimamente ha adquirido gran popularidad entre instituciones de atención a la
infancia y los padres de familia interesados en desarrollar el máximo potencial
de sus hijos. Ecuador, 23 de agosto del 2007- La firma del convenio conjunto
de cooperación entre la Vicepresidencia de la República y El Ministerio de
Educación, busca poner en marcha 80 unidades de estimulación temprana a
nivel nacional, que brinden servicios nuevos y armoniosos como la
5
estimulación acuática, que ayuden al niño y niña a tener un desarrollo y
crecimiento integral óptimo asegurando el bienestar de la futura población del
país. Según datos de una investigación realizada por el I.N.E.C. existen 18.577
niños y niñas menores de 5 años, afectados por algún tipo de discapacidad
física, mental, sensorial, quienes, por carencia de servicios no reciben atención
oportuna y adecuada.
Wallon, citado por Cuenca (2003), habla sobre: "la tonicidad que se considera
el sostén fundamental en el ámbito de la psicomotricidad, pues garantiza por
consiguiente, las actividades, las posturas, las mímicas, las emociones etc., de
donde convergen todas las actividades motoras humanas" (p.64). Por
consiguiente la tonicidad es fundamental en el desarrollo del niño y
fundamental en el periodo inicial en donde se adquieren las nociones del
esquema corporal.
1.01.03 Micro
En el Centro infantil Cochapamba se ha evidenciado deficiencia en el
desarrollo de la tonicidad muscular de los niños de tres años de edad, lo que
afecta en su control muscular especialmente a nivel de brazos y piernas, lo que
ocasiona graves dificultades a nivel de coordinación de movimientos fuerza y
control muscular. Por otro lado los docentes tampoco aplican ejercicios que
fortalezcan en los niños el desarrollo de la tonicidad muscular, debido a su
desconocimiento sobre el tema, por otro lado también existe carencia de
recursos para la elaboración de material que permita motivar al niño en sus
desarrollo motor. La carencia de ejercicios motores con los niños provoca
carencia de tonicidad, no tienen control postural, no han desarrollado
6
nociones espaciales, entre otros aspectos, llevando en muchas ocasiones al niño
a pensar que es él quien no puede realizar tareas a él encomendadas, bajando
su autoestima, sin darse cuenta que eso es producto del desconocimiento
de los procesos madurativos de los niños, que es parte de la psicomotricidad.
1.02 Justificación
En este proyecto el objetivo es dar a conocer la importancia de fortalecer la tonicidad
en los niños de 3 años de edad.
Wallon (1925), subrayó la importancia de la función tónica y enfoca a la
psicomotricidad como campo científico, ya que aborda el desenvolvimiento del
niño desde perspectivas: médicas, psicológicas y pedagógicas.
La sustentación de la teoría de Wallon, es la relación del cuerpo y el pensamiento,
siente a los demás y conoce su entorno.
Esta concepción fue compartida por Piaget, ya que él afirmó, que el aprendizaje
se construye en esquemas sensorio motores y según la madurez y la experiencia llegan
a estructuras más complejas mediante la asimilación y la acomodación.
Millan James (1949), supo descubrir “la importancia del agua en el desarrollo tanto
mental como físico, al integrar aspectos como el agua, el cuerpo, la pedagogía, la
dinámica de grupo, y el aspecto psicológico de cada persona para realizar el trabajo en
el agua”. Logra crear un concepto en donde las personas aprenden a poner su cuerpo
en movimiento dentro de un medio acuático que les permite el control tónico muscular.
Por otro lado, en el código de la niñez y adolescencia (2003) de este país en el artículo
37 “Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad”. Entonces si recordamos que es calidad (superioridad o
7
excelencia de algo o alguien) solo es posible conseguir esta meta si se deja de creer
que los infantes son incapaces de realizar ciertas acciones y se los deja experimentar
para lograr niños y niñas autónomos.
La Constitución de la República del Ecuador, en el título séptimo, se establece a la
educación como parte fundamental del plan del Buen Vivir:
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población que posibiliten
el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas saberes, artes
y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionara de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. (CONSTITUCIÓN DE LA
REPUBLICA DEL ECUADOR. 2008).
El tono muscular es necesario para cualquier movimiento está regulado por el sistema
nervioso y proporciona sensaciones que inciden en la construcción de la imagen
corporal. También está estrechamente unido con los procesos de atención.
Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad, intervenimos también sobre el
control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. De
igual modo, la tonicidad muscular está estrechamente relacionada con el campo de las
emociones.
8
1.03. Contextualización Del Problema Central Matriz De Fuerzas T
En el análisis de la matriz T se analizarán los siguientes parámetros:
Situación Actual. – Dentro del análisis de la matriz T, esta como situación actual el
bajo conocimiento por partes de las educadoras de ejercicios que desarrollen la
tonicidad muscular en centro infantil Cochapamba.
Situación Mejorada. – Docentes con una correcta utilización de ejercicios acuáticos
para mejorar la tonicidad de piernas y brazos
Situación Empeorada. - Niños y niñas con deficiencia en su desarrollo de tonicidad
muscular en brazos y piernas
Fuerzas Impulsadoras: Las cuales van ayudar a solucionar la problemática actual.
Las fuerzas impulsadoras son:
Primero: Docentes con una correcta utilización de ejercicios acuáticos para mejorar
la tonicidad tiene una escala real de uno que equivale a un valor bajo, determinándose
de tal manera que el conocimiento por parte de los docentes sobre estos ejercicios es
bajo, pero el objetivo será obtener un potencial de cambio cinco que equivale a un
valor alto, lo que significa que la capacitación será constante para alcanzar los
resultados deseados
Segundo: La realización de un programa de ejercicios para desarrollar la tonicidad
muscular en los niños de 3 años tiene una escala real de dos que equivale a un valor
medio bajo, determinándose de tal manera que el conocimiento por parte de los
9
docentes sobre estos ejercicios es deficiente, el objetivo deseado será obtener un
potencial de cambio cuatro que equivale a un valor medio alto, lo que significa que la
capacitación será constante para alcanzar los resultados deseados
Tercero: Actividades que permitan el desarrollo de la tonicidad muscular son de
desconocimiento de lo educadores por lo que se pretende dar a conocer las actividades
propuesta, demostrando así su utilidad para alcanzar un potencial de cambio cuatro
que equivale a un valor medio alto en beneficio de los niños.
Cuarto: La elaboración de materiales que apoyen los ejercicios propuestos tiene una
escala real de uno que equivale a un valor bajo, determinándose de tal manera que
existe desconocimiento en la elaboración de material apropiado para el desarrollo de
la tonicidad muscular o que no se ha desarrollado el material necesario, el objetivo es
alcanzar la escala cinco correspondiente a alto en la elaboración de materiales, lo que
significa que la capacitación será constante para alcanzar los resultados deseados.
Fuerzas bloqueadoras. - Las cuales impiden un desarrollo adecuado del control de la
tonicidad muscular de los niños y niñas de tres años de edad en brazos y piernas
Primero: Falta de compromiso en la asistencia a la capacitación sugerida. la situación
real es equivalente a un valor medio, debido al desinterés por asistir a los talleres, al
potencial de cambio al que se desea llegar es a un nivel bajo, es decir que la mayor
parte de los docentes conozcan la importancia de la tonicidad en el desarrollo
evolutivo.
Segundo: Aplicación deficiente de los ejercicios establecidos, la situación real es
equivalente a un valor medio por cuanto se aplican ejercicios para el control tónico
10
muscular en los niños en un nivel medio y al potencial de cambio que se quiere llegar
es de uno equivalente a bajo, es decir que se apliquen los ejercicios para potenciar la
tonicidad de los niños de tres años.
Tercero: La negativa de la presentación de la guía en la escuela por parte de las
autoridades es equivalente a un valor de cinco que corresponde a alto, lo que significa
que existe desinterés de las autoridades en controlar el problema presente al potencial
de cambio que se pretende llegar es un nivel bajo, es decir despertar el interés en las
autoridades la guía que permita controlar el problema de la tonicidad muscular.
Cuarto: Los recursos para la elaboración de los materiales la situación real es
equivalente a un valor alto, debido a los recursos limitados, al potencial de cambio al
que se desea llegar es a un nivel bajo, es decir que se potencialice los recursos para la
elaboración de material.
11
Matriz del Fuerza T
SITUACIÓN SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
EMPEORADA
Niños y niñas con Bajo conocimiento por parte de los Conocimiento por parte de los
deficiencia en su docentes de ejercicios que docentes de ejercicios que
desarrollo de tonicidad desarrollen la tonicidad muscular desarrollen la tonicidad muscular
muscular
Fuerzas impulsadoras IR. PC. IR. PC. Fuerzas bloqueadoras

Socialización y 1 5 5 2 Falta de compromiso en la
ejecución de material asistencia a la capacitación
elaborado para la sugerida.
utilización de ejercicios
acuáticos.
Realizar un guia de 2 4 3 1 Aplicación deficiente de los

ejercicios para ejercicios establecidos en el guía
desarrollar la tonicidad propuesta.
muscular en los niños de
3 años.
Demostración de las 1 4 5 1 Desinterés a la presentación de la
actividades propuestas guía en el CIBV por parte de
en la guía. algunas autoridades.
Elaboración de 1 5 5 1 Recursos limitados para la
materiales que apoyen elaboración de los materiales.
los ejercicios propuestos.
FIGURA N° 1 MATRIZ T
Escala:
1= bajo ,2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto ,5=Alto
I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)
PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la situación
deseada).
Elaborado por: Granda Leines Tania Michelle
12
CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes involucrados.
 Ministerio de Inclusión Económica y Social
 ITSCO
 CDI
 Docentes
 Niños
La función tónica es la mediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el todo
corporal, el equilibrio, la posición y la postura que son las bases de la actuación y el
movimiento dirigido e intencional Wallon (1942).
Bajo la influencia de las regulaciones globales de la actividad, el tono constituye una
expresión orgánica y psíquica de enlentecimiento o de estimulación que determina le
evolución del comportamiento del individuo. La cualidad de los movimientos está
estrechamente ligada al tono de base, es decir, a los datos neurológicos y a la
maduración nerviosa.
Por ello es necesario fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en los niños
de tres años de edad a través de actividades lúdicas acuáticas que permitan al niño
afianzar la motricidad gruesa.
Para el estudio se definen los siguientes involucrados:
13
Ministerio de Inclusión Económica y Social, que es el ente rector de la educación
inicial sobre la base de la concepción de los derechos humanos, que permite superar el
modelo de la homogeneidad.
Con acuerdo Ministerial 0042-14 de 11 de marzo de 2014, se oficializa la aplicación y
el cumplimiento obligatorio del Currículo de Educación Inicial, para todas las
instituciones públicas, particulares y fiscomisionales a nivel nacional que oferten el
nivel de educación inicial. El Currículo de Educación Inicial se fundamenta en el
derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural, identifica
con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos en este nivel educativo,
adecuadamente articulados con el primer grado de Educación General Básica, contiene
orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de
este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lo que supone una nueva ética, una revaloración de los derechos humanos, una nueva
perspectiva en la construcción y organización de la institución educativa, así como el
realizar los ajustes razonables en función de las necesidades y características
individuales de todos los estudiantes, para lograr una educación de calidad con equidad
con la participación de la familia y comunidad.
Instituto Tecnológico Superior Cordillera, es la institución de educación superior
forma tecnólogos en la carrera de talento infantil quienes estarán plenamente
habilitados para: investigar, diseñar planes, programas y proyectos para la
implementación de centros especializados en el desarrollo infantil identificando y
tomando medidas para la prevención de problemas del desarrollo evolutivo y de
aprendizaje en niños en edades comprendidas entre cero y cinco años.
14
Centro de Desarrollo Infantil Cochapamba, cuya misión es brindar una formación
integral, respetando a cada niño como un ser único, tanto en su desarrollo socio -
emocional, físico, cognitivo, lingüístico y valorando sus características y experiencias
propias y su Visión está enfocada en ser un Centro Infantil innovador y creativo para
proporcionar a los niños el descubrimiento de sus propias cualidades y aptitudes,
cultivar los valores esenciales como la responsabilidad, justicia y solidaridad,
desarrollando en ellos la creatividad, la iniciativa y la investigación, logrando la
adquisición de su autonomía.
Comunidad educativa conformada por Docentes del Centro Infantil Cochapamba
interesados es el desarrollo infantil de los niños en la aplicación de nuevas estrategias
educativas para poder atender el desarrollo tónico muscular de los niños, requieren
conocer actividades lúdicas que motiven a los niños en sus movimientos y estimulen
su aprendizaje de manera activa y significativa.
Padres de familia, interesados en la formación integral de sus hijos e hijas a través de
un proceso educativo especializado que permita a sus hijos el pleno desarrollo y
evolución de sus capacidades.
Y para finalizar, con mayor relevancia en este proceso están los niños y niñas quienes
son los involucrados más significativos pues al realizar este proyecto se contribuye a
su evolución ya que el tono musculara está cambiando continuamente en función de
las adaptaciones y equilibraciones propias del desarrollo.
15
2.01. Mapeo de involucrados
MIES
Senescyt
Unidad
Patronato FORTALECER LA Estudiantes

Municipal TONICIDAD
ITSC
San José MUSCULAR DE
PIERNAS Y O
Centro de BRAZOS EN LOS Docentes

Comunidad
NIÑOS Y NIÑAS DE
desarrollo Infantil
3 AÑOS DE EDAD
educativa
“COCHAPAMBA
A TRAVES DE
””
ACTIVIDADES ,
LÚDICAS
Niños y Padres y madres
ACUATICAS , QUE
Docentes
Niñas de familia
PERMITAN AL
FIGURA N° 2. MAPEO DE INVOLUCRADOS NIÑO AFIANZAR
Elaborado por: TANIA MICHELLE GRANDA LEINES

SU MOTRICIDAD
GRUESA
16
2.02. Análisis de Involucrados.
De acuerdo con el análisis de la situación actual, encontramos los siguientes
involucrados:
 Ministerio de Inclusión Económica y Social
 ITSCO
 CDI
 Docentes
Encontramos como primer involucrado al M.I.E.S que su interés como problema
central es satisfacer necesidades evolutivas de los niños y niñas de acuerdo a su
desarrollo evolutivo pues necesita experimentar y desarrollar aprendizaje significativo
en cada una de las etapas; su problema percibido es el desconocimiento de los
beneficios de la tonicidad en el control muscular debido a la falta de comunicación
que proporciona esta temática a los docentes; sus recursos mandatos y capacidades
menciona el currículo de educación inicial que sus ámbitos de motricidad de cuerpo y
motricidad establece destrezas y habilidades que se deben desarrollar en diferentes
edades; el interés sobre el proyecto es implementar técnicas y métodos de enseñanza
en centros educativos en beneficio de los docentes como seria las actividades lúdicas
acuáticas para desarrollar la tonicidad muscular dentro de sus conflictos potenciales
esta la falta de personal capacitado para orientar a los docentes en las instituciones a
cerca de este tema.
17
Como segundo actor involucrado se encuentra el I.T.S.C.O. que su interés como
problema central es formar profesionales capacitados para poder desarrollar de
una manera exitosa en el campo laborar; su problema percibido es la falta de
recursos para brindar asistencia a las instituciones educativas; sus recursos
mandatos y capacidades está en la Constitución de la Republica del Ecuador en
su Art.26 establece que la educación debe estar centrada en el ser humano y
garantizara su desarrollo integral; el interés sobre el proyecto es permitir que el
estudiante realice proyectos en la sociedad educativo ya que el estudiante brindara
sus conocimientos a los docentes para mejorar su campo laboral. Los conflictos
potenciales es de insuficiente apoyo logístico para capacitaciones por parte de las
autoridades.
Como tercer actor involucrado se encuentra en CDI que su interés como problema
central es promover el desarrollo tónico muscular a través de actividades lúdicas
acuáticas para fortalecer al niño y niña en su tonicidad muscular; el problema
percibido se encuentra la deficiencia de capacitaciones en estrategias activas para
el desarrollo motriz de los niños y niñas del centro infantil; los recursos mandatos
y capacidades es socializar la norma técnica para llevar a cabo los reglamentos
que se debe impartir el intereses sobre el proyecto es capacitar al personal con
técnicas para ayudar a trabajar mas con el cuerpo, el cual ayudara al niño en su
desarrollo motor y así potenciar su tono muscular; conflictos potenciales docentes
indiferentes ante un proceso de capacitación.
18
Como cuarto actor involucrado se encuentra el DOCENTE que su interés sobre
el problema central es mejorar la tonicidad de los infantes de tres años de edad;
sus problema percibido es el desconocimiento frente a la temática de la
importancia en la tonicidad de piernas y brazos en los niños y niñas; en los
recursos mandatos y capacidades esta la guía metodológica ya que esta nos va
ayudar con actividades para fortalecer la tonicidad de piernas y brazos en los
infantes a través de actividades lúdicas acuáticas; el interés sobre el proyecto es
desarrollar la motricidad en los niños y niñas mediante el control tónico de los
músculos afianzando con ciertas actividades acuáticas; conflictos potenciales
encontrados el desconocimiento sobre el tema.
19
Matriz de Involucrados
Actores Intereses sobre Problemas Recursos, Intereses Conflictos
involucrados el problema percibidos mandatos y sobre el potenciales
central capacidades proyecto
Satisfacer las Desconocimiento Currículo Introducir Falta de personal
MIES necesidades de los beneficios Educación nuevas capacitado para
evolutivas de de la tonicidad en Inicial 2014. técnicas y orientar a los
los niños de el control Cumpliendo en métodos de docentes en las
acuerdo a su muscular el Ámbito enseñanza en instituciones
desarrollo. Exploración los centros
del cuerpo y educativos en
motricidad. beneficio de
los
educandos.
Formar Falta de recursos Constitución
profesionales para brindar de la República Permitir que Insuficiente
ITSCO capacitados asistencia a las del Ecuador en estudiantes apoyo logístico
instituciones su Art. 26 realicen para
educativas establece que proyectos en capacitaciones
la educación la sociedad por parte de las
debe estar educativa autoridades.
centrada en el
ser humano y
garantizará su
desarrollo
integral
Promover el Deficiencia de Norma técnica Capacitar al Docentes
CDI desarrollo capacitaciones en personal con indiferentes ante
tónico muscular estrategias técnicas que un proceso de
a través de activas para el va ayudar a capacitación
actividades trabajar más
20
lúdicas desarrollo motriz con el cuerpo
acuáticas de los niños el cual
ayudara al
niño en su
desarrollo
motor.
Guía Desarrollar la
Docentes Mejorar la Desconocimiento metodológica motricidad en Desconocimiento
tonicidad de los frente a la los niños sobre el tema a
niños de tres temática mediante el pesar de la
años de edad control tónico capacitación
de la abordada.
musculatura
FIGURA N° 3 MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Elaborado por: TANIA MICHELLE GRANDA LEINES
21
CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01. Árbol de problemas.
De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, se a estudiado las causas y efectos
del problema central, lo que permite organizar y evaluar de mejor forma la
problemática que se quiere resolver.
Como punto de partida se ha definido como problema central el desconocimiento de
los docentes de la utilización de actividades lúdicas acuáticas en el desarrollo de la
tonicidad
Primera causa: Escasa capacitación docente sobre la importancia de la tonicidad
muscular.
Segunda causa: Ausencia de actividades que permitan el desarrollo de la tonicidad
muscular de los niños y niñas.
Tercera causa: Falta de aplicación estrategias lúdicas que permitan diversión a los
infantes al mismo tiempo que desarrolla su movimiento global y segmentado.
Todas las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos:
Primer efecto: Los niños y niñas no ejecutan ejercicios específicos para fortalecer su
tonicidad muscular
22
Segundo efecto: Los infantes presentan dificultades en su motricidad y no han
alcanzado las destrezas apropiadas para su edad.
Tercer efecto: Niños y niñas desmotivados y sedentarios.
23
Los niños no ejecutan

ejercicios específicos para
fortalecer su tonicidad
muscular
Los niños presentan

Niños desmotivados y
dificultades en su
Efectos motricidad y no han
alcanzado las destrezas sedentarios.
apropiadas para su edad.
Desconocimiento de los docentes de la

Problema central utilización de actividades lúdicas acuáticas
en el desarrollo de la tonicidad
Escasa capacitación docente

sobre la importancia de la
tonicidad muscular
Ausencia de ejecución de Aplicación estrategias lúdicas

Causas actividades que permitan
el desarrollo de la que permitan diversión al niño
tonicidad muscular de los
niños y niñas al mismo tiempo que desarrolla
FIGURA N° 4 ÁRBOL DE PROBLEMAS
Elaborado por: GRANDA LEINES TANIA MICHELLE
24
3.02. Árbol de Objetivos
De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, se ha realizado el análisis de los
medios y fines, partiendo del objetivo general que es dar a conocer a los docentes
sobre la utilización de actividades lúdicas acuáticas en el desarrollo de la tonicidad de
los niños y niñas de tres años de edad.
Partiendo de este objetivo, se generarán espacios de capacitación docente, que
permitan que las actividades realizadas para el proceso de enseñanza aprendizaje sean
aptas para cada edad, lo que favorecerá el desarrollo de destrezas motoras apropiadas
para la edad.
Como medios se pretende :
 Primer medio: Elaborar una guía de actividades.
 Segundo medio: Informar a los docentes para motivar a los niños y
niñas a desarrollar su tono muscular.
 Tercer medio: Capacitar a los docentes sobre la lúdica acuática en el
desarrollo de la tonicidad.
Cumpliendo con todos los objetivos mencionados anteriormente se podrán alcanzar
los siguientes fines.
Primer fin: Utilizar correctamente técnicas metodológicas que desarrollen la
tonicidad en piernas y brazos.
Segundo fin: Motivar a los infantes a desarrollar la tonicidad muscular a través
de actividades físicas.
25
Tercer fin: Ejecutar ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en niños y
niñas.
26
Ejecutar ejercicios para fortalecer la

tonicidad muscular en niños y niñas.
Utilizar correctamente técnicas Motivar a los niños y niñas a

Fines
metodológicas que desarrollen la desarrollar la tonicidad muscular a
tonicidad de piernas y brazos. través de actividades físicas
Dar a conocer a los docentes la utilización de actividades

lúdicas acuáticas.
Objetivo general
Capacitar a los docentes sobre
la importancia lúdica acuática
en el desarrollo de la tonicidad.
Elaborar una guía de actividades. Informar a los docentes para motivar

Medios
a los niños y niñas a desarrollar su
tono muscular.
FIGURA N° 5. ÁRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por: GRANDA LEINES TANIA MICHELLE.
27
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01 Análisis de Alternativas
El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de:
 Impacto sobre el propósito
 Factibilidad Técnica
 Factibilidad Financiera
 Factibilidad Social
 Factibilidad Política
Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto, es una propuesta para la
posible solución del problema encontrado en el Centro Infantil “Cochapamba” así
como primer punto encontramos:
Capacitar a los docentes sobre la importancia de la tonicidad muscular de piernas y
brazos en los niños y niñas de 3 años de edad. Tiene un impacto con un valor medio
ya que se toma en cuanta la edad de los infantes. En cuanto a la factibilidad técnica,
tiene un valor alto tomando en cuanta los recursos y materiales suficientes.
En los financiero, un nivel alto por que existe recursos económicos. El aspecto social,
con un valor medio ya que la sociedad en general en el proceso de la tonicidad de los
niños y niñas no motiva en el desarrollo del tono muscular. En el aspecto político, un
valor alto ya que existe el apoyo total para este proyecto. Generando un total que
corresponde a medio alto.
28
En factibilidad técnica con un valor bajo, por el motivo que los padres en su totalidad
no tengan tiempo para asistir a las actividades. En lo financiero un valor bajo porque
económicamente existe presupuesto adecuado. En lo social, un valor bajo por el
motivo de que los padres de familia se relacionen con los demás personas y puedan
compartir experiencia y el aspecto político un valor alto ya que el gobierno debería
crear escuelas para padres acerca de esté problema. Generando un total que
corresponde a medio alto.
Como segundo punto, ejecutar actividades que permitan el desarrollo de la tonicidad
muscular presentando un impacto sobre el propósito alto, su factibilidad técnica es alta,
con una factibilidad financiera media alta, su factibilidad social alta al contar con el
apoyo de la comunidad educativa y la factibilidad política alta porque permite cumplir
con las reformas curriculares para un total de veinticuatro alto según la escala.
Como tercer punto. Aplicar estrategias lúdicas que permitan diversión al niño al
mismo tiempo que desarrolla su movimiento global con un impacto sobre el propósito
alto esto le permitirá a los docentes conocer sobre los beneficios de las estrategias
lúdicas para el desarrollo de la tonicidad muscular, la factibilidad técnica es alta al
contar con estrategias para alcanzar los objetivos, la factibilidad social es alta al contar
con ayuda de la comunidad educativa en general, factibilidad política alta ya que
permite capacitar a las docentes sobre el tema que se plantea, para un total de
veinticinco alto.
Participación y colaboración de las autoridades del C.I.B.V. En cuanto al impacto con
un valor bajo por motivo que las autoridades no se sienten motivadas par integra este
tipo de proyecto. En factibilidad con un valor bajo donde las autoridades motiven a
los docentes par participar en este proyecto. En cuanto financiero con valor alto,
29
porque se necesitan de recursos económicos elevados. En el aspecto tenemos un valor
bajo ,para que las autoridades del C.I.B.V. integren a la comunidad en estos tipos de
proyectos y finalmente el aspecto político un valor bajo, el gobierno es el encargado
de emitir programas de educación y desarrollo de la tonicidad muscular.
30
Análisis de Alternativas
OBJETIVO IMPACTO FACTIBIL FACTIBIL FACTIBIL FACTIBIL TOTA CATEGORÍ

S SOBRE EL I-DAD I-DAD I-DAD I-DAD L A
PROPÓSI TÉCNICA FINANCIE SOCIAL POLÍTICA
TO RA
Elabora
una guía Medio
de 3 4 4 3 4 18 Alto
actividade
s
Informar a
los
docentes
para Medio
motivar a 3 3 3 3 3 15 Alto
los niños y
niñas a
desarrollar
su tono
muscular
Capacitar
a los
docentes
sobre la
importanci Medio
a lúdica 4 4 4 3 3 18 Alto
acuática en
el
desarrollo
de la
tonicidad
Dar a
conocer a
los
docentes Medio
la 3 3 4 3 3 16 Alto
utilización
de
actividade
s lúdicas
acuáticas
Total 13 14 15 12 13 67 Medio Alto
FIGURA N° 6 ANALISIS DE ALTERNATIVAS
31
4.02. Matriz de Impacto de los Objetivos
En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los
objetivos específicos, a través de:
 Factibilidad de lograrse
 Impacto de género
 Impacto ambiental
 Relevancia
 Sostenibilidad.
Como primer punto, elaborar una guía de actividades acuáticas para los infantes de 3
años de edad su factibilidad a lograse es adecuado para los infantes y tiene un puntaje
alto ya que la docente esta preparada para brindar sus conocimientos y habilidades.
En el impacto de género por igualdad de roles será de acuerdo al género ya que no
será el mismo resultado de aprendizaje ya que no todos los infantes tienen el mismo
ritmo de aprendizaje y se encuentra con un valor alto . Impacto ambiental con un
valor alto por permitir el mejoramiento de las actividades a realizarse para tener niños
y niñas con buena tonicidad muscular y asi permitir la evolución del niño y niña. En
la relevancia un puntaje alto para poder cooperar con la calidad de educación de los
niños y niñas de 3 años de edad. En cuanto a sostenibilidad con un puntaje alto para
que las etapas evolutivas del infante ayuden al aprendizaje y el desarrollo de la
tonicidad muscular.
El segundo objetivo es informar a los docentes para motivar a los infantes a
desarrollar su tono muscular la factibilidad con un valor alto ya que los beneficiarios
son los infantes y los padres de familia para el mejoramiento de la tonicidad de piernas
32
y brazos. El impacto sobre el género por igualdad de roles las madres asistirán con
más frecuencia que los padres de familia oro tanto tiene un valor bajo. El impacto
ambiental es un valor alto por el motiva que coopera en el entorno social y el medio
el niño y niña de 3 años de edad. La relevancia con un valor alto beneficiando a los
niños por las técnicas aprendidas. En la sostenibilidad con un valor alto permitiéndole
fortalecer la tonicidad en los niños y niñas de 3 años de edad.
Otro objetivo es capacitar a los docentes sobre la importancia lúdica acuática en el
desarrollo de la tonicidad. En factibilidad de logro con un valor alto porque se
encuentra con un beneficio educativo a las docentes. En cuanto al impacto de género
con un valor alto sin importar el grado de las autoridades que fortalecerán el
conocimiento de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 3 años de edad. Impacto
ambiental con un valor medio porque favorece y contribuye a la utilización de nuevas
técnicas para desarrollar actividades acuáticas para el tono muscular en los niños.
Relevancia con valor bajo, Apoya a las autoridades para las capacitaciones. En
sostenibilidad el financiamiento de otras instituciones públicas con un valor bajo.
El objetivo dar a conocer a los docentes la utilización de actividades lúdicas acuáticas
en la factibilidad de logro con un nivel medio con la utilización de conocimiento por
parte de otras instituciones. En el impacto de género con un nivel alto para la mayoría
de docentes que asistan a las capacitaciones serán mujeres. El impacto ambiental un
nivel medio para optimizar la calidad de educación ambiental durante toda la
realización de proyecto. En la relevancia se encuentra en un nivel medio ya que
permite incrementar la colaboración de los docentes en general para poder ejecutar
la capacitación y obtener resultados positivos en la misma y por último en la
sostenibilidad con un nivel alto porque los docentes incrementan ayuda a los niños y
33
niñas con actividades para mejorar su tono muscular y así se cumple el objetivo del
presente proyecto.
Por lo tanto los infantes ejecutan ejercicios específicos para fortalecer su tonicidad
muscular este objetivo tiene una factibilidad de lograrse alta al ser posible su
cumplimiento en el desarrollo de la investigación, su impacto de género es alto al ser
los infantes los beneficiarios directos con su cumplimiento, el impacto ambiental tiene
una categoría alta, la relevancia de este acápite es alta al utilizar la folclórica en el
desarrollo de destrezas de los educando, su relevancia es alta al lograr utilizar la danza
con este fin, la sostenibilidad es alta dada a que es importante para el cumplimiento de
los objetivos durante la ejecución del proyecto con un total de veinticinco con una
escala alta.
34
Matriz de Impacto de los objetivos
Objetivos Factibilidad Impacto de Impacto Relevancia Sostenibilidad total Categoría

de logros genero ambiental
Los Padres y madres Comunidad Estudiar
Elabora una principales más involucrados educativa más detenidamente Ayudar al
guía de beneficiarias en el desarrollo segura con el el proceso de aprendizaje y el
actividades son los niños y motriz de sus desenvolvimiento desarrollo de la desarrollo de la
niñas pues hijos e hijas de los infantes tonicidad tonicidad Medio
serán quienes facilitando su muscular en el muscular Alto
realicen integración desarrollo
actividades social. evolutivo de
con mayor los niños
seguridad autonomía e
para promover
actividades
lúdicas acordes
a su edad.
(4) (4) (5) (5) (5) 23
Informar a los nfantes con Padres y madres Comunidad Reconocer la fortalecer la

docentes para conciencia seguros del educativa importancia de tonicidad en los
motivar a los corporal desenvolvimiento partícipe de la la capacidad niños y niñas de Medio
niños y niñas desarrolada lo motriz de sus formación propioceptiva 3 años de edad. Alto
a desarrollar que le hijos autónoma de los dentro del
su tono permitirá tener niños movimiento
muscular control global para el
y segmentario desarrollo de la
tonicidad
(5) ( 5) (5) ( 4) (5) 24
Capacitara los Niños fuertes y Padres y madres Comunidad Intervenir en la Incrementan

docentes seguros con que confían en la educativa con utilización de ayuda a los
sobre la destreza autonomía motriz niños seguros y estrategias niños y niñas Medio
importancia motriz de sus hijos proactivos lúdicas para el con actividades Alto
lúdica desarrollo para mejorar su
acuática en el motor de los tono muscular
desarrollo de niños
la tonicidad
(5) (5) (5) (5) (5) 25
Dar a conocer Las Favorece y Apoyar a las

a los docentes Beneficios autoridades contribuye a la autoridades Financiamiento
la utilización educativos por fortalecerán la utilización de para de otras
de actividades parte de las tonicidad recursos capacitaciones instituciones Medio
lúdicas autoridades muscular de los públicas
acuáticas niños y niñas
(4) (4) (3) (3) (3) 17

FIGURA N° 7 MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
35
4.03. Análisis de Diagrama de Estrategias
El diagrama de estrategias de la tabla 4 nos permite conocer sobre las actividades que
podemos realizar para poder cumplir con los objetivos planteados en el presente
proyecto.
Ejecutar ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en niños y niñas.
Se encuentra con el propósito dar a conocer a los docentes la utilización de actividades
lúdicas acuáticas.
Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta favorable a nuestros objetivos
se cuenta con los siguientes componentes.
1. Elaborar una guía de actividades.
En el que se proponen las siguientes actividades:
 Aplicar encuestas para saber el nivel de conocimiento de los
docentes sobre el tema
 Elaboración de la guía de actividades prácticas
 Socialización con los y las docentes
2.- Informar a los docentes para motivar a los niños y niñas a desarrollar su tono
muscular.
 Realizar una clase demostrativa
 Socializar
36
3.-Capacitar a los docentes sobre la importancia lúdica acuática en el desarrollo de la
tonicidad.
En el que se formulan las siguientes actividades:
 Presentar actividades lúdicas para el desarrollo de la tonicidad
 Ejecutar actividades acuáticas para el desarrollo de la tonicidad
 Definir estrategias metodológicas divertidas para el desarrollo
de la motricidad
37
Los docentes utilizan las actividades

Finalidad lúdicas acuáticas para el desarrollo de la
tonicidad
propósito Dar a conocer a los docentes sobre la utilización de

actividades lúdicas acuáticas en el desarrollo de la
tonicidad de los niños de tres años de edad.
Utilizar actividades Ejecutar actividades que Aplicar estrategias
Componentes lúdicas acuáticas en el permitan el desarrollo de lúdicas que permitan
desarrollo de la la tonicidad muscular diversión al niño al
tonicidad mismo tiempo que
desarrolla su
movimiento global.
Aplicar encuestas para Realizar una clase Presentar actividades

saber el nivel de lúdicas para el
conocimiento de los demostrativa desarrollo de la
Actividades docentes sobre el tema tonicidad
Ejecutar actividades
Elaboración de la guía de Socializar las actividades acuáticas para el
actividades practicas desarrollo de la
de la guía. tonicidad
Socialización con los
Definir estrategias
metodológicas
docentes
divertidas para el
desarrollo de la
motricidad
FIGURA N° 8 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS
Elaborado por: GRANDALEINES TANIA MICHELE
Guía de actividades lúdicas acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “, ubicada en el
D.M.Q, periodo académico 2016
38
4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico
La Matriz de Marco Lógico se realiza con la finalidad de presentar una herramienta que nos
posibilita comunicar los objetivos de un proyecto de una manera precisa, su poder es
incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores implicados en el desarrollo
y ejecución del proyecto y su entorno.
Dentro de la Matriz de Marco Lógico tenemos como finalidad que los docentes utilizan las
actividades lúdicas acuáticas para el desarrollo de la tonicidad
El propósito es Dar a conocer a los docentes sobre la utilización de actividades lúdicas
acuáticas en el desarrollo de la tonicidad de los niños de tres años de edad.
En los componentes; Primer componente: utilizar actividades lúdicas acuáticas en el
desarrollo de la tonicidad
Segundo componente, ejecutar actividades que permitan el desarrollo de la tonicidad
muscular
En el tercer y último aplicar estrategias lúdicas que permitan diversión al infante al mismo
tiempo que desarrolla su movimiento global
Guía de actividades lúdicas acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “, ubicada en el
D.M.Q, periodo académico 2016
39
RESUMEN INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
NARRATIVO VERIFICACIÓN
FINALIDAD
Las docentes utilizan Resultado de Las maestras demostraran
actividades acuáticas para el encuestas realizadas motivación en el desarrollo de
Los docentes utilizan las desarrollo de la tonicidad. Con a las docentes del las actividades lúdicas
actividades lúdicas un 100 % centro infantil
acuáticas para el
PROPÓSITO Maestros dispuestos a Mediante encuestas Se aplica en la piscina
conocer actividades que realizadas a las actividades de tonicidad lúdica
Dar a conocer a los estimulen de mejor manera el responsables de cada .
docentes sobre la desarrollo de los niños. Con un aula del Centro
utilización de actividades 95% Infantil.
lúdicas acuáticas en el
de los niños de tres años
de edad.
COMPONENTES
Las docentes demuestran Listas de asistencia a Docentes dispuestos a realizar
1.- Utilizar actividades mayor interés por recibir talleres y actividades compartidas con
lúdicas acuáticas en el capacitaciones, con respecto a capacitaciones. los menores
desarrollo de la tonicidad la primera encuesta realizada
con un 40%, en la actualidad Maestras listas para dejar que
se eleva a un 95%. los infantes experimenten en el
agua sus movimientos.
40
2.- Ejecutar actividades Las docentes admiten que la Entrevista realizada a Los docentes con
que permitan el desarrollo tonicidad muscular es docentes del Centro predisposición de cambio y
de la tonicidad muscular importante para el desarrollo de desarrollo Infantil. autoeducación en temas afines
de la motricidad y se Evaluación luego de a la tonicidad y el desarrollo
preocupan por fortalecerla la socialización de la motriz grueso así como
mediante ejercicios con un guía también es estrategias lúdicas
3.- Aplicar estrategias 90% innovadoras.
lúdicas que permitan Las docentes muestran
diversión al niño al respeto por las
mismo tiempo que individualidades en desarrollo
desarrolla su movimiento de los menores en relación a
global noviembre con un 40% para
marzo con un 90%
ACTIVIDADES Gastos corrientes Autogestión  Asistencia
 Horarios $100.00  Interés
profesionales $25.00  Colaboración de las
 Transporte $200.00 docentes

Aplicar encuestas para
 Documentos de $150.00  Puntualidad
saber el nivel de
información  Interés de cambio
conocimiento de los
 Impresiones y
docentes sobre el tema
anillados
Elaboración de la guía
de actividades
practicas Tutorías
Socialización con los capacitaciones y
docentes asesoramiento.
Aportaciones
Realizar una clase
demostrativa
41
 Aportaciones de las
Presentar actividades docentes del centro
infantil
lúdicas para el
 Aportaciones de la
desarrollo de la
coordinadora del
tonicidad
proyecto
Ejecutar actividades
acuáticas para el
desarrollo de la
tonicidad
Definir estrategias
metodológicas
divertidas para el
desarrollo de la
motricidad
FIGURA N° 9 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
Elaborado por: GRANDALEINES TANIA MICHELLE
42
CAPÍTULO V: PROPUESTA
5.01. Antecedentes de la herramienta
En el Centro de Desarrollo Infantil “Cochapamba” se ha evidenciado que las docentes
no conocen a perfección sobre el proceso de la tonicidad muscular de los niños y niñas
de 3 años de edad, además que no cuentan con el apoyo adecuado de la institución
regente para su capacitación permanente, por lo cual manifiestan una gran impaciencia
en la ejecución de actividades llevadas a cabo por los menores quienes demuestran
miedo e inseguridad en sus acciones.
Por tal motivo se ha planteado el presente tema de proyecto, con varias actividades
como propuesta de posibles soluciones ante la problemática encontrada en dicho
Centro Infantil, en el que no se encuentran datos sobre temas relacionados pues no se
han llevado a cabo anteriormente.
Según Wallon, la función postural o tónica es un vasto sistema o comunidad funcional
que une todo aquello que pone en forma al organismo, ya sea para tal tipo de
movimiento, para tal reacción afectiva, para la acomodación de la percepción a su
objeto, ya sea en cuanto al espíritu para la representación simbólica y abstracta.
Entiende que muchos aspectos quedan bajo la dependencia del tono y de sus
variaciones. Si está mal organizado, aparecerán desarreglos, como pueden ser ciertas
insuficiencias motrices y en el campo psíquico una gran discontinuidad de humor y
desorden en la acomodación afectiva, perceptiva e intelectual.
43
5.01.01 Datos informativos
Nombre de la institución: Centro de Desarrollo Infantil “Cochapamba”
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Cochapamba
Dirección: José Raygada y 1ra transversal
Teléfono: 3316860
Email: cibvcochapamba@hotmail.com
Régimen: Sierra
Sostenimiento:
Modalidad: Presencial
Jornadas: Matutina
Número de estudiantes: 60
Número de docentes: 6
Autoridad máxima: Lcda. Bertha Shuguli Coordinadora
44
5.01.02 Reseña histórica
El 19 de abril en centro de desarrollo infantil “Cochapamba”, fue creado por la
federación de barrios del noroccidente de Quito, ante la necesidad de las
familias de los sectores vulnerables de contar con un espacio seguro para dejar
a sus hijos e hijas mientras ellos trabajan y puedan quedarse tranquilos con la
seguridad que sus hijos e hijas están cuidados.
En estos centros de labor educativa se basa en una serie de principios que guían
las funciones del centro sin descuidar la atención a la diversidad, estos
principios son estimular la autonomía, la confianza y el desarrollo de los niños
y niñas elementos fundamentales que le permita conocer y afirmar su
seguridad enriqueciendo su autoestima.
El centro de desarrollo infantil es una alternativa que cumple una función de
apoyo a la labor irremplazable de las familias que no disponen de tiempo
suficiente para a tender a los niños y niñas, razón por lo cual se creó el centro
de desarrollo infantil del buen vivir Cochapamba en la Ciudad de Quito en la
parroquia Cochapamba en el Barrio Cochapamba Sur para ayudar a las
familias a solventar esta problemática.
Para desarrollar el proyecto se ha tomado en cuenta que el niño debe
desarrollarse a sus necesidades individuales y sociales a través de una guía y
orientación del maestro. Lo primero que se busca alcanzar en el niño es la
individualidad ya que cada niño y niña es único e irrepetible en el cual se quiere
lograr el desarrollo de sus destrezas y capacidades a través de una educación
45
activa, creativa, participativa mediante técnicas que se puede dar en la practica
educativa.
La comunidad, como primer contexto de inclusión e integración de la familia
y sus miembros, constituye de hecho un escenario optimo para la promoción
de diferentes programas y acciones educativas a favor del crecimiento personal
y colectivo de las que a ella conviven.
5.01.03 Objetivos
Objetivo general
Elaborar una guía didáctica para potenciar la tonicidad muscular de piernas y
brazos en niños y niñas de 3 años de edad a través de actividades acuáticas que
permitan a los infantes afianzar su motricidad gruesa.
Objetivos específicos:
 Aplicar una encuesta a docentes para poder socializar sobre le tema de
la tonicidad muscular.
 Fundamentar teóricamente el proceso de la tonicidad muscular para
aplicar en niños y niñas.
 Socializar de la guía didáctica a docentes del centro infantil
“Cochapamba”
46
5.01.04. Justificación
El tono muscular desempeña un papel muy importante en el desarrollo
psicomotor ya que dé él depende el control de la postura y el dominio de la
motricidad fina y gruesa el control tónico es necesario para que haya un ajuste
entre músculos que debe relajarse y lo deben contraerse al realizar
movimientos.
El tono muscular, es de un estado permanente de contracción pasiva y continua
y que se encuentra los músculos. Durante el periodo de sueño el tono muscular
se reduce por lo que el cuerpo está más relajado y durante las horas de vigilia
se incrementa lo necesario para mantener la postura corporal adecuada para
cada movimiento que se realiza.
El tono muscular es necesario para realizar cualquier movimiento esta pues
regulado por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los
movimientos voluntarios al objetivo que se pretende.
El tono muscular proporciona sensaciones propioceptivas que inciden
fundamentalmente en la construcción del esquema corporal. La conciencia de
nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y
dominio de la tonicidad.
El estado tónico es un modo de relación, y hace una distinción de estados
tónicos hipertonía, hipotonía de reposo, de placer, de satisfacción, que son
indicadores de estados emocionales del sujeto. El tono y la postura son vías de
comunicación esenciales en las primeras relaciones y en la expresión de las
emociones.
47
5.01.05. Marco Teórico
Elaborar una guía didáctica para fortalecer la tonicidad muscular de piernas y
brazos en niños y niñas de 3 años de edad a través de actividades acuáticas que
permitan al niño afianzar su motricidad gruesa.
El tono muscular, es un estado permanente de contracción parcial, pasiva y
continua en el que se encuentran los músculos. Durante el periodo de sueño el
tono muscular se reduce por lo que el cuerpo está más relajado y durante las
horas de vigilia se incrementa lo necesario para mantener la postura corporal
adecuada para cada movimiento que se realiza.
Al nacer, presencia de una hipertonía fisiológica de las extremidades, debido a
la posición fetal, por ese motivo presenta una postura característica en flexión
de los brazos y las piernas. Entre los 2 a 6 meses se da una disminución el tono
muscular empezando de la cabeza y siguiendo por los brazos, lo que le permite
una mayor libertad de movimiento de estas partes. A los seis meses se produce
un aumento del tono del tronco permitiendo la incorporación de la posición
sentada. Llegando al año, el tono muscular del cuello, columna y miembros
inferiores se encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la
posición de pie. Es a partir del año, que el control del tono se irá incrementando
obteniendo mayor control en la postura para finalmente lograr el control total
de su cuerpo entre los 8 y 10 años, cuando el tono muscular se encuentra
completamente desarrollado.
48
Importancia del Tono Muscular
 Permite una adecuada succión y masticación, necesarias para la
alimentación del niño desde el nacimiento.
 Facilita la emisión de sonidos, base para el desarrollo del habla y el
lenguaje.
 Estimula los músculos faciales, permitiendo la realización de gestos y
muecas, que son medios para expresar emociones.
 Posibilita la elevación de los párpados y la movilidad de los ojos,
necesarios para la exploración del entorno y más adelante para la lectura.
 Es indispensable para adquirir las posturas y los movimientos
necesarios que llevan al logro de la marcha.
 Permite una evolución adecuada de la lectoescritura.
 Por tratarse de una función cognitiva, se encuentra íntimamente ligada
a la atención, por lo tanto influye en los procesos de aprendizaje.
 Se conoce como tono muscular al estado permanente de contracción
parcial, pasiva y continua de los músculos. Se trata del estado de reposo de
los músculos que ayuda a mantener la postura corporal acorde para cada
movimiento.
 El tono muscular se reduce mientras dormimos debido a la relajación,
y vuelve a incrementarse en la vigilia. El reflejo miotático y las diversas
unidades motoras son necesarias para que los músculos puedan regular y
mantener el estado de reposo.
 El estado de contracción también depende de impulsos nerviosos
inconscientes. Ante un tirón, por ejemplo, la tensión muscular se incrementa
49
de manera automática para que el cuerpo mantenga el equilibrio y como
forma de protección ante el peligro.
 Cabe resaltar que el mantenimiento del tono muscular no requiere de
esfuerzos, ya que se regula mediante la actividad inconsciente del sistema
nervioso.
Evolución del Tono Muscular
sentada. Llegando al año, el tono muscular del cuello, columna y miembros
inferiores se encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la
posición de pie. Es a partir del año, que el control del tono se irá incrementando
obteniendo mayor control en la postura para finalmente lograr el control total
de su cuerpo entre los 8 y 10 años, cuando el tono muscula El tono muscular,
también conocido como tensión muscular residual o tono, es la contracción
parcial, pasiva y continua de los músculos. Ayuda a mantener la postura y suele
decrecer durante la fase R.E.M. del sueño. Se refiere a la tensión (contracción
parcial) que exhiben los músculos cuando se encuentran en estado de reposo,
la cual es mantenida gracias a la acción de las unidades motoras respectivas y
gracias al correcto funcionamiento del reflejo miotático.
50
Hay impulsos nerviosos inconscientes que mantienen los músculos en un
estado de contracción parcial. Si hay un súbito tirón o estiramiento, el cuerpo
responde automáticamente aumentando la tensión muscular, un reflejo que
ayuda tanto a protegerse del peligro como a mantener el equilibrio.
Evolución del tono muscular
sentada.
Llegando al año, el tono muscular del cuello, columna y miembros inferiores
se encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la posición de
pie. Es a partir del año, que el control del tono se irá incrementando obteniendo
mayor control en la postura para finalmente lograr el control total de su cuerpo
entre los 8 y 10 años, cuando el tono muscular se encuentra completamente
desarrollada.
 Permite una adecuada succión y masticación, necesarias para la
alimentación del niño desde el nacimiento.
 Facilita la emisión de sonidos, base para el desarrollo del habla y el
lenguaje.
51
 Estimula los músculos faciales, permitiendo la realización de gestos y
muecas, que son medios para expresar emociones.
 Posibilita la elevación de los párpados y la movilidad de los ojos,
necesarios para la exploración del entorno y más adelante para la lectura.
 Es indispensable para adquirir las posturas y los movimientos
necesarios que llevan al logro de la marcha.
 Permite una evolución adecuada de la lectoescritura.
 Por tratarse de una función cognitiva, se encuentra íntimamente ligada
a la atención, por lo tanto influye en los procesos de aprendizaje.
Alteraciones del tono muscular
Entre los trastornos más comunes tenemos la Hipotonía y la Hipertonía. La
Hipotonía es la disminución del tono muscular, aquí los músculos mantienen
un estado de flacidez, mientras que la Hipertonía es todo lo contrario, el
aumento anormal del tono muscular que produce un estado de rigidez en los
músculos se encuentra completamente desarrollado.
Características evolutivas del niño de la edad con la que está trabajando.
Expresan mejor sus emociones, lo que favorece sus relaciones con las personas
más cercanas y con otras menos conocidas; comprenden mejor las palabras “se
puede” y “no se puede”, así como algunas normas primarias de
comportamiento, como comunicar su necesidad de ir al baño.
Se avergüenzan cuando se les dice que han hecho algo malo.
 Se despierta su curiosidad por observar todo el mundo que le rodea.
52
 Comprenden mejor formas iniciales de relaciones sociales, como jugar
amistosamente y relacionarse con los demás niños y niñas.
 Dominan algunos hábitos de comportamiento, tales como comer solos,
lavarse las manos, quitarse las medias y los zapatos, recoger los juguetes
ordenar las sillas, así como regar las plantas y dar de comer y cuidar un
animalito; aunque todavía necesitan apoyo o de recordatorio, en algunos
momentos.
 Realizan múltiples acciones con los objetos; no solo los conocen sino
que reconocen su forma, su color, su tamaño, sino que pueden llegar a
establecer lo que es igual y lo que es diferente. (MIES- MINEDUC. 2015)
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución.
5.02.01. Metodología
Enfoque de investigación
El actual proyecto presenta temas relacionados a la importancia de desarrollar
una adecuada independencia y autonomía de los niños y las niñas de 3 años de
edad, para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, por medio de la
realización de actividades cotidianas de una forma creativa sin forzar al infante
a la ejecución de acciones que no correspondan a su edad, mediante la
capacitación docente y la presentación de una guía didáctica que servirá a las
docentes para el planteamiento de objetivos acordes al desarrollo evolutivo de
los menores.
53
Modalidad de la investigación
La modalidad de investigación utilizada es bibliográfica y de campo. La misma
que se ha realizado en el trascurso de la elaboración del proyecto.
Bibliográfica.
Debido a que la investigación cuenta con un soporte teórico, el mismo que se
ha obtenido de información recopilada de libros, revistas y páginas de internet.
Además se integró información de documentos y actas encontradas en el lugar
donde se realizara la socialización del proyecto.
De Campo.
Las investigaciones de campo son realizadas en el lugar mismo en donde se
realizara la socialización de la guía, es decir en donde se detectó el problema,
esta investigación se realiza con la finalidad de aportar a una mejora en la
calidad de vida de los beneficiarios directos, estableciendo una interacción
entre los objetivos de estudio y la actualidad en la que desarrollan las
actividades en dicho lugar.
5.02.02. Método
 Método inductivo
 Método deductivo
5.02.03. Técnicas
La técnica que se ha utilizado en el presente proyecto es la encuesta, en la
misma que se han planteado 10 preguntas de opción múltiple, para establecer
el nivel de conocimiento de las docentes, sobre la importancia de la autonomía
54
e independencia, en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños y niñas
de dos años de edad, mediante la aplicación de una guía didáctica dirigida a
maestras.
Estas encuestas nos permiten conocer una de las problemáticas existentes en el
Centro de Desarrollo Infantil “Cochapamba” y brindar una propuesta de
solución que genere en los niños y niñas de dos años de edad, un desarrollo
integral positivo, mediante la presentación de esta guía las docentes podrán
estimular el progreso de los infantes acordes a su edad, de forma sistemática.
5.02.04. Participantes
Población
El Centro de Desarrollo Infantil “Cochapamba” está conformado por un grupo
de 6 docentes más su personal de apoyo una psicóloga, una trabajadora social
y su coordinadora, se invita a 6 educadoras de centro infantil “ Ositos
Traviesos” para cumplir con la población.
Muestra de estudio
Se ejecutó una encuesta a 15 personas.
5.02.05. Análisis de interpretación de datos
Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la guía.
Tema: Fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en niños y niñas de 3 años
de edad a través de actividades acuáticas que permitan al niño afianzar su motricidad
gruesa.
55
1.- ¿Conoce usted sobre la tonicidad muscular en niños y niñas de 3 años de edad?
TABLA N° 1 Valoración de la pregunta 1
Frecuencia Valoración Porcentaje
SI 12 80%
NO 3 20%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes

Elaborado por: Granda Tania
20%
SI
80% NO
GRÁFICO N° 1 Porcentaje de respuesta

Análisis
De acuerdo con la encuesta realizada el 80% de las docentes encuestadas consideran
que la independencia infantil influye directamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje, mientras que el 20% cree que no. Por lo que hace indispensable tratar la
importancia de este tema es fundamental a la hora de proponer actividades en la
jornada diaria.
56
2.- ¿Cómo docentes realiza actividades para desarrollar el tono muscular de los niños
y niñas?
SI 3 20%
NO 12 80%

20%
SI
NO
80%

Análisis
De acuerdo a la encuesta realizada el 80% de los docentes realizan actividades para
desarrollar la tonicidad muscular, mientras que el 20% no lo realizan porque no hay
espacio adecuado para realizar ciertas actividades.
57
3.- ¿Cree usted que el C.I.B.V esta adecuado para realizar actividades acuáticas con
los niños y niñas?
TABLA N° 3 .Valoración de la pregunta 3
Frecuencia valoración Porcentaje
SI 13 87%
NO 2 13%

13%
SI
NO
87%

Análisis
De acuerdo a la encuesta realizada el 100% de los docentes nos mencionan que el
centro infantil no esta adecuado para realizar actividades sobre la tnicidad muscular
con los niños y niñas.
58
4. ¿le gustaría trabajar con los niños y niñas la tonicidad muscular e el agua?
SI 15 100%
NO 0 0%

Ventas
SI NO

Análisis
Conforme con el resultado de las encuestas realizadas el 100% de las docentes les
gustaría realizar actividades acuáticas para observar que falencias tiene el niño y así
ayudar en su tonicidad.
59
5.- ¿Conoce usted actividades acuáticas para desarrollar la tonicidad muscular?
SI 0 00%
NO 15 100%
Ventas
SI NO

Análisis
Conforme con el resultado de las encuestas realizadas el 00% de las docentes no saben
actividades para realizar con los niños y niñas esto dificulta el trabajo que pueden
potenciar a los niños y niñas, para eso como socialización se les presentara actividades
para ayudar a potenciar la tonicidad.
60
6.- ¿Cómo docente estaría de acuerdo asistir a capacitaciones sobre la tonicidad
muscular ?
TABLA N° 6 . Valoración de la pregunta 6
SI 15 100%
NO 00 00%

Ventas
SI NO

Análisis
Conforme con el resultado de las encuestas realizadas el 100% de las docentes
consideran muy importante asistir a talleres lo cual ellos estarán capacitados y asi
podrán fortalecer la tonicidad con actividades acuáticas.
61
7.- ¿en el C.I.B.V existe material suficiente para desarrollar el tono muscular ?
SI 00 00%
NO 15 100%

Ventas
SI NO

Análisis
considera que no hay material para trabajar con los niños las actividades de tonicidad
muscular ya que con el tiempo se ha ido deteriorando ciertos materiales.
62
8.- ¿Cree que en casa los padres de familia ayudaran a potenciar el tono muscular?
SI 8 75%
NO 7 25%

Ventas
SI NO

Análisis
Conforme con el resultado de las encuestas realizadas el 75% de las docentes considera
que en casa si podrían ayudarnos a potenciar la tonicidad muscular ya que los
materiales no so caros , mientras que el 25% los docentes consideran que no ya que
los padres llegan cansados a casa.
63
9.- ¿Le gustaría conocer actividades para trabajar la tonicidad de los niños y niñas?
SI 15 100 %
NO 0 0%

Ventas
SI NO

Análisis
considera que la independencia infantil se desarrolla en mayor grado en los Centros
Infantiles, mientras que el 00% de esta población cree que la independencia se
desarrolla en el hogar. Considerando el porcentaje más elevado se dirá que ya que la
independencia se desarrolla en mayor grado en los C.D.I, son los docentes los
encargados de desarrollar y fortalecer esta habilidad en los niños y niñas.
64
10.¿Usted como docente cree que es adecuado trabajar la tonicidad de los niños y
niñas?
SI 15 100%
NO 0 00%

Ventas
SI 2º trim.

Análisis
considera que la independencia infantil se desarrolla en mayor grado en los centros
infantiles, mientras que el 00% de esta población cree que se puede desarrollar
desarrolla en el hogar.
65
Tabulación de datos de la encuesta evaluativa, después de la socialización de la
guía.
1.- ¿Como docente le pareció importante asistir a la socialización de actividades
acuáticas?
Si 15 100%
No 0 00%
Fuente: Encuesta evaluativa, dirigida a docentes

Ventas
SI NO

Análisis
considera que es muy importante encontrarse con una socialización ya que
potencializan sus conocimientos y estos pueden ser implantados a los niños y niñas.
66
2.- ¿ Como docente entendió sobre el tema propuesto?
Si 15 100%
No 00 00%
Fuente: Encuesta
evaluativa, dirigida a docentes
Ventas
SI NO

Análisis
considera que entendió el tema de el tono muscular en los niños y niñas el cual fue de
su agrado ya que o sabia el tema que se socializo.
67
3.- ¿ Cree usted que la teoría de Piaget es importante trabajar con los niños y niñas?
Si 14 93%
No 1 7%

si no
7%
93%

Análisis
que la teoría de Piaget es muy importante ya que el habla sobre los desarrollos de los
niños y niñas mientras el 1% nos dice que es importante pero también cm educadoras
debemos buscar estrategias a realzar con los niños y niñas.
68
4.- ¿ Le gustaría seguir asistiendo a socializaciones sobre la tonicidad muscular de los
niños y niñas?
Si 11 73%
No 4 27%

si no
27%
73%

Análisis
que las socializaciones son importantes y estaría de acuerdo en asistir ya que aumenta
los conocimientos a realizar las actividades, mientras el 27% no están de acuerdo ya
que tienen que ir a ver a sus familias.
69
5.- ¿Usted planificaría actividades diarias para mejorar la tonicidad?
Si 15 100 %
No 0 0%

si no
0%
100%
GRÁFICO N° 15Porcentaje de respuesta

Análisis
considera que es importante planificar diariamente ya que podrían tener unos niños
mas activos con sus músculos y así poder potenciar sus extremidades.
70
6.- ¿ Las actividades antes realizadas están de acuerdo a la edad del niño y niña?
SI 15 100%
NO 0 0%
Muy importante Poco importante
0%
7%
93%

Análisis
que las actividades están muy bien para la edad de los niños y niñas ya que esta ayudan
a perder el miedo al agua, mientras el 7% considera que se les puede dificultar mas a
los niños y niñas.
71
7.- ¿En el C.I.B.V existe material suficiente para desarrollar el tono muscular?
Si 00 00%
No 15 100%

Ventas
SI NO

Análisis
considera que no hay material para trabajar con los niños y niñas las actividades de
tonicidad muscular ya que con el tiempo se ha ido deteriorando ciertos materiales
72
8.- ¿cree que en casa los padres de familia ayudaran a potenciare tono muscular?
Si 8 72 %
No 7 25 %
Fuente: Encuesta
si no
0%
100%

Análisis
que en casa sí podrían ayudar potenciar la tonicidad muscular ya que los materiales no
son caros, mientras que en 25% los docentes consideran que no ya que los padres
llegan cansados después de sus trabajos.
73
9.- ¿le gustaría conocer más actividades para trabajar la tonicidad en los niños y niñas?
SI 15 100%
NO 0 0%

Ventas
SI 2º trim.

Análisis
considera que las actividades están muy bien para la edad de los niños y niñas ya que
esta ayudan a perder el miedo al agua, mientras el 0% considera que se les puede
dificultar más a los niños y niñas.
74
10.- ¿Le gustaría seguir asistiendo a socializaciones sobre la tonicidad muscular de los
niños y niñas?
Si 11 73%
No 4 27%
Fuente: Encuesta
si no
27%
73%

Análisis
que las socializaciones son importantes y estaría de acuerdo en asistir ya que aumenta
los conocimientos a realizar las actividades, mientras el 27% no están de acuerdo ya
que tienen que ir a ver a sus familias.
75
5.03. Formulación del proceso de Aplicación de la guía.
5.03.01. Taller de socialización
1.- Invitación entregada a los docentes que participaran en la socialización de
la Guía Didáctica.
2.- Saludo y bienvenida a los asistentes
Buenos dias queridos docentes del centro infantil “Cochapamba” el dia de hoy
voy a realizar mi socializacion de mi tema: Fortalecer la tonicida muscular de
piernas y brazos en niños y niñas de 3 años de edad espero sea de su agrado.
3.-Dinamica de inicio.
Nombre de la dinámica: Yo soy asium tallarin
Objetivo de la dinámica: Integrar al grupo de docentes par poder socializar la
guía didáctica.
La dinámica consiste en:
 Realizamos un circulo
 Educadora cantara para que realicen lo que hace la guía
76
 Al momento que la educadora guía, le señale con el dedo a la otra
educadora, la otra deberá realizar ejercicios más movidos.
4.- Objetivos
Objetivo general
Desarrollar las actividades de la guía para que las educadoras pongan en
práctica en el centro infantil.
Objetivos específicos
 Fundamentar la elaboración de la guía didáctica para realizar
planificaciones más concreta para el desarrollo de los niños y niñas.
 Proponer actividades novedosas para que los docentes pongan en
práctica en sus labores.
 Elaborar una socialización para explicar cómo realizar las actividades
acuáticas.
5.- Exposición del tema
Tema: La tonicidad muscular de los niños y niñas
 Es importancia del tono muscular de los niños y niñas.
 Definición
 Art. De la educación inicial
 Actividades
 Recomendaciones
77
¿Por qué es importante desarrollarla?
Para los niños y niñas de 3 años de edad es importante ya que favorece sus
movimientos y ayuda a desarrollar sus músculos de miembros inferiores y
superiores y todo los movimientos para poder tener mas fuerza al caminar al
desarrollar las actividades lúdicas.
6.- Ejercicios o actividades.
Detalle las dos o tres actividades más importantes de su guía que va a trabajar
el día de la socialización.
Tema : El transporte
Objetivo. fortalecer los músculos de brazo para que el niño tenga buena tonicidad
muscular
Tiempo 25 min
Materiales colchoneta cilíndrica , piscina
Instalación. piscina poca profunda
Desarrollo:
• La educadora presentará los materiales a utilizar coloca a los infantess en
parejas.
• Explica que vamos a utilizar la colchoneta cilíndrica, los niños y niñas
observaran lo que realiza la maestra y luego van realizando en parejas.
• Trasladaran de un lugar a otro la colchoneta cilíndrica.
78
• Los infantes que recojan mas cilindros de espuma será el ganador esto lo
realizarán en un tiempo determinado.
Evaluación. El niño y niña posee buena tonicidad al trasladar objetos dentro del agua.
Tema. Pásala
Objetivo. fortalecer la tonicidad de miembro superior para que el niño tenga fuerza
motriz en brazos y antebrazo.
Tiempo 20 min
Materiales pelota de plástico
Instalación piscina poco profunda
Desarrollo:
• La educadora dará indicaciones en las cuales una de ellas
• Pasaran la pelota a cada compañero por bajo del agua.
• No podrán alzar la pelota a la superficie
• Ganara el que retenga mas tiempo la pelota en el agua.
Evaluación: El niño y niña manipula la pelota de bajo del agua
79
Tema Chapotear el agua
Objetivo Incentivar a los niños y niñas a realizar movimientos motrices gruesos
para tener fuerza en los pies.
Tiempo: 30min
Materiales: Flotadores gusanos
Instalación
Desarrollo:
• La educadora dará indicaciones
• Los niños y niñas se pondrán en hileras.
• La educadora indicara los materiales a utilizar y vamos a ponernos encima
de los gusanos e iremos al otro lado realizando movimientos fuertes en los pies
Evaluación Los niños y niñas realizan movimientos en los pies
80
Agradecimiento y despedida
Agradezco a las docentes del centro infantil “Cochapamba” por a ver asistido a la
socialización espero les haya gustado y les sirva para realizar actividades con los niños
diariamente.
Evaluación
Para la evaluación de la socialización del tema expuesto se realizó una encuesta en la
misma que se pretende determinar si la forma de exposición fue la adecuada, si las
actividades propuestas están acorde al tema, si la ponente tuvo la capacidad de
satisfacer las inquietudes de los asistentes, incrementando el conocimiento respecto al
tema.
81
INDICE GUIA
ACTIVIDAD N° 1 ..................................................................................................... 85
ACTIVIDAD N° 2 ..................................................................................................... 86
ACTIVIDAD N° 3 ..................................................................................................... 87
ACTIVIDAD N° 4 ..................................................................................................... 88
ACTIVIDAD N° 5 ..................................................................................................... 89
ACTIVIDAD N° 6 ..................................................................................................... 90
ACTIVIDAD N° 7 ..................................................................................................... 91
ACTIVIDAD N° 8 ..................................................................................................... 92
ACTIVIDAD N° 9 ..................................................................................................... 93
ACTIVIDAD N° 10 ................................................................................................... 94
ACTIVIDAD N° 11 ................................................................................................... 95
ACTIVIDAD N° 12 ................................................................................................... 96
ACTIVIDAD N° 13 ................................................................................................... 97
ACTIVIDAD N° 14 ................................................................................................... 98
ACTIVIDAD N° 15 ................................................................................................... 99
82
Introducción
El movimiento de los infantes en el agua está en un continuo desarrollo al igual que el
desarrollo del ser humano. Aunque se observe un desarrollo constante este sucede de
una formas secuencial y en él se puede identificar la existencia de una serie de fases,
caracterizadas por un conjunto de necesidades y de intereses que garantizan la
conciencia y unidad corporal. Sucede siempre en un mismo orden, cada fase se
convierte en una preparación indispensable para la siguiente (Wallon ,2000).
Es necesario, por tanto un planeamiento adecuado en relación a trabajo como los
estímulos, por ello a través de las actividades acuáticas utilizando el juego se puede
llegar a provocar una mejor estimulación que con la actividades en tierra. El agua
proporciona sensación de pedida de gravedad al mismo tiempo que presenta una
enorme variedad de nuevos movimientos que no podrá efectuar fuera de esta esa
experiencia ayuda a explorar la movilidad y puede anticipar el momento de caminar,
llevando a un mejor desarrollo neuromotor, al mismo tiempo que se experimentan
un buen número de nuevas sensaciones importantes.
83
Lo que Encontrarás en esta Tú Guía
“No hay mas que un camino para el progreso de la educación como en todas las cosas
humanas y es el de la ciencia guiada por el amor. Sin ciencia, el amor es importante;
sin amor, la ciencia destructiva,”(BERTRAND RUSELL).
La presente guía de la tonicidad muscular esta dirigida a los niños y niñas de 3 años
de edad con el propósito de desarrollar el fortalecimiento del tono muscular por
medio de actividades planificadas, siendo así un recurso educativo para los docentes
del centro infantil Cochapamba, por medio de estos se obtendrá resultados positivos
contribuyendo a la sociedad en general.
84
GUÍA
DE
ACTIVIDADES
ACUÁTICAS
85
ACTIVIDAD N° 1
TEMA: El transporte
OBJETIVO. Fortalecer los músculos de brazo para que el niño tenga buena tonicidad
muscular
TIEMPO 25 MIN
MATERIALES Colchoneta cilíndrica, piscina
ISTALACIÓN. Piscina poca profunda
DESARROLLO:
 La educadora presentara los materiales a utilizar coloca a los niños y niñas en
parejas.
 Explica que vamos a utilizar la colchoneta cilíndrica, los niños observaran lo
que realiza la maestra y luego van realizando en parejas.
 Trasladaran de un lugar a otro la colchoneta cilíndrica.
 El niño que recoja más cilindros de espuma será el ganador esto lo realizaran
en un tiempo determinado.
EVALUACIÓN. El niño y niña posee buena tonicidad al trasladar objetos dentro del
agua.
86
ACTIVIDAD N° 2
TEMA. Pásala
OBJETIVO. Fortalecer la tonicidad de miembro superior para que el niño tenga
fuerza motriz en brazos y antebrazo.
TIEMPO 20 min
MATERIALES Pelota de plástico
INSTALACION Piscina poco profunda
DESARROLLO:
 La educadora dará indicaciones en las cuales una de ellas
 Pasaran la pelota a cada compañero por bajo del agua.
 No podrán alzar la pelota a la superficie
 Ganará el que retenga más tiempo la pelota en el agua.
EVALUACION El niño y niña manipula la pelota debajo del agua.
87
ACTIVIDAD N° 3
TEMA: Chapotear el agua
OBJETIVO: Incentivar a los niños y niñas a realizar movimientos motrices gruesos
TIEMPO: 30min
MATERIALES: Flotadores gusanos
INSTALACION:
DESARROLLO:
 La educadora dará indicaciones
 Los niños y niñas se pondrán en hileras.
 La educadora indicara los materiales a utilizar y vamos a ponernos encima de
los gusanos e iremos al otro lado realizando movimientos fuertes en los pies
EVALUACION: Los niños y niñas realizan movimientos en los pies
88
ACTIVIDAD N° 4
TEMA: Pasa de bajo de las ulas ulas
OBJETIVO: Desarrollar su esquema potencial para que el niño y niña pierda el
miedo al entrar al agua
TIEMPO: 15 min
INSTALACION: Piscina poco profunda
DESARROLLO: Educadora dará indicaciones con los niños y niñas para no tener
ninguna dificultad nos ponemos en filas la educadora estará adelante de ellos y cada
uno pasara por turnos por la ula ula.
EVALACION: El niño y niña se siente segura al estar dentro del agua.
89
ACTIVIDAD N° 5
TEMA: Mójate con las tarinas
OBJETIVO: Motivar al niño a realizar la actividad acuática para que realice
movimientos coordinados
TIEMPO: 10min
INSTALACION: Piscina poco pequeña
DESARROLLO: Educadora presenta el material a utilizar y nos ponemos en dos filas
por estatura iremos recopilando agua en las tarinas y lanzándonos agua desde la cabeza
hasta llegar al otro extremo
EVALUACION: El niño y niña recopila agua
90
ACTIVIDAD N° 6
TEMA: El transporte
muscular
TIEMPO 25 min
ISTALACION. Piscina poca profunda
DESARROLLO:
parejas.
agua.
91
ACTIVIDAD N° 7
TEMA. Pásala
OBJETIVO. Fortalecer la tonicidad de miembro superior para que el niño tenga
TIEMPO 20 min
MATERIALES Pelota de plástico
INSTALACION Piscina poco profunda
DESARROLLO:
EVALUACION El niño y niña manipula la pelota debajo del agua
92
ACTIVIDAD N° 8
TEMA: Chapotear el agua
TIEMPO: 30min
INSTALACION:
DESARROLLO:
los gusanos e iremos al otro lado realizando movimientos fuertes en los pies
93
ACTIVIDAD N° 9
TEMA: Pasa de bajo de las ulas ulas
OBJETIVO: Desarrollar su esquema potencial para que el niño y niña pierda el miedo
al entrar al agua
TIEMPO: 15 min
uno pasara por turnos por la ula ula
94
ACTIVIDAD N° 10
TEMA: Mójate
TIEMPO: 10min
por estatura iremos recopilando agua en las tarinas y lanzándonos agua desde la cabeza
hasta llegar al otro extremo
95
ACTIVIDAD N° 11
TEMA: Transporte
muscular
TIEMPO 25 min
ISTALACION. Piscina poca profunda
DESARROLLO:
parejas.
agua.
96
ACTIVIDAD N° 12
TEMA: Pásala
OBJETIVO: Fortalecer la tonicidad de miembro superior para que el niño tenga
TIEMPO: 20 min
MATERIALES: Pelota de plástico
INSTALACION: piscina poco profunda
DESARROLLO:
EVALUACION: El niño y niña manipula la pelota debajo del agua
97
ACTIVIDAD N° 13
TEMA: El agua
TIEMPO: 30min
INSTALACION:
DESARROLLO:
Los gusanos e iremos al otro lado realizando movimientos fuertes en los pies
98
ACTIVIDAD N° 14
TEMA: Pasa la pelota por encima del agua
OBJETIVO: Desarrollar su esquema potencial para que el niño y niña pierda el miedo
al entrar al agua
TIEMPO: 15 min
uno pasara por turnos la pelota
99
ACTIVIDAD N° 15
TEMA: Juega con el agua
TIEMPO: 10min
por estatura iremos recopilando agua agua desde la cabeza hasta llegar al otro
extremo
100
NETGRAFIA
Costallat, D. de: La entidad psicomotriz, Losada, Bs As., 1984.
Costé, J.: La Psicomotricidad, Huemul, Bs. As., 1978.
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Gimenez Ballesteros, S.: El esquema corporal, Ediciones TEA, Madrid, 1982.
Merleau-Ponty, M.: Fenomenología de la percepción, Península, Barcelona,
1975.
Najmanovich, D.: “El lenguaje de los vínculos. De la independencia absoluta a
la autonomía relativa”, en Redes, El Lenguaje De Los Vínculos. Hacia el
Fortalecimiento y la Reconstrucción de la Sociedad Civil, Paidós, Bs. As.,
1995.
● Rapin, I.: Disfunción cerebral en la infancia. Neurología, cognición, lenguaje y
conducta, Ed. Martinez Roca, Barcelona, 1987.
● Wallon, H.: Los orígenes del carácter en el niño, Lautaro, Bs. As., 1965.
● Winnicott, D.: Los bebés y las madres. El primer diálogo. Paidós, Bs. As.,
101
CAPÍTULO VI: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01. Recursos
Para la socialización del proyecto se utilizaron algunos recursos entre los cuales
tenemos:
Recursos Humanos:
 Estudiante de la carrera de Desarrollo de Talento Infantil
Recursos Materiales:
 Encuestas
 Copias
 Libros
 Pizarrón
 Resma de papel bon A4
 Salón del Centro Educativo
 Tríptico
 Transporte
 Refrigerio
Recursos técnicos y tecnológicos:
 Internet
 Computadora
 Impresora
102
 Flash Memory
 CD
 Cámara fotográfica
 Teléfono celular
 Reproductor de video
Recursos Financieros:
Los gastos que se han requerido para la elaboración y ejecución del proyecto han sido
asumidos por la estudiante, la misma que realizo la “Guía sobre la Importancia de la
Autonomía e Independencia en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje para niños y
niñas de 3 años de edad”, dirigida a docentes. El presupuesto para este trabajo tiene un
total de 398$ dólares.
103
6.02. Presupuesto
Se detalla en el cuadro de presupuesto todo lo relacionado a recursos financieros.
Tabla 22
Recursos financieros.
Insumo Cantidad Valor unitario Valor total
Impresiones 300 0.05 150.00
Alimentación 3.00 30.00
Pasajes 0.25 15.00
Refrigerio 15 2.00 30.00
Anillado 4 13.00 52.00
Empastado 1 55.00 55.00
Flash Memory 8GB 1 16.00 16.00
Imprevistos 50.00 50.00
TOTAL 398.00 $
104
6.03. Cronograma de Actividades
MES JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEMAN 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVID
AD
Aprobación X X X X
del tema
Delimitació X X X X
n de tema e
investigaci
ón de
campo
CAPÍTUL X
OI
Antecedent X
es
Macro. X
Meso. X
Micro. X
Justificació X
n
Definición X
de la Matriz
“T”
CAPÍTUL X
O II
Matriz de X
análisis de
involucrado
105
CAPÍTUL X
O III
Árbol de X
problemas
Árbol de X
Objetivos
CAPÍTUL X
O IV
Matriz de X
análisis de
Involucrad
os
Matriz de X
análisis de
impacto de
alternativas
Construcci X
ón de
Diagrama
de
Estrategia
CAPITUL X
OV
Propuesta X
Antecedent X
es
Justificació X
n
Objetivos X
general y
específico
Metodologí X
a
Encuestas , X
tabulación
106
Orientación X
para el
estudio
Taller X
CAPITUL X
O VI
Presupuest X
o
Cronogram X
a
CAPITUL X
O VII
Conclusión X
y
Recomenda
ciones
Bibliografí X
a
Anexos X
107
CAPÍTULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01. Conclusiones
Luego de la ejecución de este proyecto se llega a las siguientes conclusiones.
 Los docentes deben ser el papel principal del desarrollo dela tonicidad en los
niños y niñas.
 Los niños y niñas por medio de actividades lúdicas acuáticas mejoraran su
tonicidad muscular.
 El nivel de la tonicidad muscular de una niña o niño depende de varía según
la estimulación que recibe.
 Durante el proceso de enseñanza aprendizaje los infantes adquieren
experiencias.
 Las y los docentes deben estar capacitados continuamente en el ámbito de
sicomotricidad.
 Por medio de las actividades el niño y niña adquiere conocimiento y
experiencia.
 La tonicidad muscular permite que el niño y niña tenga fuerza motriz en piernas
y brazos.
 Tanto el docente como los padres de familia son responsables de que el niño y
niña adquieran un nivel de tono muscular en piernas y brazos.
 La adquisición de la tonicidad es fundamental ya que es la base para el futuro
del niño y niña.
108
7.02. Recomendaciones
 Se recomienda la estimulación por parte de los docentes sea planificada y
adecuada a la edad con la cual se va aplicar.
 Las actividades que se ejecuten contribuyan al desarrollo de su tonicidad.
 Se recomienda la constante capacitación de docentes de los centros infantiles.
 El docente tenga el suficiente conocimiento de cómo desarrollar y elevar el
nivel de tonicidad.
 Las autoridades del centro infantil pongan mayor interés en cuanto la tonicidad
muscular del niña y niño.
 La creación de proyectos, capacitaciones y talleres que permitan optimizar el
nivel de tonicidad.
 Los niños y niñas sean estimulados desde temprana edad para que el proceso
de su vida no tenga problemas de tono muscular.
109
BIBLIOGRAFÍA
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Chiner, P. E. (s.d de s.m de 2003). Evaluación Psicologica . Obtenido de la
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110
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http://dspace.ceu.es/handle/10637/2315(Fecha Consultada 10 de septiembre 2016).
Borce george (2007) Desarrollo del la motricidad e los niños . En
http://webspace.shpp.edu/cgboer/moricidad.html.
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017.Secretaria Nacional de
Planificación y Desarrollo Semplades. Quito-Ecuador-Primera edición.
PATRONATO SAN JOSE,(2014).La promesa de20 Guaguas centros .En
http://www.patronato.quito.gob.ec/notivias/603-la-promesa-de-los-20-guaguas-
centro-se-cumplio.html
JEROME Bruner.(1986).Acción y pensamiento .Alianza Editorial
CURRICULO DE EDUCACION INICIAL2013, publicado en el Ministerio de
Educación. Quito-Ecuador
FRANCO,P. y NAVARRO,F.”La natación a través de las edades. Hispano
Europea. Barcelona (1980)
- MARTÍN,O. “Juegos y recreación deportiva en el agua”.ED: Gymnos (1993)
- NAVARRO,F.”Pedagogía de la natación”.ED: Miñón.Valladolid (1978)
- NAVARRO,F.”Natación”.ED: Gymnos. Madrid (1990)
Counsilman, J. E. La Natación: Ciencia y Técnica para la preparación de campeones.
Ed. Hispano Europea. 7ª edición. Barcelona 1995.
111
ANEXOS
112
Anexo.N.1 Fotografías de la socialización
113
Anexo.N.2 Diapositivas de la socialización
114
Anexo.N.3 Encuesta diagnóstica realizada a las docentes Antes de la socialización
La presente encuesta tiene como objetivo obtener información de la socialización sobre las
actividades lúdicas acuáticas dirigida a los y las docentes del centro infantil “Cochapamba” para
lo cual necesito su sinceridad al responder las siguientes preguntas .
Por favor, marque con una X la respuesta que considere correcta

Objetivo: Conocer el grado de conocimiento de las educadoras del centro infantil
Cochapamba.
Introducción: Lea detenidamente las preguntas y responda con la mayor sinceridad
1. ¿ Como docente le pareció importante asistir a la socialización de actividades
acuáticas?
SI…….. NO…..
2. ¿ Como docente entendió sobre el tema propuesto?
SI…… NO……
3. ¿Cree usted que la teoría de Piaget es importante trabajar con los niños y niñas?
SI….. NO…..
115
4. ¿Le gustaría seguir asistiendo a socializaciones sobre la tonicidad muscular de
SI….. NO…….
5. ¿ Usted planificaría actividades diarias para mejorar la tonicidad?
SI….. NO……
6. ¿Las actividades antes realizadas están de acuerdo a la edad del niño y niña?
SI….. NO…..
7. ¿Le pareció novedosas las actividades lúdicas acuáticas?
SI….. NO…..
116
8. ¿Cómo docente mejorara sus actividades lúdicas acuáticas en el centro infantil
SI….. NO…..
9. ¿Le gusto trabajar en el agua sobre la tonicidad muscular?
SI….. NO…..
10. ¿Cómo docente es factible realizar estas actividades acuáticas con los niños y
niñas?
SI….. NO…..
117
Anexo.N.4 ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES Después de la socialización

La La presente encuesta tiene como objetivo obtener información de la socialización sobre las
Objetivo: Conocer el grado de conocimiento de las educadoras del centro infantil
actividades lúdicas acuáticas dirigida a los docentes del centro infantil “Cochapamba” para lo
Cochapamba.
cual necesito su sinceridad al responder las siguientes preguntas .
Por favor, marque con una X la respuesta que considere correcta

Introducción: Lea detenidamente las preguntas y responda con la mayor sinceridad
1. ¿ Como docente le pareció importante asistir a la socialización de actividades
acuáticas?
SI…….. NO…..
2. ¿ Como docente entendió sobre el tema propuesto?
SI…… NO……
3. ¿Cree usted que la teoría de Piaget es importante trabajar con los niños y niñas?
SI….. NO…..
4. ¿Le gustaría seguir asistiendo a socializaciones sobre la tonicidad muscular de
118
SI….. NO…….
5. ¿ Usted planificaría actividades diarias para mejorar la tonicidad?
SI….. NO……
6. ¿Las actividades antes realizadas están de acuerdo a la edad del niño y niña?
SI….. NO…..
7. ¿Le pareció novedosas las actividades lúdicas acuáticas?
119
SI….. NO…..
8. ¿Cómo docente mejorara sus actividades lúdicas acuáticas en el centro infantil
SI….. NO…..
9. ¿Le gusto trabajar en el agua sobre la tonicidad muscular?
SI….. NO…..
10. ¿Cómo docente es factible realizar estas actividades acuáticas con los niños y
niñas?
SI….. NO….
120
Anexo.N.5 Certificado

Tdi 16 16 1722464664

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PROYECTO DE GRADO

DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

FORTALECER LA TONICIDAD MUSCULAR DE PIERNAS Y BRAZOS EN

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD A TRAVÉS DE

ACTIVIDADES LÚDICAS ACUÁTICAS QUE PERMITAN AL NIÑO

AFIANZAR SU MOTRICIDAD GRUESA. GUIA DE ACTIVIDADES

LÚDICAS ACUÁTICAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL CENTRO

INFANTIL “COCHAPAMBA “, UBICADA EN EL DMQ, PERIODO

Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:

Desarrollo del Talento Infantil.

AUTORA: TANIA MICHELLE GRANDA LEINES

TUTORA: MSC. KARINA FONSECA

ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de

mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados

durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio

de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el

mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe

son de mi absoluta responsabilidad.

GRANDA LEINES TANIA MICHELLE

CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE

Yo, Granda Leines Tania Michelle portador de la cédula de ciudadanía signada

con el No. 172246466-4 de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la

autor confiere al cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra,

oponible frente a terceros y frente al propio autor. También confiere al cesionario

el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros, y a celebrar cualquier otro

acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los derechos

morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado

a explotar la obra en la forma establecida en el contrato”; en concordancia con lo

establecido en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi

voluntad de realizar la cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto

Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de Autor del Trabajo de Titulación

que he desarrollado para la obtención de mi título profesional denominado:

cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito.

NOMBRE Granda Leines Tania Michelle

Quito, a los 23 dias del mes de noviembre del 2016

Agradezco a Dios por guiarme durante el trascurso de mi vida ,a mi familia

por el apoyo constante y perseverancia .A LOS DOCENTES DEL

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA por impartir

sus conocimientos durante mi ciclo profesional Dios les bendiga siempre.

el regalo mas hermoso que tengo y a mis hermanas por apoyarme

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE ............................................................. iii

INDICE GENERAL ........................................................................................... vii

INDICE DE FIGURAS ........................................................................................ xi

INDICE DE TABLAS ......................................................................................... xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS................................................................................... xiii

RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. xiv

1.01. Contexto ..................................................................................................... 2

1.02 Justificación ................................................................................................. 6

1.03. Contextualización Del Problema Central Matriz De Fuerzas T ................. 8

Capítulo II: Análisis de Involucrados ............................................................... 12

2.01. Mapeo de involucrados ............................................................................ 15

2.02. Análisis de Involucrados. ......................................................................... 16

Capítulo III: Problemas y Objetivos ................................................................. 21

3.01. Árbol de problemas. ................................................................................. 21

3.02. Árbol de Objetivos ................................................................................... 24

Dar a conocer a los docentes la utilización de actividades lúdicas acuáticas.... 26

Capítulo IV: Análisis de Alternativas ............................................................... 27

4.01 Análisis de Alternativas ............................................................................ 27

4.02. Matriz de Impacto de los Objetivos ......................................................... 31

4.03. Análisis de Diagrama de Estrategias ........................................................ 35

Dar a conocer a los docentes sobre la utilización de actividades lúdicas acuáticas