ESQUEMADE PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA IE

NOMBRE DEL PLAN LLAMATIVO

NOMBRE DEL PLAN …………………………………………………… DE

LA INSTITUCION EDUCATIVA
……………………………………………………………………..

MORROPON …………

SALITRAL………………

BUENOS AIRES…………………………
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA…………………………………..

I. DATOS GENERALES

DREP:
UGEL:
DISTRITO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CODIGO MODULAR
CODIGO LOCAL
MODALIDAD
NIVEL
TURNO:
TIPO DE INSTITUCION EDUCATIVA
TOTAL DE ESTUDIANTES:

II. INTODUCCIÓN
Describe el alcance del plan, dando una breve explicación de los antecedentes
sobre GRD y sucesos de eventos adversos, tomando en cuenta el contexto que lo
rodea.

III. BASE LEGAL

Contempla las bases legales nacionales que sustenten la elaboración del PGRD

o Constitución Política del Perú.

o Ley Nº 28044 - Ley General de Educación Reglamento de la Ley General de
Educación – Decreto Supremo 011- 2012 - ED, articulo 38
o Ley de la Reforma Magisterial N° 29944 y su reglamento DS. 04-2013-ED
o Resolución Suprema N° 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021.
o Resolución Ministerial N° 425-2007-ED que aprueba las normas para la
implementación de simulacros en el sistema educativo en el marco de la
Educación en Gestión de Riesgos.
o Resolución Ministerial N° 0155-2008-ED que aprueba la Guía para el diseño,
administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de quioscos en
instituciones públicas.

o Resolución Ministerial N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular

Nacional para la Educación Básica Regular.
o DS N° 009-2009-MINAM, Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Publico.
o Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y
su Reglamento - Decreto Supremo Nº 048–2011-PCM, que aprueba
o DS N° 012-2009, Aprobación de la Política Nacional del Ambiente.
o Decreto de Urgencia Nº 024-2010, Dictan medidas económicas y financieras
para la creación del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la
Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del
Presupuesto por Resultados – PREVAED.
o Resolución Vice Ministerial 006 -2012 –ED, Normas Específicas para la
Aplicación, Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Aplicación
 del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva, aprueba
la Matriz de logros Ambientales.
o DS. Nº 017-2012-ED que aprueba la política Nacional de Educación Ambiental.
o Decreto Supremo Nº 034-2014-PCM, aprueba el Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres – PLANAGERD 2014-20121
o Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM.”Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de los Planes de Contingencia”.
o Resolución Ministerial N° 572 – 2015 - ED, “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”.
o RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 596-2015- MINEDU, Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2016: Responsabilidades de la DRE/GRE y
las UGEL
o R 199-2015-MINEDU, modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional.
o POA 2016- GRP-DREP
o Resolución Directoral
o Resolución Directoral

IV. DIAGNOSTICO
Describe detalladamente la ubicación geográfica, tomando en cuenta las
características físicas y naturales del ámbito territorial de la IIEE: estructura, zona
geográfica, características del entorno: tipo de suelo, flora, fauna, clima, tomando
en cuenta las relaciones entre las dinámicas de la naturaleza y la comunidad.
Considera información de la I.E: Estadística de estudiantes, docentes, PP. FF, así
como situación socioeconómica de la comunidad educativa.

V. ESTIMACION DEL RIESGO

IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
Recolecta información histórica de al menos 25 a 50 años de temporalidad,
teniendo en cuenta la magnitud, intensidad, frecuencia, periodo de retorno y
duración de los peligros en la región, provincia o distrito en el cual se ubica la I.E.
Identifica los peligros como: sismos y tsunamis, lluvias e inundaciones, heladas y
friaje, incendios.(o de acuerdo al contexto que lo rodea).

VI. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD

Tener en cuenta los 6 factores de la matriz

Identifica la ubicación de la I.E. en relación al peligro.
Identifica las vulnerabilidades de la infraestructura de la I.E. en relación al peligro.
Determina la antigüedad de la infraestructura educativa
Menciona el número de pisos de la infraestructura educativa
Consigna el tipo de material de construcción predominante utilizado en la
infraestructura educativa
Señala el estado de conservación de la infraestructura educativa.
Incorpora la GRD dentro del Proyecto Educativo Institucional y articulados al PAT
Incorpora en el RI las funciones y responsabilidades de la Comisión de GRD y del
COE
Presenta RD de aprobación del Plan de GRD y del Plan de Contingencia.
Desarrolla campañas y materiales de difusión para la comunidad sobre GRD
Considera los acuerdos y alianzas institucionales e interinstitucionales
Considera talleres de fortalecimiento de capacidades en gestión del riesgo de
desastres.
Incorpora la Gestión del Riesgo de Desastres, en el Proyecto Curricular
Institucional, Programación Curricular Anual, Unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje.
 Considera la Gestión del Riesgo de Desastres en las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
Programa campañas relacionadas a la gestión del riesgo de desastres
Ejecutan proyectos inter áreas relacionados a la gestión del riesgo de desastres
Conformación de la Comisión de GRD

Equipos de prevención, reducción de riesgo y de respuesta debidamente

constituidos.
Brigadas de señalización, primeros auxilios, evacuación y de protección y entrega
de niños debidamente conformados.
Padres de familia organizados y que participan en las diferentes
instancias de la organización escolar.

VII. IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS

El resguardo de la vida y la salud: integridad física, socioemocional y psicológica de

los integrantes
Señala acciones y/o estrategias para prevenir el riesgo ante los peligros
Contempla la restitución del servicio educativo según el contexto de la emergencia
o desastre
Considera recursos humanos y logísticos para promover actividades referentes a la
reducción del riesgo.

VIII. ACTIVIDADES
Las actividades propuestas muestran pertinencia en relación lógica con los
objetivos específicos propuestos como parte de la solución del problema planteado.

ACTIVIDADES DE PREVENCION
Considera el fortalecimiento de capacidades de la comunidad educativa para la
gestión del riesgo de desastres.
La comisión de gestión del riesgo de desastres elabora el plan de GRD.
Realiza actividades de sensibilización a la comunidad educativa ante el riesgo de
desastres.
Programa actividades institucionales para el desarrollo de capacidades en GRD
Identificación de las zonas de seguridad mediante mapa de seguridad, croquis de
señalización y evacuación)
Implementa convenios con aliados estratégicos
Elabora los planes de contingencia de acuerdo a los peligros de la zona.

ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
Identifica el estado de conservación de los servicios básicos
Elabora plan de mejora a partir del diagnóstico de la I.E
Refuerzan las partes vulnerables de la infraestructura de la I.E.
Prevé o exhibe la planificación de simulacros nacionales frente a peligros
Implementa la I.E. con señalética de acuerdo a las normas técnicas

IX. RECURSOS
Cuenta con mapa de recursos actualizados
La I.E. considera presupuesto para la implementación del Plan de GRD
El recurso humano está organizado, capacitado y entrenado. (Organigrama de
conformación de CGRD)

X. INFORMACION ADICIONAL
¿Aplica modelo matemático para la evaluación de la vulnerabilidad de la
infraestructura?
 Considera los índices de seguridad estructural, no estructural, organizacional y
funcional.

XI. ANEXOS
Inventario de recursos
Mapa/croquis de seguridad
Mapa/croquis de señalización y evacuación
Incluye simbología de peligros de la zona
Incluye ambientes alternos de aprendizaje

IDENTIFICACION DE LOS PELIGROS

PELIGROS
ANTRÓPICOS
NATURALES (Inducidos por la
actividad del ser humano)

Probabilidad de Generadas por la Causadas por actividades

ocurrencia de un dinámica de la humanas, como accidentes
fenómeno naturaleza; como industriales y de tránsito,
potencialmente terremotos, tsunamis o contaminación, actividades
destructivo. huracanes. extractivas sin programa de
adecuación y manejo ambiental o
no autorizadas.

Sismos…
 Cuadro 2: Análisis de la
vulnerabilidad y resiliencia

FACTORES Resiliencia
Preguntas clave Vulnerabilidad
(Identificado el peligro) (Sostenibilidad)

¿Existe una ubicación adecuada del mobiliario para las

evacuaciones?
Factor Infraestructura
¿Tienen rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad
con señalización adecuada?

¿Existe y funciona en la I.E la Comisión de GRD?

Factor Institucional ¿Participan en la elaboración del PGR el director @, docentes,

estudiantes, trabajadores y demás componentes de la I.E?

¿El Plan de GRD esta institucionalizado?

¿El PCI incorpora conocimientos relacionados a GRD? / ¿La

situación significativa aborda temas sobre GRD?
Factor ¿Las sesiones de aprendizaje fortalecen capacidades y
Educativo competencias relacionadas a GRD?
¿Se desarrollan diferentes actividades sobre GRD, como
difusión, actividades lúdicas, …)

¿La comisión de GRD está reconocida con RD?

Factor organizativo
¿Los integrantes de la comisión de GRD participan en la
elaboración del Plan de GR y Contingencia?
Factor no estructural ¿La IE cuenta con servicios básicos?
 ¿La IE dispone de un equipamiento adecuado: mobiliario, equipos,
dispositivos de emergencias, etc.?
¿ La IE ha sido construida teniendo un plan arquitectónico?
¿La IE brinda seguridad a los estudiantes?
Factor de seguridad ¿La IE está organizada y coordina con Salud, seguridad
humana ciudadana y Policía Nacional para garantizar la seguridad de los
estudiantes?

Cuadro 3: Identificación del riesgo

FACTORES VULNERABILIDAD Riesgos físicos y personales a los que SÍMBOLO
(Identificado el está expuesta la comunidad (pactado por la
peligro) ¿Qué pasaría? comunidad educativa)

Factor
infraestructura

Factor institucional

Factor educativo

Factor organizativo

Factor no estructural

Factor de Seguridad
Humana

Cuadro 4: Identificación de actividades de prevención

 RIESGOS
FACTORES VULNERABILIDAD (priorizada por ACTIVIDADES DE
(¿qué pasaría
(Identificado el peligro) factor) PREVENCIÓN
si…?)

Factor infraestructural

Factor institucional

Factor educativo

Factor organizativo

Factor no Estructural

Factor de Seguridad
humana

Cuadro 5: identificación de actividades de reducción

RIESGOS
FACTORES VULNERABILIDAD (priorizada por ACTIVIDADES DE
(¿qué pasaría
(Identificado el peligro) factor) REDUCCIÓN
si…?)
Factor infraestructural

Factor institucional

Factor educativo

Factor organizativo

Factor no estructural

Factor de seguridad
humana

Pregunta Respuesta
IDENTIFICAR RECURSOS.

¿Qué tenemos? Mapa de recursos

¿Qué necesitamos? Camillas,

Carretillas, palana,
¿Cómo los conseguimos?
extintores, camillas

¿Qué instituciones nos apoyarían?

Los recursos que tenemos ¿nos ayudan a

reducir los riesgos y reducir los impactos de los
peligros?
 Presupuesto y Cronograma de gastos

N° Actividad Rubro de gasto Unidad de medida Costo unitario Total Cronograma

Implementación de dispositivos de emergencia Señalizaciones 20 juegos de señalética 3.50

Extintores
 PLAN DE CONTINGENCIA

I. DATOS GENERALES
DREP:
UGEL:
DISTRITO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CODIGO MODULAR
CODIGO LOCAL
MODALIDAD
NIVEL
TURNO:
TIPO DE INSTITUCION EDUCATIVA
TOTAL DE ESTUDIANTES:

II. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO DE II.EE

La I.E. considera los peligros como: Sismos y Tsunamis; Lluvias e inundaciones;

Heladas y friaje u otros, de acuerdo a su PGRD.
La I.E. ha identificado y caracterizado el peligro
La I.E. ha realizado la identificación y análisis de vulnerabilidad en los factores
infraestructural, institucional, educativo y organizativo)
La I.E. ha realizado la Identificación y caracterización del riesgo.
La I.E. ha realizado la identificación de capacidades.
El Escenario de Riesgo considera el cálculo de las posibles pérdidas y daños

III. IDENTIFICACION DE LOS OBJETIVOS

Considera en su elaboración el escenario de riesgo.

Considera el derecho a la Educación
Considera acciones de primera respuesta al momento de producirse el evento
adverso.
Considera acciones de respuesta y rehabilitación para restituir el servicio educativo

IV. ACTIVIDADES
4.1 ACTIVIDADES DE RESPUESTA
Describe acciones para enfrentar el evento adverso.
Considera la activación de alarma
Considera procedimientos para la activación de COE
Considera el procedimiento y protocolos para la activación y operación de Brigadas
(Daños y Necesidades, Primeros Auxilios, Evacuación y Rescate y Protección y
Entrega de Niños)
Ejecución de los procedimientos de evacuación
Reporte de Evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN).
Acciones de coordinación con entidades y aliados estratégicos para el apoyo en la
respuesta educativa
Aplicar la Ficha de Evaluación de Daños a la Infraestructura Educativa por Aula –
EDIEPA.
Previsión de espacios e infraestructura temporal.
Considera recursos para enfrentar el evento adverso.
Describe las acciones comunicacionales a los diversos medios de comunicación.
Considera acciones en: Acceso y ambiente de aprendizaje la habilitación de aulas,
baños, seguridad, vías de acceso, mobiliarios y equipos.
Considera acciones en: Enseñanza aprendizaje: la ejecución de actividades de
soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 4.2 ACCIONES DE REHABILITACION
Intervención Del Currículo De Emergencia (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)
Considera la ejecución de: Políticas Educativas, Normas, Directivas, Resoluciones,
etc. Emitidas por la UGEL o DRE
Considera acciones para la continuidad del servicio educativo (Fase de
Rehabilitación)
Considera actividades para la gestión de Ambiente de Aprendizaje acondicionados,
limpios y seguros: aulas, baños y patios
Considera actividades de gestión para que el acceso a los ambientes de
aprendizaje se encuentren transitables y seguros
Planifica actividades para la construcción y aplicación del currículo de emergencia.
Propone estrategias didácticas para el uso de materiales educativos
contextualizados según el escenario de riesgo.
Propone instrumentos de evaluación para las actividades del currículo de
emergencia programada
Propone instrumentos de evaluación para las actividades de soporte
socioemocional y lúdicas.

Espacios Seguros

Considera la ubicación de espacios temporales de enseñanza.

V. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACION ANTE LA AMENAZA IDENTIFICADA

Presenta Plano de Evacuación y zonas seguras.

Propone procedimientos o protocolos de respuesta: de 0 a 6 horas; 6 a 24 horas;

24 a 72 horas y de 72 horas a más, para enfrentar la emergencia.

VI. ORGANIZACIÓN

Activación del COE (organigrama, funciones, espacio físico y acta).

Niveles de coordinación con las organizaciones o entidades aliadas para las

acciones de respuesta y rehabilitación (directorio actualizado, actas, oficios, entre
otros).

Activación de Equipos y Brigadas (organigrama y acta)

VII. ANEXOS

Inventario de recursos.
Directorio actualizado (COE, aliados)
Rutas de evacuación.
Listado de estudiantes, docentes, directivos, administrativos y auxiliares
actualizado
Instrumentos de evaluación para el currículo de emergencia, soporte
socioemocional y actividades lúdicas.
Lista de equipamientos.