Trigonometria Ciclo V FINAL

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CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. PROPÓSITO
3. EJES TEMÁTICOS
3.1 METAS DE COMPRENSIÓN.
3.2 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. ESTÁNDARES CURRICULARES CICLO III
5. DESARROLLO DE CONTENIDOS
6. PLAN DE APOYO
BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION
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Paul Halmos, reconocido matemático del siglo pasado, escribió: “... la mejor forma
de aprender es hacer”. En completo acuerdo con esta idea, decidimos elaborar este
MODULO, propone a los estudiantes de CICLO V actividades que los pueden
conducir, paso a paso, al descubrimiento de los conocimientos en esta materia, pero
sobre todo, a darse cuenta de que las Matemáticas son mucho más que aprender
formulas y resolver operaciones, mucho más que números y signos.
No hemos querido dar recetas; aspiramos a que los educandos se enfrenten con
situaciones que los hagan pensar, buscar caminos, aventurar conjeturas, proponer
soluciones, confrontar sus propuestas con las de sus compañeros y compañeras,
argumentar ideas, distinguir los razonamientos correctos de los erróneos y
convencerse, por si mismos, de los resultados.
Así como un árbol tiene varias ramas, pero varias ramas no forman un árbol, tampoco
la Matemática es un conglomerado de conocimientos aislados. Por eso no hemos
hecho la división en números naturales, números enteros, números racionales, razón
y proporción, geometría y estadística y probabilidad, sino que la hemos tratado
como una unidad.
En resumen, queremos convencer a los estudiantes de que la Matemática, lejos de
ser una materia aburrida e inútil, es indispensable en la formación del ser humano,
no solo por su utilidad práctica sino porque nos ensena a razonar en forma ordenada
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y sistemática, nos permite abordar, plantear y resolver problemas, además de
desarrollar nuestra capacidad de análisis. También despierta la creatividad y ayuda
en el desarrollo de las cualidades de los seres humanos, como entes pensantes,
creadores y transformadores.
2. PROPOSITO
Los propósitos son esencialmente formativos y consisten en:
 Desarrollar habilidades, fomentar actitudes y adquirir conocimientos
 Transmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la
humanidad
 Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para
comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana.
 Proporcionar los conocimientos y habilidades de pensamiento y razonamiento
necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas.
 Desarrollo de las habilidades operatorias, de comunicación y de descubrimiento
de los alumnos
Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y
destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de
problemas, analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar
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conjeturas y comunicarlas, predecir y generalizar resultados y desarrollar
gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.
3. EJES TEMÁTICOS
1. RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS
1.1. Ángulos
Sistemas de Medida
1.2. Triángulo Rectángulo
1.3. Razones trigonométricas
1.4. Funciones Circulares
Ángulos de Referencia
1.5. Gráficas de las Funciones Trigonométricas
1.6. Función Par
1.7. Función Impar
1.8. Gráficas Compuestas
1.9. Funciones Inversas
2. IDENTIDADES
2.1. Algebra de Funciones Trigonométricas
2.2. Operaciones de Funciones Trigonométricas
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Suma de Polinomios
Diferencia de Polinomios
Multiplicación de Funciones Trigonométricas
2.3. Productos Notables
Cuadrado de un Binomio
Cubo de un Binomio
2.4. Factorización de Funciones Trigonométricas
Extracción del Factor Común
Diferencia de Cuadrados
Trinomio Cuadrado Perfecto
Trinomio de la Forma x 2  bx  c
Trinomio de la Forma ax 2  bx  c
Suma o Diferencia de Cubos
2.5. Identidades Trigonométricas
Fundamentales
Reciprocas
Pitagóricas
Para el Coseno de la Suma
Para el Coseno de la Diferencia
Para el Seno de la Suma y la Diferencia de Ángulos
Para la Tangente de la Suma y la Diferencia de Ángulos
Para el Ángulo Doble
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Para el Ángulo Medio
Suma y Diferencia de Senos y Cosenos
2.6. Ecuaciones Trigonométricas
3. MATRICES
3.1. Noción de Matriz
3.2. Operación de Matrices
3.3. Multiplicación Por un Escalar
3.4. Producto de Matrices
3.5. Determinantes
Determinantes de Matrices 2 x 2
Matrices 3 x 3
Método de Sarrus
Método Por Cofactores
Determinante de Orden Superior
Propiedades de los Determinantes
4. ANALISIS VECTORIAL
4.1. Vector
4.2. Igualdad de Vector
4.3. Suma de Vectores
Método Poligonal
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Método del Paralelogramo
4.4. Diferencia Entre Vectores
4.5. Vector Unitario
4.6. Componentes de un Vector en Dos Dimensiones
5. GEOMETRÍA ANALITICA
5.1. Parábola
Propiedades de la Parábola
5.2. Ecuación de la Circunferencia
Circunferencia
Determinación de una Circunferencia
Ecuación General
Ecuación Reducida
5.3. Elipse
Elementos Característicos
Ecuación de la Elipse
3.1 METAS DE COMPRENSIÓN
 Deducir las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.

 Solucionar problemas aplicando las razones trigonométricas.
 Hallar el dominio, rango, período y amplitud de las funciones trigonométricas.
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 Reconocer las propiedades y características de las funciones trigonométricas
inversas.
 Trazar las gráficas de las funciones trigonométricas inversas.
 Probar identidades trigonométricas.
 Usar de manera significativa las identidades y las ecuaciones trigonométricas.
 Evaluar identidades y ecuaciones trigonométricas.
 Verificar identidades trigonométricas y usarlas en la solución de ecuaciones
trigonométricas.
 Utilizar de manera adecuada el lenguaje relacionado con las matrices y los
determinantes.
 Solucionar problemas en contextos propios y ajenos a la matemática que
involucren las ideas de matriz y determinante.

 Visualizar ideas a partir de la representación vectorial.
 Estudiar el concepto de espacio vectorial.
 Interpretar gráficamente situaciones reales relacionadas con el concepto de
vector.
 Reconocer las cónicas a partir de sus expresiones algebraicas y viceversa
 Establecer diferencias y semejanzas entre las distintas cónicas.
3.2 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
 Grafica un ángulo reconociendo cada una de sus características y realiza
operaciones con los sistemas de medidas, aplicándolos en la formación de
triángulos de diversos tipos.
 Reconoce cada una de las relaciones trigonométricas, a partir de los elementos de
un triángulo rectángulo para cuantificar cada una de las mismas.
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 Resuelve problemas de aplicación de triángulos rectángulos a partir de las
relaciones trigonométricas.
 Desarrolla procesos de análisis y síntesis en la construcción de gráficos de las
funciones trigonométricas
 Usa razonamiento lógico en la solución de ejercicios que involucran las
identidades trigonométricas
 Usa razonamiento lógico en la demostración de identidades y las aplica en la
solución de las ecuaciones trigonométricas
 Efectúa operaciones con matrices.
 Calcula y evalúa determinantes de segundo y tercer orden.
 Resuelve ejercicios de análisis vectorial.
 Desarrolla procesos de análisis y síntesis con las operaciones entre vectores.

 Interpreta situaciones reales relacionadas con el concepto de vector.
 Define la circunferencia, la parábola y la elipse.
 Identifica los elementos de cada cónica y deduce su ecuación en el plano
cartesiano.
3.3 CRITERIOS DE EVALUACION
a. La evaluación de la capacidad que los estudiante para comunicar ideas
matemáticas debe mostrar evidencia de que son capaces de:

 Expresar ideas matemáticas hablando, escribiendo, demostrándolas y
representándolas visualmente.
 Entender, interpretar y juzgar ideas matemáticas representadas de forma oral,
escrita y visual.
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 Utilizar vocabulario matemático, nociones y estructuras para representar ideas,
describir relaciones y modelar situaciones.

b. La evolución de la capacidad de los estudiantes que tengan para analizar
matemáticamente debe ofrecer evidencias de que son capaces de:

 Utilizar el razonamiento inductivo para reconocer patrones y formular
conjeturas.
 Utilizar el razonamiento para desarrollar argumentos viables de enunciados
matemáticos
 Utilizar el razonamiento proporcional y espacial para resolver problemas.
 Utilizar el razonamiento deductivo para verificar una conclusión, juzgar la
valides de argumentos y construir argumentos válidos.

c. La evaluación de la capacidad que tenga el estudiante de utilizar las
matemáticas para la resolución de ejercicios y problemas debe evidenciarse
en la capacidad de:
 Formular ejercicios y problemas
 Aplicar diversas estrategias para resolver ejercicios y problemas
 Comprobar e interpretar resultados.
 Generalizar soluciones.
d. La evaluación de la capacidad argumentativa que tenga el estudiante en las
matemáticas debe evidenciarse en la capacidad de:

 Identificar y generar ejemplos válidos y no validos
 Explicar las razones para los distintos pasos de un procedimiento.
 Verificar el resultado de un `procedimiento empíricamente ( por ejemplo
utilizando modelos) o analíticamente

 Reconocer procedimientos correctos e incorrectos.
 Dar nombre, verbalizar y definir conceptos.
e. La evaluación de la capacidad propositiva que tenga el estudiante en las
matemáticas debe manifestarse en:
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 Deseo de continuar con una tarea matemática hasta el final.
 El interés, curiosidad e inventiva de los estudiantes al hacer matemáticas.
 La iniciación que muestren a revisar y reflexionar su propio pensamiento y
actuación.
4. ESTÁNDARES CURRICULARES
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
 Analizo representaciones decimales de los números rea-les para diferenciar
entre racionales e irracionales.
 Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de
métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
 Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir,
manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
 Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que
involucran números naturales.
 Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números
reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
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 Identifico en forma visual, gráficas y algebraica algunas propiedades de las
curvas que se observan en los bordes
 obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro
y en un cono.
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas
de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en
particular de las curvas y fi guras cónicas.
 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de fi
guras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones
algebraicas de esas figuras.
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en
contextos matemáticos y en otras ciencias.
 Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y
funciones trigonométricas.
 Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
• Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados
de precisión específicos.
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• Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se
suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes,
como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.
• Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva,
rangos de variación y límites en situaciones de medición.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
• Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística
provenientes de medios de comunicación.
• Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de
resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
• Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
• Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como
población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y
estadígrafos).
• Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión
y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad).
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• Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
• Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con
remplazo).
• Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
• Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
• Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas
de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
• Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e
interpreto y utilizo sus derivadas.
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EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Expresiones algebraicas son formadas mediante el uso de constantes,
variables y las operaciones de suma, resta, multiplicación, división, uso
de exponentes y buscando raíces.
Algunos ejemplos son:
3x2 + 5x - 3 (3x - y) 3
2+x a+b-5
4+y
_ 1_
x-9
Una expresión algebraica que involucra solamente operaciones de

suma, resta, multiplicación y el elevar a potencias de números naturales
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son variables ( las letras) y constantes( números solitos) se llama
polinomios. Algunos ejemplos son:
5a + b 3x3 - 2x + 5
2x - 5y 9x2 - 8
x2 5x4 - 3x3 + x2 - x + 5
En un polinomio, la variable no puede aparecer en el denominador, como

exponente ni dentro de un radical.
Suma de polinomios
Un término es una expresión que está separada por los signos de suma o
resta.
Ejemplos de términos: 3x , -2x2, 4
Ejemplo:
3x2 - 4x
3x2 es un término. -4x es otro término.
Un constante es un término que no contiene variables, solamente posee

coeficiente.
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3x2 + 9x + 8 En este caso, la constante es 8, ya que es el único término
sin variables.
Un monomio es un número, una variable o un producto de números y

variables.
Algunos ejemplos de monomios son:
3x 2, 2x, -5, 37 p4, 0
1
x No es un monomio porque la variable aparece en el denominador.
___Un polinomio es una expresión cuyos términos son monomios.
x2 + 2x - 8
___Un monomio es un polinomio con un término.
5x3 Es un monomio
___Un binomio es un polinomio con dos términos.
5y2 - 3x es un binomio.
___Un trinomio es un polinomio con tres términos.
6xy - 2r2s + 4r Es un trinomio.
Polinomios con más de tres términos no reciben nombres especiales..
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___Los términos de un polinomio en una variable se arreglan
usualmente de modo que los exponentes de la variable van en orden de
mayor a menor y de izquierda a derecha. Esto se llama orden
descendente.
4x3 - 3x2 + 6x - 1
5y4 - 2y3 + y2 - 7y + 8
___El grado de un polinomio es una variable es el exponente mayor.
___El Polinomio de 4x3 -3x2 + 6x - 1 es de grado 3
___ 5y4 - 2y3 + y2- 7y + 8 es un polinomio de grado 4.
Polinomios pueden ser sumados, usando un formato vertical, mediante la

combinación de términos semejantes.
Por ejemplo simplifica (2x2 + x - 1) + (3x3 + 4x2 - 5 ) usando el formato

vertical.
Primero los términos son arreglados.

En orden descendente son términos semejantes en la misma.
2x2 + x - 1
+ 3x3 + 4x2 -5
3x + 6x + x -6
3 2
Simplifica (3x3 - 7x + 2) + (7x2 + 2x -7) usando el formato horizontal.
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Pasos:
1) Usando las propiedades conmutativas (3x3 - 7x + 2) + (7x2 + 2x -7)
y asociativas de la adición de reemplazar

los términos semejantes. 3x3 + 7x2 + (-7x + 2x) + (2 +
-7)
(Este paso se hace
mentalmente.)
2) Combinar términos semejantes.
3) Escribir el polinomio en orden descendente. 3x3 + 7x2 - 5x -5
Ejemplo 1:
Escribe el siguiente polinomio en orden descendente.

3x2 - 5 + 4x3 - 2x
Solución:
4x3 + 3x2 -2x -5
Ejemplo 2:
Escribe el polinomio en orden descendente.
x + 6x2 -1 + 5x3
Tu solución:
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5x3 + 6x2 + x - 1
Ejemplo 3:
Identifica el grado del polinomio
8x3 - 2x2 -7
Solución:
El exponente mayor de la variable x es 3.
El grado de 8x3 - 2x2 - 7 es grado 3.
Ejemplo 4:
Identifica el grado del polinomio
9x4 - 3x2+ 11
Tu solución:
Si el exponente mayor es 4, entonces el grado del polinomio es 4.
Ejemplo 5:
Simplifica (7y2 - 6y + 9) + ( -8y2 -2). Usar el formato vertical.
Solución:
7 y2 + - 6y + 9
+ -8 y2 + -2
-y2 + -6y + 7
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-y2 - 6y + 7
Nota: Fíjate que hemos reescrito 7y2 - 6y + 9 como 7y2 + -6y + 9

( usando las reglas de la resta - restar un número es igual que sumar el
opuesto del número)
Ejemplo 6:
Simplifica (2x2 + 4x -3 ) + ( 5x2 - 6x ). Usar el formato vertical.
Tu solución:
2x2 + 4x - 3
+ 5x2 + -6x
7x2 + -2x +-3
Ejemplo 7:
Simplifica ( -4x2 - 3xy + 2y 2 ) + ( 3x2 - 4 y2 ). Usar el formato

horizontal. En este tipo de suma se agrupan horizontalmente los
términos semejantes. Términos semejantes son aquellos que tienen la
misma variable o variables con el mismo exponente.
Solución:
( - 4x2 - 3xy + 2y2 ) + ( 3x2 - 4y2 )=
-4x2 + 3x2 + -3xy + 2y2 + -4y2 [Cómputo mental]
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-x2 - 3xy - 2y2
Ejemplo 8:
Simplifica (-3x3 + 2y2) + (-8x2 + 9xy). Usar el formato horizontal.
Tu solución:
(-3x3 + 2y2) + (-8x2 + 9xy)
-3x3 +( 2y2 +- 8x2 )+ 9xy
-3x3 -6x2 + 9xy
La respuesta debe estar siempre en orden descendente.
Resta de polinomios
Nuestro objetivo es simplificar - ( x2 - 2x + 3)
Para simplificar el opuesto de un polinomio, cambias el signo de cada

término que está dentro del paréntesis.
-(x2 - 2x +3) = - x2 + 2x - 3
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Polinomios pueden ser restados usando el formato vertical o el formato
horizontal. Recuerda que para restar es lo mismo sumar el opuesto del
polinomio.
Simplifica ( -3x2 - 7) - (-8x2 + 3x + -4). Usa el formato vertical.
1. Arreglar los términos de cada polinomio en orden descendente con los

términos semejantes en la misma columna.
2. Reescribes la resta como la suma del opuesto.
3. Combinar los términos en cada columna.
(Restar un número es
igual que sumar
el opuesto del número.)
-3x2 + 7 -3x2 + 7 (-3x2 - 7) - ( -8x2 + 3x +
- (-8x2 + 3x + -4) + 8x2 + 3x + -4) -4)
= = 5x2 - 3x - 3 (-3x2 + -7) + - (8x2 + 3x +
-4)
(-3x2 + -7) + ( -8x2 + -3x +
4)
Simplifica (5x2 - 3x + 4) - ( -3x3 - 2x + 8). Usar el formato horizontal.
1. Reescribes la resta como la suma del opuesto. (5x2 - 3x + 4) - (-

3x3 - 2x + 8)
2. Combinas los términos semejantes. (5x2 + -3x + 4) +

- (-3x3 + -2x + 8)
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3. Escribes el polinomio en orden descendente. (5x2 + -3x + 4) +
(3x3 + 2x + -8)
3x3 + 5x2 + -3x +

2x + 4 + -8
3x3 + 5x2 - x
- 4
Ejemplo:
Simplifica (6y2 - 3y - 1) - (7y2 - y) = Usar formato vertical.
Solución:
6y2 - 3y - 1 = 6y2 + -3y + -1
-(7y2 - y) _ + -7y2 + y_____
-y2 - 2y - 1 -y2 - 2y - 1
Ejemplo:
Simplifica (6y2 - 3y - 1) - (7y2 - y) = Usar formato vertical.
Solución:
(6y2 + - 3y + -1)+ - (7y2 + - y) = 6y2 + -3y+-1 + -7y2 + y

6y2 + -7y2 + -3y + y + -1
-y2 + -2y + -1
-y - 2y - 1
2
Ejemplo:
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Simplifica (4x3 - 3x - 7) - (7x2 - 4x - 2). Usar el formato horizontal.
Solución:
(4x3 - 3x - 7) - (7x2 - 4x - 2)
(4x3 + -3x + -7) +-(7x2 + -4x + -2)
(4x3 + -3x + -7) + (-7x2+ 4x + 2)
4x3 + -7x2 + -3x + 4x + -7 +2
4x3 + -7x2 + x + -5
4x3 + -7x2 + -3x + 4x + -7 + 2
4x3 + -7x2 + -3x + 4x + -7 + 2
4x3 + -7x2 + x + -5
4x3 - 7x2 + x - 5
Ejemplo:
Simplifica (-3a2 - 4a + 2) - (5a3 + 2a - 6). Usar el formato horizontal.
Tu solución:
(-3a2 - 4a + 2) - (5a3 + 2a - 6)
(-3a2 - 4a + 2) + -(5a3 + 2a - 6)
(-3a2 - 4a + 2) + ( -5a3 - 2a + 6)
-5a3 + -3a2 + -4a + -2a + 2 + 6
-5a3 - 3a2 - 6a + 8
EJERCICIOS DE APLICACION
A. Escribir los polinomios en orden descendente.
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1. x + 7 - 4x2 - 3x3
2. 4x2 + 3x3 - x + 9
3. 2x5 + x - 4x3 + 9 - x2 + x4
4. 9x2 - 6 + 3x
5. 3x + 9 - 5x3
B. Identifica el grado del polinomio.
1. 4x5 + 9x - 6
2. 3x2 + 7x + 1
3. 4x4 - 9x - 5
4. 3c5 - 9c
5. p + 7p3 - p5
C. Simplificar por medio de suma, usando el formato vertical.
1. (4x2 + 6x - 9) + (-x2 - 2x + 4)
2. (x2 - 9x + 1) + ( 3x2 - 4x + 6)
3. (2x2 - 9x + 3) + ( -5x2 + 7x - 1)
D. Simplificar por medio de suma, usando el formato horizontal.
1. ( 3x2 - 9x + 1) + (x2 -2x + 4)

2. (-3x2 + 6x - 9)+ (-3x2 - x + 2)
3. (-6x2 + 4x - 9) + (-3x2 - x + 2)
E. Simplificar por medio de resta, usando el formato vertical.
1. ( 4x2 - 6x + 9) - ( -x2 + 7x - 8)
2. (3x2 + 7x + 1) - ( 6x2 + x - 1)
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3. (4x2 + 5x - 3) - (-3x2 - x + 6)
F. Simplificar por medio de resta, usando el formato horizontal.
1. ( -2x2 + 3x - 1) - ( 4x2 + 6x - 9)
2. (5x2 + 2x + 6) - ( 3x2 + x - 9)
3. (x2 - 6x + 8) - ( 2x2 - x + 8)
Ejerci
cios
en
Clase
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Multiplicar Monomios
Recordemos que en la expresión exponencial x5, x se llama la base y
5 es el exponente. Los exponentes indican el número de veces que la
base se está multiplicando por sí mismo.
El producto de expresiones exponenciales con la misma base se puede

simplificar escribiendo cada expresión en forma factorizada y
escribiendo el resultado con un exponente.
x3 · x2 = ( x · x · x) · ( x · x)
=x·x·x· x·x
= x5
Fíjate que si sumas los exponentes te da el mismo producto
x3 · x2 = x 3+2 = x5
Regla para la Multiplicación de expresiones exponenciales
Si m y n son enteros, entonces xm · xn = x m+n
Simplifica a2 · a6 · a
Las bases son iguales. Suma los exponentes.
a2 · a6 · a = a 2 + 6 + 1 (Cómputo Mental)
= a9
Simplifica: (2xy) (3x2y)
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Usar las Propiedades Comutativas y Asociativas de la Multiplicación
para reagrupar los factores.
(2xy)(3x2y) = ( 2 · 3) ( x · x2) ( y ·y)

= 6x 1 + 2 y 1 + 1
(Cómputo Mental)
=6y3y2
Ejemplo 1:
Simplifica ( -4y) (5y3)
Solución: (-4y) (5y3) = ( -4 · 5) · ( y · y3) = -20 y4
Ejemplo 2:
Simplifica (3x2) (6x3)
Tu Solución: ( Pausa 10 segundos)
(3x2) (6x3) = ( 3 · 6 ) ( x2 · x3) = 18x5
Ejemplo 3:
Simplifica: ( 2x2y) (-5xy4)
Solución: ( 2x2y) ( -5xy4) = ( 2 · -5) ( x2 · x) ( y · y4) = -10x3y5
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Ejemplo 4:
Simplifica: (-3xy2) ( -4x2y3)
Tu Solución: ( Pausa 10 segundos)
(-3xy2) (-4x2y3) = ( -3 · -4) ( x · x2) ( y2 · y3) = 12x3y5
Objetivo D. Simplificar potencias de monomios
Una potencia de un monomio puede ser simplificado reescribiendo la

expresión en forma factorizada y luego aplicando la Regla para la
Multiplicación de expresiones exponenciales.
a. (x2)3 = x2 · x2 · x2
= x6
b. (x4y3)2 = (x4y3) (x4y3)
= x4 · y3 · x4 · y3
= (x4 · x4) ( y3 · y3)
= x 8 y6
Fíjate que multiplicando cada exponente que está dentro del paréntesis
por el exponente que está afuera te da el mismo resultado.
a. (x2)3 = x 2 · 3 = x6
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b. (x4y3)2 = x 4·2
y 3· 2
= x8y6
Regla para Simplificar Potencias de Expresiones Exponenciales
Si m y n son enteros, entonces (xm)n = x mn
Regla para Simplifiación de Potencias de Productos
Si m, n y p son enteros, entonces (xmyn)p = x mp

· y np
Simplifica (x5)2
Multiplica los exponentes (x5)2 = x 5 · 2 (Cómputo mental)
= x10
Simplifica (3a2b)3 Multiplica cada exponente de adentro del paréntesis

con el exponente de afuera.
(3a2b)3 = 33 · a 2·3 ·b 1·3

= 3 3 a6 b3
= 27a6b3
Ejemplo: Simplifica ( 2xy3)4.
Solución: (2xy3)4 = 2 4 x 4 y 12 = 16x 4 y12
Ejemplo: Simplifica: (3x)(2x2y)3
Tu solución:
32
(3x)(2x2y)3 = (3x)(23 x6 y3)
= (3 · 8) (x · x6) ( y3)
= 24x7y3
Ejemplo: Simplifica: (-2x)(-3xy2)3
Solución: (-2x)(-3xy2)3 = (-2x) (-3)3 x3y6
= (-2x)(-27) x3y6
= (-2)(-27)(x · x3) (y6)
= 54x4y6
Ejemplo: Simplifica (3x2)2 ( -2xy2)3 = (3 2x4) (-2 3 x3y6)
= (32 · -23) (x4 ·x3)(y6)
= (9 · -8)(x5y6)
= -72x5y6
Ejerci
cios
en
Clase
33
1) (3bc)(-4b3c2)
2) (x2y)(3xy3)
3) (x3y3)(2x2y4)
4) (-3xy2)(-2xy)
5) (2x2y)(3xy2)
6) (3x2y)2
7) (-2x3y3)3
8) (3x)(3xy3)2
9) (x)(-3x2y)3
10) (3x3y3)3
11) (x6)2
12) (3x3)4
34
Multiplicar Polinomios
Para multiplicar un polinomio por un monomio se utiliza la Propiedad
Distributiva y la Regla para la Multiplicación de Expresiones
Exponenciales.
Simplifica: -2x( x2 - 4x - 3)
-2x ( x2 - 4x - 3)
Usar la propiedad distributiva.
-2x(x2) + (2x) (4x) + (2x) (3)
Usar Regla para la Multiplicación de
Cómputo Mental
Expresiones Exponenciales.
-2x3 + 8x2 + 6x
(y - 2) ( y2 + 3y + 1)
(y + -2)(y2) + ( y + -2)
La multiplicación de los polinomios requiere la
(3y) + (y + -2)(1)
aplicación
y3 + -2y2 + 3y2 + -6y +
repetida de la propiedad distributiva.
y + -2 =
y3 + y2 - 5y - 2
Un método conveniente para multiplicar dos y2 + 3y +
polinomios es usando el formato vertical que es 1
similar a la Multiplicación de números enteros. x y +
Pasos: -2
Multiplica cada término en el trinomio por -2. -2y2 + -6y + -2
Multiplica cada término en el trinomio por y. y3+3y2 + y
35
y3 + y2 + -5y + -2 =
y3 + y2 - 5y - 2
Simplifica (a2 - 3) ( a + 5)
Pasos:
a2 + -3
Multiplica cada término de a -3 por 5.
2
x a+5
Multiplica cada término de a2 - 3 por a.
5a + -15
2
Arregla los términos en orden descendente.

a 3
-3a
Sumar los términos de cada columna.
a + 5a - 3a - 15
3 2
Ejemplo 1
Simplifica: ( 5x + 4) (-2x)
Solución:
(5x + 4) (-2x) = -10x2 - 8x
Ejemplo 2
Simplifica : x3 ( 2x2 - 3x + 2)
36
Solución:
x3 ( 2x2 + -3x + 2) = 2x5 - 3x4 + 2x3 Ejemplo 3:
Simplifica: ( 2b3 - b + 1) ( b+3)
Solución: 2b3 + -b + 1
x 2b + 3
6b 3
- 3b + 3
4b 4
-2b + 2b
2
4b4 + 6b3 - 2b2 - b + 3
Ejemplo 4:
Simplifica: (x2 - 1)(x + 3)
Solución: x2 + -1
x x + 3
3x 2
+ -3
x3
-x
x + 3x - x + -3 = x3 + 3x2 - x - 3
3 2
Multiplicación de dos binomios
Es frecuentemente necesario hallar el producto de dos binomios. El

producto puede ser encontrado con el método PAIU, el cual está
37
basado en la propiedad distributiva. Las letras representan lo
siguiente: P = primero, A = afuera, I = interiores, U = últimos.
Simplifica: ( 2x + 3) ( x + 5)
Multiplica los Primeros términos ( 2x + 3) ( x+ 5) 2x · x = 2x2

Multiplica los términos de Afuera (2x + 3) (x + 5) 2x · 5 = 10x
Multiplica los términos Interiores (2x + 3) ( x + 5) 3 · = 3x
Multiplica los Últimos Términos (2x + 3) ( x+ 5) 3 · 5 = 15
Sumar combinando los términos semejantes.
P A I U
(2x + 3) ( x + 5) = 2x2 + 10x + 3x + 15
= 2x2 + 13x + 15
Simplifica ( 4x - 3) (3x - 2)
(4x - 3) (3x - 2) = 4x (3x) + 4x (-2) + (-3)(3x) + (-3) (-2) ( Hacer este

paso mentalmente)
= 12x2 - 8x - 9x = 6
= 12x2 - 17x + 6
Simplifica: ( 3x - 2y) ( x + 4y)
38
(3x - 2y) (x + 4y) = 3x(x) + 3x (4y) + (-2y)(x) + (-2y)(4y) ( Hacer este
paso mentalmente)
= 3x2 + 12xy - 2xy - 8y2
= 3x2 + 10xy - 8y2
Ejemplo 1:
Simplifica: ( y + 4) ( y - 7)
Solución:
(y + 4) ( y - 7) = y2 - 7y + 4y - 28
= y2 - 3y - 28
Ejemplo 2:
Simplifica: (2a - 1) ( 3a - 2)
Solución:
(2a - 1) (3a - 2) = 6a2 - 4a - 3a + 2

= 6a2 - 7a + 2
Ejemplo 3:
Simplifica: ( 2x - 3y) (3x + 4y)
Solución:
39
(2x - 3y) (3x + 4y) = 6x2 + 8xy - 9xy - 12y2
= 6x2 - xy - 12y2
Ejerci
cios
en
Clase
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Simplifica cada expresión
1) 3x3(8x2 - 6x - 3)
2) -2x2 (3x3 - 5)
3) (-6x3 + y3)(2x2 + y4)
40
4) (a2+b2)(a2-b2)
5) (2a2 +3b)2
6) (3x + y)2
41
PRODUCTOS NOTABLES
Definición.- Son aquellos productos cuyo desarrollo se conocen
fácilmente por simple observación
CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES
( a + b )2 = a2 + 2ab + b2
42
El cuadrado de la suma de dos términos es igual al cuadrado del primer
término más el doble producto de ambos términos más el cuadrado del
segundo término.
1)
Aplicando la definición cuadra do del
a) El cuadrado del 1er término es (5x)(5x) = 25x2

b) El doble producto de ambos términos es 2(5x)(7)=(10x)(7) = 70x
c) El cuadrado del 2do término es (7)(7) = 49
Entonces ( 5x + 7 )2 = 25x2 + 70x + 49
2)
a) El cuadrado del 1er término es (0.5x)(0.5x) = 0.25x2
b) El doble producto de ambos términos es 2(0.5x)(9)=(1x)(9) = 9x
c) El cuadrado del 2do término es (9)(9)=81
Entonces ( 0.5x + 9 )2 = 0.25x2 + 9x + 81
CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES
( a - b )2 = a2 - 2ab + b2
43
El cuadrado de la diferencia de dos términos es igual al cuadrado del
primer término menos el doble producto de ambos términos más el
cuadrado del segundo término.
1)
Aplicando la definición cuadr

El doble producto de ambos términos es 2(3x)(8y2) = (6x)(8y2) =
b)
48xy2
c) El cuadrado del 2do término es (8y2)(8y2) = 64y4
Entonces ( 3x - 8y2 )2 = 9x2 - 48xy2 + 64y4
2)
a) El cuadrado del 1er término es (x2)(x2) = x4
b) El doble producto de ambos términos es 2(x2)(5y3) = (2x2)(5y3) =

10x2y3
c) El cuadrado del 2do término es (5y3)(5y3) = 25y6
Entonces ( x2 - 5y3 )2 = x4 - 10x2y3 + 25y6
44
PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES
( a + b ) ( a - b ) = a2 - b2
La suma de dos términos multiplicada por su diferencia es igual al

cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo término.
1)
Aplicando la definición cuadrado
b) El cuadrado del 2do término es (9y)(9y) = 81y2
Entonces ( 4x + 9y ) ( 4x - 9y ) = 16x2 - 81y2
2)
b) El cuadrado del 2do término es (12y3)(12y3) = 144y6
45
Entonces ( 10x + 12y3 ) ( 10x - 12y3 ) = 100x2 - 144y6
CUBO DE UNA SUMA
( a + b )3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
El cubo de la suma de dos términos es igual al cubo del primer término

más el triple del cuadrado del primer término por el segundo término
más el triple del primer término por el cuadrado del segundo término
más el cubo del segundo término.
1) ( 2x + 4y )3 = (2x)3 + 3(2x)2(4y) + 3(2x)(4y)2 + (4y)3
a) El cubo del 1er término es (2x)(2x)(2x) = 8x3
b) El triple del cuadrado del primer término por el segundo término
3(2x)(2x)(4y)=(6x)(2x)(4y)=(12x2)(4y)=(48x2y)
c) El triple del primer término por el cuadrado del segundo término
3(2x)(4y)(4y)=(6x)(4y)(4y)=(24xy)(4y)=(96xy2)
d) El cubo del 2do término es (4y)(4y)(4y) = 64y3
Entonces ( 2x + 4y )3 = 8x3 + 48x2y + 96xy2 + 64y3
46
2) ( 5x + 6y )3 = (5x)3 + 3(5x)2(6y) + 3(5x)(6y)2 + (6y)3
3(5x)(5x)(6y)=(15x)(5x)(6y)=(75x2)(6y)=(450x2y)
3(5x)(6y)(6y)=(15x)(6y)(6y)=(90xy)(6y)=(540xy2)
d) El cubo del 2do término es (6y)(6y)(6y) =216y3
Entonces ( 5x + 6y )3 = 125x3 + 450x2y + 540xy2 + 216y3
CUBO DE UNA DIFERENCIA
( a - b )3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
El cubo de la diferencia de dos términos es igual al cubo del primer

término menos el triple del cuadrado del primer término por el segundo
término más el triple del primer término por el cuadrado del segundo
término menos el cubo del segundo término.
1) ( 6x - 2y )3 = (6x)3 - 3(6x)2(2y) + 3(6x)(2y)2 - (2y)3
47
3(6x)(6x)(2y)=(18x)(6x)(2y)=(108x2)(2y)=(216x2y)
3(6x)(2y)(2y)=(18x)(2y)(2y)=(36xy)(2y)=(72xy2)
Entonces ( 6x - 2y )3 = 216x3 - 216x2y + 72xy2 - 8y3
2) ( 4x6 - 5y )3 = (4x6)3 - 3(4x6)2(5y) + 3(4x6)(5y)2 - (5y)3
a) El cubo del 1er término es (4x6)(4x6)(4x6) = 64x18
3(4x6)(4x6)(5y)=(12x6)(4x6)(5y)=(48x12)(5y)=(240x12y)
3(4x6)(5y)(5y)=(12x6)(5y)(5y)=(60x6y)(5y)=(300x6y2)
Entonces ( 4x6 - 5y )3 = 64x18 - 240x12y + 300x6y2 - 125y3
48
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS QUE TIENEN UN TÉRMINO COMÚN
(x + a )(x + b ) = x2 + (a+b) x + ab
El producto de dos binomios de esta forma que tienen un término común

es igual al cuadrado del término común más la suma de los términos no
comunes multiplicado por el término común más el producto de los
términos no comunes.
1) (x + 2)(x + 7 ) = x2 + (2 + 7) x + (2)(7)
a) El cuadrado del término común es (x)(x) = x2
b) La suma de términos no comunes multiplicado por el término común es

(2 + 7)x = 9x
c) El producto de los términos no comunes es (2)(7) = 14
Entonces: (x + 2)(x + 7 ) = x2 + 9 x + 14
2) (y + 9)(y - 4 ) = y2 + (9 - 4) y + (9)(-4)
a) El cuadrado del término común es (y)(y) = y2
b) La suma de términos no comunes multiplicado por el término común es

(9 - 4)y = 5y
49
c) El producto de los términos no comunes es (9)(-4) = -36
Entonces: (y + 9)(y - 4 ) = y2 + 5 y - 36
FÓRMULA DE LOS PRODUCTOS NOTABLES

CUADRADO DE LA SUMA DE
CUBO DE UNA SUMA
DOS CANTIDADES
( a + b )2 = a2 + 2ab +b2 (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
CUADRADO DE LA
DIFERENCIA DE DOS CUBO DE UNA DIFERENCIA
CANTIDADES
( a - b )2 = a2- 2ab + b2 (a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 -b3
PRODUCTO DE LA SUMA POR
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE
LA DIFERENCIA DE DOS
LA FORMA
CANTIDADES
(a + b) (a - b) = a2 -b2 (x + a) (x + b) = x2 + (a+b)x +ab
Ejercicios en Clase
50
PREGUNTAS RESPUESTAS
01 (x + 5)2 = x2 + 10x + 25
02 (7a + b)2 = 49a2 + 14ab + b2
03 (4ab2 + 6xy3)2 = 16a2b4 + 48ab2xy3 + 36x 2y6
04 (xa+1 + yb-2)2 = x2a+2 + 2xa+1yb-2 + y2b-4
05 (8 - a)2 = 64 - 16a + a2
06 (3x4 -5y2)2 = 9x8 - 30x4y2 + 25y4
07 (xa+1 - 4xa-2)2 = x2a+2 - 8x2a-1 + 16x2a-4
08 (5a + 10b)(5a - 10b) = 25a2 - 100b2
09 (7x2 - 12y3)(7x2 + = 49x4 - 144y6
12y3)
10 (x + 4)3 = x3 + 12x2 + 48x + 64
11 (5x + 2y)3 = 125x3 + 150x2y + 60xy2 + 8y3
12 (2x2y + 4m)3 = 18x6y3 + 48x4y2m + 96x2ym2 + 64m3
13 (1 - 4y)3 = 1 - 12y + 48y2 -64y3
14 (3a3 - 7xy4)3 = 27a9 - 189a6xy4 + 441a3x2y8 - 343x3y12
15 (2xa+4 - 8ya-1)3 = 8x3a+12 - 96x2a+8ya-1 + 384xa+4y3a-3 - 512y3a-3

16 (x + 5)(x + 3) = x2 + 8x + 15
17 (a + 9)(a - 6) = a2 + 3a - 54
18 (y - 12)(y - 7) = y2 - 19y + 84
19 (4x3 + 15)(4x3 + 5) = 16x6 + 80x3 + 75
20 (5ya+1 + 4)(5ya+1 - 14) = 25y2a+2 - 50ya+1 - 56
51
1. ¿Cuál es el resultado de:?
( 6a + 4b )2 =
a) ( 6a + 4b )2 = 36a2 + 48ab + 16b2
b) ( 6a + 4b )2 = 16a2 + 24ab + 8b2
c) ( 6a + 4b )2 = 24a2 + 32ab + 64b2

( 2a - 5b )2 =
a) ( 2a - 5b )2 = 4a2 - 12ab + 10b2
b) ( 2a - 5b )2 = 4a2 - 20ab + 25b2
c) ( 2a - 5b )2 = 6a2 - 40ab + 50b2
( 2x + 10 ) ( 2x - 10 ) =
a)
( 2x + 10 ) ( 2x - 10 ) = 20x2 - 50
b)
( 2x + 10 ) ( 2x - 10 ) = 8x2 - 1000
c)
( 2x + 10 ) ( 2x - 10 ) = 4x2 - 100
( 8xy + 10zw )3 =
a)
(8xy+10zw)3 = 512x3 y3 + 1920xyzw + 2400xyzw2 + 1000z3w3
52
b)
c)
(xy2 + 20 )(xy2 - 4 ) =
Haga un click en la alternativa que crea que es correcta.
a)
(xy2 + 20 )(xy2- 4 ) = xy2 + 24 xy2 - 80
b)
(xy2 + 20 )(xy2- 4 ) = x2y4 + 16 xy2 - 80
c)
(xy2 + 20 )(xy2- 4 ) = x2y4 + 24 xy2 + 80
53
54
55
56
57
COCIENTES NOTABLES
Definición.- A aquellos cocientes que sin efectuar la operación de
división, pueden ser escritos por simple inspección. Los cocientes
notables son cocientes exactos.
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS

CUADRADOS DE DOS CANTIDADES ENTRE LA
SUMA DE LAS CANTIDADES
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades dividida por la suma

de las cantidades es igual a la diferencia de las cantidades.
Ejemplo 1:
a) La raíz cuadrada de x2 es x b) La raíz cuadrada de 16 es 4
Entonces:
Ejemplo 2:
58
a) La raíz cuadrada de 100x4 es b) La raíz cuadrada de 169y2 es
10x2 13y
Entonces:
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS

CUADRADOS DE DOS CANTIDADES ENTRE LA
DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades dividida por la

diferencia de las cantidades es igual a la suma de las cantidades.
Ejemplo 1:
59
a) La raíz cuadrada de x2 es x b) La raíz cuadrada de 64 es 8
Entonces:
Ejemplo 2
a) La raíz cuadrada de 121x4 es b) La raíz cuadrada de 225y2 es

11x2 15y
Entonces:
COCIENTE DE LA SUMA DE LOS CUBOS ENTRE

LA SUMA DE LAS CANTIDADES
60
La suma de los cubos de dos cantidades dividida por la suma de las
cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el
producto de la primera por la segunda más el cuadrado de la segunda
cantidades.
x3 + 64
Ejemplo 1: --- -- --- =
x + 4
a) La raíz cúbica de x3 es x b) La raíz cúbica de 64 es 4
x3 + 64
Entonces: --- -- --- = x2 - (x)(4) + 42 = x2 - 4x + 16
x + 4
125x3 + 343y3
Ejemplo 2: ------ -- ------ =
5x + 7y
a) La raíz cúbica de 125x3 es 5x b) La raíz cúbica de 343y3 es 7y
125x3 + 343y3
Entonces: ------ -- ------ = (5x)2 - (5x)(7y) + (7y)2 = 25x2 - 35xy + 49y2
5x + 7y
61
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS CUBOS DE
DOS CANTIDADES ENTRE LA DIFERENCIA DE
LAS CANTIDADES
La diferencia de los cubos de dos cantidades dividida por la diferencia

de las cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad más el
producto de la primera por la segunda, más el cuadrado de la segunda
cantidad.
z3 - 1000
Ejemplo 1: --- -- ------ =
z - 10
a) La raíz cúbica de z3 es z b) La raíz cúbica de 1000 es 10
z3 - 1000
Entonces: --- -- ------ = z2 +(z)(10) +102 = z2 + 10z+ 100
z - 10
216x3 - 8y3z3
Ejemplo 2: ------ -- ------ =
6x - 2yz
a) La raíz cúbica de 216x3 es 6x b) La raíz cúbica de 8y3z3 es 2yz
216x3 - 8y3z3
Entonces: ------ -- ------ = (6x)2 +(6x)(2yz) + (2y)2 = 36x2 + 12xyz + 4y2
6x - 2yz
62
FÓRMULA DE LOS COCIENTES NOTABLES
Cociente de la diferencia de los
Cociente de la suma de los cubos de dos
cuadrados de dos cantidades cantidades entre la suma de las cantidades
entre la suma de las cantidades

cuadrados de dos cantidades
cubos de dos cantidades entre la
entre la diferencia de las
diferencia de las cantidades
cantidades
Ejercicios en Clase
PREGUNTAS PREGUNTAS
a2 - 16 125a3 + 27b3
01 --------- = 11 ------------ =
63
a+4 5a + 3b
25x2 - 49y2 x9 + y 6
02 --------------- = 12 ------- =
5x + 7y x +y3 2
4a2 - 16x2y4 27m3 - 1

03 ---------------- = 13 --------- =
2a + 4xy 2
3m - 1
x2a - y2b 8a12 - 125b15

04 ----------- = 14 ------------- =
x +y
a b
2a - 5b 4 5
9 - 36x4 343a3 - 1000b18

05 ----------- = 15 -------------- =
3 - 6x 2
7a - 10b 6
16x4 - 25y4 729x3y6 - 512z9

06 --------------- = 16 -------------- =
4x - 5y
2 2
9xy - 8z 2 3
(x + y)2 - 100 (a + b)4 - 49m6

07 ----------------- = 17 -------------- =
(x + y) - 10 (a + b) - 7m 2 3
169 - (a - b)2 x4a+2 - 400

08 ---------------- = 18 -------------- =
13 - (a - b) x 2a+1
- 20
1 + x3
09 -------- =
1+x
64
64x3 + 27y3
10 --------------- =
4x + 3y
1.- ¿Cuál es el resultado de:?

x2 - 121y2
------------- =
x + 11y
x2 - 121y2
a) -------------- = x - 11y
x + 11y
x2 - 121y2
b ) ------------- = x2 - 22x + 11y2
x + 11y
x2 - 121y2
c ) ------------- = x2 - 11xy + 121y2
x + 11y
65
1 + y3 1 + y3
-------- = b ) -------- = 1 - y + y2
1+y 1+y
1 + y3
a) --------------- = y2 - 2y + 3y2 1 + y3
1+y c ) --------------- = 3 - 6y + 9y2
1+y
100x2 - 49y2
----------------- =
10x - 7y
100x2 - 49y2
a) ----------------- = 20x2 - 70xy + 14y2
10x - 7y
100x2 - 49y2
b ) ----------------- = 10x - 7y
10x - 7y
100x2 - 49y2
c) ----------------- = 10x + 7y
10x - 7y

x18 - 125y3
66
-------------- =
x6 - 5y
x18 - 125y3
a) --------------- = x12 + 5x6y + 25y2
x6 - 5y
x18 - 125y3
b) --------------- = 2x6 - 10x6y + 25y2
x6 - 5y
x18 - 125y3
c) --------------- = x6 + 5y
x6 - 5y
FACTOR COMÚN MONOMIO
ab + ac + ad = a ( b + c + d )
Cuando el factor común a todos los términos del polinomio es un

monomio.
Procedimiento para factorizar

Se extrae el factor común de cualquier clase, que viene a ser el
1)
primer factor.
67
Se divide cada parte de la expresión entre el factor común y el
2)
conjunto viene a ser el segundo factor.
1): Factorizar x7 + x3
M.C.D. (1, 1) = 1
Variable común con su menor exponente: x3
Factor común monomio: x3
x7 + x 3
Luego se divide --------- = x4 + 1
x3
Entonces: x7+ x3 = x3(x4 + 1)
2): Factorizar a9 + 7a
M.C.D. (1, 5) = 1
Variable común con su menor exponente: a
Factor común monomio: a
a9 + 7a
Luego se divide --------- = a8 + 7
68
Entonces: a9 + 7a = a(a8 + 7)
3): Factorizar 4a10 + 8a3
69
M.C.D. (4, 8) = 4
Variable común con su menor exponente: a3
Factor común monomio: 4a3
4a10 + 8a3
Luego se divide ------------ = a7 + 2
4a3
Entonces: 4a10 + 8a3 = 4a3(a7 + 2)
FACTOR COMÚN POLINOMIO
c(a + b) + d(a + b) + e(a + b) = (a + b)( c + d + e )
Cuando el factor común que aparece es un polinomio.
70
Factor común con su menor exponente: (x + 3)
a(x + 3) + b(x + 3)
Luego se divide ----------------------- = a + b
(x + 3)
Entonces: a(x + 3) + b(x + 3) = (x + 3)(a + b)
2): Factorizar (2a - 3)(y + 1) - y - 1
Arreglando = (2a - 3)(y + 1) - (y + 1)
Factor común con su menor exponente: (y + 1)
(2a - 3)(y + 1) - (y + 1)
Luego se (2a - 3) - 2a - 3 -
----------------------------- = = = 2a - 4
divide 1 1
(y + 1)
Entonces: (2a - 3)(y + 1) - y - 1 = (y + 1)(2a - 4)
3): Factorizar (a + 1)2(y + 1) - (a + 1)(y + 1)2
Factor común con su menor exponente: (a + 1)(y + 1)
(a + 1)2(y + 1) - (a + 1)(y + 1)2

Luego se ------------------------------- (a + 1) - (y (a + 1 - y (a -
= = =
divide -------- + 1) - 1) y)
71
(a + 1)(y + 1)
Entonces: (a + 1)2(y + 1) - (a + 1)(y + 1)2 = (a + 1)(y + 1)(a - y)
FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS
ax + bx + ay + by = (a + b )( x + y )
Cuando el factor común a todos los términos del polinomio es un

polinomio.
Se trata de agrupar con la finalidad de obtener en primer lugar un

1) factor común monomio y como consecuencia un factor común
polinomio.
Se divide cada parte de la expresión entre el factor común y el
2)
conjunto viene a ser el segundo factor.
1): Factorizar ax + bx + aw + bw
Agrupamos (ax + bx) + (aw + bw)
Factor común en cada binomio: x(a + b) + w(a + b)
Factor común polinomio: (a + b)
72
x(a + b) + w(a + b)
Luego se divide ----------------------- = x + w
(a + b)
Entonces: ax + bx + aw + bw = (a + b)(x + w)
2): Factorizar 2x2 - 4xy + 4x - 8y
Agrupamos ( 2x2 - 4xy ) + ( 4x - 8y )
Factor común en cada binomio: 2x(x - 2y) + 4(x - 2y)
Factor común polinomio: (x - 2y)
2x(x - 2y) + 4(x - 2y)

Luego se divide -------------------------- = 2x + 4
(x - 2y)
Entonces: 2x2 - 4xy + 4x - 8y = (x - 2y)(2x + 4)
3): Factorizar 2m+n + 8m+n + 2m8m + 2n8n
Agrupamos ( 2m+n + 2m8m ) + ( 8m+n + 2n8n )
Factor común en cada binomio: 2m( 2n + 8m ) + 8n( 8m + 2n )
73
Factor común polinomio: ( 2n + 8m )
2m( 2n + 8m ) + 8n( 8m + 2n )
Luego se divide ------------------------------------ = 2m + 8n
( 2n + 8m )
Entonces: 2m+n + 8m+n + 2m8m + 2n8n = ( 2n + 8m )(2m + 8n)
FÓRMULA DE FACTOR COMÚN

Factor común por agrupación de
Factor común monomio.
términos
ab + ac + ad = a ( b + c + d) ax + bx + ay + by = (a + b )( x + y )
Factor común polinomio.

c(a + b) + d(a + b) + (a + b)( c + d +
=
e(a + b) e)
Ejercicios en Clase
74
PREGUNTAS
01 xy2 - y2w =
02 5xy2 - 15y =
03 24a3b2 - 12a3b3 =
104 4xyde:?
¿Cuál es el resultado - 8xy2 - 12xy3 =
55x3y2 + 11x2y =
05 16a4b5 - 20a3b2 - 24a2b6 =
a) 55x3y2 + 11x2y = 11x2y(5xy + 1)
06 xa + 2 - 3xa + 3 - 5xa =
b ) 55x3y2 + 11x2y = 44x2 ( 11x + y2)
07 36x2ayb - 24xa + 1yb+1 + 12xay2b =
c ) 55x3y2 + 11x2y = x3 y2( 11xy + 5y)
08 x(a + 7) - 5(a + 7)
=
09
6x(2a 2x(a- -4b
- 4b - c) - 8y(2a 1) -- c)
3y(a
= - 1) =
10 6x(2a - 4b - c) - 8y(2a
a) x(a + -9)4b- a- c)
- 9= (12a - 24ab + 6x) =(2a - 4b - c)
b11) 6x(2a - 4b - c) --8y(2a

x - y +- a(x
4b -+c)
y)= (2a - 4b - c)(6x =
- 8y)
c12) 6x(2a - 4b - c)
(a -+ 8y(2a
5)(a + -1)4b
- 2(a
- c) += 1)
(6x - 8y)(4a - 8b=2 - 2c)
313¿Cuál es el resultado
(a + b -de:?
2)(a2 + 2) - a2 - 2 =
5a3 - 1 - a2 + 5a =
14 (3x2 + 8)(x + y - z) - (3x2 + 8) - (x + y - 4)(3x2 + 8) =
a) 5a3 - 1 - a2 + 5a = (a3 + 5)(4a -1)
15 xm - ym + xn - yn =
b ) 5a3 - 1 - a2 + 5a = (5a - 1)(a2 + 1)
16 a2x2 - 8bx2 + a2y2 - 8by2 =
17 1 + a + 8ab + 8b =
75
18 6ax - 2by - 2bx - 12a + 6ay + 4b =
2 3 5 2 3 2 5 2 2 3 5
c ) 5a3 - 1 - a2 + 5a = (a2 + 1)(5a -1)
4 ¿Cuál es el resultado de:?

(1 + 5a)(x + 1) - 2a(x + 1) + 3(x + 1) =
(1 + 5a)(x + 1) - 2a(x + 1) + (x + 1)(3a +

a) 3(x + 1)
= 4)
b (1 + 5a)(x + 1) - 2a(x + 1) + (x + 1)(5a2 +

=
) 3(x + 1) 3)
c (1 + 5a)(x + 1) - 2a(x + 1) + (x + 1)(6a -

=
) 3(x + 1) 2)
76
xyyx + xy + xy+1 + yx+1 =
a) xyyx + xy + xy+1 + yx+1 = (yx + x)(xy + yx )
b ) xyyx + xy + xy+1 + yx+1 = (yx + x)(xy + y)
77
78
79
80
81
DIFERENCIA DE CUADRADOS
Definición.- Es la transformación de una expresión algebraica
racional entera en el producto de sus factores racionales y enteros,
primos entre si.
En una diferencia de dos cuadrados perfectos.

1) Se extrae la raíz cuadrada de los cuadrados perfectos.
Se forma un producto de la suma de las raíces multiplicada por la
2)
diferencia de ellas.
1) Factorizar 25x2 - 1
La raíz cuadrada de : 25x2 es 5x
La raíz cuadrada de : 1 es 1
Luego 25x2 - 1 = (5x + 1)(5x - 1)
2) Factorizar 16x2 - 36y4
La raíz cuadrada de : 16x2 es 4x
82
La raíz cuadrada de : 36y4 es 6y2
Luego 16x2 - 36y4 = (4x + 6y2)(4x - 6y2)
3) Factorizar 121a2b4c8 - 144d10e14
La raíz cuadrada de: 121a2b4c8 es 11ab2c4
La raíz cuadrada de: 144d10e14 es 12d5e7
Luego 121a2b4c8 - 144d10e14 = (11ab2c4 + 12d5e7)(11ab2c4 - 12d5e7)
x2 9y2n
4) Factorizar --- - ----- =
49 64
x2 x
La raíz cuadrada de : -- es -
49 7
9y2n 3yn
La raíz cuadrada de : ------ es -
83
64 8
x2 9y2n x 3yn x 3yn

Luego: --- - ----- = (-- + -----) (-- - ----)
49 64 7 8
7 8
CASO ESPECIAL DE DIFERENCIA DE CUADRADOS
En una diferencia de dos cuadrados perfectos.
1) Se extrae la raíz cuadrada de los cuadrados perfectos.

Se forma un producto de la suma de las raíces multiplicada por la
2)
diferencia de ellas.
1) Factorizar (w + t)2 - z2
La raíz cuadrada de : (w + t)2 es (w + t)
La raíz cuadrada de : z2 es z
84
Luego (w + t)2 - z2 = [(w + t) + z][(w - t) - z]
2) Factorizar (a + y)2 - (y + 6)2
La raíz cuadrada de : (a + y)2 es (a + y)
La raíz cuadrada de : (y + 6)2 es (y + 6)
Luego (a + y)2 - (y + 6)2 = [(a + y) + (y + 6)][(a + y) - (y + 6)]

= [a + y + y + 6][a + y - y - 6]
= [a + 2y + 6][ a - 6]
3) Factorizar 25(x + y)2 - 441(x - y)2
La raíz cuadrada de : 25(x + y)2 es 5(x + y)
La raíz cuadrada de : 441(x - y)2 es 21(x - y)
Luego 25(x + y)2 - 441(x - y)2 = [5(x + y) + 21(x - y)] [5(x + y) - 21(x - y)]
[5x+ 5y + 21x - 21y)] [5x + 5y - 21x +
=
21y)]
[26x - 16y] [- 16x + [26x - 16y] [26y -
= =
26y] 16x]
4) Factorizar (x - y2 - z4)2 - 400(3m + 2n)2
La raíz cuadrada de : (x - y2 - z4)2 es (x - y2 - z4)
85
La raíz cuadrada de : 400(3m + 2n)2 es 20(3m + 2n)
(x - y2 - z4)2 - 20(3m [(x - y2 - z4) + 20(3m + 2n)] [(x - y2 - z4) -

Luego =
+ 2n)2 20(3m + 2n)]
[x - y2 - z4 + 60m + 40n] [x - y2 -
= 4
z - 60m - 40n]
MATERIAL DE APOYO
PREGUNTAS
01) m2 - n 2
02) x2 - 100
03) 25a2 - 144b2
04) 9x2y4 - 121z8
05) 400x14 - 1
06) 1/4 - 16x2
07) 1/16 - x4/25
08) a6/36 - 49b4/100
86
09) x2nb8n - 1/169
10) 0.81a6 - 1.21b8
11) 1.69x8y10 - 2.25z12
12) a4nb6n - c12x /64
13) (m - n)2 - (x + y)2
14) (3x - 4)2 - (2x - 6)2
15) (3a + 2b - c)2 - (2a + 2b)2
16) 25a10 - (3a2 + 4)2
17) 36(x - y)2 - 16(x + y)2
18) (c2a + ab2)2 - (ac2 - ab2)2
19) 49(x4 - y2)2 - 400(z2 - 2zy + y2)2
20) 900(a2 - 2ab + b2)2 - 225(a2 + 2ab + b2)2
EVALUACIÓN
87
1.- ¿Cuál es el resultado de: ?
36 - 16b2 =
a) 36 - 16b2 = (6 + 4b)(6 - 4b)
b) 36 - 16b2 = (6 + 8b)(6 - 8b)
c) 36 - 16b2 = (18 + 8b)(18 - 8b)

100x2 - 900y4 =
a) 100x2 - 900y4 = (10x + 90y2)(10x - 90y2)
b ) 100x2 - 900y4 = (10x + 30y2)(10x - 30y2)
c ) 100x2 - 900y4 = (50x + 450y2)(50x - 450y2)
x2 y8
3.- ¿ Cuál es el resultado de:? --- - --- =
64 100
x 2 y8 x y4 x y4
a) --- - --- = ( -- + -- ) ( -- - -- )
64 100 16 25 16 25
88
x2 y8 x y4 x y4
b) --- - --- = ( -- + -- ) ( -- - -- )
64 100 32 50 32 50
x2 y8 x y4 x y4
c) --- - --- = ( -- + -- ) ( -- - -- )
64 100 8 10 8 10

256(x + y)2 - 144(x - y)2 =
a) 256(x + y)2 - 144(x - y)2 = (28x + 4y)(4x + 28y)
b ) 256(x + y)2 - 144(x - y)2 = (128x + 72y)(128x + 72y)
c ) 256(x + y)2 - 144(x - y)2 = (16x + 12y)(16x + 12y)

1.69(x - y + z)2 - 169(y - z + 2x)2 =
Haga un click en la alternativa que crea que es correcta.
1.69(x - y + z)2 - 169(y - z + [1.3x + 11.7y - 26z][- 1.3x - 13y +
a) =
2x) 2
14z]
1.69(x - y + z)2 - 169(y - z + [27.3x + 11.7y - 11.7z][- 24.7x - 14.3y +

b ) =
2x)2 14.3z]
89
1.69(x - y + z)2 - 169(y - z +
c ) = [27x + 11y - 7z][- 24x - 14y + 13z]
2x)2
FACTORIZACION DE SUMA Y DIFERENCIA DE

CUBOS PERFECTOS
Definición.- Es la transformación de una expresión algebraica
racional entera en el producto de sus factores racionales y enteros,
primos entre si.
SUMA DE CUBOS PERFECTOS
a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2)
a b
En una suma de cubos perfectos.
1) Se extrae la raíz cúbica de cada término del binomio.
2) Se forma un producto de dos factores.
Los factores binomios son la suma de las raíces cúbicas de los
3)
términos del binomio.
4) Los factores trinomios se determinan así:
El cuadrado de la primera raíz menos el producto de estas raíces más
el cuadrado de la segunda raíz.
90
Ejemplo 1: Factorizar x3 + 1
La raíz cúbica de : x3 es x
La raíz cúbica de : 1 es 1
Según procedimiento x3 + 1 = (x + 1)[(x)2 - (x)(1) + (1)2]

Luego x3 + 1 = (x + 1)(x2 - x + 1)
Ejemplo 2: Factorizar 8x3 + 64
La raíz cúbica de : 8x3 es 2x
Según procedimiento 8x3 + 64 = (2x + 4)[(2x)2 - (2x)(4) + (4)2]

Luego 8x3 + 64 = (2x + 4)(4x2 - 8x + 16)
Ejemplo 3: Factorizar 1000x6y3 + 125z12w15
La raíz cúbica de : 1000x6y3 es 10x2y
La raíz cúbica de : 125z12w15 es 5z4w5
Según 1000x6y3 + (10x2y + 5z4w5) [(10x2y)2 - (10x2y)

=
procedimiento 125z12w15 (5z4w5) + (5z4w5)2]
91
1000x6y3 + (10x2y + 5z4w5)(100x4y2 - 50x2yz4w5 +
Luego =
125z12w15 25z8w10)
DIFERENCIA DE CUBOS PERFECTOS
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)
a b
En una diferencia de cubos perfectos.
1) Se extrae la raíz cúbica de cada término del binomio.

2) Se forma un producto de dos factores.
Los factores binomios son la diferencia de las raíces cúbicas de los
3)
términos del binomio.
4) Los factores trinomios se determinan así:
El cuadrado de la primera raíz más el producto de estas raíces más el
cuadrado de la segunda raíz.
Ejemplo 1: Factorizar y3 - 27
La raíz cúbica de : y3 es y
Según procedimiento Y3 - 27 = (y - 3)[(y)2 + (y)(3) + (3)2]
92
Luego y3 - 27 = (y - 3)(y2 + 3y + 9)
Ejemplo 2: Factorizar 125x3 - 1000
La raíz cúbica de : 125x3 es 5x
Según procedimiento 125x3 - 1000 = (5x - 10)[(5x)2 + (5x)(10) + (10)2]

Luego 125x3 - 1000 = (5x - 10)(25x2 + 50x + 100)
Ejemplo 3: Factorizar 216x9y12z15 - 343m30w18a
La raíz cúbica de : 216x9y12z15 es 6x3y4z5
La raíz cúbica de : 343m30w18a es 7m10w6a
Según procedimiento:
216x9y12z15 - (6x3y4z5 - 7m10w6a)[(6x3y4z5)2 + (6x3y4z5)(7m10w6a) +

=
343m30w18a (7m10w6a)2]
216x9y12z15 - (6x3y4z5 - 7m10w6a)(36x6y8z10 + 42x3y4z5m10w6a
Luego =
343m30w18a + 49m20w12a)
EJERCICIOS
PREGUNTAS
01) 1 + x3
93
02) x3 + 1000
03) 27a3 + 125b3
04) 64x3y6 + 216z9
05) 512x6a + 729y3b
06) 1/8 + 125x3
07) 1/27 + x6/216
08) a6/343 + 8b12/1000
09) 1000 - m3
10) 8a3 - 64b3
11) 125x9y18 - 512z27
12) 216x12 - 729y21a
13) 343x3a - 512y6b
14) (x + 4)3 - 8
94
15) (3a + 2b)3 - (2a + 2b)3
16) 125 - (3a2 + 1)3
17) 27(x - y)3 - 8(x + y)3
18) 0.027x3 - 0.008y6
19) 8/125x6 - 1000z9/64y12
20) 64(a - b)3 + 27(a + b)3
EVALUACION

x3 + 125 =
a) x3 + 125 = (x + 5) (x2 - 5x + 25)
b ) x3 + 125 = (x + 5) (x2 - 10x + 25)
95
c ) x3 + 125 = (x + 25) (x2 - 25x + 25)

8x3 - 64y3 =
a) 8x3 - 64y3 = (4x +32y)(16x2 + 8xy + 8y2)
b ) 8x3 - 64y3 = (2x - 4y)(4x2 + 8xy + 16y2)
c ) 8x3 - 64y3 = (2x - 16y)(4x2 + 32xy + 32y2)
96
343x3 z27
3.- ¿ Cuál es el resultado de:? ------- - ----- =
y15 729
343x3 z27 7x z18 49x 7z z3
a) ------ - ---- = ( -- + --- ) ( ---- + --- + -- )
y15 729 y5 36 16 32y 20
343x3 z27 7x z15 49x 14z9 z18

b) ------ - ---- = ( --- - --- ) ( ---- + ----- + -- )
y15 729 y10 18 32 72y10 40
a) 216a3b6 + 27c9 = (6ab2 + 3c3)(36a2b4 - 18ab2c3 + 9c6)
b ) 216a3b6 + 27c9 = (36ab2 + 6c3)(72a2b4 - 186ab2c3 + 12c6)
c ) 216a3b6 + 27c9 = (6ab2 - 3c3)(36a2b4 - 18a2b4c6 + 9c6)

0.125x12a + (x + y)3 =
a) 0.125x12a + (x + y)3 = (0.5x4a + x + y) (0.25x8a + 0.5x4a+1 + 0.5x4ay + x2 + y2)
0.125x12a + (x + (0.5x4a + x + y) (0.25x8a - 0.5x4a+1 - 0.5x4ay + x2 + 2xy

b ) =
y)3 + y2 )
97
0.125x12a + (x + (0.5x4a + x + y) (0.25x8a - 0.5x4a+1 + 0.5x4ay + x2 + 2xy
c ) =
y)3 + y2 )
6. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Matemáticas.
Lineamientos curriculares. Bogotá, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares de
matemáticas.
98
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Fines de la educación.
Artículo 67.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Nuevas Tecnologías y
Currículo de Matemáticas, Bogotá DC, 1999.
SESTIER, Andrés. Historia de las Matemáticas. México, Limusa, 1983.
PERELMAN, Y. Aritmética Creativa. Moscú, Mir, 1986.
www.fedemat.com/recreat.htm
www.redemat.com/
www.geocites.com/matemáticarecreativa
99

Trigonometria Ciclo V FINAL

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Trigonometria Ciclo V FINAL

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MODULO, propone a los estudiantes de CICLO V actividades que los pueden

conducir, paso a paso, al descubrimiento de los conocimientos en esta materia, pero

formulas y resolver operaciones, mucho más que números y signos.

soluciones, confrontar sus propuestas con las de sus compañeros y compañeras,

argumentar ideas, distinguir los razonamientos correctos de los erróneos y

convencerse, por si mismos, de los resultados.

la Matemática es un conglomerado de conocimientos aislados. Por eso no hemos

hecho la división en números naturales, números enteros, números racionales, razón

y proporción, geometría y estadística y probabilidad, sino que la hemos tratado

como una unidad.

En resumen, queremos convencer a los estudiantes de que la Matemática, lejos de

desarrollar nuestra capacidad de análisis. También despierta la creatividad y ayuda

en el desarrollo de las cualidades de los seres humanos, como entes pensantes,

Los propósitos son esencialmente formativos y consisten en:

 Desarrollar habilidades, fomentar actitudes y adquirir conocimientos

 Transmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la

 Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para

comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana.

 Proporcionar los conocimientos y habilidades de pensamiento y razonamiento

necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas.

 Desarrollo de las habilidades operatorias, de comunicación y de descubrimiento

Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y

destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de

problemas, analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar

gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.

1.2. Triángulo Rectángulo

1.3. Razones trigonométricas

1.4. Funciones Circulares

1.5. Gráficas de las Funciones Trigonométricas

1.6. Función Par

1.7. Función Impar

1.8. Gráficas Compuestas

1.9. Funciones Inversas

2.1. Algebra de Funciones Trigonométricas

2.2. Operaciones de Funciones Trigonométricas

Multiplicación de Funciones Trigonométricas

2.3. Productos Notables

2.4. Factorización de Funciones Trigonométricas

Extracción del Factor Común

Trinomio Cuadrado Perfecto

Suma o Diferencia de Cubos

2.5. Identidades Trigonométricas

Para el Coseno de la Suma

Para el Coseno de la Diferencia

Para el Seno de la Suma y la Diferencia de Ángulos

Para la Tangente de la Suma y la Diferencia de Ángulos

Para el Ángulo Doble

Suma y Diferencia de Senos y Cosenos

2.6. Ecuaciones Trigonométricas

3.1. Noción de Matriz

3.2. Operación de Matrices

3.3. Multiplicación Por un Escalar

3.4. Producto de Matrices

Método Por Cofactores

Determinante de Orden Superior

Propiedades de los Determinantes

4.2. Igualdad de Vector

4.3. Suma de Vectores

4.4. Diferencia Entre Vectores

4.5. Vector Unitario

4.6. Componentes de un Vector en Dos Dimensiones

5.2. Ecuación de la Circunferencia