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SECUENCIA DIDÁCTICA
ORGANIZADORES CURRICULARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO:
+Comentar de que forma la alumna podría registrar la información para que no se le olvidara.
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas.
Comenzamos
Los alumnos comentarán las preguntas anteriores y compartirán sus puntos de vista en plenaria.
Del mismo modo observarán el siguiente video para identificar que es una ficha temática.
https://www.youtube.com/watch?v=Nd1HmbJb9c0
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Haz una primera lectura exploratoria de uno de los textos que seleccionaste: da un vistazo al título, subtítulos, gráficos, pies
de página, imágenes (ilustraciones, fotografías, etc.) para identificar el sentido o idea global del texto y responder: ¿La
información que contiene se relaciona con tu tema de estudio y te sirve para trabajarlo?
Para comenzar su resumen, realizaran una segunda lectura atenta para distinguir la idea básica, primaria o principal de cada
párrafo de la siguiente manera: Las ideas principales son aquellas alrededor de 1as cuales se organiza 1a información que
amplía, ejemplifica o esclarece una Idea de la cual depende. Las ideas secundarias son las que completan o desarrollan,
describen, explican, refuerzan, justifican la idea principal o dan información de tiempo, modo o lugar.
Reconocer las oraciones principales y secundarias nos permite elegir con mayor facilidad la información que necesitamos
obtener del texto, siempre y cuando ésta responda a nuestras preguntas guía.
../ Se registra la información de las oraciones principales (ya sea usando la cita o la paráfrasis. Si suprimes dicha Idea
(generalmente es una oración), el párrafo pierde sentido, no se entiende o queda como inconcluso.
../ Puede aparecer anunciada con frases como lo importante, lo relevante, lo principal, principalmente, especialmente; o con
verbos como enfatizar, subrayar, destacar. Estas ideas pueden ser explicaciones y definiciones. Preguntas de apoyo para ideas
principales: ¿De qué habla el texto? ¿Cuál es el argumento del autor? ¿Cómo se relaciona con mi tema de estudio?
• Se registra información de las oraciones secundarias, cuando éstas nos ayudan a entender con mayor claridad la
información nueva. Preguntas de apoyo para ideas secundarias: ¿Cómo explica el autor su argumento? ¿Qué otros datos
aporta?¿Qué ejemplos presenta?
¿Cómo se relaciona el texto con otros temas?
> Subraya las ideas básicas y marca las palabras desconocidas o pasajes difíciles de entender para resolverlos más
adelante.
Busca en el diccionario las palabras que no entiendas.
En un texto no solo los párrafos proporcionan información, también los esquemas: gráficas, diagramas, tablas, cuadros sinópticos,
mapas mentales, etcétera. Como recordarás, los esquemas son representaciones gráficas que muestran la información de un texto
de una forma simplificada, sencilla y clara; además indican la importancia de cada idea y su relación con las demás.
Estos son algunos esquemas que puedes encontrar en los libros que consultas:
• Cuadro sinóptico. Se caracteriza por utilizar llaves para jerarquizar la información de izquierda a derecha.
Por lo general, se emplean conceptos y definiciones para realizarlo.
• Mapa conceptual. Incluye conceptos encerrados en círculos o recuadros, así como palabras de enlace que conectan dos
conceptos para formar proposiciones en orden jerárquico.
• Tabla. Presenta la información organizada en columnas y filas. Cada intersección entre filas y columnas forma una celda o
registro, que es el punto de partida para leer la información.
• Diagrama. Es una imagen acompañada de leyendas, por lo general se utiliza para nombrar las partes de un objeto, ser vivo,
relieve geográfico, etcétera.
• Gráfica. Representa datos numéricos relacionados entre sí.
(Recordar en el proyecto tres las características de los textos discontinuos, APOYARSE CO LOS ALUMNOS QUE TRABAJAN EL
CLUB DE ESTRATEGIAS DE ESTUDIO).
ACTIVIDADES DE CIERRE
Leerán la siguiente información para que tengan una idea más completa de las características de las fichas
Sesión 6 28 de noviembre
.
Sesión 7 29 de noviembre
De manera individual relaciona con una línea cada material de consulta con sus
respectivas características, lo dibujaran, se comentaran ejemplos, la función y para qué
los han utilizado. También se les reconocerá que es muy importante realizar uso de todos
para estar mejor informado.
Para terminar tu ficha elabora una sección final en la que registres las fuentes que consultaste, es decir, de dónde
obtuviste los datos e ideas que resumiste.
Terminarán su trabajo con una exposición y elaboración de ficheros.
Reflexionarán en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué hice?
¿Cómo lo hice?
¿Qué etapa del proyecto les resulto más difícil?
¿En qué otras asignaturas lo pueden utilizar?
ELABORÓ REVISÓ
___________________________________ _______________________________
PROFA. CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ HERRERA PROFA. MIREYA ARTEAGA SÁNCHEZ
DOCENTE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Contiene suficiente información sobre el tema de estudio
Aparecen las referencias bibliográficas
Se registra el tema de estudio
CUERPO DE LA FICHA