SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Tenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias”

AREA: Personal Social
GRADO: 3ro

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Competencia/ Capacidad
Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
. entre otros.
Desempeños
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
aprendizaje?
Reclama cuando no se está
cumpliendo alguno de sus
derechos.
Señala que tiene derechos,
como a vivir en un ambiente
sano, a la integridad personal,
Técnicas e Inst. de evaluación.
- LISTA DE COTEJO

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en
ATENCION A LA DIVERSIDAD su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
2.MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Participarán de la dinámica “Somos el futuro del mundo”. Invítalos a salir al patio para jugar junto
Retornan al aula pregunto: ¿cómo se sintieron al participar de esta dinámica?, ¿por qué decimos que
los niños y las niñas son el futuro del mundo?; ¿qué derechos fueron mencionados?, ¿qué pasa
cuando se incumple uno de estos derechos?, ¿qué consecuencias ocasiona?
Anota en la pizarra sus respuestas.
propósito de la sesión: hoy conocerán más acerca de otro de sus derechos: el derecho a la igualdad.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN
Presento imágenes para que las observen en silencio durante dos minutos y opinan.
Pregunto: ¿podrían mencionar algunas?;, ¿me pueden dar algunos ejemplos?; ¿ustedes consideran
que las niñas valen menos que los niños?, ¿por qué?; ¿creen que todos los derechos deben ser
aplicados tanto a niños como a niñas sin importar las diferencias?, ¿por qué?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Se organizan en grupos de cuatro para que realicen una actividad relacionada con el reconocimiento
del derecho a la igualdad entre niños y niñas.
Para reforzar la idea, escribe en la pizarra lo siguiente:
La actividad consiste en que cada grupo dialogará sobre un caso de discriminación vivido o
presenciado, ya sea en el colegio, en la casa o en el barrio.
Presento el papelote con el caso de discriminación e indica que también pueden trabajar con él:
En una ocasión, cuando era estudiante de Primaria, en la hora de recreo quise jugar a “Las chapadas” con mis
compañeros varones, pero ellos no quisieron aceptarme. Y es que decían que era muy lenta y que no corría
rápido, por lo que su equipo siempre perdía cuando yo lo integraba. Esto me hacía sentir muy triste, era
notorio que no me querían y no me aceptaban como a los demás. Hasta que un día, decidí buscar otras
amistades, así me acerqué a unas niñas que jugaban “Mata gente”, les pregunté amablemente si me
permitirían jugar con ellas, y aceptaron gustosas. Esas niñas me aceptaron tal como era y me trataron muy
bien. Eso me hizo sentir muy contenta.

Eligen a un moderador y a un secretario, a fin de organizar las intervenciones de cada integrante.

Monitorea el trabajo desplazándome por cada grupo para verificar que estén realizando
correctamente la actividad.
Si observas que alguno necesita ayuda, guíalo formulando estas preguntas: ¿cuál fue el hecho de
discriminación que eligieron?, ¿qué tipo de discriminación fue?, ¿cómo se sintieron o se sienten al
vivirlo o presenciarlo?, ¿cuál es su actitud ante ese hecho?
TOMA DE DECISIONES
forman una media luna, de manera que puedan observarse.
En grupos, escojan a un representante para que presente el caso analizado.
Cuando los representantes de cada grupo hayan terminado de exponer, diálogo que es el momento
adecuado para manifestar opiniones acerca del tema tratado o preguntar sobre algún punto que no
les haya quedado claro.
Pregunto: ¿qué piensan sobre el derecho a la igualdad?, ¿consideran que este derecho debe ser
aplicado tanto a niños como a niñas sin excepción alguna e independientemente de su raza, color,
género, idioma, religión u otra condición?, ¿cómo se puede combatir el incumplimiento del derecho
a la igualdad?
Digo que el incumplimiento de este derecho podemos combatirlo promoviendo el conocimiento de
todos los derechos y de los medios para protegerlos, rechazando los prejuicios sociales que pueden
parecer normales, denunciando el maltrato de toda persona, reforzando nuestra autoestima y
reafirmando la valía de los demás, y respetando todas las expresiones de diversidad.
Cierre Tiempo aproximado: 10
pregunto: ¿alguna vez se han sentido discriminados?, ¿cuál fue su reacción ante este hecho?, ¿qué
creen que se debe hacer para que esto no suceda? Solicita que escriban las respuestas en su
cuaderno.
¿Qué necesitas?
• Una manta o sábana pequeña.
• Una pelota pequeña y liviana (inflable).
¿Dónde la realizarás?
• En el patio.
¿Cómo la realizarás?
• Los niños y las niñas, por turnos, cogerán la manta desde los extremos y
colocarán la pelota en el centro.
• Tú indicarás el momento en que los estudiantes levantarán la manta, a
fin de que la pelota se desplace hacia algún estudiante. Cuando la pelota
se encuentre a la altura de la ubicación de un estudiante, este deberá
mencionar un derecho. Al terminar de mencionarlo, volverán a levantar
la manta y esperarán a que la pelota nuevamente se desplace hacia otro
estudiante, quien deberá mencionar un derecho diferente al señalado por
su compañero.
• El juego continuará hasta que todos hayan participado y mencionado un
derecho.