SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/5ºU

I. NOMBRE: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros textos: los referentes / letra h.

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA

“Víctor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Comunicación
4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA
5º A - B III Trimestre 24 y 25 de setiembre del 2018

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DSEMPEÑOS
LEE DIVERSOS • Obtiene • Identifica información explícita, relevante y complementaria
TIPOS DE TEXTOS información del texto
ESCRITOS EN escrito.
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
LENGUA • Infiere e texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
MATERNA interpreta ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información
información del explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
texto.
distintos textos al realizar una lectura intertextual.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO
La profesora inicia la clase saludando asertivamente a los estudiantes. Luego, colocará en la pizarra un pequeño texto
en el que se incurre en la monotonía. Pedirá la participación de determinado estudiante para que dé lectura al texto.
 Seguidamente, el profesor planteará la siguiente pregunta: ¿Consideran que el texto está bien redactado?
¿Qué sucede con él? ¿A qué se deben esas repeticiones, a una falta de vocabulario o una dificultad para
redactar? ¿Cómo se denomina a la repetición constante de las mismas palabras en un texto? Los
estudiantes responden.
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor manifiesta que la sesión a desarrollar será: identificamos
la anáfora, catáfora y la elipsis en diversos textos. Presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO
 El docente pedirá la ayuda de los estudiantes para corregir dicho texto. Los estudiantes iniciarán su
participación corrigiendo el texto en la pizarra. Ellos deberán utilizar plumones de colores para cada tipo de
corrección que realicen.
 el docente analiza el texto presentado al inicio de la clase y plantea las siguientes preguntas: Luego de haber
realizado las debidas correcciones ¿El texto continuó expresando el mismo contenido o este cambió? Sí/ no
¿Por qué?
 Luego, se les preguntará ¿Qué función cumplen las palabras utilizadas en la corrección? ¿A qué se
referirán?
 Tomando como referencia las respuestas de los estudiantes, el docente procederá a definir el tema de clase: La
referencia: Anáfora, catáfora y elipsis. Pg. 124 texto del MINEDU.
 Para complementar lo aprendido el profesor escribirá oraciones en la pizarra para que los estudiantes identifique:
la anáfora, catáfora y elipsis.

 Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El profesor pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido?
 Tarea:
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto del MINEDU, lapiceros cuadernos personales, hojas bon.
V. EVALUACIÓN: participación.
Lic. Cristian Ramos Liberato
DOCENTE DE AULA SUBDIRECTOR
 Los estudiantes revisan los siguiente ejemplos:
o Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan.

o Debido a los huaycos, debemos prevenir las siguientes enfermedades: cólera, dengue, cólera tifoidea y otras
enfermedades gastrointestinales.

o A quien vi, fue a Luis.

o Todos estaban en casa. Mis padres, hermanos y tíos.

o Te doy un consejo: no hables con la boca llena.

¿Qué significa la palabra referente? (el docente les ayuda a deducir el sentido de esta palabra)