Introducción:

En este informe hablare acerca de la educación inclusiva en la Republica Dominicana,

tema tratado en el seminario de educación en la universidad abierta para adultos
(UAPA).

Hablaron de una educación en la que no exista ningún tipo de requisito para que los
estudiantes sean educado o mejor dicho ninguna discriminación por sus condiciones
físicas ni mentales, para así de esta forma poner en uso los derechos a la educación y el
cumplimiento de la Ley No. 66-97 que dice en su Art. 1.- La presente ley garantiza el
derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo,
la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que
recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley,
además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo
nacional.

Desarrollo del tema:

Para empezar a entender este tema primero debemos tener bien claro las siguientes
preguntas.

¿Qué es educación inclusiva?

Es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños,
jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad
y la exclusión social.

¿Qué es una persona con discapacidad?

las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas
barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás.

En su artículo 7, indica los estados deberán tomar las medidas necesarias para asegurar
que todos los niños, niñas y adolescentes con discapacidad gocen plenamente de todos
los derechos humanos y libertades fundamentales en igualdad de condiciones con los
demás. Insiste en que una consideración primordial será la protección del interés
superior del niño.

Mientras que en su artículo 8 es aún más precisa y dicta que se debe fomentar en todos
los niveles del sistema educativo, incluso entre todos los niños y las niñas desde una
edad temprana, una actitud de respeto de los derechos de las personas con discapacidad.

Lograr la inclusión escolar la convención no solo se refiere a este tipo de medidas, sino
que trata de garantizar que los niños, niñas y adolescentes con discapacidad puedan
vivir en forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos de la vida.
Para lograrlo, los gobiernos deben adoptar medidas les aseguren el acceso al entorno
físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las
tecnologías de la información y las comunicaciones, así como a los servicios e
instalaciones abiertos al público o de uso público, en zonas urbanas como rurales.

Santo Domingo:

La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con

discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados con necesidades
educativas especiales. Implica que todos los niños y niñas de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales
o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.

Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos de entrada ni

mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer relativamente
efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la
participación.

El enfoque de educación inclusiva implica modificar substancialmente la estructura,

funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las
necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos
tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones.

Debemos tener en cuenta que para logar una educación inclusiva esta tiene muchos
desafíos.

Desafíos para una escuela inclusiva.

Comprender la inclusión educativa como un derecho: los alumnos y las alumnas tienen
el derecho de ser educados todos juntos, sin tener en cuenta sus discapacidades sino sus
capacidades, sin tener en cuenta sus dificultades sino sus necesidades. Saber que el éxito
escolar se consigue cuando todo el alumnado forma parte de la misma clase y aprende
dentro de ella en condiciones de igualdad sin renunciar a su singularidad.

Promover la creatividad y la innovación educativa del profesorado, alentar y motivar su

capacidad de crear y proponer metodologías alternativas que atiendan a todo el
alumnado sin excepción. Impulsar la acción colectiva, la participación de todos los
agentes de la comunidad educativa. Prevenir el fracaso escolar del alumnado
interviniendo en sus dificultades, cubriendo sus necesidades, alentando su éxito escolar
y procurando dar una mejor atención individualizada, impulsar la acción colectiva, la
participación de todos los agentes de la comunidad educativa propiciando la apertura de
los centros a su entorno.

Saber que el éxito se consigue cuando todo el alumnado forma parte de la misma clase y
aprende dentro de ella en condiciones de igualdad sin renunciar a su singularidad. Como
escribió Miguel Santos G. ´No hay calidad sin equidad. No hay equidad sin atención a
la diversidad.

¿Cuál es la propuesta?
Desde el Minerd, junto a Unicef, se trabaja para que los menores de edad con
discapacidad puedan integrarse de manera total al sistema educativo nacional, sin tener
que acudir a escuelas especiales.

Para esto, habilitan los recintos educativos y ya han iniciado un ciclo de formación
dirigido a maestros y maestras, impartido por docentes del Instituto Nacional de
Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam). Con este paso de avance, el
Estado cumple con el literal C del artículo 9 de la convención que invita a los gobiernos
a ofrecer formación a todas las personas involucradas en los problemas de accesibilidad
a que se enfrentan las personas con discapacidad.

La idea es incorporar a los y las estudiantes con discapacidad a las aulas regulares y
convertir las escuelas especiales en centros de apoyo del sistema educativo nacional. Sin
embargo, esa no es una tarea fácil y requiere del concurso de todos los actores sociales.

Conclusión:

Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que
todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva a desarrollar unas estrategias de
enseñanza-aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de
trabajo para todos, la educación inclusiva implica un currículo comprensivo, único y
diverso.

Partir de un currículo alternativo, no cargado académicamente, sino un currículo que

permita a todos-as los alumnas-os construir mecanismos y estrategias para
familiarizarse con el conocimiento y que éste les sirva para resolver problemas de la
vida cotidiana.