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UNIVERSIDAD YACAMBÚ
NÚCLEO ARAURE
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos: A.E.P.R
Fecha y Lugar de Nacimiento:04-11-2008 Edad:8 años
Nombres y Apellidos Madre: E. M. A Ocupación:
Enfermera
Nombres y Apellidos Padre: A. P Ocupación:
Transportista
Escolaridad: 3er grado
Fecha de reporte: 10-10-16
II. MOTIVO DE CONSULTA:
La maestra refiere que es inquieto no realiza las actividades de
clase y no cumple con las asignaciones en el hogar.
A. SITUACIÓN ACTUAL:
INTEGRACIÓN DE RESULTADOS:
Área Cognitiva:
Dentro de la sesiones muestra una aptitud colaboradora aunque en
ocasiones se tornaba inquieto, con un nivel de respuesta acorde a su
edad, así mismo sigue instrucciones tanto simple como complejas,
presentado capacidad de reconocimiento a tamaños, formas, figuras,
discriminación de colores, sonidos; por otra parte realiza lectura y
operaciones matemáticas sin dificultad pero si limita a la ejecución de
actividades extensas.
Área de lenguaje:
El escolar presenta un lenguaje abordable y coherente, claro y
entendible.
IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA/DIAGNÓSTICO:
El escolar no presenta ningún trastorno clínico aparente se pude
evidenciar que su problemática viene arraigada p or la inestabilidad
emocional el auto concepto pobre que tiende si y ante la justificaciones
de los padres ante sus limitaciones.
B. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Planificar actividades que incentiven a la lectura y escritura de manera
lúdica, utilizando crucigramas, sopas de letras, lecturas del interés del
escolar
Incluirlo en actividades extracurriculares con el objetivo de que le
permita experimentar disciplina, constancia y desarrolle aspectos de
su personalidad como el trabajo en equipo, compañerismo,
socialización y resolución de conflicto en ambientes diferentes al
escolar.
Organizar conjuntamente con el niño su rutina diaria, donde se
organice el tiempo de juego, tareas, descanso y se cumpla a diario.
Maestra:
Analizar los errores con el niño, que tome conciencia de ello, así
reducirá o evitará en el futuro; esta acción es importante para su
progreso escolar.
Reforzar las conductas positivas del niño en clase
Permitir al escolar realice sus actividades sin emitir comentarios
como “Él está cansado para continuar con sus tareas”.