3er Grado Parrilla 2018-2019 Mod

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
3º
Parrilla de Cortes y Matrices
Primer Trimestre
2018 – 2019
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

ESPAÑOL III
APRENDIZAJES TIPO DEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS COG PSICM AFEC
Comprensión e
interpretación
° Modos de explicar y
argumentar en diferentes
textos.
° Diferencias entre el
tratamiento de un mismo tema
en diversas fuentes.
° Diferencias entre datos,
• Conoce las opiniones y argumentos en un
características y función de
los ensayos. texto.
• Contrasta la información Búsqueda y manejo de la
obtenida en distintos textos información.
y la integra para ° Paráfrasis y citas textuales Español 3° 2011. Proyecto 1
complementarla. de información.
° Organización e integración Libro Conecta palabras.
• Reconoce el punto de vista
del autor y diferencia entre de información proveniente X
datos, opiniones y de diferentes textos. https://drive.google.com/file/d/0
argumentos en un texto. ° Notas y resúmenes para B67ngsxWrIEqblUwajRWQjlGbzg/v
• Argumenta sus puntos de recuperar información. iew?usp=sharing
vista respecto al tema que Propiedades y tipos de
desarrolla en un ensayo y lo textos.
sustenta con información de ° Función y características
las fuentes consultadas. de los ensayos (responde
preguntas previamente
establecidas sobre un tema,
recupera e integra
información de varias
fuentes, contrasta y
complementa información y
utiliza recursos lingüísticos
para desarrollar
argumentos en el texto,
integración de la

información a través de citas
textuales, y opiniones
personales)
° Formato y función del pie de
página.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía.
° Signos para separar e
incorporar ideas dentro de
los párrafos.
° Ortografía y puntuación
convencionales.
Aspectos sintácticos y
semánticos.
° Cohesión y coherencia en un
ensayo.
° Recursos lingüísticos que
se utilizan para desarrollar
argumentos en los ensayos:
nexos y expresiones con
significado causal,
concesivo y condicional.
Comprensión e
• Reconoce el contexto interpretación.
histórico y social de la ° Relación entre los temas de
poesía dentro de un la poesía y los valores de la
época. Español 3° 2011. Proyecto 2
movimiento literario.
° Lenguaje figurado y figuras Libro Conecta palabras.
• Identifica la función y
retóricas en la poesía.
características de las ° Interpretación del X
https://drive.google.com/file/d/0
figuras retóricas en los movimiento literario B67ngsxWrIEqblUwajRWQjlGbzg/v
poemas a partir de un (contexto histórico y social,
iew?usp=sharing
movimiento literario. recursos estilísticos y temas
• Analiza el lenguaje abordados en la poesía)
figurado en los poemas. ° Función de las figuras
retóricas en la

representación de la
realidad.
Búsqueda y manejo de la
información.
° Análisis del contexto
histórico en que se produce
un poema.
Comprensión e
interpretación.
° Diferencia entre la
información presentada en
los mensajes publicitarios y
la realidad.
• Analiza las características ° Mensajes publicitarios y su
de los mensajes influencia en usos y
publicitarios. costumbres de los
• Identifica el efecto de los consumidores.
mensajes publicitarios en ° Características de los
lemas (slogans) publicitarios
los consumidores.
y los efectos que pretenden
• Identifica características y inducir en la audiencia. Español 3° 2011. Proyecto 3
funciones de los recursos Búsqueda y manejo de la Libro Conecta palabras.
lingüísticos y visuales información. X X https://drive.google.com/file/d/0
empleados en los anuncios ° Interpretación de B67ngsxWrIEqblUwajRWQjlGbzg/v
publicitarios. información contenida en iew?usp=sharing
• Describe el impacto de los tablas y gráficas.
° Elaboración de preguntas
anuncios publicitarios en la en función del tema y
sociedad mediante un texto. destinatario.
• Analiza, interpreta y Propiedades y tipos de textos.
organiza los resultados de ° Características y función
una encuesta en un informe. de los anuncios
publicitarios.
° Características y función
de las encuestas.
° Características y función
de los informes de
resultados.

semánticos.
° Coherencia del texto,
ortografía y puntuación
convencionales.
° Recursos lingüísticos
empleados en los mensajes
publicitarios.
Comprensión e
interpretación
• Importancia de la
argumentación en un panel.
• Identifica la diferencia • Formas de validar los
entre los argumentos argumentos (ejemplos, citas,
basados en datos y los datos de investigación y de la
basados en opiniones propia experiencia).
personales. • Diferencias entre la
• Expresa de manera clara información que se sustenta
sus argumentos y los en datos o hechos y la basada
sustenta en información en opiniones personales. Español 3° 2011. Proyecto 4
analizada, al debatir sobre • Empleo del lenguaje Libro Conecta palabras.
un tema. formal e informal en función
https://drive.google.com/file/d/0
• Utiliza recursos de la situación comunicativa. X X
Búsqueda y manejo de B67ngsxWrIEqblUwajRWQjlGbzg/v
discursivos para persuadir y
defender su posición en un información iew?usp=sharing
panel de discusión. • Selección de información
• Reconoce y respeta los pertinente sobre un tema que
diferentes puntos de vista y se desarrollará en un panel
de discusión.
opiniones sobre un tema y
Propiedades y tipos de textos
los turnos de participación • Características y función
al llevar a cabo un panel de de los textos
discusión. argumentativos.
semánticos
• Estrategias discursivas
para persuadir a la audiencia.

INGLÉS III
Social practice of the language: Understand and express information related to goods and services
Environment: Familiar and community
Specific competency: Express oral complaints about a health service
Listen to and explore
complaints about a health
service.
• Identify topic and purpose.
• Establish form of
communication.
• Determine place or
addressee for a complaint.
• Distinguish attitudes of
speakers.
• Establishes the motive or • Detect ways to adjust the
actions of speaking and • CROSSOVER PLUS 3. HILDA
reason for a complaint. CURWEN, MARIAN DAY. UNIVERSITY
listening: pauses,
rhythm, tone, etcetera. OF DAYTON PUBLISHING.
• Infers the general meaning Interpret general sense, main STUDIENT’S BOOK. UNIT 1.
from explicit information. ideas, and some details of a • CROSSOVER PLUS 3. HILDA
complaint. CURWEN, MARIAN DAY. UNIVERSITY
x x x
• Distinguishes between main • Clarify meaning of words. OF DAYTON PUBLISHING. READER.
ideas and some details. • Activate previous UNIT 1.
knowledge. • CROSSOVER PLUS 3. LYSETTE.
• Infer general sense. UNIVERSITY OF DAYTON
• Uses strategies to
• Detect and interpret PUBLISHING. WORK BOOK. UNIT 1.
influence on meaning. technical or specialized
information.
• Establish motive or reason
for a complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.
• Detect expressions to
suggest solutions.
• Identify strategies to
emphasize meaning.
Write an oral complaint.

• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech
register according to the
addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to
suggest solutions.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to repair
failed communication.
• Express complaints and make
adjustments to improve
fluency.
Knowing about the language
• Topic, purpose, and intended
audience.
• Contextual clues.
• Structure of complaints:
opening, body, and closure.
• Form of communication.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Modal verbs, adverbs, and
adjectives.
• Acoustic features.
• Conditionals.
• Verb tenses: present, past,
and future.
• Connectors.
Being through the language
• Stand up for citizen’s rights.
• Become aware of the
attitudes of oneself and
others.regulares e
irregulares (por ejemplo,
burned, burnt; spelled, spelt ).
Social practice of the language: Read and understand different types of literary texts from English-speaking countries

Ambiente: Literario y lúdico
Specific competency: Read suspense literature and describe moods
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TIPO DEAPRENDIZAJE RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
Doing with the language
Select and explore suspense
narratives.
• Identify textual
arrangement.
• Determine topic and purpose.
• Detect intended audience
from explicit information.
Understand general sense,
main ideas, and some details of
a suspense
• Uses various strategies narrative.
to understand • Read and re-read narratives.
narratives. • CROSSOVER PLUS 3. HILDA CURWEN,
• Use diverse comprehension
strategies. MARIAN DAY. UNIVERSITY OF DAYTON
• Infers the general
• Detect frequently used PUBLISHING. STUDIENT’S BOOK. UNIT
meaning and main ideas
words. 2.
from details. • Make links within texts using • CROSSOVER PLUS 3. HILDA CURWEN,
• Formulates and answers explicit and implicit x x X
information. MARIAN DAY. UNIVERSITY OF DAYTON
questions in order to
• Infer main ideas from details. PUBLISHING. READER. UNIT 2.
inferinformation.
• Answer questions to infer • CROSSOVER PLUS 3. LYSETTE.
• Writes opinions characters’ moods from UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING.
regarding moods. explicit information. WORK BOOK. UNIT 2.
• Organizes paragraphs in • Relate moods to specific
order to create texts. moments in a narrative.
Describe characters’ moods in
a suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.
• Complete sentences to
express moods.
• Describe characters’ moods.
Knowing about the language

• Elements in narratives.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Types of sentences.
• Adjectives: comparative and
superlative.
• Pronouns: reflexive and
relative.
• Conditionals.
• Homophones (e.g., too and
two).
• Upper and lower-case
letters.
Being through the language
• Foster respect towards the
opinions of others.
• Stimulate an aesthetic
pleasure for literature.
• Develop empathy towards
different moods.
Práctica social del lenguaje: Comprender y escribir instrucciones
Ambiente: Académico y de formación
Competencia específica: Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TIPO DEAPRENDIZAJE RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS
• Comprende e interpreta Hacer con el lenguaje
el orden y sentido de los Seleccionar y revisar • CROSSOVER PLUS 3. HILDA
componentes de las instructivos para realizar un CURWEN, MARIAN DAY. UNIVERSITY
instrucciones para experimento sencillo. OF DAYTON PUBLISHING.
realizar un experimento. • Seleccionar instructivos a
partir de tema y propósito. STUDIENT’S BOOK. UNIT 3.
• Escribe y clasifica • CROSSOVER PLUS 3. HILDA
• Examinar distribución y
enunciados simples X X X CURWEN, MARIAN DAY. UNIVERSITY
función de componentes
y complejos para crear textuales y gráficos. OF DAYTON PUBLISHING. READER.
secuencias de • Reconocer la organización UNIT 3.
instrucciones. textual. • CROSSOVER PLUS 3. LYSETTE.
• Quita, agrega, cambia y/o • Identificar propósito y UNIVERSITY OF DAYTON
reorganiza información destinatario.
PUBLISHING. WORK BOOK. UNIT 3.
para editar un Interpretar instrucciones.
instructivo. • Leer instructivos.

• Aclarar significado de
palabras.
• Anticipar el sentido general.
• Examinar componentes de
diferentes procedimientos.
• Identificar el uso de
puntuación.
• Seguir instrucciones para
comprobar su comprensión.
• Reconocer el orden de las
instrucciones.
Escribir instrucciones.
• Determinar componentes de
distintos procedimientos.
• Formular preguntas sobre
el procedimiento para
completar enunciados.
• Establecer número de pasos.
• Utilizar viñetas, números
ordinales o palabras que
indiquen secuencia.
• Completar y escribir
enunciados con descripción
de pasos y actividades.
• Organizar enunciados en una
secuencia según el
procedimiento.
• Apoyar enunciados con
ilustraciones.
Editar instructivos.
• Revisar el uso convencional
de la puntuación y ortografía.
• Verificar el orden de la
secuencia de enunciados.
• Quitar, agregar, cambiar y/o
reorganizar información para
mejorar un
texto.
• Elaborar una versión final.
Saber sobre el lenguaje
• Componentes gráficos.

• Patrones de organización
textual.
• Repertorio de palabras
necesarias para esta práctica
social del lenguaje.
• Adverbios.
• Formas verbales: imperativo,
gerundio, infinitivo.
• Tiempos verbales: presente
simple.
• Locuciones prepositivas.
• Puntuación.
• Homógrafos (por ejemplo,
lead, live).
Ser con el lenguaje
• Construir y afianzar el
conocimiento sobre nuestro
entorno.
• Promover actitudes
creativas y propositivas en el
trabajo colaborativo.
MATEMÁTICAS III
Conocimiento de la escala de x
Explica la diferencia entre la probabilidad. Análisis de Libro de segundo grado 2006, vol. ii
eventos complementarios, las características de secuencia 27
mutuamente excluyentes e eventos complementarios y https://www.youtube.com/watch?v=K
independientes eventos mutuamente FxBkO4rA9E&t=5s
excluyentes e independientes.
Construcción de figuras x
Libro de tercer grado 2006, vol. i
congruentes o semejantes
secuencia 10
(triángulos, cuadrados y
https://www.youtube.com/watch?v=8
rectángulos) y análisis de
lUeAfCeGvE
sus propiedades

x Libro de tercer grado 2006,vol. i
secuencia 11
Explicitación de los criterios https://www.youtube.com/watch?v=d
de congruencia y semejanza HezBeb2EPo&t=579s
de triángulos a partir de ODA:
construcciones con https://www.youtube.com/watch?v=D
información determinada WfifQZvCE8&t=14s
Libro de Segundo grado 2006. vol ii
secuencia 25
Análisis de representaciones x
Libro conecta secuencia 4 lecciones
(gráficas, tabulares y
11 a 13 paginas 38-43
algebraicas) que
libro de primer grado 2006. VOL. II
corresponden a una misma
secuencia 32
situación. Identificación de
https://www.youtube.com/watch?v=U
las que corresponden a una
ulA2jyJE4c&t=26s
relación de
proporcionalidad.
Representación tabular y x
algebraica de relaciones de
variación cuadrática,
CONECTA SECUENCIA 5 LECCION 14
identificadas en diferentes
PAGINAS 44-51
situaciones y fenómenos de
la física, la biología, la
economía y otras disciplinas
Diseño de una encuesta o un x
experimento e identificación
Libro de tercer grado 2006 vol. I
de la población en estudio.
secuencia 7
Discusión sobre las formas
https://www.youtube.com/watch?v=s
de elegir el muestreo.
gl2SdWzUTw
Obtención de datos de una
https://www.youtube.com/watch?v=e
muestra y búsqueda de
ebkidf2csc
herramientas convenientes
para su presentación
Cálculo de la probabilidad x Libro conecta secuencia 6 lección 38

de ocurrencia de dos eventos paginas 102-105
mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios
(regla de la suma) B-II
Resolución de problemas que x
impliquen el uso de
Resuelve problemas que
ecuaciones cuadráticas Libro de tercer grado 2006 vol i
implican el uso del teorema
sencillas, utilizando secuencia 8
de Pitàgoras
procedimientos personales u
operaciones inversas
x Libro de tercer grado 2006 vol. I
Uso de ecuaciones
secuencia 9
cuadráticas para modelar
ODA:
situaciones y resolverlas
https://www.youtube.com/watch?v=E
usando la factorización B-II
OEoR5MGJtk
Análisis de la relaciones x
entre la áreas de los
CONECTA Bloque II Secuencia 4
cuadrados que se construye
paginas 94 -97
sobre los lados de un
triángulo rectángulo.
X Libro de tercer grado 2006 vol ii
secuencia 22
Explicitación y uso del https://www.youtube.com/watch?v=q
teorema de Pitágoras. B-ii WOdhMLgJUg
https://www.youtube.com/watch?v=bj
kf7a-VUhA

CIENCIAS II (ÉNFASIS EN QUÍMICA)
• Identifica las
aportaciones del
conocimiento químico y
tecnológico en la La ciencia y la tecnología X
satisfacción de en el mundo actual. Libro del alumno 2006
necesidades básicas, en la Secuencia 1, sesiones 1 y 2
salud y el ambiente. • Relación de la química y la Secuencia 2, sesiones 1 y 3
• Analiza la influencia de tecnología con el ser
los medios de humano, la salud y el
comunicación y las ambiente.
actitudes de las personas
hacia la química y la
tecnología.
• Clasifica diferentes
materiales con base en su
estado de agregación e
identifica su relación con
Libro del alumno 2006
las condiciones físicas del
Identificación de las Secuencia 4, sesiones 1, 2 y 3
medio.
propiedades físicas de los Secuencia 5, sesiones 1 y 2
• Identifica las propiedades
materiales.
extensivas (masa y volumen)
Video: ¿para qué medimos?
e intensivas (temperatura • Cualitativas http://ventana.televisioneducativ
de fusión y de ebullición, • Extensivas a.gob.mx/educamedia/telesecunda
viscosidad, densidad, • Intensivas ria/3/25/1/1426
solubilidad) de algunos X
materiales.
• Explica la importancia de
los instrumentos de
medición y observación

como herramientas que
amplían la capacidad de
percepción de nuestros
sentidos.
Secuencia 7, sesiones 1 y 2.
• Identifica los
componentes de las
Proyecto de investigación 1
mezclas y las clasifica en
Sesiones 1 y 2.
homogéneas y
heterogéneas.
Experimentación con X X Video ¡mezclas por todos lados!
• Identifica la relación mezclas. http://ventana.televisioneducativ
entre la variación de la • Homogéneas y a.gob.mx/educamedia/telesecunda
concentración de una heterogéneas. ria/3/25/1/1429
mezcla (porcentaje en masa • Métodos de separación de
y volumen) y sus mezclas con base en las
propiedades físicas de sus método de separación de mezclas
propiedades.
componentes. http://ventana.televisioneducativ
• Deduce métodos de
a.gob.mx/educamedia/telesecunda
separación de mezclas con
ria/3/25/1/1430
base en las propiedades
físicas de sus
componentes.
• Identifica que los Libro del alumno 2006

¿Cómo saber si la muestra
componentes de una mezcla Proyecto de investigación 1
de una mezcla está más
pueden ser contaminantes, contaminada que otra? Sesiones 3 y 4
aunque no sean
perceptibles a simple vista. Toma de decisiones Secuencia 3: Sesión 1
• Identifica la relacionadas con:
funcionalidad de expresar Video: ¿cómo se mide la
la concentración de una • Contaminación de una contaminación?
mezcla en unidades de mezcla. http://ventana.televisioneducativ
• Concentración y efectos.
porcentaje (%) o en partes X a.gob.mx/educamedia/telesecunda

por millón (ppm). ria/3/25/1/1423
• Identifica que las
diferentes
concentraciones de un
contaminante, en una
mezcla, tienen distintos
efectos en la salud y en el
ambiente, con el fin de
tomar decisiones
informadas.
• Argumenta la importancia
del trabajo de Lavoisier al
mejorar los mecanismos de
investigación (medición de Libro del alumno 2006
masa en un sistema Primera revolución de la Secuencia 6: Sesión 1 y 2
cerrado) para la química.
comprensión de los X Video: el principio de la
fenómenos naturales. • Aportaciones de conservación de la masa
• Identifica el carácter Lavoisier: la ley de https://libros.conaliteg.gob.mx/
tentativo del conocimiento conservación de la masa. content/restricted/libros/carru
científico y las limitaciones sel.jsf?idLibro=1689
producidas por el
contexto cultural en el
cual se desarrolla.
• A partir de situaciones
Proyectos: Ahora tú
problemáticas plantea Ciencias 3 química, pág. 74-77
explora, experimenta y
premisas, supuestos y actúa (preguntas Editorial trillas
alternativas de solución, opcionales).
considerando las Integración y aplicación https://libros.conaliteg.gob.mx/
propiedades de los content/restricted/libros/carru
materiales o la • ¿Cómo funciona una sel.jsf?idLibro=1689
conservación de la masa. salinera y cuál es su X
impacto en el ambiente?
• Identifica mediante la

experimentación, algunos • ¿Qué podemos hacer para
de los fundamentos básicos recuperar y reutilizar el
que se utilizan en la agua del ambiente?
investigación científica
escolar. X
• Argumenta y comunica las
implicaciones sociales que
tienen los resultados de la
investigación científica.
• Evalúa los aciertos y
debilidades de los
procesos investigativos al
utilizar el conocimiento y
la evidencia científica.
• Establece criterios para
Secuencia 8: Sesión 1 y 2
clasificar materiales
cotidianos en mezclas,
Clasificación de los Secuencia 9:
compuestos y elementos materiales: X Sesión 2
considerando su
Video: mezcla o compuesto
composición y pureza. Mezclas y sustancias
• Representa y diferencia puras: compuestos y
elementos. http://ventana.televisioneducativ
mezclas, compuestos y
a.gob.mx/educamedia/telesecunda
elementos con base en el
ria/3/25/2/0
modelo corpuscular.
• Identifica los Libro del alumno 2006
componentes del modelo Secuencia 9:
atómico de Bohr (protones, Estructura de los Sesión 3
neutrones y electrones), materiales:
así como la función de los Secuencia 13:
Modelo atómico de Bohr.
electrones de valencia Enlace químico. Sesión 2 y 3
para comprender la Video: ¿qué es el enlace químico?
estructura de los http://ventana.televisioneducativ

materiales. a.gob.mx/educamedia/telesecunda
• Representa el enlace ria/3/25/2/1442
químico mediante los
electrones de valencia a X
partir de la estructura de
Lewis.
• Representa mediante la
simbología química
elementos, moléculas,
átomos, iones (aniones y
cationes)
• Identifica algunas
propiedades de los metales
(maleabilidad, ductilidad,
brillo, conductividad
térmica y eléctrica) y las ¿Cuál es la importancia de Libro del alumno 2006
relaciona con diferentes rechazar, reducir, reusar Secuencia 11:
aplicaciones tecnológicas. y reciclar los metales? Sesión 1, 2 y 3
• Identifica en su comunidad Propiedades de los X
Video: las propiedades de los
aquellos productos metales.
elaborados con diferentes metales
Toma de decisiones
metales (cobre, aluminio, relacionadas con: http://ventana.televisioneducativ
plomo, hierro), con el fin de rechazo, reducción, a.gob.mx/educamedia/telesecunda
tomar decisiones para reuso y reciclado de ria/3/25/2/1438
promover su rechazo, metales.
reducción, reuso y
reciclado.

HISTORIA II
APRENDIZAJESESPE TIPO DEAPRENDIZAJE
RADOS COG PSICM AFEC
• Organiza por etapas
cronológicamente Libro del alumno Historia II Tercer
hechos y procesos de grado.
México prehispánico, de PANORAMA DEL PERIODO. Secuencia 1. Los pueblos
la Conquista y del Ubicación temporal y mesoamericanos y su conquista.
Virreinato espacial de las culturas Sesiones: 5 , 6, 7 y 10
• Localiza las culturas prehispánicas, los viajes de X Páginas de la .22 a la 30.
del México prehispánico, exploración, el proceso de VIDEO:
las expediciones de conquista y la colonización http://ventana.televisioneducativa.go
descubrimiento, de la Nueva España. b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
conquista y el avance de 8/1/1577
la colonización de
Nueva España.
TEMAS PARA COMPRENDER
EL PERIODO.
¿Por qué la sociedad y Libro del alumno Historia II Tercer
cultura virreinal se grado.
formaron de los aportes Secuencia 1. Los pueblos
• Reconoce las
prehispánicos, españoles, mesoamericanos y su conquista.
características
asiáticos y africanos? Sesiones: 8 Y 9
políticas, sociales,
EL MUNDO PREHISPÁNICO. X Páginas de la .35 a la 42.
económicas y
Sus zonas culturales y sus VIDEO:
culturales del mundo
horizontes. La cosmovisión http://ventana.televisioneducativa.go
prehispánico.
mesoamericana. Economía, b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
estructura social y vida 8/1/1578
cotidiana en el Posclasico.
La triple alianza y los
señoríos independientes.
• Analiza las CONQUISTA Y EXPEDICIÓN Libro del alumno Historia II Tercer
X
consecuencias de la ESPAÑOLA. Las expediciones grado.

Conquista y la españolas y la conquista de Secuencia 2. El siglo XVI: Los años
Colonización española. Tenochtitlan. Otras formativos de la Nueva España.
campañas y expediciones. El Sesiones: 13,14 y 15.
surgimiento de Nueva España, Páginas de la .49 a la 60
.las mercedes reales, el VIDEOS:
tributo y las encomiendas. La http://ventana.televisioneducativa.go
evangelización y la b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
fundación de nuevas 8/1/1579
ciudades. http://ventana.televisioneducativa.go
b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
8/1/1580
Libro del alumno Historia II Tercer
grado.
Secuencia 2. El siglo XVI: Los años
formativos de la Nueva España..
Sesiones: 16, 17, 18, y 19.
LOS AÑOS FORMATIVOS. La Páginas de la .60 a la 75
• Describe los cambios trasformación del paisaje, la VIDEO:
que produjo en Nueva ganadería, minería y nuevos http://ventana.televisioneducativa.go
España la introducción cultivos. Inmigración X b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
de nuevas actividades española, asiática y africana. 8/1/1581
económicas. La creación de la universidad Libro Historia de México Tercer grado.
y la Casa de Moneda. Andrea Martínez Baracs y Javier Lara
Bayón.
Pagina 48.
https://libros.conaliteg.gob.mx/cont
ent/restricted/libros/carrusel.jsf?id
Libro=1776#page/48
NUEVA ESPAÑA Y SUS Libro del alumno Historia II Tercer
• Explica la importancia RELACIONES CON EL grado.
del comercio y de la MUNDO. Las flotas, el Secuencia 3 .El siglo XVII: La madurez de
X
plata novohispana en el control del comercio, y el la Nueva España.
mundo. consulado de comerciantes. Sesiones: .24
El comercio con Perú y Asia. Páginas de la 94 a la 99

Las remesas de plata de
Nueva España en el Libro Historia de México Tercer grado.
intercambio internacional. Andrea Martínez Baracs y Javier Lara
Bayón.
Páginas de la 48 a la 50.
ent/restricted/libros/carrusel.jsf#p
age/50
LA LLEGADA A LA MADUREZ. grado.
• Identifica las
El carácter corporativo de Secuencia 3 .El siglo XVII: La madurez de
instituciones
la sociedad. Los gobiernos la Nueva España.
económicas, políticas y
locales: cabildos indígenas y Sesiones: .22 y 23
sociales que X
ayuntamientos. La iglesia y la Páginas de la 86 a la 93
favorecieron la
inquisición. Peonaje y VIDEO:
consolidación del
haciendas. La revitalización http://ventana.televisioneducativa.go
virreinato.
del comercio interno. b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
8/1/1583
grado.
Secuencia 3 .El siglo XVII: La madurez de
• Reconoce las ARTE Y CULTURA TEMPRANA.
la Nueva España.
características del El mestizaje cultural.
Sesiones: .26 y 27
mestizaje cultural en las Expediciones artísticas X
Páginas de la 106 a la 117
expresiones artísticas novohispanas. El desarrollo
VIDEO:
novohispanas. urbano.
http://ventana.televisioneducativa.go
8/1/1584
• Investiga las TEMAS PARA ANALIZAR Y Libro del alumno Historia II Tercer
transformaciones de la REFLEXINAR. grado.
cultura y de la vida De la herbolaria prehispánica Secuencia 3 .El siglo XVII: La madurez de
X
cotidiana a lo largo del a la industria farmacéutica. la Nueva España.
tiempo y valora su Piratas y corsarios en el Sesiones: .29 y 30
importancia. Golfo de México. Páginas de la 120 a la 125

VIDEO:
8/1/1585
Libro Historia de México Tercer grado.
Andrea Martínez Baracs y Javier Lara
Bayón.
Páginas de la 68 a la 70.
• Ordena secuencialmente ent/restricted/libros/carrusel.jsf#p
hechos y procesos age/71
relacionados con las
reformas Borbónicas y Libro del alumno Historia II Tercer
la Independencia de grado.
PANORAMA DEL PERIODO.
México utilizando Secuencia 5 .Tiempo de cambios.
Ubicación temporal y
términos como siglo, Sesiones: 41, 42 y 43 .
espacial del movimiento de
década y año. X Páginas de la 160 a la 168
ilustración, las Reformas
• Señala las VIDEO:
borbónicas y el proceso de
trasformaciones del http://ventana.televisioneducativa.go
Independencia.
territorio novohispano b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
en el siglo XVIII y las 8/2/1589
zonas de influencia de Libro del alumno Historia II Tercer
los insurgentes. grado.
Secuencia 6 ¡Viva México!
Sesiones: .49 y 50
Páginas de la 180 a la 185
VIDEO:
8/2/1592
• Reconoce las causas y TEMAS PARA COMPRENDER Libro del alumno Historia II Tercer
consecuencias del EL PERIODO. X grado.
crecimiento económico ¿Cómo afecto la crisis de la Secuencia 4. Y se hizo la prosperidad.

novohispano en el siglo Corona española a Nueva Sesiones: .34, 35 y 38
XVIII. España? Páginas de la 141 a la 145
El auge de la economía VIDEO:
española. Crecimiento de la http://ventana.televisioneducativa.go
población y florecimiento de b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
las ciudades. Desarrollo de 8/2/1587
redes comerciales internas.
El papel económico de la
iglesia y las grandes
fortunas mineras y
comerciales. Las
innovaciones agropecuarias,
la tecnología minera e inicios
de la actividad industrial.
LA TRANSFORMACIÓN DE LA
MONARQUIA ESPAÑOLA Y
LAS REFORMAS DE NUEVA
grado.
ESPAÑA. La decadencia del
Secuencia 5 .Tiempo de cambios.
poderío naval español y las
• Explica las causas y Sesiones:44, 45, 46 y 47.
reformas borbónicas. Las
consecuencias de las X Páginas de la 168 a la 171
reformas en Nueva España:
reformas borbónicas. VIDEO:
nuevo estilo de gobierno,
división política,
establecimiento del ejército
8/2/1588
y la apertura del comercio
libre.
DESIGUALDAD SOCIAL. grado.
• Explica la desigualdad Corporaciones y fueros. Las Secuencia 4 .Y se hizo la prosperidad.
social y política entre tensiones sociales de la Sesiones: .36
X
los distintos grupos de ciudad. El crecimiento de las Páginas de la 147 a la 149
la Nueva España. haciendas y los conflictos VIDEO:
rurales. http://ventana.televisioneducativa.go

8/2/1590
LA CRISIS POLITICA.: Ideas Libro del alumno Historia II Tercer
• Reconoce la ilustradas en las posesiones grado.
multicausalidad de la españolas en América. La Secuencia 6 ¡Viva México!
crisis política en Nueva invasión francesa de España. Sesiones: .51
El criollismo y el anhelo de X Páginas de la 185 a la 186
España y del inicio de la
Guerra de autonomía. El golpe de VIDEO:
Independencia. Estado de los peninsulares. http://ventana.televisioneducativa.go
Conspiraciones e b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
insurrección de 1810. 8/2/1593
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

• Ejerce sus derechos INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE
sexuales y reproductivos COMPARTEN NECESIDADES. LIBRO 2006:
de manera responsable e • Asuntos privados de BLOQUE II SECUENCIA 6 COMPLETA.
informada, y emplea carácter público: salud https://www.youtube.com/watch?v=C
recursos personales integral, educación, X 2_t-uJRS7s
para establecer ejercicio de la sexualidad, https://www.youtube.com/watch?v=D
relaciones de pareja o adicciones, el derecho a la a6dLzimZQg
noviazgo, sanas y privacidad y bienestar socio
placenteras. afectivo.
• La dimensión social de las LIBRO 2006:
necesidades básicas: BLOQUE I SECUENCIA 2 COMPLETA.
desigualdad y contrastes http://ventana.televisioneducativa.go
• Toma decisiones que sociales en los niveles de b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
favorecen su calidad de bienestar y desarrollo 7/1/1529
vida y autorrealización, humano en México y el mundo. X http://ventana.televisioneducativa.go
expresando su capacidad • Repercusiones del b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
para responder desarrollo social en la vida 7/1/1530
asertivamente. personal. Recursos y http://ventana.televisioneducativa.go
condiciones para crecer, b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
aprender y desarrollarse en 7/1/1531

el entorno. Identificación de http://ventana.televisioneducativa.go
desafíos para el desarrollo y b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
el bienestar colectivo: 7/1/1532
justicia, libertad, igualdad, LIBRO 2006:
equidad, solidaridad, BLOQUE I SECUENCIA 2 COMPLETA.
cooperación, inclusión y http://ventana.televisioneducativa.go
sustentabilidad. b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
• Propone acciones APRENDER A TOMAR 7/1/1529
colectivas para DECISIONES DE MANERA http://ventana.televisioneducativa.go
enfrentar problemas de INFORMADA. b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
orden social y ambiental • Elementos para la toma de
X
7/1/1530
que afectan a la decisiones personales: http://ventana.televisioneducativa.go
comunidad, al país y la valoración de alternativas, b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
humanidad. ventajas, desventajas, 7/1/1531
posibilidades y riesgos. Toma http://ventana.televisioneducativa.go
de decisiones informada y b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
basada tanto en el cuidado de 7/1/1532
• Vincula las condiciones sí como en el respeto a los
que favorecen o limitan el derechos de los demás.
derecho de todos los • Toma de decisiones LIBRO 2006:
seres humanos a colectivas ante BLOQUE I SECUENCIA 1 SESIONES 8-10.
satisfacer sus problemáticas de orden X https://www.youtube.com/watch?v=o
necesidades básicas con social y ambiental que JXwF67utyw
el logro de niveles de afectan a un grupo, una
bienestar y justicia comunidad, una organización
social. social o una nación: salud,
pobreza, desempleo, LIBRO 2006:
inseguridad, violencia, BLOQUE II SECUENCIA 4 COMPLETA
• Reconoce sus corrupción, falta de equidad http://ventana.televisioneducativa.go
aspiraciones, de género y deterioro b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
potencialidades y ambiental, entre otros. 7/2/1535
capacidades personales • Situaciones que afectan la http://ventana.televisioneducativa.go
para el estudio, la convivencia y ponen en riesgo X b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
participación social, el la integridad personal: el 7/2/1536
trabajo y la recreación y tráfico y el consumo de http://ventana.televisioneducativa.go
asume compromisos para drogas, problema que b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
su realización. lesiona a las personas en sus 7/2/1537
derechos humanos, genera http://ventana.televisioneducativa.go
inseguridad, violencia y b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2

deteriora la calidad de vida 7/2/1538
de los integrantes de la http://ventana.televisioneducativa.go
sociedad. b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
• Información sobre salud 7/2/1539
reproductiva, una necesidad http://ventana.televisioneducativa.go
para tomar decisiones b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
responsables: métodos y 7/2/1540
avances tecnológicos de la http://ventana.televisioneducativa.go
anticoncepción. El b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
significado y el compromiso 7/2/1541
social y personal de la http://ventana.televisioneducativa.go
maternidad y paternidad en la b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
adolescencia. Los derechos 7/2/1542
reproductivos. http://ventana.televisioneducativa.go
Autoestima y asertividad ante b.mx/educamedia/telesecundaria/3/2
presiones en el noviazgo y en 7/2/1543
las relaciones de pareja.
ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y
DECISIÓN SOBRE EL
FUTURO PERSONAL.
• Conocimiento y valoración
de las capacidades,
potencialidades y
• Valora las oportunidades aspiraciones personales.
de formación y trabajo Capacidad para trazar metas, LIBRO 2006:
establecer criterios de BLOQUE II SECUENCIA 5 COMPLETA
que contribuyen a su
realización personal y decisión y comprometerse https://www.youtube.com/watch?v=u
toma decisiones con su realización. X H3HoMPLMEA
responsables, • Escenarios y ámbitos de https://www.youtube.com/watch?v=c
informadas y apegadas a realización personal: WDtnNU878s
principios éticos. estudio, trabajo, recreación
y expresión. Las expectativas
de los demás: familia, amigos,
escuela, comunidad.
Aprender a tomar decisiones
para una vida plena.
Identificando estilos de vida
sanos. Igualdad de
oportunidades en diversas

situaciones y ámbitos donde
se participa.
• El papel de la información
en las decisiones sobre el
futuro personal. Toma de
decisiones informada y
apegada a principios éticos.
Ejercicios de toma de
decisiones y prospectiva en
diversos ámbitos del
proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia,
la escuela, con los amigos y
en la comunidad.
EDUCACIÓN FÍSICA III

Libro de apuntes Bimodales : Bloque 1
Secuencia 1
Sesión 1 La expresión corporal. Pag. 12
• Valora su identidad ➢ Crear espacios de dialogo
corporal mediante para que expresen su https://www.youtube.com/watch?v=SO4snmi
la práctica de identidad corporal. X X X usOs
actividades físicas, Sesión 3 Nuestro Autoconcepto. Pag.
para la integración
21
permanente de su
corporeidad y la Sesión 4 La imagen corporal. Pag. 25
adquisición de
Libro de apuntes Bimodales : Bloque 1
estilos de vida ➢ Emplee sus posibilidades
Sesión 5 La comunicación mediante
saludables. expresivas y motrices al
X X movimiento. Pag. 29
participar en distintas
situaciones de juego. https://www.youtube.com/watch?v=-

QCRMIgNChU
Secuencia 2
Sesión 6 Haciendo gestos. Pag. 34
Sesión 7 Nos expresamos de distintas
maneras. Pag. 37
Libro de apuntes:
• Sesión 8 La creatividad. Pag. 41
➢ Participe en actividades en • Sesión 9 La expresión corporal como

las que demuestren sus elemento de comunicación. Pag. 47
capacidades, X x Secuencia 3
habilidades y destrezas
motrices. • Sesión 11 El ritmo. Pag. 57
• Sesión 12 Los movimientos globales y
segmentados. Pag. 50
• Demuestre su
potencial motor en
situaciones de juego,
iniciación deportiva y Libro de Apuntes Bimodales :
deporte educativo,
caracterizadas por ➢ Demuestren mayor • Sesión 14 ¿Cómo evitamos lesiones?
la interacción, para x X
autonomía motriz y Pag. 66
fomentar su disponibilidad corporal
disponibilidad Sesión 15 El calentamiento Pag.70
en acciones que
corporal y favorezcan el Sesión 16. El cuento motor. Pag. 73
autonomía motriz. incremento de la base
motriz.

• Promueve
Libro de Apuntes Bimodales: Bloque 2
relaciones asertivas
con sus compañeros
en situaciones de https://www.youtube.com/watch?v=wdKXQe-
juego, iniciación 18mo
➢ Hagan acuerdos a favor de
deportiva y deporte la convivencia e
educativo, para interacción con los X X Secuencia de Aprendizaje 1:
fortalecer su demás.
autoestima y https://www.youtube.com/watch?v=7k-
promover el juego
limpio y la awsiX4CI
confrontación
lúdica. Sesiones 17, 18, 19 y 20.

3er Grado Parrilla 2018-2019 Mod

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3er Grado Parrilla 2018-2019 Mod

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL

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• Identifica que los Libro del alumno 2006

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

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EDUCACIÓN FÍSICA III

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

➢ Participe en actividades en • Sesión 9 La expresión corporal como

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