Professional Documents
Culture Documents
Alamat / Address :
Tel / Fax :
E-mail :
1
1. TAJUK
2. MASALAH KAJIAN
Isu dalam mengelola tugasan guru dan kurikulum bagi menentukan matlamat jangka
panjang, sederhana dan jangka pendek sekolah serta menyusun prioriti untuk melaksanakan
matlamat yang ditentukan. Masalah di sekolah sering dikaitkan dengan amalan kepimpinan
pentadbir dalam penyelarasan tugasan dalam kalangan guru dan staf .Kepimpinan pentadbir
juga sering dikaitkan dengan masalah dalam amalan penilaian tugasan guru dan staf serta
akademik pelajar. Menurut Sergiovanni (1987) dan Edmonds (1979) mendapati bahawa
amalan kepimpinan guru besar memainkan peranan penting bagi menentukan kelicinan,
kecekapan dan keberkesanan sekolah. Kemampuan guru besar dalam melaksanakan tugas
dengan berkesan sebagai pengurus kurikulum di sesebuah institusi pendidikan membolehkan
sekolah akan mencapai objektif dan matlamatnya.
Adalah signifikan kajian ini dilakukan untuk meninjau amalan kepimpinan menurut Skema
Tiga Dimensi peranan pentadbir dalam menentukan pengaruh terhadap pelaksanaan
pengurusan kurikulum di sekolah.
2
3. PERSOALAN KAJIAN
4. OBJEKTIF KAJIAN
5. KEPENTINGAN KAJIAN
James & Balasandran (2009) menyatakan bahawa pemimpin pendidikan iaitu pengetua atau
guru besar perlu memainkan peranan sebagai pemimpin instruksional dan pemimpin
kurikulum. Instruksional merujuk kepada bagaimana kurikulum itu disampaikan iaitu
melalui cara atau kaedah yang digunakan. Menurut Drake dan Roe (1986) menyatakan
bahawa kepimpinan instruksional merujuk kepada usaha kearah untuk mengalakkan pihak
yang terlibat dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai misi dan visi
sekolah yang ditetapkan. Menurut Hallinger & Murphy (1985) pula menyatakan bahawa
kepimpinan instruksional adalah aktiviti yang dilakukan oleh guru besar atau guru besar
sekolah untuk meningkatkan kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Kajian ini diharap dapat memberi ilmu pengetahuan, penambahbaikan dan membuat
tindakan susulan oleh guru besar tentang pengaruh amalan kepimpinan instruksional guru
besar terhadap kecekapan pengurusan kurikulum di sekolah.
3
6. KAEDAH KAJIAN
Kajian ini juga menggunakan kaedah persampelan secara rawak mudah sistematik bagi
menentu dan memilih sampel daripada populasi. Pemilihan kaedah ini adalah untuk
mengurangkan potensi memilih sampel berdasarkan kecenderungan tertentu. De Vaus
(1985) menyatakan dan mencadangkan lima langkah yang perlu diambil untuk membuat
persampelan rawak mudah sitematik, iaitu:
(1) Menyediakan rangka persampelan yang lengkap;
(2) Melabelkan ahli dalam populasi dengan nombor khas;
(3) Menetukan saiz sampel;
(4) Memilih ahli mengikut saiz sampel yang telah ditentukan berdasarkan jadual nombor
rawak.
(5) Memilih ahli daripada angka rawak tersebut.
Pengkaji mendapati cadangan De Vaus (1985) tersebut adalah sesuai dan boleh dilaksanakan
dalam kajian ini. Ini kerana data-data berkaitan populasi dalam kajian ini adalah lengkap dan
sedia untuk diproses. Sehubungan itu, pengkaji telah melaksanakan lima langkah tersebut
seperti mana yang dicadangkan oleh De Vaus (1985). Berikut adalah langkah dan tindakan
yang telah diambil pengkaji bagi menentukan sampel kajian.
Batasan kajian adalah limitasi yang dihadapai oleh penyelidik dalam melaksanakan kajian
ini. Kajian ini dijalankan di sekolah rendah di daerah Kuala Pilah, Negeri Sembilan sahaja.
Responden adalah di kalangan pentadbir.
Populasi dan sampel 188 orang pentadbir dari 47 buah sekolah rendah
Kajian di daerah Kuala Pilah
Lokasi Kajian Semua sekolah rendah daerah Kuala Pilah (47 buah
4
sekolah)
Kaedah Analisis Data Perisian Statistical Package for The Social Science (SPSS)
versi 22
8. SKOP KAJIAN
Skop kajian ini adalah untuk melihat amalan kepimpinan instruksional pentadbir dalam
pengurusan kurikulum yang cekap di sekolah. Amalan kepimpinan instruksional diukur
berdasarkan merangka matlamat, mengurus program instruksional dan mengalakkan iklim di
sekolah. Manakala kecekapan pengurusan kurikulum diukur dari aspek penyeliaan klinikal,
perkembangan staf, perkembangan kurikulum dan pembelajaran pelajar di sekolah.
5
10. PENGESAHAN INSTRUMEN
………………………………………………. __________________
6
7