PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CLASE CO ENSEÑANZA TRABAJO COLABORATIVO

PLANIFICACION CURRICULAR DE CLASE 2018

ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Octavos años básicos A PROFESORAS: CLARA FUENTES PLAZA. PATRICIA AMESTICA.

UNIDAD: 7 “Medios de Comunicación”

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reflexionar, analizar y criticar textos de los medios de comunicación, tanto orales como escritos. Formar una opinión sobre la información que reciben,
identificar los puntos de vista con que esta se presenta a los lectores, distinguir las opiniones y hechos que se incluyen en los textos e inferir cuáles son los objetivos que tienen sus
autores.

Aprender a investigar antes de emitir una opinión, para poder fundamentar sus aseveraciones con documentos e investigación. Poner en práctica sus habilidades de investigación
para construir textos argumentativos en los cuales establezcan una postura y la sustenten mediante argumentos adecuadamente documentados. La escritura, al igual que en las
unidades anteriores, se plantea desde una perspectiva de proceso, en la que el docente entrega herramientas al estudiante para que sea un escritor reflexivo y aprenda a solucionar
autónomamente sus dificultades.

En comunicación oral, desarrollar conciencia de los requerimientos que plantean las diversas situaciones comunicativas, para que puedan usar de manera intencionada los diferentes
elementos que configuran los textos orales, de manera de cuidar la relación con otros y lograr sus propósitos.

OA: 2,3,4,8,15,16,19,21,1

EJE TEMÁTICO.: Lectura, escritura, comunicación oral, Investigación sobre la lengua y literatura

FECHA

N° DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE HABILIDADES RECURSOS EVALUACIÓN -INDICADORES

N° DE HORAS

OA 2 Inicio: Identificar, Texto de Leen una variedad de textos relacionados

Se comenzará la clase con la activación relaciona, estudio. con un tema de estudio.
Semana 2 Reflexionar sobre las diferentes de los conocimientos previos mediante Comparan personajes de las narraciones
comparar,
dimensiones de la experiencia humana, “lluvia de ideas”, con el objetivo de con personas de su propia vida o que
Lunes, propia y ajena, a partir de la lectura de vincular los conocimientos de los aplicar, analizar,
están en los medios.
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06/08/2018 obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias
2 HORAS culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
alumnos/as con el nuevo contenido, de interpretar, Cuaderno del Sacan conclusiones de las lecturas que
esta manera construir aprendizaje crear y evaluar estudiante. son aplicables a sus propias vidas.
significativo. Para realizar esta actividad Hacen referencia a las obras leídas con
se realizarán las siguientes preguntas Guía. anterioridad.
relacionadas con el contenido que Describen los elementos de una obra que
veremos en la clase. Pizarra están presentes hoy en nuestra sociedad.
¿De qué se tratará nuestra unidad? interactiva. Se refieren a las obras leídas en
¿Qué haremos en la unidad? ¿Cuál situaciones cotidianas, aludiendo a
será nuestro objetivo RDC. programa características de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida
Computador cotidiana.
Desarrollo: Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
Paisajes chilenos y poetas (OA 2) Explican por qué una obra en particular
sigue vigente años o siglos después de
El docente invita a observar la los
escrita.
alumnos/as observar y trabajar en
actividades (RDC) en la pizarra
interactiva y a su vez reflexionar en
torno a la relación entre los paisajes
chilenos y la inspiración poética. Para
ello, deben dar al menos tres razones
diferentes que respondan a la pregunta:
¿por qué los paisajes pueden ser
inspiración de poetas? y luego justificar
sus opiniones, respondiendo la siguiente
pregunta: ¿en qué partes de los poemas
leídos se puede ver la admiración por el
paisaje chileno?
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Luego, exponen las razones discutidas
en el. Finalmente, los estudiantes
responden la siguiente pregunta en
forma individual: Si tuviera que escribir
un poema inspirado en paisajes de Chile,
¿qué paisaje escogería y por qué?

Cierre: Consolidación de los

aprendizaje es realizada por el profesor,
y los alumnos/as - Finalizan la clase
haciendo un chequeo de la comprensión
de lo aprendido mediante preguntas y
respuestas.