SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

I. DATOS GENERALES

a) I.E : Juana Alarco de Dammert

b) UGEL : 03
c) Área : Comunicación
d) Tema : La anécdota
e) Ciclo : VI
f) Grado y Sección : 1° “I” secundaria
g) Duración : 85m’
h) Fecha : 25-06-15
i) Asesora : Margarita Changanaquí
j) Profesoras : Katherine Casani A. / Sara Chávez C.

II. TEMA TRANSVERSAL : Formación ética en valores.

III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES

ORGANIZADOR INDICADOR
DEL ÁREA / COMPETENCIA CAPACIDAD PRECISADO CONOCIMIENTOS
VALOR /ACTITUDES
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones Textualiza
comunicativas, con experiencias, La anécdota
Escribe una
coherencia y ideas,
anécdota
cohesión, utilizando sentimientos,  Definición
Producción de respetando su
un vocabulario empleando las  Características
textos estructura y
pertinente y las convenciones
características.  Estructura
convenciones del del lenguaje
lenguaje escrito, escrito.
mediante procesos de
planificación,
textualización y
revisión.

 Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades de

Respeto aprendizaje planteadas, manifestando sus dudas mediante
preguntas y aportando ejemplos.
 IV. DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

( Actividades Permanentes)
Plumones
 Las estudiantes responden al saludo de la maestra. acrílicos /
Tiza.
Buenos días chicas, ¿Cómo están?, ¿Por qué se sienten así?,
¿Cómo les fue el fin de semana?, etc.
Mota.
 Observan las siguientes imágenes en la pizarra. 2’

¿Qué observan en las imágenes?

PR: Accidentes, cosas graciosas, etc.

¿Alguna vez les ha sucedido algo similar?

PR: Sí / No

 Reciben cartillas de colores para la formación de grupos.

I
MOTIVACIÓN

N  Se reúnen cinco grupos de 5 y 6 estudiantes de acuerdo al color de su 10’

I cartilla para contar un acontecimiento alegre, gracioso, triste o
C terrorífico que hayan vivido.
I
O La maestra coloca un papelote en la pizarra con sugerencias que las
estudiantes deben considerar al narrar su anécdota.

1. Recuerda una experiencia importante en tu vida.

2. Piensa en los hechos más importantes.
3. Tómate un tiempo para recordar los personajes que
intervinieron en ella.
4. Emplea diversos tonos de voz para darle emoción a tu narración.
5. Evita el empleo de muletillas, es decir, la repetición innecesaria
de una misma palabra.
6. Mantén contacto visual.

Socializan la actividad:

 Eligen la anécdota de su compañera que más les haya gustado. Luego,

un representante por grupo narra la anécdota asignada para todos.
  Responden las preguntas de la profesora
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS P: ¿Qué características presentan las experiencias que han narrado?
2’
PR: Tienen personajes, es breve, etc.

P: ¿Se podrá crear un texto de esas experiencias?

PR: Sí / No

P: ¿Qué tipo de texto creen que es?

PR: Descriptivo, narrativo, anécdota, etc.

P: ¡Muy bien! Pero, si la anécdota es una narración breve y tiene personajes

al igual que un cuento, ¿por qué no se le considera un cuento? 2’
CONFLICTO
COGNITIVO

PR: Libre

P: ¿Hay alguna diferencia entre la anécdota y el cuento? Si ambos son

textos narrativos.
PR: No sabemos. / Sí, la anécdota es un hecho real y el cuento no.

P: Vamos a responder esta pregunta durante el desarrollo de la clase.

 La profesora coloca en la pizarra el cuadro de capacidades, indicadores,
aprendizaje esperado y contenidos que se trabajarán en la clase. Luego
explica la importancia del tema para mejorar la producción de textos.

Después, pide que una estudiante coloque el título de la clase.

La anécdota 10’ Cartillas.

Mota.
 Reciben una ficha de teoría. (Anexo 01)
 En grupos llenan los espacios en blanco donde tendrán que completar Ficha de
la información sobre la anécdota. trabajo grupal
(Anexo 1)

Primer grupo completa la definición.

Segundo grupo completa el propósito.
Tercer grupo completa las características.
Cuarto grupo completa la estructura.

 Responden a las preguntas de la maestra para consolidar la

información.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

P: Entonces, ¿qué es la anécdota?

PR: Es una narración breve de un suceso interesante, curioso o divertido.

P P: ¿Qué características tiene?

R PR: Está escrito en prosa. Menciona el lugar de los hechos, el tiempo y los
O personajes. Se apoya de conectores para narrar el relato. Puede ser
C verbal o de hechos.
E
S P: ¿Tiene una estructura?
O 10’
PR: Sí, tiene un inicio, nudo y final.

La maestra coloca carteles desordenados en la pizarra y pide estudiantes

voluntarias para que formen un organizador visual sobre el tema

Organizador
visual
(Anexo 2)

 Reciben una ficha del organizador visual en blanco para que la

completen con la información de la pizarra. (Anexo 02)
 15’
 Planifican la redacción de su anécdota sobre la base de las preguntas Ficha de
planteadas. Antes precisan el propósito del texto, la anécdota que se trabajo
van a contar y los destinatarios. (Anexo 03 p.1) individual
pag.1
(Anexo 3)
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

 Textualizan una anécdota personal. (Anexo 03 p.2) 10’

S
A
L
I
D  Revisan los escritos de sus compañeras mediante las preguntas de
A su ficha.
2’
Ficha de
trabajo
individual
pag.2
(Anexo 3)
EVALUACIÓN

 Redactan su anécdota final en el cuaderno.(Anexo 03 p.3)

Los criterios a evaluar serán los siguientes: Ficha de

trabajo
Ten en cuenta lo siguiente: 10’ individual
pag.3
 Organiza la información teniendo en cuenta la estructura
TRANSFERENCIA DE

(Anexo 3)
LO APRENDIDO

 Cuenta con un título llamativo

 Indica el tiempo y el lugar donde ocurrieron los hechos
 Indica quiénes son y qué hacen los personajes
 Los hechos se desarrollan en base a un tema central
  Los hechos siguen un orden lógico
 Buena ortografía

 Responden a la siguiente pregunta

P: ¿Nos beneficia saber escribir una anécdota en nuestra vida

cotidiana? 2’

PR: Sí, porque compartimos experiencias con nuestros amigos

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

Metacognición

 Realizan la metacognición mediante la dinámica de “la pelota

preguntona”.
3’
P: ¿Les gustó la clase? ¿Cómo se sintieron?
Pelota de
PR: Sí, me sentí cómodo.
trapo
P: ¿Qué hemos aprendido hoy?
PR: La anécdota, su estructura y características.

P: ¿Cómo hemos aprendido?

PR: Planificando, escribiendo y revisando

P: ¿Por qué es importante aprender este tema?

PR: Para saber redactar este tipo de texto

 Finalizado ello, la profesora agradece por la atención prestada y

despide la clase:

P: Esto ha sido todo por hoy, gracias por todas sus aportes, cuídense
y estudien que el tiempo es oro. Nos vemos la próxima clase.

V. EVALUACIÓN:

ORGANIZADOR Y ACTITUDES
INDICADORES INSTRUMENTO
DEL ÁREA

Escribe una anécdota respetando su estructura y

Producción de textos Lista de cotejo
características.

Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades

Escala de
Disposición frente al área. de aprendizaje planteadas, manifestando sus dudas
valoración
mediante preguntas y aportando ejemplos.
 * Lista de cotejo

Indica quiénes son y qué hacen los

Los hechos se desarrollan en base

Indica el tiempo y el lugar donde
Cuenta con un título llamativo (2)
Organiza la información teniendo

Los hechos siguen un orden

en cuenta la estructura (3)

ocurrieron los hechos (3)

a un tema central (3)

Buena ortografía (4)

personajes(3)

lógico (2)
APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL
(20)

01 AMASIFUEN ARREDONDO YADIRA LUCIANA

02 APAZA GONZALES MARCELA GERALDINE

03 ARCE JAIMES ADRIANA JANESSE

04 CASTILLO ROJAS PALOMA ELIZABETH

05 CESPEDES RUIZ ROSALINDA

06 CHAVEZ PEÑAFIEL KAMILA NICOLE

07 CHAVEZ VALENCIA CONSUELO

08 CISNEROS ZAPATA GRISEL

09 COYLLO CALLA GINA ROSMERY

10 CUBA BARTOLO ADRIANA GERALDINE

11 DARNLEY TRUJILLO CHRISTEL CHARLEEN

12 DAVILA CONDE ANDREA

13 DIAZ BARRIENTOS ALEXIA

14 ENGELMANN CARRASCAL MELANI

15 ESPIRITU HILARIO ANDREA

16 GALLARDO SANCHEZ ZARAI ELIZABETH

17 GARCIA LACHUMA PRISCILA

18 GUEVARA GONZALES GLADYS RUTH

19 HERNANDEZ PAPUICO KARLA VANESSA

20 HERNANDEZ TITO ORIETA VERENICE

21 JIMENEZ PIZARRO ANA SOFIA

22 LAURA QUISPE KARINA

23 MARCOZ CENTTI MORELIA CRISTINA

24 MARCOZ CENTTI NOELIA CAMILA

25 MENDOZA INFANTE RAYSA TAMARA

26 QUISPE OLIVERA GINA NELL

27 RAMOS PINAZO ANGELICA DARLING

28 SAHUA PEREZ MARIA ELENA CAROLINA

29 SANTA CRUZ BUITRON CIELO ISABEL

30 TINEO HUAMANI ESMERALDA

31 TORRES MARICAHUA SABRINA RUBI

32 VARGAS HORNA MELANIE ROMINA

*Escala de valoración- Respeto

Ítem Siempre A veces Nunca

Presta atención en clase.

Cumple con las indicaciones de la maestra.
Su participación tiene relación con el tema de la
clase.
Demuestra interés por el tema de la clase.
Escucha con atención los comentarios de sus
compañeros.
Levanta la mano para expresar su opinión

VI. REFERENCIAS:

 http://creacionliteraria.net/2011/06/texto-narrativo-la-anecdota/
 https://es.scribd.com/doc/7448530/LA-ANECDOTA-ASPECTOS-TEORICOS
 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf