SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: Reconocemos las plantas nativas del Perú

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: hoy conoceremos las especies de plantas y árboles nativos, de acuerdo a su hábitat.

GRADO: 5to SECCION: “A” AREA:Pers.social. FECHA: 13-12-18

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el mundo Comprende y usa Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso
físico basándose en conocimientos sobre los del tiempo como resultado del avance científico para
conocimientos sobre seres, materia y energía, resolver problemas.
los seres vivos, biodiversidad, tierra y
materia y energía, universo.
biodiversidad, tierra
y universo.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANAVERSALES
Enfoque Ambiental.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Docentes y estudiantes participan de las actividades y propician ambientes cálidos
y de respeto.
Justifica la diversidad animal y plantas del Perú por sus características y de
acuerdo a ello se clasifica como resultado del avance científico.

MOMENTOS MATERIALES O
RECURSOS
TIEMPO: Inicia la sesión comentando con los niños y niñas lo que han aprendido sobre las
INICIO regiones. Lluvia de
Recuérdales que hemos hablado de los ecosistemas y cómo estos generan climas ideas.
-Motivación propios.
interés Explícales que las variaciones y regularidades del clima son de gran importancia
-Propósito de la
sesión. para las plantas de cada región. Pregunta: ¿en todas las regiones peruanas hay el
-Saberes previos mismo clima? ¿En todas las regiones peruanas hay las mismas especies animales?,
-Problemati- ¿y las plantas son las mismas en todas las regiones del Perú? Recojo de
zación Utiliza una dinámica que prefieras para forma grupos de cuatro integrantes. saberes
-Establecer
acuerdos
Comenta con tus estudiantes que van a concursar entre los grupos. Para ello, cada previos.
grupo debe comentar y escribir una lista con nombres de plantas que conozcan.
Entrega medio papelógrafo y un plumón a cada grupo.
Dales cinco minutos para que cada grupo comente y haga la lista. Pide que
presenten sus listas y que las comparen con las de los otros grupos. Pregunta: ¿qué
nombres de plantas aparecen en las listas de los grupos?, ¿en todas las listas Observación.
aparecen los mismos nombres, ¿qué grupo mencionó más nombres de plantas?,
¿las plantas mencionadas a qué región pertenecen?, ¿podemos diferenciar a qué
región pertenece cada tipo de planta.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las especies de plantas y
árboles nativos, de acuerdo a su hábitat.
-Durante la sesión escucho con atención al profesor.
-Trabajo respetando a mis compañeros.
TIEMPO: Planteamiento del problema:
DESARROLLO Pregunta: de las plantas mencionadas por los grupos ¿cuáles son nativas del Perú?, Hojas
¿qué características y propiedades tienen esas plantas? impresos.
-Contactar al Planteamiento de hipótesis:
estudiante con el
Pide a los grupos que elabore una respuesta. De ser necesario establece el
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objeto de significado de “nativo” y “planta nativa”.
aprendizaje
-Promover Señala las respuestas dadas por los estudiantes y pregúntales: ¿qué podemos Discusión
vivencias de hacer para comprobar o refutar las respuestas dadas? Escúchalos y hazles notar dirigida.
aprendizaje que necesitan buscar información para comprobar y responder correctamente la
vinculando los
saberes previos pregunta. LA PLANTA NATIVA.
con el nuevo
saber.
-Aplicación a
Dialogo.
nuevas
situaciones,
transferencia de lo
aprendido Copias.
Pregunta: ¿Dónde podrían buscar esa información?, ¿en cuáles fuentes? Escucha
las sugerencias y anótalas a un extremo de la pizarra. Los niños y niñas quizá digan
PROCESOS que pueden utilizar sus libros.
DIDACTICOS Si solo dan una alternativa puedes plantearles otras, mencionándolas una por una,
dándoles tiempo para que puedan recordar y decir dónde más hallar información. Ficha práctica.
Menciona que en esta ocasión utilizarán la información que han traído sobre las
plantas nativas.

Ejemplificación
Productos
nativos.

TIEMPO: ARGUMENTO:
CIERRE Indícales que respondan las preguntas iniciales, basándose en la información Ficha de
encontrada y nombrando la fuente confiable de información que la sustenta. análisis.
-Recojo de EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
evidencias
-Verificar el Pide que niñas y niños confeccionen carteles atractivos para promocionar las
nivel de logro características y propiedades de las plantas nativas del Perú trabajadas en clase.
-Evaluación. Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas el
-Reflexión de lo día de hoy, para construir y organizar la información sobre su las plantas nativas
aprendido,
del Perú. Destaca la importancia de organizar la información en tablas o gráficos a
fin de garantizar la comprensión de la información obtenida. Pregúntales: ¿qué
pregunta originó la indagación que hemos realizado?, ¿hicimos preguntas Dialogo
adicionales?, ¿qué hemos hecho para organizar la información obtenida? individual.
Organízalos para crear un vivero escolar, en el cual cultiven solo plantas nativas del
Perú. No es necesario que tengan un terreno, puedes sembrar en recipientes
descartables y colocarlos encima de cajas o mesas que no se usen. Menciónales
que deben preparar carteles, donde cuenten sobre cada planta nativa que han
sembrado.