PRIMERO BGU – FOLLETO

PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS
ÁNGULOS
ÁNGULOS EN EL TRIÁNGULO
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA
POLÍGONOS
Al Estudiante…
Indicaciones Generales

El presente Folleto está diseñado para ser utilizado durante las horas de clases. Contiene el material
que será usado en las mismas, dando al estudiante tiempo para escuchar y prestar atención a la clase
impartida. El estudiante encontrará definiciones, ejercicios y ejemplos que deberá completar, estos
serán totalmente cubiertos durante las horas de clases.

El Folleto en su totalidad servirá como una guía de estudio para la realización de tareas, deberes,
trabajos, proyectos y como preparación para lecciones, pruebas parciales y exámenes quimestrales.
Por esta razón, es muy importante tráelo a todas las clases y tenerlo completo.

Indicaciones para entrega de tareas, deberes y trabajos

• Las tareas, deberes y trabajos deben contener como encabezado la siguiente información,
escrita de manera clara y con esferográfico:
o Nombre Completo
o Curso y Paralelo
o Fecha de entrega
o Firma del Representante
• Deben ser entregadas en hojas cuadriculas tamaño A4, deben tener buena presentación y
estar ordenado.
• El procedimiento de los ejercicios podrá ser realizado a lápiz, sin embargo, la respuesta final
debe ser escrita con esferográfico y sin ningún tachón para tener opción a reclamo.
• Deben ser entregados en la fecha y hora señalados. La entrega de trabajos, deberes y tareas
retrasados implicara una disminución de dos puntos a la nota final.
• El Folleto se revisará al final de cada quimestre, debe estar completo.
• El cuaderno de ejercicios en clase se revisará al final de cada quimestre, debe tener todas las
firmas por trabajos hechos en clase.
• Las tareas, deberes y trabajos deben ser archivados en una carpeta, la misma que será
revisada al final de cada quimestre.
• Cada unidad de estudios se enviarán grupos de ejercicios que servirán como práctica y
preparación para pruebas parciales y exámenes quimestrales. Estos ejercicios no deben ser
presentados ni tendrán calificación, es responsabilidad de los alumnos su realización. Sin
embargo, los estudiantes que necesiten ayuda para realización de los ejercicios podrán
acercarse al mediador fuera del horario de clases.

Pre-requisitos

Se espera que el estudiante presente conocimiento en las siguientes áreas:

• Operaciones con números reales.

• Operaciones con expresiones algebraicas.
• Productos Notables.
• Factorización de polinomios.
• Propiedades de Potenciación y Radicación.
• Ecuaciones de Primer Grado.
• Sistemas de Ecuaciones Simultáneas con una incógnita.
• Despeje de fórmulas.
Recursos

Recursos didácticos:

• Folleto.
• Cuaderno Universitario Cuadriculado 100 hojas para ejercicios en clase.
• Hojas cuadriculadas formato A4 para tareas, trabajos y deberes.
• Lapicero y borrador
• Esferográficos: azul, rojo, negro.
• Calculadora Casio fx-82 (cualquier modelo) u otra de similares características.

Recursos en Internet:

• https://www.geogebra.org/
• https://classroom.google.com/
• https://www.plickers.com/

Material de Consulta:

• Calvache, G., Rosero, T. & Yacelga, M. (2010). Geometría Plana y del Espacio. Quito, Ecuador.
• Rubiños (2012). Geometría la Enciclopedia. Perú: Ediciones Rubiños.

What’s new

During this course, we are going to have an approach to bilingual education (dual language program).
While most of the classroom teaching will be in Spanish, we will use some instructions, definitions,
and exercises in English. This will be used just for classroom and homework. Partial and final exams
will be still in Spanish.

FIRMA REPRESENTANTE: ________________________________________

FIRMA ESTUDIANTE: ________________________________________

FIRMA MEDIADOR: ________________________________________

FECHA: _________________________
 UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY DECIMO EGB

1) Contextualización
La geometría es la que ayuda al individuo a desarrollar destrezas mentales de diversos tipos, como la
intuición espacial, la integración de la visualización con la conceptualización, y la manipulación y
experimentación con la deducción, pues por más sencilla que sea la situación geométrica enfrentada,
esta le provee de grandes posibilidades de exploración, análisis y de formulación de conjeturas,
independientemente del nivel en el que se encuentra (Vargas Vargas & Gamboa Araya, 2012).

2) Preguntas Problema
La Geometría Euclidiana permite describir el entorno convirtiéndose en una herramienta importante
en la resolución de problemas, ya sea geométricos o de otras áreas de las Matemáticas o del
conocimiento en general.

3) Matriz de Resultados de Aprehendizaje

CE.M.3.6 Aplica razones y proporciones en la solución de problemas reales o hipotéticos de

proporcionalidad inversa y directa.

Propósitos Logros de aprehendizaje

(acciones) (consecuencias esperadas):
Relevancia, claridad, precisión, objetividad, exactitud, coherencia,

A1: Mostrar interés en A2: Valorar la importancia de A3: Discutir en grupo la

Geometría mediante la
formulación de preguntas,
Afectivo
respuestas, sugerencias y
DIMENSIONES
los teoremas y postulados de aplicación de Geometría en
Geometría a través de la diferentes áreas de
discusión de las aplicaciones conocimiento.

comentarios a lo largo de la de manera crítica y reflexiva.

unidad.

M.3.1.48 C2: Comprender teoremas y C3: Verificar la aplicación

*Reconocer aplicaciones de postulados de de los teoremas y
Cognitivo proporcionalidad. proporcionalidad a través de postulados en el ejercicio
la elaboración de esquemas de diferentes profesiones.
generales.

P1: Resumir los principales M.3.1.48 M.3.1.48

teoremas y postulados de *Resolver problemas con la *Modelar problemas con la
Praxitivo Geometría. aplicación de aplicación de
proporcionalidad inversa y proporcionalidad inversa y
directa. directa.

Niveles de logro Elemental Básico Avanzado

1
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PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS
MAGNITUD
Magnitud es todo aquello que se puede medir y que puede ser representado con una cantidad
numérica. La comparación entre cantidades numéricas permite expresar conceptos e ideas,
con las cuales se trabaja en los diferentes campos de la ciencia.
RAZÓN
Una razón es una comparación entre dos cantidades semejantes. Esta comparación puede ser
por diferencia o por cociente. En lo que respecta a este curso, nos interesa estudiar las
razones por cociente. Este tipo de razones representan fracciones, por lo que se aplican a
ellas todas las propiedades de los números fraccionarios. Las razones por cociente también
se conocen como razones geométricas, mientras que las razones por diferencia se conocen
como razones aritméticas.
EJEMPLO:

PROPORCIÓN
Una proporción es una expresión matemática que señala la igualdad entre dos razones. Al
conocer el valor de una razón es posible encontrar valores desconocidos en la razón
equivalente.
EJEMPLO:

2
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PROPORCIÓN GEOMÉTRICA
También conocida como proporción equicociente, es la igualdad entre dos razones
geométricas. Una proporción geométrica puede representarse de la siguiente manera:
𝑎 𝑐
=
𝑏 𝑑
𝑎÷𝑏 =𝑐÷𝑑
𝑎: 𝑏 ∷ 𝑐: 𝑑
En cualquiera de los casos anteriores, la expresión se lee: 𝑎 es a 𝑏 como 𝑐 es a 𝑑, o también
𝑎 y 𝑐 son proporcionales a 𝑏 y 𝑑. Los términos que conforman una proporción geométrica
pueden clasificarse de la siguiente manera:

• 𝑎 y 𝑑 se denominan extremos.
• 𝑏 y 𝑐 medios.
• 𝑎 y 𝑐 se denominan antecedentes.
• 𝑏 y 𝑑 consecuentes.
EJEMPLO:

CUARTA PROPORCIONAL
Generalmente se denomina cuarta proporcional al termino desconocido de una proporción,
dadas las otras tres cantidades. En la proporción:
𝑎 𝑐
=
𝑥 𝑑
𝑥 es la cuarta proporcional entre 𝑎, 𝑐 y 𝑑.
EJEMPLO:

3
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MEDIA PROPORCIONAL
Una proporción se denomina continua cuando sus medios son iguales.
𝑎 𝑥
=
𝑥 𝑑
En la expresión anterior el termino 𝑥 se denomina media proporcional entre 𝑎 y 𝑑. Es decir,
en una proporción continua, se denomina media proporcional a cada uno de los términos
iguales.
EJEMPLO:

PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES GEOMÉTRICAS

1. En una proporción pueden invertirse las razones.

2. El producto de los extremos es igual al producto de los medios.

4
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3. En una proporción a cada antecedente se puede sumar su respectivo consecuente, o,

a cada consecuente sumar su respectivo antecedente.

4. En una proporción a cada antecedente se puede restar su respectivo consecuente, o,

a cada consecuente restar su respectivo antecedente.

5. En una serie de razones iguales, la suma de los antecedentes, es a la suma de los

consecuentes, como uno cualquiera de sus antecedentes es a su respectivo
consecuente.

5
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OPERACIONES Y PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS

SEGMENTO
En Geometría, se denomina segmento a un fragmento de recta que este contenido entre dos
puntos, llamados puntos extremos o finales. La razón de segmentos es el cociente entre las
longitudes de dos segmentos, los cuales deben estar expresados en las mismas unidades,
dando como resultado un numero adimensional. De igual manera, se considera segmentos
proporcionales a dos pares de segmentos que tiene la misma razón.

SUMA DE SEGMENTOS
Consiste en encontrar un segmento de longitud igual a la suma de las longitudes de otros
segmentos dados.

6
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RESTA DE SEGMENTOS
Dados dos segmentos, el primero de mayor longitud que el segundo, la resta de segmentos
consiste en encontrar un tercero, que sumado al segundo de como resultado el primero.

DIVISIÓN INTERNA DE UN SEGMENTO

Dado un segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐵, dividirlo internamente consiste en encontrar un punto 𝑃 en su interior
̅̅̅̅
𝐴𝑃 𝑚
tal que forme dos segmentos que estén en una razón dada 𝑃𝐵
̅̅̅̅
= .
𝑛

DIVISIÓN EXTERNA DE UN SEGMENTO

Dado un segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐵, dividirlo externamente consiste en encontrar un punto 𝑄 en su
̅̅̅̅
𝐴𝑄 𝑚
prolongación tal que forme dos segmentos que estén en una razón dada ̅̅̅̅
𝐵𝑄
= 𝑛
.

7
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DIVISIÓN ARMÓNICA DE UN SEGMENTO

̅̅̅̅
𝐴𝑃
Dado un segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵, consiste en dividirlo interna y externamente en la misma razón ̅̅̅̅
=
𝑃𝐵
̅̅̅̅
𝐴𝑄 𝑚
̅̅̅̅
= .
𝐵𝑄 𝑛

EJEMPLO: Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷, de modo que ̅̅̅̅
𝐴𝐷 =
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
80𝑢, 𝐴𝐵 = 20𝑢, 𝐶𝐷 = 50𝑢. Calcular 𝐵𝐶 .

8
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EJEMPLO: Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷 y 𝐸, de modo que
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 6𝑢, 𝐶𝐷
𝐴𝐵 = 𝑥, 𝐵𝐶 ̅̅̅̅ = 2𝑥, 𝐷𝐸
̅̅̅̅ = 7𝑢 y ̅̅̅̅
𝐴𝐸 = 43𝑢. Calcular 𝑥.

EJEMPLO: En la figura, 𝐶 es el punto medio de ̅̅̅̅

𝐵𝐷 , ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 2𝑐𝑚, ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 3𝑐𝑚. Calcular ̅̅̅̅
𝐴𝐷.

9
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EJERCICIOS.
1. Del gráfico, calcular ̅̅̅̅
𝐴𝐵

2. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷, de modo que 𝐶 es el punto
medio del segmento, además ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 4𝑢, ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 14𝑢. Calcular ̅̅̅̅
𝐵𝐶 .

3. En la figura, encuentre el valor de ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ .

𝐴𝐵 − 𝐵𝐶

4. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸 y 𝐹, de modo que ̅̅̅̅
𝐵𝐸 =
5
̅̅̅̅ . Calcular 𝐴𝐹
𝐴𝐹 ̅̅̅̅ sabiendo que 𝐴𝐶
̅̅̅̅ + 𝐵𝐷
̅̅̅̅ + 𝐶𝐸
̅̅̅̅ + 𝐷𝐹
̅̅̅̅ = 39𝑢.
8

5. ̅̅̅̅̅ = 𝑀𝐵
H) 𝐴𝑀 ̅̅̅̅̅
A M B P
̅̅̅̅ +𝑃𝐵
𝐴𝑃 ̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ =
T) 𝑃𝑀 2

EJEMPLO: Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵 y 𝐶, de modo que ̅̅̅̅
𝐴𝐵 =
7 ̅̅̅̅
𝐵𝐶
̅̅̅̅ . Calcular .
𝐵𝐶
5 ̅̅̅̅
𝐴𝐶

10
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EJEMPLO: Dados los puntos colineales 𝐴, 𝐵 y 𝐶. Si las longitudes ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ son
𝐴𝐵 y 𝐵𝐶
̅̅̅̅ = 504𝑢 calcular ̅̅̅̅
proporcionales a los números 9 y 5 respectivamente, y 𝐴𝐶 𝐴𝐵.

EJEMPLO: Sobre una recta se toman los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷, de manera que
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶
̅̅̅̅ si ̅̅̅̅
= . Calcular 𝐶𝐷 𝐴𝐵 = 2𝑢.
̅̅̅̅
𝐶𝐷 ̅̅̅̅
𝐵𝐷

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EJERCICIOS.
1. Del gráfico, 𝑃 y 𝑄 dividen armónicamente al segmento ̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ = 𝑀𝐵
𝐴𝐵, además 𝐴𝑀 ̅̅̅̅̅.
̅̅̅̅̅ 2 ̅̅̅̅̅
Demostrar que 𝑀𝐵 = 𝑀𝑃 × 𝑀𝑄 . ̅̅̅̅̅

Q A P M B

2. Los segmentos 𝑎 = 12𝑢 y 𝑏 = 16𝑢 son proporcionales a los segmentos 𝑐 y 𝑑. Si 𝑐 +

𝑑 = 21𝑢, calcular 𝑐 y 𝑑.

̅̅̅̅̅
𝑀𝐴 5
3. El punto 𝑀 de un segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵 dista 6m del punto medio 𝑂 de ̅̅̅̅
𝐴𝐵 tal que ̅̅̅̅̅ = 9.
𝑀𝐵
Hallar ̅̅̅̅
𝐴𝐵.

1 1
4. Dados los puntos consecutivos 𝐴, 𝐵, 𝐶 y 𝐷 de un segmento, se sabe que: ̅̅̅̅ + 𝐴𝐷
̅̅̅̅
=
𝐴𝐵
2
̅̅̅̅
. Tal que ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 2𝑢 y ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 3𝑢, calcular ̅̅̅̅
𝐵𝐶 .
𝐴𝐶

̅̅̅̅ ̅̅̅̅
5. Dados los puntos colineales 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷 y 𝐸. Si ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ , 𝐶𝐷 = 1 y 𝐴𝐶 = 4. Encontrar
𝐵𝐶 = 3𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐵𝐶 3 ̅̅̅̅
𝐶𝐸 9
̅̅̅̅
𝐷𝐸
̅̅̅̅
𝐵𝐶
.

THE GOLDEN RATIO

Given the Fibonacci numbers 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,233,377,610,987,1597, …. If
we take any two successive Fibonacci numbers, their ratio will be:
2
=2
1
3
= 1.5
2
5
= 1.666666666 …
3
8
= 1.6
5
13
= 1.625
8
21
= 1.615384615 …
13
…
…
377
= 1.6180257510 …
233

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…
…
1597
= 1.6180344478 …
987

This last value is very close to the Golden Ratio.

The Golden Ratio is an irrational number with a value of:

1 + √5
𝜑=
2
𝜑 = 1.61803398875 …
Two quantities are in the golden ratio, if their ratio is the same as the ratio of their sum to the
larger of the two quantities.
𝑎+𝑏 𝑎
=
𝑎 𝑏
One of the special properties of the golden ratio is that it can be defined in terms of itself:
1
𝜑=1+
𝜑
The golden ratio is also called the golden mean or golden section, extreme and mean ratio,
divine proportion, divine section, golden proportion and golden number.
NOTA
La sección correspondiente a la proporción aurea no ha sido desarrollada intencionalmente
ya que esta formará parte del primer proyecto individual que deberán realizar. Las
indicaciones especificas acerca del proyecto se enviarán oportunamente.

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