SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Resolvemos inecuaciones de la forma x  a  b ; x  a  b ”.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes en esta sesión aprenderán a
resolver inecuaciones donde intervienen las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y sustracción, para hallar el valor de la variable o incógnita.

III. GRADO Y SECCIÓN: 4to “A”

IV. FECHA: 12 de noviembre del 2018.

V. ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se

utilizará en esta sesión?
- Preparar los materiales de apoyo. - Cartulinas, hojas bond de color.
- Organizar los grupos de trabajo. - Papelotes, plumones.
- Recordar las normas de convivencia de aula.

VI. COMPETENCIAS Y CAPACIDA(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Área Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
de Evaluación
Resuelve problemas de Traduce datos y Transforma las variables de un Lista de Cotejo
Matemática regularidad, condiciones a problema a una expresión gráfica o
equivalencia y cambio. expresiones algebraica que permita conocer su
algebraicas valor.

VII. ENFOQUES:
Enfoques Transversales Acciones observables (Actitudes)
Enfoque Orientación al Bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Común espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Búsqueda de la Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN.
- Se les presenta un ejemplo de ecuación de la forma: x  a  b ; x  a  b ”.
SABERES PREVIOS.
- Se les interroga: ¿Cuál es la variable de la inecuación planteada? ¿Alguien conoce su valor?
- Responden por medio de la participación activa.
PROBLEMATIZACIÓN. 10 min.
- Se agrega: ¿Qué debemos hacer primero? ¿Podría aplicar alguna propiedad? ¿Habrá otra forma
de hallar el valor de la variable? ¿Cómo podría hacerlo?
- Los estudiantes participan en lluvia de ideas y socializan.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN.
- Se le presenta el tema: “Resolvemos inecuaciones de la forma x  a  b ; x  a  b ”, con el
propósito de que los estudiantes aprendan a resolver inecuaciones donde intervienen las
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y sustracción, para hallar el valor de la
variable o incógnita.
PROCESO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA-
- Observan el siguiente ejemplo:
Resolver: x + 4 < 7

- Se plantea interrogantes: ¿Cuál es la variable de la inecuación?

- Brindan sus respuestas participando activamente en una lluvia de ideas.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
- Responden a las preguntas: ¿Cómo podríamos resolver la inecuación? ¿Qué debemos hacer
primero? ¿Cómo podemos comprobar si el resultado es correcto?
- Responden por grupos escribiendo en tarjetas meta planes.
REPRESENTACIÓN.
- Expresan la inecuación la siguiente manera:

x+4<7
x < 7- 4
60 min.
x<3
C.S. = {0;1;2}
- El docente demuestra que el conjunto solución abarcan valores menores o mayores, según
indique el signo de comparación.
FORMALIZACIÓN.
- Los estudiantes revisan en sus cuadernos de área, y rememoran que, en las inecuaciones de
esta forma, es necesario despejar los valores de los términos según convenga para hallar el
valor de la incógnita o variable
- El docente indica que, en las ecuaciones el valor de la incógnita o variable puede ser cualquier
letra del abecedario, siempre y cuando, sea minúscula.
REFLEXIÓN.
- Asumen y recuerdan que las inecuaciones permiten hallar valores desconocidos en dos
desigualdades
TRANSFERENCIA.
- Resuelven ejercicios similares en la pizarra, explican y luego transcriben en sus cuadernos.
CIERRE
- EVALUACIÓN: Se les brinda la ficha de aplicación y comprueban lo aprendido en la clase.
- METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Resolvimos ejercicios de inecuaciones de manera 20 min.
correcta? ¿Explicamos los ejercicios que resolvimos? ¿Cómo lo hicimos?

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú.

Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo. Matemática.
Lima – Perú.