You are on page 1of 5

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

Análisis del papel de la educación Inclusiva en la Atención de


alumnos con TDAH en primaria

ENSAYO

Que para obtener el título de:


Licenciado (a) en Pedagogía

Presenta:
Mónica Yarizeth Adauta Cortés
Desde hace varios años se ha impulsado el concepto de la educación inclusiva que
se refleja hasta el día de hoy, logrando observar como grandes especialistas han
trabajado en conjunto para dar pautas, modelos y sistemas intentando lograr un
concepto de sociedad inclusiva, es decir; una sociedad capaz de aceptar que todas
las personas tienen el mismo valor reconociendo que hay diferencias y diferentes
necesidades, esto implica una colaboración para que exista una participación
democrática.

Uno de los trastornos conductuales encontrado en el aula es el Trastorno por


Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Se puede llegar a definir que el
TDAH es una afección neurobiológica que se caracteriza por el patrón persistente
de inatención, falta de concentración y distractibilidad, hiperactividad e impulsividad
que es incoherente con el nivel de desarrollo del individuo y esto se observa en
varios ámbitos de la vida del niño donde se desenvuelve como lo son la escuela,
casa y contexto social. (Pascual, 2008)

El TDAH afecta diferentes cuestiones en el niño como lo son el rendimiento


académico, teniendo dificultades en la lectura, en la escritura y problemas en las
matemáticas, no obstante otro de los problemas en donde afecta es en la
autoestima, ya que un niño con este trastorno comienza a ser rechazado por la
misma sociedad.

Este tema de investigación se presenta como una reflexión de la educación


inclusiva actual, la cual es considerada como un eje central de la escuela regular.
Cabe mencionar que se reorientará hacia el caso de niños con Trastorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad (TDAH), dejando en claro que el punto de partida es
como se encuentra en la actualidad la educación inclusiva, ya que de acuerdo con
los planteamientos acordados en el Programa para la Inclusión y la Equidad
Educativa (PIEE) se debe combatir cualquier desigualdad y exclusión dentro de la
escuela. Sin embargo; existe la falta de sensibilización y concientización social
formando una problemática educativa, la cual se refleja en la mala información que
existe sobre temas como lo es el caso de niños con TDAH.
Para realizar este procedimiento de intervención se debe tener conocimiento
sobre el TDAH, principalmente el docente quien es uno de los primeros en
reconocer este trastorno y sabrá de qué manera podrá intervenir, empezando
diagnóstico hacia el alumno para después ejecutar las diferentes estrategias que se
requieran en su apoyo educativo del alumno, y así tratar de sensibilizar a la
comunidad estudiantil sobre las características que presentan estos niños.

El objetivo que se presenta en este ensayo es dar a conocer aportaciones


personales basadas en autores cuya información es actual, de acuerdo a la
educación inclusiva en el caso de niños con TDAH, además pretende lograr en esta
investigación conocimiento a los docentes, alumnos y sociedad en general, sobre
cómo la educación inclusiva abarca temas como el TDAH, para lo cual se analizarán
los diferentes instrumentos de detección para el aula además de las estrategias
recomendables que sugieren diferentes investigadores y cómo ponerlas en
ejecución, ya que de acuerdo a esto, se puede inferir que existen cuatro principales
problemas que existen en la educación inclusiva que son; las necesidades de los
alumnos, el tiempo que requieren los alumnos para su atención, la falta de
capacitación para poder atenderlos, el escaso número de alumnos que hay y la
severidad de los problemas que traen por la falta de concientización social .

Es por ello que el resultado de esta investigación es aportar a la licenciatura


en pedagogía las perspectivas de diferentes autores, sirviendo como fuente
documental para el conocimiento sobre la educación inclusiva y el TDAH, teniendo
en cuenta la intervención que se debe ejercer ante dicha situación o necesidades
que se presenten, de esta manera se darán elementos necesarios para tener
información clara y precisa colaborando de forma trascendente con la interpretación
personal de la información recopilada.

La investigación comenzó con la elección del tema-problema surgiendo del


método de la observación directa de los fenómenos que se han presentado sobre
la sociedad y los que no pueden ser apreciados por los sentidos; esto ha traído
consecuencia las investigaciones documentales para poder explicar dichos
fenómenos, ya que requiere explicaciones minuciosas. Sin embargo, orientarse al
TDAH resulta contraproducente puesto que al ser un problema clínico se debe situar
en el campo de la psicología, pero esto no significa que no tenga repercusiones
sobre el proceso de aprendizaje y en la socialización escolar, es por ello que se
orienta hacia el quehacer pedagógico otorgándole validez a la educación inclusiva,
dejando en claro el papel que tiene sobre el TDAH.

El diseño de esta investigación documental fue realizar un análisis del


contenido de la revisión de literatura de los factores que ocasionan Déficit de
Atención con Hiperactividad en los niños. Desde el punto de vista científico, se
analizan los datos. Esta investigación pretende identificar, describir características
y factores que ocasionan el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad en
los niños con TDAH.

Durante el comienzo de la investigación se inició una búsqueda en internet


situando esta fuente como terciaria donde se consulta a través de la web puesto
que esto consiste en una recopilación de artículos, publicaciones donde se guía y
facilita la obtención de información obtenida, se pueden encontrar documentos de
fuente secundaría así como fuentes primarias de acuerdo a los requisitos o el
objetivo que se tenga en cuanto a lo que se pretende investigar.

Los documentos utilizados a los que se hace referencia en esta investigación


son fuentes secundarias; las cuales se describen en la manera de cómo se organiza
la información sobre fuentes primarias de forma sintetizada y organizada para
facilitar su uso y obtención.

Las bibliografías que se utilizaron fueron para adquirir mayor conocimiento


que brindaron la ayuda de encontrar más artículos o información de importancia
para este estudio. Luego se visitó de manera electrónica revistas psicológicas para
lograr una búsqueda más precisa de investigaciones recientes basadas en el
trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
BIBLIOGRAFÍA

Bautista, T. (2010). INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN NIÑOS CON TRASTORNO


POR DÉFICIT DE ATENCIÓN. Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación
Oaxaqueña de Psicología A.C, 357-364.
Cardenas Aguilar, T. d., & Barraza, M. A. (2012). MARCO CONCEPTUAL Y
EXPERIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Mexico: Educación especial.
Cardona, M. C., Chiner, E., & Lattur, A. (2006). Diagnostico psicopedagógico.
España: Club Universitario.
CDAH. (2009). TDAH en el aula: Guía para docentes. España: Cervantina, S.L.
Moreno, J. (2015). Aprendizaje Basado en Juegos Digitales en Niños con TDAH: un
Estudio de Caso en la Enseñanza de Estadística para Estudiantes de
Colombia. Relato de Pesquisa, 143-158.
Palacios, C., Olvera, L. d., & Figueroa, F. (2013). Conocimientos y creencias sobre
el trastorno. SALUD MENTAL, 285-290.
Pallarés, J. A. (2009). MODELOS COGNITIVOS EN EL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD. Neurol, 587-593.
Russell, B. (2010). El TDAH como trastorno de las funciones ejecutivas.
Aplicaciones para su manejo en el aula. Conferencias TDAH en Cantabria.
España.
SEP. (junio de 2014). SEP. Obtenido de Diagnostico del programa:
http://www.sec.gob.mx/portal/docs/supervisores/2/4/2.4.1%20DIAGNOSTIC
O.pdf
SEP. (2017). Ley General de Educación. Mexico: Última reforma publicada DOF 22-
03-2017.
UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre educación para Todos. París, Francia:
UNESCO.
Vazquez, J., Cardenas, M., Feria, M., Benjet, C., & Palacios, L. (2010). Guía clinica
para el TDAH. Mexico: Guias Clinicas para trastornos mentales.
Villar, I. (2012). TDAH: Elegir colegio, afrontar los deberes y prevenir el fracaso
escolar. Guía para padres y madres. España .