Colección JAQUE MATE

Entrenamiento
sistemático
en ajedrez
Métodos de entrenamiento,
estrategias y combinaciones

Sergiu Samarian

Manual oficial de la Federación Alemana de Ajedrez

rhJi HISPANO
lrJ EUROPEA
 Director de la Colección: Sergio Picatoste

Título de la edición original:

Das systematische Schachtraining

Es propiedad
© Editlon Olms AG
Willikonerstrasse 1O, CH-8618
Oetwil am See, Zúrich, Switzertand

La editorial agradece a Holgar Borchers, entrena­

dor «A• de la Federación Alemana de Ajedrez, el
trabajo realizado en esta edición.

© de la edición en castellano 2008:

Editorial Hispano Europea, S. A.
Primer de Maig, 21 Poi. lnd. Gran Via Sud
-

08908 L'Hospitalet - Barcelona, España

E-mail: hispanoeuropea@hispanoeuropea.com

© de la traducción: Sergio Picatoste

Toda forma de reproducción, distribución, comunica­

ción pública o transformación de esta obra sólo pue­
de ser realizada con la autorización de sus titulares,
salvo la excepción prevista por la ley. Diríjase al edi­
tor si necesita fotocopiar o digitalizar algún fragmen­
to de esta obra.

Depósito Legal: B. 48581-2008

ISBN: 978-84-255-1830-0

Consulte nuestra web:

www.hispanoeuropea.com

IMPRESO EN ESPAÑA PRINTED IN SPAIN

LIMPEAGRAF, S. L. - Mogoda, 29-31 (Poi. lnd. Can Salvatella) - 0821 O Barbera del Valles
 Í N DIC E

Signos y abreviaturas ...... ............................................................................................. 7

Prefacio......................................................................................................................... 9

Cómo utilizar este libro ................................................................................................. 11

Principios básicos de la estrategia........................................................................... 13

Tema 1. Casillas fuertes y casillas débiles ................................................................... 15

Soluciones .. .......... .... . .......... ..................... ........... ........................................... 18

Estructuras de peones .. ................................. ................ ......................... ....... ......

. . . . . . 19

·Tema 2. Peones rezagados en columnas semiabiertas .............................................. 20

Soluciones ......... ... ......................... ................... ......... ............ .............. ........... 23

Tema 3. El peón doblado ............................................................................................. 25

Soluciones ...... ... .................................................................................. ........... 30

Tema 4. El peón de dama aislado (1) .......................................................................... 31

E l peón d e dama aislado como virtud e n el medio juego............................... 31
La conducción clásica del ataque al rey ......................................................... 31
E l avance decisivo del peón d e dama aislado .................................... ........... 34
Conclusiones .............................................................................................. ... . 35
Soluciones ......... ............................................................................................. 36

Tema 5. El peón de dama aislado (y 2) ....................................................................... 37

El peón de dama aislado como debilidad en el medio juego y el final .......... 37
Soluciones .................................................................. ........................... ......... 41

Tema 6. La pareja de peones c3/d4 (c6/d5) ................................................................ 43

Soluciones ...................................................................................................... 47

Tema 7. «Peones colgantes» ....................................................................................... 49

La lucha posicional contra los «peones colgantes» ...................................... 49
Posibilidades de ataque de los «peones colgantes» ..................................... 51
Soluciones .. .. ...... ....... .................................................... ................................. 55

Tema 8. Cadenas de peones ....................................................................................... 57

Soluciones ...................................................................................................... 62

Tema 9. La mayoría de peones en el flanco de dama ................................................. 63

Soluciones .......... ... ......................................................................................... 66
4. E NT R E N A M I E NT O S I S TEMÁTICO E N A J E D R E Z

Tema 1O . L a mayoría de peones en e l flanco d e rey ............. . . .. .

.. . .
..... .... ......... .... ..... . . 67
Soluciones ............................................................................. ... .....................
. 72

Tema 11. La teoría clásica sobre el centro . .

.. ................ ........ .... . . . .. . . . .
. . .. .... ...... .... ..... . . 74
E l centro clásico como punto d e partida para atacar al rey .. . . . .
. ........ .. .... ... . .. 74
Aprovechamiento posicional del dominio del centro .. ........ .... .......... .............. 76
Conclusiones .... .......................................................... ..... ... ....... ..................... 78
Soluciones . .. ..... ................ .. ....... . . ........ ..... ............. ...•...... .. . ............................ 79

Tema 12. La lucha contra un centro de peones (clásico) ... . .

......... . . .... .. ......... . .......... . . 81
El ataque a un centro clásico . . ... ... . . ..
....... ......... .............. . .... . . ... .... ............. . . . . 81
La lucha contra otras posiciones centrales .
. ....... .. .. . ................. ..................... 84
Soluciones .............. . . ................................................................. . ................ .... 86

Tema 13. Piezas en lucha con un centro de peones .......... . . ... ... .. . ... .....................
. . . .. . 87
Soluciones ................................... ............................... .. .. ....... . .. .....................
. 90

Movilidad de las piezas............................................................................................... 91

Tema 1 4. Alfiles buenos y alfiles malos .

..... ...................... .. . . . .. .. . ... . . .. .... .
. . .. .. ........ . . .. ... 91
Soluciones ....... ..................................................... .................. ........................ 96

Tema 15. L a lucha entre e l alfil y e l caballo (1) .. . .......... ..... . .. ... .. ..... .. . . . .
. .. .
. .. ... ........ .... . 99
Superioridad del caballo ... ....... ........................................ ... ....... ..................... 99
Soluciones .... ........................................................... ....................................... 10 4

Tema 1 6. La lucha entre el alfil y el caballo (y 2) ......................... ........... ..................... 105

Superioridad del alfil ....................................................................................... 105
Soluciones ............................................................................. ........................ 108
.

Tema 17. La pareja de alfiles .. . . .. .. .............. .. .

....... .............. .... . .. . . . . . . .
.. .. . .. . .. .. ....... ....... . 109
La pareja de alfiles en el medio juego .......................................................... 109
..

La pareja de alfiles en el final .... ...... ....................................... .................... .... 115

Soluciones . . ......... ............................ .... ................................... ... .. ................... 119

Tema 18. Columnas abiertas ( 1) .................................................................................. 121

Empleo de las columnas abiertas para atacar al rey . . . .. . . ... .. .. . . ................ .. ... 121
Soluciones ..... . . ....................................................................... ........................ 125

Tema 19. Columnas abiertas (y 2) ............................................................................... 127

El tratamiento posicional . .................................................. . ........................... 127
.

Soluciones ................................................................................ ...................... 131

Tema 20. Maniobras posicionales contra las debilidades enemigas (el voltejeo) . . . 132
.. . .

Soluciones . ........................................ ...... ........... .......................................... 137

..

Tema 21. La valoración de la posición. El plan .

........ ..................... .. . ...... . . . ............ ... . . . 138
Soluciones .... .. . ................................ ....... ................................ ... ..... ......... ....... 142

Tema 22. La técnica del cálculo de variantes .

....... ............. .................... .............. ....... 144
El método de Kótov para calcular variantes . . . . ... . .......................................... 144
Soluciones .... . ............................................... .......... ........... . . . . . . ...................... 146
.
E N T R E N A M I EN T O S I S T E MÁT I C O E N A J E D R E Z 5

Tema 23. Preparación técnica y psicológica de torneos .... ................................... ...... 150
El análisis de las partidas del adversario .
.............. ...... . . ..... . . . .. .. .................... 151
El «retrato » del adversario ......................... . .
... ...... .. .
............... ................... .. . 152
.

El pro blema de lo s apuros de tiempo .. . . .

... . .............. ............. .. ... ...... . . . , .......... 154

Tema 2 4. Elección y preparación de aperturas . ...................................... ............. 156

..... ..

El repertorio de aperturas .......................................... ..................... ............. 156

...

La Variante delAvance de la Defensa Caro-Kann ....... ..

............................ .... 157
La recopilación de informaciones ............................ ...................................... 157
.

El análisis de las info rmaciones ................... . . ................................................ 157

Las conclusiones ................................................... ........................................ 158
.

Recopilación de material sobre la Variante del Avance

de la Defensa Caro -Kann .... ......................................................................... 159

Índice de ejemplos .. . . .......................................................................................... 177

. . .... .. . .

Índice de aperturas .... . ... . . ............................................................................................. 183

Ín.dice de jugadores .... . . . .
.. .. .. . . . .
.. ..... . ..... ... .. ............................................... ................... 185
 SI G N O S Y
AB R E V I A T U R A S

+ jaque
++ jaque doble
# jaque mate
!! jugada brillante
! buena jugada
!? jugada interesante
?! jugada dudosa
? mala jugada
?? error garrafal
± las blancas tienen clara ventaja
+- las blancas tienen ventaja decisiva
+ las negras tienen clara ventaja
-+ las negras tienen ventaja decisiva
Cto. campeonato
(D) véase el diagrama
N. N. nomen nescio (se desconoce el
nombre del jugador)
01. olimpiada
 P R EF A C I O
Desde hace siglos encontramos el juego del
ajedrez en muchas obras de arte, por ejemplo
en la pintura, en películas y en escenarios de
teatro. Innumerables poetas y escritores se ex­
presan sobre los rasgos esenciales históricos,
de contenido, comparativos y éticos del juego
del ajedrez, tan antiguo y al mismo tiempo tan
moderno. El ajedrez aúna en sí los elementos
del arte, el deporte y la ciencia. Estas caracte­
rísticas hacen de él un compañero, un comple­
mento, incluso una parte de la vida.
Millones de aficionados viven el juego regio
como forma de disfrute y aventura del intelecto.
Así, las razones por las que uno se entusiasma
por el ajedrez son de diversa naturaleza, según
su capacidad y motivación.
Los requisitos previos para poder jugar una
partida de alta calidad, sin embargo, los satisfa­
ce siempre el entrenamiento intensivo, median­
te el cual el jugador ambicioso adquiere gran
cantidad de conocimientos teóricos sobre va­
riantes de apertura, las leyes de la estrategia y
la táctica del medio juego, así como del final.
Este libro de Sergiu Samarian (1923-1991 ) ,
primer entrenador de la Federación Alemana
de Ajedrez, es una introducción rápida y senci­
lla al entrenamiento sistemático. Ofrece a la
vez a entrenadores y jugadores la posibilidad
de utilizar material dispuesto de una manera
didáctica excelente.
La virtud especial de este manual radica en
que profundiza en los conceptos básicos, y por
eso es, con razón, el «manual oficial de la Fe­
deración Alemana de Ajedrez» . Bien estudián­
dolo de manera autodidacta, bien bajo la guía
de un entrenador, una vez que se hayan asimi­
lado los dos capítulos principales, « Estructuras
de peones» y « Movilidad de las piezas», no
cabe duda de que los triunfos en las competi­
ciones no se harán esperar.
Uwe Bonsch
Gran maestro y entrenador de la Federación
Alemana de Ajedrez
 C ÓM O U T I L IZ A R
ES T E L I B R O
El juego del ajedrez se ha desarrollado cada
vez más como deporte en las últimas décadas.
Para obtener buenos resultados en los torneos,
cuyo número aumenta de continuo, así como el
de participantes, hoy en día es imprescindible
llevar a cabo una preparación sistemática -un
entrenamiento-, como es habitual en el resto
de los deportes desde hace mucho tiempo. Es­
tá claro que el entrenamiento en ajedrez se di­
ferencia de los métodos de entrenamiento de
los demás deportes; los principios básicos, sin
embargo, son los mismos.
El entrenamiento organizado se encuentra
en una fase incipiente en la República Federal
de Alemania. Entre tanto , la Federación Ale­
mana de Ajedrez tiene centros en Hamburgo,
Essen y Stuttgart, un voluminoso sistema de
documentación y un número -todavía peque­
ño- de entrenadores bien formados. Era ne­
cesario proporcionar a estos entrenadores
cualificados, pero también a los numerosos ju­
gadores jóvenes de las categorías «C» y " º"
de los casi 3000 clubes afiliados a la Federa­
ción un programa que pudiera ayudarles a lle­
var a cabo un entrenamiento sistemático en
todos los ámbitos deportivos del ajedrez.
El entrenamiento tiene -como en todos los
deportes- una parte teórica y una práctica, de
las que la segunda es la más fácil de realizar.
Hoy en día hay muchas posibilidades de tomar
parte en pruebas de ajedrez de toda clase y ni­
vel. Para entrenarse, lo único que se necesita
es seleccionarlas bien y asegurar al jugador
una alternancia bien dirigida entre la prepara­
ción teórica y el juego práctico.
La preparación teórica desempeña un papel
muy importante en el ajedrez. Se trata de un
proceso de aprendizaje, una formación que
debe proporcionar al ajedrecista los conoci-
mientos imprescindibles sobre los fundamen­
tos estratégicos y tácticos del juego. Este pro­
ceso es muy parecido al aprendizaje escolar;
por eso deben tenerse en cuenta los métodos
pedagógico-didácticos habituales y general­
mente conocidos. Nuestro proceso de entre­
namiento incluye tres puntos:
• Debe tener un fin claro -en nuestro caso,
el aumento del nivel de juego del partici­
pante-.
• Este fin debe lograrse suministrando al
jugador una cantidad determinada de in­
formaciones del ámbito de la teoría aje­
drecística.
• Los métodos de enseñanza, como se ha
dicho, deben ser parecidos a los habituales
de la enseñanza escolar. Esto tiene la ven­
taja de que puede utilizarse la experiencia
pedagógica del sistema educativo (que,
por cierto, los participantes conocen bien) .
Las reglas de sistematicidad, comprensibi­
lidad y claridad, por supuesto, deben ajus­
tarse a la edad y los conocimientos del
ajedrecista.
Este libro debería considerarse un manual
del alumno que pone a disposición de entrena­
dores y jugadores material didáctico básico.
Atención: este material, sin fuentes de infor­
mación suplementarias, es suficiente para
un programa de entrenamiento de un año.
Cada tema puede utilizarse de manera
distinta -según el nivel del grupo o del ju­
gador en concreto-. U no puede limitarse a un
mínimo y, pongamos por caso, utilizar nada
más que la mitad de los ejemplos que se dan
o aumentar de manera considerable el nú­
mero de ejemplos o la extensión de los co­
mentarios. Esto depende del entrenador
correspondiente. El jugador, sin embargo,
12 E NTR E N A M I ENT O S I ST E M ÁT I CO E N A J E D R E Z
puede recopilar ejemplos suplementarios de
cada tema e ir formando poco a poco un pe­
queño archivo, lo que le será muy útil. Tam­
bién puede adscribir toda partida que juegue
a uno de los temas tratados en este libro. De
esta manera se aumenta el repertorio de par­
tidas modelo que sirven de base para tratar
cada posición. Es muy recomendable, por
cierto, no solamente aprender de memoria
como m ínimo dos partidas modelo de cada
tema, sino también comprenderlas a la per­
fección. El nivel de todos los maestros se ba­
sa en un buen conocimiento de las partidas
significativas del pasado y de la evolución
histórica de las ideas ajedrecísticas. No se
puede entender de manera suficiente el juego
moderno del ajedrez sin saber qué han apor­
tado Steinitz, Tarrasch , Nimzowitsch o Réti.
Es conocido que Fischer estudió con entu­
siasmo las partidas de los maestros del siglo
XIX y Alekhine analizó con detalle todas las
partidas del famoso Encuentro Labou rdon­
nais-MacDonnell.
Para poder estudiar el material de modo
sistemático, cada tema va provisto de pre­
guntas de control. Estas preguntas pueden
contestarse tanto durante el entrenamiento
«lectivo» como en casa, en calidad de debe­
res. En este último caso es mejor formular las
respuestas por escrito. Estas preguntas sirven
también de ejercicios para calcular variantes y
constituyen una alternancia didáctica conve­
niente. Es de todo punto necesario contestar­
las sin mover las piezas. Debe anotarse el
tiempo de reflexión empleado; en el transcurso
del proceso de entrenamiento, lo normal es
que este tiempo de reflexión vaya acortándose
y las respuestas sean más precisas y mejor
fundamentadas.
Muy a menudo ocurre que durante el en­
trenamiento también se plantean otras pregun­
tas. Lo mejor es contestarlas en el marco de
un análisis en común. Al lector individual le re­
sultará un poco más difícil contestar sus pro­
pias preguntas -mejor dicho, dudas-. Si no
encuentra respuesta satisfactoria, es recomen­
dable que analice el problema con compañe­
ros de club.
Por último, otro importante consejo más:
considere este libro un manual escolar. ¡ No
solamente hay que leerlo, sino también estu­
diarlo a fondo! Si usted, apreciado ajedrecista,
puede decir tras haberlo estudiado: « S í, pue­
do reproduci r de memoria los ejemplos más
importantes (como se ha dicho, al menos dos
por tema) y sé qué planes hay que llevar a ca­
bo en las distintas posiciones típicas » , habrá
dado un gran paso adelante, y -no nos cabe
ninguna duda- sus resultados prácticos me­
jorarán.
 P RIN C IPI O S BÁSI C O S
DE LA ES T R AT E G IA
Los principios básicos de la estrategia mo­
derna en ajedrez los i nvestigó sistemática­
mente y los formuló con claridad por vez
primera Wilhelm Steinitz ( 1 836-1 900), pri­
mer campeón mundial . Steinitz desarrolló un
método para encontrar el plan correcto de
juego a partir de· la valoración correcta de la
posición.
Steinitz constató que toda posición contie­
ne una serie de rasgos que -si se compren­
den y se valoran como es debido- permiten
j uzgar con acie rto la situación y crear as í las
condiciones previas necesarias para encon­
trar el plan que objetivamente es mejor.
Estos rasgos posicionales pueden dividir-
se en tres grupos:
• casillas fuertes y casillas débiles;
• estructura de peones;
• eficacia y movi lidad de las piezas.
Es muy importante notar que los rasgos
posicionales son interde pendientes, y, por
eso, deben tratarse como un todo. También
se constatará con rapidez que todos los con­
ceptos estratégicos (como superioridad en
el centro, mayoría de peones en el flanco de
dama, l ucha por las columnas abiertas, ven­
taja de l a pareja de alfi les, etc.) pueden cla­
sificarse en uno de estos tres grupos .
En este libro de entrenamiento se analizan
por separado los rasgos pos icionales más
importantes contenidos en estos tres gru­
pos. Son los sillares del buen pensamiento
estratégico en el ajedrez, y todo ajedrecista
debe· estar familiarizado con ellos.
Por lo comú n , tod a posición contiene una
serie de rasgos característicos que son in­
terdependientes. Su importancia, sin embar­
go, varía en cada posición y debe tenerse
en cuenta solamente por comparación. Eso
no siempre es fácil, e incluso grandes maes­
tros se equ ivocan al hacer la valoración
exacta de los rasgos posicionales de ambos
bandos.
Examinemos, por ejemplo, la posición crí­
tica de la partida Botvín n i k-Keres (ejemplo
2). Keres sobreestimó el valor de la casilla
fuerte c4 y subestimó al mismo tiempo lo
i mportante que era la columna «C» semia­
bierta para el adversario. La jugada que hi­
zo, 1 6 . . . . , b5?, fue consecuencia directa de
este e rror de valoración. Como mostró el
curso de l a partida, a las blancas les resul­
tó más fácil aprovechar el debilitamiento del
flanco de dama negro (columna «C» , casi­
l l as b4, c5, c6, peón de d5) que a las negras
dominar la casilla c4.
Al valorar los rasgos posicionales es muy
importante comprobar si el adversario puede
aprovechar nuestras debi l idades y al revés.
U n a casilla puede ser débil en teoría, pero
su debilidad solamente tiene importancia si
el adversario puede dominar u ocupar esa
casilla.
La conclusión es que la valoración de la
posición siempre debe ser pragmática y rea­
l ista. Todo juicio dogmático de la situación
que hay en el tablero no puede sino condu­
cir a error y debe evitarse.
Las ideas de Steinitz han influido mucho
en la evolución de la teoría ajedrecística. La
mayoría de los maestros del periodo post­
steinitziano, sobre todo Tarrasch, adoptaron
los principios de la «nueva escuela» y si­
guieron desarrollándolos. Naturalmente, no
todo l o que Steinitz había afirmado se acep­
tó así, sin más. Algunas exageraciones dog­
m áticas encontraron vehementes críticos en
14 E NT R E N A M I E NT O SIST E M ÁTIC O E N A J E D R E Z

Chigorin y, más tarde, N imzowitsch , que dogmatismo y de exageraciones con el

descubrieron los puntos débiles de la nueva transcurso del tiempo. En la actualidad se
teoría y aportaron nuevas interpretaciones. considera la base i mprescindible para reali­
U n ejemplo de esto es la crítica de N imzo­ zar un j uego posicional , metódico.
witsch a Tarrasch.
La teoría de Steinitz fue refinándose poco
a poco, se profundizó en ella y se liberó del
l' l'. M A 1: C A S I LLA S F U E R T E S Y C A S I L L AS D ÉB I L E S
Tema 1
Casillas fuertes
y casillas débiles
¿Qué es en realidad una casilla débil? « Una
casilla que se encuentra en campo propio es
débil si el adversario tiene posibilidades de to­
marla bajo control o incluso ocuparla tarde o
temprano» (Euwe). Es evidente que una casi­
lla débil solamente es fuerte para el adversario
si este puede aprovechar tal debilidad de algu­
na manera. De lo contrario, esta debilidad ca­
rece de importancia práctica.
El examen de posiciones que contienen ca­
sillas débiles ha conducido a la constatación
de que en casi todos los casos una casilla es
débil si «SUS» peones no pueden vigilarla. Eso
es tan malo como tener un agujero en la for­
mación de peones. Por consiguiente, la cone­
xión entre estructuras de peones y casillas
débiles es clara. Una pieza adversaria puede
ocupar tales casillas sin que pueda expulsarse
atacándola con peones.
El valor de las casillas cambia de modo in­
evitable en el curso de la partida. Ambos ban­
dos in tentan crear casillas débiles en campo
enemigo para utilizarlas después. Esta lucha
por las casillas críticas del tablero es uno de
los componentes más importantes del juego
posicional. Se encuentra en toda partida en
mayor o menor grado. Los ejemplos siguien­
tes, sin embargo, son especialmente caracte­
rísticos.
15
Ejemplo 1
Boleslavski-Smyslov
Budapest, 1 950
B
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
El análisis de la posición muestra que el
punto débil de las negras es la casilla d6. Las
tropas blancas ya la tienen bajo control, pero
mientras el alfil de es la defienda, la situación
no es tan mala. El fin principal de las blancas
es, pues, anular esta defensa, y en eso se ba­
sa la jugada siguiente, 1 4. ,.te31, y no 1 4.
,i.g5+, como esperaban las negras.
Ejercicio 1: ¿ Por qué?
14 . . . . , .l:l,hc8 Después de 14 . . . . , �xe3 1 5.
fxe3, g6, sigue 1 6. l¿jd6, atacando a la vez b7 y
17. 1 5. �e2 , Al atacar el caballo de h5, mal
• . .
situado, el primer jugador provoca una nueva
debilidad en f6. 1 5 . . . . , g6 1 6. l¿je4!, �xe3 El
alfil podría ocupar la casilla débil de las blancas
b4, pero eso no serviría de nada. Luego de 1 7.
g4, l¿jg7 1 8. j_g5+, c¡f;if8 1 9. l¿jf6, las blancas
ganan un peón y se quedan con una posición
aplastante. 1 7. fxe3, J::t c2 1 8. l¿j bd61, .l:l, f8 La
ocupación de la casilla d6 ya surte efecto: no
puede tomarse el alfil de e2 a causa de 1 9.
l:t xf7+, c¡f;id8 20. l:l. fB+. 1 9 . ..txa6, bxa6 20.
g4, Así se aleja también al defensor de la se­
.••
gunda casilla débil -f6-. 20 . .., l¿jg7 21. l¿jf6!,
.
..• Ahora se han ocupado los puntos débiles
de la posición negra. Los caballos blancos son
tan fuertes que la partida acaba enseguida.
21 . . . . , ..t es 22 .!:!. fc1 , 1 o Si 22 . . . . . ?lg2+
• -
16 E N T R E N A M I E NTO SIST E M ÁTICO E N A J E D R E Z
23. �f1 , ll xh2, 24. llxc6 (aquí se ve por qu�
fue buena j_xa6) , llh 1 + 25. �g2, l:t xa1
26. lle?+, �d8 27. lld7 mate.
Ejemplo 2
Botvínnik-Keres
Torneo por el Campeonato del Mundo, 1 948
[006)
Las negras han jugado muy bien la primera
fase de la partida (1 . d4, d5 2. c4, i.f5 3. ltJ f3,
e6 4. cxd5!?, exd5 5. 'ifb3, lt)c6! 6. j_g5,
j_e7 7. i.. xe7, lt)gxe7 8. e3, 'ií'd6 9. ltjbd2,
0-0 1 0 . I:!. c1 , a5! 1 1 . a3, l:!. fcB 1 2. j_d3, a4
1 3. 'ifc2, i_xd3 1 4. 'ifxd3, lt)dB! 1 5. 0-0,
l2:ie6 1 6 .l:t c3) y han debilitado el flanco de
• blancas sobre los peones débiles (b5, c7 y d5)
dama blanco -las casillas b3 y c4- mediante la
maniobra . . . , a5-a4. Las blancas tienen como
compensación la casilla b4, que, sin embargo,
no habría sido de gran valor si las negras hu­
biesen continuado metódicamente con . . . , b6 y
. . . , c5. En vez de eso, Keres jugó, de manera
por completo inesperada, 1 6 . b5?
•.. ,
B
4 lt)c4. 21 . . . . , l:!. d8 22. 'ií'f5, n d6 23 . .t1fc1 '
3 .t1 xc6 Mejor defensa era 23 . . . , l:t ad8, y si
2
a b e d e 'ií'c2, 'ifc7?! Conduce a un final de caballos
« Extraña decisión -escribe Botvínnik-. Pre­
cisamente cuando estaban hechos todos los
preparativos para el ataque [ . . . ), las negras de­
bilitan las casillas de la columna "e" sin ningún
motivo» . « Es cierto -escribe Keres- que las
negras dominan la casilla c4, pero no es tan
fácil ocupar esta casilla con el caballo. Ade­
más, este único punto de apoyo resulta ser in-
suficiente compensación por las debilidades
que se han originado en el flanco de dama. »
Esas debilidades las aprovechó Botvínnik a
continuación de manera modélica según el
plan que sigue:
Fase 1 : Ocupar la columna «C» e impedir
que un caballo negro ocupe la casilla c4.
Fase 2: Reagrupar el caballo de f3 en b4 pa­
ra tener bajo control la casilla c6 y, si ha lugar,
ocuparla, y para atacar el peón de d5. Este
peón es débil porque difícilmente puede de­
fenderse con . . . , c6.
Fase 3: La presión conjunta de las piezas
debe conducir, al fin y al cabo, a ganar ma­
terial.
La ejecución: 1 7. 'ifc2, .. . Pero no
1 7. 'ifxb5 por 1 7 . . . ., l:!. cb8, seguida de
1 8 . . . . , l:!. xb2. 1 7 . . . . , l:!. cb8
Ejercicio 2: ¿ Por qué renunciaron las ne­
gras a .. ., c5?
1 8. lt)e1 , lt)cB
Ejercicio 3: ¿ N o era mejor 1 8 . . . . , b4?
1 9. n c6, 'if e7 20. lt)d3, lt)b6 21 . lt)b4,
.. . Mediante el ataque a d5 se impide . . . ,
.
24. lt)f3, 24 . . . . , f6. 24 . .t1xc6, .t1d8 Si 24 . . . . ,
'ifd7, 25. lt)f3, seguida d e lt)e5. 2 5. .t1xb6l,
cxb6 26. lt)c6, �c7 27. lt)xdB, ¡gxdB 28.
perdido, pero también habiendo damas en el
tablero sería m uy difícil defenderse. 29.
'ifxc7, lt)xc7 Así las blancas tienen práctica­
mente un peón más, porque el peón doblado
en la columna «b» carece de valor. 30. ll\b1 ,
@ta 31 . �t1 , @e7 32. @e2, � d6 33.
@ d3, @c6 34. lt)c3, lt)eB 35. l2:ia2, f6 36.
f3, lt)c7 37. lt)b4+, . . El caballo ocupa la ca­
.
silla fuerte b4. 37 . . . ., 'it;?d6 38. e4, dxe4+ 39.
11'. M A 1: CA S I LL A S F U E R T E S Y C A S I L L A S D ÉB I L E S 17

txe4, t¿je6 40. <t>e3, Ci::, c7 ¡Aquí se trata del .t es 25. ¡¡14, ¡¡xb2 26 . ..tf1 , . . . No sirve
clásico centro de peones en el final! 41 . W d3, 26. l:!, xh7, <t>xh7 27. ¡¡h4+, ,.th6 28 . .,tg5,
(¡\e6 42. t¿jd5, <t> c6 43. h4, f:¡jd8 Para con­ 'iVxe2. 26 . . . . , ,i.e7 27. ¡y h4, 27. l:!, xh7?,
. • .

testar a 44. h5 44 . . . . , Ci::,f7. 44. Ci::,14, W d6 .i,xf6 28. exf6, <t>xh7 o 27. ¡¡h6?, .i.xf6 28.
45. t¿jhS, ll:Je6 46. <t>e3, <t>e7 47. d5, tl\ cS exf6, 'iVxf6.
47 . . . . , g6 48. ll:lxf6, <t>xf6 49. dxe6, y el final
de peones está ganado. 48. ll:Jxg7, W d 6 Ejercicio 5: ¿Había una .continuación del
49. t¿je6!, ll:Jd7 ataque más sencilla?
27. _t es! De nuevo se impide :c!.xh7,
.•. ,

Ejercicio 4: ¿ Cómo ganan las blancas el esta vez por . . ., ¡yxf2+! 28. l:!. h6, as 29.
final de peones luego de 49. . . . , W e5 l:t d3!, .i,xf2+1 29 . . . ., j_c4 30. l:t xh7!,
50. ll:lxc5, bxc5? 'iVxf2+ 31 . 'iVxf2, .i.xf2+ 32. �xf2, <t>xh7
SO. W d4, ll:JeS 5 1 . t¿j g 7, tl\c4 52. ll:lfS+, 33. l:t h3+, <t>g8 34. l:l h8 mate. 30. ¡yx12,
<:J;;c 7 53. <t>c3, Wd7 54. g4, ll:Je5 SS. g5, ¡yxf2+ 31 . <t>xt2, a4 Ahora parece que los
fxgs 56. hxgs, ll:Jf3 5 7 <t>b4, ll:Jxg5 58. es,
. peones pasados en el flanco de dama ofrecen
h5 59. e6+, <t>d8 60. <t>xbS, 1 O - suficientes posibilidades de contrajuego a las
negras. 32. i_ e21, :!:tas 32 . . . ., a3 33. g4, a2
34. l:t xh7, a1 ¡y 35. :et h8+, seguido de mate.
Ejemplo 3 33. g4, l:t xe5 34. i_xe5, .,tc4 3S . .tf. dh3,
Euwe-Flohr i_ xe2 36. jLf6, � e6 37. es, i_xg4
Ámsterdam, 1 939 38. :c!. xh7, .l:t xf6+ 39. exf6, 1 - 0

Ejercicio 6
a Yates-Grob
Merano, 1 926

a b c d e f g h

La posición del diagrama muestra una serie

de casillas débiles (d6, e5, 16, h6), vigiladas
por el alfil de f8. Esta sobrecarga la aprovecha­ a b c d e f g h
ron las blancas con acierto para llevar la torre Juegan las blancas
al flanco de rey de la manera más rápida y em­
pezar el ataque decisivo. Siguió: 22. l:t cS!,
't\Yxa2 No puede tomarse la torre: después de
22. . . ., _txc5 23. dxc5 se amenaza ¡¡e3-h6 a
la vez que el alfil de d7 está colgando. 23.
l::t h51, e5 La única defensa contra :c!.xh7, se­
guida de 'tWh3+, o �h3 directa. 24. dxeS,
18 E NT R E N A M I E NT O S I ST E MÁTIC O E N A J E D R E Z

Ejercicio 7 blanco va a c3, después de lo cual el cambio

Aaron-Botvínnik de los peones del flanco de dama es inevita­
Olimpiada de Leipzig, 1 960 ble». (Botvínnik)

8 Ejercicio 5:
Había una bella solución táctica, 27. l:t b1 1
7
La torre no puede tomarse a causa de 28.
6 '@'h6, y si 27 . . . . , '@'d4, se vuelve a atacar la
5 dama con 28. l:t. b4! !, obligándola así a aban­
4 donar el ataque a f2 o la diagonal a 1 -d4. Lue­
3 go de 28 . . . . , '@'a1 (o c3) gana 29. '@'h4.
2
Ejercicio 6:
Contra 1 . '@'h6, las negras se defienden
a b c d e f g h mediante 1 . . . . , tt:'if5! Con 1 . l:t e5! se amena­
Juegan las negras za el conocido mate 2. '@'xh7+, r;t>xh7 3.
l:!. h5+, r;t>g8 4. l:!. h8. Si ahora 1 . . . . , tt:'if5,
puede contestarse 2. l:!. xf5, y si 1 . . . . , _t f5,
Soluciones hay 2. �h6.

Ejercicio 1 :
Después de 1 4. �g5+, f6 1 5. exf6+, gxf6
1 6 . ..t h4, l:t hg8 1 7 . l:t fe1 , l:t g4 1 8. l:t e4,
l:t ag8, las negras obtienen ventaja.
Ejercicio 2:
Después de 1 7 . . . . , c5 1 8. dxc5, las negras
tienen un final muy malo. El peón de d5 es dé­
bil, y las blancas obtienen la excelente casilla
bloqueadora d4 para el caballo.
Ejercicio 3:
« Mejores posibilidades daba 1 8 . . . . , b4 1 9.
axb4, '@'xb4 20. lt::\d 3, '@'b5 2 1 . l:t a 1 , lt::\c 8,
seguido de . . . , lt::\b 6, y las negras han defendi­
do satisfactoriamente el peón de a4 y tienen
presión sobre el peón de b2. Sin embargo,
también en este caso poseerían las blancas
una pequeña ventaja a causa de las debilida­
des negras en la columna «C» . (Keres)
Ejercicio 7:
Las negras llevaron el caballo, que estaba
en la banda, a la casilla fuerte d3 de manera
inesperada: 27 . . . . , tt:'ic5! 28. �e2 (después
de 28. bxc5, .l:!. xc5 se pierde el caballo, y el fi­
nal de torres no ofrece esperanzas), tt:'id3! 29.
l:!. b1 , �d6 30. a4, g5 31 . l:t d2, l:!. bc8 32.
b5, l:!. b8 33. tt:'ib3!, e5 34. tt:'ic1 , e4! (el fuerte
caballo negro paraliza el juego blanco) 35.
�d1 , f4! 36. l:!. e2, g4! (técnica finalística de
virtuoso) 37. fxe4, f3! 38. l:t a2, dxe4 39. g3,
r;t>c5 40. lt::\xd3, exd3, y las negras ganaron el
final con facilidad: 41 . n ab2, n cb7 42. r;t>e1 .
a6 43. l:t a1 , axb5 44. a5 , l:t a7 45. a6, l:t b6
46. n ba2, l:!. e6 47. �f2, h5 48. h4, gxh3 49.
l:t h1 , l:t axa6 50. l:t xa6, l:t xa6 51 . l:t xh3,
n h6 52. r;t>xf3, b4 53. cxb4+, r;t>xb4 54. e4,
c3 (0 - 1 ) .

Ejercicio 4:
«El final de peones que se produce luego de
49 .. . . , r;t>e5 50. tt:'ixc5, bxc5 5 1 . g4, h6 no
ofrece esperanzas a las negras porque el rey
 ES T R U C T U R AS
D E P E O N ES
«Los peones son el alma del ajedrez» , escri­
bió el maestro francés Philidor en su famoso
Analyse du jeu des échecs (Análisis del juego
del ajedrez) en 1 746. Aunque esta afirmación
no puede tomarse ad litteram*, a grandes ras­
gos se corresponde con la realidad: los peo­
nes desempeñan un gran papel en la partida
de ajedrez. Determinan por su posición los pla­
nes estratégicos y el desarrollo posicional de la
lucha. Exactamente igual que las casillas del
tablero, los peones pueden ser fuertes o débi­
les según la posición que ocupen en la estruc­
.
tura general:
• Un peón aislado, que no puede ser defen­
dido por otros peones, es débil en la mayo­
ría de los casos.
• Un peón que -por diversas razones- ha­
ya perdido total o parcialmente su movi"
lidad es débil .
A esta última categoría pertenecen los peo­
nes bloqueados, doblados o rezagados. Por ló-
•Al pie de la letra. (N. del t.)
gica, los peones que pueden verse apoyados
por otros peones vecinos y han conservado to­
da su movilidad son fuertes. Los mejores de
esta categoría son, sin duda, los peones pasa­
dos, en especial los que están defendidos. Par­
tiendo de estas constataciones, Steinitz sacó la
conclusión de que la mejor posición que dos -o
más- peones pueden tener es la «falange» , es
decir, estar uno al lado del otro en la misma fila.
Steinitz fue más lejos y formuló la regla de que
una falange de peones solamente puede avan­
zar si puede volver a ocupar la posición de fa­
lange en la próxima fila.
Las múltiples partidas de este libro contie­
nen numerosos ejemplos de todas las estruc­
turas de peones posibles (aislados, colgantes,
pasados, cadenas de peones, etc.). En primer
lugar se describen dos tipos de peones débiles
que aparecen muy a menudo y son muy im­
portantes en la práctica: los peones rezagados
y los peones doblados.
20 E NT R E N A M I E NT O S I S T E M ÁTIC O
Tema 2
Peones rezagados en
columnas semiabiertas
Un peón es rezagado si se encuentra en
una columna semiabierta dominada por el ad­
versario y no puede defenderse con ningún
peón vecino. En principio, los peones rezaga­
dos siempre son más o menos débiles. El aba­
nico de situaciones posibles es, sin embargo,
muy grande. Hay casos en los que el peón re­
zagado es débil de manera irremediable y ca­
sos en los que su debilidad está compensada
por otros factores. Un ejemplo de esto último
-que no trataremos aquí- son algunos siste­
mas de apertura (el Sistema Erizo, la Variante
Najdorf de la Defensa Siciliana) en los que las
negras se quedan a propósito con un peón re­
zagado para -las más de las veces- obtener a
cambio ventajas dinámicas. Por regla general,
en los sistemas mencionados -si el peón reza­
gado es el único punto débil- es muy difícil ob­
tener una ventaja decisiva, si es que es posible
obtenerla. La necesidad de defender continua­
mente el peón inmoviliza a las tropas defenso­
ras y posibilita al atacante crear una segunda
debilidad o conseguir una ventaja decisiva en
otro lugar del tablero.
EN A J E D R E Z
Ejemplo 1
Kárpov-Ribli
Ámsterdam, 1980
8
B 7
6
5
4
a b c d e f g h
La formación de peones negra en el flanco
de dama no puede moverse a causa de la pre­
sión que se ejerce sobre b6. Las blancas em­
prenden ahora un ataque muy instructivo al
peón rezagado de a7 . 1 7 . ..,a1 ! , ..,xa1 1 8.
J:I xa1 , J:I fbB 1 9. J:I a6, ... ¡Un bloqueo digno
de verse! 19 . . . . , WfB?! Aquí las negras deja­
ron pasar su única oportunidad de salvarse.
Ejercicio 1 : ¿Qué debían jugar?
20. J:l b4, i_e5 21 . J:I ba4, b5 Si 21 .
,i.xb2, 22. ,i.xb6, y se gana el peón "ª"•con
lo que el final ofrece buenas posibilidades de
victoria a las blancas. 22. na2, nb7 23. b3,
,i.bB Para defender el peón rezagado, las pie­
zas negras han ocupado posiciones en extremo
pasivas. 24. ,i.cs, wea 2s. d4, W d7 2s. e4,
e6 27. b4, . . Las piezas negras están reduci­
.
das a defender el peón rezagado. Las blancas
se crean tranquilamente un fuerte peón pasado
en la columna «d» que decide la contienda. 27.
.•., wca 28. d5, exd5 29. exd5, l:t d7 30. d6,
n cta 31 . wg2, wct1 32. l:l.e2, wca
Ejercicio 2: ¿ Por qué no 32 . . . . , J:l eB?
33. l:Ie7, l:Id7 34. na2 as 34 . . . . , i.xd6
,
35. l:l xd7, wxd7 36. l:l d2; 34 . . . . , nxe7 35.
dxe7, Wd7 36 . .l:,!d2+. 35. l:Ic2, . Y las ne- . .
gras abandonaron.
l'Jl. M A 2: P E O N E S R E Z A G A D OS E N C O L U M N A S S E M I AB I E R T AS 21

Ejemplo 2 Ejemplo 3
Euwe-Capablanca Euwe-Capablanca
Ámsterdam, 1938 Karlsbad, 1929

8
B B 7
6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h

1 9. a3, Para impedir .. . , t¿jb4-d5. 1 9 ,

..•
ll e8 20. i.,f41, Para debilitar la defensa
..•
del peón de c7. 20 , i.xf4 21 . gxf4, 'ii;> f7
• . . .
22. e3, l:t e6Algo mejor era 22 . . . . , l:t e7. 23.
l:t c4! , . Amenaza 24. l:t a4, b5 25. ];¡ a5,
..
n b6 26. i,f1 ' c6 27. a4. 23 . . . . , b5 24. n c3,
c6 25. f31 , Crea una segunda debilidad.
•..
Ejercicio 3: ¿Qué sigue a 25 . . . . , exf3?
25 . . . . , g6 26. fxe4, fxe4 27. a41 , bxa4 27.
. . . , t¿j c7 28. axb5, t¿jxb5 29. l:t es +-. 28.
l:t c4, 'ii;> f6 29. l:t xa4, c5 30. _t f1 , cxd4 Ya
no hay salvación: 30 . . . . , t¿jb8 31 . dxcS. 31 .
ll xa6, Y las negras abandonaron después
..•
de algunas jugadas intrascendentes.
• •.. 26. 'ii;> f 1 , e51 ? La defensa pasiva . . . , t¿jc?,
. . . , 16, etc. no promete mucho en posiciones
así. 27. t¿jxe5, l:t xd4 28. 'ii;> e 2, f6 29. t¿jc4,
]l d8 30. l:l a7, 'ii;> d7 31 . t¿j b6+, 'ii;> c7 32.
.,ta61, . . . La presión ha alcanzado su punto
culminante. 32 . . . . , 'ii;> b 8 no sirve a causa de
33. t¿jxc8! , bxa6 34. t¿j e7! , 'ii;> xa7 35.
t¿jxc6+, y las blancas ganan con facilidad. 32.
. . . , t¿j d6 Se propuso la continuación 32 . . . . ,
l:t d4! 33. t¿jxc8, l:t xe4+ 34. 'ii;> d 3, n a4 35.
t¿jd6, t¿j xd6 36. cxd6+, 'ii;> x d6 37. n xb7,
l:t xa6 38. J:1xg7, h5 como salvación de las
negras, que aguantan la posición pese a que
se ha demolido la línea de peones.
Ejercicio 4: ¿ Cómo pueden jugar mejor las
blancas en esta última variante?
33. t¿jxc8, 'ii;> xc8 34. cxd6, bxa6 35.
l:t c7+, 'ii;> b8 36. l:t xc6, 'ii;> b7 37 . .t:l.c7+,
'ii;> b6 38. l:t xg7, ti. xd6 39. n g61, 'ii;> cs 40.
n xh6, 'ii;> d 4 41 . 'ii;> f31 , a5 42. 'ii;> f4, a4 43.
l:t h5?, •.•Con esta irreflexiva jugada, Euwe
deja escapar de las manos la merecida victo­
ria. Sería correcta 43. .l:i h3! para detener el
peón pasado cuanto antes. Podrían originarse
las variantes siguientes: 43. . .. ' nas 44.
n a3, '\t>c4 45. h4, 'ii;> b4 46. n a1 ' a3 47.
'ii;> f5, a2 48. g4, 'ii;> b3 49. h5, 'ii;> b2 50.
l:t xa2+, 'ii;> xa2 51 . h6, y las blancas ganan
22 E NTR E N A M I E NT O S I S T E M ÁT I C O E N A J E D R E Z

con facilidad, o 4 3. . . . , n e 6 44 . l:t e3, a 3 4S. .. ., es no servía a causa de 43. dxc5, _t xcS
n xa3, n xe4+ 46. @ts l::t e2 47. l:t f3, con el
, 44 .ll as, pero según Kótov era imprescindible
.

mismo resultado. 43. . . . , l:t a6! Ahora el peón
"ª" es fortísimo. 44. l:t dS+, @c3 4S. n d1 '
a3 En comparación con las variantes antes in­
dicadas, las negras tienen ahora algunos tiem­
pos más, lo que basta para salvar la partida.
46. @fS, a2 47. f4, a1 1!V 48. l:t xa1 , l:t xa1
49. @xf6, l:t a6+ SO. @fS, � d4 La l ucha de
los cuatro peones contra la torre es interesantí­
sima. S1 . es, @dS S2. g3, Dirigida contra
..•
S2 . . . l:t ªª· seguida de 53 . . . . n ta+. 52 ,
.. . .
.ll a8 S3. @f6, l:t a6+! Las negras no pueden
permitir de ninguna manera que el peón «e»
efectuar 42 . . . . , h5! para impedir la importante
jugada 43. g4. Después el rey debería defen­
der el peón de c6, y las negras tendrían posibi­
lidades de salvarse. 43. g4!, �e6 Era
arriesgado 43. . . . . @g5 44. h3, hS 45. f4,
@ h4 46. @g2, y 46 . . . . , hxg4? no sirve por
47 . .ll h8 mate. 44. @g2, .ll b7 Tampoco aquí
sirve 44 . . . ., es a causa de 4S. dxc5, j_ xcs 46.
.ll ha. 45 . .ll e8+, l:t e7 46 . .ll h8, f6 47. h4,
•.• l:t b7 48. @f3, l:!. f7 Las negras están conde­
nadas a permanecer pasivas. 49. l:t e8+,
.ll e7 50. l:!. d8!, l::t a7 S1 . lt:JcS+!, . . Fuerza
.

avance; p. ej.: S3 . . . . , l:t ha 54. h4, l:t ga? 5S.
e6!, l:!. fa+ S6. �g7, .ll ea 57. f5, y las blancas
ganan. S4. �fS, .ll a8 Tablas. El análisis mos­
tró que las blancas no pueden ganar.
Ejercicio S: ¿Qué sucede después de
SS. h4 y S5. g4?
la transición a un final de torres ganado. 51 .
. . . , @e7 52. n c8, �xcS S3. dxcs, @d7 S4.
.ll h8, @es S5 . .ll d8!, @e7 ss . . . . , l:t c7 56 .
.l:, d6+, @es S7. @e2!, gS sa. hxg5, txgs S9.
@ d3, ]:tea 60. l:t d7, h6 6 1 . l:t d6 , y las blan­
cas, por ahora, ganan un peón. 56. l::t d6,
]:t a6 S7. gS!, . . Para abrir al rey el camino
.

hacia es. S7 . . . . , fxg5 58. hxgS, @f7 S9.

@ g3, No S9. @f4, l:t a4+ 60. @ es? ense­
. • .

Ejemplo 4 guida a causa de 60 . . . . , l:r e4#. S9 . . . ., @e7

Kótov-Pachmann 60. f3, l:t a3 61 . @f4, n a4+ 62. @es, .ll a3!
Venecia, 1 950 Para, en caso de 63. l:t e6+, @ d7 64. @ t6,
obtener buenas oportunidades de contrajuego
8 con 64 . . . ., d4! 63. l:t xc61 , l:t xe3+ 64.
�xdS, l:t d3+
B 7
6 Ejercicio 6: ¿Cómo ganan las blancas lue­
s go de 64 . . . n xf3?
. .

4 6S. @e4, l:t c3 66. f4, l:!. c1 67. l:t c7+,

3 'it;>d8 O bien 67 . . . ., @ e6 6a. l:t xh7, l:t c4+
69. @f3, l:t xcS 70 . .ll g7. 68. l:t xh7, l:!. xcS
2
69. n f7, . . y las negras abandonaron.
.

a b c d e f g h

Ejemplos suplementarios
« El análisis mostró que las blancas tienen
posibilidades de ganar en esta posición apla­
zada. Para obtener la victoria, sin embargo, Ejemplo 5
hay que superar grandes dificultades. » (Kótov) Kaspárov-Dolmátov
42. lt:ld3, @f6? Una inexactitud que facilita Campeonato de la URSS, 1 979
la tarea de las blancas. Bien es verdad que 42. [D1 4]
TEMA 2: P E O N E S R E Z A GA D OS E N C O L U M N AS S E M IAB I E R T AS
1 . d4, dS 2. c4, c6 3. cxdS, cxdS 4. ltJ c3,
t'Ll16 S. t'Llf3, Cbc6 6 . ..\tf4, i.,fS 7. e3, e6 S.
..\tbS, ,.td6 9. ltJeS, l:i, cS 1 0. _1xc6+, bxc6
11 . 0-0, 0-0 1 2. l:i. c1 , �e7 1 3. t'Lla4, J,.xeS
1 4. i_xeS, t'Lld7 1 S. ltJcS, f6 1 6. ,.t g3, es
17. �d2, lLib6 1 8. b3, e4? Aumenta la in­
fluencia del alfil de g3. Era mejor 1 8 . . . . . h5.
1 9. t'Lla6, hS 20. � b4, �b7 21 . t'LlcS, �e7
22. a4, gS 23. as, cuas 24. t'Lla6, �es 2S.
l:i.c2, h4 26. ,.td6, l:i. f7 27 . .l:!. fc1 , l:i.g7
B
a b c d e f g h
2S. ltJ bS!, ,.td7 29. � b7, � h7 30. 'ilVxaS,
. . . Era todavía más fuerte 30. b4!; p. ej.: 30 . . . . ,
°iWe6 31 . éiJd7, l:i. d8 32. ttJ xt6+, °iWxf6 33.
_tes, � xe5 34. 'i1Vxa8 +- . 30 . . . . , '@'e6 31 .
�xa7, �xd6 32. ltJxd7, .U. xd7 33. �b6
(33. � a6! ), l:i. dc7 34. a6, �d7 3S. l:i. a1 , h3
36. gxh3, �g6 37. f3! , exf3 3S. l:i.f2, l:i. a7
39. l:l xt3, l:l caB 40. b4, 'i1Vc7 41 . �es,
l:l xa6 42. l:i. af1 , l:i. a2 43. l:i. xt6+, � hS 44.
l:i. 1 f2, l:i. xt2 4S. l:i. xt2, �h7 46. 'i1Vc2,
l:i. a1 +? (46 . . . . , °iWe7!?) 47. � g2, �e4+ 4S.
'@'xe4, dxe4 Está claro que el final de torres lo
tienen ganado las blancas. 49. dS!, cxdS SO.
l':. b2, l:i. a6 S1 . bS, l:i. b6 52. � g3, � g6 S3.
� g4, �f6 54. l:i. b4, �g6 55. h4, gxh4 56.
�xh4, �f5 57. �g3, l:i. g6+ 5S. �f2, .U. h6
59. b6, l:i. xh2+ 60. �e1 , :C: hS 61 . b7, l:i. bS
62. � d2, �es 63. � c3, d4+ 64. exd4+,
� dS 65. �d2, 1 - o
23
Ejemplo 6
Taimánov-Géller
Campeonato de la URSS, 1 951
[A48]
1 . d4, llif6 2. llif3, g6 3. b3, j_g7 4.
,.t b2, 0-0 S. e3, dS! 6. ,.te2, t'Lle4 7. 0-0, c5
S. °iWc1 , cxd4 9. i,xd4, .i,xd4 1 0. exd4,
ttJ c6 1 1 . °iWe3, ,.tg4 1 2. liJ bd2, liJxd2 1 3.
'i1Vxd2, e6 1 4. l:!. fd1 , °iWf6 1 S. éiJe5, .txe2
1 6. 'i1Vxe2, l:i. fes 1 7. éiJg4, °iVf4 1 S. c3, hS!
1 9. Cbe3, l:!. c7 20. g3? (20. c41), �f6 21 .
.U. d3, l:i. aes 22. l:i. e1 , bSI 23. Cbc2, t'Lle7
24 . .tl t3, cuts 2s. �d2, °iWg7 26. l:i. d3, as
27. ltJe3, éiJd6 28. f3, �f6! Mejor que ganar
la calidad con 28 . . . . , Cbe4. 29. �g2, ltJfS
30. l:!. e2, 'ti' g5 31 . a3, h4 32. f4, �h5
33. ltJxfS, gxf5 34. gxh4, l':. xc3 3S. J:r. g3+,
�h7 36 . .U. f2, b4 37. axb4, axb4 3S. °iWe1 ,
'i1Vxh4 39. °iWeS, ll gS 40. l:i. f3, l:i. c2+
41 . �f1 , .U. xh2?
Ejercicio 7: ¿Cómo podrían salvarse las
blancas después de esta jugada?
42. 'i1Ve3?, l:i.aS 43. l:i. g7+, � h6 0 - 1
Soluciones
Ejercicio 1 :
Las negras deberían abandonar sus peones
del flanco de dama por el peón «b» blanco y
buscar la salvación en un final en el que tienen
un peón menos pero, a cambio, todos los peo­
nes están en un flanco; p. ej.: 1 9 . . . . , l:i. b7 20.
l:i. bxb6, ll xb6 21 . ,ilxb6, .,txb2 22. J:r. xa7,
l:i. xa7 23. _txa7, con buenas expectativas de
hacer tablas.
Ejercicio 2:
Después de 32 . . . . , .l:!, e8 33. l:i. xea, �xe8
34. �13, � d7 35. �e4, seguido de 36. � d5,
las negras quedan en Zugzwang.
24 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A JE D R E Z
Ejercicio 3:
Luego de 25 . . . . , exf3 26. ,.txf3, llJbB gana
27. d5!
Ejercicio 4:
Esta variante, procedente del libro del tor­
neo, es errónea. En vez de 35. llJd6, las blan­
cas pueden obtener un final ganado con 35 .
.i,c4; p. ej.: 35 . . . . , .t!. xa7 36. llJxa7, <;to>b8
37. llJxc6+, bxc6 38. <;to>e4, <;to>c7 39. <;t>f5,
<;t>d7 40. <;t>g6, <;t>e7 41 . .,tf7, etc.
Ejercicio 5:
La posición es tablas. Después de 55. h4
sigue 55 . . . . , .t!. g8 56. <;to>f6, .l:t xg3 57. e6,
l:t g4! 58. f5, .t!. xh4 59. e7, .ll e4 60. <;t>f7,
<;t>d6 61 . f6, <;to>d7 o 61 . ea�. l:!.xea
62. <;to>xea, <;to>e5. El intento de ganar median­
te 55. g4, .ti. ta+ 56. <;to>g5, .t!. 98+ 57. <;t> h4?
(57. <;to>f5) conduce a la derrota luego de
57 . . . ., <;t>e4 58. <;to>g3, l:i: aB.
Ejercicio 6:
Las blancas ganan por medio de 65 . .t!. c7+,
<;to>ea 66. .t!. xh7, l:i: f5+ 67. <;to>e6, <;t>dB
68. <;to>d6, seguido de 69. c6.
Ejercicio 7:
Taimánov podría salvar aquí la partida me­
diante una combinación de ahogado muy bo­
nita: 42. l:l xg8, �xg8 43. J:l g3+!!, �xg3
44. �b8+, <;to>g7 45. �g8+, <;to>xg8 ¡ahogado!
l ' l '. M A .3 : E L P E Ó N DOBL A DO
Tema 3
El peón doblado
Los peones doblados desempeñan un papel
importante en la partida de ajedrez por las ra­
zones siguientes:
Aparecen muy a menudo.
• puede tener el avance de semejante for­
Alteran de manera fundamental la valora­
• mación de peones-;
ción de la posición.
¿Cuáles son las características de los peo­
nes doblados? Un breve resumen de lo que se
sabe por la teoría y la práctica muestra que:
los peones doblados y aislados -sin peo­
• en las que hay peones doblados y colum­
nes vecinos- son, salvo muy pocas excep­
ciones, débiles;
las formaciones de peones que contienen
• más fácil de aprovechar en el final.
peones doblados tienen menor poder ofen­
sivo. Esto se pone de manifiesto en espe­
cial al crearse peones pasados. Mientras
que la formación normal a2, b2, c2 puede
crear con facilidad un peón pasado contra
la formación a7, b7, la formación a2, b2, b3
no lo puede crear nunca contra la forma­
ción a7, b7;
la capacidad defensiva de los peones do­
•
blados, en especial cuando hay que conte­
ner el avance de los peones adversarios,
se corresponde con el rendimiento que da
una estructura de peones normal.A veces,
los peones doblados se defienden incluso
mejor. Así, los peones de b2 y b3 son me­
jores contra los de a7, b7, c7 que los peo­
nes de a2 y b2 (según Nimzowitsch,
algunas estructuras que contienen peones
doblados tienen una fuerza llamada «está­
tica» . Mientras «detienen» -Nimzowitsch­
pueden ser bastante fuertes);
la compensación habitual por la debilidad
•
de los peones doblados es la ocupación
de las columnas abiertas o semiabiertas
que aparecen al «nacer» los peones do­
blados. Las piezas, como puestos avan­
zados en estas columnas, pueden ser
muy fuertes;
25
• la evaluación de posiciones en las que
hay peones doblados debe ser siempre
muy flexible. El juicio de la posición debe
hacerse tanto desde el punto de vista es­
tático -los peones doblados «detenidos»­
como desde el punto de vista dinámico
-valoración de las consecuencias que
• en la lucha por el centro, los peones dobla­
dos a veces pueden ser muy fuertes (el ex
campeón mundial Botvínnik mostró magis­
tralmente cómo se procede en posiciones
nas abiertas);
• la debilidad de los peones doblados es
Los ejemplos que siguen ilustran estos pun­
tos.
Ejemplo 1
Bronstein-Tartakower
Estocolmo, 1 948
(81 0]
1 . e4, c6 2. ét:Jf3, d6 3. d4, i.,g4 4. h3,
il_h5 5. il_e3, ét:Jf6 6. ét:J bd2, ét:J bd7 7. c3,
.i,g6 8. e5, ét:Jd5 9. e6!, . . . Bello sacrificio
posicional de peón que retrasa mucho el de­
sarrollo del flanco de dama negro. 9. . . , fxe6
.
1 0 . .i,e2 1 , e5
Ejercicio 1 : ¿ Por qué renunciaron las ne­
gras a 1 O . . , tt:Jxe3?
. .
1 1 . dxe5, tt:J xe5 1 2. tt:Jxe5, dxe5 1 3.
..íil.h5!, ét:Jxe3 1 4. i.,xg6+, hxg6 1 5. fxe3,
'iVd3 1 6. �f3, e6
26 E N T R E N A M I ENT O S I S T E M Á T I C O E N A J E D R E Z
B
6 un final difícil para las negras. 8. �h5!, g6?1
5 Mejor 8 . . . . , 0-0. 9. �d1 , 0-0 1 0. l¿jf3, Qj d7
4 1 1 . 0-0, Qj b6 1 2. i. b3, ll eB 1 3. h3, i.f8 1 4.
3 .!:!. e1 , i.f5 Mejor 1 4 . . . . , j_e6. 1 5. ]:1 xe8,
2
a b c d e f g h
Las negras tienen un peón más, pero sus
peones doblados son débiles. Por eso, las
blancas provocan por fuerza la transición al fi­
nal, en el que estas debilidades son más fáci­
les de aprovechar. 1 7. �e4!, �xe4 1 8.
l¿jxe4, il_e7 1 9. We2, ]:1 d8 20. ]:1 ad1 , 0-0
21 . ]:1 xd8, ]:1 xd8 22. ]:1 f1 , b6
Ejercicio 2: ¿ Por qué han hecho las negras
esta jugada?
23. l¿jf2, ]l dS 24. l¿j d3, j¿f6 25. l¿j b4,
l:!. bS Algo mejor era 25 . . . . , ]:1 d6. 26. a4,
]:1 cS 27. e4, Aísla la torre negra. 27. . . . , bS
.•.
Ejercicio 3: ¿Qué habría contestado a
27 . . . . , a5?
28. as, i.d8 29. l:t a1 , ]:1 c4 30. W d3,
i.,e7 31 . l¿ja6!, . . . Mucho mejor que 31 . b3,
ll xb4 32. cxb4, Jl.xb4. 31 . . . . , ]:1 a4 De lo
contrario, sigue b3. 32. n xa4, bxa4 33. l¿j b8,
a3 33 . . . . , c5 34. Wc4 no ofrece esperanzas.
34 . bxa3, i.xa3 35. l¿jxc6, j_cs 36. wc4,
i_g1 37. w bs, �f7 38. wa6, �t6 39.
l¿jxa7, . . . Y las negras abandonaron algunas
jugadas después.
Ejemplo 2
Najdorf-Stahlberg
Buenos Aires, 1 941
[81 5]
1 . e4, c6 2. d4, dS 3. l¿jc3, dxe4 4. l¿jxe4,
l¿jf6 5. l¿jxf6+, exf6 Promete más tomar con
el otro peón. 6. i.c4, j,, d 6 7. �e2+, j_e7 7.
. . . , �e7 8. �xe?+, �xe? 9. l¿j e2 conduce a
�xe8 1 6. c4, ]:1 dB 1 7 . .i_e3, .i_e4 1 8. �e2,
i,.g7 1 9. ]:1 d1 , j_xt3 20. �xf3, f5 Las blan­
cas han llegado a una posición casi ideal. El
peón doblado desvaloriza la mayoría de peo­
nes que el segundo jugador tiene en el flanco
de rey, mientras que la mayoría blanca, apoya­
da por la pareja de alfiles, amenaza crear
pronto un peón pasado.
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
21 . a4!, �e4 Así las negras se deshacen
del peón doblado, pero no de sus dificultades
en el flanco de dama. 22. �xe4, txe4 23. a5,
Qjd7 24. d5!, es 24 . . . . , i.xb2 25. dxc6, bxc6
26. i.,xa7 o 26. j,, a 4. 25 j,, a4!, Qje5
.
Ejercicio 4: Algo mejor era 25 . . . . , b6. ¿Có­
mo deben jugar entonces las blancas?
26. i.,xc5!, lt:Jxc4 27. Ji.. e7, l:t a8 Después
de 27 . . . . , n b8, con la amenaza . . . , b5, las
blancas continúan con 28. d6, .,tf8 29. l:!.d41
Ejercicio 5: Calcule ahora las consecuen­
cias de 29 . . . . . li:Jxb2 y 29 . . . . . li:Jxa5.
28. d6, i.fB 29. b3! , li:J b2 Si 29 . . ltJaS,
. . .
gana 30. i.h4. 30. ll c1 , lt:Jxa4 30. . . . . Jt xe?
31 . dxe7, l¿j xa4 32. :!'. d 1 ! 31 . d7!1 , . . . El peón
I' 1 1• MA 3 : EL PEÓN DOBLADO
pasado muestra su fuerza. 31 . . . . , Ji,xe7
32 . .ll c8+ , . . . Y las negras abandonaron.
Ejemplo 3
Botvínnik-Chejóver
Semifinal del Campeonato de la URSS, 1 938
[E21 ]
1 . d4, tL!f6 2 . c4, e 6 3 . ttJ c3, i., b4 4 . ltJf3,
0-0 S. i., gS, d6 6. e3, �e7 7. Ji,e2, eS B.
'iV c2, :i::t ea 9. o-o, _t xc3 1 o. bxc3, h6 1 1 .
_t h4, es Mejor era 1 1 . . . . , i_g4, y s i 1 2.
.,txf6, 1 2 . . . . , � xf6 1 3. �e4, i. xf3 1 4.
_txf3, tLlc6 1 5. �c2, �e7! o 1 2 . .i.,g3,
tLl h5, en ambos casos con juego satisfactorio.
12 . .l:!. ae1 , .i_ g4 1 3. i,xf6, �xf6 1 4. �e4,
.,t xf3?! Botvínnik opina que habría sido mejor
para las negras sacrificar un peón con 1 4 . . . . ,
.,tf5 1 5. �xb7, tL! d7 a fin de obtener contra­
juego a lo largo de la columna « b » . 1 5. �xf3,
tL!c6 1 6. dxc5, . . . Este cambio forzado, que
aísla el peón «C» doblado, es, de hecho, la
consecuencia lógica del juego precedente, y
ahora las blancas conquistan la columna «d» .
1 6 , dxc5 1 7. l:t d1 , l:t ad8 1 8. l:I d5, . . .
• . . .
8 Encuentro de Candidatos (5), 1 971
N 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
Las negras tienen ahora una difícil tarea por
delante: ¿cómo proseguir la lucha por la co­
lumna «d»? Tras 18 . . . . , .l:!. xd5 1 9. cxd5, ltJe7
20. d61 , ..-xd6 21 . �xb7 resu ltaría evidente
que el alfll serla superior al caballo, y si 1 8 . . . . ,
't'Ve7 1 9 . .ll fd 1 , g6, sigue 20. g4, y las negras
27
siempre están bajo presión. 1 8. . . . , b6 1 9 .
.l:!. fd1 , ltJa5 20. h3, I! xd5 21 . .l:!. xd5!, . . . 21 .
cxd5 habría sido una decisión errónea. Des­
pués de 21 . . . . , �d6! y trasladar el caballo a
d6, la posición negra sería jugable. 21 . . . . ,
�e7 22. _tg4, � b7 23 .i,f51, . . .
•
Ejercicio 6: ¿Cuál e s la justificación táctica
de esta excelente jugada?
23 , �b8 24. .l:!. d7, .l:!. dB Se amenaza­
. . .•
ba 25. i., h7+, 'ii;> f8 26. �d5. El final que se
avecina ahora lo tienen ganado las blancas.
25. 'li'xeS!, ttJ xc4 26. �xb8, .l:!. xb8
27. i_e4!, . . .
Ejercicio 7 : ¿Por q u é n o 2 7 . .l:!. xa7?
27. . . . , tL! a3 28 . .,t d5, .l:!. f8 29. e4, a5 30.
c4, b5 31 . cxb5, tLixb5 32. es, a4 33. f4,
ltJd4 34. 'ii;> f2, g5 35. g3, gxf4 36. gxf4, ltJe6
37. 'ii;> e 3, c4 38. f5, tL!cS 3!! .l:!. c7, tL! d3
•
40. e6, fxe6 41 . fxe6, . . . Y las negras abando­
naron. Contra 42. e7, seguida de Ji,c6, no hay
antídoto.
Ejemplo 4
Fischer-Petrosián
8
N 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
En la posición del diagrama -después de la
jugada 21 de las blancas-, Petrosián encontró
una posibilidad muy sutil para plantear nuevos
problemas al adversario. Jugó:
28 E N T R ENA M I ENT O S I S T E M Á T I C O E N A J E D R E Z
21 . , ll:)cdS! Así las negras «obtienen»
•..
un peón doblado en el centro, que, sin em­
bargo, no es débil en absoluto. Al contrario,
posibilita que dominen la columna «C» , recién
abierta, y se queden con mejor posición gra­
cias a que, además, controlan las casillas
centrales c4 y e4. 22. a3, as 23. ll:)xdS, cxdS
Nótese cómo el peón doblado restringe la ac­
ción de los dos alfiles blancos. 24. b5, a4! 25.
.i_a2, . . . Sin duda, 25. j_xa4, °iVa5 26.
i.,b3, �xa3 era más débil. 25 . . . . , °iVb6 Na­
da más acabar la partida, Petrosián lamentó
no haber hecho 25 . . . . , °ifa5 ! , mejor jugada,
con las amenazas . . . , l:!. c8 y . . . , ll:) e4-c3.
U na posible continuación era 26. °iVb2, ll:)e4
27. i.. f 4, l:!. c8 28. l:!. c2, l:!. xc2 29. 'iVxc2,
'ifxb5 , después de la cual las blancas ha­
brían tenido grandes dificultades para salvar
la partida. 26. °iVb1 , l:!. a5 27. l:!. b2, ll:)e4
Aqu í se recomendó 27 . . . . , ll:)e8, con la in­
tención de jugar 28 . . . . , ll:)c7.
Ejercicio 8: ¿Cómo tendrían que reaccionar
las b lancas?
28 . .i,f4, ll:)c3 29. 1ilt'c2, :c:t xb5 El intento
de ganar el peón mediante 29 . . . . , ll:)xa2 30.
l:!. xa2, �xb5 habría cedido la iniciativa a las
blancas: 31 . J:! b2, �c6 32. °iVxc6, i.xc6 33.
l:!. b6, etc. 30. l:!. xbS, ll:)xbS 31 . 'iVxa4,
°iVa6! El lance de tablas. 32. 'iVxa6, .i_xa6
33. _t e3, ll:)xa3 34 .i_xdS, j_c4 3S. i_c6,
•
ll:)c2 36. ,.td2, i.. e2 37. j_e4, _txt3
38. j_xc2, j_ds Y tablas.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 5
Lilienthal-Smyslov
Pamu, 1 947
[E26]
1 . d 4, ll:)f6 2. c4, e6 3. ll:)c3, i. b4 4. e3, es
5. a3, i.xc3+ 6. bxc3, ll:)c6 7 . .,td3, b6
8. ll:)e2, d6 9. e4, ll:) d7 1 0. o-o, es 1 1 . f4,
°iVe7 1 2. fxe5, dxes 1 3. d xeS!, ll:) dxeS 1 4.
ll:)f4, i.,g4 1 5. i.,e2, ii.xe2 1 6. 'iVxe2, f6? !
M ejor 1 6 . . . . , 0-0 1 7. ll:)d5, �b7, seguido d e
. . . , l:!. fe8-e6. 1 7. ll:) d5, °iV f7 1 8. i_f4, 0-0
1 9. i.xeS, ll:)xe5 20. a4, ll:)c6 21 . �g4,
c;t>h8?l (D) Mejor 21 . . . . , ll:)e5 22. 'iW e2, ll:)c6.
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
22. aS!, ll:)xa5? Mejor 22. . . . , bxa5 23.
l:!. fb1 ±. 23. eS!, f5?! La única posibilidad era
23 . . . . , l:!. aeB. 24 °iVe2, l:!. ae8 2S. l:!. ae1 ,
.
l:!. e6 25 . . . . , ll:)c6 26. e6, �g6 27. e7. 26.
ll:)f4, l:!. fe8 27. ll:) xe6, 'iVxe6 28. °iVd3, g6
29. l:!. f4, ll:)c6 30. °iVdS, ll:)xeS?! 31 . c;t>f1 !,
c;t>g7 32. l:!. f2, �f6 33. l:!. fe2, . . Y las ne­
.
gras abandonaron después de algunas ju­
gadas.
Ejemplo 6
Martín-Adorján
Las Palmas, 1 977
[809]
1 . e4, d6 2. d4, ll:)f6 3. ll:) c3, g6 4. f4, _tg7
s. ll:)f3, o-o 6 .,id3, ll:) cs 7. j_e3, es 8.
.
fxeS, dxeS 9. d5, ll:)e7 1 0. h3, c6 1 1 . dxc6,
ll:)xc6 1 2. 0-0, i.,e6 1 3 . ll:) gS, 'it'e7 14.
�e2, ll:)d4 1 S. 1ilt'f2, ll:) d7 1 6. ll:)xe6, fxe6!
1 ¡ 1, M A ] : EL PE ÓN D O B LAD O
B
a b c d e f g h
1 7. 'iVd2, 'iVb4 1 8. :a_ xta+?, . . Mejor 1 8.
. tll c 5 1 2. l::l. b1 , as 1 3. i.e3, 'iVc7 1 4.
tll b 5, :a_ xf1 + 1 9. I:í. xf1 , 'iVxb2 20 . .i,xd4,
exd4 21 . tll c 7, :a_ f8 22. i.c4, 'iVb6, y ambos
bandos tienen sus oportunidades. 18 . . . . , n xf8
1 9. n b1 ' tll c5 20. a3, 'iVb6 21 . b4, tll xd3 22.
cxd3 (22. 'iVxd3!), i. h6! 23. tll d 1 , . . . 23.
,.txh6, tll f3+; 23. c;t> h 1 , tll f3 24. gxf3, 'iVxe3
25. 'iVxe3, ,.txe3 +. 23 . . . . , l:I. f3 24. c;t> h2,
l:I. f1 25. .i,xd4, ,.txd2 26. i.xb6, axb6 27.
g3, n f3 28. l:I. b3, ..t e1 29. g4, h5 30. gxh5,
gxh5 31 . tll b2, l:I. f2+ 32. c;t>h1 , b5 33. a4,
.t d2 34. axb5, n f1 + 35. c;t> g2, n b1 36. d4,
i.f4 37. �f3, c;t>f7 38. d5, i.c1 39. n c3,
,.txb2 40. dxe6+, c;t>xe6 41 . ;a. b3, c;t>d6 0 - 1
Ejemplo 7
Miles-Larsen
Tilburgo, 1 978
[E1 2]
1 . d4, tll f6 2. tll f3, e6 3. c4, b6 4. ,.tf4,
i. b7 S. e3, i.,e7 6. h3, 0-0 7. tll c 3, dS 8.
cxd5, exd5 9. i. d3, tll bd7 1 0. 0-0, a6 1 1 .
tll e5, l:l. eS 12. 'iVf3, ,.td6 1 3. ttJg4, tll e4 1 4.
�xd6, cxd6 1 5. l:I. fc1 , 'iV g5 1 6. tll e2, l:l aes
1 1. 'iVt4, �xt4 1 a. .:Oxt4, g6 1 9. f3, tLit6 20.
tll xf6+, tll xf6 21 . c;t>f2, c;t>ta 22. g41, c;t>e7 23.
h4, b5 24. h5, tll d 7 2S. n xc8, l::I. xca 26.
l::l h1 , tll fS 27. hxg6, hxg6 28. c;t>e2, c;t>f6 29.
�d2, �g7 30. l:t c1 !, l::I. xc1 31 . c;t>xc1 , c;t>f6
32. �d2, b4 33. ..t;>c2, a5 34. i.b5!, tll e6 35.
tl)xe6, fxe6 36. W b3, ..t;> g5 37. c;t>a4, e5 38.
29
..t;>xa5, exd4 39. exd4, Wf4 40. ,i.d7, c;t>e3
41 . c;t>b6, _tas 42. c;t>a7, c;t>xd4 43. f4, 1 o -
Ejemplo 8
Portisch-Fischer
Sousse, 1 967
[E69]
1 . tll f3, tll f6 2. g3, g6 3. c4, i.,g7 4. d4,
o-o 5. i_g2, d6 6. tll c3, tll bd7 7. o-o, es
a. e4, c6 9. h3, �b6 1 0. l::l. e1 , l::!, ea 1 1 . d5,
_txc5 1 ? (1 4. ll:ld2), dxc5 1 S. dxc6, bxc6
B 7
6
5
4
a b c d e f g h
1 6. tll a4, j_ta 1 7. �b3, tll h5 1 8. 'iVe3,
'iVa7 1 9. h41, ttJg7 20. c;t>h2, f6 21 . i. h3,
_txh3 22. c;t>xh3, tll e6?1 (22 . . . ., hS!) 23. h5,
gxh5 24. ;a. h1 , l:l. ad8 2S . ..t;>g2, �g7 26.
c;t>tt , 'iV g4 27. l::I. h4, 'iV g6 28. 'iV e2, ,.th6 29.
b3, l::!, d7 30. l::!, d1 , l::l. xd1 + 31 . 'iVd1 , l::!, d8 32.
Ve2, _tg5! 33. ttJxg5, fxg5 34. l::I. xh5, .t:!. d2
35. �g4, h6 36. l::l. h2, c;t>g7 37. tll c3, l::l. d3
38. ttJd1 , 'iVf7 39. c;t>g2, �d7 40. "i'fS, . . .
Ejercicio 9: ¿Qué sigue a 40. tll e3?
40 . . . . , l::l. xd1 41 . Vxe5+, c;t>gS? 41 . . . . ,
c;t> g 6 42. 'iVfS+, c;t> g7 43. Ves+, con tablas.
42. l:l xh6, ttJ g7 43. n g6?' . . . 43. �b8+,
'iVd8 44. �xd8+, l::l. xd8 4S . .tí. xc6 o 43 . . . , .
c;t>f7 44. es daban posibilidades d e ganar. 43.
. .. , g41 44. l:t xg7+, '!!V xg7 45. ¡vea+, � h7
46. �h5+, c;t> ga Tablas.
30 EN T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O E N A J E D R E Z

Ejemplo 9 tenderlo con .. ., _tts, pero entonces era posi­

Géller-Lipnitski ble t¿jc5. Por eso controlaron la casilla c5.
Campeonato de la URSS, 1 951
[E26] Ejercicio 3:
27 . . . ., a5 no era buena a causa de 28.
1 . d4, t¿jf6 2. c4, e6 3. t'¿j c3, .i, b4 4. a3, @d3!; p. ej.: 28 . . . . , axb4 29. cxb4 o 28 . . . . , b5
i_xc3+ 5. bxc3, c5 6. e3, t¿jc6 7. ,i.d3, d6 8. 29. t¿j a6, .1:i. c4 30. b3, y en ambos casos la
t¿je2, e5 9. 0-0, t¿j d7 1 0. e4, b6 1 1 . t¿j g3, g6 torre está cazada.
1 2. dxe5, dxe5
Ejercicio 4:
8 Después de 25 . . . ., b6 lo mejor es 26. b4, y
si 26 . . . . , _tta, 27 . .txd7!, l:i. xd7 28. bxc5,
B 7
_txc5 29. _txc5, bxc5 30 . .1:i. b1 , y las blancas
6 ganan con facilidad.
5
4 Ejercicio 5:
3 Luego de 29 . . . ., t'¿j xb2, las blancas ganan
con 30 . .,tb3!, @g7 31 . l:t xe4, t¿jd3 32. d7,
2
y si 29 . . . ., t'¿jxa5, sigue la variante, muy bella,
1 30. ,.t h4, b5 31 . d7, t¿j c6 32. l:t c4!, t¿j e5
a b c d e f g h 33. _txb5!!, y las negras pierden una pieza.

1 3. 'iVe2, 'iVe7 1 4. .l:, d1 , ..i, b7 1 5. t¿jf1 , Ejercicio 6:

0-0-0 1 6. t¿je3, t¿ja5 1 7. t¿j d5, �d6 1 8. .l:, b1 ,
..t,xd5?! 1 9. cxd5, t¿j bS 20. a4, @c7 21 .
.,td2, t¿jb7 22. .l:!. b2, 'iVe7 23 . .l:[ db1 , .l:!. d6
23 . . . . , t¿jd6 24. a5. 24. _te3, . . . Amenaza
.l:[ b5, seguida de a5. 24 . . . . , as 25. _tas, t¿j d7
26. 'iVbS, t¿j d8 27. 'iVc4, f5 28. .l:[ b5, '{i'f6
29. f4, .1:i. he8 30. _txc5, bxc5 31 . .l:t xc5+,
t¿jxc5 32. 'iVxc5+, @d7 33. 'i,Va7+, 1 - O
Soluciones
Ahora la dama blanca está defendida, y se
amenaza l:t d7. Si 23 . . . ., g6, el primer jugador
gana con 24. _txg6, fxg6 25. 'iVxg6+, @f8
26 . .l:!. d6 .
Ejercicio 7:
Después de 27 . .l:, xa7, t¿jd6 28 . .,td3, c4
29. l:t d7 (29. _tt1 , t¿jb5 30. l:t a6, l:t c8),
cxd3 30. l:t xd6, l:t a8 31 . l:t xd3, l:t xa2, las
negras tendrían buenas perspectivas de hacer
tablas (Botvínnik) .

Ejercicio 1 :
Si 1 O . . , t'¿jxe3, B ronstein iba a proseguir
. .
el ataque de la manera siguiente: 1 1 . fxe3,
�c7 1 2. t¿jg5, .,tt? 1 3. 0-0, t¿jf6 1 4. j_g4, y
las negras tienen dificultades.
Ejercicio 2:
Las blancas amenazaban atacar el peón de
e5 mediante t¿jf2-d3. Las negras querían de-
Ejercicio 8 :
Luego d e 27. . . . , t¿je8 2 8 . .1:i. b4, t¿jc7
29. 'iVc2!, t'¿jxb5 30. 'iVb2, la clavada por la
columna «b» sería muy desagradable para las
negras.
Ejercicio 9:
40. t'¿je3? habría sido un error: 40. .. . ,
n xe3+ 41 . fxe3, t¿jt4+ 42. @f3, 'ilt'd1 + , y las
negras ganan.
1 11• M 1\ 4 : E L PE ÓN DE DAMA A 1S L A D O
Tema 4
El peón de dama
aislado ( 1 )
Los peones aislados, en general, son dé­
biles. Hay uno, sin embargo, que tiene carac­
terísticas especiales y por eso constituye una
excepción. Se trata del peón aislado en d4
(d5 en el bando negro) , que, debido a su
posición central, ofrece posibilidades diná­
micas. Estas posibilidades, según las circuns­
tancias, pueden ser más importantes incluso
que los inconvenientes posicionales que sue­
len acompañarle.
El problema del peón de dama aislado, se­
gún Nimzowitsch, es uno «de los problemas
cardinales de todo el juego de posición. Se tra­
ta, en este caso, de valorar un peón estática­
mente débil que, no obstante su debilidad,
rebosa fuerza dinámica» .
El hecho de que este peón pueda origi­
narse a partir de aperturas que se j uegan
mucho (p. ej. , la Defensa Tarrasch del Gam­
bito de Dama, l a Variante Panov de la De­
fensa Caro-Kan n , l a Variante Tarrasch de la
Defensa Francesa, entre otras) hace que
sea muy importante en el juego práctico sa­
ber tratar bien las posiciones típicas de esta
clase.
La fuerza dinámica del peón de dama ais­
lado se compone de los factores siguientes:
•Las columnas «C» y «e» abiertas o semia­
biertas y el dominio de las casillas centra­
les c5 y e5 (c4 y e4 en el caso de las
negras) aseguran más espacio y un desa­
rrollo más cómodo y algo más rápido.
El control de la casilla fuerte e5 (e4), que
• 1 . c4, e6 2. liJf3, d5 3. d4, liJf6 4. _tg5,
puede ocuparse con un caballo, y la venta­
ja de espacio crean buenas posibilidades
de ataque al rey en el medio juego.
El peón de dama aislado, en su fuero in­
• Ejercicio 1 : ¿ Por qué es mejor aquí 1 O . . . . .
terno, «ansía expandirse» (Nimzowitsch).
Avanzarlo en el momento oportuno puede
(1) 31
crear posibilidades tácticas muy favora­
bles.
La debilidad del peón de dama aislado se
muestra, como en todos los peones aislados,
sobre todo en el final. Solamente puede de­
fenderse con piezas, y se altera el valor de
las casillas fuertes en el centro: c5 y e5 (c4 y
e4) ya no son tan valiosas porque las posibili­
dades de atacar al rey han desaparecido,
mientras que la casilla de bloqueo d5 (d4), en
especial si la ocupa un caballo, es mucho
más valiosa.
El problema, pues, es: ¿qué es más impor­
tante, las posibilidades de ataque en el medio
juego o la desagradable perspectiva de llegar
a un mal final? La práctica ha mostrado que
las bazas de ambos bandos son más o menos
equivalentes y que jugar «con» el peón de da­
ma aislado o luchar contra él es, en última ins­
tancia, cuestión de preferencias personales.
Grandes maestros como Steinitz, Capablanca,
Flohr o Petrosián siempre prefirieron jugar
contra él, mientras que Tarrasch, Smyslov,
Spasski y, en especial, Botvínnik, preferían ju­
gar con él.
El peón de dama aislado como
virtud en el medio juego
La conducción clásica del ataque al rey
Ejemplo 1
Botvínnik-Vidmar
Nottingham, 1 936
[D60]
j_e7 5. tL'ic3, O·O 6. e3, lL'ibd7 7. i,.d3 , c5
8. 0-0, cxd4 9. exd4, dxc4 1 0. ,,1xc4, éb b6
a6?
1 1 . ,.tb3, j_ d7 1 2. �d3, . . .
32 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z

8 Ejemplo 2
Najdori-Kótov
N 7
Mar del Plata, 1 957
6 [E55]
5
4 1 . d4, tt:Jt6 2. c4, e6 3. lt:J c3, i. b4 4. e3,
3 0-0 5. lt:Jf3, d5 6. i.,d3, c5 7. 0-0, dxc4
a. i., c4, lt:l bd7 9. �e2, a6 1 0. a4, lt:l b6
2
1 1 .i, b3, cxd4 1 2. exd4, i.,d7
•

a b c d e f g h
8
B 7
1 2 . . . . , lt:l bd5? Para simplificar el juego co­
mo querían las n'egras era correcta 1 2. . . , .
6
lt:Jfd5!, y si 1 3. i.c2, 1 3 . . . . , g6, con las ame- 5
nazas 1 4 . . . . , lt:l b4 y 14 . . . . , i.xg5; si 1 4. 4
_tes, 1 4 . . . . , lt:Jxc3 1 5. bxc3, i.,a4. 13. lt:JeS, 3
i.,c6 1 4. l::t ad1 , Una posición ideal para el
•.•
2
ataque. 14 . . . . , lt:J b4?1 Una pérdida de tiempo.
Algo mejor era 1 4 . . . . , �a5, aunque las blan­
cas, según Botvínnik, están mejor luego de a b c d e f g h
1 5. i.c1 , lt:Jxc3 1 6. lt:Jxc6, bxc6 1 7. bxc3.
1 5. 'iVh3!, i.d5 1 6. lt:Jxd5, lt:l bxd5? Era co­ 1 3. l::t d1 , J:f. ca 1 4. J:f. d3, lt:J bd5 1 5.
rrecto 1 6 . . . . , lt:Jfxd5 1 7. f4, f5! o 1 7. i.. c 1 , lt:Jxd5, lt:Jxd5 1 6. �e4, ,.tc6 1 7. lt:Je5, lt:Jf6
l::t cB. 1 7. f4!, . . . 1 a. �h4, i.,d5? Era mejor 1 8 . . . . , lt:J e4. 1 9.
i_g5, .§Le7 20. l:t h3, l:t ea 21 . .§Ld1 !, .•.

Ejercicio 2: ¿Cuál es l a justificación táctica

de esta jugada? ¿Qué sigue a 1 7 . . . . , g6 y Ejercicio 4: ¿ No era mejor 21 . i.xd5,
1 7 . . . . . lt:Je4? �xd5 22. i.,xt6, i.xt6 23. �xh7+, ..t;ifB?
17 . . . . , l::t ca 1 a. f5, exf5 Algo mejor era 21 . , �as 22. i.,hs, l::t eda A 22 . . . . , .U. ta
• . •

1 8 . . . . , 'iVd6 1 9. fxe6, fxe6, aunque el peón de habría seguido 23. i.xf6, i.xt6 24 . .,txt7+.
e6 quedaba débil. 1 9. l::t xt5, �d6 23. i.,xf7+, ..t;ita 24. i.h6!, tt:Jea 25. �f4,
.i,f6 26 . .,ixg7+!, ..t;i e7 26 . . . . , J.. xg7 27 .
Ejercicio 3: ¿Qué habría seguido a 1 9 . . . . , .,ixe8+. 27. i.xe8, Ji.xg7 28. l:t xh7, 1 O -

l::t c7? En esta partida, el ataque se condujo sin

20. lt:lxf7!, Una bella combinación decide
•.. ayudarse de los peones. Como en el ejemplo
ahora la partida. 20. . .. , l:t xf7 21 . i.xt6, 1 , f7 volvió a ;> er el punto débil.
,.txt6 22. l::t xd5, �c6 23. l:t d6, �ea
24. l::t d7, 1 - 0
l' E M A 4 : E L P E Ó N D E D A M A A I S L A D O (1) 33

Ejemplo 3 ..,e7 30. 1!Wxh6+, ..t;>ga 31 . .ti. e3! , y ganan.

Padevski-Blau 27 , .tl. xg7+!, '>!;>xg7 28. 1!We4! , 1 o
. ..• -

Olimpiada de Moscú, 1 956

[B2a] Ejercicio 7:
Botvínnik-Batuev
1 . e4, c5 2. tt::l f 3, a6 3. c3, d5 4. exd5, URSS, 1 931
'it'xd5 5. d4, e6 6. i.e3, cxd4 7. cxd4,
ttJt6 8. é2Jc3, 'tj'a5 9. i.d3, ltJ bd7 1 0. o-o,
i_e7 1 1 . 1!We2, 0-0 1 2. i.t4, .. Dirigida .

contra . . . , e5 . 12 . . . . , 1!Wh5 1 3. 1!Wd2, étJdS?

Mejor 13 . . . . , ll\b6 o 13 . . . . , b5. 1 4. tt::l x d5,
�xd5 1 5. J:i. fe1 , tt::l t6 1 6. J:i. e5, 1!Wd8
1 7. J:i. g5, g6

Ejercicio 5: ¿Cómo se conduce el ataque

después de 1 7 . . . . , b5?
1 8. i_e51, J:i. eB 1 9. J:i. g3, i.tB 20. étJ gS,
i., g7 21 . �f4, J:i. ta 22. 1!Wh4, h6 (O) a b c d e f g h
Juegan las blancas
Ejercicio 6: ¿Por qué no sirve 22 . . . . , tLJ h5?

Ejercicio 8:
B Stáhlberg-Capablanca
Moscú, 1 935

4
3
2
1
a b c d e

23. CLixf7 ! , J:i. xf7 24 .i,xg6, J:i. f8?! Era

.

más difícil conducir el ataque luego de 24 . . . . ,

,.td7 ! , aunque también en este caso deben a b c d e l g h
ganar las blancas. Una posible variante sería Juegan las blancas
25. J:i. e1 , �e7 26. i. d3, �fa 27. J:i. 1 e3,
}l ea 2a. h3, CLiga 29 . .i,.xg7+, J:i. xg7 30.
ll ef3+, J:i. f7 3 1 . J:i. xga+!, �xga 32. ll g3+,
<;t>fa 33. �xh6+, '>!;> ea 34. ll g8+, J:i. 18 35.
i_g6+. 25 .t,d3, '>!;> h8 25 . . . . , �17 26.
•

l:t c1 , i.,d7 27. J:i. c7, J:i. c8 2a . .tl. xg7+, etc.

26 . .l:t e1 , b5 O bien 26 . . . . , .,td7 27.
J:t xg7+, �xg7 28. 1!Wg4+, i;;ti h8 29. '!Wg6,
34 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E 7.

El avance decisivo del peón rrecta, 1 5. d5!, exd5 1 5. j_g5, ltJe4 1 7.

de dama aislado ttJxe4, dxe4 1 8. �xe4, g6 1 9. �h4, h5: 20.
,.tb3! habría ganado con facilidad. Es absolu·
Ejemplo 4 lamente necesaria 13 . . . . , g6, aunque también
Smyslov-Kárpov en este caso, luego de 1 4 . .§J. h6, ll eB 1 5.
Campeonato de la URSS, 1 971 l:[ ad 1 , las blancas están mejor. 1 4 . .i. gS, g6
[D42] 1 S. Jl ad 1 , ltJdS 1 6. i.,h6, I:r e8 1 6 . . . . ,
ttJxc3 es un error; p. ej.: 1 7. bxc3, l:!. eB
1 . c4, es 2. tLlf3, tLlf6 3. ltJc3, d5 4. cxd5, 1 8. c4, llJ a5 1 9 . ltJe5, ..,tf6 20. i.. a4! , .r:!. e7
ltJ xd5 5. e3, e6 6. d4, cxd4 7. exd4, .i.. e7 2 1 . ltJg4, Jl ec7 22. d5!, l:!, xc4 23. dxe6,
8. i., d3, 0-0 9. 0-0, ltJ cG 1 0. I:r e1 , . . . .U. xg4 24. �xd8+, 1 O; Dely-Varnusz, Buda­
-

pest, 1 967. 1 7 .i.,a4, a6 1 8. ltJxdS, �xd5?

.

B Las blancas están mejor asimismo después de

1 8 . . , exd5, pero no tan bien como en la par­
. .
N 7
tida. 1 9. �e3, ..,tf6 20. i.,b3, �hS
6
5 B
4
B 7
3 6
2 5
1 4
a b e d e f g h
3
2
Esta posición corriente con el peón de dama
aislado, que puede originarse a partir de distin­
tas aperturas, se ha dado en muchísimas par­ a b c d e f g h
tidas y se ha analizado con detalle. Aunque la
teoría no ha l legado a ningún resultado defini­ 21 . dS!, . . . La clásica ruptura. 21 . . . . , ltJd8
tivo, puede afirmarse por lo que se ha visto en 22. d6, n es 23. d7, .l:,I e7 24. �f4, i.,g7 2S.
la práctica que las posibilidades de las blancas �b8!, �xh6 26. �xd8+, _tf8 27 . .l:,I e3, . . .

son mejores. Este ejemplo muestra que, tam­ También ganaba 27. 'it'x!B+. 27 . . . . , .i.c6
bién en la práctica de los grandes maestros, 28. �xf8+, �xfB 29. dB'it', 1 O -

las menores inexactitudes conducen a una rá­

pida derrota de las negras.
10
. , ltJf6 Además de la jugada de la par-
•.•
tida, merecen estudio 1 0 . . . . , ,.tf6 y 1 0 . , . . .
tLlxc3. 1 0 . . . . , tLl cb4 y 1 0 . . . . , �d6 son más
débiles. 1 1 . a3, b6 1 2. i.. c 2, . También se ha
..
jugado 12 . ..,tg5. 12 . . . . , i., b7 1 3. �d3,
l:!. c8? Error que en esta partida no se castigó.
Cuatro años más tarde, en el Torneo de Milán
de 1 975, Kárpov volvió a cometerlo contra Por­
tisch; en esa ocasión, sin embargo, quedó en
posición perdida después de la respuesta co-
Ejemplo 5
Bondarevski-Ravinski
Moscú, 1 940
[D60]
1 . d4, tLlf6 2. c4, e6 3. ltJ c3, d5 4. ltJf3,
i.. e7 5 . .\tg5, o-o 6. e3, tLl bd7 7 . .,td3, es 8.
o-o, dxc4 9. i.. x c4, a6! Compárese con el
ejemplo 1 . 1 O. a4, cxd4 1 1 . exd4, tLl b6 1 2.
i., b3, ltJ bd5?! Mejor 1 2 . . . . , .i_ d7. 1 3. l:[ e1 ,
1' 11. M A 4 : E L P E Ó N D E D A M A A I S L A D O
•a5 13 . . . . , i,.d7 ahora ya no es buena: 1 4.
tt:Jxd5, tt:Jxd5 1 5 . .,txd5, i_xg5 1 6 . .i.,xb7 o
14 . . . ., exd5 1 5 . .,t xf6, .i.xf6 1 6 . .,txd5, .,tg4
1 7. °'ifb3, .,txf3 1 8. �xf3, .,txd4 1 9. n ad1 '
y las blancas tienen ventaja. 1 4. tt:Jxd5,
tt:Jxd5 1 5. j_ xe7, tt:Jxe7 1 6. tt:Je5, b5? (D)
Era correcta 16 . . . ., 'iVd8, seguida de .. . ,
i.,d7.
8 3
a 1
6
5 a
4
3 1 8. il.xf6l, tt:Jxt6 1 9. d5!, exd5 1 9.
2
a b c d e f g h
1 7. d51 , exd5 1 7 . . . . , tt:Jxd5 1 8. 'ZJxf71 1 8.
'ZJ xf7!, bxa4 1 8 . . . . , n xf7 1 9. n xe7! 1 9.
n xe7, �c51 20 . .i. xd5, �xe7 21 . tt:Jg5+,
. • .También era bueno 21 . 'ZJ h6++, c;t>h8 22 .
.i.,xa8, �16 23. 'ii' f3!, 'iVe7 24. 'iVc3. 21 ,
• ...
c;t> h8 22. tt:Jxh7, n d8 23. tt:Jt6!, . . . 23. liJf8,
�g5! 23. . .. , �es 24. �xa4, �xf6
25. _txa8, . . . Y las blancas, por consiguiente,
ganaron el final.
Ejemplo 6
Korchnói-Gheorghiu
Bucarest, 1 968
[094)
1 . d4, d5 2. c4, c6 3. 'ZJ c3, 'ZJf6 4. e3, g6 5.
'ZJf3, i_ g7 6. i_ e2, 0-0 7. 0-0, 'ZJbd7 8.
i.,d2?!, . . . 8. cxd5, con una pequeña ventaja.
8 . . . . , dxc4?! 9. .t,xc4, es 1 0. 'iVe2, 1 0.
. . •
d5? , � b6. 1 0 • , cxd4 1 1 . exd4, 'ZJb6 1 2.
...
i.,b3, i.,g4 Mejor 1 2 . . . . , a5. 1 3. n ad1 , e6
Mejor 13 . . . ., 'ZJfd5 1 4. h3, j,, xf3 1 5. �xf3, e6.
1 4. i_g51, �d7 1 5. h3, i_xt3 1 6. 'iVxt3,
(1) 35
liJ bd5 1 6. . . . , liJfd5 1 7. tt:Je4!, seguida de h4-
h5. 1 7. n fe1 , n acS? (D) Mejor 1 7 . . . ., n ab8.
8
a 1
6
5
4
2
b c d e f g h
tt:J xd5 20. i_xd5!, exd5 21 . tt:Jxd5; 20. . . . ,
.,1xc3 21 . .,tb3, .,td4 22. .:!. e4, e 5 23. n xe5.
20. i.,xd5, n b8 20 . . . ., tt:Jxd5 21 . tt:Jxd5; 20.
.. ., 'iVc7 21 . ..ixb7, n b8 22. i_d5, n xb2 23.
i.. b3. 21 . .,tb3, 'iVc7 22. 'ZJ b5!, 'iVb6 23.
ll:ld6, .t:[ bdS?I 23 . . . ., 'iVc7 24. liJxf7, n xf7
25. 'iVe3. 24. liJxf71, n xf7 25. n xdS+,
�xd8 26. �xb7, �d7 27. n e7, 1 - o
Conclusiones
De estos ejemplos se infiere que el bando
que tiene el peón de dama aislado siempre
debe intentar realizar las siguientes ideas es­
tratégicas:
•Hay que evitar en lo posible que la posición
se simplifique (tendencia: transición al final).
•La ventaja de espacio y el mejor desarrollo
deben aprovecharse para atacar al rey.
Aqu í hay que distinguir:
1 . Ataques combinados con piezas y peo­
nes (ejemplo 1 ).
2. Ataques solamente con piezas (ejemplos
2 y 3).
Nótese que la habilidad táctica desempeña
un papel muy importante.
•Nunca hay que dejar pasar la ocasión de
adelantar el peón (ejemplos 4 y 5).
36 E N T R E N A M I E NT O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z.

Soluciones
Ejercicio 1 :
Respuesta de Botvínnik: «Sin duda, 1 O . . . .
a6 habría sido más exacta, para provocar la
respuesta 1 1 . a4, con lo que las negras ha­
brían obtenido la casilla b4». Esta recomenda­
ción la siguió Ravinski en su partida con
Bondarevski (ejemplo 5).
Ejercicio 5:
A 1 7 . . . . , bS sigue 1 a. _tes, j_b7 1 9.
:!1. xg7+! , @xg7 20. 1/WgS+, @ha 21 . �h61,
. con mate imparable.
Ejercicio 6:
Por 23. �xh5 !, gxhS 24. tt:Jxe6!, fxe6
25. :!1. xg7+, @ha 26. l1. e7+, y las blancas
ganan.

Ejercicio 2:
La justificación táctica de la jugada 1 7. f4 ra­
dica en que a 1 7 . . . . , tt:Je4 seguiría 1 a. tbxf7!,
Wxf7 (1a . . . . , :!1. xf7 1 9. �xe6) 1 9. :!1. de1 l, y
las blancas tendrían ventaja decisiva.
Ejercicio 3:
Tampoco con 1 9 . . . . , :11. c7 podía salvarse la
partida. Las blancas ganan mediante 20.
]:¿ df1 , tbb6 2 1 . �h4 (amenaza el sacrificio
de torre en f6), tbbd5 22. tt:Jxf7, n xf7 23.
.i.xdS, tt:Jxd5 24 . .ll xf7, ,i.xg5 25. �xg5 o
20 . . . . , a6 21 . tt:Jxf7, n xf7 22. i.xd5, tt:Jxd5
23. :!1. xf7, .i.xg5 24. �e6! (análisis de Pa­
nov).
Ejercicio 4:
No, porque las negras, después de 2 1 . . . . ,
1/WxdS 22. i_xf6, .txt6 23. 1/Wxh7+, @ta, ob­
tienen contrajuego por el peón sacrificado.
Ejercicio 7:
Las b lancas ganan mediante 1 . tt:Jxf7!,
:!1. xf7 (2 . . . . , @xt7 3. 'iVxe6+, � g6 4. h4)
2. �xe6, �ta (2 . . . . , tt:Jed5 3. tt:JxdS, tt:Jxd5
4 . .i,xd5, i_xdS 5. :11. xcB) 3. tt:J e4, :!1. xc1
4 . .ll xc1 , tt:JtdS s. tb d6, .tas 6 . .ll e1 ! , g6
7. tt:J xf7, �xf7 8. 'iVxe7.
Ejercicio 8:
1 . f5! , tbxf5 2. tt:J xt7! , n xf7 3. �xe6,
tt:J ed6, y aquí las blancas pasaron por alto la
posibilidad de ganar la partida con 4. �e5!;
p . ej. : 4 . . . . , �xe5 5. dxe5, tt:Je3 6 . .ll xd6 o
4 . . . . , b6 5 . .i.xt7+, @xf7 6. g4 o 4 . . . . , �c7
5. :!1. xf5. Stahlberg hizo 4. g4?, y Capablanca
se salvó con 4 . . . . , @hB! Después de 5. �e5! ,
�xe5 6. dxeS, tt:Je3! 7. i_xt7, tt:Jxd1 8. exd6,
n xd6, la partida se dejó en tablas.
l' l \ M A 5 : EL PEÓN DE DAMA AISLAD O
Tema s
El peón de dama
aislado (y 2)
Como s e h a dicho e n l a introducción a l te­
ma 4, la debilidad del peón de dama aislado
se ve sobre todo en el final. El bando que lu­
cha contra él debe, pues, intentar simplificar la
posición por todos los medios y entrar en un
final favorable. Por eso hay que estar alerta
ante las posibilidades de ataque, ya men­
cionadas, que ofrece este peón en el medio
juego. Siempre es bueno tomar medidas pre­
ventivas contra su posible avance. Como ya
hemos visto, hay numerosas posibilidades
sorprendentes de ruptura que difícilmente
pueden subestimarse.
Los ejemplos que siguen son modelos de lu­
cha contra el peón de dama aislado. Con­
tienen métodos acreditados bajo distintas
formas: bloqueo del peón y utilización de la ca­
silla de bloqueo y las casillas débiles que lo ro­
dean para realizar maniobras posicionales en
ambos flancos, reducción de las tropas adver­
sarias a la defensa del peón, etc. El plan gene­
ral , sin embargo, como se ha mencionado, es
la tendencia permanente a simplificar para pa­
sar al final.
El peón de dama aislado como
debilidad en el medio juego
y el final
Empezamos nuestro examen con un ejem­
plo en el que se ataca directamente el peón de
dama aislado, lo que, en ú ltima instancia, con­
duce a la paralización total de las fuerzas de­
fensivas.
( Y 2) 37
Ejemplo 1
Botvínnik-Zagorianski
Sverdlovsk, 1 943
[A1 3]
La posición del diagrama se originó después
de las jugadas 1 . tt:Jt3, d5 2. c4, e6 3. b3,
lt:Jf6 4. i_b2, .i_e7 5. e3, 0-0 6. lt:Jc3, c5 7.
cxd5, tt:Jxd5 8. lt:Jxd5, exd5 9. d4, cxd4 1 O.
�xd4, j_f6 1 1 . �d2, lt:Jc6 1 2. i_e2, _tes
1 3. 0-0, i.,xb2 1 4. �xb2, �a5.
«Ahora las blancas empiezan a asediar sis­
temáticamente el peón débil de d5. » (Botvínnik)
8
a 7
6
5
4
3
2
1
a b c d e
1 5. ];:t fd1 , J;:t td8 1 6. l:t d2, ];:t d7 1 7. J;:t ad1 ,
Ir. ad8 1 8. h3, h6 1 9. lt:Je5!, . . .
Ejercicio 1 : ¿Cuál e s l a justificación estraté­
gica de esta jugada?
19 . , lt:J xe5 20. �xe5, �c5 21 . .i.,f3, . . .
..•
Todas las piezas -a excepción d e los reyes­
toman parte en la lucha por el peón de d5. Se
amenaza e4. 21 . . . . , b6 22. '!Wb2, l::t ca 23.
�e5, l::t cd8 «La superioridad posicional de
las blancas es evidente. Sin embargo, no en­
cuentran ahora mismo el plan correcto para ga­
nar, que es bastante singular. .. (Botvínnik) 24.
l::t d4, a5 25. g4!, . . . Las piezas negras están
reducidas a defender el peón de d5. Eso posi­
bilita que las blancas inicien un ataque en el
flanco de rey, aunque así también se debilita la
posición de su rey. 25 . . . . , ¡ves 26. g5, hxg5
27. �xg5, f6 28. �g6, .i.. f7 29. °i+'g3, f5?!
38 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O E N AJ E D R E Z

«Una jugada precipitada que no hace sino ayu­
dar a que se desarrolle la iniciativa blanca. El
traslado de la torre blanca a g1 , de todas for­
mas, habría planteado problemas irresolubles
a las negras.>• (Botvínnik) 30. �g5, �e6 31 .
@h1 , �es 32 .l:r. g1 , .l:r. f8 33. �h6, .l:r. b8
• las blancas en el flanco de dama. 27. a3,
34 . .l:r. h4, @ta 35. �ha+, j_ga 36 . .l:r. t4, . . .
E l nuevo objetivo, el peón d e f5, apenas puede
defenderse. 36. ., .i::t ab7 37. n g5, .i::r. f7 38.
..
�h5, ... Y las negras abandonaron después
de algunas jugadas intrascendentes.
Ejemplo 2
Rubinstein-Lasker
Moscú, 1 925
(047]
.l:r. xca 22. .l:r. c1 , 1:[ xc1 23 . ..txc1 , h6 Impide
24. j_gs. 24. ,.t b2, l¿j b6 2s. h3, �ca 26.
�d3, l¿j d5! Por medio de la amenaza . . . ,
l¿j b4, las negras fuerzan ahora u n debilita­
miento de la estructura de peones que tienen
l¿j b6! Ahora se pone la mira en el peón de b3:
el caballo negro deja libre la casilla d5 para el
alfil. Una idea típica, totalmente en el espíritu
de Nimzowitsch: utilización de la «plataforma
giratoria» d5. 28. @ h2, .,tdS 29. @g2, �c6
30. l¿jd2, as Amenaza conquistar la casilla c4
para las piezas con . . ., a4. Rubinstein se deci­
de por cambiar las damas, lo que es otro paso
en dirección al final. 31 . �c3, i,xf3+!
Ejercicio 3: ¿ Por qué es esto más preciso
que 31 . . . . � xc3?
.

1 . d4, d5 2. c4, c6 3. e3, l¿jf6 4. l¿j c3, e6 32. l¿jxf3, �xc3 33. _txc3, a4! Así las ne­
5. l¿jf3, l¿j bd7 6. i.,d3, dxc4 7. _txc4, b5 gras ganan un peón. 34. bxa4 (34. b4, l2Jc4),
a. i.,e2, a6 9. 0-0, .,tb7 1 0. b3, ,.te7 bxa4 3S. @f1 , . . Como 35. j,, b4 , .i,xb4 36.
.

1 1 . .i,b2, o-o 1 2. l¿jeS, es 1 3. j_f3, �c7 axb4 no ofrece esperanzas, las blancas dan el
1 4. l¿jxd7, l¿jxd7 1 S. l¿je4, .l::t ada 1 6 . .l:r. c1 , peón de a3. El resto de la partida carece de inte­
�b8 1 7. ¡ve2, cxd4 1 a. exd4?!, . (D) Mejor .. rés para nuestro tema; las negras ganan con fa­
1 8. ,.t xd4 e5 1 9. j_ c5!
, cilidad. 35 ., .,txa3 36. c;t>e2, @f8 37. @d3,
. •.

l¿jdS 38. _te1 , .,td6 39. @c4, @e7 40. l¿jes,

8 i_xeS 41 . dxeS, @ d7 42. i,d2, hS 43 . ..t,c1 ,
c;t>c6 44. ,i.a3, l¿j b6+ 4S. @d4, �bS 46.
N 7
j_fs, l¿jc4 47. @c3, g6 48. f4, l¿je3 49. @d3,
6 l¿jd5 SO. j_a3, h4! S1 . gxh4, l2Jxf4+ S2. c;tie4,
5 l¿j h5! S3. @f3, @c4 S4 . .,tb2, @b3 SS . .i,a1 ,
4 a3 56. @ g4, @c2 S7. c;t>gS, @d3 0 - 1
3
2
Ejemplo 3
Keres-lvkov
a b c d e f g h Bamberg, 1 968

1 a . . . ., .l:r. ca Aquí no se ataca directamente La posición del diagrama se originó después

el peón aislado. Las negras utilizan la columna de mucho voltejeo*, en el que las blancas utili­
«C» para cambiar las torres. 1 9. g3, ..• zaron la casilla f4 con acierto para ir simplifl-

Ejercicio 2: ¿Cómo hay que valorar el sacri­

ficio de peón 1 9. l¿jcS?
19 . . . . , �aa 20. �g2, t[ fda 21 . l:r xca, • Sobre este concepto véase el tema 20. (N. del l.)
n: M A 5 : EL PEÓN DE DAMA AISLADO (Y 2) 39

cando poco a poco la situación. Las negras tie­ sin embargo. 53 , lZ:if3+ 54. Wd6, CL:ie8+
. .•.

nen cierta compensación en el fuerte puesto ss. wxds, CL:i gs 56. CLit4, 1 o -

que el caballo ocupa en e4. Para progresar, el

primer jugador debe expulsarlo. Hay otro plan para jugar contra el peón ais­
lado, pero se da con menos frecuencia. En al­
8 gunas posiciones es posible cambiar una
pieza menor en c6 o c3, después de lo cual se
B 7
origina una parejita de peones débiles (c3/d4 o
6 c6/d5) en vez del peón de dama aislado. Si se
5 consigue bloquear bien estos peones, la ven­
4 taja es mayor que en las posiciones del peón
3 aislado. Esta clase de estructuras de peones,
que se bloquean con piezas, se analizará con
2
detalle en el tema 6. Aqu í se presenta sola­
1 mente una partida típica de tales transiciones.
a b c d e f g h
Ejemplo 4
33. �e3, Cambio de bloqueo en d4 para
. .• Spasski-Petrosián
hacer posible f3. 33 . . . . , �c7 34. lZ:id4, �d7 Encuentro por el Campeonato del Mundo (3),
35. �f4, �d6 36. �f5, . Las blancas quie­
.. Moscú, 1 966
ren cambiar las damas en las condiciones más [026]
favorables posibles: después de expulsar el
caballo de e4 y centralizar el rey. 36 . . . . , �es 1 . e4, c6 2. d4, d5 3. exd5, cxd5 4. c4, CLi 16
5. CL:i c3, e6 6. lZ:if3, .$,.e7 7. cxd5, CL:ixd5
Ejercicio 4: ¿Qué habría seguido a 36 . . . . , a. j_ c4, lZ:if6
�d7?
37. �f3, �c7 38. �e3, �d7 39. f31, . . . Ejercicio 5: ¿A partir de qué otra apertura
E s evidente que e l bando blanco h a voltejeado puede originarse esta posición?
para ganar tiempo. Ahora vuelve al plan princi­ 9. 0-0, 0-0 1 0. �e2, CL:ic6 1 1 . i_e3, lZ:ia5!
pal. 39 . . . . , lLld6 40. �e5, lZ:i deS 41 . Wf2, 1 2. i., d3, b6 13 . .i, g5!?, ,,t b7 14 . .tl ad1 ,
lLld6 42. g4, También se respira en el am­
..• .t:!. cS 1 5. .tl fe1 , h6! 1 6 . .i,c1 ?1, . . Mejor
.

biente la amenaza de un ataque al rey. 42 , . ..• 16 . ..\ld2. 16 . . . . , i_ b41 1 7. i.,d2, i.. x c3!
�c7 43. We2, . . Se amenazaba . . . ,
. 1 8. bxc3, �d5
CL:i de4+, ganando la dama. 43 , '/Wc5 44.
. .•.

W d2, lLl d7 45. '!/::Y e 3, '/Wa5+ 46. '/Wc3, ..•

Ahora que e l rey está e n e l centro, las blancas

B
provocan por fuerza el cambio de las damas.
46 . . . . , �xc3+ Si la dama se retira, gana 47.
lZ:ie6. 47. wxc3, lZ:ie5 48. i., a3, lZ:ieS 49. f4,
lZ:ig6 50. CL:ie2, . . De nuevo cambio de blo­
.

queo. Es el rey el que atacará ahora al peón

de d5. 50 . . . . , lZ:ic7 51 . f5, lZ:i h4 Pero no 51 .
. . . , CL:i e5? 52. i_ d6 52. c;t> d4, b6 De lo con­
.

trario, el rey blanco penetra en b6 o d6 a través

de c5. 53. �es, . . La otra puerta está abierta,
.
a b c d e f g h
40 ENT R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z
La pareja de peones c3/d4 está ahora bajo
control: las casillas d5 y c4 son de las negras,
que han superado posicionalmente a las blan­
cas. Por eso, Spasski se decidió aquí por un
arriesgado sacrificio de peón para tener opor­
tunidades de juego. Después de 1 9. 'it't1 !?
las negras podrían rehusar el desafío y jugar
con tranquilidad 19 . . . . , tll c 4, pero Petrosián
tomó el peón, 1 9 . . . . , 'it'xa2, y se quedó con
algo de ventaja luego de 20. tll e S, tll b3
21 . t!. e2, . . .
-Ejercicio 6: ¿ Es correcta 21 . _txh6?-
21 . . . . , tll x d2 (parece todavía más fuerte
21 . . . . , 'it'a3, y si 22. il.e1 , 22 . . , tll c 1 !) 22.
. .
lI exd2, 'it' dS �3. c4, 'it' d6 24. 'it' e2, l:[ fd8.
Spasski aprovechó algunas inexactitudes que
cometió el adversario más tarde y consiguió
salvar la partida. Esto, sin embargo, no altera
el juicio de la situación.
La continuación de la partida fue: 2S. h3,
tll d7 26. tll g 4, hS (era más fuerte 26 . . . . ,
'it'f4!) 27. tll e 3, g6 28. .I:[ a2, l:[ a8 29. 'it'c2,
@g7 30 . .i,e4, i_xe4 31 . 'it'xe4, tbt6 32.
'it'h4, J::!. d7 33. n ad2, n ada 34. n d3, a6
(merecía atención 34 . . . . , 'it'e7 35. 'it'g3,
ib h7) 3S. 'it'gS, tll e4 36. 'it' h4, tll f6 (36. . . . ,
f5! Petrosián tenía apuros de tiempo) 37 .
.I:[ b3, �c7 3a. dS!, 'it'eS (38 . . . . , b5!) 39.
ll xb6, exdS 40. tll x dS, tll x dS 41 . cxdS,
I:t xdS 42. 'it'xda!, n xda 43. n xda, 'ife1 +,
y tablas.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 5
Spasski-Korchnói
Campeonato de la URSS, 1 962
[D41 ]
1 . d4, tll fG 2. c4, e6 3. tll f 3, dS 4. tll c 3, es
s. cxdS, tll x dS 6. e3, tll c6 7. il.c4, cxd4 a.
exd4, .i.e7 9. 0-0, 0-0 1 0. t!. e1 , a6 1 1 . i. d3,
tll t6 1 2 . .i_ gs, bS 13 . .l::i. c1 ?!, . . .
Ejercicio 7 : Juzgue las consecuencias de
1 3. ,i.xf6, .i.xf6 1 4. tll e4.
1 3 . . . . , i_ b7 1 4. j_b1 , ll ca 1 s. a3, ibas
, 1 6. 'it'd3, gG 1 7 . .,th6, l:! ea 1 a. tll e S, tll c4
1 9. tll x c4, bxc4 20. 'it'd2, 'ifb6 21 . j_f4,
];t eda 22 . .tes, tll g4 23. 'it'e2, tll xes 24.
dxes, .I:[ d4 2S. j,, e4, ];t eda 26 . ..txb7,
'it'xb7 27. tll e 4, 'it'bS 28. tll c 3, 'it'ba 29.
l:[ c2, .l::i. d3 30. g3, ll 8d4 31 . ibd1 , 'it'b3
32. tll e 3, i.,gs 33. tll f 1 , as 34. f4, !f;_e7 3S .
.I:[ ec1 , _tes 36. 'li;>h1 , 'it'b7+ 37. 'ifg2,
°i'dS 3a. a4, ll f3 39. ibd2, ll f2 40. 'it'xdS,
exdS 41 . tll f 1 , .l::i. d3 42 . .ll c3, ll xc3
43. bxc3, d4 44. cxd4, i_xd4 O 1 -
Ejemplo 6
Liptay-Portisch
Budapest, 1 965
[E1 4]
1 . d4, tll f6 2. c4, e6 3. tll f 3, b6 4. e3, j,, b7
s . .i,d3, es 6. o-o, .i.e7 7. tll c3, cxd4
a. exd4, dS 9. cxdS, tll xdS 1 0. i_ bS+, ,.ic6
1 1 . ..txc6+, tll xc6 1 2. 'it'a4, 'it'd7 1 3 . .i.d2,
O-O 1 4. l:! ac1 , l:i ac8 1 S. a3, !i;_t6 1 6. tll e4,
tll e S! Fuerza el cambio de las damas: ¡un pa­
so más hacia el final! 1 7. 'it'xd7, tll xd7
1 a. tll c 3, tll xc3 1 9. i_xc3, . . . 1 9. bxc3, l:l c4
crea la pareja débil c3/d4 además de un peón
débil en a3. 1 9 . . . . , l:! c7 20. ,i.d2, ;a tea 21 .
l:l xc7, ll xc7 22. l:l c1 , l:l xc1 + 23. j_xc1 ,
@ta 24. 'li;>f1 , @e7 2s. i.. t4, bS 26. @e2,
tll b6 27. @ d3, @d7 2a. @e4, tll c4
29 . ..tc1 , tll dG+ 30. 'li;> d3, @es 31 . tll e 1 , as
32. tll c 2, a4 33. tll b 4+, @d7 34. g3, tll c4
3S. f4, i.,e7 36. tll c2, 'li;>c6 37. tll e3, tll xe3
3a. il.,xe3, @dS 39. g4, _tda 40. gS, f6 O 1 -
l' E M A 5: EL PEÓN DE DAMA AISLADO ( Y 2) 41

Ejemplo 7 Ejemplo 8
Botvínnik-Bronstein Bisguier-Kárpov
Encuentro por el Campeonato del Mundo ( 1 5), Olimpiada de Skopie, 1 972
Moscú, 1 951 [094]
[C08]
1 . c4, es 2. lL\c3, g6 3. lL\f3, ,.tg7 4. e3,
1 . d4, e6 2. e4, d5 3. 'U d2, es 4. exdS, lL\f6 S. d4, 0-0 6. i,e2, cxd4 7. exd4, dS 8.
exdS S. 'tJgf3, 'Uf6 6. ,.t bS+, jL d7 7. 0-0, lL\c6 9. h3, .,tfS 1 0. i_e3, dxc4 1 1 .
i.,xd7+, 'U bxd7 8. 0-0, ,i.e7 9. dxcs, cuxcS .txc4, l:!. cB 1 2. i.,e2, .tes « En posiciones
1 0. lL\ d4!, 'ifd7 1 1 . 'U 2f3, o-o 1 2. lL\eS, así, en las que hay un peón aislado, la tarea
'i'cB 1 3. i_gs, .ti. es 1 4. lL\ d3, lL\xd3 1 S. principal del bando adversario es ocupar fir­
'i'xd3, 'ifg4 1 6 . .,te3, j_cs 1 7. h3, 'ifg6?! memente la casilla que hay delante del peón.
Las negras deberían evitar simplificaciones. Para obedecer esta ley principal, las negras
1 8. 'ifxg6, hxg6 1 9. l:t ad1 , l:!. e4 20. c3, b6 deben sacrificar algo. Por ejemplo, ahora es­
21 . lL\ c2, l:!. d8 22. l:!. d3, �f8 23. l:!. fd1 , tán de acuerdo en dar el alfil de e6 por el ca­
�e7 24. cJgif1 , cJgi d7 2s. i,gs, cJgi cs 26. b41, ballo blanco (1 3. lL\g5, .,td5) . » (Kárpov) 1 3.
.,tf8 27. ltJe3, l:!. e5 'iWd2, 'ifaS 1 4 . .t h6, l:!. fd8 1 5 . .i.xg7,
..ti xg7 1 6. l:!. fd1 , l:!. d61 17. 'iWe3, l:!. cdS 1 8.
8 a3, j.b3 1 9. l:!. d2, .U e6 20. 'iff4, lL\dS 21 .
ttJxdS, .tt xdS 22. g4, gSI 23. 'iV g3, l:!. f6 24.
B 7
_t d 1 , .,t c4 2S. b3, .tas 26. b4, 'ifdB 27.
6 .,t b3 , lL\ xd41 28. l:!. xd4, . . . El final que se
5 produce después de 28. ,.txd5, lL\xf3+ 29.
4 ,.txf3, ... d2 30 . .U d 1 , 'if c3 no ofrece espe­
3 ranzas. 28 . . . . , l:!. xd4 29. ttJ xgS, l:!. d3 30.
'ijfh4, h6 31 . lL\xf7, 'iWd4 32. l:t e1 , l:t xh3!
2
o-1
1
a b e d e f g h
Soluciones
28. f4?, . . .

Ejercicio 8 : ¿Cómo podían ganar u n peón Ejercicio 1 :

las blancas? « G racias a esta original decisión, el juego se
28 . . . , .U. e4 29. fS, l:t eS I 30. j_f4, l:!. e4
. simplifica, las casillas negras del adversario
31 . j_ gs, l:I es 32 . .i.f4, l:!. e4 33. _t gs, . . . se debilitan todavía más, el alfil blanco obtiene
Tablas. la excelente casilla f3 y la dama blanca influirá
mucho en el centro." (Botvínnik)

Ejercicio 2:
El sacrificio de peón lo propuso Bondarevs­
ki para reanimar al alfil de b2. En su opinión,
las blancas podían tener de esta manera algu­
nas oportunidades de juego; p. ej. : 1 9 . . . . ,
.i. xf3 2 0 . 'iWxf3 , lL\xc5 2 1 . dxc5, i_ xc5
42 ENT R ENA M I ENT O S I S T E M Á T I C O E N A J E D R E Z
22. 'iV g4, e5 23. .l:!. fd1 , y si 23. . . . , f5,
24. °iVf3, e4 25. n d7.
Ejercicio 3:
Después de 31 . . .. , 'iVxc3 32.- _txc3,
j.xf3+, las blancas pueden tomar con el rey;
entonces la continuación de la partida (33 . . . . ,
a4) ya no surtiría efecto.
Ejercicio 4:
A 36 . . . . , °iVd7? , las blancas habrían res­
pondido 37. f3!
Ejercicio 5:
La misma posición puede originarse a partir
del Gambito de Dama Aceptado: 1 . d4, d5
2. c4, dxc4 3. ti'if3, t¿jt6 4. e3, e6 5. j.xc4, c5
6. t¿jc3, cxd4 7. exd4, J1,e7; así pues, en sie­
te jugadas nada más (en vez de ocho).
Ejercicio 6:
« Muchos comentaristas propusieron aquí el
sacrificio de pieza 21 . ..txh6. En efecto, des­
pués de 21 . . . . , gxh6 22. ];I e3, las blancas
obtienen posibilidades de ataque. A mí me pa-
rece, sin embargo, que luego de la sencilla 21 .
. . . ' n xc3, las negras tienen un juego excelen­
te; p. ej.: 22. n e3, n tea 23. n g3, ti'i h5! 24.
];I g5, l;t c1 . La posición es aguda, pero favo­
rable para las negras . » (Averbaj)
Ejercicio 7:
Sin duda, 1 3 . .,txf6 ! , ,.txf6 1 4 . t¿j e4 era
mejor. Las negras no pueden tomar el peón de
d4: 1 4 . . . ., t¿jxd4 1 5. ti'ixf6+, °iVxt6 1 6. t¿jxd4
o 1 4 . . . . , .,txd4 1 5. t¿jeg5, h6 1 6 . .,th7+,
c;;t> h 8 1 7 . .,te4, y el caballo está defendido in­
directamente a causa del peligro que hay por
la columna « h » ( 1 7 . . . . , hxg5 1 8 . ti'ixd4 y
1 9. °iVh5+). Y si 1 4 . . . . , .,te?, 1 5. l::r c1 , i_b7
1 6. t¿j c5 o 1 5. t¿j c5 directa (Bagírov).
Ejercicio 8:
L.a mejor manera de ganar el peón es
28. ,.t xf6, gxf6 29. 14! (también puede con­
seguirse con 29. c4 o 29. a3), l::r h5 30. c4,
,i.xb4 31 . t¿jxd5, ,.t.d6 32. t¿jxf6, n hh8
33. l¿j e4, i_e7 34. l::r xd8, l::r xd8 35. c;;t> e 2,
f5 36. l¿jgS, y las blancas ganan trasladando
el caballo a es.
l' l'. M /\ 6 : LA P A R E J A D E P E O N E S c 3 / d 4 ( c 6 /d 5 )
Tema 6
La pareja de peones
c3/d4 (c6/d5 )
Al tratar las posiciones típicas de peón de
dama aislado se ha mencionado un plan (tema
5, ejemplo 4) que prevé transformar el peón
«d» aislado en un · par de peones aislados
(c3/d4 o c6/d5). La intención es ejercer una
fuerte presión que paralice la posición adver­
saria ocupando las casillas débiles que hay
delante de estos peones. Al mismo tiempo, el
miembro más débil del par (c3 o c6), así como
el peón " ª " • que en lo sucesivo está aislado,
se convierten en objetivos, vulnerables, de ata­
que.
Nótese que esta pareja de peones solamen­
te es débil cuando está bien bloqueada. Si el
bloqueo es insuficiente y el peón «C» rezagado
tiene la posibilidad de avanzar, se origina una
nueva formación de peones más activa, los lla­
mados «peones colgantes» (tema 7).
La técnica para combatir estos peones se
basa en:
• ocupar con seguridad las importantes casi­
llas de bloqueo que hay delante de la pare­
ja de peones (d4/c5 o c4/d5);
• la gran libertad de movimiento de las pie­
zas dominantes -las más de las veces
piezas menores- que controlan estas ca­
sillas, que les permite atacar las debilida­
des del adversario y ganarlas mediante
maniobras de voltejeo.
La defensa debe intentar siempre que los
peones bloqueados vuelvan a ser móviles. Si
eso no es posible, no queda sino defenderse
de modo pasivo, lo que, sin embargo, es muy
trabajoso y solamente ofrece posibilidades de
salvación si puede evitarse que se origine una
segunda debilidad.
43
Ejemplo 1
Rubinstein-Salwe
Lodz, 1 908
[033]
1 . d4, dS 2. c4, e6 3. l{j c3, es 4. cxdS,
exdS S. l{jf3, l{jf6 6. g3, l{jc6 7 . .,tg2, cxd4
Hoy en día se juega 7 . . . . , j_ e7 8. 0-0, 0-0. 8.
l{j xd4, 'iWb6 9. l{j xc61, bxc6 1 0. 0-0, i_e7
1 1 . l{ja4, . . .
Ejercicio 1 : ¿ No e s mejor 1 1 . e4?
1 1 . . . ., �bS 1 2. j_ e3, 0-0 1 3. I:t c1 , i_g4
Era mejor 1 3. . .. , ,.ta6. 1 4. f3!, j_e6
1 s. j_ es, l::t fea 1 6. l:t, 12!, . . .
Ejercicio 2 : ¿Qué plan persiguen las blan­
cas?
1 6 . . . . , l{jd? 1 7. _txe7, l:[ xe7 1 8. �d4,
l::t 7e8 1 9. .,tf1 1 , l::t ec8 20. e31, �b7
21 . l{jcS, . . .
N
a b c d e f g h
Las blancas han llevado a cabo el bloqueo
de la pareja de peones c6/d5 de manera muy
sutil. Ahora sigue la conversión de la ventaja
en victoria. 21 . . . . , l{jxcs 22. l::t xcS, l:t. c7 La
defensa pasiva conduce a la derrota de mane­
ra lenta, pero segura.
Ejercicio 3: ¿Qué podrían emprender las
negras todavía?
23. l::t fc2, °i'Vb6?! 24. b4!, a6 2S. ;a as, . . .
44 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI CO EN AJEDREZ

Ejercicio 4: ¿ Por qué no 25. l:t xd5?
25 . . . . , n ba 26. a3, l:t a7 27. l:t xc6!,
'ifxc6 2a. �xa7, l:t aa 29. �es, �b7 30.
�f2, h5 31 . ,i.e2, g6 32. ¡vds, ¡vea 33.
l:t c5, ¡vb7 34. h4, a5 35. l:t c7, ¡vba 36. b5,
a4 37. b6, l:t a5 3a. b7, 1 O - talmente pasivas y no pueden emprender na­
Ejemplo 2
<;t>e2, <;;ti cs 42. l:t a2, . . . Ahora el peón de b5
está defendido, y las negras amenazaban . . . ,
l:t ca4. 42. . . . , l:t ca4 43. l:t ba1 , Wd5 44.
<;t>d3, l:t 6a5 45. _tc1 , a6 46. i_ b2, . . . Las
blancas están condenadas a permanecer to­
da contra la maniobra decisiva que sigue. 46 .
•.. , h5 47. h4, f6 4a. i_c1 , e5 49. fxe5, fxe5
50. _tb2, O bien 50. dxe5, j_ xe5 51 .
•..

Thomas-Alekhine l:t g2, l:t g4. 50 . . . . , exd4 51 . cxd4, b41 O 1 -

Baden-Baden, 1 925 ¡ Una brillante labor técnica!

8 Cuán importante es, también en posiciones

ganadas, tener cuidado hasta el final para no
N 7
dar al adversario la menor posibilidad de sal­
6 vación lo muestra la partida siguiente, muy ins­
5 tructiva.
4
3 Ejemplo 3
2 Petrosián-Spasski
Encuentro por el Campeonato
del Mundo ( 1 2), Moscú, 1 969
a b c d e g h
Posición después de la jugada
22 de las blancas
B

22 . . . . , 'iVd5 23. 'ife3, ¡vb5 24. �d2,

l:t d5 25. h3, e6 26. l:t e1 , �a4 27. l:t a1 , b5
28. �d1 , l:t c4 Un caso infrecuente: ¡ las casi­
llas de bloqueo están ocupadas por piezas
mayores! 29. �b3, l:t d6! Así empieza un in­
teresante reagrupamiento. Las torres deben
ocupar la columna "ª"• y la dama, la casilla c4
para tener al peón de a2 en el punto de mira. a b c d e f g h
30. �h2, l:t a6 31 . l:t 3f1 , i.. e7 32. �h1 , Posición después de la jugada
.t!. 4c6 33. l:t fe1 , ,.th4! Hay que expulsar la 26 de las negras
torre blanca de la columna «e». 34. l:t f1 , . . .
27. <;t>t2?!, . . .
Ejercicio 5: ¿Qué habría seguido a 34.
l:t e5 o 34. l:t e2? Ejercicio 6: ¿ No podrían obtener algo más
34. . . . , 'ilt'c4 35. 'iVxc4, l:t xc4 36. a3, _te7 las blancas?
El final lo tienen perdido las blancas de mane­ 27 . , f6 2a. e3, j_f7 29. j_f1 , lbd6
..•

ra irremediable. 37. .ll fb1 , . . Para contestar a

. 30. l:!. c3, . . .
37 . , l:t ca4 38. _t c1 . 37
. . . . , ,i. d6! 3a. g3,
..•

<;tita 39. <;t> g2, <;t>e7 40. <;t>t2, �d7 41 . Ejercicio 7: ¿ Había otro plan?
l' l '. M A 6: LA PA R E J A
30 . . . . , c;t>fS? Las negras omiten aqu í la me­
jor defensa: 30 . . . . , g5. Después de 31 . tt:Jcs,
as 32. ll dc1 , ll e7 33. tLld3, la casilla f4 es­
taría vedada al caballo blanco, y. podría jugar­
se 33. . . . , .t es. 31 . tZJ es, as 32. :a. dc1 ,
]¿ e7 33. i,.h3, J:I. 8a7 33 . . . . , ,i.. e s no sirve a
causa de 34. tt:J e6+, c;t>t7 35. tt:Jd4 -aquí se
ve por qué 30 . . . . , @ta fue un error-, y hay
que impedir tt:J d7+ 34. a4?! , . . . El comentario
. Ejemplo 4
que hace Bondarevski sobre esta j ugada nos
aclara la actitud psicológica del primer jugador:
«A mi parecer, Petrosián quería ganar esta
partida con toda comodidad , pero en realidad
no hizo más que ayudar al adversario en la de-.
fensa. Pese a algunas inexactitudes, la posi­
ción de Spasski seguía siendo crítica después
de 34. tLld3, i,.es 35. tlJ!4 a causa de las
amenazas 36 . .!:1 xc6 y 36. tt:J e6+» . 34 . . . . , gS!
3S. ll d1 , . . •
Ejercicio 8 : ¿Cuál era la última oportunidad
de las blancas para jugar a ganar?
3S , c;t>g7 36. l'Lld3, ,i.. ea 37. tt:Jc1 , fS 38.
• • . .
tt:Je2, . . . Una última inexactitud en apuros de
tiempo. Era necesario 38. ,i.. g 2, g4 39. 14,
tt:Je4+ 40. i_ xe4 , fxe4, con igualdad. Ahora las
blancas deben tener cuidado para no quedar in­
feriores. 38 , g4! 39 .i,g2, gxf3! 40. i,.xf3,
. . . • . [041 ]
tt:Je4+ 41 . .i.xe4, fxe4 42. t2J d4, ll f7+
Ejercicio 9: Análisis y enjuiciamiento de es­
ta posición aplazada.
B
a b c d e f
D E PEONES c 3 /d4 ( c 6 / d 5 ) 45
43. @ g2, :J::[ f6 44. .U. f1 J:I. xf1 4S. c;t> xf1 ,
,
hSl 46. c;t> g2, .i.,d7 47. ll c2!, :a. as 48. g4! ,
hxg4 49. '>i;> g3, . . . Tablas.
Ejemplos suplementarios
Peters-Rogoff
Campeonato de Estados Unidos, 1 975
[8 1 4]
1 . e4, c6 2. d4, dS 3. exdS, cxdS 4. c4, t2Jf6
S. tt:J c3, e6 6. t2Jf3, i,. b4 7 . .i,d3, 0-0 8. 0-0,
dxc4 9. i_xc4, tLlbd7 1 0. a3, i.. xc3 1 1 . bxc3,
VJl/c7 1 2. °ifd3, b6 1 3 .t:!. e1 , .i,b7 14 . .i_a2,
•
.t:!. ac8 1 S. .i.. b 2, .i,dS 1 6. t2Jd2, _txa2 1 7.
.t!. xa2, ll fd8 1 8. '@'e2, eS! 1 9. tlJ f3, exd4 20.
tt:J xd4, :a. ea 21 . °ifd1 , Jl xe1 + 22. 'ifxe1 ,
J:l. ea 23. °ifd1 , tt:Jes 24. h3, tt:Jd3 2s. t2Jf3,
'ifc4 26. 'ifb1 , tt:Je4 27. i_a1 , tt:Jc1 0 - 1
Ejemplo 5
Larsen-Ribli
Las Palmas, 1 982
1 . c4, e s 2. t2Jf3, t2Jf6 3 . tt:Jc3, e 6 4 . e3,
tt:J c6 S. d4, dS 6. cxdS, tt:JxdS 7 . .i.. c4, cxd4
8. exd4, .i.. e7 9. 0-0, 0-0 1 0. ll e1 , tt:Jxc3 1 1 .
bxc3, b6 1 2. 'if e2?1 , i_b7 1 3. ,.td3, tt:Jas
1 4. tt:JeS, .l:i. c8 1 S .i, b2, .,td6 1 6. °ifh5, fS
•
1 7. l'Llf3, °ife8 1 8. '@'xea, l:t fxe8 1 9. t2Jd2,
i_ dS 20. a4, '>i;>f7 21 . g3, g6 22. f4, . . •
g h
46 ENT R ENA M I ENT O S I S T E M Á T I C O E N A J E D R E Z
N
a b c d e f g h
22 . . . . , h6 23. n ec1 ' i.,c4 24. i.,c2, gS 2S.
fxgS, hxgS 26. i_a3, i.xa3 27. l:t xa3, i.dS
28 . .,td3, l:{ ed8 29. l:t e1 , l:{ c7 30. l:{ e3,
c;t>t6 31 . i_a6, f4 32. l::1 d3, n h8 33. c4,
j_a8 34. gxt4, gxf4 3S. l:{ h3, l:{ g7+ 36.
c;t>t2, l:{ g2+ 37. c;t>e1 , l:t xh2 38. l:t xh8,
11 xh8 39. l¿jt3, n d8 40. \t>f2, i.xt3 41 .
c;t>xf3, .l::r xd4 42. .l::r c3, l¿jc6 43 . .i_ bS,
l¿jeS+ 44. c;t>e2, \t>fS 4S. es, f3+ 46. c;t>e1 '
bxcS 47. l:t xcS, c;t>t4 48. l:t c7, \t>e3
49. n e7, f2+ so. \t>f1 ' n g4 0 -1
Ejemplo 6
Najdort-Tal
URSS-Resto del mundo, Belgrado, 1 970
[041 ]
1 . l¿jf3, l¿jf6 2. c4, e6 3. l¿jc3, dS 4. d4, es
S. cxdS, l¿jxdS 6. e3, l¿jc6 7 . .i_c4, cxd4 8.
exd4, j_e7 9. o-o, o-o 1 0. l:t e1 , l¿jxc3 1 1 .
bxc3, b6 1 2. j_d3, i_b7 1 3. �c2!, . . . Aqu í
las blancas eligen una disposición mejor que
en la partida anterior. 13 . . . . , g6 1 4. i. h6,
.l::r e8 1 S. �d2, n ea 1 6. h4, l¿jaS 1 6 . . . . .
i.xh4? 1 7. l¿jxh4, �xh4 1 8. ,.1g5. 1 7. l¿j gS,
. . . Merece atención 1 7. h5!?, i.xt3 1 8. gxf3,
�d5, con juego agudo. 1 7. . , i.t8 • .
1 8. i.xf8, n xf8 1 9. hS, l¿jc4
Ejercicio 1 0: ¿Qué posibilidades ofrece el
sacrificio de calidad 19 . " n xc3?
. .
20. Jlxc4, n xc4 21 . hxg6, hxg6 22. '{i't4,
�dS 23. f3, \t>g7 Sin damas, esta posición
sería ventajosa para las negras. 24. l¿je4, . . .
E ra más aguda 24. l:t e5. 2 4 . , �fS 2S.
••.
�g3!, Sacrificando el peón de c3 por ata­
••.
que. 2S . . . . , .i,xe4 26. txe4, �as 27. l:{ e3,
n fc8 28. l:t af1 ' .l:!. xc3 29 . .i::r ef3, .i::t c7 30.
�f4, c;t> ga Mejor 30 . . . . . l:{ d7. 31 . �d6!,
l:{ xf3? En apuros de tiempo, las negras jue­
gan a ganar en vez de provocar las tablas por
fuerza.
Ejercicio 1 1 : ¿Cómo?
32. �d8+, \t>g7 33. l:t xf3, �e1 + 34.
\t> h2, .l:!. c3 3S. �f6+, \t> h6 36. �t4+, \t>h7
37. �xf7+, \t>h6 38. 1it't4+, \t> h7 39. �f7+,
\t> h6 40. �f8+, \t>hS 41 . �h8+, \t>gS 42.
�es+, 'it;ih6 43. �f4+, \t>h7 44. l:t t1 , �e2
4s. �11+, @ h6 46. �t8+, @ hs 47. n t4,
�e1 48. �h8+, \t>g5 49. �es+, @h6
so. l:{ g4, 1 - 0
Ejemplo 7
Alekhine-Capablanca
Encuentro por el Campeonato
del Mundo (8), Buenos Aires, 1 927
[062]
1 . d4, l¿jt6 2. c4, e6 3. l¿jc3, dS 4. i_ gs,
l¿j bd7 S. e3, j_e7 6. l¿jt3, 0-0 7. �c2, es 8.
cxdS, cxd4 9. l¿jxd4, l¿jxdS 1 0. i.xe7,
�xe7 1 1 . l¿j xdS, exd5 1 2 . .,t d3, �b4+ 1 3 .
�d2, l¿jeS! 1 4 . .,ie2, ¡vxd2+ 1 S. @xd2,
.i.,d7 1 6 . .l:!. ac1 , .l:!. tcB 1 7. b3, @f8! 1 8. f4,
l¿j c6 1 9. _tbs ( 1 9 .i_t3!), @ e7 20 . .i_xc6,
.
bxc6 21 . l:{ cS, aS!
1 I '. M ¡\ 6 : LA pA REJA D E p E o N Es e 31d4 (e61d5) 47

8 42. h4, �e6 43. � g4, .ll ae 44. h5, g5 45.

g3, ll a7 46. �f3, .ll a8 47. �e4, l:t a7 4S.
B 7
�d4, � d6 49. �e4, �e6 50. .ll e5+l, �d6
50 . . . . , �17 5 1 . � f5. 51 . .:a. es, c5 51 . . . . ,
.ll e7+ 52 . .ll xe7, �xe7 53. �e5 conduce a
un final de peones perdido. 52. .ll d8+, �c6
53 . .l:l. c8+, � b6 54. l:t xc5, );t h7 55. .l:í. e5,
�c6 56. .:a. e6+, � b5 57. �f5, n f7+
2
5S. .:a. f6, 1 - O Un final modélico.

a b c d e f g h
Soluciones
22. .ll hc1 , � d6 23. .ll 1 c3, .ll a6 24.
l¿j b5+, � e7 25. llJ d4, �d6 26. e4, dxe4 27.
�e3, .ll bS 2S. l¿jf5+, �xf5 29 . .ll xf5, f6 Ejercicio 1 :
30 .ll c4, l:t b5 31 . .i:!. d4+, �e6 32 . .ll xb5,
• 1 1 . e41? es una continuación muy interesan­
cxb5 33. .ll xe4+, �17 34. Il d4, .ll c6 35. te, que plantea a las negras problemas defen­
l:!. d7+, �g6 36. � d2, l:t c5 37 . .tf. a7, b4 sivos . bastante complicados. En la partida
3S. g4, h5 39. h3, h4 40. t5+, � h6 41 .:a. as, • Boleslavski-Stoltz, Bucares!, 1 953, después de
'1i;> h7 42. �e3, .ll c3+ Tablas. 11 . . . . , dxe4 1 2 . ..íle31, '!Wxb2 1 3. CLixe4, 0-0
1 4. i,d4, ¡fa3 1 5. i.xl6, .,txf6 1 6. ftjxf6+,
gxf6 1 7. �h5, �g8 18 . .ll ae1 , .ll b8 1 9.
Ejemplo 8 _txc6, h6 20 . .i:!. e4, f5 21 . .ll h4, 'i!fd6 22.
Flohr-Vidmar ¡ff3, .ll b6 23. i.d5, .ll d8 24. 'i!fc3+, 'i!ff6
Nottingham, 1 936 25. 'iVxf6+, .ll xf6 26 . .:il,b3, f4! , las negras lle­
garon a un final en el que jugando bien debe­
8 rían hacer tablas.
B 7
Ejercicio 2:
6 Las blancas han planeado un sutil reagrupa­
5 miento de sus tropas. La torre se lleva a c2 por
4 la segunda fila y al mismo tiempo deja libre la
3 casilla f1 al alfil. « La maniobra 1 4. 13, 1 6. l:t f2,
1 9. ,i.f1 , 20. e3 solamente puede concebirla
2
un gran estratega» . (Razuvaev)

a b c d e l g h Ejercicio 3:
Posición después de la jugada La única posibilidad radicaba en 22 . . . . , a5!?
31 de las negras -también en la jugada siguiente-. Esto se pa­
rece a la partida Alekhine-Capablanca (ejem­
32. �e2, �e7 33. � d3, �d6 34 .ll a5l, • plo 7).
l:t as 35. � d4, f5 Dirigida contra e4. 36. b4,
l:t b8 37. a3, ll a8 38. e4! , fxe4 39. fxe4,
dxe4 40. �xe4, .tí, a7 41 . �f4, h6 Impide
que el rey penetre en h6 a través de g5.
48 E NT R EN A M I ENT O S I S TE M ÁT I C O EN A JE D R EZ
Ejercicio 4:
Después de 25. l:t xd5, cxd5 26. �xb6,
l:t c2, las neg ras todavía pueden defenderse.
La jugada de la partida es mucho más fuerte.
Ejercicio 5:
A 34. l:t e2 sigue 34 . . . . , '@'xb3 35. axb3,
.l:t. xa1 + 36. i.. x a1 , l:t a6 37. i.. b 2, .U. a2
sa. b4, i_g3 39. d5, .i,xt4, ganando con faci­
lidad (Alekhine). 34. J:t e5 es aún más débil: se
produce la misma variante con ganancia de
tiempo porque el alfil de b2 no está defendido.
Ejercicio 6:
«27. g4, i_g6 2a. f4, con la amenaza f5, ha­
bría conducido a una sustanciosa ventaja posi­
cional de las blancas. Si 28 . . . . , f6, 29. l:t xc6.
El final después de 28 . . . . , i.. e4 29. i.. xe4,
dxe4 no ofrece esperanzas. Ahora las negras
tienen un respiro para llevar el alfil a la defen­
sa.» (Bondarevski)
Ejercicio 7:
«Merecía atención otro plan: 30. _tas, con
presión sobre el peón de c6; 30 . . . . , <;tita
31 . l:t c5, <;t>e7 32 . .!:[ dc1 , etc. » (Bondarevski)
Ejercicio 8:
« Las blancas deberían sacrificar la calidad:
35. lll d 3, _t ea 36. l:t xc6, i.. xc6 37. l:t xc6,
tLJ ea 3a. l2Jc5. Esto no sería arriesgado, y a
las negras no les resultaría tan sencillo defen­
derse. » ( EÍoleslavski)
Ejercicio 9:
« Las blancas todavía tienen ventaja según
los "principios generales": tienen un fuerte ca­
ballo contra el alfil "malo" y un peón más en el
flanco de rey, mientras que el peón rezagado
de c6 sigue inmovilizado. Sin embargo, cuan­
do al ex campeón mundial Botvínnik le comu­
nicaron la posición por teléfono la valoró como
perdedora para las blancas. Este juicio, aun­
que demasiado severo y categórico, en cierto
modo está fundamentado. El fuerte peón de
e4 asegura algo de ventaja de espacio a las
negras, en especial el control de la casilla cen­
tral e5. El alfil, que ha desempeñado un triste
papel durante la partida, tiene ahora la diago­
nal ca-h3 a su disposición. Todo esto, empero,
no es suficiente para valorar la posición como
favorable para las negras. Las blancas tam­
bién tienen sus ventajas: el caballo centraliza­
do y la presión sobre el peón rezagado de c6.
Para juzgar correctamente la posición es ne­
cesario tener en cuenta, además de los rasgos
estáticos, los posibles planes de ambos ban­
dos. Las blancas se verán obligadas -en el
momento en que el rey negro llegue a la casi­
lla d6- a mantener las dos torres en la colum­
na «C» . Las neg ras pueden aprovechar esta
situación para intentar penetrar por la columna
«f» o abrir la columna «h ». Pueden dar el peón
de c6 por uno de los dos peones blancos, con
lo que el peón de e4 será muy fuerte. Al anali­
zar la posición llegamos a la conclusión de que
una defensa pasiva no era recomendable para
las blancas e incluso era peligrosa. El rey ne­
gro tiene un largo camino que recorrer hasta
d6; así pues, las blancas deben aprovechar el
tiempo para obtener contrajuego por el flanco
de rey o por el de dama . .. (Boleslavski)
Ejercicio 1 0:
« El sacrificio de calidad 1 9 . . . . , l:t xc3 es in­
suficiente debido a 20. �xc3 (20. hxg6 no sir­
ve por 20 . . . . , l:t xd3) , �xg5 21 . i.. e4, i.. xe4
22. l:t xe4, �xh5 23 . .!:[ e5. A causa de la de­
safortunada posición del caballo en a5, las
blancas están claramente mejor. » (Tal)
Ejercicio 1 1 :
Las tablas se obten ían por fuerza mediante
31 . . . . , �g5 32 . .!:[ xc3, .U. xc3 33. �b8+,
<;t>g7 34. �xa7 , �e3+ 35. Wh1 (35. '1t;>h2
es más débil a causa de 35 . . . . , �g3+
36. <;t>g1 ' n c7) , �h6+, etc.
1 1' M A 7: « PEONES COLGANT E S »
Tema 7
« Peones colgantes »
Los « peones colgantes» , la pareja de peo­
nes aislados en las columnas «d» y «C» se­
mlabiertas (c4/d4 para las blancas, c5/d5 para
las negras), aparecen con frecuencia en la
práctica moderna. Como ya hemos visto, pue­
den originarse vía peón de dama aislado-pare­
ja de peones aislados (c3/d4 o c6/d5; véanse
los temas 4 y 5), pero también de otra manera
en muchas aperturas; p. ej., el Gambito de Da­
ma -en especial la Variante Tartakower- y las
defensas India de Dama y Nimzoindia.
Los peones colgantes, igual que ocurre con
el peón de dama aislado, pueden ser fuertes o
débiles. Más todavía que el peón de dama ais­
lado, los peones colgantes controlan el espa­
cio central y crean así no solamente mejores
posibilidades para activar las piezas, sino tam­
bién buenas condiciones previas para atacar
al rey. Por otra parte, los peones colgantes son
asimismo débiles -porque no pueden defen­
derse sino con piezas-, y esta debilidad se de­
ja sentir cada vez más a medida que se va
simplificando la posición.
Estas características estratégicas de las posi­
ciones en las que hay peones colgantes deter­
minan los planes de lucha de ambos bandos. El
bando que los tiene debe intentar siempre evitar
las simplificaciones y sacar partido de sus mejo­
res posibilidades tácticas en el medio juego.
Eso puede hacerse atacando al rey de manera
directa o adelantando uno de los dos peones
-por lo común, el peón «d»- en el momento
oportuno, es decir, abrir el juego de modo ven­
tajoso cuando el adversario no está en condicio­
nes de bloquear la nueva formación de peones.
El bando que lucha contra los peones colgantes
debe intentar simplificar la posición. Así se redu­
cen las posibilidades de que el adversario ata­
que al rey y aumenta la vulnerabilidad de los
peones. A continuación debe obligarse a avan­
zar a uno de los peones presionando con las
49
piezas y bloquear de inmediato la nueva for­
mación de peones. También pueden desligarse
los peones colgantes mediante un ataque de
peón por el flanco -véanse los ejemplos 3 y 4-.
La lucha en posiciones de peones colgantes
ofrece oportunidades a ambos bandos. Es,
igual que ocurre en el caso del peón de dama
aislado, una cuestión de estilo el decidirse por
luchar con los peones colgantes o contra ellos.
De nuevo encontramos jugadores posiciona­
les, como Petrosián o Capablanca, que prefe­
rían el lado del adversario de los peones
colgantes, mientras que Keres o Spasski se
decantaban por la fuerza dinámica de esta for­
mación de peones.
La lucha posicional contra los
«peones colgantes»
Ejemplo 1
Euwe-Reshevsky
Zúrich, 1 953
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
La posición del diagrama se ha originado
después de la jugada 1 9 de las negras. Los
peones colgantes son aquí una debilidad. El
segundo jugador amenaza incrementar la pre­
sión sobre el peón de c4 mediante . . , 11 edB,
.
. . . , .:i::l e 8-d6 y . . . , � a6 y obligar a uno de los
peones a avanzar. Las piezas blancas no sola­
mente deben defender los peones, sino tam-
50 E NT R E N A M I E NT O S I S T E MÁTICO EN A J E D R E Z

bién parar la amenaza de mate por la gran dia­ Ejercicio 3: ¿ Por qué no 17 . . . ., c4?
gonal. Suponiendo que la defensa pasiva no 1 8 . .,t d2, a5 Necesaria para contestar a
ofrecía esperanzas, Euwe se decidió por 1 9. b3 con . . . , a4. 1 9. t¿jd3, t¿jd7
adoptar contramedidas activas.
Ejercicio 4: ¿No era mejor 1 9 . . . . , l¿j e4?
Ejercicio 1 : ¿ Es correcta esta suposición? 20. e3!, dxe3 21 . ..txe3, l:t fb8 22. l:t fd1 ,
20 . .!l e3, J;I ed8 21 . �e2, °iVd6 22. .!l h3, a4 23. c;;t> g 2, . . .
'ift4 23 . .!l d1 , _tas 24. .!l f3, �e4 25 . .!l e3,
¡vg4 26. f3, . . Las maniobras de torre por la
. Ejercicio 5 : ¿ Por qué no 23. l¿jxc5?
tercera fila, más bien inofensivas, han tenido co­
mo consecuencia nada más que un cierto debi­
litamiento del flanco de rey blanco. 26. . . . , �f4 Ejemplo 3
27. g3, 'ifh6 28. .!l c3, 'ifg5 29. �f2, .!l d7 Ragozin-Tsvetkov
30. .!l dc1 , . . . El intento de llevar el alfil de casi­ Moscú, 1 947
llas negras a e5 a través de c1 y f4 falla (30. [A47]
_tc1 , 'if a5! 31 . °iVb2, �a4!, y las negras ga­
nan un peón). 30 , .!l dc7 31 . l:t 1 c2, 'ifa5
. ..• 1 . t¿jf3, t¿jf6 2. d4, b6 3. g3, il.. b 7 4. Jl. g2,
32. _t c1 ?, . . Tampoco aquí es suficiente esto.
. e6 5. o-o, j¿_ e7 6. t¿j bd2, �ca 7. b3, es a.
dxc5, bxc5 9. c4, 0-0 1 0. ,.tb2, d5 1 1 . cxd5,
Ejercicio 2: ¿Qué pasó Euwe por alto? exd5 1 2. l:t c1 , h6 1 3. �c2, 'ife6 Como con­
secuencia del juego inexacto de las negras,
las blancas han obtenido una posición ideal
Ejemplo 2 contra los peones colgantes.
Petrosián-Botvínnik
Encuentro por el Campeonato Ejercicio 6: ¿Cuáles han sido las inexactitu­
del Mundo (3), Moscú, 1 963 des?
El ataque siguiente por el flanco es un típico
8 método de socavamiento en la lucha contra
los peones colgantes.
a 1
6
5
a
4
3
2
1
a b c d e f g h

Después de 1 6 jugadas, Petrosián l legó a

esta posición favorable y planteó una difícil de­ a b c d e f g h
cisión a las negras con 17 . .!l ac1 : ¿qué peón
avanzar y cuándo? 1 4. b4! , t¿j bd7
1 7 . . . . , d4
1 1'. M A 7 : « P E ONES COLGANTES» 51

Ejercicio 7: ¿Por qué no es buena 14. . . . , cxb4? �h6! 1 8 . . . . , ,.tf6 1 9. �f4, 'l!VdS 2 0. .i,as,
1 S. bxcS, j_ xcS 1 6. tLi b3, l:i. fc8 1 7. ll:i b6 21 . b4!, . . El segundo golpe por el flan­
.

l/)xcs, .r:t xcS 1 8. �b3, �b 6 1 9. i,d4, co, q u e deja definitivamente en ru i n as la

'tli'xb3 20. axb3, En vez de los peones col­
. . .
gantes, las negras tienen ahora un peón de
dama aislado y débil. La ocupación de la co­
lumna «C» y la pareja de alfiles determinan
que las blancas tienen clara ventaja posicional.
Todavía siguió: 20 . . . . , l:i, bS 21 . ll:J d2, aS 22.
.r:t c7, a4 23. :C. a1 !, a3 24. e3, �f8 2S. ,.tf1 ,
.r;t b4 26. :C. c2, �e7 27. l:i, ca2, �d6 28.
.r:t xa3, l:i, xa3 29. l:i, xa3, ll:JcS 30. .i,c3,
estructura, ya socavada, de los peones col­
gantes. 21 . .i_e7, . . . 21 . . . ., c4 22. i.. xc4!
22. exd5, _t d6 23. �h6, cxb4 Pierde por
fuerza, pero la posición negra difícilmente po­
dría defenderse después de 23 . . . . , 16.
Ejercicio 8: Busque una continuación con­
creta para las blancas .
24. ll:J gS, f5 2S. ll:ie6, �d7 27. :C. xc7, 1 O -

.r:t b6 31 . f3, i., c8? 32. e4! , 1 O -

Posibilidades de ataque de los

Ejemplo 4 «peones colgantes»
Larsen-Radúlov
lnterzonal, Leningrado, 1 973
[E1 4] Ejemplo 5
Sokolski-Botvínnik
Leningrado, 1 938
a
8
N 7
6
5
4
3
a b c d e f g h 2

En esta posición, que se originó después de a b c d e f g h

1 . c4, ll:if6 2. l¿jf3, e6 3. b3, i.e7 4. i., b2,
0-0 S. ll:Jc3, dS 6. e3, b6 7. d4, ,.tb7 8. i.,d3,
es 9. 0-0, ll:Jbd7 1 0. �e2, ll:ie4 1 1 . cxdS,
exdS 1 2. l:i. fd1 , ll:Jxc3 1 3. i_xc3, l:i. ca 1 4.
l:i. ac1 , J::i. c7 1 S. dxcS, bxcS, el primer juga­
dor puso dos minas en el centro de peones del
bando negro: 1 6. � c2, g6 1 7. e41 , . . Las
blancas quieren provocar . . . , d4 para bloquear
En esta posición, que se originó después de
la jugada 1 7 de las blancas, las negras empe­
zaron a atacar:
1 7. . . . , .i,h61 Amenaza . . . , d4. 1 8. i.,a3,
ll:Jg4 Amenaza tanto 1 9 . . . . , i_ xe3 20. fxe3,
. 'l!Vxe3+, con el mate ahogado que sigue, co­
rno 1 9 . . . , l¿jxf2. 1 9. ¡vd3, ll:JdeS 20. l¿jxeS,
.

a continuación la pareja de peones por las ca­ �xe5 21 . l¿jg3, �f6! 22. ll:ih1 , . . Triste ne­ .

sillas d3 y c4: 17 . . . ., �aS 1 8. �d2!, . . . Apro­ cesidad: a 22. �e2 sigue 22 . . . ., lj'h4 23. h3,
vecha la debilidad de las casillas negras del ll:Jxe3. 22 , d4! En el momento preciso, las
• . • .

flanco de dama: a 18 . . . . , dxe4 se contesta 1 9. negras abren el juego. 23. �e2, ll:JeS
52
24. exd4?!, •..
Ejercicio 9: ¿ P ueden jugar mejor las blan­
cas aquí?
24 . . . . , cxd4 25. tr xc8, .txc8! 26. tr e1 ,
d3 27. ¡vd1 , 27. ¡vxe5, ¡vxe5 28. tr xe5,
.•.
d2, y las negras ganan. 27. . . . , i_g4 28. ¡va1 ,
d2 29. tr xe5, d1 '@' 30. tr e8+, tr xe8
31 . °ifxf6, i_e2 32. lbg3, j_g7 Y las negras
ganaron con rapidez.
Ejemplo 6
Keres-Mecking
San Antonio, 1 972
[D40]
1 . d4, 'bf6 2. c4, es 3. e3, e6 4. 'bf3, d5
5. 'b c3, 'bc6 6. a3, dxc4 7. i.xc4, cxd4 8.
exd4, j_e7 9. 0-0, O·O 1 O. i.f4, b6 1 1 . ¡vd3,
j,, b7 1 2. J:[ ad1 , tr ace 1 3. i_a2, 'bb8 1 3
. . . , ¡vd7 1 4. tr te1 , lb d5 1 5. i. b1 , g6 1 5.
.i,h6, J:[ fe8 1 7. 'b e4 resultó favorable para
las blancas en el Encuentro Najdorf-Re­
shevsky, 1 953. 1 4. tr fe1 , lb d5 1 5 . .,tb1 , g6
1 6. i_h6, lbxc3 1 7. bxc3, tr es 1 8. c4,
¡vd6 Era mejor 1 8 . . . , i.. xf3 1 9. 'ifxf3,
.
.i,g5 20. i.xg5, ¡vxg5 2 1 . tr e5, 'if e7 22.
d5, 'b d7. 1 9 tr e3, .,tf6?! (D) Era necesaria
.
1 9 . . , lbd7 para poder contestar a 20. d5
. .
con . . . , e5.
B
a b c d e f g h
20. d5!, exdS 21 . cxd5, tiJ d7 22. j¿_a2,
E NT R E N A M I E NT O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z
lb c5 23. ¡vd2, tr xe3 23 . . . . , .i,g7 24.
_txg7, �xg7 25. °if d4+, °iff6 26. lbe5,
lb d7 27. f4, y las blancas tienen la sartén por
el mango. 24. ¡vxe3, lba4? Este intento de
jugar de modo activo conduce a una catástro­
fe que se produce con asombrosa rapidez. El
mal menor era, probablemente, 24 . . . . , lbd7
para, si 25 . .i,f4 o 25. tr e5, tener la respues­
ta 25 . . . . , ¡ves! 25. tr e1 , ¡vd8 La amenaza
de mate obliga a las negras a levantar el blo­
queo del peón pasado. 26. d6, .. ¡Ahora el .
diablo anda suelto! 26 . . . . , lbc3
Ejercicio 1 0: ¿Qué sigue a 26 . . . . , i.. xt3
27. °ifxf3, °ifd6?
27 . .i,xf7+! , �hB 28. d7! , . . Y las negras
.
abandonaron. Un ejemplo también del poder
que tiene un peón pasado.
. Ejemplo 7
Bernstein-Capablanca
San Petersburgo, 1 91 4
N
a b c d e f g h
En la posición del diagrama, Capablanca to­
mó una decisión inesperada: jugó 1 5 . . . . , c41 y
cedió así la fuerte casilla d4 al adversario. Co­
mo contraprestación, su alfil es muy activo, y la
presión sobre el peón débil de b2 se Incre­
menta de manera notable. 1 6. tr fd1 , . . En .
opinión de Capablanca, Bemstein tenía que Ju·
gar aqu í 1 6. e4 para conseguir las tablas.
16 . . . . , .ll fdB 1 7. t¿j d4, i_ b4 1 8. b3, l:l acB
1 1 1• M i\ 7 : « P E O N E S C O L GA N T E S »
1 9. bxc4, dxc4 20 . .l::t c2, ii, xc3 21 . .l::t xc3,
{¡ ) d5 Se ve que el peón de c4 no es una debi­
lidad, ni mucho menos, como probablemente
había pensado Bernstein al jugar b3. 22.
l::t c2, c3 23. n dc1 ' n c5 24. ct:J b3, l:t c6 25.
ct:Jd4, l:r, c7 Evita la repetición de jugadas a la
vez que tiende una diabólica celada al adver­
sario. 26. t¿j b5, .l::t es 27. ct:J xc3?, Es pro­
.• .
bable que usted ya conozca la bella
combinación con la que Capablanca remata
esta partida. A pesar de ello . . .
Ejercicio 1 1 : ¿Cómo ganan las negras?
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 8
Capablanca-Alekhine
Encuentro por el Campeonato del Mundo (1 7),
Buenos Aires, 1 927
[063]
1 . d4, d5 2. c4, e6 3. ct:Jc3, ctJf6 4. Ji. g5,
ct:J bd7 5. e3, Jl e7 6. ctJf3, 0-0 7. l:[ c1 , a6 8.
a3, b6 9. cxd5, exd5 1 0. i. d3, .,t b7 1 1 . 0-0,
es 1 2. dxc5, bxc5 1 3. '!1Ve2, l:r, e8 1 4. _t c2,
'fVb6 1 5. ll fd1 , l::t ad8 1 6. cua4, 'iYb5 1 7.
'fVxb5, axb5 1 8. ct:J c3, _tes 1 9. _t d3, c4?
1 9 . . . , 11 b8 20. ii, t5, cu ta, seguido de . . . ,
. 45. n d2, n b3+ 46. l'¿jxb3, cxb3 47 .l::t d7,
ct:Je6. 20. _tts, b4 21 . axb4, Ji.xb4 22. ct:J d4,
i. b7 23. i.xd7, l:r, xd7 24. Ji.xf6, gxf6 25.
ct:Jde2 (25. ctJ f5! ±), .,td6 26. ll c2, _tes!
27. n cd2, .:a. c7 y aunque las negras siempre
están un poco peor, Alekhine logró hacer ta­
blas defendiéndose con precisión. El final es
muy instructivo para el tema «dos alfiles contra
dos caballos». Siguió: 28. l::t a1 , W97 29. g3,
l::t c5! 30. l:t a7, l::t b8 31 . ct:Jd4, Wg6 32. f4,
i.c7 33. Wf2, .l::t a5 34. 1:!, xa5, _txa5 35.
g4, hs1 36. gxhs+, wxhs 37. Wf3, 1:1. g8 38.
J:t g2, J:t xg2 39. wxg2, W g4 40. h3+, W h4
41 . tLits+, whs 42. Wg3, i. b4! 43. ct:J d4,
•J.> gs 44. c;i;>g4, t5+ ! 45. Wg3, wt6 46. cut3,
53
.,ílc5 47. wt2, .,tb4 48. cues, i. d6 49.
t¿jf3, _t b4 50. h4, W96 51 . t¿je2, .i.,c8 52.
ct:J g3, i.e6 53. h5+, Wh6 54. c;t>e2, _te7 55.
W d2, .Í,d8! 56. ctJ d4, .i.. c 8 57. W c2, i.a5
58. Wd1 ' _t b4 59. we2, ,i.d7 Tablas.
Ejemplo 9
Petrosián-Spasski
Encuentro por el Campeonato del Mundo (14),
Moscú, 1 969
[055]
1 . c4, e6 2. d4, d5 3. ctJf3, cut6 4. _tgs,
1J_e7 5. e3, 0-0 6. cxd5, exd5 7. ct:Jc3, ctJ bd7
8. ii,d3, b6 9. o-o, .i,b7 1 0. 1;t c1 , es 1 1 .
_ttsl, 1:!, e8 1 2. 1:!, e1 , tll f8 1 3. dxc5, bxc5
1 4. cu a4, ct:J e4 1 5 . ..txe7, 'fVxe7 1 6. ctJ d2,
ct:Jd6 1 7. Ji. g4, c4 1 8. tll f3?1 (1 8. b3!), f5! 1 9.
Ji. h3, ct:Jd7? 1 9 . . . . . g5! +. 20. g3, ctJf6 21 .
ct:Jd4, g6 22. tll c 3, t¿jde4 23. i.. f 1 , 1:!, ac8
24. 1:1. c2, 'iY b4 25. cuxe4, l'¿jxe4 26. '11V e2,
cu cs 27. 'iYd2, as 28. b3!, 'iYxd2 29. .l::t xd2,
i. a6 30. .l::t ed1 , ll ed8 31 . 1:1. b1 , Wf7 32.
..te2, l'L\d31 33. .l::t dd1 , we1 34. wt1 , l'L\ b4
35. a3, l'¿ja2! 36. bxc4!, l'L\c3 37 .l::t b6!, •
n d6! 38. .l::t xd6, wxd6 39. l::t c1 ' l'¿j xe2 40.
wxe2, dxc4 40 . . . . i. xc4+ 41 . wd2,
,
l::t ba 41 . W d2, .l::t b8 42. wc3, W ds 43.
=.
.l::t d1 , we4? 43 . . w cs 44. f3+! , we3
. . , =.
.
. . . 47. f4! , a4 48. l::t d7, h5 49 . .l::t a7, i_ b5 50 .
.l::t a5, .,t d7 5 1 . ]:1 a6 ±. 47 . .. ., h5 48 . .l::t a7,
..t f1 1 49. f4, h4! 50. gxh4, Wxf4 51 . ll xa5,
we4 s2. w xb3?, . . . 52 . .l::t as, t4 53. i::t e8+,
w t3 54. .i:.t ea ±. 52. . . . , t4 53 .tI g5, t3 s4.
•
.l::t xg6, i. h3 ! 55 . .l::t g1 , f2 56 .l::t c1 ,
• Ta­
..•
blas.
54 ENTRENAMI ENTO S I STEMÁTICO EN AJEDREZ
Ejemplo 1 0
Nikolié-Marjanovié
Campeonato de Yugoslavia, 1 984
[E1 9]
1 . d4, tbf6 2. c4, e6 3. tbf3, b6 4. g3, _t b7
5. j.g2, jf_,e7 6. 0-0, 0-0 7. tl:Jc3, tl:Je4 8.
'iVc2, tt:J xc3 9. 'iVxc3, c5 1 0. n d1 , d6 1 1 .
i_f4, tt:Jc6 1 2. 'iYd2, tl:Ja5 1 3. n ac1 , d5?!
13 . . . . , 'iYc8!? 1 4. cxd5, exd5 1 5. dxc5, bxc5
1 6. 'iYc2!, tl:J c6 1 7. 'iVf5, d4 1 8. tl:Je5, 'iVc8
1 9. 'iVxc8, n txc8 20. b4!?, ... 20. tt:Jxc6! ,
.txc6 21 . .txc6, n xc6 22. n xd4, n a 6 23.
l:[ d7, i.,f6 24. n xc5, l:[ xa2 25. b4 ±. 20 . . . . ,
g5 21 . .i,d2, f6 22. tb d3, cxb4 23. tb xb4,
tbd8 24. tl:Jd5, @f8 25. tl:Jxe7, @xe7 26.
_txb7, tl:Jxb7 27. _t b4+, @e6 28. l:[ xc8,
l:[ xcs 29. l:[ xd4 :1:, a5 30. ,.td2, l:[ c2 31 .
a3, l:I. a2 32. l:I. d3, tl:J c5? 32 . . . . , a4. 33.
n e3, @d5 34 . ..txa5, f5 35. ,.t b4, tt:Je6 36.
J;t d3+, �c4 37. l:[ d2, l:[ a1 + 38. @ g2, g4
39. h3, h5 40. hxg4, hxg4 41 . f3, tl:J d4 42.
.i,e7, tl:Jb5 43. l:[ c2+, <;t> b3 44. n c5,
tt:Jxa3 45. l:[ xt5, tl:Jc2 46. fxg4, l:[ a6
47. l:[ e5, @c4 48. g5, l:[ g6 49. l:[ c5, @ b3
50. j_f6, 1 - 0
Ejemplo 1 1
Keres-Taimánov
Moscú, 1 951
[A 1 7]
1 . c4, tl:Jf6 2 . tl:Jf3, e 6 3. tl:Jc3, d 5 4 . e3,
.i,e7 5. b3, 0-0 6. j.b2, b6 7. d4, .i, b7 8.
.i,d3, dxc4 9. bxc4, c5 1 0. 0-0, cxd4 1 1 .
exd4, tbc6 1 2. 'iVe2, l:[ e8 1 2 . . . . , tl:J b4! 1 3.
l:I. fd1 , I:[ c8 1 4. ,ll ac1 , 'lj'd6 1 5 . .i,b1 , 'iVf4
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
1 6. d5!, exd5 1 7. cxd5, . . .
Ejercicio 1 2: ¿No era más fuerte 1 7. tbxd5?
1 7. . . . , tl:J b8 1 8. l:[ d4, 'lj'd6 1 9. n cd1 ,
.i.t8? 1 9 . . . , tl:J bd7 20. tl:J g5 ±. 20. tl:J e4!,
.
tt:Jxe4 21 . ld. xe4, ld. xe4 22. 'iVxe4, 'i!t'h6 23.
tl:Jg5!, .i,d6 24. h4!, tl:J d7 25. 'iVt5, tl:Jt6 26.
j_xt6, gxf6 27. tl:J xt7, 'lj'c1 28. 'iVxh7+ (28.
tl:Jxd6! +-), Wf8 29. tl:Jxd6, 'iYxd1 + 30.
W h2, 'i!t'xd5 31 . tbxb7, 'iVes+ 32. g3, n c1
33. 'i!t'h8+, @f7 34. h5, ld, xb7 35. 'i!t'h7+,
@e6 36. 'i!t'xb7, 'iVxh5+ 37. <;t>g2, 1 - O
Ejemplo 1 2
Bertok-Fischer
Estocolmo, 1 962
[059]
1 . d4, d5 2. c4, e6 3. tl:Jc3, i.,e7 4. tl:Jf3,
tbf6 5 . .i,g5, o-o 6. e3, h 6 7 . .i,h4, b6 8.
cxd5 , tt:Jxd5 9. i.,xe7, 'i!t'xe7 1 0. tt:J xd5,
exd5 1 1 . ,.te2, i.,e6 1 2. 0-0, c5 1 3. dxc5,
bxc5 1 4. 'i!t'a4, ib'b7 1 5 . 'Yi'a3, tl:Jd7 16 .
tl:Je1 , a5 1 7. tl:J d3, c4! 1 8. tl:Jf4, ld_ fb8 1 9.
l:[ ab 1 ? , . . . 1 9 . tl:J xe6 fxe6 20. _t g4, l:[ a61
,
2 1 . b3! , cxb3 22. axb3, 'Yi'xb3 23. �e7,
tl:JfB 24. l:[ a3 , con buenas posibilidades de
salvarse; Fischer. 1 9 . . , ,.tt5! 20 . .ti. bd1 ,
. .
tl:Jf6 21 . n d2, g5! 22. tl:J x d5 . . . 22. tl:J h5 ,
,
tb e4 2 3 . l:I. c2 , 'i!t' b4 -+ . 2 2 . . . . , tl:Jxd5 2 3 .
..t xc4, i., e6 24. n fd1 ' tt:J xe3! 25. �xe3,
.txc4 26. h4, n es 27. ib'g3, �e7 28. b3,
J' l'. M A 7 : « PEONES COLGANTES »
Jl e6 29. f4, g4 30. hS, 'flc5+ 31 . l::t f2,
JlfS O 1 -
Ejemplo 1 3
Fischer-Spasski
Encuentro por el Campeonato del Mundo (6),
Reikiavik, 1 972
[D 59] (Las diez primeras jugadas como
en la partida precedente.)
1 1 . .l::t c1 , i.. e6 1 2. 'fla4, es 1 3. 'fla3,
.i::t ca 1 4. ,.t b5, a6 1 5. dxc5, bxc5 1 6. o-o,
.l:t a7? 1 6 . . . . , �b7. 1 7 . .i,e2, ll:J d7 1 8.
ll:J d4, 'fif8?! 1 8 . . . ., ll:J f6 1 9. ll:J b3, c4 20.
'flxe7, .l:t xe7 21 . ll:J d4 ± . 1 9. ll:Jxe6!, fxe6
20. e4! , d4? 20 . . . . , ll:Jf6. 21 . f4, 'fle7 22. e5,
.l:t b8 23 . .i,c4, c;t;>h8 24. 'flh3, ll:JfS 25. b3,
a5 26. f5, exf5 27 .l:t xf5, ll:Jh7 28. .l::t cf1 +-,
• .i.xc5 25. .l:t xc5, .l:t xb2 26. .l:t a5, .l:t bb8
'fida 29. 'flg3, r,t e7 30. h4, .l::t bb7 31 . e6,
.l::t bc7 32. 'fle5, 'flea 33. a4, 'fidB 34.
.l:t 1 12, 'fieB 35. l::t 2f3, 'fld8 36. i.,d3, 'f/eB
37. 'fle4, ll:Jf6 38 .l::t xf6! , g xf6 39 . .l::t xf6,
. cas mantuvieron la ventaja posicional, pero no
c;t;>ga 40 . .i,c4, c;t;> hs 41 . 'fif4, 1 o
- pudieron transformarla en victoria: 23 . . . ., h6
Soluciones
Ejercicio 1 :
No del todo. Es verdad que la defensa pasi­
va era laboriosa y quizá, a fin de cuentas, insu­
ficiente, pero en todo caso era mejor que la
inútil demostración de las blancas en el flanco
de rey. Así pues, mejor 20. l::t ed1 o 20. 'fib3,
ll ed8 21 . .l:t ed1 .
Ejercicio 2:
Una pequeña combinación que decide la
partida enseguida: 32 . . . . , ll:Jd5! 33. cxd5,
ll xc3 34. U xc3, 'flxc3 35. i.,b2, 'f/b3
36 . .ll xa6, .l:t c2 37. d6, .l:t xf2 38. d7, 'fld5
39 . ..t> xt2, o 1 .
- Después de 14 . . . . , cxb4 1 5. ll:J d4, seguido
55
Ejercicio 3:
« Para no convertir en "malo" el alfil de e7 se­
ría conveniente aquí . . ., c4. En esta posición
en concreto, sin embargo, esto tendría como
consecuencia un debilitamiento i n mediato
del peón de d5: 17 . . . . , c4 1 8 . .l:t. fd 1 , .l::t fdB
1 9 . .i,d4, etc." (Bondarevski)
Ejercicio 4:
« Después de 1 9 . . . ., ll:Je4, la posición del
caballo sería insegura. Las blancas podrían
continuar con 20 . .l::t fd1 ; entonces 20 . . . . ,
ll:J xd2 conduce a un final en el que las negras
tienen el alfil malo y el peón de c5 es débil . "
(Bondarevski)
Ejercicio 5:
Luego de 23. ll:Jxc5, ll:Jxc5 24. i.xc5,
27 . .l:t xaB, .l:t xaB, la ventaja blanca es dema­
siado pequeña para ganar.
Después de la jugada de la partida, las blan­
24. .l:t d2, .l:t b5 25. ll:Jf4, ll:Jf6 26. @f3,
.l:t ab8 27. ll:J d3, ll:J d7 28. .i,f4, .l:t 8b7
29. i.. e 3, f6?1 (29 . . . ., j.16! era mucho mejor)
30. h4, h5 31 . l::t c4, ll:J b6 32 . .l:t 4c2, c4!
33. i.xb6, cxd3 34 . .l:t c8+, @f7 35. i.d4, g51
36. l:t c4, .l:t b4 37 . .t:!. xb4, .l:t xb4 38 . .i,c3,
.l:t b4 39. hxg5, fxg5 40 . .l:t xd3, .i,f6! 41 . a3,
h4 42. gxh4, i.xc3 43 . .l:t xc3, .l:t xh4, y el fi­
nal de torres no podía ganarse.
Ejercicio 6:
La jugada 10 . . . . , d5 fue errónea. Cuando
las blancas desarrollan el caballo de dama a
d2 y juegan b3 y i,b2 en la India de Dama, el
plan correcto de las negras es hacer . . . , d6 y
. . . , a5-a4.
Ejercicio 7:
de 1 6. ll:Jf5 y ll:Jb3, las blancas obtienen una
posición formidable; por ejemplo: 15 . . . ., �d7
56 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ
1 6. lL\f5, .t,da (1 6 . . . . , .J:;L ca 1 7. lb xe7+,
�xe7 1 8. �xc8+! , _txca 1 9. I:f. xcB+, @ h7
20. j_ xt6, gxf6 2 1 . l:!. fc1 !) 1 7. lL\ b3, lL\a6
1 a. i.h3, etc.
Ejercicio 8:
Una posibilidad sería: 24. bxc5, l:[ xc5 25.
_txg6!, hxg6 26. �xg6+, @ hB 27. lL\ g5,
fxg5 (27. . . . , 'ti'e7 2a. n xc5, .txcS 29. lL\ e6)
28. l:t xc5, '@'e7 29. j,, c 3+, j_e5 30. d6, y las
blancas ganan.
Ejercicio 9:
Con su última jugada, «tranquila», las ne­
gras amenazan 24 . . . . , n ea ; entonces el
peón de e3 ya no podría salvarse. Botvínnik
analiza las tres posibilidades siguientes para
las blancas:
1 ) 24. f4, lL\d7 25. exd4, .i.xf4 26. n c2,
n ea, seguido de 27 . . . " .tes+;
2) 24. l:!. xc5, t!: xc5 25 . .t xc5, lL\f3+ 26.
gxf3, j_xt3 27. �c2, i.,xd 1 28. '@'xd1 ,
'ti'g5+, seguido de . . . , '@'xc5, y las negras ga­
nan la calidad;
3) 24. _txc5 (relativamente la mejor conti­
nuación), j_f3 25. �xa6 (25. gxf3, d3! 26.
t!: xd3, lL\xd3 27. j,, d 4, lL\xc1 ) , �xa6 26.
.t xa6, i.,xd1 27 . .i,xcB, l:t xca 28. t!: xd1 ,
l:t xc5 29. exd5, t!: xd5, y las blancas no tie­
nen suficiente compensación por la pieza.
Sin embargo, las blancas pueden jugar mu­
cho mejor en la segunda variante: en vez de
27. '@°c2?, 27. j_e71, con lo que pueden origi­
narse las variantes siguientes:
1 ) 27 . . . " '@°f5 2a. lL\g3 +- .
2) 27 . . . . , _i.xe2 28 . ..,txf6, .t,xd1 29. j_da
+- .
3) 27. . . . , �c6 (lo mejor) 28. �xa6, 'iVxa6
.
29. _i.xa6, l:i, d7 30. l:!. xd4, l:t xe7 31 . _tc4
+-.
Así se refuta en lance táctico ganador de
Botvínnik. Las negras deben tratar de mante-
ner su manifiesta ventaja por otros medios.
Quizá habría que intentar llevar a cabo la mis­
ma idea de otra forma: 24 . . . ., lL\13+ 25. gxf3,
.i,xf3 26. l:t xcB (26. 'iVd2, l:t xc5 27. _txc5,
_txd 1 ), l:t xcB! 27. �d3, dxe3, con fuertes
amenazas. También hay, sin embargo, otras
posibilidades que merecen un análisis exacto.
Ejercicio 1 0 :
A 2 6 . . . . , j_xt3 sigue 27. �xf3, 'iVxd6 28.
�b7, .U. ta 29. �xf7+!, con mate. Si 27 . . . . ,
lL\c5, 28. l:t e7! o 2 a . .t,xf7+ . E l intento d e de­
fender la casilla e6 falla: a 26 . . . . , lL\c5 las
blancas responden 27. lL\e5, y si 27.
lL\ e6, se sacrifica otra pieza: 2a. lL\ xf7!
Ejercicio 1 1 :
La pequeña combinación que finaliza esta
partida se ha convertido en clásica: 27 . . . . ,
lbxc3 2 a . l:t xc3, l:t xc3 2 9 . l:t xc3, �b2!
0- 1.
Ejercicio 1 2:
S í, 1 7. lL\xd5! era más fuerte. Durante la
partida, Keres calculó la continuación 1 7. . . . ,
lL\xd5 (1 7 . . . . , �h6 1 8. t!: e 1 es muy bueno
para las blancas) 1 8. cxd5, j_f6 1 9. ¡vc2,
i,xb2 20. dxc6, .i,xc1 21 . �xh7+, @fB 22 .
cxb7, n cd8 y llegó a la conclusión de que las
negras rechazan el ataque. Más tarde se ad­
virtió que las blancas podrían ganar mediante
23. �ha+, @e7 24. ti: e1 +, @ d7 25. i.,f5+!;
p. ej.: 25 . . . . , �xf5 26. ll xeB, l:t xea 27.
'@'xea+, @xe8 28. bB�+. @d7 29. '@'xa7+,
@ca 30. �xb6, con final ganado. Además,
Keres reflexionó sobre la posibilidad de sacri­
ficar la dama con 1 9. dxc6, ll xe2 20. cxb7,
después de lo cual se originan variantes muy
complicadas.
I' I '. M 11 8 : CAD E NAS DE PE ONES
Tema 8
Cadenas de peones
Dos o más peones blancos y negros que se
bloqueen mutuamente a lo largo de una diago­
nal forman una cadena de peones. Las cade­
nas de peones se originan las más de las
veces ya en la fase primeriza de la partida y
son características de una serie de conocidas
variantes y sistemas de apertura como, p. ej. ,
algunas variantes d e l a Defensa Francesa, l a
Defensa Caro-Kann y l a Defensa Benoni, en­
tre otras. Nimzowitsch, que fue el primero en
analizar a fondo las posiciones que presentan
formaciones de este tipo, constató, entre otras
cosas, lo siguiente:
•Las cadenas de peones representan, en
realidad, un problema de bloqueo. Cada ban­
do debe intentar destruir la cadena adversaria
para, de esta manera, dar movilidad a la pro­
pia. (Cuando la función bloqueadora de los
peones pueden ejercerla las piezas, se origina
una nueva clase de posiciones de bloqueo pac
recidas a las que tratamos en el tema 1 3, " Pie­
zas en lucha con un centro de peones».) Es
imprescindible, según Nimzowitsch, que el ata­
que a la cadena de peones se dirija en primer
lugar a su miembro más débil (la base).
Las cadenas de peones dividen el tablero
•
muy a menudo en dos mitades -dos zonas de
combate-, que a veces están muy poco comu­
nicadas. Eso se manifiesta con gran claridad
en la Variante Nimzowitsch-Winawer de la De­
fensa Francesa (1. e4, e6 2. d4, d5 3. Qjc3,
.i,.b4 4. es, c5 5. a3, _txc3+ 6. bxc3, Qje7 7.
a4, ¡vas 8. ¡vd2, ftjbc6 9. Qjf3, c4), en la
que las piezas blancas solamente tienen a su
disposición la casilla c1 para moverse de un
flanco a otro.
La lucha en posiciones que tienen cadenas
de peones está influida por muchos otros fac­
tores. La longitud de la cadena, la posición de
las piezas, el dominio de las columnas abiertas
y, sobre todo, la existencia de otras debilida-
57
des desempeñan -como se infiere de las par­
tidas modelo que siguen- un papel importante.
Ejemplo 1
Forgács-Tartakower
San Petersburgo, 1 909
[C1 3]
1 . e4, e6 2. d4, d5 3. Qjc3, 'bf6 4. i_g5,
�e7 5. e5, 'be4? ! 5 . . . . , 'bfd7. 6. 'bxe4,
_txg5 7. Qj xg5, 'iVxg5 8. g3! , c5 9. c3, 'b c6
1 0. f4, °iVe7 1 1 . °iVd2, .,td7 1 2. ftjf3, o-o
1 3 .i. d3, c4?
•
Cuando se jugó esta partida todavía no se
conocía la teoría de Nimzowitsch sobre las ca­
denas de peones. En vez de obtener contra­
juego en el flanco de dama presionando sobre
la base de la cadena (d4) con 1 3 . . . . , cxd4 1 4.
cxd4, °iVb4 o 1 4. 'bxd4, 'bxd4 1 5. cxd4,
.l::í. aes, las negras alargan la cadena con la in­
tención de ejercer presión sobre el miembro si­
guiente (c3). El plan, en sí, no sería erróneo si
dispusieran de más tiempo. El tablero se ha di­
vidido en dos mitades, y las blancas alcanzan
con más rapidez su objetivo del flanco de rey.
1 4. .i,c2, bS 1 5. 0-0, b4 1 6. l:r, ae1 , a5 Con
la intención de hacer saltar la cadena de peo­
nes blanca por la base con . . . , a4-a3.
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
1 7. f5! , . Probablemente, las negras ha­
..
bían pensado que esta jugada debía preparar­
se con g4; entonces 1 7 . . . . , f6! mantendría el
58 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z.
equilibrio. 1 7 . . . . , exfS Si no, sigue f6. 1 8. g4!,
... ¡Muy bonita! Mediante el doble sacrificio de
peón, el enroque enemigo queda expuesto al
ataque por completo. 18 . . . ., fxg4 Después de
18 . . . . , f4 1 9. �xf4, i_e6 ( 1 9 . . . . , f6 20. e6! ,
j_xe6 2 1 . .i,fS, lt'ld8 22. ,.txe6+, lUxe6
23. �fS, fL fe8 24. �xdS) 20. ltJgS, h6
21 . lt'l h7, l:!. fe8 22. gS, las blancas tienen
gran ventaja (Lasker) . 1 9. ltJ gS, g6
Ejercicio 1 : ¿Qué sigue a 1 9 . . . . , h6?
20. n ts, 'ifi>g1
Ejercicio 2: ¿Es ahora mejor 20 . . . . , h6?
21 . ,r! ef1 , .i,eB Ya no había salvación; p.
ej. : 2 1 . . . . , ,i.e6 22. �f2, lt'l d8 23. 'ifh4, h6
24. llJxe6+, fUxe6 2S. ,rL xg6+ o 21 . . . . , llJd8
22. �e1 , h6 23. lt'lxf7, ,r! x17 24. j_xg6!
22. �f4, lt'lda 23. eS, ,r! aS 24. �es, 'ifi>hS
2S. ,rL 1 f5!, fxeS 2S. lUf7+, �xf7 La partida
habría durado una jugada más luego de
26 . . . , ,r! xf7: 27. ,r! hS+, c¡fo>g7 28. l:!. xg6++,
.
'it>f8 29. �h8 mate. 27. l:!. h5+, c¡fo>g7
28. l:!. xgS++#
Ejemplo 2
Polugaevski-Uhlmann
Palma de Mallorca, 1 970
(E92]
1 . c4, lt'lf6 2. fUc3, gS 3. e4, dS 4. d4,
.,tg7 5. _te2, o-o S. fUf3, es 7. dS, as 8. O-O,
lUaS 9. j_gs, hS 1 0 . .,th4, �ea La pequeña
cadena de peones e4/dS-eS/d6 divide también
aquí el tablero en dos zonas de combate. Las
blancas operarán en el flanco de dama; las ne­
gras, en el flanco de rey. 1 1 . lt'le1 , .i, d7 1 2.
lt'ld3, bS 1 3. b3, ... es debe prepararse me-
diante a3 y b4. 13 . . . . , lU cS 1 4. lUxcS, . . . La
acción blanca en el flanco de dama se dificul­
ta con esta jugada nada más que en aparien­
cia. En realidad, b4 es inevitable. 14 . bxcS
. . •,
1 5. l:!. b1 , lt'l h7 1 S. f3, fS 17. it,f2, . Prepara
..
el ataque a cs. 17 . . . . , .i.fS?! Con la idea, un
tanto artificiosa, de provocar más tarde el debi­
litamiento g3 mediante . . . , ,.t h4. El plan es,
sin embargo, demasiado lento; era mejor . . . ,
f4, seguida d e . . . , gS. 1 a . a3, 'f:Ve7 1 9. �e1 1,
.•. Mirando con un ojo a h4 y con el otro a b4.
19 , ,r! fba 20. fU bS, ,r! b7 21 . b4, axb4 22.
• .. •
axb4, cxb4 23. �xb4, ,.th4?! Consecuente,
pero era mejor llevar el caballo, que está apar­
tado del juego en h7, rápidamente a 17 a través
de gS para proteger el punto vulnerable d6.
24. g3, _tts 25. es, . . .
8
N 7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
Por fin emprenden las blancas el ataque
temático a la base de la cadena de peones
negra. De hecho, la base es c7, pero el desco­
munal ataque a d6 la desplaza a esta casilla.
Las negras están obligadas a tomar en c5, con
lo que la punta de la cadena blanca se vuelve
móvil. 25 . . . . , dxcs 2S. ,.txcS, �ea 27. dSI,
... Abre la posición de manera decisiva porque
27 . . . . , c6 no sirve.
Ejercicio 3: ¿ Por qué?
27 . . . . , cxd6 28. �c4+, _t es 29. lUxdS,
l:!. xb1 30. l:!. xb1 , .i. xc4 30 . . . . , �d7 31 .
l:!. b7! 31 . i.xc4+, c¡fo> ha 32. lUxea, ll xea
33 . .i,f?, l:!. c8 34. _tes!, l:!. dB
Ejercicio 4: ¿ E ra posible 34 . . , l:!. xc5?
. .
35. exfS, fUgS 3S. 'it>f2, e4 36 . . . . , gxf5
daba posibilidades de hacer tablas. 37. f4,
l:!. d2+ 38. �e3, l:!. d3+ 39. 'it> e2 lU t3 Y ,
aquí las blancas podían ganar con 40. tI b8+!,
l' l\ M A 8 : CADENAS DE PEONES 59

ll d8 (40 . . . . , �g7 41 .I:i. b?+, 'it;> h8 42. fxg6)

.
8
41 1:1. xd8+, j,, x d8 42. fxg6. Apuradas por
.
B 7
tiempo, jugaron, sin embargo, 40. fxg6? ! en­
seguida, y las negras se salvaron con 40 . . . . , 6
� d41 41 . .i, b4, ébxh2 42. :et h 1 , ébf3 5
43. .U xh6+, 'it;> g? 44. .I;i. xh 7 +, 'it;> xg6; los 4
restantes intentos que realizaron las blancas 3
para ganar resultaron infructuosos: tablas en la
2
jugada 60.

a b c d e f g h
Ejemplo 3
Szabó-Spasski 1 8. fxg4, . . . 1 8. cxd6, cxd6 1 9. éb b5, g3!
Bucares!, 1 953 también es perjudicial para las blancas; p. ej.:
[E99] 20. hxg3, fxg3 21 . _te3, .,1 h6 22. tt:J e 1 , tt:J e8
23. tt:J xa7, _td7 o 22 . ..txh6? , .ti'. xh6 23.
1 . d4, ébf6 2. c4, d6 3. ébf3, g6 4. éb c3, t¿\ c?, �18!, con la amenaza . . . , .ti'. h1 +!, se­
.,tg7 5. e4, 0-0 6. i_e2, e5 7. 0-0, tt:J c6 8. d5, guida de . . . , 'it'h6+. 1 8 , i_xg4 1 9 . .i,f1 ,
• ..•

ébe7 9. ébe1 , ébd7 1 0. _tea, . Cuando se . . . . . Algo mejor era �d1 . 1 9 . . . . , ,,tf3l 20.
jugó esta partida, esta variante todavía no �c4, i_xg2! 21 . i.. x g2, f3 22. t¿\e1 , fxg2
se había analizado con tanto detalle como hoy 23. tt:J xg2, _th6 24. U c2, �g8 25. .,tg3, . . .

en día. La mejor continuación se considera 25 . ..t h4, tt:J g4! 26. i.. x e7, ébe3 27. i.,16+,
1 0. ébd3 (véase el ejemplo siguiente). 1 0 • ,
. . . n xf6 28. �d3, :et ata -+. 25 , .ti'. xg3! 26. . .•.

f5 1 1 . f3, f4 1 2. j_ f2, g5 De nuevo, el campo cxd6, . . . 26. hxg3, �xg3 gana al instante: se
de batalla está dividido en dos zonas: las blan­ amenaza . . . , i_e3+ y . . . , ll:\ g4. 26 . . . . , cxd6
cas pretenden minar la cadena de peones ne­ 27. �c7, :ct g? 28. �xd6, Demasiado tar­ ..•

gra mediante c5; las negras hacen lo mismo de. 28 , ll:\ g4 29. 'it;>h1 , .t! d8 Y las blancas
• . . .

con la blanca mediante . . . , g4 y tienen la ven­ abandonaron.

taja de que su acción posicional es a la vez un
ataque al rey. 1 3. b4?! , ... Era mejor 1 3. éb d3,
como en una partida Taimánov-Bronstein, Ejemplo 4
1 952: 13 . . . , .ti'. 16 1 4. c5, :et h6?! 1 5. cxd6,
. Larsen-Najdorf
cxd6 1 6. éb b5, éblB 1 7. j_e1 , y las blancas Santa Mónica, 1 966
tienen buen juego; era mejor, sin embargo, 1 4 . [E99]
. . . , ll g6. 1 3 . . . . , .t!.'. 16 1 4. ébd3, .tl'. g6 1 5. c5,
ébf6 1 6. 'ifb3, 'it;> hB 1 7. :ct fc1 , g4! Una típi­ 1 . d4, ll:\f6 2. c4, g6 3. ll:\ c3, j_g7 4. e4,
ca situación de ataques mutuos a cadenas de d6 5. _te2, 0-0 6. ll:\f3, e5 7. 0-0, t¿\c6 8. d5,
peones. No obstante, como se ha dicho, las t¿je? 9. ll:\e1 , tt:\d7 1 0. tt:\d3l, f5 11 .,td2, •

negras tienen aqu í más posibilidades porque ll:\f6 1 2. f3, f4 1 3. c5, gS 1 4. :ct c1 , ll:\g6
el rey blanco se encuentra en la zona atacada.
60 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

8 .ll h3, ,.t d8 43. g3, txg3 44 . .ll xg3, .i.h4 45.
.ll h3, ,.tg5 46 . .ll hc3, ,.td8 47. j_d1 , llJe7
B 7
48 . .i,f3, llJcB 49. lt:\d1 , j_xg4 50. i.xg4,
6 .ll xg4+ 51 . .ll g2, .ll xg2+ 52. �xg2, lt:\f6
5 53. Wf3, lt:\d7 54. SL, b4, lt:\ dxb6? Un error
4 en los apuros de tiempo. La partida, de todos
3 modos, estaba perdida. 55. lt:\ xd6, i.e7 56.
lt:\xcB, ,.txb4 57. lll x b6, .txc3 58. lt:\xc3,
2
Wf7 59. ltJ d7, .ll eB 60. � e3, .ll e? 61 .
1 lt:\ b6, .ll c7 62. Wd3, we1 63. b4, �t6 64.
a b c d e f g h d6, .ll h7 65. lt:\cd5+, We6 66. d7, .ll h8 67.
lll e 3, we7 68. lt:\f5+, we6 69. w c4, 1 o -

En comparación con la partida precedente,

las blancas han sido aquí mucho más rápidas
con su ataque en el flanco de dama. Ahora se Ejemplo 5
abre la columna «C» , lo que debilita la casilla Capablanca-Treybal
c7 y el peón de d6. 1 5. cxd6, cxd6 1 6. lt:\ b5, Karlsbad, 1 929
ll f7 1 7. 'ijc2, lt:\eB?! Es mejor 17 . . . . , g4; p.
ej.: 1 8. lt:\c7, gxf3 1 9. gxf3, i. h3 20. lt:\xa8, 8
lt:\xe4 2 1 . fxe4, 'ijg5+ 22. �g2, �h4+, ta­
B 7
blas; Adamski-Géller, Budapest, 1 979. 1 8. a4,
.i.d7 Géller recomienda 1 8 . . . . , h5 1 9. lt:\12, 6
.tia 20. h3, l:i. g7, y ambos bandos tienen sus 5
oportunidades. 1 9. 'ijb3, .i,ta 20. ll c2, h5 4
21 . lt:\f2, a6 22. lt:\a3, lt:\f6 23. h3, ll g7 24. 3
1l fc1 , g4 «Sin juego en el flanco de rey, las
2
negras están perdidas. Este sacrificio es,
pues, más o menos forzado. » (Larsen) 25.
fxg4, hxg4 26. hxg4, lt:\eB «El ir y venir del a b c d e f g h
caballo de rey muestra lo inferior que es mi po­
sición.» (Najdort) 27. as, l:t bB 28. i.e1 , Después de mucho voltejear detrás de la
.i_e7?! 29. 'ijb6!, 'ijxb6 30. axb6, ,.tda 31 . enorme cadena serpenteante que separa am­
.i,as, lt:\ e7 En realidad, la lucha temática aca­ bos bandos, Capablanca obtuvo por fin la posi­
ba aquí. Después de cambiarse las damas, las ción que deseaba, en la que es posible abrir
negras ya no tienen oportunidades en el flanco una columna en condiciones favorables. Si­
de rey, están mal en el flanco de dama y, enci­ guió: 36. b5! , . . En el momento idóneo. 36 .
.

ma, se quedan con un peón menos. Sin em­ . . . , axb5 37. h6+!, . . La amenaza de abrir la
.

bargo, aún hay que recorrer un largo trecho
para ganar, porque las blancas tienen proble­
mas con sus peones débiles. La parte técnica
de esta partida la jugó Larsen de manera muy
precisa. 32. b3, lt:\ c8 33. lt:\c4, i. h4 34.
lt:\d2, .i_dB 35. lt:\c4, .i_h4 36. i_t3, lt:\f6
columna «h» ahora ya no es necesaria. Duran­
te un par de jugadas, el rey negro encerrará a
sus propias torres en el flanco de rey, y eso da
a las blancas el tiempo que necesitan para
ocu par la columna "ª" · 37 . . . . , WfB 38. axb5,
We7 39. b6!, . . Ahora queda fijada de mane­
.

37. lt:\ d2, lt:\eB 38 . .J:r c3, .l'l a8 39. llJ c4, ra definitiva la base de la cadena de peones
.i,d8 40. ,.te2, .l'l bB 41 . .ll 1 c2, i. h4 42. negra en el flanco de dama, el peón de b7, que
l' Jl. M A 8 : CADENAS DE PEONES
so atacará con todas las tropas y, finalmente,
se ganará. Capablanca lleva a cabo este plan
con técnica modélica. 39 . . . . , '11V b 8 39 . . . ,
J:t a8? 40. 111V x a8! 40. :c!. a1 , J:!. c8 40 . . . . ,
W a8 41 . '11V b 2 no sirve de nada. 41 . '11V b 4,
l:t hd8 42. J:!. a7, �f8 43. J:!. h1 , � g8 44.
J:t ha1 , _tes 45. J:!. 1 a4, �f8 46. �a3, .
Las torres negras no pueden dejar ahora la oc­
tava fila a causa de la posibilidad J:!. a8. Antes
de proceder con el ataque táctico decisivo a
b7, las blancas hacen algunas jugadas de es­
pera para ganar tiempo y también descartar el
posible sacrificio en g5. 46 . . . . , � g8 47. � g3,
,.t d7 48. � h4, �h8 49. '11V a 1 , � g8 so.
� g3, �f8 S1 . � g2, .,tea 52. lZJ d2, ... La
última fase. 52 , ,.td7 A 52 . . . ., 'it;>g8 sigue
• ...
53. lZJ b3, �18 54. lZJ a5, .l:!. d7 55. lZJxb7,
J:!. xb7 56. J:!. a8, y las blancas ganan. S3.
lZJ b3, J:l. eB 54. lZJ aS, lZJdB S5 . .i, a61, . . .
U n a pequeña combinación finaliza esta perfec­
ta labor estratégica. S5 . . . . , bxa6 S6. J:!. xd7,
. . • Siguiendo exactamente el modelo de Nim­
zowitsch, la torre ha penetrado de modo deci­
sivo en la séptima fila por la columna abierta.
S6 ., J:!. e7 O bien 56 . . . . , �g8 57. l:[ g7+,
. • •
� h8 58. J:!. b4, con la imparable amenaza b7.
S7. J:!. xdB+!, . . . Y las negras abandonaron.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 6
Botvínnik-Géller
Campeonato de la URSS, 1 952
[E66]
1 . d4, lZJf6 2. c4, g6 3. g3, .i,g7 4. _t g2,
o-o S. lZJc3, d6 6. Cl:Jf3, lZJc6 7. dS, lZJaS 8.
lZJd2, c5 9. 1llVc2, a6 1 o. 0-0, ..tf5 1 1 . e4, il d7
1 2. b3, bS 13 . .,t b2, bxc4 1 4. bxc4, J:!. b8 1 5.
l:t b1 , l:l b4 1 6. a3, J:!. bB 1 7. Cl:J d1 , '11V c7 1 8.
llJe3, J:!. b7 1 9. i.c3, l::t fb8 20. h3, J:!. xb1 21 .
J:t xb1 , n xb1 + 22. Cl:ixb1 , '11V b6 23. Cl:i d2,
l¿jee 24. .f.xg7, Cl:Jxg7 25. 'it;>h2, Cl:JeB 26. f4,
61
Cl:if6 27. es, Cl:Jee 2B. '11V c3, f6?! 28 . . . . , Cl:i b7 o
28 . . . ., l¿jg7. 29. e6, .i,a4 30. ,.te4!, .. .
.
Ejercicio S: ¿Qué consiguen las blancas
con esta jugada?
30. . . . , Cl:Jg7 31. i.,d3, Cl:ihS 32. _te2,
.. Cl:Jg7 33. h4, Cl:JeB 34. j, d3, Cl:Jg7 35. f5! ,
Cl:i b3 Pierde u n a pieza, pero 3 5. . . . , g 5 36.
hxg5, fxg5 37. 16 tampoco ofrecía esperanzas.
36. '11V b 2, '11V a5 37. Cl:ixb3, '11V e1 38. llJ g2,
'11V d 1 39. l¿jc1 , gxf5 40. ,te2, ... d4
41 . �xd4, 1 - 0
Ejemplo 7
Najdorf-Uhlmann
Torneo Memorial Alekhine, Moscú, 1 956
[E99]
1 . d4, l¿jf6 2. c4, g6 3. l¿j c3, ,.tg7 4. e4,
d6 5 . ..te2, 0-0 6. ctJf3, es 7. 0-0, Cl:ic6 8. d5,
Cl:Je7 9. Cl:ie1 , Cl:i d7 1 0. Cl:id3, fS 1 1 . f3, f4 1 2.
.itd2, g5 1 3. l::í: c1 , J:!. f7 1 4. Cl:JbS, Cl:Jg6 1 5.
es, lLif6 1 6 . .i,aSI, b6 1 7. cxb6, axb6 Mejor
1 7 . . . . , cxb6. 1 8. _te1 , i.,f8 1 9. Cl:ib4, Cl:JeB
20. ll c3, hS 21 . .,tf2, ll g7 22. �h1 , '11V d7
23 . ... c2, g4 24. ll fc1 , gxf3 2S. gxf3, CLi h4
26. ,.txh4, ... h3 27. .tI, g1 , �xh4 28 . .i.f1 ,
j,, d7 29. lZJxc7, ll xg1+ 30. �xg1 , Cl:Jxc7
Ejercicio 6: ¿Cómo tienen que continuar las
blancas después de 30 . . . . , .l:!, a7?
31 . l::t xc7, '!IVdB 32. l::t b7, i,.c8 33.
'llV g 2+, � h8 34. l::t f7, i_ h6 3S. Cl:J c6, °iVg5
36. 'Alfxgs, _txgS 37. Cl:ia71, 1 O -
Ejemplo 8
Géller-Broadbent
URSS-lnglaterra, Londres, 1 954
[E26]
1 . d4, itJf6 2. c4, e6 3. ltJc3, i_b4 4. a3,
ii.,xc3+ s. bxc3, es 6. e3, b6 7. i.,d3, ,.tb7
8. f3, itJc6 9. itJe2, 0-0 1 0. e4, ll'le8 1 1 . i.,e3,
62 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI CO EN AJEDREZ

d6 1 2. 0-0, ftja5 1 3. ftjg3, .l:t cS?! 1 3. . . . , Ejercicio 2:

�d7! 1 4. d5, es 1 5. f4, l:r c7 1 6. f5, f6 1 7.
�e2, .tes 1 S. h4, .l:t b7 1 9 . .i:t f2, .,td7 20.
a4, ftjc7 21 . ftjf1 , �es 22. .tc2, h6?! 23. g4,
cJi;f7 24. g5, hxg5 25. hxg5, cJ;; e7 26 . .l:t h2,
.l:t hS 27. ftj d2, .l:t bS 2S. .l:t xhS, �xhS
29. cJi;g2, .l:t fS 30. .l:t h1 , °it'gS 31 . g6, . . Aho­
.
Tampoco aqu í sirve 20 . . . . , h6: 21 . _txg61,
fxg6 22 . .l:t xg6+, <t> ha 23 . .l:t xh6+, cJ;; g a 24.
.l:t g6+, <t> ha 25. e6, _tea 26. ll:lf7+! , .l:t xf7
27. exf7, �xf7 2a. °it'h6+, seguido de mate
en dos jugadas.

ra se atacará la base, g7, según el modelo de Éjercicio 3:

Capablanca; compárese con el ejemplo 5. A 27 . . . . , c6 sigue, de manera muy bella, 28.
�c4+, .,te6 29. ll:lc7!, .l:t xc7 30. dxc7,
a .txc4 31 . .t xc4+, cJ;; g7 32. _td6, �d7
33 . .l:t b7! , "it'xd6 34 . .l:t xaa, �xc7 35 . .l:t gB
N 7
mate.
6
5 Ejercicio 4:
4 No solamente era posible, sino también ofre­
3 cía oportunidades de hacer tablas; p. ej. : 34.
2 . . . , .l:t xc5 35. J;l bB+, _tda 36. J;l xda+, <t>g7
37. l:t d7+, <t> ha! 3a. exf5, ftjgS, etc.
1
a b c d e f g h Ejercicio 5:
Con la jugada 30 . .t e4 se pretende eliminar
31 . . . . , cJi;dS 32. ftjf1 , .l:t eS 33. J;l h7, °it'fS el contrajuego negro en el flanco de dama. Si
34. ftj g3, �e7 35. ftj hS, .l:t gS 36 . .,t h6, 30 . . . . , ftj b3, sigue 31 . �b2, '*Vas 32. ftj xb3,
ll:leS 37. cJi;f21, �fS 3S. _td3, .txa4 �b6, y las blancas disponen ahora de
33. i.c2.
Ejercicio 7: ¿Qué sigue a 3a . . . ., .l:t ha?
39. °it'e3, .,td1 40. ftjxg7!, ftjxg7 41 . Ejercicio 6:
_txg7, "it'eS 42 . .Jlxf6+, cJi; cS 43. °it'h6, 30 . . . . , J;l a7 no era suficiente a causa de
.Jla4 44. .l:t e7, 1 O - 31 . ll:l e6, _txe6 32. dxe6, J;l g7+ 33. cJi; h 1 ,
'*Ve1 34. °it'e2, '*Vb1 35. ll:ld5, "it'xa2
36 . .tí. ca (variante de Najdorf).
Soluciones
Ejercicio 7:
Si 3a . . . . , J;l ha, sigue 39 . ..\tg7, ftjxg7; en­
Ejercicio 1 : tonces las blancas tienen que elegir entre 40.
Después de 1 9 . . . . , h6 20. ftj h7, las negras ftj xg7, .l:t xh7 41 . gxh7, 'iVxg7 42 . ._,h5,
pueden elegir entre dar la calidad o que las 'ifhB 43. �f7 y 40. J;l xg7, J:l xh5 41 . ..-xh5,
despedacen luego de 20 . . . , .l:t fda 21 . ftjf6+!:
. "it'xg7 42. �h7.
21 . . . . , gxf6 (21 . . . . , �ha 22. ftjxd5 no ofrece
esperanzas) 22. "it'xh6, f5 23 . .i,xts, .,txt5
24 .l:t xf5, f6 25. n xf6, etc.
.
l' l 1. M 1\ 9 : LA M AYORÍA D E P E O N E S E N E L F L A N C O D E D A M A
Tema 9
La mayoría de peones
en el flanco de dama
Como consecuencia del cambio de peones
en el centro se originan muy a menudo, a ve­
ces nada más acabar la apertura, grupos
desiguales de peones. La más importante y
frecuente de estas formaciones desiguales es
la mayoría de peones en el flanco de dama
(p. ej., tres peones contra dos o dos contra
uno en el flanco de dama y tres peones con­
tra cuatro o cuatro contra cinco en el flanco
de rey; véanse los ejemplos) . La distribución
de peones en grupos desiguales influye de
manera esencial en los planes estratégicos
de ambos bandos porque, como constató
Steinitz, se está «obligado» a atacar por el
flanco en el que se es superior. Hay excep­
ciones, por supuesto -p. ej. , el conocido «ata­
que de minorías»-, pero en la mayoría de los
casos esta regla tiene validez.
El valor de una mayoría de peones depen­
de de su movilidad. Dicho de otro modo, una
mayoría de peones es más valiosa si crea un
peón pasado con la mayor seguridad y rapi­
dez. Por esta razón , la mayoría de peones en
el flanco de dama suele ser más valiosa. Los
peones pueden avanzar libremente en el flan­
co de dama sin debilitar la retaguardia, mien­
tras que en el flanco de rey la situación es
más complicada. Allí, el avance de los peo­
nes deja al rey al descubierto, lo que puede
ponerle en peligro. Los peones que protegen
al monarca no pueden avanzar sino con cau­
tela, y explotarlos es más lento y trabajoso.
Partiendo de esta reflexión, Steinitz consi­
deraba que la mayoría de peones en el flanco
de dama era una significativa ventaja posi­
cional.
Al explotar una mayoría de peones en el
flanco de dama son importantes las condicio­
nes siguientes:
63
• La mayoría de peones siempre debe ser
móvil. Un bloqueo la devalúa.
• El peón pasado que se origina debe estar
muy alejado del centro si es posible.
• La reacción del adversario en el otro flanco
no debe subestimarse nunca, sobre todo
en el medio juego.
Ejemplo 1
Euwe-Alekhine
Encuentro (8), 1 926-1 927
[A09]
1 . Qjf3, d5 2. c4, d4 3. b4, g6 3 . . . , f6! .
4. e3, a5 5. b5, c5 6. exd4, ,.tg7 7. d3, cxd4
8. g3, lL\d7
B
s
4
3
2
1
a b c d e f g h
Nada más salir de la apertura, las blancas
han obtenido una mayoría de peones en el
flanco de dama. La lucha estratégica gira aho­
ra en tomo a la movilidad de esta estructura de
peones; más en concreto, en torno a la jugada
cs. Las blancas luchan para vencer el bloqueo
de la casilla cs. 9. lL\ bd2, Qjc5 Una buena
pieza bloqueadora ha ocupado la casilla cS,
pero no puede mantenerse en ella. 1 0. Qj b3,
. . La lucha por la casilla de bloqueo empieza
.
ahora mismo. 1 0. . . , 'iVb6 1 0 . . . ., b6 deja al
.
adversario un peón pasado protegido después
de 1 1 . QjxcS, bxcS. 1 1 . QjxcS, 'iVxc5 Con es­
te cambio, las blancas han cubierto una prime­
ra etapa en la lucha por la casilla de bloqueo
64 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
c5. Como es sabido, la dama no es buena blo­
queadora; véase el tema 6. 1 2. j_g2, lZJh6
1 3. O-O, o-o 1 4. a4, I;I es 14 . . . . , b6 es muy
perjudicial para las negras a causa de 1 5.
i.. a 3, �c7 1 6 . .l:!. b1 , seguido de c5. 1 S.
!;I e1 , j_fs 1 6. i_a3, �c7 1 7. es, . . Se ha .
alcanzado el objetivo: la mayoría de peones
vuelve a ser móvil. 17 . . . . , I;I adS 1 8. lZJgS, . . .
E l caballo ambiciona l a fuerte casilla e4, impi­
de a la vez la maniobra . . . , i.. e6-d5 y amena­
za la desagradable jugada 'iVb3, atacando f7.
1 8 . . . . , i.. f6 1 9. lZJe4, j_g7 20. �d2, lZJg4
El intento de defender el peón de a5 mediante
. . . , I;I a8 habría conducido a una pasividad to­
tal. Por eso, Alekhine lo sacrifica e intenta ob­
tener contrajuego en el flanco de rey. 21 . b6,
�cB 21 . . . . , �d7 no sirve a causa de 22. c6,
bxc6 23. lZJc5. 22. c6! , . . . Mucho más fuerte
que 22. 'i!Vxa5, lb e5, con lo que los peones
blancos están bloqueados -por lo menos de
manera transitoria- y las negras ganan tiempo
para emprender algo por el flanco de rey. 22.
.. . , bxc6 Después de 22 .. . . . , �xc6 23. lbd6!,
�xb6 24. lZJxe8, I;I xe8 25. I;I ab1 , las blan­
cas recuperan los dos peones y siguen tenien­
do la calidad. 23. �xa5, lZJe5 24. �d2,
�a6
Ejercicio 1 : ¿Cómo reaccionan las blancas
a 24 . . . . , i.,g4?
2S. a5, lbxd3 Luego de 25 . . . . , �xd3 26.
�xd3 , lZJxd3 27. a6! , lZJxe1 28. I;I xe1 , los
peones pasados blancos ganan con facilidad.
26. lZJ cS!, . . . La única continuación buena.
Ejercicio 2: ¿ Por qué no es buena 26.
j_f1 ?
26 . . . . , lZJ xcS 27. i.. x cs, �b5 Algo mejor
era 27 . . . . , d3, aunque también en este caso
los peones pasados, al fin y al cabo, deben de­
cidir la partida después de 28. .l:!. a3. 28.
i.. xe7, .l:!. cS 29 . ..t.f1 ! , �b3 A 29 . . . . , d3 se
contesta 30. l:r cb1 ; p. ej. : 30 . . . . , 'i!Va6 31 . b7,
I;I b8 32. i.. d 6, I;I xe1 + 33. 'ifxe1 , y las blan­
cas ganan. 30 . .ll a3, 'ifdS 31 . b7, I;I bB 32.
a6, . . Y las negras abandonaron después de
.
algunas jugadas hechas en los apuros de
tiempo.
Ejemplo 2
Smyslov-Szabó
Hastings, 1 954-1 955
[074]
1 . c4, lZJf6 2. lZJf3, g6 3. d4, ,.t.g7 4. g3,
O-O s . .,tg2, dS 6. cxd5, lZJxdS 7. 0-0, es
8. e4, lZJf6 9. es, lZJdS 1 0. dxcS, lb b4 Mejor
1 O . . . . , lba6. 1 1 . lZJ c3, lZJ8c6 1 2. 'ife2, . . .
1 2. a3 también es buena. 1 2 . , °iVd3 1 3.
.•.
I;I d1 , 'ifxe2 1 4. lZJe2, lZJxeS 1 S. lZJxeS,
.,txeS 1 6. i.. h6, l:r eS 1 7. !;I d2, lZJc6 1 8.
lbt4, ,.tfS El final que se ha originado es algo
más favorable para las blancas a causa de la
mayoría de peones en el flanco de dama. 1 9.
I;I e1 , j_g7 Si 1 9 . . . . , f6, Smyslov planeaba
conservar la iniciativa de la manera siguiente:
20. I;I ed1 , I;I ad8 21 . lb d5, c;t>f7 22. a3, e6
23. lZJ b4. 20. _txg7, c;t>xg7 21 . a3, gS?! Está
claro que las negras deben emprender algo en
el flanco de rey. El mejor método era el sacri­
ficio de peón 21 . . . . , I;I ad8 22. i.. xc6, bxc6
23. I;I xd8, n xd8 24. I;I xe7, g5, con contra­
juego. Una vez que se ha dejado pasar la oca­
sión, las blancas van maniobrando hasta
meter al segundo jugador en un final que tiene
perdido. 22. tll d5, I;I ed8 23. I;I ed1 , j_g4
24. f3, i.. e6 2S. b4, . . . Empieza la marcha.
2S . . . . , h6
Ejercicio 3: ¿Qué habrían respondido las
blancas a 25 . . . . , l:t, d7?
26. c;t>f2, ll d7 27. lZJ c3, I;I xd2+ 28.
I;I xd2, I;I dB 29. I;I xdB, lZJxdS 30. f4, gxf4
31 . gxf4, j_ b3?! Algo mejor era llevar el rey al
flanco de dama enseguida. 32. c;t>e3, ..t>ts
33. b5, . . .
l' E M A 9 : L A M A Y O R Í A D E P E O N E S E N E L F L A N C O D E D A M A 65

8 25. ll:\d2, ll:\ b6

N 7
8
6
5 B 7
6
4
5
3
4
2
3
1
a b c d e f g h 2

33 . . . . , e5 a b c d e f g h

Ejercicio 4: ¿Por qué no sirve 33 . . . , 'ii;> e6?

. Las negras han alcanzado el objetivo. Te­
34. ll:\e4+, 'ii;> e6 35. c6!, . . . La desafortuna­ niendo la casilla fuerte d5 para el caballo, pue­
da posición del alfil en b3 hace posible esta den crear un peón pasado en el flanco de
ruptura. 35 , exf4+ 36. 'ii;> xf4, bxc6 37.
. •.. dama con toda tranquilidad. 26. hxg6, hxg6
ll:\c5+, 'ii;> d6 38. ll:\xb3, cxb5 39. h4, ll:\c6 27. I:t c2, f5 28. f3, Con la esperanza de
••.

39 . . . . , ll\e6 40. 'ii;> f 5. 40 i_xc6, �xc6 41 .

. obtener algo de contrajuego . . 28 . , ll:\d5
. . •.

� g41, b4 42. axb4, 'ii;> b5 43. ll:\d4+, Y las . • . 29. I:t e1 , � g7 30. fxe4, fxe4 31 . a4, . Hace ..

negras abandonaron (43 . . . . , 'ii;> x b4 44. ll:\c6 saltar la masa de peones, pero deja a las pie­
y 45. ll:\xa7). zas blancas en posiciones totalmente pasivas.
31 . . . . , bxa4 32. l:!. xc4, I:t xc4 33. ll:\xc4,
I:t ca 34. ll:\a3, . . . 34. ll:\xa5, J:[ c2+, seguido
Ejemplo 3 de . . , :et xb2, y el peón "ª" pasado decide la
.

Collet-Fine partida. 34. . . . , 'ii;> f6 35. n e2, '1t>e6 36. 'ii;> h3,
Olimpiada de Estocolmo, 1 937 : h8+ 37. 'ii;> g 2, 37. '1t>g4, n h5!, seguido
•..

[030] de mate. 37 . . , n b8 38. '1t> h3, l:!. b3 39.

. .

ll:\c4, a3! 40. bxa3, a4 Ahora se amenaza . . . ,

1 . d4, ll:\f6 2. c4, e6 3. ll:\f3, d5 4 . .i,g5, l::[ c3. 41 . l::[ c2, ll:\xe3 42. ll:\xe3, l::[ xe3 43.
ll:\ bd7 5. e3, c6 6. ll:\ bd2, j_ e7 7. ,.td3, 0-0 l::[ c6+, <;t>d5 44. J:r xg6, l:t xa3 45. '1t> g2,
8. 0-0, c5 9. cxd5, exd5 1 o. n c1 ?' c41 1 1 . n a2+ 46. <;t>t1 ' a3 47. g4, n b2 o - 1
.i,f5, b5 1 2. a3, I:t, e8 1 3. °ifc2, g6 1 4. .,th3,
ll:\ b6 1 5. _txc8, l:t xc8 1 6. ll:\ e5, ll:\fd7 1 7.
j_xe7, �xe7 1 8. ll:\xd7, 'ifxd7 Las negras
simplifican la posición sistemáticamente para
llegar a un final ventajoso. 1 9. ll:\f3, '!Wd6 20.
h4, . . Quedan muy pocas piezas menores pa­
.

ra que sea posible llevar a cabo un ataque al

rey. 20 , a5 21 . h5, ll:\d7 22. g3, °ife6 23.
. .•.

'1t> g2, �e4! Así se corta de raíz el intento de

las blancas de montar un ataque y se provoca
por fuerza el cambio de las damas; si no se
cambian, viene . . . , g5. 24. �xe4, dxe4
66 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

Ejemplo 4 Soluciones
Marshall-Capablanca
Encuentro (23), 1 909 Ejercicio 1 :
24 . . . . , i.,g4 se refuta mediante 25. 14,
8 lL\f3+ 26. i.,xt3, .,txt3 27. lL\ c5.
N 7
Ejercicio 2:
6 26. i.,f1 habría sido un error a causa de 26.
5 . . . , l2Jxe1 1 27. j_xa6, lL\f3+.
4
3 Ejercicio 3:
El intento de doblar las torres en la columna
2
«d.. mediante 25. . . . , ll d7 fracasa por
26. lL\f4!, tr xd2 27. ll\ xe6+, fxe6 28. tr xd2,
a b c d e f g h y las blancas tienen gran ventaja.

Esta posición se originó después de la juga­ Ejercicio 4:

da 1 8 de las blancas. Capablanca convirtió en 33 . . . . , We6 se refuta con 34. c6! ; p. ej.: 34.
victoria la ventaja de la mayoría de peones en . . . , bxc6 35. bxc6, Wd6 36. lL\ b5+, seguido
el flanco de dama con una técnica modélica. de 37. c7, o 34 . . . . , W d6 35. b6! , lL\xc6
18 . . . . , bS! 1 9. a3, c4 20. j_f3, . . . 36. _txc6, y las blancas ganan.

Ejercicio S: ¿Qué s e responde a 20. b3? Ejercicio S:

20 tr fd8 21 . !:[ d1 , .!:. xd1 + 22. j_xd1 ,
. . • .,
tr d8 Al ataque en el flanco de dama se añade
el dominio de la única columna abierta. 23.
j_f3, g6!
Ejercicio 6: ¿Qué se amenaza con esta ju­
gada?
24. �c6, �es 2S. �e4, �xe4 26. j_xe4,
l:! d1 + 27. �g2, as 28. tr c2, b4 29. axb4,
axb4 30. i.,f3, l:r b1 31 . i_e2, b3 32. I:[ d2,
.l::r c1 Amenaza . . . , l:r c2. 33. i.,d1 , c3! 34.
bxc3, b2 3S. l:r xb2, l:! xd1 Y las negras ga­
naron con facilidad.
A 20. b3 se responde 20 . . . . , �a5!, que
obliga a jugar 21 . b4. Entonces las negras se
quedan con el fuerte peón pasado protegido
de c4. Mejor defensa era, sin embargo,
20. ]l d1 , l:! fd8 21 . tr c�1 .
Ejercicio 6:
En varios libros de referencia se afirma que
las negras, posiblemente, pueden ganar aquí
una pieza mediante 24 . . . . , j_d5 25. �g4, h5 .
Eso no es cierto. Después de 26. �f4, �xf4
27. exf4, .,txt3 28. l:r xt3, la blancas no pier­
den n i nguna pieza, pero entran en un final
de torres muy desfavorable (de hecho, con un
peón menos) .
TEMA J Ü: LA M AY O R Í A D E P E O N E S E N E L F L A N C O D E REY
Tema 1 0
La mayoría de peones
en el flanco de rey
La explotación de una mayoría de peones
en el flanco de rey debería suceder, en princi­
pio, según las mismas reglas que en el flanco
de dama. La presencia de ambos reyes en la
zona de combate, sin embargo, cambia la si­
tuación de manera radical y crea rasgos espe­
cíficos. Como ya se ha comentado en el tema
precedente, el avance de los peones debilita la
posición del rey propio. Eso puede permitir al
adversario, según las circunstancias, empren­
der contraataques tácticos. Por otra parte, no
obstante, el adelantar los peones crea condi­
ciones propicias para atacar al rey enemigo.
Al valorar las expectativas que ofrece el
avanzar la mayoría de peones en el flanco de
rey deberían tenerse en cuenta las reglas ge­
nerales siguientes:
• En el medio juego, estos peones no de­
berían avanzarse más que si hay buenas
perspectivas de crear amenazas concretas
-en especial contra el rey enemigo-. En
este caso, avanzar los peones equivale en
gran medida a atacar al rey, y eso siempre
tiene preferencia.
• La posibilidad de que el adversario reaccio­
ne en el otro flanco o en el centro debe te­
nerse presente de continuo. Si es posible,
deben tomarse medidas preventivas.
En el fondo, siempre hay una carrera entre
las mayorías de peones en flancos distin­
tos. Quien crea antes amenazas decisivas,
gana.
• Las oportunidades de explotar una mayo­
ría de peones en el flanco de rey aparecen
la mayoría de las veces en el medio juego
-a causa de la posibilidad de lanzar un ata­
que al rey-. Las posibilidades de atacar al
rey disminuyen -o desaparecen por com­
pleto- en el final. Entonces la mayoría de
67
peones en el flanco de dama suele ser me­
jor, al crear peones pasados más alejados
del rey adversario.
• Si hay una mayoría de peones en el flanco
de rey de cuatro contra tres, siempre es re­
comendable utilizar primero para el ataque
solamente los peones «e» y «f>> , mientras
que los otros dos se quedan defendiendo
al rey. En muchos casos, el ataque que se
conduce de esta manera resulta muy efi­
caz y, con diferencia, menos arriesgado.
Ejemplo 1
Chigorin-Zukertort
Londres, 1 883
[C67]
1 . e4, e5 2. LL\f3, tl\c6 3 .,tb5, tl\f6 4. 0-0,
•
LL\xe4 5. d4, .i_e7 6. d5, .. Mejor 6. �e2 o 6.
.
.t:I. e1 . 6. . . . , LL\ d6 1 7. _txc6?! (7. dxc6), dxc6
8. dxc6, f6! 9. cxb7, ,.txb7 1 0. i_e3, 0-0 1 1 .
LL\ bd2, LL\f7! 1 2. �e2, Y ahora, tras 1 2 ju­
. • .
gadas de apertura nada más, las negras co­
mienzan un ataque que se ha convertido en
clásico:
8
N 7
6
5
2
c d e f g h
1 2. . . . , f5 1 3. tl\b3, f4 1 4. ..tes, e4 1 5.
tl\d4, f3! En solamente cuatro jugadas, los
peones negros se han situado ante portas . . .
1 6. �b5, .• . 1 6. gxf3? , i_xc5 1 7. Qje6, exf3
1 8. �c4, �f6 no ha l ugar. 1 6 . . . . , �c81 Con
la doble amenaza . . ., �g4 y . . ., i.. a 6.
68 E N TRENA M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN AJ E D R E Z

1 7. l:t fd1 , _tas 1 7 . . . . �g4 1 8. g3, �h3 1 9.

. 29. lt:J f5 Las blancas han obtenido una posi­
.

�f1 . 1 8. �a4, lt:JgS 1 8 . . , �g4 1 9. ll'ixf3!

. . ción ideal: el asalto de peones decide el juego.
1 9. ll'ixf3, No hay otra defensa razonable
•.. 28. t51, .tas
contra la amenaza 1 9 . . . . : ll'i h3+. 1 9 . . . . , exf3
20. J:. d7, . . . Ejercicio 3: ¿ Por qué no sirve 28. . . . ,
�e3+?
Ejercicio 1 : ¿Qué sigue a 20. j_ xe7? 29. n fe1 ' lt:Jf4 29. . . ., � 14 30. .ll e4.
20 . . . . , fxg2 21 . l:[ xe7, ll'i h3+ 22. Wxg2, 30. �f3, .l:t d8 31 . lt:Jxf7!, .•.Para terminar,
tt:Jt4+ 23. Wf3, '@'h3+ 24. W e4, .tb7+ una pequeña combinación. 31 . , l:i. xd1
. .•

32. .ll xd1 , il,e2 32 . . ., .l:i. xf7 33. fxg6+.

.

Ejercicio 2: ¿Qué otra solución hay? 33. fxg6+, tt:Jxg6 34. lt:J xh6, il,xf3 35. gxf3,
25. Wd4, lt:JeS+ 2S. Wc4, .ll f4+ 27. ll'id4, @ xh6 36. n d6, .. y las negras abando­
.

tt:Jxcs 2a. wxcs, �hs+ 29. wc4, z:t xd4+ naron.

Las blancas abandonaron.

Ejemplo 2
Smyslov-Hort
Olimpiada de Leipzig, 1 960
[064]
1 . d4, d5 2. c4, es 3. lt:J c3, lt:JfS 4. j_gs,
i_e7 5. e3, ll'i bd7 S. ll'if3, 0-0 7. l:. c1 , cS
8. �c2, .l:i. e8 9. a3, dxc4 1 0. il,xc4, ll'idS
1 1 . j_xe7, 'iVxe7 1 2. tt:Je4, hS 1 3. 0-0, b6
1 4. i.,a2, j_b7 1 5. Jlb1 , ltJSf6 1 S. lt:J g3, gS
1 7. e4, eS 1 8. �d2, �f8 1 9. dxe5, . . . Asf las
blancas crean la mayoría de peones en el flan­
co de rey. 1 9 . . . . , tt:Jxe5 20. tt:JxeS, .ll xe5
Ejemplo 3
Euwe-Nestler
Lenzerheide, 1 956
[A54]
1 . d4, lt:Jf6 2. c4, d6 3. g3, ll'i bd7 4. ,i. g2,
es s. lt:Jf3, c6 6. o-o, j_e7 7. lt:Jc3, o-o
8. �c2, �c7 9. b3, n ea 1 0. il,b2, ll'if8
1 1 . c5!, . . . Una forma característica de liquidar
en aperturas de este tipo.
Ejercicio 4: Calcule las consecuencias de
1 1 . . . . . dxc5 y 11 . . . ., exd4.
11 . . . . , lt:Jg6 1 2. cxd6, .,txd6 13 . .ll ac1 ,
�e7 1 4. dxe5, lt:Jxe5 1 5. tt:Jxe5, .i.xes
1 6. e4! , «Una posición muy instructiva, que
..•

desempeña un papel muy importante en mu­

B
chas variantes de las partidas que se abren
con 1 d4. Las blancas poseen una mayoría de
.

5 cuatro contra tres en el flanco de rey y planean

4 convertirla en la base de un ataque al rey con
3 f4 y e5. Contra ello poco pueden hacer las ne­
g ras, y por eso puede considerarse, en sentido
2
estratégico, que una posición como esta la tie­
1 nen ganada las blancas. >• (Euwe)
. a b c d e f g h

21 . f4, l:t e7 22. es, .l:!. d8 23. �c3, lt:JdS

24. �b3, h5 25. lt:J e4, �hS 2S . .tl cd1 , .ti: f8
27. lt:J dS, W h7 Si 27 . . ., lt:Jxf4, 28. � e3 g5
. ,
J' l'. M A 1 0 : LA MAYORÍA
N
a b c d e f
16 • , ,.t d7 1 7. h3, . Si 1 7. f4, el primer
.•. . .
jugador tendría algunas dificultades después
de 1 7 . . . ., ,,td4+ 1 8. c;t> h 1 , tzj g4. 1 7 . . . . , hS
1 8. 14, j. d4+ 1 9. c;t> h2, i., bs 20. es, tzj h7
21 . .ti. ce1 , _t as 22. IS, . «La continuación
. .
lógica del ataque. A partir de ahora, las blan­
cas pueden abrir en todo momento la posición
del rey negro con f6, con lo que también se
respira de continuo en el ambiente e6. >• (Eu­
we) 22. . . . , .i_ c7 23. tzj a4, . . Las blancas no
.
están contentas con la pequeña ventaja que
consiguen después de 23. tzj e4, ..txe5 24.
tzjc5, f6. Por eso, antes de emprender algo
decisivo llevan el caballo a una casilla mejor.
23 . . . , n ad8 24. tzjc5, ..tea 25. tzjd3, 'W/d7
. c;t>f7 27. n ed3, c;t>e7 28. 14! , tzj c4 29. c;t>f2,
26. l:i, d1 , 'i/e7 27. h4!, . . .
Ejercicio S: ¿Por qué es útil esta jugada?
27 . . . . , gS? Infringe una de las reglas más
conocidas de Steinitz. ¡No hay que hacer juga­
das innecesarias con los peones del enroque!
Las negras tenían la esperanza de contener el
ataque con esta jugada, pero pasan por alto la
pérdida inevitable de un peón. 28. lxg6, lxgS
29. tzjl4, ..t1s 30. 'W/c4+, _tes 30 . . . ., 'W/f7
fracasa por 31 . e6, _txe6 32. 'i/c3, etc. 31 .
tzjxgS, 'W/ g7 Algo más difícil lo habrían tenido
las blancas luego de 31 . . . ., j_xc4 32.
tzjxe7+, .ti. xe7 33. :t xd8+, _t xd8 34. bxc4,
aunque el final, dado que poseen un peón más
y la pareja de alfiles, está ganado. 32. n xd8,
�xd8 33. 'i!Vc2, j/_c7 34. tzjl4, .k,xe5?
32. �xe5, . . Y las negras abandonaron.
.
DE PEONES EN EL FLANCO DE REY 69
Ejemplo 4
Levenfish-Flohr
Moscú, 1 936
[01 7]
1 . d4, d5 2. c4, es 3. tzjl3, tzjl6 4. tzj c3,
dxc4 5. a4, _t1s 6. tzjes, tzj bd7 7. tzjxc4,
'i/c7 8. g3, es 9. dxe5, tt:Jxes 1 0. j.14,
tzjfd7 1 1 . ,i.g2, .ti, d8 1 2. 'W/c1 , IS 1 3. o-o,
_t es 1 4. tzjxe5, tzjxe5 Toda la variante se
g h dio tres veces en el Encuentro Alekhine-Euwe,
1 935. Levenfish sigue ahora una recomenda­
ción de Euwe. 1 5. tzje4, �a5 1 S. .i,d2, j,, b4
1 7. _txb4, 'W/xb4 1 8. 'i/14!, 'W/e7 1 9. 'i/e3!,
. . . Fuerza el debilitamiento del flanco de dama
negro. 19 . . . . , as 1 9 . . . ., b6 también ten ía sus
inconvenientes. Después de 20, tzj g5, .i,d5
2 1 . ,.txd5, .l::t xd5 22. tzjh3, 0-0 23. tzjf4, se­
guido de 24. a5, las blancas tendrían buen jue­
go. Con todo, esta continuación era preferible.
2s. tzj cs, .tea 21 . b4, tzjf7? !
Ejercicio S: ¿ Por qué han renunciado las
negras a jugar 21 . . . ., 0-0?
22 .ti, a3 ! , tzjdS 23 .ti, d1 , 'i/xe3 24.
• •
n xe3+, c;t>f7 2S. n d3, c;t>e7 2S. n e3+,
.ti. xd3 30 .l::t xd3, .ti. d8 31 . .ti. xd8, c;t>xd8 En
•
el final que se ha originado, las blancas dispo­
nen de una mayoría de peones móvil en el
flanco de rey, mientras que la mayoría negra
del flanco de dama es pasiva. La técnica que ·
da la victoria es instructiva.
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
70 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
32. i.,e4, h6
Ejercicio 7: ¿Qué sigue a 32 . . . . , f5?
33 . .i,d3, l¿jb6
Ejercicio 8: Aqu í se propuso 33 . . . . , l¿j b2
(con la amenaza . . . , l¿jxd3 y . . . , b6) como me­
jor defensa. ¿Cómo deben proseguir las blan­
cas para ganar el final?
34. e4!, l¿ja8 35. @e3, l¿jc7 36. a5!, @e7
Ejercicio 9: ¿Cómo ganan las blancas des­
pués de cambiarse los caballos con 36 . . . . ,
l¿je6 37. l¿jxe6, i.,xe6?
37. i.,c4, @d6 38. �d4, l¿je8
Los rasgos estratégicos de esta posición es­
tán claros:
1 ) La ocupación de la casilla fuerte c5, que
no solamente permite bloquear la mayoría de
peones negra, sino también realizar diversas
maniobras de penetración por c5 y b6.
2) La mayoría de peones en el flanco de rey,
que, al fin y al cabo, debe crear un peón pasa­
do.
Ahora comienza la fase decisiva: el avance
de los peones. 39. e5+, fxe5 40. fxe5+, �e7
« Las negras se encuentran en Zugzwang.
El rey no puede moverse a causa de e6 y
c;t>e5; también el caballo está inmovilizado a
causa de l¿j e4, con la amenaza l¿jd6. Para
ganar, las blancas no tienen que hacer más
que una jugada de espera. Solamente dispo­
nen de una jugada así. » (Levenfish) 41 . h4!,
l¿jc7 Las jugadas de peón no ayudan; por
ejemplo: 41 . . . . , g5 42. hxg5, hxg5 43. l¿je4,
g4 44. c;t>c5, seguido de l¿jd6 o Wb6. Si
41 . . . . , g6, 42. i.,d3, c;t>f7 43. e6+, @f6
44. l¿j d7+!, c;t>xe6 45. l¿j b6, l¿jd6 46 . .i.xg6,
y las blancas ganan. 42 . l¿je4, i.,e6
43. l¿jd6, i,xc4 44. c;t>xc4, <;;t> e6 45. l¿jxb7,
. . Y las negras abandonaron.
.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 5
Alekhine-Bogoljubow
Budapest, 1 921 ·
[E1 1 ]
1 . d4, l¿j f6 2 . c4, e6 3 . l¿jf3, i.,b4+
4. ,.td2, i.. x d2+ 5. 'i+' xd2, 0-0 6. l¿j c3, d5
7. e3, l¿jbd7 8. ,.t d3, c6 9. 0-0, dxc4
1 0. i.,xc4, e5! 1 1 . i.,b3!, . . .
Ejercicio 1 0 : ¿Qué sucede después de
1 1 . i.,xf7+?
11 . . . , 'i+'e7 Mejor 1 1 . . . . , exd4 1 2. 'i+'xd4,
.
'i+'b6. 1 2. e4! , exd4 1 3. l¿jxd4, l¿jc5 1 4.
i.c2, l:t d8 1 5. l:t ad1 , . . . Ahora empieza la
lucha por la columna «d» . 15 . . . . , i.. g 4 1 6. f3,
l¿je6 1 7. 'i+'f2, l¿j xd4 1 8. l:l xd4, .tes
1 9. l:t fd1 , . . . «Las negras estaban obligadas
a abandonar la única columna abierta para de­
sarrollar el alfil de dama, y ya no tienen defen­
sa satisfactoria contra el avance de los peones
centrales que sigue. La mayoría de peones en
el flanco de dama, desacreditada, no desem­
peña el menor papel , puesto que su avance en
el medio juego no hace sino crear nuevas
debilidades. Esta posición es inst ructiva
p recisamente por su carácter esquemático.»
(Alekhine)
N
4
3
2
1
a b c d e f g h
1 9 . . . . , b6 20. h3!, es 21 . .l:!. 4d2, ll xd2 22.
'i+'xd2, c4? 22 . . . . , l¿j e8, seguida de . . . , 16 .
23. f4, g6 24. 'ild4, l:t c8 25. g4!, j_xg4 Ya
l' E M A 1 0 : L A M AY O RÍ A D E P E O N E S E N E L F L A N C O D E R E Y 71

n o hay defensa. 26. hxg4, qjxg4 27. �g2!, 36. bxc6, f3 3 7. .i.d1 , e3!, y las negras ganan.
hS 28. qj dS, 'ifh4 29. ;Q'. h1 , 'i1ed8 30. .i,d1 , 36 . . . . , .tes 37. .i,d1 , l:l'. b1 38. l:!, cS+, c;t>d4
1 -0 39 • .tl c2, e3 40. fxe3+, fxe3 41 . l:, c6, ,i.g4
42. l:!, d6+, c;t>cS 43. h3, i.,hS O - 1

Ejemplo 6
Yates-Alekhine Ejemplo 7
La Haya, 1 921 Aronin-Flohr
[B40] Campeonato de la URSS, 1 950
[B1 1 ]
1 . e4, es 2. qjf3, e6 3. d4, cxd4 4. qjxd4,
lt:Jf6 S. lt:J c3, .,t b4 6. i,. d3, eS! 7. qj e2, dS 1 . e4, c6 2 . qj c3, d S 3 . Qjf3, i.,g4 4. h3,
8. exdS, qjxdS 9. 0-0, qj c6 1 0. qjxdS, .,txf3 S. �xf3, e6 6. d3, Qjt6 7. �g3, Qja6
'ifxdS 1 1 . a31, _tas 1 2. b4, ÍJ., c7 1 3. ;Q'. e1 , 8. i_e2, d4 9. lt:Jb1 , t'.ll b4 1 0. lt:Ja3, cS 11 . 0-0,
fS 1 4. c4, 'iff7 1 S. qjc3, O-O 1 6. Qj dS, ii_e6 a6 1 2. ,.tf4, bS 1 3. c41, dxc3 1 4. bxc3, Qjc6
1 7 . .i, b2, e4 1 8. Qjxc7, 'ifxc7 1 9. j_f1 , 1 S. ltJ c2, hS 1 6. d4, h4
tt:Jes 20 .,txes, 'ifxes 21 . 'i1ec2, ;Q'. ad8 22 .
•

.tl ad1 , .tl xd1 ! 23. 'i!fxd1 (23. J:r xd1 , f4!), Ejercicio 1 1 : ¿ Por qué no han aceptado las
'ifc31 24. 'ifc1 , . . . Si 24. I!_ e3, 24 . . . . , 'iff61, negras el sacrificio de peón?
seguida de ocupar la columna «d», con venta­ 1 7. �d3, cxd4 1 8. cxd4, i_e7 Algo mejor
ja decisiva. 24 . . . . , 'ilfxc1 2S. ll xc1 , l:!. d8 era 1 8 . . . . , e5.

8 Ejercicio 1 2: ¿Qué deben responder las

blancas en ese caso?
B 7
1 9. .tl ad1 , es 20. i_.e3, o-o 21 . f4! , . . . Me­
6 jor que ganar un peón por medio de 21 . d5,
5 Qj b4 22. lt:Jxb4, ,.txb4 23. ,.t gs 21 . . . . ,.

4 exd4 22. Qj xd4, lt:Jxd4 23 . .,txd4, 'iVa5

3
2 8
1 B 7
a b c d e f g h

El valor de las dos mayorías de peones no

es equivalente en este final. La de las negras
es más valiosa por dos factores suplementa­
2
rios. En primer lugar, el rey negro tiene mucha
1
más libertad de acción; en segundo lugar, la to­
rre negra posee la única columna abierta. 26. a b c d e f g h
g3, 'Ot>f7 27. cS, �f6 28. j_c4, _tea! Cam­
biar los alfiles habría dado a las blancas posibi­ 24. eS! , ll'id7 2S. fS, _tes A las negras les
lidades de hacer tablas. 29. a4, gS 30. bS, f4 gustaría cambiar las damas: 26. f6, i,xd4+
31 . �f1 , l:l. d21 32. �e1 , J:r b2 33. gxf4, gxf4 27. '@'xd4, �b6. 26. i_.xcS, lt.Jxc5 27. �e3,
34. _t e2, �e51 35. c6, bxc6 36. J:l'. xc6, . . . '@'b6 28. c;t> h 1 , l::[ ae8 29. f6, gxf6 30. �h6,
72 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI CO EN AJEDREZ
l'Lie4 31 .ld. f4, .U. xe5 32 .l:t xh4, 1
. . - O
Soluciones
Ejercicio 1 :
A 20. i.xe7 sigue 20 . . . . , éLi h3+ 21 . c;i;> h 1 ,
fxg2+ 22. c;i;>xg2, 'i!Vb7+ 23. c;i;>xh3, 'i!Vt3+
24. c;i;> h4, .l:t !4+, y pronto habrá mate.
Ejercicio 2:
También era muy bonito 24 . . . . , i. d3+ 25.
c;i;>d4 (25. cxd3, 'i!Vxd3+), .l:t ad8+ 26. c;i;> c3,
j.b5+ 27 . .l:t e3, l'Lid5+.
Ejercicio 3:
28 . . . . , �e3+ 29. 'i!Vxe3, l'Lixe3 no es bue­
no a causa de 30. fxg6+; p. ej.: 30 . . . . , c;i;>g7
31 . n de1 ' l'Lix!1 32. éLit5+, ganando una pie­
za.
Ejercicio 4:
A 11 . . . . , dxc5 sigue 1 2. dxe5, l'Li 6d7
1 3. éLi e4, étJg6 1 4. 'i!Vc3, .i_t8 1 5. l'Lid6!, y a
1 1 . . . . , exd4, 1 2. cxd6, 'it'xd6 1 3 . .l:t ad1 , c5
1 4. e3, en ambos casos con ventaja de las
blancas.
Ejercicio 5:
« Es importante para las blancas mantener
las casilla g5 bajo control, de modo que pueda
hacerse 'i!Vc1 sin que las negras respondan
. . . , 'it'g5. También podría resultar útil en el
transcurso de la lucha que el caballo no pueda
ir a g5» . (Euwe)
Ejercicio 6:
Al enroque habría seguido 22. b5! , axb5 23.
axb5, cxb5 24. 'it'b3+ y el asedio del peón de
b5. Por eso, las negras intentan cambiar antes
las damas. En este caso, su rey estaría mejor
situado que el blanco, y habría la posibilidad
de poner en movimiento la mayoría de peones
en el flanco de dama mediante . . . , b6. Sin em-
. bargo, las blancas pueden frustrar este plan y
pasar al final en circunstancias mucho mejo­
res.
Ejercicio 7:
32 . . . . , f5 era perjudicial a causa de 33 .
.i,d3. Si 33 . . . . , l'Li b2, 34. a5!, éLixd3 35.
exd3, con posición ganadora, y a 33 . . . . , l'Lib6
podría seguir 34. e4, fxe4 35 . .i_xe4; entonces
las negras no pueden impedir que se origine
un peón pasado en la columna «f» .
Ejercicio 8:
Las blancas deben responder 34. a5, y po­
drían originarse variantes muy interesantes.
Según un análisis de Levenfish, las blancas
podrían ganar de todos modos, pero solamen­
te jugando con extrema precisión:
• 34 . . . . , c;i;>c7 35. c;i;>e3, l'Lixd3 36. c;i;>xd3,
b6 37. l'Lia4! (37. axb6+, c;i;>xb6 38. c;i;>c4,
a5! 39. l'Lia4+, c;i;>a6 40. c;i;>c5!, axb4
41 . c;i;>xb4, .i,g4 42. e3, c;i;> b7 43. c;i;>c5,
rJ;; c7 44. e4, j_f3 45. e5, fxe5 46. fxe5,
rj;; d7 47. c;i;>d4, c;i;>e6 48. éiJc5+, 'ii;> f5 o
44. l'Li b6, i.f3 45. l'Lic4, rJ;; d 7 46. l'Lid6,
c;i;>e6 47. e4, j. g2! 48. g4, .,th3 conducen
a las tablas) 37 . . . . , bxa5 38. bxa5, c;i;>d6
39. c;i;>d4, ,i.g4 40. e3, .,t e2 41 . éLicS,
.i,f1 42. e4, i.e2 43. e5+, fxe5 44. fxe5+,
c;i;>e7 45. h4, ,i.!1 46. c;i;>e4, c;i;>f? 47. c;i;>f5,
.i,h3+ 48. g4!, g6+ 49. rJ;; t4, ..1tt1 50. g5,
h5 51 . e6+, rJ;; e7 52. rJ;; e 5, .,tc4 53.
éLid?!, j_xe6 54. l'Li b8, .,tc4 55. l'Lixc6+,
rj;; d ? 56. l'Li b4, rJ;; e? 57. 'ii;> d 4, j_f1 58 .
c;i;>d5, .i,e2 59. l'Lic6+, c;i;>f7 60. l'Lie5+,
rJ;; g 7 61 . c;i;>c6, y las blancas ganan.
• 34 . . . . , l'Lid1 + 35. rj;; f3, éLic3 (35 . . . . , rJ;; c7
36. e4, h5 37. e5, fxe5 38. fxe5, .,tg4+
39. rJ;; e 4, con posición ganadora) 36.
j_c4, rJ;; c7 37. e4, b6! 38. axb6+, 'ii;> xb6
39. e5, fxes 40. fxe5, éLidS 41 . j_xdS,
cxd5 42. e6, c;i;> c7 43. e7, j_d7 44 .
l'Lixa6+, c;i;>d6 45. c;i;> e3, c;i;>xe7 46. �d4 ,
c;i;>d6 47. éLi c5, _tb5 48. l'Lib7+, �c6
49. l'Lid8+, c;i;>d6 50. l'Li!7+, ci>e6
l' l\ M A 1 0: LA M AY O R Í A D E P E O N E S E N E L F L A N C O D E R E Y
51 . tb e5, �d6 52. ti:J g6, .i, c4 53. liJf4, y
las blancas ganan.
Ejercicio 9:
36 . . . . , tbe6 37. t'.¿J xe6, j_xe6 pierde con
rapidez porque el rey blanco va a es, a lo que
sigue ..tc4 y e5-e6-e7. El rey negro está obli­
gado a abandonar la vigilancia de la casilla b6
y, así, la partida.
Ejercicio 1 O :
El sacrificio 1 1 . ,.txf7+ n o daba más q u e ta­
blas: 1 1 . . . . , l:l. xf7 1 2. dxe5 , t¿jg4 1 3. e6,
IZ. xf3! 1 4. exd7, ..txd7 1 5. gxf3, t¿jxh2! 1 6.
�xh2, �h4+, etc.
Ejercicio 1 1 :
Las negras no podían tomar el peón «e» ni
el «d» ; por ejemplo:
73
• 16 . . . ., t¿jxe4 1 7. 'i!Vf3, f5 1 8. i_d3, 'i!Vd5
1 9. l:l. fe1 (o 1 9. t¿je3);
• 16 . . . . , cxd4 1 7. cxd4, t¿jxd4 ( 1 7 . . . . , ttJxe4
1 8. 'i!Vf3, 'i!Vd5 1 9. tbe3, tbxd4
20. t¿jxd5, t¿jxf3+ 21 . gxf3, y ganan)
1 8. t¿jxd4, 'ifxd4 1 9. 1:1 fd1 , seguido de
20. n ac1 ' con gran ventaja de las blancas.
Ejercicio 1 2:
En este caso, las blancas no pueden tomar
el peón, pues luego de 1 9. i_xe5?, ttJxe5
20. dxe5, 'i!Vxd3 21 . i.. x d3, t¿j d7 22. f4, g5!
las negras igualan. La respuesta correcta era
1 9. i_e3!; p. ej.: 1 9 . . . . , .,td6 (1 9 . . . . , exd4
20. tiJxd4, t¿je5 21 . �b3, tb xe4 no es sa­
tisfactorio a causa de 22. lL:\xbS, axb5 23.
i.. x b5+, lL:\d7 24. l:I. ad1 , lL:\f6 25 . .J::[ fe1 ,
j_e7 26. i_cs, y las blancas ganan)
20. l:I. ad1 , y las negras están mal.
74 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Tema 1 1
La teoría clásica sobre
el centro
Todo el m undo sabe que las casil las cen­
trales del tablero son más valiosas que las
de las bandas. Una pieza situada en el cen­
tro controla más casillas y, por eso, es más
eficaz. La formulación de Tarrasch «caballo
en el lado, infortunio asegurado» no hace si­
no reflejar de manera coloquial una evidente
verdad ajedrecística. Por esta razón , en toda
partida se libra una batalla permanente por el
dominio de las casillas centrales. E l bando
que se impone primero en el centro está sen­
tando las bases para romper el equilibrio a
su favor. La superioridad en el centro puede
aprovecharse tanto para realizar ataques di­
rectos -según Steinitz, difícilmente puede
haber ataque promisorio sin un centro sóli­
do- como para hacerse con ventajas posicio­
nales de diversa naturaleza. Al mismo
tiempo, al tener superioridad en el centro se
frena la capacidad de maniobra del adversa­
rio.
La lucha por dominar el centro es capital en
la primera fase de la partida. Ambos bandos
intentan ocupar o controlar las casillas centra­
les más importantes -en la apertura en cues­
tión- mediante una movilización rápida y
planificada. Ese es, en realidad, el objetivo
principal de toda apertura (Romanovski) . Por
esta razón, el estudio de cualquier apertura
debe comenzar por la estrategia central que
la caracteriza. Los métodos de lucha por el
centro pueden variar, pero el fin es siempre
el mismo.
Lo ideal es, según la teoría clásica de Ta­
rrasch, un centro de peones fuerte y móvil (p.
ej. : la formación [j, e4/d4, o e5/d5 en el caso
de las negras, bien apoyada por otras piezas o
peones) . Las ventajas que se derivan de po­
seer un fuerte centro de peones así pueden
aprovecharse de distintas maneras, como
m uestran los ejemplos que siguen.
El centro clásico como punto de
partida para atacar al rey
Ejemplo 1
Spasski-Petrosián
Encuentro por el Campeonato
del Mundo (5), Moscú, 1 969
[041]
1. c4, ftjf6 2. ftjc3, e6 3. ftjt3, dS 4. d4,
es La Defensa Semitarrasch. 5. cxdS, ftjxd5
6. e4, ftjxc3 7. bxc3, cxd4 8. cxd4, j,, b4+
9 . .i,d2, .i,xd2+ 9 . . , �as 1 0. l::! b1 ! ,
. .
j_xd2+ 1 1 . �xd2, �xd2+ 1 2. 'it>xd2 condu­
ce a un medio juego sin damas, en el que las
blancas tienen perspectivas mucho mejores
g racias a su fuerte centro. El tratamiento co­
rrecto de esta clase de posiciones lo mostró
Rubinstein de manera modélica en una parti­
da que jugó con Schlechter; véase el ejemplo
núm. 8. 1 0. 'i!fxd2, 0-0 11 . .,tc4, ftj c6 1 2. 0-0,
b6 1 3. J::! ad1 , .,t b7 1 4. J:!. te1 , J::! cS (D)
Boleslavski recomienda aquí 1 4. . . ., ftja5
1 5. j,, d3, �d6 .
8
B 7
4
3
2
1
a b c d e f g h
Ejercicio 1 : ¿Cuál es la idea básica de esta
defensa?
T Jl. M A 1 1 : L A T E O R Í A C L Á S I C A S O B R E E L C E N T R O 75

1 5. dS!, . . La ruptura típica. 15

. • . . . , exd5
N
Ejercicio 2: ¿No era mejor 1 S . . . . , liJaS?
Examine las consecuencias del sacrificio de
pieza 1 6. dxe6.
1 6. i_ xd5, llJ a5

Ejercicio 3: ¿Cómo deben continuar las

blancas después de 1 6 . . . . , �e?, que es me­
jor?
1 7. �f4, �c7 1 8. �fS, j.xdS 1 9. exdS, a b c d e f g h
.. . Una posición ideal: todas las piezas blancas
dominan el centro. 1 9 , � c2
• . . . 1 4. . . . , �e8? 1 5. as, liJc8 1 6. dSI, Co­ • . •

mo en el ejemplo precedente, la falange cen­

Ejercicio 4: ¿ Puede bloquearse el peón tral avanza. 1 6. . , a6 Se amenazaba a6.
.•

pasado? ¿Qué sigue a 1 9 . . . . , �d6? ¿Y a 1 7. eS! , . . . La infantería blanca ha dado un pa­

1 9 . . . . , liJ c4? so adelante y frena por completo el juego ne­
20. �f4, •.. gro. 1 7 . , h6 1 8. i.. h4, e6 Bloquea los
..•

peones, pero en una posición demasiado ade­

Ejercicio 5 : ¿No era más sencillo 20. lantada. 1 9. d6, gS 20. i_g3, fS 21 . ex16,
�xc2, ll xc2 21 . l::t e?? l:l xf6 22. l:l a4!, Las blancas aprovechan
•..

20 . . . . , �xa2 21 . d6, l::t cd8 22. d7, �c4 la ventaja de espacio para llevar las reservas
23. �fS, h6 24. ll c1 , �a6 2S. l:l c7, bS al asalto general en el flanco de rey. 22. . .• ,

26. liJ d4, �b6? Pierde con rapidez. lZJa7 23. h4, gxh4 24. l::t xh4, liJ b5 25.
_tes!, . . . Así se elimina la pieza principal de la
Ejercicio 6: ¿ Cuál era relativamente la me­ defensa. 2S • , ll g6 26. i_xg7, �xg7 27.
...

jor defensa? lZJe5!, lZJxc3 28. bxc3, l::t g5 29. 14, El do­ ••.

27. l::t es, liJ b7 28. liJc6, liJ dG 29. liJxdS!, minio blanco del centro ha alcanzado una in­
liJxfS 30. lZJcG, . . . Y las negras abandonaron. tensidad decisiva y, así, también el ataque al
rey. 29 • , .I;! fS 30. � g4+ , � h7 31 . 'iVh3,
...

ll 16 32. llJ g4, 'iVf8 33. lZJxt6+, 'iYx16 34.

Ejemplo 2 l:l e1 , liJf8 3S. ,U. es, . . . La casilla e5 ha de­
Polugaevski-Dorfman sempeñado en esta partida el papel de «eje»
Ttflis, 1 978 -en el sentido de Nimzowitsch-. 35. . . . , �g7
[070] 36. l:I eh5, . .. Y las negras abandonaron.

1 . d4, dS 2. liJf3, liJ16 3. c4, g6?1 4. cxdS,

liJxdS S. e4, liJb6 6. h3, .,tg7 7. liJ c3, 0-0 8.
i.,e2, i_e6?! Mejor 8 . . . . , cs. 9. 0-0, i_c4 1 0.
i_xc4, lZJxc4 1 1 . �e2, liJ b6 1 2. ll d1 ,
lZJ8d7 1 3. i_gs, c6 1 4. a4, . . . (O) Como con­
secuencia de las inexactitudes del adversario,
las blancas son superiores en el centro. Para
evitar perder más espacio, las negras debe­
rían jugar sin falta 14 . . . . , as.
76 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Aprovechamiento posicional del
dominio del centro
Ejemplo 3
Rubinstein-Schlechter
San Petersburgo, 1 909
[D67]
1 . d4, d5 2. ltJf3, e6 3� c4, ltJf6 4. ,.tgs,
Jie7 5. ltJ c3, ltJ bd7 6. e3, c6 7. ,.td3, dxc4
8 . .i_xc4, ltJ dS 9 . .i_xe7, 'iVxe7 1 0. 0-0, 0-0
11 . .ll c1 , . . . Por inversión de jugadas se ha
originado una conocida posición de la variante
principal de la Defensa Ortodoxa del Gambito
de Dama. La mejor continuación para las ne­
gras ahora es la maniobra liberadora de Capa­
blanca ( 1 1 . . . . , ltJxc3 1 2. l:I xc3, e5). 1 1 . . . . ,
l:!. d8 1 2. 'iVc2, ltJfS 1 3. e4, ctJ b6?! Era me­
jor 1 3 . . . . , ttJxc3. Al luchar contra un centro de
peones fuerte es recomendable cambiar las
piezas que lo apoyan. 1 4. ,.tb3, .,td7
Ejercicio 7: ¿Qué habría seguido a 14 . . . . ,
c5?
1 5. ltJe2, j_ea 1 6. l:r fd1 , .l:l: ac8 Las ne­
gras tienen una posición pasiva, pero sólida.
Por eso es de lo más instructivo cómo explota
Rubinstein la ventaja de espacio. 1 7. 'iVc3!,
l::r c7 1 8. ctJf4, f6!? 1 9. 'iVaS, ...
Ejercicio 8 : ¿Qué habría seguido a 1 9. d5?
19 . . . . , g5! Un contrajuego muy interesante.
20. ltJe2, ltJ cS
8
B 7
6 Botvínnik-Levenfish
5 Moscú, 1 935
4 [D23)
3
2
a b c d e f g h
21 . d5!, . . . De nuevo la ruptura central.
21 . . . . , l::r cd7
Ejercicio 9: ¿Cómo tienen que contestar las
blancas a 21 . . . . , b6?
22. ltJed4, cxd5 23. exd5, .ll xd5! La mejor
solución práctica. Al poseer un peón por la ca­
lidad, las negras todavía tienen algunas posibi­
lidades de salvarse . El juego subsiguiente de
Rubinstein es un modelo de técnica finalística.
24 . ..txd5, n xd5 25. 'iVe1 ' ltJ d6 26. ltJe2,
i_c6 27 . .ll xd5, i.,xd5 28. ctJfd4, es 28 . . . . ,
.i,xa2? 29. ltJc3, .i_c4 30. b3, ,.ta6 31 .
ltJd5! +-. 29. ltJ c3!, 'iVf7 29 . . . . , iJ.. f7 30.
ltJcb5, ltJxb5 31 . ltJ xb5, a6 32. ltJc7, .txa2
33. 'iV e4± . 30. ltJxd5, ¡vxd5 31 . ltJ b3, b6
32. l:[ d1 , 'iVc6 33. �c3, �xc3 34. bxc3, . . .
Después d e cambiarse las damas, la tarea de
las blancas es más fácil . 34 . . . . , ltJe4 35. c4,
�f7 36. n d8, � e7 37. n as, as 38. f3,
ltJ c3 39. c5, bxc5 40. ttJ xc5, . . . E ra todavía
mejor 40. n xa5, c4 41 . ctJ d2. 40 . . . . , ltJ xa2
41 . :ll a7+, � e a 42. �f2, ltJ b4 43. l::r xa5,
�f7 44. 'it¡¡ e 3, h5 45. �e4, CLJ C6 46 . .J::r a6,
ltJe7 47. g4, . . . Primero hay que fijar los peo-
nes negros. 47. . . . , hxg4 48. fxg4, � g6 49.
l::r a7, <;!tf7 50. ltJ b7!, . . . P reparando el cam­
bio del defensor más importante -el caballo de
e7-; entonces el caballo de f8 no estará en con­
diciones de impedir que las piezas blancas pe­
netren. 50. . . . , <;!tg6 51 . ctJ d6, ltJc6
52 . .J::r c7 , ltJd4 53. ctJfS!, ltJxf5 54. gxf5+,
<;!th6 55. �13 (Zugzwang), ltJ h7 56. � g4 , e4
57. Il e7, e3 58. l::r xe3, <;!tg7 59. l::r e7+, 1 - O
Ejemplo 4
1 . d4, d5 2. c4, dxc4 3. ctJf3, tZ:lf6 4.
�a4+, c6 5. �xc4, i_ts 6. CZJ c3, liJ bd7 7.
g3, tZ:l e4 B. i., g2, tZ:ld6?! Desde el punto de
vista de la l ucha por la casilla central e4 , esta
l' l '. M A [ [ : LA TEORÍA C LÁSICA SOBRE EL C ENTRO
jugada es inconsecuente. Las negras se dejan
seducir por la ganancia de tiempo que supone
el acoso a la dama blanca. Era correcto elimi­
nar con 8 . . . . , tt:J xc3 una de las piezas que
apoyan el centro blanco. 9. 'll!V a4, tt:Jb6 1 0.
°1Wd1 , "i'cS 1 1 . 0-0, _t h3?! Mejor 1 1 . . . . , g6
1 2. tt e1 , ..ít h3 1 3. e4, _txg2 1 4. �xg2,
·
j_ g7; Kótov. 1 2. e4, i., xg2 1 3. �xg2, . . .
N
5
4
3
2
1 ......_�--=-="-'
..
a b c d e f g h
Un centro móvil de peones y adelanto en el
desarrollo: estas ventajas las aprovecha Bot­
vínnik a la perfección. 1 3 . . . . , eG 1 4. d5!, ,Í e7
A causa de la expuesta posición del rey, las
negras no deben abrir la posición en absoluto.
Abrirla a medias también tiene sus inconve­
nientes; p. ej.: 1 4 . . . . , cxd5 1 5. exd5, i_e7 1 6.
i_f4, 0-0 1 7. dxe6, 'll!V c6 1 8. exf7+, .J::!, xt7 1 9.
�g1 , y las negras tienen un peón menos. 1 5.
e5, tb bS 1 6. d6, . . . La imagen del ejemplo 2,
pero aquí las blancas no aspiran a atacar al
rey. 16 . . . . , tt:Jxc3 1 7. bxc3, _tds 1 S. 'iVd4,
cS 1 9. 'iVg4, t;t ga 20. 'll!V e4, l:!, hS 21 . _t es,
. . . Dirigida contra . . . , 'iVc6. 21 ., tbd7 22.
• ..
tt:J d2, f5 23. 'i'a4, �f7 24. f4, . . . Ahora la ca­
dena de peones está consolidada. 24 . . . . , a6
25. �g1 , b5 26. '!j'c2, '!j'c6 27. c4, tt ta Era
mejor 27 . . . . , b4 28. a4, a5, y la posición cerra­
da ofrecía posibilidades de salvación. 28.
tb b3, Era mucho más fuerte 28. a4! , b4 29.
.•.
a5, y el alfil de d8 ya no tendría jugadas. 2S.
. . . , b4 29. a3, bxa3? Esto conduce a la pérdi­
da de un peón. La última oportunidad era 29 .
. . . , a5! Después de 30. axb4, axb4 31 . tr xa8,
77
'iVxa8 32. "i'f2, i.. b6 33. t;t a1 , '!j'c6, las ne­
gras todavía podrían luchar. 30. .l:i. xa3, as 31 .
'iVg2!, . . Es probable que el segundo jugador
.
pasara por alto esta sencilla posibilidad. Luego
de cambiarse las damas, el final lo tienen ga­
nado las blancas fácilmente. 31 . . . . , 'iVxg2+
32. �xg2, a4 33. tt:Jxc5, tt:Jxc5 34 . .i,xc5,
tr es 35. _tt2, tt xc4 36. l:!, ta1 , .l:i. c2 37 .
.l:i. 1 a2, n xa2 3S. n xa2, � g6 39. l:!. xa4,
n f7 40. n as, u d7 41 . �f3, �f7 42. �e2,
1 -o
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 5
Keres-Fine
Ostende, 1 937
[041 ]
1 . tbt3, d5 2. d4, tt:Jt6 3. c4, e6 4. tt:Jc3, c5
5. cxd5, tt:Jxd5 6. e4, tt:Jxc3 7. bxc3, cxd4 B.
cxd4, .,t b4+ 9. j_d2, .i,xd2+ 1 0. "i'xd2, o-ci
1 1 . _t c4, tt:J d7 1 2. 0-0, b6 1 3. t;t ad 1 , i., b7
1 4. t;t te1 , l:r, cs 15 . .i.b3, tt:Jt6 1 6. 'iVt4,
'iVc? 1 7. 'iV h4, l:r, tdS 1 8. l:r, e3 (1 8. e5!), b5
1 9. l:r, de1 , a5 20. a4!, b4? (20 . . . . , bxa4!) 21 .
d5!, exd5 22. e5, tt:Jd7 23. tt:Jg5, tbfS? 23.
. .. , h6 24. e6, hxg5 25. exf7+, �xf7 26.
l:t. e7+, con fuerte ataque. 24. tt:Jxh7!, tt:Jxh7
25. l:[ h3, '!j'c1 26. "i'xh7+, �fS 27. l:[. he3,
d4 2S. 'iV hS+, �e7 29. 'iVxg7, n f8
30. 'iVt6+, 'if;>eB 31 . e6!, 1 - O
Ejemplo 6
Petrosián-Tal
Moscú, 1 972
[041 ] (las 1 2 primeras jugadas como en el
ejemplo precedente.)
1 3. a4, ,.t b7 1 4. l:[. fe1 , l:r, cs 1 5. ii.d3,
tlJ bS 1 6. a5, tt:Jc6?! Era mejor 16 . . . . , 1'xa5
1 7. l:f. xa5, tb c6. 1 7. axb6, tt:Jxd4? 1 7 . . . . ,
78 ENTRENAMIENTO S I S T E M Á T I C O EN AJED R E Z
�xb6, aunque también entonces están m ejor
las blancas. 1 S. lbxd4, �xd4 1 9. bxa7,
.l:I fdS 20. l:t a3, _t as 21 . h3, h6 22. .l:I c1 ,
�b6
Ejercicio 1 0: ¿ Por qué no sirve 22 . . . .
j_xe4?
23 . .l:I xcs, .l:I xcS 24. .l:I a2, .l:I c7 25. �e3,
�b3 26 . .l:I a1 , .l:I d7 27. _tt1 , �b2 2S.
�a3, �b6 29. �as, �b2 30. �a3, 'ifb6
31 . 'ifa6, 'ifc5 32. 'ifb5!, �d4 33. 'ifa4,
�d6 34 . .l:I b1 , l:t dS 35. 'iVa5, Wh7 36. e5,
�d4 37 . .l:I bS, l:t d5 3S. 'if a3, 1 O -
Ejemplo 7
Polugaevski-Tal
Moscú, 1 969
[D41 ) (Las 1 4 primeras jugadas
como en el ejemplo 1 .)
1 4 . . . . , lba5 1 5. _td3, .l:I es (véase la res­
puesta al ejercicio 1 ) 1 6. d5!, exd5
Ejercicio 1 1 : ¿ Por qué no es buena 1 6 . . ,
lbc4?
1 7. e5, ltJc4 1 S. 'iVf4, lb b2 1 9. _txh7+!,
Wxh7 20. ttJ g5+, Wg6 21 . h4!, .l:I c4 22.
h5+, W h6 23. tbxt7++, 'lt;> h7 24. �ts+,
'lt;>gS 25. e6, �f6 26. �xf6, gxf6 27. l:t d2, .
27. lbd6! es todavía más fuerte. 27 , l:!'. c6. • . .
2S . .l:I xb2, .l:I eS 28 . . . , _tea. 29. lb h6+,
.
'lt;>h7 30. lbf5, .l:I cxe6 31 . l:t xe6, .l:I xe6 32.
l:l, c2, .l:I c6 33 . .l:I e2, _t es 34. l:t e7+, 'lt;>hS
35. lb h4, f5 36. ltJ g6+, 'lt;> gS 37. .l:I xa7, 1 O
Ejemplo 8
Rubinstein-Schlechter
San Sebastián, 1 9 1 2
[D41 ] (Las nueve primeras jugadas como e n el
·
ejemplo 1 .)
9 . . , �a5?! 1 0. l:t b1 , _txd2+ 1 1 . 'ifxd2,
. .
�xd2+ 1 2. "1;>xd2, 0-0 1 3 . .t, b5!, a6 1 4.
.i,d3, .l:I dS 1 5. l:t hc1 , b5 1 6 . .l:I c7, lb d7
1 7. <;t>e3, lbf6 1 8. ltJe5, .,td7 1 9. g4!, h6 20.
f4, Ji.es 21 . g5, hxg5 22. fxg5, lb h7 23. h4,
.l:I dcS! 24. l:t bc1 , .l:I xc7 25. l:t xc7, .l:I d8
26. l:t a7, f6 27. gxf6, gxf6 28. ltJ g4, i.,h5
, 29. lb h6+, 'lt;>h8 30. ,.te2!, JL,es 31 . .l:I xa6,
Wg7 32. ttJg4, ts 33. l:t a7+, ..•
Ejercicio 1 2: ¿Por qué no es buena 33 . . . . ,
'lt;> g6?
33 . , 'lt;>h8 34. ltJe5, fxe4 35. JL,xb5!,
.•.
lbf6 36. JL.xe8, .l:I xeB 37. 'lt;>f4!, 'it;>gS
3S. 'lt;> g5, l:t f8 39. 'lt;>g6, 1 o
-
Ejemplo 9
Kaspárov-Najdorf
Bugojno, 1 982
[E12]
1 . d4, lbf6 2. c4, e6 3. lbf3, b6 4. a3, ii.b7
5. lb c3, d5 6. cxd5, lbxd5 7. e3, j;_e7
·
S. iL.bS+, c6 9 . .,td3, lbxc3 1 0. bxc3, c5
1 1 . 0-0, ltJc6 1 2. e4, 0-0 1 3. i_e3, cxd4
. . 1 4. cxd4, l:t ca 1 5. �e2, lba5 1 6 . .l:I fe1 ,
'ifd6 1 7. d5, exd5 1 8. e5, �e6 1 9. lbd4!,
'ife5 20. lbf5, iL,f6 21 . �g4, .l:I ceS? 21 . . . . ,
'if c3! 22. ttJe7+!, i;_xe7 23. i.,d4, 'ifxd4
24. �xd4, i_f6 25. � g4 _txa1 26 . .l::[ xa1 ± .
,
.. 22. iL, d2!, �xa1 23. l:t xa1 , i.. x a1 24.
ttJxg7!, i_xg7 25 . .,t h6, 1 O -
Conclusiones
-
El plan en posiciones que presentan el cen­
tro de peones clásico es el siguiente:
•Consolidar el centro de peones y, a la vez,
desarrollarse con rapidez.
•Mediante el avance de un peón central -o
de ambos- en el momento táctico favorable se
decide directamente la partida· en el centro o
en el flanco de rey (ejemplos 1 , 2, 5, 9, 7 y 9) o
se obtienen considerables ventajas posiciona­
les (ejemplos 3 y 4) .
l' l '. M /\ 1 1: LA TEORÍA CLÁSICA SOBRE EL CENTRO
•Hay que señalar que la transición al final
casi siempre es perjudicial para el bando que
está a la defensiva.
•El bando que se defiende debe intentar por
todos los medios bloquear el centro de peones
del adversario o atacarlo (véase el tema 6).
Soluciones
Ejercicio 1 :
La idea de esta defensa es cerrar el centro
después de 1 6. dS con 1 6 . . . . , es. En general,
una vez que uno de los dos peones centrales
se haya avanzado (precipitadamente), poder
bloquear el otro y atacarlo favorece a la defen­
sa.
Ejercicio 2:
Era difícil comprobar todas las consecuen­
cias del sacrificio durante la partida. Análisis
posteriores mostraron que las negras no te­
nían nada que temer; p. ej. : 1 6. dxe6, ¡yxd2!
1 7. exf7+, � ha 1 a. éll x d2 ( 1 a. l:l xd2, éll xc4
1 9. l:l d7, ,i.c6 20. l:l xa7, éll d6 21 . éll e S,
jt,xe4! favorece al segundo jugador) 1 a . . . . ,
éll xc4 1 9. éll x c4, n xc4 20. es, .i.,ca 21 . e6,
_txe6 22. l:l xe6, g6. Las negras ganan el
peón de f7 y apenas si están peor. Sin embar­
go, como afirma Bondarevski, su ayudante,
Spasski ten ía la intención de sacrificar un
peón con 1 6. ,i.d3, exdS 1 7. es -como le jugó
más tarde Polugaevski a Tal-.
Ejercicio 3:
Después de 16 . . . . , ¡ye1 sigue, de manera
parecida a la partida, 1 7. �f4, y si 1 7 . . . . ,
J:[ c7 ( 1 7 . . . . , h6 1 a. tll h4!), las blancas incre­
mentan la presión mediante 1 8. h4, éll d a
1 9. 'iYg3, tll e6 20. tll e5, con la subsiguiente
marcha del peón «f» .
Ejercicio 4:
Como se sabe, la dama es una mala pieza
bloqueadora. Luego de 1 9 . . . . , l{i'd6, Sonda-
79
revski da la continuación siguiente: 20. éll gS,
l{Wg6 (20 . . . . , g6 2 1 . �h3, h5 22. �f3 tampo­
co es agradable para las negras) 21 . �xg6,
hxg6 22. d6, tll b7 23. d7, ll cd8 24. l:t e7,
tll c5 25. n d6, y el final no ofrece esperanzas
a las negras.
Ejercicio 5:
Boleslavski opina que las blancas habrían
ganado sin esfuerzo después de 20. l{i'xc2,
l:! xc2 21 . l:! e7; p. ej.: 21 . . . . , l:! xa2
22. l:! xa7, l:! c2 23. d6, J:! cc8 24. d7, ,ll ba
2S. tll d 4, etc.
Ejercicio 6:
La mejor defensa era 26. . . . , �d6 1 ; p. ej.:
27. tll x bS, �d2 2a. l:! f1 , tll b 31 29. l:! xa7
(29. éll x a7, éll d4), éll d4 30. éll xd4, �xd4
31 . J:! b7, g6 32. �b5, �g7, y según Boles­
lavski las blancas aún tendrían algunas dificul­
tades.
Ejercicio 7:
Después de 1 4 . . . . , c5, las blancas podrían
elegir entre 1 S. dxc5, �xc5 1 6. �e2, con
presión posicional, y 1 6. tll d51?, �xc2
1 7. tll e7+, � ha 1 a. tll e5! , con ataque muy
fuerte.
Ejercicio 8:
1 9. dS era prematura. Lasker mostró la con­
tinuación 1 9 . . . . , exd5 20. exd5, �ha!, con
juego agudo. También era posible 1 9 . . . , .
i,.f7!? 20. dxe6, l:l xd 1 + 21 . l:! xd1 , tll x e6
22. i_ xe6, éll x e6 23. tll x e6, �xe6
24. n da+, �f7 2S. �es, �xe4, y «las blan­
cas todavía tienen que demostrar lo fuerte que
es su ataque » . (Razuvaev)
Ejercicio 9:
Luego de 21 . . . . , b6, Lasker mostró la ma­
nera de ganar que sigue: 22. �c3, exd5
23. exd5, �xe2 24. d6+, n f7 25. �xf6,
l:t dd7 26. n e1 ' �b5 27. n xe8, �xb3
28. �xgS, y las blancas ganan.
80 E NTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJED REZ
Ejercicio 1 O:
Si 22 . . . . , i.. xe4?, las blancas ganan con
23. .l:l xcB, l::t xcB 24. a8�, l:1 xaB 25. l:i. xaB+,
i.,xaB 26. _i h7+.
Ejercicio 1 1 :
1 6 . . . . , t¿jc4 conduce a ventaja de las blan­
cas de la manera siguiente: 1 7 . .txc4, l:l xc4
1 8. dxe6, �xd2 1 9. exf7+, l:l xf7 20. l:t xd2, y
20 . . . . , l:t xe4 no sirve a causa de 21 . l:t xe4,
.txe4 22. t¿jg5.
Ejercicio 1 2:
Después de 33 . . . . , �g6, Kmoch da la si­
guiente continuación de mate: 34. h5+, ..t;g5
35. ll g7+, �h4 36. exf5, exf5 37. t¿j h6, t¿jfB
38. tbxf5+, � h3 39. i.. t 1 +, �h2 40. J:!. g2+,
<;t> h 1 41 . t¿jg3 mate.
J' l o. M A 1 2 : LA L U C HA CONTRA UN CENTRO D E PEONES ( CLÁS I C O )
Tema 12
La lucha contra un cen­
tro de peones (clásico)
Ya algunos contemporáneos de Tarrasch
no estaban del todo convencidos de que un
centro de peones clásico fuera ventajoso
en todos los casos y su abandono condu­
jera de manera inexorable a quedarse con
peor posición. Estas dudas se reflejaron en
el famoso artículo crítico de N imzowitsch,
«Entsprich Dr. Tarraschs Die modeme Schach­
partie wirklich moderner Auffassung?» [¿Co­
rresponde La partida moderna de ajedrez del
Dr. Tarrasch realmente a una concepción
moderna?] -publicado en la Wiener Schach­
zeitung en 1 9 1 3 y reimpreso en Mi sistema.•
« Por supuesto -escribió Nimzowitsch-, son
precisamente los peones los más adecuados
para formar un centro, por ser los más es­
tables, pero piezas situadas en el centro muy
bien pueden sustitui r a los peones. i Y tam­
bién una presión que se ejerza sobre el cen­
tro enemigo, a partir de torres o alfiles, puede
ser igual de importante ! » . Aún se avanzaba
más en estas opiniones de Nimzowitsch
-véase también el tema 13- en las Nuevas
ideas en ajedrez de Réti , que afirmaba que
no era absolutamente necesario ocupar las
casillas centrales con peones desde el prin­
cipio, sino que bastaba -e incluso era mejor­
tenerlas bajo control. Un centro de peones
que está en el punto de mira de las piezas
adversarias -en especial , alfiles en fianche­
tto-- es vulnerable y puede atacarse y des­
truirse con facilidad.
• Esta vez he preferido dar mi propia versión de este y
otros textos que cita Samarian aunque ya haya traducción
al castellano. (N. del t.)
81
Bajo la influencia de estas ideas surgió una
manera nueva de tratar las aperturas. Se que­
ría inducir al adversario a que marchara sobre
el centro con sus peones para, a continuación,
atacar ese centro por los flancos con piezas y
peones antes de que tuviese tiempo de conso­
lidarlo. Esta nueva estrategia es la piedra an­
gular de aperturas como el Sistema Réti, la
Defensa G rünfeld, las distintas defensas in­
dias, la Defensa Alekhine, etc. La importancia
del centro se mantuvo, los métodos de lucha
para dominarlo cambiaron y se refinaron de
modo considerable.
El ataque a un centro clásico
Ejemplo 1
Pillsbury-Chigorin
San Petersburgo, 1 895-1 896
[D07]
N
5
4
3
2
a b c d e f g h
La posición del diagrama se originó des­
pués de solamente ocho jugadas: 1 . d4, d5 2.
c4, tt:Jc6 3. ctJf3, .i, g4 4. cxd5, .i,xf3 5.
dxc6, i_xc6 6. tt:Jc3, e6 7. e4? 1, i., b4 8. f3.
Las blancas habían ocupado el centro con
peones según todas las reglas clásicas y no
necesitaban más que un par de jugadas para
consolidarlo. La reacción negra, sin embargo,
puso en tela de juicio al instante la solidez
de la falange central de peones. 8 . . . , f5 1
.
82 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
9. e5?!, . . . El primer jugador intenta mantener
su posición central y se mete así en una si­
tuación difícil .
Ejercicio 1 : Analice las otras posibilidades
de las blancas.
9 . . . . , Cfje7 1 0. a3, _tas 1 1 . il, c4, ..i,dS! La
formación de peones que tienen las blancas
en el centro ahora está bloqueada, el peón re­
zagado de d4 es débil y caerá -ocho jugadas
después, nada más-. 1 2. °Yia4+, . . . Era relati­
vamente mejor 1 2. 'ti'b3, _txc4 1 3. �xc4,
'ti'd7 1 4. j_g5, aunque también en este caso
las negras tendrían una fuerte iniciativa. 1 2. . . .,
c6 1 3. ,.t d3, 'ti'b6! Amenaza cazar la dama
enemiga mediante 14 . . . ., Ji, b3. 14 . .,tc2,
'ti'a6! Vuelve a amenazar la ganancia de la
dama, esta vez con .. ., b5. 1 5. ,.td1 , . . .
1 5. b4?, ¡+'c4 1 6 . .,tb2, j,, b6. 1 5 . . . . , .,t c4
1 6. f4, . . .
Ejercicio 2 : ¿Pueden jugar las blancas
1 6. b4?
1 6 . . . ., 0-0-0 1 7. ,.te3, .Cfjd5 1 8. ,i.d2,
Cfj b6 1 9. ¡+' c2, l:[ xd4 Al caer el peón de d4,
la partida, de hecho, ha finalizado, y las negras
la ganaron sin esfuerzo.
Ejemplo 2
Spasski-Stein
Moscú, 1 964
(086]
En una conocida variante de la Defensa
Grünfeld (1 . d4, Cfjf6 2. c4, g6 3. Cfj c3, d5 4.
cxd5, Cfjxd5 S. e4, Cfjxc3 6. bxc3, .,tg7 7.
.,t c4, 0-0 8. Cfje2, Cfj c6), las blancas han co­
menzado una acción en el flanco de rey antes
de tiempo (9. h4, Cfjas 1 0. j, b3, es 1 1 . hS,
Cfjxb3 1 2. axb3, cxd4 1 3. cxd4 [D]), que con­
dujo al triunfo en una partida contra Suetin
-Cto. de la U RSS, 1 958- ( 1 3 . . . ., ,.t g4? 1 4.
13, ,i.d7 1 5. hxg6, hxg6 1 6. j,e3, j,, b 5 1 7.
Cfjc3, 'iVd7 1 8. �d2, .l:t ac8 1 9. g4, con gran
ventaja). Stein muestra en nuestro ejemplo có­
mo se conduce correctamente el ataque al
centro blanco.
8
N 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
1 3 . . . ., ,.td7! La pérdida de tiempo 1 3 . . . . ,
.i, g4? 1 4. f3, j,, d7 n o beneficia sino a las
blancas. 1 4. hxg6, hxg6 1 5. °Yid3, . . . Spass­
ki elige otro camino porque, en comparación
con la partida que jugó contra Suetin, ya no tie­
ne la jugada g4 después de 1 5 . .,te3, .i, b5
1 6. Cfjc3, 'iVd7 1 7. 'iV d2, .ll aca.
Ejercicio 3: ¿ Qué pasa si las blancas jue­
gan ahora 1 8. n xa7?
1 5 . . . ., 'iVb6 Vuelve a amenazar . . . , .1lb5.
1 6. i,.d2, . .
.
Ejercicio 4 : ¿Habría sido mejor 1 6. ¡vg3,
con la amenaza 1 7. 'iVh4?
16 . . . ., .l:l fc8 1 7. I! aS, . . Interesante idea:
.
se impide . . ., .,t b5 por el momento, y si . . . ,
a6, las blancas ganan el tiempo que necesitan
para cerrar la columna «C». 17 . . . ., a6 1 8.
.l:l cS, .l:l xc5 1 9. dxc5, 'iVc7 Las negras han
alcanzado su objetivo: se ha dinamitado el
centro blanco; la pareja de alfiles y la segura
posición de su rey les ofrecen las mejores
oportunidades. 20 ..tc3, es 21 . b4, l:t d8 22.
.
'iVg3?, . . . U rgía enrocarse y ponerse a la de­
fensiva. Ahora el rey blanco, que permanece
en el centro, está en el punto de mira. 22 . . . .,
i,. b5 23. f4, 'iVd7 24. �f2, _txe2 25.
c;t>xe2, aS!
I' E M A 1 2 ; LA L u e HA e o NTRA u N e ENTRo D E p E oNEs ( e LAs1 e o)
Ejercicio 5: Calcule las consecuencias de
25 . . . . , '!!lf b 5+ 26. <il;>f2, .ll d3.
26. "1;>f2, •••
Ejercicio 6: ¿Por qué no sirve 26. bxa5?
26. .•., axb4 27 . .i,xe5, .txe5 28. fxe5,
¡vd4+ 29. <il;>f3, �d3+ 30. <il;>f4, �d2+ 31 .
<J;> g4, tí. d41 Pero no 31 . . . . , .ll d3? 32. �h2!
32. n f1 ' .ll xe4+ 33. <il;> h3, �h6+ o - 1
Ejemplos suplementarios
En una de las variantes más conocidas de la
Defensa Grünfeld (1 . d4, t¿jf6 2. c4, g6 3.
tl'i c3, d5 4. cxd5, tl'ixd5 5. e4, tl'i xc3 6.
bxc3, .,t g7 7. ,.t c4, es 8. t¿j ge2, tl'ic6 9.
j,, e 3, 0-0 1 0. 0-0, �c7 1 1 . l:t. c1 , l:t, d8 1 2.
h3, b6 1 3. f4, e6 1 4. �e1 ) , después de la ju­
gada 14 de las blancas se origina la posición
siguiente, típica de nuestro tema:
8 blancas habrían obtenido el deseado ataque
N 7
6
5 cambio, la ofensiva del segundo jugador en el
2
a b c d e f g h
Los planes estratégicos son claros aquí. Las
negras han provocado la formación del clásico
centro de peones para atacarlo después -el
peón de d4 ya está en la mira- y destruirlo o
bloquearlo de manera favorable. Las blancas
quieren aprovechar la ventaja de espacio para
asaltar el flanco de rey enemigo, que está algo
debilitado -falta el caballo de f6-. Las tres par­
tidas que siguen ofrecen un instructivo cuadro
de las posibilidades de ambos bandos.
83
Ejemplo 3
Gligorié-Smyslov
Yugoslavia-URSS, 1 959
[D87]
1 4 . . . . , i., b7 1 5. �f2, t¿ja5 1 6 .,t d3, f5!
•
Así se da a las blancas a elegir: defienden el
peón de e4 mediante tl'i g3, con lo que debili­
tan la defensa del peón de d4, o, como en la
partida, limitan el alcance del alfil de g7, pero
entonces ceden el control de la importante ca­
silla d5. 1 7. es, c41 1 8. i.,c2, t¿jc6 1 9. g4,
tl'ie7 20. � h2, �c6 No solamente la . casilla
d5, sino también la gran diagonal está en ma­
nos de las negras. 21 . tl'ig3, b5 22. a4, . . Di­ .
rigida contra . . . , a5, seguida de . . . , b4. 22 , . .•.
a6 23. r:í. b1 , .l::t ab8 24. id2, bxa4 Mientras
que las blancas se han quedado atascadas en
el flanco de rey, las negras han ampliado el
frente en el flanco de dama. 25. l:t, a1 , _tas!
26. _txa4, 'iVc7 27. r:í. a2, l:t, b6 28. gxf5,
exf5 Después de 28 . . . . , gxf5? 29. tl'i h5, las
en el flanco de rey. Los peones pasados que
se originan ahora en el centro no son peli­
g rosos, puesto que no pueden avanzar. En
flanco de dama prosigue irresistible. 29. _tc1 ,
t¿jd5 30. t¿j e2, a5 31 . i_ c2, .ll b3! Median­
te este sacrificio de calidad, las negras hacen
saltar la l ínea defensiva del adversario.
32. .t xb3, cxb3 33 . .ll a4, .t f81 34 . .t b2, .. .
34. c4?, t¿jb6 35. Il xa5, tl'ic4, seguido de . . . ,
b2. 34 . . . . , t¿je3! 35. tí. fa1 (35. �xe3?,
'iV c6 ), t¿jc4 Una posición que también casa
con el tema 8. 36. tl'i g3, i.,e7! 37. l¿jf1 , .•.
Para cambiar el fuerte caballo de c4 con tl'ie3.
37. . . . , �c6! Con la amenaza . . . , i.,h4.
38. tí. xc4, . . La última oportunidad: si 38 . . . . ,
.
'iVxc4, 39. l¿je3, 'it'c7 40. c4. 38 • , �h1 +
...
39. � g3, h5 o - 1
84 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Ejemplo 4
Spasski-Fischer
Olimpiada de Siegen, 1 970
[087]
1 4 . . . . , l¿ja5 1 5 . .,td3, f5! El mismo ataque
de flanco. 1 6. g4, fxe4 1 7. j_xe4, i. b7 1 8.
l¿j g3, l¿j c4 1 9. i.xb7, . . 1 9. i.f2, i.xe4 20.
. hxg6. 27. l:!. xg3, l:!. xd3 28. l:!. cB+?, . . .
�xe4, l¿jd2 2 1 . 'ifxe6+, @h8 22. .l:t fd1 ,
l:í. e8 23. 'if d5, 'ifxt4, con ventaja de las ne­
gras. 1 9 . . . ., 'iVxb7 20. i.f2, 'iVc6 21 . 'iVe2,
cxd4 También merecía estudio 21 . . . . , b5. 22.
cxd4, b5 23. l¿je4, . Las negras están algo
. .
mejor, así que Spasski se decide por crear po­
sibilidades de ataque mediante un interesante
sacrificio de peón. 23 , .i,xd4 Era más pru­
. .•.
dente 23 . . . . , .l:!. ta 24. l¿j c5, .J:[ aeB 25. i_e3,
�d5, y el bando negro tiene siempre las mejo­
res perspectivas. 24. l¿j g5, i.xf2+ Mejor 24.
. . . , j_f6 25. 'iVxe6+, �xe6 26. l¿jxe6, l:í. d2
27. a4, a6, con igualdad. 25. l:!. xf2, l:í. d6 26.
l:í. e1 , °iVb6 27. l¿je4, ]l d4 Mejor 27.
l:í. c6. 28. t¿jt6+, @ ha 29. �xe6, l:!. d6
Ejercicio 7: ¿Cómo ganan las blancas lue­
go de 29 . . . . , .l:t d1 ?
30. �e4, l:!. fB 31 . g5, l:í. d2 32. l:!. ef1 ,
�c7 33. l:í. xd2, l¿jxd2 34. °iVd4, l:!. d8 35.
t¿j d5+, @gB 36. l:!. f2, l¿j c4 37. l:í. e2, l:í. d6
38. l:í. e8+, @17 39. l:í. f8+! , 1 O - deben abandonarlo porque 8 . . . . , b6 no sirve a
Ejemplo 5
Spasski-Stein
Moscú, 1 971
[D87]
1 6 . . . . , i.b7! (hasta aquí como Spasski-Fis­
cher) 1 7. l¿j g3, 'iVd7 1 8. gxf5, cxd4 1 9. fxe6,
�xe6 20. f5, 'iVe7? 20 . . . . , gxf5! 2 1 . i_g5,
dxc3! 22. i.xdB, l:!. xdB o 21 . i.xd4, .i,xd4
22. cxd4,; l:!. xd4 23. 'iVe3, .J:í. adB 24. llJxf5,
'iVg6 25. @ h2, .l::!. xd3 26. l¿je7+, @g7. 21 .
cxd4, l:!. xd4 21 . . . . , .i,xd4 22. _txd4, l:í. xd4
23. f6. 22. i.xd4, i.xd4+ 23. @ g2, .tes Si
pudieran volver a poner en juego el caballo de
a5, las negras tendrían suficiente compensa­
ción por la calidad, pero, por desgracia, 23 . . . . ,
l¿jc6 no sirve a causa de 24. i.c4+, @hB 25.
fxg6. Algo mejor que la jugada de la partida,
sin embargo, era 23. . . . , l:!. dB. 24. 'iVe3,
.U d8 25. l:!. f3, 'iV h4 26. fxg6, j_xg3? 26 . . . . ,
Ejercicio 8: ¿Cómo deberían jugar las blan­
cas?
28 . . . . , i.xc8 29. gxh7+, @xh7 30. �xd3,
'ifts Tablas.
La lucha contra otras posiciones
centrales
Ejemplo 6
Réti-Rubinstein
Karlsbad, 1 923
[AO?]
1 . l¿jf3, d5 2. g3, l¿jf6 3. i. g2, g6 4. c4, d4
5. d3, j;_g7 6. b4!, . Ataque profiláctico al po­
..
sible apoyo del centro negro mediante . . . , c5.
6 ., 0-0 7. t¿j bd2, c5 8. t¿j b3!, . . . 8. bxc5? ,
. .•
l¿jc6, y las negras consolidan el centro. Ahora
causa de 9. l¿jfd2. 8 . . . ., cxb4 9. i.b2!, . ..
Pero no 9. l¿j bxd4, e5. 9 . .. ., l¿j c6 1 0.
l¿j bxd4, l¿j xd4 1 1 . _txd4, b6 1 2. a3!, . . . 1 1 .
t¿j d2?, 'iWxd4 1 2. _txa8, l¿j g4 1 3. 0-0,
'iVxa1 . 1 2. . ., i. b7 1 3. i.b2, bxa3 14.
.
l:!. xa3, 'iVc7 1 5. �a1 ! , ... ¡ Presión por la dia-
gonal y la vertical! 1 5 . . . ., l¿je8 1 6. i.xg7,
l¿jxg7 1 7. o-o, l¿je6 1 8. n b1 .t c6 1 9. d4,
'
.•• La metamorfosis es completa: el centro de
peones del segundo jugador ha desaparecido,
y ahora son las blancas las que erigen un fuer­
te centro de peones. 1 9 . . . . , .i,e4 20. l:!. d1 ,
a5 21 . d5, . Abandonando la buena casilla
..
c5, pero obteniendo c6, que es todavía mejor.
21 . , l¿jc5 22. l¿jd4, il,xg2 23. c;t>xg2,
..•
l' E M ¡\ 1 2 : L ¡\ L u e H A e o N T R A u N e E N T R o D E p E o N E s ( e L A s I e o )
ll fda 24. lbc6, n d6 25. ll e3, .u. ea 26.
'llf e51, ... Esto fuerza a las negras a jugar . . . ,
f6 y elimina así la posibilidad de minar la fuer­
te posición del caballo en c6 mediante . . . , e6.
26. . . . , f6 27. 'lj'b2, es 2a. 'lj'bs, Wf7 29.
l:t. b1 , lb d7 30. f3, .U. ca 31 . .U. d3!, Para
•.•
poder contestar a 31 . . . . , lb bB con 32. c5! 31 .
. . . , e41? Un sacrificio de peón que procura al
caballo la buena casilla e5. 32. fxe4, t¿jeS 33.
�xb6! , t¿j xc6 33 . . . . , t¿jxd3 34. exd3 no
ofrece esperanzas. 34. cS!, .U, d7 35. dxc6,
.U, xd3 36. �xc7+, l:t xc7 37. exd3, .U. xc6
3a. .U. b7+, wea 39. d4, 1:t a6 El final está
perdido. 40. 1:t b6!, ll aa
Ejercicio 9: Calcule rápidamente -si n mo­
ver las piezas- cómo se gana el final de peo­
nes después de 40 . . . . , I:!. xb6 41 . cxb6.
41 .I:t xf6, a4 42. ll f2, a3 43 . .U. a2, W d7
• pente un ataque al rey desde h4. 1 5. t¿j d4,
44. d5, g5 45. Wf3, n a4 46. we3, h5 47. h4,
gxh4 4a. gxh4, we1 49. Wf4, W d7
50. �f5, 1 - O
Ejemplo 7
Reshevsky-Keres
Los Ángeles, 1963
[A23]
1 . c4, e5 2. t¿jc3, Clit6 3. g3, c6 4. t¿jf3, e4
5. t¿j d4, d5 6. cxd5, �b6 7. t¿j b3, cxd5 8.
i.g2, i.t5 9. d3, i. b4 A 9 . . . . , exd3, las blan­
cas podrían responder, sin ir más lejos, 1 0.
exd3 o, en estilo de gambito, 1 O. 0-0. 1 O. 0-0,
i.xc3 1 1 . bxc3, 0-0 1 2. i.e3, �c7 1 3 . .U. c1 ,
t¿jc6 1 4. c4, . • •
85
N
a b c d e f g h
Así comienza el minado sistemático del cen­
tro de peones negro. 14 • , I:!. ada Después
. . •
de 1 4 . . . . , dxc4 1 5. I:!. xc4, exd3 1 6. exd3, las
blancas tendrían muchísimo mejor juego a cau­
sa de las amenazas t¿jd4 y t¿jc5. Además, si,
p. ej., 16 . . . . , i.e6, la torre podría iniciar de re­
lbxd4 1 6. i.xd4, exd3 1 7. cxd5, �d7 1 a.
i.xf6, dxe2 1 9. 'lj'xe2, gxf6 La liquidación ha
hecho desaparecer por completo el centro ne­
gro. Con su fuerte peón pasado y la mejor es­
tructura de peones, las blancas están ahora
claramente mejor. La fase final de la partida es
un modelo de cómo jugar en posiciones así.
20. 'lj'b2, w g1 21 . 'lj'd4, i. h3 22. I:!. td1 ,
i.xg2 23. � xg2, a6 24. d6, n ea 25. 'lj'd5,
.U. es 26. I:!. xc6, bxc6 26 . . . . , 'lj'xc6 27.
'lj'xc6, bxc6 28. Wf3 apenas ofrece mejores
oportunidades. 27. 'if a5, n ªª 2a. n d4,
.U. a7 29. 'lj'h5, 'lj'e6 30. 'lj'g4+, 'lj'xg4 31 .
.u. xg4+, wta 32. l:! c4, � ea 33. n xc6,
n ªª 34. a4, a5 35. n b6, .u. ca 36. d7+,
�xd7 37 . .U. xf6, We7 38 . .U. f5, .U. aa 39.
ll h5, We6 40. J::!. xh7, J::!. ba 41 . J:! h5, 1 - O
86 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Soluciones
Ejercicio 1 :
La elección es difícil para las blancas; p. ej. :
a ) 9. exfS, exfS 1 0. _tc4, 'iVe7+! 1 1 . @f2,
0-0-0, y las negras están algo mejor;
b) 9. _te2, �h4! 1 0. gS, 'iVhS 1 1 . ,.tf1 ,
'iVhS 1 2. 'iVdS, ll:if6 1 S. _tg2, 0-0-0!, y las
negras tienen ventaja; lssaev-Simagin, corres­
pondencia, 1 9S2;
c) 9. ,.tc4! Pasó más de medio siglo hasta
que se comprobó que esta jugada es la mejor
continuación. 9 . . . . , 'iVh4+ 1 0. gS, 'iVhS
1 1 . 'iVbS!, con grandes complicaciones.
Ejercicio 2:
No. Después de 16 . . . ., ,.tb6 1 7. 'iVxa6 (o
1 7. _tes, f4 1 a. ,.txt4, ..txd4, seguido de 1 9.
. . . , lt:Jg6), ..txa6 1 a . .tes, f4 1 9. _t xt4,
i.xd4 20. l:[ c1 , _txcS+ 21 . ll xcS, ll:idS se
pierde la calidad.
Ejercicio 3:
A 1a . .ll xa7, las negras responden 1 a . . . . ,
i.,a6 y a 1 9. ll:idS, 1 9 . . . . , 'iVe6! 20. fS, fS, y
las blancas tienen grandes dificultades.
Ejercicio 4:
Spasski rechazó 1 6. 'iV gS a causa de la res­
puesta 1 6 . . . . , fS. Stein, sin embargo, tenía la
intención de sacrificar la calidad por una fuer­
te iniciativa con 1 6 . . . ., .ll tca! 1 7. 'iVh4,
l:i, xc1 + 1a . .l:[ xc1 , 'iVb4+ 1 9 . .ll c3! (1 9. @f1 ,
i.,bS), i.,bS.
Ejercicio 5:
Después de 2S . . . ., 'iVbS+ 26. @f2, ll d3
27. 'iVh4, l:t xc3, las negras deben calcular la
larga variante 2a. 'iVba+, .i,ta 29. n ha+I,
@xha 30. 'iVxta+, @ h7 31 . �xf7+, @ h6 32.
�ta+, @hs 33. �ha+, @g4 34. �xes,
,ll c2+ 3S. @g1 , ,ll c1 + 36. @ h2, ,ll h1 +! 37.
@xh 1 , 'it'f1 + 3a. @ h2, 'it'xt4+. «Conduce a
un final en el que las blancas aún pueden lu­
char con tesón » . (Simagin)
Ejercicio 6:
Aquí las negras -a diferencia de la variante
precedente-, tras 26. bxaS, 'it'bS+ 27. @f2,
ll dS 2a. 'iVh4, tienen la posibilidad 2a . . . . ,
¡vxcS+, después d e l a cual pueden tomar
tranquilamente el alfil de c3.
Ejercicio 7:
Luego de 29. . . ., l:i, d 1 , las blancas ganan
con 30. 'it'f7!; p. ej. : 30 . . . ., l:i, xe1 + 31 . @g2,
'iVc6+ 32. @gS, l:i, e3+ S3. @ h4, l:i, xhS+ 34.
@ xh3, 'iVh1 + 3S. l:i, h2, �f1 + 36. @ h4,
'iVe1 + 37. @gS, y ya no hay defensa.
Ejercicio 8:
La continuación correcta era 2a. gxh7+,
@ ha, y ahora 29. l:i, ca+! sí es buena. Aquí
hay dos variantes:
a) 29 . . . ., j_xca 30. 'it'xd3, @xh7 31 . es+,
@ ha 32. �g6, �e4+ 33. 'iVxe4, .,tb7
34. �xb7, ll:i xb7 3S. e6;
b) 29 . . . ., @xh7 30. l:i, c7+, @ha S1 . .i:l: f31,
.i_xe4 32. @h2, y las blancas ganan.
Ejercicio 9:
El final de peones se gana con facilidad:
4 1 . . . ., @da 42. es, fxes 43. dxes, a4 44. e6,
as 45. b7, @c7 46. ba'if +, @xba 47. e7, a2
4a. e8'iV+.
l' E M A 1 3 : PIEZAS EN L U C HA CON UN CENTRO DE PEONES
Tema 1 3
Piezas en lucha c on un
centro de peones
Como acertadamente constató N imzo­
witsch, el papel de los peones en la lucha por
el centro bien pueden desempeñarlo las pie­
zas. En muchos casos, toda la formación de
peones puede verse paralizada por las piezas
adversarias, mediante el bloqueo o el control
eficaz de las casillas de avance.
Eso sucede, p. ej. , en las cadenas de peo­
nes que se bloquean entre sí. Cuando una de
las cadenas está expuesta a un ataque dema­
siado fuerte y por eso debe deshacerse - tam­
bién aunque se deshaga solamente en parte­
como pasa, a modo de ejemplo, en muchas
variantes de la Defensa Francesa, la cadena
adversaria, que de repente es móvil, debe blo­
quearse con la ayuda de las piezas. También
otras estructuras de peones como, p. ej., c3-d4
(c6-d5) o d6-e5, características de algunas va­
riantes de la Defensa Siciliana, pueden blo­
quearse con piezas de modo satisfactorio.
Las piezas que desempeñan el papel de
los peones en el centro tienen las más de las
veces posiciones dominantes, frenan la ma­
niobrabilidad de las piezas adversarias y, gra­
cias a que poseen más espacio y son más
móviles, crean condiciones favorables para
emprender ataques tácticos . Considerado
desde un punto de vista posicional, el juego
en tales posiciones se rige por las reglas del
voltejeo y el bloqueo. Si el bando bloqueador
está en condiciones de mantener la dominan­
te posición de sus piezas y utilizarla como ba­
se de operaciones de ataque, la mayoría de
las veces eso será decisivo en el curso de la
partida. El bando bloqueado debe (como en
el ejemplo 1) intentar por todos los medios
-también sacrificando- vencer el bloqueo y
hacer que sus peones vuelvan a ser móviles.
87
Ejemplo 1
Spasski-Petrosián
Encuentro por el Campeonato del Mundo (1 9),
Moscú, 1 966
[C1 1 ]
1 . e4, e6 2. d4, d5 3. tlJc3, tlJf6 4. e5,
tl:lfd7 5. tl:lf3, c5 6. dxc5, tl:lc6 7. j_f4,
_txc5 8 . .,t d3, 16 9. exf6, tl:lxf6 1 0. 0-0, 0-0
1 1 . tl:le5, Se ha eliminado el centro de peo­
.•.
nes que tenían las blancas. Las piezas em­
prenden ahora el bloqueo. 11 . . . . , ..t d7
Ejercicio 1 : ¿ Por qué no es buena 1 1 . . . . ,
tl:le4?
1 2. tl:lxc6, _txc6 A 12 . . . . , bxc6 se contes­
ta 1 3. tt:\ a4, seguida de 1 4. c4. 1 3. 'ife2,
'ife7 14 . .l:!. ae1 , l:!, ae8 1 5. j_ g3, a6 1 6. a3,
'iV17 Las negras se esfuerzan por llevar a ca­
bo . . . , e5 y lograr así que los peones centrales
vuelvan a ser móviles. 1 7. b4, ,.td4 1 8. _tes,
_txe5 1 9. 'ifxe5, 'lld 7 20. 'if g3, e5 Veamos
el comentario de Bondarevski sobre esta posi­
ción: « Por fin, las negras han puesto su centro
en movimiento. Las blancas han perdido el
control de la casilla e5, pero eso no debe con­
siderarse un fracaso en modo alguno. Los
«peones colgantes» que se han originado en
el centro pueden causar problemas a las ne­
gras. De manera objetiva, ambos bandos tie­
nen más o menos las mismas oportunidades,
aunque a mí me parece mejor la posición blan­
ca» . 21 . f3, 'iff4 22. �xf4, .l:!. xf4 23. l:!. f2, .
. .
Las maniobras siguientes se proponen obligar
al adversario a adelantar uno de los peones
centrales. 23 • , g6 24. n d2, tt:\ b6 25
.•. •
.l:!. de2, tt:\d7 26. tlJd1 , b5 27. c3, 11 17 La si­
guiente fase de la partida es también otro
ejemplo del tema 1 2, «La l ucha contra un cen­
tro de peones (clásico)» . 28. i_c2, �g7 29.
.,t b3, h5 30. tt:\e3, llJ b6 31 . llJc2, tl:ld7 32.
.l:!. e3, h4 Con la amenaza . . . , h3. 33. h3, .l:!. f6
34. liJ d4, i_ b7 35. a4, .l:!. d8 36. llJe2, bxa4
Era mejor dejar esta jugada para más tarde y
hacer 36 . . . . , g5. 37. _txa4, liJ b6 38. i,b3,
88 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ

e4 Las blancas han alcanzado su objetivo: el . . . , axbS 30. �hS, gS 31 . j_xgS!, hxgS 32.
avance del peón «e» debilita la falange negra, .l:[ xgS+, J:[ g7 33 . .tts!, tt:l eB 34. l:[ hS,
y el caballo blanco obtiene la excelente casilla �f8 3S. n h8+, J:[ g8 3S. J:[ xg8+, �xg8
de bloqueo d4. 38 . . . . , lt:id7 no servía a causa 37. �h8+, 1 o -

de 39. J:[ d1 , J:[ d6 40. f4. 39. lt:i d4, �hS

40. J:[ d1, J:[ ca
Ejemplo 3
Ejercicio 2: Analice esta posición aplazada Fischer-Olafsson
e intente encontrar el plan ganador de las blan­ Torneo de Candidatos, 1 959
cas, jugada secreta incluida. La respuesta y la [81 0]
continuación de la partida están en la página
90. 1 . e4, es 2. lt:ic3, dS 3. lt:if3, lt:itS 4. es,
lt:i e4 S. lt:ie2, �bS S. d4, es Comienza el
ataque a los peones centrales blancos.
Ejemplo 2
Korchnói-Nedeljkovié Ejercicio 3: ¿Cómo habrían reaccionado las
Viena, 1 957 blancas a 6 . . . . , j_g4?
7. dxcS, �xc5 8. lt:ied4, lt:icS 9 . .t bs, . . .
8 Las blancas están dispuestas a renunciar a la
pareja de alfiles para conservar la fuerte casilla
N 7
de bloqueo d4. 9 . . . , as
.

6
5 Ejercicio 4: ¿Por qué es necesario esto?
4 1 O. i,xcS+, bxcs 1 1 . o-o, �bS Con la
3 amenaza . . . , c5. Si 1 1 . . . . , e6, 1 2 . .i.e3 sería
desagradable. 1 2. eS!, . . Mediante este bello
.
2
sacrificio de peón, el primer jugador desaloja la
casilla de bloqueo es para las piezas. 12 . . . , .

a b c d e f g h fxeS Después de 1 2. . . . , j_xe6 1 3. tt:lxe6,

txe6, el punto e6 sería más débil todavía. 1 3.
La posición del diagrama es un ejemplo típi­ i,.f4!, . . A e5 debe ir un alfil para dificultar el
.

co del dominio que ejercen las piezas sobre el desarrollo del flanco de rey negro. 1 3 . . . . , gS
centro. 19 . . . . , lt:i d7 Así las negras intentan Luego de 1 3 . . . . , c5 1 4. lt:i b3, g6 1 5 . .i_e3,
eliminar por lo menos una de las piezas bien j_ g7 1 6. c3, seguido de 1 7. lt:i fd2, se pierde
situadas de las blancas. El papel de bloquea­ el peón. 1 4. .tes, lt:it6
dor lo represeflta aquí un peón; i ª la inversa!
20. f4, tt:lxeS 21 . fxeS, �e7 22. �g4, .i,d7
23. J:[ f3! ,.•. El centro bloqueado aísla a las
piezas menores negras -el alfil de a7 y el ca­
ballo de c7- del flanco de rey, donde las blan­
cas empiezan a atacar. 23 . . . . , J:[ xf3 24. gxf3,
J:[ t8 2S. �h1 , i., b8 2S. J:[ g1 , J:[ f7 27.
j_e1 , j_bs 28 . .i,h4, �d7 29. tt:lxbS!, . ..

Ahora e l alfil d e d 3 e s más importante que el

caballo bloqueador para el asalto decisivo. 29.
J' E M ,\ 1 3 : p1 E zAs E N L u eHA e oN uN eE NTRo DE pEoNEs
8 es prematuro. 9. b4!, i_e7 1 0. i.,f4, fxeS 1 1 .
B 7
4
3 Ejercicio S: ¿No sería mejor 1 3. 'iVc2?
2
a b c d e f g h
1 S. Ci:J gSl, Se ve que las negras no pue­
••.
den defender el peón de e6. A 1 5 . . . . , c5 sigue
1 6. Ci:Jdxe6, _txe6 17 . .t xf6, exf6 1 8. ct:Jxe6,
y si 18 . . . . , 'ti'xe6? , 1 9. l:l e1 . 1 S , i.,h6 1 6.
. .•.
Ci:Jdxe6, i.,xgS 1 7. ct:JxgS, 0-0 1 8. 'ti'd2,
i.. fS 1 9. ll ae1 , .tí. ad8 20. j_ c3, . . Por me­ . 4
dios tácticos (,i. a5), el primer jugador impide
que las negras se l iberen y organiza un nuevo
bloqueo. 20 • , .l::t d? 21 . Ci:Je6, j_ xe6 22 .
...
.l::t xe6, d4 Si no, sigue .,t d4 y el centro está
,
totalmente paralizado. 23 . .i., b4, Ci:Jd5 24.
i,a3, .l::t f7 2S. g3, fiJ c7 26 . .l::t eS, Impide •..
. . . , c5. 26 • , ctJdS 27. 'ti'd3, Ci:Jf6 A 27 . . . . ,
...
c5 sigue 28. 'ti'c4. 28. 'ti'c4, t¿) g4 29. l:[ e6,
... El ataque con piezas al centro enemigo lo
ha conducido Fischer de manera modélica.
Las negras ya no pueden evitar las pérdidas, y
el intento de salvarse en el final no tiene éxito.
29. . .. , 'ti'bS 30. 'ti'xbS, axbS 31 . .l::t xc6,
ct:Jes 32. .l::t ca+, <ót> g? 33. .i., b4, Ci:Jf3+
34. c;t;> g2, es 3S. 1::1 d1 ' gS 36. i,.fS+I , l:t xf8
37. tt, xta, c;t;> xta 38. c;t;>xt3, c;t;>f7 39. c3, c;t;>e6
40. cxd4, exd4 41 . <it>e4, .l::t f7 42. f3, 1 O
Ejemplo 4
Nimzowitsch-Salwe
Karlsbad, 1 91 1
[C02]
1 . e4, e6 2. d4, dS 3. es, es 4. c3, Ci:Jc6 s.
Ci:Jf3, �b6 6. _t d3, ,.td? 7. dxcS!, i_xcS 8.
0-0, f6?1 El ataque al centro de peones blanco
89
tt:)xeS, ct:Jxe5 1 2. _1xe5, ll:lf6 N o se puede
continuar luchando por la casilla e5 mediante
1 2 . . . . , .,tf6 a causa de 1 3. 'ti' h5+, y 1 3 . . . . ,
g6 no sirve debido a 1 4. ,i.xg6+. 1 3. Ci:Jd21, .. .
1 3 . . . . , 0-0 1 4. ctJf31, El caballo se apre­
.•.
sura a bloquear el centro por aquí. 14 . , . .•
.i,. d 6 1 S. 'ti'e2, l::t aes 1 6. i_ d4, 'iVc?
1 7. Ci:Je5, ...
8
N 7
6
5
3
2
a b c d e f g h
El papel de bloqueador que tenía la «dina­
mitada» cadena de peones d4-e5 lo han asu­
mido las piezas menores, que ahora dominan
el juego desde sus posiciones centrales. 1 7.
. •., i.,eS 1 8. l:t ae1 , _txe5 1 9. _t xe5, 'iVc6
20. i., d4, ,.td? 21 . �c2, Preludio de un
..•
ataque al rey. 21 . . . . , .l::t f7 22. .l::t e3, b6 23 .
.l::t g3, c;t;> hS 24. i.xh71, Una pequeña
. • .
combinación: a 24 . . . . , Ci:Jxh7 sigue 25. °iVg6.
24 , e5 2S. ,il g6, ll e? 26. ]:i e1 , �d6 27.
• .•.
- i.,e3, d4 Aquí, el «ansia de expandirse» -ex­
presión de N imzowitsch- que tiene el centro
de peones no es peligrosa. 28. i_g5, l::t xc3
29. l::t xc3, dxc3 30. 'ti'xc3, <;i;>gS 31 . a3,
c;t;>ts 32. .,t h4, _tea 33 . .trs, �d4 34.
�xd4, exd4 35. l::t xe7, <ot>xe7 36. j_d3,
c;t> d6 37 . .i.,xf6, gxf6 38. <it>f1 , ,ilc6 39. h4,
1 -0
90 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Soluciones
Ejercicio 1 :
1 1 . . . . , lll e4? 1 2. i_xe4!, l:i. xf4 1 3. lll d 3
habría dado gran ventaja a las blancas.
Ejercicio 2:
La continuación de la partida fue:
41 . fxe4, . . . La jugada secreta. El plan de las
blancas es asediar el peón de e4 y ganarlo. 41
..• , dxe4 42. lt:JeS, . . . Amenaza lt:Jc5 y tam­
bién l:i. d6. Si se ataca el peón de c3 con . . . ,
lll a4, sigue 43. l:i. d7. 42. . . . , lt:Jc4 43. _txc4,
l:i. xc4 44. lt:JcS, l:i. f7 45. l:i. a1 , @gS 4S.
r! aS!, . . . Sería malo ganar el peón de a6 me­
diante 46. lt:Jxb7, .i,xb7 47. l:i. xa6. Luego de
47 . . . . , l:i. d7, las negras tendrían sus oportuni­
dades. Las blancas tampoco toman el peón
más tarde, pues el objetivo principal es el peón
de e4. 4S . . . . , @f4 47. @f2, i_ds Se amena­
zaba «solamente» 48. lll e6 mate. 48. lll b3!,
@es+ 49. @e2, l:i. es so. lt:J d2, Así se ga­
.•.
na el importante peón de e4. Todavía siguió:
50 . . . . , @es S1 . lt:Jxe4, .i,c4+ S2. @d2,
l:i. d7+ S3. @c2, @f7 S4. l:i. es, @g7
ss. lll d 2, _t bs ss. lll f3, .i.a4+ S7. @ b2,
l:i. d1 S8. l:i. Se4, ll f1 S9. l:i. e1 , l:i. xe1 SO.
l:i. xe1 , l:i. f6 61 . l:i. e4, gS 62. lt:JxgS, l:i. f2+
63. @a3, ..tes 64. l:i. xh4, ..txg2 SS. lll e4,
.T.:!: e2 66. lt:JcS, i_f1 S7. l:i. f4 l:i. e1 68. h4,
,
1 -o
Ejercicio 3:
La respuesta habría sido 7. lt:Jfg1 !
.
Ejercicio 4:
Después de continuaciones normales como
9 . . . . , e6 1 0. 0-0, _t d7 1 1 . i_e3 o 9 . . . , .i.g4
.
1 0. 0-0, e6 1 1 . ..te3, las negras tendrían gran­
des dificultades para encontrar un sitio ade­
cuado para la dama. Por eso era necesario
eliminar el alfil de b5.
Ejercicio S:
No. La posibilidad de ganar un peón me­
diante 1 3. 'iVc2, o-o! 1 4. _txts, ..txts
1 5 . ..txh7+, @ha no habría hecho sino de­
volver la movilidad al centro de peones del se­
gundo jugador y activar las piezas negras.
Habría sido un error de concepto.
 M O V I LI D AD
. D E LAS PI EZAS
Tema 1 4
Alfiles buenos
y alfiles malos
Como s e sabe (véase e l tema 1 1 ) , las piezas
situadas en el centro son más eficaces. Esta
es una regla general que, en realidad, se basa
en el principio de la movilidad. Las piezas si­
tuadas en el centro suelen controlar más casi­
llas, que pueden ocupar si es necesario para
así tomar parte en otras operaciones tácticas o
estratégicas.
La movilidad de una pieza, con independen­
cia de dónde se encuentre, está más o menos
restringida por las demás piezas y, en espe­
cial, por los peones. Como ya hemos visto, la
estructura de peones crea casillas débiles y
casillas fuertes, columnas abiertas y columnas
semiabiertas y diagonales. En relación con la
estructura de peones es importante situar las
piezas en casillas fuertes, donde tengan una
movilidad óptima o -tras un cambio previsible
de la posición- puedan tenerla. Muchos ejem­
plos del tema 6, "La pareja de peones c3/d4
(c6/d5)», muestran que las piezas que ocupan
casillas de bloqueo actúan como un potente
freno del juego adversario. También la posibili­
dad de voltejear (tema 20) solamente puede
ser consecuencia de una mayor movilidad,
que, a su vez, está condicionada por la ocupa­
ción de las casillas, las columnas y las diago­
nales estratégicas más importantes.
Hay que señalar también que la movilidad
de una pieza disminuye cuando esta pieza no
puede hacer otra cosa que defender un peón o
una casilla débiles. La pieza cuya movilidad se
ve afectada las más de las veces por la estruc-
tura de peones es el alfil. El lector, a buen se­
guro, ya ha visto la expresión «alfil bueno» o
«malo» en comentarios de partidas. Esta valo­
ración se refiere a la posición que ocupa el al­
fil con respecto a la estructura de peones. En
general, el alfil es «malo» cuando su movilidad
está muy limitada por los peones de su propio
bando, pero también --con menos frecuencia­
por los adversarios. El alfil es «bueno» cuando
puede moverse con libertad por las casillas de
distinto color de las que ocupan los peones
de su propio bando.
Las conclusiones lógicas para la práctica las
formuló Capablanca así:
«Si el adversario tiene un alfil, coloque los
peones en casillas del color de este alfil. Si us­
ted tiene un alfil , mantenga los peones en casi­
llas de color distinto al del alfil -<fa igual si el
adversario tiene un alfil o no-. Naturalmente, a
veces estos principios pueden alterarse según
las exigencias de la posición.»
Debe añadirse que mientras ambos alfiles
estén en el tablero pocas veces sucede que
ambos sean «buenos», en especial si el centro
de peones es fijo. Por eso es muy importante
comprobar, antes de que se estabilice la posi­
ción de los peones, las perspectivas de futuro
que tiene cada alfil para poder adoptar las me­
didas oportunas -p. ej., cambiar el alfil que, se­
gún las previsiones, será « malo» o evitar
determinadas estructuras de peones-.
Al estimar el valor relativo de un alfil siempre
es muy importante tener en cuenta todos los
rasgos característicos de la posición. Hay ca­
sos en los que las reglas generales no deben
interpretarse ad litteram; por ejemplo, cuando
el alfil «malo» se encuentra delante de su for­
mación de peones y puede atacar casillas o
peones débiles en campo enemigo.
92 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ
Por último, una constatación práctica: en el
medio juego aún hay posibilidades de com­
pensar el inconveniente de tener un alfil « ma­
lo» por la posición activa de las demás piezas;
en el final, en cambio, eso es muy difícil de
conseguir.
Ejemplo 1
Lilienthal-Kótov
Campeonato de la U RSS, 1 945
[E44]
1 . d4, tll f6 2. c4, e6 3. fll c 3, i_ b4 4. e3,
b6 5. fll e 2, i_ b7 6. a3, i.e7 7. d5, a5?! 7.
. . . . d6. 8. e4, es 9. fll g 3, o-o 1 0. i.,d3, fll e B
1 1 . h4, . . . Impide el cambio de los alfiles de ca­
sillas negras. 11 • , fll a6 1 2. tll f5, fll c5 1 3.
..•
,i.c2, fll d 6 1 4. fll x d6, i.,xd6 1 5. i.,e3,
i;_e7 1 6. n b1 , ..tcB 1 7. b4, axb4 1 8. axb4,
fll a6 1 9. fll a2, d6 20. b5, . . .
8 i.,b?, y, si las b lancas juegan fll c 6, capturar
N 7
6 .U, xf5 24. g3, . . El esperado debilitamiento de
5 las casillas f3 y g4, pero ¿dónde está el alfil de
4 casillas blancas para aprovecharlo mejor? 24.
a b c d e f g h
En esta posición, las negras se enfrentan a
un problema estratégico bastante difícil. La es­
tructura de peones en el flanco de dama y, en
parte, en el centro está bloqueada para mucho
tiempo. Desde el punto de vista de las casillas
fuertes y las casillas débiles es ventajosa para
las blancas, que pueden penetrar en c6 -y
también en a6-. Estas debilidades de la sexta
fila no las compensa la ocupación de c5. Gran
importancia tiene el peón débil de h4, que, tras
g3, puede conducir al debilitamiento de las ca-
sillas g4 y f3. En relación con esta estructura
de peones, ambos bandos tienen un alfil « ma­
lo» -en c2 y e? respectivamente-.
A causa de la presión que ejercen las blan­
cas en el flanco de dama (se amenaza lll b4-
c6) , las negras llegaron a la conclusión de
que su mejor posibilidad de compensar este
inconveniente radicaba en abrir la columna
..f,, y tener la iniciativa en el flanco de rey.
Por eso jugaron 20 . . . ., tll bB; defendían así
las casillas débiles a6 y c6 y ganaban tiempo
para hacer . , f5. Sin embargo, en todas es­
. .
tas reflexiones pasaron por alto -o subesti­
maron- algo i m portante : su plan contiene la
posibilidad de cambiar los alfiles de casillas
blancas en f5 , es decir, dar el alfil «bueno»
de cB por el « malo» de c2. Como quedará
claro por la continuación de la partida, el per­
juicio estratégico que ello les causa no que­
da compensado, ni m ucho menos, por la
apertura de la columna «f» . Por eso, el mal
menor era 20 . . . . , fll c5 , seguida de . . . ,
el caballo con el alfil.
21 . fll b 4, f5 22. exf5!, i.,xf5 23. i.,xts,
.
.
. . . , �es 25 .l:t, a1 , tll d7 Las negras no pue­
•
den permitirse el lujo de abandonar la columna
"ª" para emprender un ataque por el flanco de
rey. Luego de 25 . . . . , .U, xa1 26. �xa1 , �g6
27. �a?, .U, fB, las blancas rechazan todas las
amenazas con 2a. Wd2, �e4 29. n c1 . des­
pués de lo cual la posición negra en el flanco
de dama se derrumba. 26 . .l:t, xa8, �xa8 27.
�c6, .U, f7 28. 0-0, . . El plan negro de hacer­
.
se con la iniciativa en el flanco de rey ha fraca­
sado por completo. Ahora el primer jugador
aprovecha sus ventajas posicionales: el domi­
nio de la casilla c6 y el alfil «bueno". 28 . . . . ,
i.,t6 29. � g4, . . . También la nueva debilidad
de e6 queda bajo control de las blancas. 29.
..• , �a2 Contraataque a la debilidad c4. 30.
.U, c1 , . . «Sobreprotección» del peón de c4
.
TEMA 1 4 : ALFILES BUENOS Y ALFILES MALOS
para liberar la dama. 30 . . . . , r:J;; fa 31 . 'lJ ba!,
... U n bello quid táctico. 31 . . . . , r:J;; ea
Ejercicio 1 : ¿Qué sigue a 31 . . . . , 'lJxb8?
32. élJ a6, . . . De una casilla débil a otra.
Ejercicio 2: ¿ Por qué renunciaron las blan­
cas a la posible ganancia de peón 32. élJxd7,
.tl xd7 33. '!/6e6+, etc.?
32. , _tda No hay un buen papel para el
.•.
alfil «malo » . 33. élJ b4, . . Una pequeña manio­
.
bra táctica para ahuyentar la dama negra de la
segunda fila. 33 , �aa
• ...
Ejercicio 3: ¿ Por qué no 33 . . . . , '!/6b2?
34. éLi a6, ctJf6 35. '!/6h3, . Para mantener ..
el control de las casillas ca y e6. 35 , c;i;>fa.
36. l:í. c2, Ahora las blancas se quedan con
. . •
la columna «a». 36 , ¿zjga 37 . .b!. a2, élJe7
. ••.
38. 'lJ b4, '!/6ba 39. ,i.g5!, . . El alfil «bueno»
.
se cambia por la pieza defensora más impor­
tante, el caballo, con lo que el alfil «malo» del
segundo jugador estará inerme ante el fuerte
caballo blanco. 39 . . . . , h6 40. i.xe7+, _txe7
41 . élJ c6, '!Wea 42 . .b!. a7 , . . ¡ Invasión en la
. obra sobre finales, explotó la ventaja aplicando
séptima fila! 42. . . . , c;i;> ga 42. . . . , i_da
43 . .b!. aB, l:t d7 44. '!/6e6 ! , y las negras están
en Zugzwang. 43 . .b!. xc7, . . . Y Kótov aban­
donó.
Ejemplo 2
Averbaj-Furman
URSS, 1 960
(032]
1 . c4, c5 2. ctJf3, élJ c6 3. e3, e6 4. élJ c3,
¿zjf6 5. d4, d5 6. cxd5, exd5 7. i.e2, �d6 8.
dxc5, i.xc5 9. 0-0 , 0-0 1 O. b3, a6 1 1 . élJa4,
_t d6 1 2. i. b2, ¿zje4 1 3 . .b!. c1 , :t es 1 4.
élJc3, ¿zjxc3 1 5 . .i_xc3, .i_c7 1 6. '!/6d3,
i_e6 1 7 . .b!. fd1 , l:t c8 1 8. �b1 , 'fle7 1 9.
�a1 , 16 20. éLi d4, élJ xd4 21 . i.xd4, i_d6
22. i.. f3, tt c6 23. i. b2, .b!. ec8 24. g3,
93
8
N 7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
Para desembarazarse de las preocupacio­
nes que comporta el peón aislado, las negras
se decidieron por la dudosa maniobra 24. . . . ,
_t a3? en vez de defender el peón de d5 con
•.. 24 . . . . , 'iVt7 (25. e4, 1:t xc1 !). Después de 25.
n xc6 se dieron cuenta demasiado tarde de
que no podían jugar 25 . . . , 1:1 xc6.
.
Ejercicio 4: ¿ Por qué?
Se vieron obligadas, luego de 25 . . . . , bxc6,
a entrar en un final inferior en el que tenían el
alfil «malo » . Averbaj, autor de una voluminosa
una técnica periecta.
26. .t xa3, �xa3 27. n d4!, �a5 28.
.l:! a4, . . Un instructivo método para activar la
.
torre. 2a. . . . , �b6 29. �f1 , Poniendo la
.••
mira en el peón débil de a6. 29 . . . . , l:[ aa 29 .
. . . , a5 30. '!/6e1 , n as 31 . b4. 30. �d3, i.. f7
31 . b4! , . . . Fija las debilidades. 31 . . . . , j_e6
32. °i!t'd4, 'J/lxd4 El cambio de las damas es,
de hecho, forzado; de no hacerse, las blancas
conquistan por completo las casillas negras.
33. exd4, c;i;>fa 34. j_e2, _tea Las piezas ne­
gras -a excepción del rey- son ahora total­
mente pasivas. 35. f3, r:J;; e7 36. r:J;; f2, r:J;; d 6
37. l:t a5, i,. b7 El alfil ha sido degradado al
rango de peón. 3a. r:J;; e3, r:J;; c7 39. r:J;; d 2,
r:J;; b6 El rey se ocupa ahora de defender a6 y
libera así la torre. 40. a3, n ea 41 . n c5, .t ca
Para llevar el alfil a una posición algo más ac·
•.. tiva. 41 . a4, ,.t d7 42. i,.d3!, . . . Provoca un
pequeño debilitamiento de la posición de los
94
peones en el flanco de rey. 42 , h6 43. a5+,
. • . .
@b7 44 .l:!. c1 , .tea 45. j¿ g6, .l:!. e7 46.
•
.ll e1 , .l:!. xe1 47. @xe1 , Sin torres, el final
. • .
es aún más difícil para el segundo jugador.
47 , cJ;c7 4a. g4!, Restringe todavía más
. .•. •..
la movilidad del alfil negro: en el flanco de
dama, sus diagonales están bloqueadas por
peones de su propio bando; en el flanco de
rey, por los del adversario. 4a. . , @d6
49. @f2, @e7 50. @g3, @fa 51 . @ h4,
il,e6 52. @h5, .,tcB
Ejercicio 5: ¿Cómo ganan las blancas el fi­
nal de peones después de 52 . . . . , il.. f7?
53 . .,td3, cj;f7 54. h3, @fa 55. @g6, cJ;ga
56 . .i.f1 , @fa 57. .i,e2, @ga 5a .,td3,
Juego de espera. 5a . . . . , @ta 59. @ h7, @f7
60. j,, g 6+, @ta 61 . @ ha, . . Así comienza .
un complicado plan de victoria, que implica un
sacrificio de pieza. Algo más sencillo era 61 .
h4, j¿d7 62. il.. d 3, .i, ca 63 . .i.e2, Wf7 64.
· 1 7. t0 d4,
f4, @fB 65. g5, hxg5 66. hxg5, fxg5 67. fxg5,
@f7 68 . .i, h5+, <;f;>fB 69. g6, j,, d 7 70 . .,te2,
i.,cB 71 . i.,11 , .i,b7 72. il.. h3, y las negras
están en Zugzwang. 61 . , .i, d7 62. f4, .i,ca
..•
63. f5, j,d7 64. j,, h 5, .tea 65 . .t eB!, . . Be­
lla e instructiva solución. 65 . . . . , @xea Des­
pués de 65 . . . . , .i,b7 66 . .,td7, el alfil negro
definitivamente ya no puede moverse. 66.
@xg7, h5 Si 66 . . . ., @e7, gana 67. h4, segui­
da de g5. 67. cj;xf6, hxg4 6a. hxg4, wta 69.
g5, @ga 70. g6, wta 71 . @ g5, .i.d7 72. f6,
.tea 73. Wf5, wga 74. g7, .i,f7 75. we5,
.i,g6 76. @ d6, .i,d3 77. @ xc6, cJ;f7
1a. @ d6, j_f5 79. b5, Y las negras aban­
.•.
donaron. Un final muy instructivo.
ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 3
Tarrasch-Teichmann
San Sebastián, 1 9 1 2
[C1 4]
1 . e4, e6 2. d4, dS 3. tt:Jc3, tt:Jt6 4. .,tgs,
. • .i_e7 5. e5, t0fd7 6. i.,xe7, �xe7 7. �d2,
o-o a. t4, es 9. tt:Jt3, . . .
Ej�rcicio 6: ¿Cómo habrían reaccionado las
negras a 9. lll b5?
9 . . . . , t0c6 1 0. g3, a6 1 0 . . . . , f6! 11 . .,tg2,
b5 1 2. 0-0, cxd4 1 3. tt:Jxd4, tt:Jxd4 1 4.
• •. . �xd4, �c5 1 5. 'tWxcS, tt:Jxc5 Aquí se rehu­
só la oferta de tablas que hizo Teichmann. El
siguiente plan estratégico, que desde enton­
ces se ha convertido en clásico, todavía no se
conocía en aquel momento. 1 6. t0e2, j_d7
..• La ocupación de la casilla fuerte
d4 garantiza una mayor movilidad a las blan­
cas y la posibilidad de penetrar más tarde, en
el final, en la posición enemiga a través de c5.
Además, el alfil de cB queda encerrado detrás
. de los peones de su propio bando. 1 7 . . . . ,
.J:!. aca 1 B. @t2!, .J:!. c7 1 9. We3, .J:!. ea Diri­
gida contra f5. 20 . .l:!. f2, . . . Hace sitio al alfil.
20 . . . . , lt::i b7 21 . .t f1 , t0a5 22. b3, h6?!
Ejercicio 7: ¿Por qué es débil esta jugada?
23 . .i,d3, lt::i c6 24. ltJ xc6, .i.xc6 25. @d4,
.i,d7
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
l' l'. M A 1 4: ALFILES BUENOS Y ALFILES MALOS 95

La ventaja de las blancas es cada vez más �xd1 + 21 . . . . , �e7 sería mucho mejor.
nítida. El rey está de maravilla en d4, y el alfil 22. c;t>xd1 , 15
es un gigante en comparación con su homó­
logo negro. Además, el primer jugador tiene Ejercicio 11 : ¿ Por qué es necesaria esta ju­
un claro plan de avance en el flanco de rey, gada?
mientras que la columna «C» semiabierta no
reporta nada a las negras. Las blancas, es­ 8
tratégicamente, han ganado. 26. g4!, _tea
a 7
27. h4, g6 Para poder contestar a 28. g5
28 . . . . , h5. 28 .l:i. h1 ' <;i(g1 29. h5, .l:i. h8
•
6
30. l::t fh2, Prepara la apertura de la colum­
..•
5
na « h » . 30 . . . . , _td7 31 . g5!, hxg5 32. fxg5, 4
ti. xh5 33. l:t. xh5, gxh5 34. .l:i. xh5, c;t>f8 3
35. .l:i. h8+, <;i(e7 36. g6, . . . Inexactitud que
2
daña la unidad de esta bella partida. i 36 .l:i. h7
.

era más precisa! 1

a b c d e f g h
Ejercicio 8: ¿Cómo ganan las blancas des­
pués de 36 . . . . , c;t>ea y 36 . . . . , @ ta? 23. c5!, . . . Asegura la casilla d4 al rey.
36 , fxg6 37 . .i.xg6, b4
. ..• 23 . . . , b5 24. c;t>d2, @g7 25. c;t>c3, c;t>f6
.

26. c;t> d4, c;t>e6

Ejercicio 9: ¿Qué sigue a 37 . . . . , _t ea?
38 .l:i. h7+, @ d8 39. _td3, .l:i. c3? Las ne­
• Ejercicio 1 2: ¿Cómo deben continuar las
gras tenían aqu í a su disposición una defensa blancas después de 26 . . . . , c6?
mucho mejor: 39 . . . . , .l:i. c6! 27. J.,d1 , J., d5 28. g4, c6 Por la posición
de los peones, el alfil blanco es muy superior a
Ejercicio 1 0: ¿Pueden ganar las blancas su homólogo negro. 29. g5, . . 29. gxf5, Wxf5
.

todavía en este caso? 30. j_c2 también ganaba: 30 . . . . , Wg4 31 .

40. a3! , a5 41 . .l:i. h8+, c;t>e7 Y las negras ..txe4 i.xe4 32. wxe4, 16 33. h3+, etc. 29.
,

abandonaron al mismo tiempo (a causa de . . . , il, c4 30. a4, .t ds 31 . h4, j_c4 32. h5,
42 . .l:i. a8). i_ d5 33. h6, .ta2 34. c;t>c3, .t ds 35. as,
c;t> d7 36 . .i.h5, We7 37. g6!, .. Un lance típi­
.

co. 37 . . . . , fxg6 38. _txg6, @f6 39. _txh7,

Ejemplo 4 i_e6 40. @d4, _td7 41 . _tga, 1 - 0
Tartakower-Pirc
Saltsjobaden, 1 948
[E21 ]

1 . d4, ftjf6 2. c4, e6 3. ftjc3, i.b4 4. ftjf3,

o-o 5. i_ d2, b6 6. e3, i_b7 7. j_d3, d6 8.
'i!Vc2, t¿j bd7 9. a3, _txc3 1 0. i_xc3, �e7
1 1 . 0-0-0, es 1 2. dxe5, t¿j xe5 1 3. t¿j xe5,
dxe5 1 4. f4! , e4 1 5. _te2, .l:i. fd8 1 6. b4,
.l:. xd1 + 1 7. tl xd1 , .l:i. d8 1 8 . .l:i. xd8, �xd8
1 9. 'tlfa4, a6 20. .i.. xt6, gxf6 21 . �d1 ,
96 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

Ejemplo 5 Ejemplo 6
Tsvetkov-Smyslov Barcza-Lindroos
Memorial Chigorin, Moscú, 1 947 Correspondencia, 1 948-1 949

8 8
N 7 B 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h

La posición del diagrama se originó des­ 1 . _te2, �fa 1 . . . , ,.t h3 2. f4, exf3
.

pués de la jugada 42 de las blancas, que aca­
baban de cambiar las damas en la casilla c3:
errónea decisión, porque el final de alfiles es­
tá perdido: 42 . .. ., g5! Fija los peones del flan­
co de rey y restringe de esta manera
3. i.xf3, _tes 4. �f2, d4 5. a3! 2. �f1 , �e7
3. �e1 , �d6 4. �d2, �e5 4 . . . . , �es s.
�c3, as 6. b3, seguido de a3 y b4+. 5. �c3,
f5 6. b4, f6 7. a4, h6 a. b5, i.,b7 9. as, _tea
1 0. i.. d 1 , a6?! 1 0 . . . , ,i.d7 1 1 . b6, axb6
.

definitivamente la movilidad del alfil « malo » . 1 2. axb6, iL,c6 1 3. iL,a4! , .i, b7 1 4 . .i, bS.
43. �f2, �f6 44. �e3, �es 45. i.. e 2, 11 . .i.e2!, axb5 12 . .,txb5, .,t b7 1 3. a6,
_t c2 45 . . . ., .,tg2 46. �f2, .,txh3 47. � g3. j_a8 1 4. h3, �e6 1 5. �d4, � d6 1 6. h4, 1 - 0
46. �d2, .,tb1 47. �e3, h6 48. i.,f3, j_c2
49. i.. e 2, a6 50. � d2, .i_a4 51 . �e3, b5!
52. cxb5, . . Se amenazaba 52 . . . . , bxc4
.
Soluciones
S3 . ..t,xc4, ,á bS! 52 . . . . , axb5 53. j_f3, . .
.

S3. c4, bxc4 S4. _txc4, ,i.c2, seguido de

SS . . . . , ,áe4, y cae el peón de dS. 53 . ... ,
.,t b3 54. i.e2, i.,c4! Tomando el camino
más corto.
Ejercicio 1 3: I ntente calcular el final de peo­
nes con exactitud.
La continuación de la partida la encontrará
en las soluciones.
Ejercicio 1 :
31 . . . . , Qj xb8 permite que la dama blanca
penetre de modo decisivo: 32. �ca+, �e7
33. �xc7+!, Qjd7 34 . .txb6, J:tfa 35. cS! ,
�xdS 3 6 . c 6 , �e6 37. J:t d1 , y ganan (se
amenaza l:t xd6).
Ejercicio 2:
Después de 32. Qjxd7, J:[ xd7 33. ¡je6+,
J:[ e7 34. 'it' gB+, �d7 3S. �xh7, las negras
obtienen contrajuego mediante 35 . . . ., e41

Ejercicio 3 :
3 3. . . . , 'it' b 2 era mala a causa de 34 . li'\c6,
y si 34 . . . ., Jl xf2, 3S. �e6+, c;t>f8 36. i.. xf2 ,
THMA 1 4 : ALFILES BUENOS Y ALFILES MALOS
¡t'xc 1 + 37. �g2, y las blancas ganan.
E)erclclo 4:
Luego de 2S . . . . , .ll xc6 26 . ..txdS, ,.txdS
(26 . . . . , l:l. xc2 27 . .txe6+, �xe6 2a. i.xa3)
27. :a xdS, n c2 sigue 2a. �d1 !, muy fuerte;
entonces 2a . . . , n xb2 no sirve a causa de
.
29. :a da+ @f7 3o. n d1.
.
Ejercicio 5:
Después de S2 . . . . , i.f7, las blancas deben
jugar con atención: S3. f4!, ,i.xg6 (S3 . . . . ,
<;t>e7 S4. i.xf7, @xf7 SS. h3, @fa S6. @g6,
<;t>ga S7. h4, rJ;; ta sa. rJ;; h7 conduce a la va­
riante principal) S4. rJ;; x g6, rJ;; g a SS. h4, rJ;; fa
SS. rJ;; h7, rJ;; f7 S7. gS, hxgS sa. hxgS, IS
S9. rJ;; h a, c¡tg6 60. rJ;; g a, y las blancas ga­
nan.
Ejercicio 6:
A 9. ll:lbS, las negras reaccionan con san­
gre fría jugando 9 . . . . , a6, y si 1 0. tll d 6, 1 O . . . . ,
cxd4, seguida d e socavar el peón d e e s por
medio de . . , 16. .
Ejercicio 7:
Esta jugada recuerda la recomendación de
Steinitz: no mover nunca los peones del enro­
que sin necesidad. En sus comentarios, Ta­
rrasch escribe incluso que nada compromete
más una posición que las jugadas de peón. En
nuestro caso, 22 . . , h6 es mala porque así se
. .
facilita a las blancas la apertura de una colum­
na en el flanco de rey.
E)ercicio 8:
A 36 . . . . , rJ;; ea sigue 37. c3 y .i,e2-hS. Mu­
cho más complicado es el juego después de
36 . . . . , c¡tfa. Brinckmann creía que las blancas
ya no pueden ganar luego de 37. g6, fxg6
3a. ,txg6, rJ;; g 8 39 . .ll f7, b4! (Tarrasch anali­
zó 39 . . ., c¡t ha 40 . ..th7!, y las negras están
. a ir a c7 mediante n ha+ e intentar ganar el
en Zugzwang) . Neishtadt, sin embargo, encon­
tró una bella manera de ganar también en esta
posición:
97
8
B 7
a b c d e f g h
40. ii. hS!! Como hasta ahora, la torre y el al­
fil negros no pueden moverse. Solamente que­
dan jugadas de rey o 40 . . . ., as. En este caso
sigue 41 . ,.t gs, a4 42 . .,t hs, a3 (o 42 . . . . ,
.I;I xc2 43. l:t xd7, a3 44 . .i_f7+, rJ;; f 8 4S.
i_xe6, .l:t xa2 46. i.xdS, .ll a1 47. es, l:t d1 +
48. rJ;; c s, a2 49 .ll f7+, rJ;; g 8 so .ll a7, a1 �
. .
S1 .ll xa1 , .ll xa1 S2. e7+, y las blancas ga­
.
nan) 43 . .i_g6, rJ;; h8 44. i. h7, y las blancas
ganan. Si las negras (después de 40. i.hS!!)
responden 40 . . . , @ ha, vuelve a hacerse una
.
jugada de espera con el alfil: 41 . ..i,g4!! Ahora
el rey ya no puede regresar a g8 a causa de
42 . .ll xd7, seguida de ..\iLxe6+, y ya no hay
defensa contra 42 . .i_xe6. Así pues, Tarrasch
tenía razón: 36. n h7 era la mejor jugada.
Ejercicio 9:
Después de 37 . . . . , ..i,ca, las blancas cam­
bian las torres y penetran con el rey a través
de es: 38. n h7+ rJ;; d8 39. l:t xc7, @xc7 40.
,
@es, i.d7 41 . i.f7, _tea 42. i_e8, ,i.b7
43. b4, ii_ca 44 . .i,c6, etc.
Ejercicio 1 O:
Luego de 39 . . . , .l:r c6, la respuesta correc­
.
ta, las blancas tendrían dificultades para ven­
cer. Neishtadt propone el plan siguiente: llevar
el rey a 16 (rJ;; e3-f4-gS-f6), obligar al rey negro
peón de e6 por medio de rJ;; e7 y l:t da-d6.
98 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á TI C O EN AJEDREZ

Ejercicio 11 : c;t>g6 35. Wd6, c;t>xt6 36. c;t>xc6. Análisis de

Si las negras no juegan ahora mismo . . . , f5, Stahlberg.
sigue 23 . .t.g4. El rey blanco va a g3, tras de
lo cual el peón de e4 caerá tarde o temprano. Ejercicio 1 3 :
L a variante principal d e este instructivo final
Ejercicio 1 2: se jugó en la partida: 55 .txc4, bxc4 56. a4,
•

A 26 . . . . , c6, las blancas responden 27. g4, . . . El peón " ª " es la única esperanza de las
_tea 28. g5+, 'ói;>e 6 29. j_d1 , f6 30. ,.t b3+, blancas. 56 , c;t>xd5 57. as, c;t> c6 58. c;t>e4,
. ••.

'ói;>e7 31 . .i_ga, ganando; p. ej .: 31 . . . . , c;t>fB! d5+ 59. c;t>e5, d4 60. cxd4, c3 61 . d5+, Wd71
32. _t xh7, c;t>g? 33. gxf6+, c;t>xh7 34. c;t>es, 62. a6, c2 63. a7, c1 'i!' 64. aS'i!', 'i!'t4 mate
TEMA 1 5 : LA LUCHA ENTRE EL ALFIL Y EL CABALLO ( 1 ) 99

Tema 1 5 nes. En posiciones abiertas, en especial las

que tienen estructuras desiguales de peones,
La lucha entre el alfil y el alfil acostumbra a ser más fuerte.
el caballo ( 1 )
Superioridad del caballo
¿Quién es más fuerte, el caballo o el alfil?
Desde el punto de vista de la movilidad, el alfil
es superior al caballo. Puede actuar a mayor Ejemplo 1
distancia y moverse de un flanco a otro con ra­ Averbaj-Panov
pidez . . . pero solamente por las casillas de un Moscú, 1950
color. En las del otro color no puede hacer na­
da en absoluto. El caballo, en cambio, es más 8
lento. Para ir de un flanco al otro necesita entre
a 1
tres y cuatro jugadas, y su radio de acción, en
6
especial cuando está en una banda, es pe­
queño. En el mejor de los casos controla ocho 5
casillas nada más -el alfil, 1 3-, pero tanto 4
blancas como negras. Además, puede «sal­ 3
tar» por encima de las piezas, sean amigas o
2
enemigas.
De manera asombrosa, estas característi­ 1
cas tan diferentes mantienen la balanza en a b c d e f g h
equilibrio. Puede considerarse que estas dos
piezas tienen más o menos el mismo valor El diagrama muestra una posición típica en
teórico. La fuerza real de estas piezas meno­ la que el caballo es claramente superior al alfil.
res se ve influida -incluso en mayor medida Nótese que esta superioridad es lo único que
que en las demás piezas- por la estructura decide la partida a favor de las blancas. Sin
de peones. Ya hemos visto (véase el tema piezas, el bando blanco no puede ganar el fi-
1 4) lo débil que puede ser un alfil cc malo» al nal de peones. ·

enfrentarse a un alfil ccbueno» . Naturalmente, 1 . g5, Abre al rey el camino hacia e6 a

. . •

contra un caballo bien situado apenas tendrá
mejores oportunidades. Sin embargo, esta
circunstancia no es más que una de las mu­
chas situaciones de lucha entre alfil y caba­
llo. Para poder apreciar su verdadera fuerza
en distintas posiciones es necesario pensar
primero en las posibilidades que tienen de
moverse en cada posición concreta. Es esta
movil idad lo único que permite realizar un
través de g4 y 15 . 1 . . . ., @g7 2. @f3, <;tit7
3. @ g4, 1i,e7 4. @fS, i,.f8 Las negras ha­
brían podido maniobrar de modo que a 4. @f5
respondieran 4 . . . . , Ji. e?.
Ejércicio 1 : ¿Cómo habrían ganado las
blancas en este caso?
5. tt::l f 6, h6! Si 5 . . . . , @g7, viene 6. @ e6. 6.
gxh6, . 6. g6+, @e7 era un error; las blancas
..

ataque satisfactorio a los puntos débiles del no progresan: 7. tt::l g 8+, @d7, y si 8. @f6, 8.
adversario. . . ., e4. 6 • , _txh6 7. tt::l e4, Ji.ta a. h6!,
..•

Hay la regla de que el caballo es más fuerte i,.xh6 O bien 8 . . . ., .i,e7 9. h7, @g7 1 0.
en posiciones cerradas, en las que el alfil está @e6, i.. f8 1 1 . h8'i!V+, @xh8 1 2 . @f7, y el
restringido en sus movimientos por los peo- peón de d6 cae. 9. tt::l x d6+, @e7 1 O. tLle4,
1 00 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

_te3 1 1 . d6+, Wd7 1 2. wxes, . . . Y las ne­
gras abandonaron.
Este ejemplo muestra de manera clara los
inconvenientes del alfil « malo»: tenía muy po­
ca libertad de movimiento por la necesidad de
defender el peón de d6. Como consecuencia,
no estaba en condiciones de luchar con efica­
cia al mismo tiempo contra el peón pasado.
Ejemplo 2
Reshevsky-Wolliston
Cto. de Estados Unidos, 1 940
así, hay que crear amenazas en ambos flan­
cos: en el flanco de dama, un peón pasado; en
el de rey, el aprovechamiento de los peones
débiles. 34. . .. , wes 35. exb5, axb5 36.
Qj b3+, Wd6 Si 36 . . . . , wc4, 37. f51 , e5 38.
Qj d2+, wcs 39. Qjf3, seguido de g5. 37.
Qj d4!, �es 38. f5! , e5 A 38 . . . . , exf5 sigue
39. Qjxt5, �c6 40. a3! , Wc5 41 . b31, �c6
42. b4, �b6 43. �d5, y las blancas ganan.
39. Qjf3, h6 40. h4, jf_e7 41 . h5!, ... Con 41 .
g5 no se logra nada: después de 41 . . . . , fxg5
42. hxg5, hxg5 43. Qjxe5, 16, el peón ug» se­
ría peligroso. 41 ., j{_ d6 42. a3, b4 42 . . . . ,
..•

� c4 tampoco salva la partida: 43. Qjd2+,

8 W c5 44. b4+, W c6 45. Qjf3, i_fa (a cual­
quier jugada de rey sigue �d5} 46. g5!, hxg5
B 7
47. QJ h21, .i,g? 48. QJg4, �d6 49. h6, Ji. ha
6 50. h7, i_g7 51 . Qjh6, �e? 52. �d5, y las
5 blancas ganan. 43. a4, b3 44. Qj d2, � b4
4 45. a5, �xa5 Otras jugadas tampoco ayudan.
3 46. Qje4+, . . . Y las negras abandonaron.
2
1 Ejemplo 3
a b c d e f g h
Saidy-Fischer
Cto. de Estados Unidos, 1 964
El alfil no es «malo» en esta posición. Las
blancas, sin embargo, cuentan con otras ven­ 8
tajas que hablan a favor del caballo, y son la
B 7
mejor estructura de peones, que les permite
crear un peón pasado alejado , y la debilidad 6
del peón doblado, que necesita protección 5
constante. 4
También desempeñan un papel importante
las mejores posibilidades que tiene el rey blan­
2
co de controlar las casillas centrales. Re­
shevsky ganó este final aplicando una técnica
perfecta. a b c d e f g h
26. W d3, we6 27. Qje2, _tes 28. f4, b5?!
Una jugada superflua que no hace sino facilitar En esta posición, el caballo es solamente al­
las intenciones de las blancas de crear un go mejor que el alfil. No obstante, Fischer con­
peón pasado en el flanco de dama. 29. g4!, . . . siguió vencer con muy pocos medios.
Asegura l a casilla e 4 a l rey. 29. . . . , a6 30. 24. �f1 , Qjf8 Para ganar, las negras nace·
we4, _tta 31 . QJ d4+, Wd6 32. QJ b3, ..te1 sitan una segunda debilidad en campo blanco
32. Qj d2, .,tf8 34. e4!, ... Para ganar un final además del peón de d4. La crean avanzando
T E M A 1 5 : LA LUCHA ENTRE EL ALFIL Y EL CABALLO ( 1 )
los peones e n e l flanco d e rey. 25. ®e2, l¿je6
26. �d3, h5 27 .i, e3, c;t> h7 28. f3, @ g6 29.
•
a4, A 29. g4 podría seguir 29 . . . . , hxg4 30.
.•.
txg4, t5. 29 , @f5 30. @e2, g5 31 . ®f2,
• ..•
l¿jdB 32. .i,d2, @ g6 33. @e3, l¿je6
34. @d3, ®t5 35 .,t e3, f6 36. @e2, ®g6 •
37. @d3, f5 Tras unas jugadas sin importan­
cia, que debían ganar tiempo, las negras pa­
san a la acción decisiva en el flanco de rey.
38. @e2, f4 39 .i.,f2, l¿j g7 40. h3, l¿jf5
•
41 . @d3, g4! 42. hxg4, hxg4 43. fxg4, l¿j h6
44. i.,e1 , Con todo, las blancas tenían aquí
•..
la posibilidad de salvar la partida.
Ejercicio 2: ¿Cómo lo conseguían?
44 . , l¿jxg4 45. j,, d 2, @f5 46 . .i.e1 ,
. • •
l¿jf6 Pero no 46 . . . . , l¿je3? 47. g3, l¿jg2 4a.
.tt2, y las negras no progresan . 47. JLh4,
l¿je4 48 .i,e1 , @ g4 49. @e2, l¿j g3+ 50.
• al alfil « malo» de e7. El primer jugador tiene
@d3, O bien 50. @t2, @15 51 . @t3,
••.
l¿je4, seguido de . . ., l¿jg5+ y . . . , @e4. Si 52.
.th4, 52 . . . . , l¿j d2+. 50 . . . . , l¿jf5 51 . .i,f2,
l¿j h4 52. as, tl:\xg2 53. ® c3, @f3 54. .i,g1 ,
�e2 55. ,.t h2, f3 56. i.,g3, l¿je3 Y las blan­
cas abandonaron.
Ejemplo 4
Fischer-Bolbochán
Estocolmo, 1 962
[690]
1 . e4, c5 2. l¿jf3, d6 3. d4, cxd4 4. l¿jxd4,
l¿jf6 5. l¿jc3, a6 6. h3, l¿j c6 6 . . . . , e6. 7. g4,
l¿jxd4?! B. 'i!Vxd4, e5?! 9. 'i!Vd3, j_e7 1 0.
g5, l¿jd7 1 1 . ,i.e3, l¿j c5? Lo mejor, de mane­
ra relativa, era 11 . . . . , _txg5 1 2. ,.t xg5, �xg5
1 3. �xd6, 'fl/e7 1 4. � xe7+, @xe7 1 5.
l¿jd5+, @ta 1 6. 0-0-0, g6, y las blancas no tie­
nen más que una pequeña ventaja en el final.
1 2. 'fil d2, .t e6 1 3. o-o-o, o-o 1 4. f3, .l:!. ca 1 5.
@ b1 , l¿j d7 1 6. h4, b5 1 7 . .,th3, i.,xh3 Era
malo 17 . . . ., lt:Jb6 1 8. i.xb6, 'fl/xb6 1 9. l¿jd5,
'i,VdB 20. l¿jxe7+, 'fl{xe7 21 . 'fl/xd6, y el ban­
do blanco gana un peón. 18 .l:!. xh3, tl:\ b6 •
101
1 9 . .i,xb6, 'i!Vxb6 20. lt:J d5, 'fl/d8
a
B
5
4
3
2
a b c d e f g h
Las blancas han cambiado las piezas ne­
gras que podrían controlar la casilla fuerte d5.
El caballo, que ahora domina esta casilla,
también domina el tablero y es muy superior
la partida ganada en lo que a estrategia se re­
fiere .
21 . f4, . . . Un error garrafal sería 21 . l¿jxe7+,
'i!Vxe7 22. 'fl/xd6??, .l:!. tda, y ganan las ne­
gras. 21 . . . . , exf4 De lo contrario sigue f5. 22.
'fl/xf4, 'fl/d7 23. �f5, l:!. cd8 24. .l:!. a3!,
'i!Va7 25. .l:!. c3, ... ¡ En opinión de Fischer,
25. l¿jxe7+, 'fl{xe7 26 . .l:!. xa6, .l:!. tea 27. a4
era objetivamente lo mejor! , pero él quería
más de la posición, y con razón.
Ejercicio 3: Calcule las consecuencias de
25. l¿jf6+.
25 . . . . , g6
Ejercicio 4: ¿Cómo habrían continuado las
blancas luego de 25 . . . . , .l:!. d7?
26. ¡v g4, 'fil d7 27. 'fl/f3, � e6 28. .l:!. c7,
... La invasión decisiva en la séptima fila.
28 . . . . , .J:!. deB
Ejercicio 5: ¿ Por qué no 2a . . . . , .l:!. tea?
29. l¿jf4, �es 30. .l:!. d5, . . El «eje» d5 lo
.
utiliza ahora otra pieza. 30 . . . ., �hB 31 . a3, . . .
Las negras casi están paralizadas por comple­
to. Se amenaza .l:!. a7, y el intento de libera-
102 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
ción que sigue se refuta de modo táctico.
31 . . . . , h6
Ejercicio 6: ¿Qué sigue a 31 . . . . , f6?
32. gxh6, 'iVxh6
Ejercicio 7: ¿Pueden tomar las negras el
peón de h4?
33. hS, j_gs Si 33 . . . . , g5, el caballo va a f5
a través de e2 y d4. 34. hxg6! , fxg6
Ejercicio 8: ¿Cómo ganan las blancas des­
pués de 34 . . . . , i.. xf4?
3S. 'iVb3!, .ll xf4 Ya no hay defensa.
Ejercicio 9: ¿Cómo ganan las blancas des­
pués de 35 . . . . , �h8?
36 . .ll eS+, �f8 36 . . . . , � h8 37. l::r xe8+,
l::r f8 38 . .l:t xf8+, 'iYxtB 39. 'iVh3+, seguido de
mate. 37 . .tí, xe8+, . . . Y las negras abandona­
ron ante el mate imparable. La partida obtuvo
el primer premio de belleza.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 5
Pfeiffer-Guimard
Olimpiada de Dubrovnik, 1 950
[C1 4]
1 . e4, e6 2. d4, dS 3. l¡j c3, l¡jf6 4 . ...\l g S,
i_e7 5. es, l¡jtd7 6. i.xe7, 'iVxe7 7. f4, o-o
8. l¡jt3, es 9 . ...\l d 3, fS 1 0. ¡vd2, l¡jc6 1 1 . o-o,
a6 1 2. dxc5, l¡jxcS 1 3. l¡je2, i.. d7 1 4. 'iVe3,
.l:t ac8 1 S. l2J fd4, l2J b4 1 6. a3, l2J cxd3 1 7.
cxd3, l¡jc2 1 8. l¡jxc2, l::r xc2 1 9. l::r ab1 ,
.l:t fc8 20. l¡jd4, J:1 2cS 21 . .ll bc1 , a5 22.
¡vd2, b6 23. l¡j b3, .ll xc1 24. ll xc1 ,
.ld: xc1 + 2S. ¡vxc1 , a4 26. l¡j d4, 'iVcS 27.
¡vc3, �f7 28. �f2, h6 29. �e3, g5 30. g3,
gxf4+ 31 . gxf4, �g6 32. 'iVe1 , �h7 33.
¡vg1 , _tes 34. ¡vd1 , j_t7 35. 'ti'c2 (35.
'ti'xa4?, 'ti'c1 +), 'ti'xc2 35 . . . . , �g7 36.
fVxc5, bxc5 37. l¡jb5, _tea 38. l¡jc7, se­
guido de 39. l¡j a6 36. l¡jxc2, �g6 37. c;t>t3,
.
_tes 38. l¡j d4, c;t>f7 39. �e3, j_d7
40. l¡j e2, c;t>g6 41 . l¡j g3, En esta posición
• . •
se aplazó la partida.
8
N 7
6
a b c d e f g h
41 . •.. , j_b5 42. d4, . . . Renunciando a la
casilla fuerte d4 para no tener que defender el
peón de d3. 42 . . . . , _tes 43. � d2, c;t>g7 44.
� c3, �g6 45. b3! , axb3 46. �xb3, c;t>t7 El
rey negro debe apresurarse a ir al flanco de
dama porque se amenaza �b4, seguida por
a4-a5, después de lo cual el rey blanco puede
penetrar. 47. l¡j hS, �e7 4S. l¡jt6, j_t7 49.
� b4, �dS 50. � b5, �c7 S1 . a4, �b7 S2.
as, bxaS S3. � xaS, �c6 Ahora el alfil casi
está inmovilizado. El primer jugador intenta lle­
gar a una posición de Zugzwang. S4. c;t>a6, hS
54 . . . . , .,tg6 55. l¡j ga. ss. l2Jh7, _tes S6.
�as, c;t>b7 57. l¡jts, .,tt7 ss. c;t>b5, �c7
59. � es, .,tg8 60. h3, ...\l f7 61 . l2Jh7, j_es
62. h4! , . . Con las dos jugadas de espera que
.
ha hecho el peón « h » , las blancas han llegado
a una posición en la que es posible una pe­
queña combinación típica. 62 . . . . , j_t7 63 .
l¡jt6, .,tg6 64. l¡jxd5, exdS 65. �xdS, j.e8
65 . . . . , �d7 66. e6, �e7 67. c;t> e5. 66. e6,
.,ta4 67. �e5, _t b3 68. dS, �d8 69. dB,
i. c2 70. �f6, .i.. d3 71 . e7+, c;t>es 72. d7+,
�xd7 73. �f7, 1 O -
TEMA 1 5 : LA LUCHA ENTRE E L ALFIL Y EL CABALLO ( 1 )
Ejemplo 6
Noteboom-Saunders
Scarborough, 1 930
[E37]
1 . d4, CiJf6 2. e4, e6 3. ftJe3, .t, b4 4. �e2,
dS S. a3, j_ xe3+ 6. �xe3, ftJe4 7. �e2, 0-0
7 . . . ., ct:Jc6. S. i.. f4, e6 9. e3, fS 10 .,.t d3, g6
• a6? ! 8 . . . ., d5. 9. e3, d6 9 . . . ., d5. 1 0. d4,
1 1 . f3, ct:Jf6 1 2. _tgs, CiJ bd7 1 3. f4, �es
1 4. .,t xf6, CiJ xf6 1 S. CiJf3, �e7 1 6. es, i,. d7
17. ct:Jes, @ ha 1 S. h3, ct:Je4 1 9 . ..txe4, fxe4
B 7
6 30. CiJdS, .l:í. ffS
5
4
3 B
2
a b c d e f g h
20. h4, . • • Impide . . . , g5. 20
• , ,$.es 21 .
• . •
.l:í. e1 , .l:í. gS 22. �e2, .l:í. g7 23. �g4, .l:í. ae8
24. �gS, �f8! 24 . . . . , � xg5? 25. hxg5, se­
guido de ct:Jg4-f6, con posición ganadora. 2S.
�g4, �e7 26. �e2, �d8 27. g3, . . . Era co­
rrecto g4-g5, seguido de ftJg4-f6 y más tarde
h5. 27 . . . . , �as+ 2s. �d2, �a6 29. @f2,
b6? Abrir la posición en el flanco de dama no
ayuda más que al adversario. 30. .l:í. e3, .l:í. b7
31 . .l:í. he1 , .l:í. eb8 32. .l:í. 1 e2, bxeS? El mal
menor era 32 . . . ., b5. 33. dxes, �a4 34. b4,
as 3S. �d4, .l:í. g7 Las blancas dominan en el
centro y ahora conquistan también la columna
" ª " · 36 . .l:í. b2, axb4 37 . .l:í. eb3, @ga 38.
axb4, .l:í. a8 39 . .l:í. b1 , �bS 40. ct:Jg4, �b7
41 . �es, .i,f7 42. .l:í. a1 !, @ hs 43. CiJ h6,
tt xa1 44. �xa1 , es La situación no tiene re-
medio. 45. �xe5, �a7 46. .l:í. ba3, . . . Las ne-
gras abandonaron a causa de 46 . . . . , � xa3
47. ct:J:xf7+, @ ga 48. �ea mate.
1 03
Ejemplo 7
Andersson-Browne
Wijk aan Zee, 1 983
[A30]
1 . CiJf3, es 2. e4, CiJf6 3. ftJe3, e6 4. g3, b6
s. _t g2, i.. b7 6. 0-0, .t,e7 7. b3, O-O s .i, b2,
•
CiJ bd7 1 1 . dS!, exdS 1 2. tll h 4!, g6 1 3. ftJxdS,
ct:Jxd5 1 4. i.. x dS, i.,xd5 1 S. �xdS, b5 1 6.
ct:J g2, CiJ b6 1 7. �d3, bxe4 1 8. bxe4, .l:í. bS
1 9. ll ab1 , �d7 20. e4, f5 21 . ct:Je3!, fxe4
22. ¡uxe4, ll bes 23. �d3, .l:í. f3 24 .,te3, •
.,tds 2S. J.,as!, �e6 26 . .i,xb6, .i,xb6 27.
ll fd 1 , i.. e7 2S . .l:í. b3, _tas 29. �e2, .,tda
a b c d e f g h
31 . �b2, �a4 32 . .l:!, e1 , .l:í. e6 33 . .l:í. bS,
�es 34. @f1 , °@'f7 35 . .l:í. b7!, . . . Fuerza la li­
quidación siguiente, que conduce a un final ga­
nado. 35 . . . . , ii,f6 36 . .l:í. xf7, ii, xb2 37.
.!a xfB+, @xfB 38. ll e1 !, .ll xe1 + 39. @xe1 ,
@f7 40. @e2, i,.d4 41 . f4, hS 42. @f3,
@e6 43. h3, ,.tb2 44. @e4, .i,e1 4S. g4,
hxg4 46. hxg4, .i, b2 47. a4, ..ta1 48. CiJb6!,
.,t b2 49. fS+, gxf5 50. gxfS+, @f6 51 . ct:J ea,
dS+ s2. @xd5, @xfs S3. CiJ d6+, @f6 S4.
ct:Je4+, @e7 SS. ct:J xeS, as 56. @ e6, _tea
57. ct:Jb7, 1 - o
1 04 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Soluciones
Ejercicio 1 :
S i en la misma posición la última jugada de
las negras hubiera sido . . . , i.. e 7, las blancas
habrían ganado mediante 5. h6, _tta 6. lll t 6,
i_e7 7. lll x h7, e4 a. g6+.
Ejercicio 2:
El angosto camino hacia las tablas era
44. � e2, llJxg4 45. i_g1 ! , �f5 46. �f3,
lll f6 47 . .t,h2, lll h5 4a. a5! , �g5 49. g4,
fxg3 50. j_xg3.
Ejercicio 3:
« E ra tentadora 25. lll f6+!?, pero luego de
2s . . . . , _txt6 (25 . . . , gxf6? 26. gxf6, �ha 21.
. Ejercicio 8:
�g5, .l:!. ga 2a. fxe7!) 26. gxt6, g6 27. 'tWgS,
�hB no se ve que las blancas ganen por tuer­
za. » (Fischer)
Ejercicio 4:
25 . . . . , l:[ d7? es un error a causa de 26.
lll t6+!, _txts (26 . . . . , gxt6 21. gxt6, �ha 2a.
fxe7) 27. gxt6, g6 2a. 'li'gs, �ha 29. 'tWh6,
.l:!. ga 30 . .l:!. cB!, y las blancas ganan.
Ejercicio 5:
Después de 28 . . . . , l:[ feB 29. l:[ f1 , las ne­
gras ya no tienen jugadas razonables; p. ej.:
29 . . . . , l:[ ca 30 . .l:!. a7, l:t aB 31 . l:[ xaB,
l:[ xaB 32. lll c7, y las blancas ganan.
Ejercicio 6:
31 . . ., f6 se refuta mediante 32. 'i:Vb3!, .l:!. f7
.
33. .l:!. xd6, fxg5 34. hxg5, 'ii' es 35. l:!. 16!,
l:t lB 36. l:t xf7, l:!. x17 37. l:[ ca+, i_fa
3a. lll e6.
Ejercicio 7:
32 . . . . , ..t,xh4? pierde a causa de 33. lll xg6!,
lxg6 34. 'ii' b 3, l:t f7 35 .l:!. 15!
.
Si 34 . . . . , ,.txt4, 35. gxf7+ , .l:!. xf7 36. l::t xf7,
�xt7 37 .l:!. h5!, y las blancas ganan.
.
Ejercicio 9:
Después de 35 . . . ., �hB, se da mate a las
negras de la manera siguiente: 36. llJxg6+!,
'li'xg6 37. l:!. xg5, If1 1 + 38. �a2, 'li'xg5
39. 'tWh3+, seguido de mate.
TEMA 1 6 : LA LUCHA ENTRE EL ALFIL Y EL CABALLO (Y 2 )
Tema 1 6
La lucha entre el alfil y
el caballo (y 2)
Superioridad del alfil
Ejemplo 1
Réti-Rubinstein
Gotemburgo, 1 920
8
N 7
6 •6 .•.
5 pués de 8. gxh5, gxh5 9. h4, @e6, seguido de
4 . . . , @15, las negras ganan. 8. . . . , @ d6! El ca­
3 ballo está reducido a defender el flanco de rey,
2
a b c d e f g h
La peor estructura de peones que tiene el
bando blanco y la movilidad de los peones de­
terminan en este caso la superioridad del alfil.
El peón de c2 necesita protección constante y
limita de modo considerable la movilidad de
las piezas blancas. Si se defiende con el rey,
las negras obtienen la posibilidad de penetrar
en el flanco de rey con su monarca. Si se de­
fiende con el caballo, el alfil deja la casilla a4
en el momento idóneo para participar en el
ataque al flanco de rey, y el caballo no está en
condiciones de ocupar una nueva posición de­
fensiva con la misma rapidez. Aqu í se echa de
ver la superioridad del alfil al ejecutar el ataque
en ambos flancos.
1 . . . . , @e7 2. @e3, @ e6 3. g4?1 , Así se
.•.
impide que el rey negro penetre en g4 a través
de f5. A la mayoría de los comentaristas esta
jugada les pareció bien. Solamente Euwe, en
su libro Het Eindspel, la consideró errónea y
1 05
recomendó en su lugar 3. d4, y si 3 . . . . , @f5,
4. @f3, seguida de lt:J g2-e3+ o de dxc5 y
lt:ld3. A 3 . . . . , @ d6 podría seguir 4. @d2,
@c6 4. lt:J g2, @ b5 6. lt:le3. Euwe opina que
aunque las blancas se encuentran en grandes
dificultades también en este caso, tendrían
más posibilidades de salvarse que en la par-
tida. 3 . . , @d6 Para poder responder a
. .
4. @ d2 4 . . . . , i. d7. 4. h3, g6 5. @ d2, i.,d7!
De repente, el alfil amenaza obtener una posi­
ción ganada en el otro flanco mediante 6 . . . . ,
h5! 7. gxh5, gxh5 8. h4, @e6 9. @e3, @f5
1 0. @f3, d4! 6. lt:Jf3, . . Interesante defensa.
.
Ejercicio 1 : ¿Cómo querían las blancas re­
plicar a 6 . . . . , h5?
, @e7! 7. @e3, h5 8. lt:l h2, . . Des­.
y el rey blanco está obligado ahora a permitir
. . . , d4, de modo que la debilidad de c2 queda
fijada para siempre y el alfil obtiene la impor­
tante diagonal a8-h 1 . 9. @e2, . . A 9. d4 se
.
contesta 9 . . . . , @c6 1 0. @d2, @ b5 1 1 . @d3,
i.cB 1 2. @ d2, @ c4 1 3. dxc5, bxc5 1 4. lt:lf1 ,
d4 1 5. cxd4, @ xd4 1 6. lt:l e3, @e4, y a 9.
@f3 sigue 9 . . . . , d4! 1 0. cxd4, cxd4 1 1 . @e4,
@es, y se amenaza mate a las blancas. 9 . . . . ,
d4! 1 O. cxd4, . . . Las negras también ganan
después de 1 O_. c4, que es mejor, pero deben
jugar con mucha exactitud. La variante princi­
pal que da la victoria es 1 0 . . . . , hxg4 1 1 . hxg4,
@e7! 1 2. @d2, gs 1 3. fs, Wd6 1 4. lt:Jt3,
,.tc6 1 5. @ e2, a6 1 6. @f2, _txf3 1 7. @xf3,
b5!!; análisis de Reuben Fine. 10 . . . . , cxd4 1 1 .
@d2, hxg4 1 2. hxg4, �c6 1 3. @e2, . E l in­ . .
tento de liquidar el peón «C» débil mediante
1 3. c3 conduce al ahogo del caballo luego de
1 3 . . . . , dxc3+ 1 4. @ xc3, ,.tg2! 13 . . . . , i.,d5!
Obliga a jugar el peón «a» , después de lo cual
las negras obtienen la posibilidad de crear un
peón pasado en el flanco de dama. 1 4. a3, b5
1 5. lt:lt1 , a5 1 6. lt:l d2, a4! Amenaza . . . , b4.
1 7. lt:Je4+, .i_xe4 1 8. dxe4, b4 1 9. @d2,
1 06 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

bxa3 20. 'i!;ic1 , g5! Y las blancas abandona­ 'i!;id6 48. 'i!;ic4, 'i!;ic6 49. _t es+, 'i!;ib7 50.
ron. 'i!;i b5, l¿j c8 51 . j_ c6+, 'i!;ic7 52. .,td5, l¿je7
53 . .,tf7!, . . . Solamente así pueden las blan·
cas conseguir por fuerza que el rey entre en
Ejemplo 2 a6. 53 . .t,b3 no es suficiente a causa de 53.
Fischer-Taimánov . . . , 'i!;ib7 54 . .,tf7, 'i!;ia7! 55 . .,txg6!?, l¿jxg6
Encuentro de Candidatos (4), 56. 'i!;ic6, c4 57. 'i!;id5, b51 58. 'i!;ie6, bxa4 59.
Vancouver, 1 971 'i!;if7, l¿jhS+ 60. 'i!;ig7, 'i!;i b6 61 . 'i!;ixh8, 'i!;ib5
62. 'i!;ig7, a3 63. bxa3, 'i!;ia4 64. 'i!;i g6, 'i!;ixa3
65. 'i!;ixf5, 'i!;ib3 66. 'i!;ig6, a4 67. f5, a3 68. f6,
a2 69. f7, a1 � 70. 18� . tablas; análisis de
N
Balashov. 53 , 'i!;i b7 54. .,t b3, 'i!;ia7 55 .
. • .

.t,d1 , 'i!;i b7 56. ,,tf3+, 'i!;ic7 57. 'i!;ia6, . . . La

segunda parte del plan se ha completado. 57.
. . . , fbg8 58 . .,t d5, l¿je7 59 . .,tc4!, l¿j c6 60.
j_,17, l¿je7 61 . j_ es, . . Ahora las negras es­
.

tán en Zugzwang. Con la única jugada posible

viene Ja combinación decisiva. 61 . . . . , 'i!;idS
62. j_xg6!, l¿j xg6 63. 'i!;ixb6, 'i!;id7 64.
a b c d e f g h 'i!;ixc5, l¿je7 65. b4, axb4 66. cxb4, . Los ..

dos peones ligados ganan ahora con rapidez.

Las negras tienen dos peones débiles: g6 66 . . . . , l¿j c8 67. a5, l¿j d6 6S. b5, l¿j e4+
puede atacarse con el alfil , y b6 lo atacará el 69. 'i!;i b6, <;tics 70. 'i!;i c6, 'i!;i bs 71 . b6, Y..•

rey. las negras abandonaron.

El plan de victoria consta de Jos pasos si-
guientes:
1 ) Cambiar las torres. Ejemplo 3
2) Llevar el rey a a6 a través de c4 y b5. Alekhine-Euwe
3) Crear una posición de Zugzwang en el Encuentro por el
momento idóneo con _tes. Cto.del Mundo (2), 1 937
41 , l:l d6 42. 'i!;ie2, . . Era prematuro 42.
• •.. .

l:l d3?, l:l xd3 43 . .txd3, l¿j dS! 44. ,,tc4, 8

'i!;ie7 45. 'i!;ie3, l¿j b7, seguido de . . . , l¿j d6,
B 7
con tablas. O bien 45. ,,td5, lbf7 46 . .,t xt7,
'i!;ixf7 47. 'i!;ie3, 'i!;ie6 48. 'i!;id3, 'i!;id5, con ta­ 6
blas. 42. . . . , 'i!;id8 42 . . . . , l:l 16 deja el camino 5
libre al rey blanco a través de d3 y c4, y si se 4
juega el rey, p. ej., 42 . . . . , 'i!;ic7, Ja torre blanca 3
penetra. 43 . .l:[ d3, <;tic? 44. l:l xd6, 'i!;i xd6
2
45. 'i!;i d3 , Amenazando entrar en un final
•..

ganado mediante 46. _txc6, 'i!;ixc6 47. 'i!;ic4;

p. ej.: 47 . . . . , 'i!;ic7 48. 'i!;ib5, 'i!;i b7 49. c4, a b c d e f g h
'i!;ic7 50. 'i!;ia6, 'i!;ic6 51 . 'i!;ia7, <;tic? 52. b3,
'i!;ic6 53. 'i!;i b8, etc. 45 . . . . , l¿j e7 46. .i.eS, 29. h4, . . Prepara Ja centralización del rey.
.

'i!;id5 Ahora el rey blanco penetra. 47. .tt7+, 29. 'i!;if2 directa no seNía a causa de 29 . . . . ,
TEMA 1 6 : LA L U C H A E NTRE E L ALFIL Y EL CABALLO ( Y 2 )
l:!. d2+, y las blancas están obligadas a jugar
30 . .ll e2 y cambiar las torres. Alekhine, sin
embargo, quiere conservar la torre. 29. . ,
@ d7 29 . . . , l:!. d2 30. h5 no ha lugar. 30.
.
@f2, t;J e7 31 . @ f3, 0,d5?! Esto permite al
rey enemigo atacar el peón «h» negro. « Es
más que dudoso, sin embargo -escribe Alekhi­
ne-, que la jugada 31 . . . . , f5, mejor de mane­
ra relativa, salvara la partida. En este caso, las
blancas no habrían jugado 32. g4 -a causa de
32 . . . . , fxg4+ 33. @ xg4, .ll g6+, seguido de
. . . , t;Jf5, y las negras tienen sus oportunida­
des-, sino primero 32. h5! y solamente enton­
ces g4, que libera el peón .. f,, y tiene
consecuencias desastrosas para las negras » .
32. i,d3!, Provoca un nuevo debilitamiento
.••
de la estructura de peones del segundo juga­
dor en el flanco de rey. 32 . . . . , h6 33. ,i.f5+,
@ da 34. @ g4 1 , .•. La posible pérdida de los
peones de c3 y a4 ya no desempeña papel al­
guno: 34. . . . , t;Jxc3 35. @h5, t;J xa4 36.
@xh6, y el avance del peón «h» decide la par­
tida con rapidez. 34 . . . . , 0,e7 35. ii.b1 , @ea
36. @ h5, @f7 37. i.,a2+, @ta 38. @xh6,
l:l d2 O bien 38 . . . . , t;Jt5+ 39. @ g6, t;Jxg3
40. f5, y el peón «h» corre. 39. _tes, .ll d3
40. g4, .ll xc3 41 . g5, Y las negras abando­
..•
naron.
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 4
Chejóver-Lasker
Moscú, 1 935
[039]
1 . c4, 0,f6 2. t;J c3, e6 3. t;Jf3, d5 4. d4,
dxc4 5. e4, .,t b4 6 . .,tg5, c5! 7 . .,txf6?!,
'iVxf6 8. ..txc4, cxd4 9. 'iVxd4, t;Jc6 1 O.
°iVxf6, gxf6 1 1 . I:t c1 , ..t d7 1 2. o-o, I:t e s 1 3.
a3?! , ,i.d6 1 4. t;Je2, t;Je5 1 5. t;Jxe5, i.xe5
16 . .,tb5, .ll xc1 1 7. _txd7+, @xd7 1 8.
ll xc1 , .i:t cS ! 1 9. .ll xc8, @xc8 20. b3, @c7
1 07
21 . @f1 ' . . .
.•
N
a b c d e f g h
21 . . . . , b5! 22. @e1 , i., b2 23. a4, bxa4 24.
bxa4, @ c6! Y no 24 . . . . , @ b6 25. @d2,
@ a5? 26. @c2 ! , i.e5 27. f4, i.,d6 28. @b3,
y las blancas se salvan. 25. @d2, @c5 26.
ftj c3, . . . 26. @c2, i,d4 27. f3, @c4 ! , y las
negras ganan; p. ej.: 28. t;Jxd4, @xd4 29.
@ b3, a5! o 28. t;Jc1 , ..tes 29. h3, @ b4, etc.
26 . . . ., @ b4 27. t;J b5, a5! 28. 0,d6, @xa4
29. @c2, . . . O bien 29. t;Jxf7, @b3 30. 0,d8,
a4 31 . t;Jxe6, a3 32. t;Jc5+, @c4. 29 . . . . ,
_tes 30. t;Jxf7, .txh2 31 . 0,dS, e5
32. ftjc6, j_g1 33. f3, .i,c5 34. 0, b8, @ b5
35. g4, .,te7 36. g5, fxg5 37. C¡Jd7, i.,d6
38. 0,f6, @ c4! O - 1 Después de 39. t;Jxh7,
..te?, el caballo está ahogado.
Ejemplo 5
Marshall-Nimzowitsch
Berlín, 1 928
[A46]
1 . d4, e6 2. t;Jf3, t;Jf6 3 . .,tg5, c5 4. e4,
cxd4 5. e5, h6 6. i. h4, g5 7. ,i.g3, t;Jh5 8.
�xd4, t;J c6 9. 'iVe4, .,tg7 1 0. j,, b 5, 'iVc7
1 1 . i.. x c6, 'iVxc6 1 2. �e2, �c5 1 3. 0-0,
t;Jxg3 1 4. hxg3, g4 1 5. t;Jfd2, �xe5 1 6.
'iVxg4, �xb2 1 7. c3, 0-0 1 a. ftjb3, 'iVc2 1 9.
.ll fc1 , �g6 20. 'iVe2, d5 21 . 0, 1 d2, b6 22.
a4, i. d7 23. a5, .ll fea 24. axb6, axb6 25.
l:i. xaa, l:t xaa 26. 0,f3, �e4 27. �b2, 'iVc4
108 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

28. Qj bd4, e5 29. Qj c2, .l:i. cS 30. Qje3, �c5
31 . .!:t d1 , _tes 32. �d2, �xc3 33. �xc3,
.!:t xc3 34. Qjxd5, .!:t b3 35. Qjc7, ..t c4
36 . .!:t dS+, "'°' h7 37 . .l::t eS, .l:i. b1 + 3S. W h2,
l:t b2 39. Wg1 , .!:t e2 40. Qj h4, � c2
Ejercicio 3: ¿Qué sigue a 64 . . . . , Wl4?
65. g3, .i, gS 6S. <;ti h5, <;ti g7 S7. <;!;;> g5,
_tes 6S. W h5, _tes 69. <;l;;> g 5, .i,d7
10. Wh5, wts 11 . Wh6, .t e s 12. g7, ..t11
73. W h7, "'°' g5, o 1 -

41 . .J:t bS, b5 42. QjeS, e4 43. Qjxg7, Wxg7

44. QJt5+, wts 45. QJ ds, .i:t e2 4s . .l:i. b7,
We5! 47. Qj xb5, l:t b2 4S. QjdS, .!:t xb7 Soluciones
49. Qjxb7, . . .

8 Ejercicio 1 :
A 6 . . . . , h5, las blancas iban a replicar 7. g51,
N 7
.i,xh3 8. gxf6; entonces 8 . . . , We6 no sirve a
.

6 causa de Qj g5+. Si 8 . . . . , .i, g4, 9. Qjg5, h4

5 1 0. w es, h3 1 1 . "'"'12, .i,d1 o 9. QJe5, .i.f5
4 1 0. We3, W e6 1 1 . 17, We7 1 2. Wf3, h4, en
3 ambos casos con posibilidades de salvarse.
2
Ejercicio 2:
Después de 50. Qjd8, Wd6 5 1 . Qjb7+,
a b c d e f g h Wc6! 52. Qj a5+, <;l;;> d 5!, las blancas pueden
elegir entre:
49. . . . , Wd51 Tema: caza del caballo. 1) 53. Qjxc4, <;l;;> xc4 54. Wf1 , Wd3 55. c;t,;>e 1 ,
50. Wh2, . . . hs 56. Wd1 . e3! s1. txe3, wxe3, con posición
ganadora para las negras, y
Ejercicio 2: ¿Podría salvarse el caballo me­ 2) 53. Wh2 (53. Qj b7, ..\ta2! también con­
diante 50. Qj dS? duce a la pérdida del caballo) 53 . . . . , .i,a21 54.
5o . . . ., .ta21 51 . g4, ts 52. Wg3, wcs 53. <;t>h3, <;!;>es 55. Qjb7+, <;t> c6! 56. Qja5+,
QJ a5+, w bs 54. wt4, wxa5 55. w xe4 . . . , Wb6, y las negras ganan el caballo.
o bien ss. w1s, Wb4! 56. wxt6, wcs s1.
gs! , hxg5 s8. wxg5, Wd2 59. wt4, i.,b1 1 Ejercicio 3 :
60. g4, we2 61 . W g3, ..t a21 62. gs, i.,11 6 4. . . . , "'°'14? e s un error: 6 5 . <;t> h 5 1 , �g3
63. wg2, .i,g6 64. wg1 . Wf3 65. w11 . <;t>14 66. Wg5, 14 67. g7, .i,gB 68. W f5, y las blan·
66. We2, .i, h5+, y las negras ganan. 55 . . . . , cas se salvan.
.tes 5s. wt4, W b4 57. W g3, w c5
58. W h4, .t,11 59. t4, <;t>ds so. g5, hxg5+
S1 . txg5, f5 S2. gS, i.,eS S3. <;t> g5, We5
64. W h6, wt6
T E M A 1 7 : LA PAREJA D E ALFILES 1 09

Tema 1 7 • Mediante el cambio de uno de los alfiles,

ejecutado con criterio y en el momento idóneo,
La pareja de alfiles es posible pasar a un final ventajoso de alfil
contra caballo o de alfil «bueno» contra alfil
Suena a paradoja, pero se corresponde « malo».
gráficamente con l a realidad: ¡ la pareja de • Al esforzarse por eliminar la pareja de alfi­
alfiles es más fuerte que un alfil + u n alfil ! les mediante cambios, el adversario tiene que
Como s e sabe, un alfil no puede moverse aceptar muy a menudo otros perjuicios.
más que por la mitad de las casillas del ta­
blero. La otra mitad le está vedada, y por
eso es inferior al cabal lo en posiciones en La pareja de alfiles
las que no puede imponer su mayor alcan­
en el medio juego
ce. ¡Sin embargo, si los dos alfiles cooperan,
dominan todas las casillas del tablero y su
fuerza crece por encima de la simple adición Ejemplo 1
de sus fuerzas individuales! Steinitz ya ha­ Las tres posiciones que siguen son variacio­
b ía apreciado en alto g rado la fuerza de la nes de un conocido tema combinativo y mues­
pareja de alfiles y hablado de una «Ventaja tran de manera clara la fuerza explosiva de
de la pareja de alfi l es » . En muchas posicio­ una pareja de alfiles que apunta al enroque.
nes abiertas, en las que los alfiles pueden
desplegar toda su potencia, la pareja de al­ Lasker-Bauer
files compensa el déficit de material. Por Ámsterdam, 1 889
ejemplo, se sabe que una torre y la pareja
de alfiles en posiciones abiertas son supe­
riores a dos torres y un caballo. La pareja de
alfiles también puede ofrecer una buena
compensación por la calidad en muchos ca­
sos -p. ej . , contra torre y caballo-.
La fuerza de la pareja de alfiles se muestra
sobre todo en la lucha contra otras piezas me­
nores: alfil y caballo o dos caballos en posicio­
nes abiertas.
La ventaja de la pareja de alfiles no debe
considerarse un va.lar absoluto, sino verse so­ a b c d e f g h
lamente en relación con los demás rasgos po­ Juegan las blancas
sicionales. Las reg las siguientes son muy
útiles en la práctica: En este modelo clásico, Lasker ganó me­
• La pareja de alfiles representa una ventaja diante una «profunda y elegante combinación»
esencial, las más de las veces decisiva, en po­ (Steinitz) : 1 5 . .i_xh7+!, �xh7 1 6. �xhS+,
siciones abiertas en las que hay peones en �g8 1 7. _txg7!!, . Ambos alfiles se han sa­
. .

ambos flancos. crificado para abrir la posición del rey negro.

• Unos alfiles bien situados, que tengan en el 17 . . , �xg7 O bien 1 7 . . . . , f6 1 8. l:t, t3, � ea
. .

punto de mira el enroque adversario, pueden 1 9. � h8+, �f7 20. �h7. 1 8. �g4+, � h7
desempeñar un papel decisivo en un ataque al 1 9. l;l f3, es 20. l;l h3+, �h6 21 . .t:t xh6+,
rey. �xh6 22. �d7, . . Gana otra pieza, con lo
.
1 10 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

que la dama y dos peones superan fácilmente Ejercicio 3: ¿Cómo?

a la torre y el alfil del adversario. 22 . . . . , �f6 29. �xf4, .I;[ f8+ 30. �e5, 'iVh2+
23. �xb7, �g7 24 . .I;[ f1 , .I;[ ab8 25. �d7, 31 . �es, l:t e8+ 32. � d7, .i,b5 mate
.I;[ fd8 26. �g4+, �f8 27. fxeS! , j_g7
28. e6!, . . Y las blancas ganaron con rapidez.
.
Kirillov - Furman
Vilna, 1 949
Nimzowitsch-Tarrasch
San Petersburgo, 1 91 4

a b c d e f g h
J uegan las negras
a b c d e f g h
Juegan las negras 19 . , ..t xh2+1 20. �xh2, 'iVh4+ 21 .
. .•

�g1 , .1i,xg21 22. � xg2, .I;[ c6 23. .i,f4, O ...

1 7 . . . . , tl:\xd2!! «Una jugada totalmente im­ bien 23. �f3, .I;[ g6+ 24. 'iVg3, .I;[ e2! 23 , . ..•

probable. Cambiar el caballo de e4, bien situado,
por el blanco que está ahogado es una jugada
chapucera o una jugada maestra.» (Tarrasch)
1 8. tl:\xd2, d4 1 9. exd4, . «Si Nimzowitsch hu­
..
'iVxf4 24. n h1 ' n f6! 25. n h2, n g6+1 y las
blancas abandonaron. Sigue 26. �h1 , .I;[ e1 +
27. 'iVxe 1 , 'iVf3+ 28. 1:t g2, �xg2 mate.

biera sospechado lo que le esperaba, habría

preferido 1 9. e4 ... (Neishtadt) 1 9. . . ., _txh2+ Si Ejemplo 2
Tarrasch no hubiera conocido la famosa combi­ Makogónov-Keres
nación de Lasker, es probable que hubiese ele­ Leningrado, 1 939
gido otra jugada ganadora más sencilla. [A84]

Ejercicio 1 : ¿Cuál? 1 . d4, e6 2. c4, R, b4+ 3. tl:\ c3, f5 4. �b3,

20. �xh2, �h4+ 21 . �g1 , _txg2 22. f3, 'iVe7 5. a3, il_xc3+ 6. �xc3, tl:\f6 7. g3, d6
. . . El segundo alfil no puede tomarse. 8. tl:\f3, b6 9. j_ g2, _t b7 1 0. 0-0, 0-0 1 1 . b4,
tl:\ bd7 1 2. _t b2, c5 1 3 . .I;[ fd1 , . . .
Ejercicio 2: ¿Por qué?
22. .. ., .I;[ fe81 23. tl:\e4, �h1 + 24. �f2,
j,, xf1 25. dS, 25 . .I;[ xf1 , �h2+, seguido de
.•.

.. . , �xc2. 25. . . ., f5! 26. 'iVc3, 'iVg2+ 27.

�e3, .l::!, xe4+! 28. fxe4, f4+ Aqu í las negras
podrían finalizar la partida de manera más
sencilla.
TEMA 1 7 : LA PA R E J A D E ALFILES 111

8 sobre c5 y dejaría a las negras en condiciones

de obtener contrajuego en el centro con . . . , d5
N 7
o . . . , e5. Después de la jugada de la partida se
6 amenaza, sobre todo, 20. bxc5, dxc5 21 .
5 .t e5, J:I bd8 22. n adi ' y pronto se penetrará
4 por la columna "d" . .. (Euwe) 1 9 • , f4? ! Pen­
.••

3 sada para hacer 20. gxf4, et:\h5, pero era me­

jor esperar con 1 9 . . . . , J:I fd8. 20 . ... d3, fxg3
2
21 . hxg3, J:I fd8

a b c d e f g h Ejercicio 5: ¿Cuál era la última oportunidad

«Esta posición es ideal para los alfiles: peo­
nes que no están fijados de manera definitiva,
mucha tensión y muchas expectativas de obte­
ner líneas abiertas. Desde el punto de vista del
segundo jugador, las perspectivas de cambiar
uno de los alfiles blancos no son precisamente
halagüeñas. Ambos alfiles de dama, cada uno
mirando de soslayo la posición del rey enemi­
go, desempeñan para ambos bandos el papel
preponderante. La única posibilidad de elimi­
nar la pareja de alfiles blanca radica, sin em­
bargo, en cambiar el alfil de b7 por el de g2. Si
se efectúa este cambio, las blancas estarán
mejor; si no se efectúa, la pareja de alfiles pue­
de acabar siendo peligrosa de por sí, tan pron­
to como las blancas pasen a atacar. Por eso,
las negras se encuentran entre la espada y la
pared . .. (Euwe) Hay que señalar, además, que
la misma posición se había dado antes en una
partida Euwe-Keres, AVRO, 1 938, en la que
las negras tuvieron dificultades después de
12 . . . . , J:I ac8 1 3. J:I fd 1 , c5.
1 3 . . . . , et:\ e4 Un intento de reforzar el juego
negro en comparación con la citada partida
Euwe-Keres. 14 . ... b3, et:\ df6 1 5. dxc5!, bxc5
1 5 . . . . , dxc5 habría cedido la casilla fuerte e5
al rival. 1 6. et:\d2!, ti. aba
que tenían las negras?
22. ..,e3, cxb4 Tras esta jugada, el alfil de
b2 obtiene otra diagonal más eficaz: a3-f8. Sin
embargo, ya no había defensa satisfactoria
contra las fuertes amenazas blancas: 23.
J:I adi ' 23. bxc5, seguida de n ad1 ' y 23.
,.th3. 23. axb4, n xb4 24. J:I xa7, J:I b7 25.
J:I a6, J:I c7 26. ,i.h31, es 27. i.,a3, . . . Los al­
files blancos ejercen ahora una presión fortísi­
ma sobre la posición central del adversario. La
apertura de líneas que sigue conduce rápi­
damente al derrumbamiento. 27. . . . , et:\e8 28.
c5! , .l:t c6 Si 28 . . . . , dxc5, es decisivo 29.
.l:[ e6!, J:I xd2 30. l:!, xe7, J:[ d 1 + 31 . i;t>f2,
J:I xe7 32 . ..,b3+. 29. cxd6, et:\xd6 30.
J:I xd6, l:!. cxd6 31 . .i.,xd6, ..,b7 31 . . . . ,
l:t xd6 32. J:I xa8+. 32 . .i.. e6+, i;t> h8 33.
..-b6, J:I ea 34. _txe5, "VJ// e7 35. J:I a7!, . . .
Después d e esta bella jugada, las negras
abandonaron.
Ejemplo 3
Lasker-Steinitz
Encuentro por el Campeonato
del Mundo (1 3), 1 894
[C68]
1 . e4, e5 2. et:\f3, et:\ c6 3 .i,b5, a6 4 .i_xc6,
. .

Ejercicio 4: ¿ Es inferior 1 6 . . . . , et:\xd2? dxc6

1 7. f3, et:\xd2 1 8. J:I xd2, ,i.a8 1 9. �e3!, La Variante del Cambio de la Partida Espa­
.•.« Muy fuerte. Las blancas tienen los alfiles y ñola ofrece un ejemplo típico de la lucha en
por eso mantienen la tensión b4/c5. Esto es posiciones que tienen rasgos opuestos. Las
mucho mejor que 1 9. b5, que ya no presiona blancas ceden la ventaja de la pareja de alfiles
1 12 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO E N AJEDREZ
al adversario desde el principio para devaluar
su estructura de peones (véase el tema 3, «El
peón doblado») y aspirar a obtener un final teó­
ricamente ganado. Hasta llegar a ese final, sin
embargo, hay que recorrer un camino bastan­
te largo, y en el medio juego que se avecina
las negras tienen buenas oportunidades gra­
cias a la pareja de alfiles.
« Los alfiles son un arma de ataque -escribe
Euwe- que es difícil de neutralizar, por lo me­
nos con medios aceptables. Las blancas no
deben defenderse, pues Ja esperanza de que
las deseadas ocasiones de cambiar piezas
vengan por sí solas sería vana. No, las blan­
cas deben atacar, y deben hacerlo, ciertamen­
te, basándose en su ventaja de peones en el
flanco de rey. Esto, sin embargo, relajará su
posición y procurará gran capacidad de acción
a Jos alfiles del adversario, de modo que en Ja
lucha que se avecina más bien son las negras
las que tienen las mejores expectativas . S. ..
d4, . . . 5. 0-0, que es como trataba Fischer es­
ta variante, es harina de otro costal. S. . . .,
exd4 6. 'ifxd4, �xd4 7. fij xd4, es Cuando
se jugó esta partida, la teoría de esta variante
todavía estaba en mantillas. Hoy se considera
más precisa la jugada de Alekhine 7 . . . . , ,i.d7
para poder responder a 8. i.f4 8 . . , 0-0-0. La
. .
continuación principal es 8. ii_e3, 0-0-0 9.
fij d2, fije? 1 o. 0-0-0, l:r ea 1 1 . l:r he1 , fijg6
1 2. fije2, ,i.d6 1 3. h3, f5, y las negras tienen
Ja iniciativa; Peterson-Alekhine, Órebro, 1 935.
8. fije2, j_ d7 9. fij bc3 (9. fij d2), o-o-o
1 0. i_t4, ,i. c6 1 1 . 0-0, fijt6 1 2. f3, j/_e7 Po­
cas posibilidades hay de simplificar en esta po­
sición, y, por otra parte, las posibilidades de
explotar la mayoría de peones que poseen las
blancas en el flanco de rey no son especial­
mente buenas. Las negras tienen Ja iniciativa,
y Steinitz nos aporta un modelo de cómo se
maneja la pareja de alfiles en posiciones así.
B
5
4
3
2
c d e f g h
1 3. fij g3, g6 1 4. l:!, te1 , . . . Mejor l:t. fd1 o
j_g5. 1 4 . . . ., fijd7 1 S. fijd1 , . . .
Ejercicio 6: ¿ Eran mejores 1 5. fij d 5 o
1 5. fijf1 ?
1S• , fij b6 1 6. fijf1 , l:t. d7 1 7. j¡_e3,
...
l:r hd8 1 8. b3, c4! Si aceptan este sacrificio de
peón, las blancas deben cambiar el alfil, y Ja
superioridad de la pareja de alfiles sobre Jos
dos caballos es aún mayor. 1 9. j,, x b6?, . . .
Era más prudente 1 9. fijf2, seguida de
l: ed1 . 1 9 . . . . , cxb6 20. bxc4, ,i.b4 21 . c3,
..tes+ 22. c;ti h 1 , l:[ d3 23. l:r c1 , as Según
Chigorin, 23 . . . . , f5 era todavía más fuerte, y si
24. fij b2, 24. . ., l:[ d7. 24. fijde3, fS!
.
2S. exfS?, El mal menor era 25. fijd5, fxe4
. • .
26. fxe4. 2S . . . ., gxfS 26. h3, . . .
Ejercicio 7: ¿Qué iba a jugar Steinitz des­
pués de 26. fij xf5?
26 . . . ., l:t. g8 27. fijdS, i.xdS Era mejor dar
el otro alfil por el caballo.
Ejercicio 8: ¿Qué consecuencias podría te·
ner 27 . . . ., b5! 28. fij e?+, .txe7 29. l:l xe7?
28. cxdS, .J:r xdS 29 . .J:r cd1 , . . .
Ejercicio 9: ¿ Podrían jugar mejor las blan·
cas?
29 . . . . , l:r xd1 30 . .J:r xd1 , f4! El final que se
ha originado es claramente mejor para las ne·
gras. 31 . c;ti h2, ... El caballo casi está ahoga·
do. Contra 3 1 . fij d2 viene 31 . . . , l:l d8, y si
.
T E M A 1 7 : LA PAREJA DE ALFILES 1 13

31 . lt:J h2, 31 . . , l:! ea, seguida de . . . , .l:!. e2.

. .
31 . . . . , .:i;:t ea 32. a4, @e7 33. h4, @e6 34. e4,
� b4 3S. @ h3, .l:!. e1 36 . .l:!. xe1 , J.. xe1 37.
@ g4, @ es 3a. @x14, @xe4 39. @e4, . . .
39. tiJ d3+ @ d3 o 3 9 . hS, b S 40. axbS, a4
, la mayoría blanca de cuatro contra tres en el
tampoco ofrece esperanzas. 39 . . . . , J.. x h4 40.
g3, J,, d a 41 . lt:Je3+, @ b4 42. @ d3, @xa4
43. @e2, @ bs 44. f4, @es 4S. ts, @d6 46.
g4, bS 47. lt:Jd1 , @es 4a. lt:Jc3, b4 49. tiJ a4,
El segundo jugador ha valorado mal esta po­
sición. Es verdad que tiene un peón más, pero
su mayoría de peones en el flanco de rey -tres
contra uno- es más difícil de aprovechar que
flanco de dama. La explicación es sencilla: los
peones blancos se verán apoyados vigorosa­
mente por la pareja de alfiles. 26 . .i, d3, g6 27.
lt:J e2, h4 27 . . , lt:Je7. 2a. f4, i._ f6 29. b4,
. .

@ d4 SO. lt:J b2, bS S1 . @b3, ii.e7 S2. gS,
a4+ S3. tt:Jxa4, bxa4+ S4. @xa4, @es
SS. @ b3, 'lt>xfS Y las blancas abandonaron.
@ ba 30. d5, tt:Je7 31 . @f1 , lt:J bca? 31 . . . . ,
tba4. 32. bS! , e6? 33. bxc6, bxe6 34. .U b1 +,
@ aa 3S. lt:Jd4!, J,, xd4 35 . . . . , cxdS 36. cxd5,
.l::!. xd5 37. lt:Je6, .l::!. d7 38. j_ e2, lt:Jb6 39.
J.. x b6 axb6 40 . .l:!. xb6, y las blancas ganan.
,

36. J,, x d4, ll h7 37 . .i_es, lt:Jd6 3a. es,

Ejemplos suplementarios tiJ b7 39. d6, tiJdS Los alfiles dominan el ta­
blero. 40. J:t c1 , U ta 41 . Ji.as, lt:Jf6 42.
Ejemplo 4 J,, x16! , . . . Ahora el peón pasado es decisivo.
Lasker-Tarrasch 42 . . . . , .l::!. x16 43 . .l:!. e3, ll f8 44. .l:!. ee1 ,
Moravská Ostrava, 1 923 .U 7ha 4S. d7, @ ba 46. .l:!. ea+, @c7
[803] 47. i,.xb7, 1 O -

1 . e4, lt:Jf6 2. es, tiJdS 3. c4, lt:J b6 4. d4,

d6 s. f4, dxes 6. fxeS, tt:Jc6 7. J,, e 3, J.. ts a. Ejemplo 5
tt:J e3, e6 9. lt:Jf3, ,i.b4 1 0. ,i.d3?, J.. g4! 1 1 . Verlinski-Alekhine
J.. e2, .i, x13 1 2. gx13, �h4+ 1 3. J,, f2, �f4 San Petersburgo, 1 909
1 4 .l:!. g1 !, o-o-o 1 S . .l:!. g4, �xh2 1 6 . .l:!. h4,
• [C68]
�g2 17 . .i,f1 , �g5 1 a. �c2, h5 1 9 . .l:!. d1 ,
�h6 20. a3, J.. e7 21 . .l:!. h3, J.. g s 22. �e4, 1 . e4, es 2. lt:Jf3, tt:Jc6 3. ,i. bS, a6
f6 23. ex16, �x16 24. ii.e2, �fS? Las negras 4. i_xc6, dxc6 5. d4, exd4 6. �xd4, �xd4
deberían mantener las damas. 2S. �x15, exfS 7. tt:Jxd4, es 8. lt:Je2, i,.d7 9. b3, c4! (véase
el ejemplo 3) 1 O. bxe4, ,i.a4 1 1 . e3, o-o-o
8 1 2. lt:Jd2, J.. e2 1 3. f3, J,, cs 1 4. a4, lt:Jf6
1 S. i.,a3, ... Algo mejor era 1 5. lt:Jd4, J.. xd4
a 1
1 6. cxd4, .!:!. xd4 1 7. i,. b2, U d3, y las negras
6 presionan por la columna «d». 1 S . . . . , J.. e3!
5 1 6. lt:Jf1 , J.. a7 1 7. a5, l:t d3 1 a. e5, J:t da
4 1 9. @f2, lt:J d7 20. lt:J e3, . . .
3

a b c d e f g h
1 14 ENTRENAMIENTO S I S T E M Á TI C O EN A J E D R E Z

8 buen contrajuego en el flanco de dama. O bien

1 9. f4, l:1 ae8 20. g3, l¿jd7, seguido de . . , f6. 1 9.
.
N 7
f3 tampoco es peligrosa para las negras, porque
6 también ahora pueden rehusar el sacrificio y jugar
5 tranquilamente 1 9 . . . . , l:1 tea 20. fxe4, l¿jxe4 ...
4 (Keres) 18. dxeS, �xeS 1 9. ..t,ca, �e7
3
2
B

a b c d e f g h

20 • ••• , l¿jxcSl 21 . l¿jd4, •.•

Ejercicio 1 O: ¿Qué sigue a 21 . l¿j xc2?

21 • , _t b3 22. \t>e2, :!:í. xc3 23 .i,b2,
• • • •

l:1 xe3+! 24. c;t>xe3, l¿je6 2S. :!:í. a3, l¿jxd4

26. c;t>f4, j_ cs 27 .il a1 , l¿je2+ 28. c;t>g4,
•
a b c d e f g h
.i.,e6+ 0 - 1
20. f31, l¿j dS 20 . . . . , ..\t e6 21 . fxe4! , ..\txa2
22. l:1 xf6, con fuerte ataque. 21 . �xe7,
Ejemplo 6 l¿jxe7 22. txe4, b6? 22 . . . . , j_g4. 23. :!:í. ed1 ,
Botvínnik-Euwe l¿jg6 24. n d6, _tas 25. l:1 f2, i., bS 26. es,
La Haya, 1 948 l¿je7 27. e41, es 28. e6, f6 29 .rí. xb6, _tes
•

[046] 30. n xc6!, l¿jxc6 31 . e7+, l:1 f7 32 .i. dS, •

1 .o
1 . d4, dS 2. c4, e6 3. l¿jf3, l¿jf6 4. l¿jc3, c6 s.
e3, l¿j bd7 6 .i.,d3, .i., b4 7. a3, _tas 8. �c2,
•

�e7 9. j_ d2, dxc4 1 0. j_xc4, e5 1 1 . 0-0, 0-0

1 2. l:l ae1 (1 2. j_a2!), i/.. c7 1 3. l¿je4, l¿jxe4
1 4. 'iVxe4, aS?l 1 4. . . . , Wh8 o 1 4 . . . . , l¿jf6. 1S.
i/.. a2, l¿jf6 1 6. �h4, e4 17. l¿je5!, _txeS? « Es
asombroso que un jugador tan fuerte como Euwe
haya valorado tan mal las consecuencias que
conlleva aceptar el sacrificio de peón. [ . . ] Una de­ .

cisión así solamente sería correcta si las negras

no tuvieran suficientes posibilidades de defender­
se; sin embargo, su posición era de todo punto
satisfactoria. No tenían más que completar el de­
sarrollo del flanco de dama con 1 7 . . . . , _te6 1 8 .
.i.,b1 , .,td5. Muchos comentaristas consideraron
esta posición favorable para las blancas, pero es
difícil demostrar esta afirmación con variantes
concretas; p. ej.: 1 9. i!_c3, ll fe8 20. f3, b5 (o 20 .
. . . , Jlxe5 21 . dxe5, l¿j d7), y las negras tienen
TEMA 1 7 : LA PAREJA DE ALFILES 1 15

La pareja de alfiles en el final dad de las piezas blancas, viene la fase de

aprovechar tácticamente su pasividad. 31 .
Ejemplo 7 ,Ílxf4, .i,g5! Para progresar, las negras de­
Englisch-Steinitz ben cambiar la pieza más importante de la de­
Londres, 1 883 fensa enemiga. Nótese que en esta posición el
alfil de c4 es, como m ínimo, equiparable al de
8 g5, en teoría «bueno » . 32. _txg5, . . .
N
Ejercicio 11 : ¿Qué sigue a 32. @ e3?
32. . . . , hxg5 33. @e3, @f6 34. h4, . . A 34. .

5 l::t h1 sigue 34 . . . . , @e5 y . . . , f4+. 34 , • .•.

4 gxh4 35. gxh4, l::t ea+ 36. @12, l::t xe1 37.
3 @xe1 , @e5 3a. tl:\e2, Se amenazaba . . . ,
. . .

@f4. El final de peones, pese al peón pasado

2
alejado, está perdido ahora a causa de la ma­
la posición del rey. 3a . . . . , .i,xe2 39. @xe2,
d e f g h @f4 40. c4, @ g4 41 . @e3, f4+ 42. @e4, f3
43. @e3, @g3 Y las blancas abandonaron.
Steinitz ideó un método para explotar téc­
n icamente la ventaja de la pareja de alfiles. En
lo esencial, consiste en ir restringiendo de ma­ Ejemplo 8
nera sistemática la movil idad de las piezas Flohr-Botvínnik
menores adversarias, en especial la del ca­ Encuentro (6), 1 933
ballo. En la posición del diagrama, que se pro­
dujo después de la jugada 1 7 de las blancas, 8
las negras no tienen más ventaja que la pareja
N 7
de alfiles. Esto hace que el proceso para ganar
sea más instructivo todavía. 6
17. ..•, b6 La primera etapa del plan: cons­ 5
truir la cadena de peones a7-b6-c5 para limitar 4
así las acciones del alfil de e3 y quitar al caba­ 3
llo la buena casilla d4. 1 a. h3, _te6 1 9. l::t fd1 ,
2
c5 20. ,i.g5, f6 21 . .i,f4, @f7 Protegido por
la pareja de alfiles, el rey se acerca al centro.
22. f3, g5! En el flanco de rey también se a b c d e f g h
construye una cadena de peones contra el al­ Posición después de la jugada
fil blanco. 23. l::t xda, ..• Para poder jugar 24 de las blancas
.i, e3, las blancas deben ceder la columna «d»
al adversario. 23 . . . . , l::t xda 24. ,.te3, h6 25. 24. . . . , @ta 25. @12, @e? 26 . ..te3, @ da
l::t e1 , f5 26. f4, . De lo contrario sigue . . . , f4,
.. 27. @e1 , @c7 2a. @ d2, Ambos reyes se ...

y se limita más la movilidad del alfil blanco. 26. han acercado al flanco de dama, donde tendrá
.•. , ,i.f6 27. g3, a5! Ahora le toca al caballo. lugar la lucha. 28 • tl:\c5 29. b4!, . Cam­
. . ., . .

Se amenaza . . . , a4-a3, destrozando la estruc­ biar en c5 sería un error garrafal. En este caso,
tura de peones. 2a. tl:\c1 , a4 29. a3, ,.tc4 30. las negras bloquearían el peón de d5 ponien­
@12, gxf4! Tras restringir al máximo la movili- do el caballo en d6, y las blancas no podrían
1 16 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
progresar. 29 . . . . , li::l 5d7 Muy difícil era la lu­
cha después de 29 . . . . , li::l a4 30. i.,d1 , b5. Un
análisis de Euwe demuestra que luego de 31 .
i.,xa4 el primer jugador debe ganar. La va­
riante principal es 31 . . . . , bxa4 32. r;t>c3, Wb7
33. r;t>c4, li::l d7 34. b5!, a5! 35. b6!, r;t>a6! 36.
b7!, liJ b8! 37. f4, f6 38. f5, liJd7 39. g4, h6 40.
h4, li::l b8 41 . hS, li::l d 7 42. _tg1 , li::l b8 43.
iJ2, li::l d 7 44 . .i_e3, ganando. 30. g3, li::l b6
31 . r;t>c2, li::l bd7 Según Botvínnik, las negras
deberían jugar aquí 31 . . . . , li::l a4 32. r;t>b3, bS.
32. a4!, li::l b6 33. a5! , li::l bd7 Con el avance
de los peones en el flanco de dama, las blan­
cas han restringido la movilidad del caballo. Al
mismo tiempo se reservan la posibilidad de,
dado el caso, abrir el juego mediante bS. 34.
_tc1 , r;t>dB 35. i.. b2, ... El plan de las blan­
cas consiste en reforzar su posición en el cen­
tro y el flanco de rey mediante el avance f4. Lo
preparan con mucho cuidado. 35 . . . . , éiJeB 36.
r;t>d2, li::l c7 37. r;t>e3, r;t>e7 38. j_f1 , liJ b5
Probablemente, las negras habían supuesto
que tendrían oportunidades de juego si permi­
tían el avance a4-aS , pues podrían ocupar la
casilla bS. Sin embargo, como el alfil de b2
controla todas las casillas de invasión que tie­
ne el caballo, dominar la casilla bS no implica
ninguna mejora de la posición negra. 39. h4,
li::l c7 40 . .i_h3!, . . . Después de esta jugada,
las negras siempre deben tener en cuenta la
posibilidad .tea, y así el caballo de d7 no pue-
de moverse. 40 . . . . , li::l eB 41 . f4!, f6 42 . .i_f5!,
g6 43. i,. h3, ... M ediante la maniobra de alfil
se ha provocado un nuevo debilitamiento de
los peones negros. 43 . . . . , h6 Así se pretende
prevenir un posible avance a f5, después del
cual las blancas crearían un peón pasado con
fxg6, g4 y h5. Ahora, sin embargo, el peón de
h6 es objeto de ataque. 44. ii_c1 , liJg7 45.
fxe5! , . . Con ayuda de esta pequeña sutileza
.
táctica, las blancas se crean de todos modos
un peón pasado. A 45 . . . . , lbxeS sigue 46.
_tea, y luego de 45 . . . . . fxe5 sigue 46. r;t.13!,
h5 47. i.,g5+, r;t>ea 4a . .,t h6! , ganando una
pieza. Por consiguiente, las negras se ven for-
zadas a capturar con el peón «d». 45 . . . . , dxe5
46. r;t>f3?, h5 47. .i_e3, r;t>d6 48 . .i_h6, éiJeB
49. g4, . . . Con la desagradable amenaza
50. gxh5, seguida de ,.tf5-g6-h5, ganando un
peón. Las negras están obligadas a tomar en
g4, lo que debilita el peón de g6. Es i mpor­
tante también que . . . , g5 fracasa siempre por­
que las blancas obtienen otro peón pasado
luego de h5. 49 . . . . , hxg4+ 50. i.,xg4, li::l c7
51 . j_e3, li::l b5 52. r;t>e2!, li::l c7 52 . . . . ,
li::l c3+ fracasa por 53. r;t>d3, liJxe4 S4.
.,txd7. 53. r;t>d3, . . . Amenaza S4. r;t>c4, se­
guida de _tes+. Las negras se encuentran en
Zugzwang. a 53 . . . . , li::l b 5 sigue 54. _tes,
r;t>e7 S5. _tes+, r;t>ea 56. d6, y a cualquier ju­
gada del caballo de d7, _tea. 53 . . . . , f5 54.
exf5, gxf5 55. _txt5, éiJxd5 56. i.d2, . . . El
peón pasado alejado asegura una fácil victoria.
56 . . . . , liJ 7f6 57. r;t> c4, r;t>c6 58 . .i_g6, b5+
59. r;t>d3!, liJe7 60 . .,te4+1, li::l ed5 61 .
.i_g51, li::l h5 62. .i_f3, liJ g3 63. i._ d2, Wd6
64. i_g4, li::l f6 65 . .t es, r;t> c6 66. _te1 1 , e4+
67. Wd4, li::l 3 h5 68. j_f5!, �d6 69. i.d2,
. . Y las negras abandonaron.
.
«Con la excepción del error de la jugada 46,
Flohr ha conducido toda la partida de manera
impecable." (Botvínnik)
Ejercicio 1 2 : ¿Cómo podrían aprovechar
las negras ese error?
TEMA 1 7 : LA PAREJA DE ALFILES 117

Ejemplo 9
Flohr-Veltmander B
URSS, 1 950

8
B 7
6
5
4
a b c d e f g h
3
2
Esta jugada facilita la tarea a las blancas. En
caso de defensa pasiva, Flohr tenía la inten­
a b c d e f g h ción de ejecutar el plan siguiente:
1 ) Llevar el rey a c4 y
«Algunos participantes del torneo opinaban 2) cambiar los alfiles de casillas negras, con
que un Lasker habría salvado este final con lo que el alfil blanco sería claramente superior
negras. Naturalmente, eso es difícil de probar. al caballo en el final que se originaría.
A mi modo de ver, las blancas deben ganar 44. <;i;>e4, gxh4 4S. gxh4, 'ii;> g6 46. i_ b6,
también contra la mejor defensa -que, en la f:¡Jaa 47 . .,t d4, t"¡Jc7 48 .i,.d7, ,,t b4 49.
•

práctica, siempre es muy difícil de dirigir-. Si el ,.tb6, ,.td6 so . ..t as, 'ii;> g7 s1 .tea, 'ii;> g 6
•

peón estuviera en e6 en vez de en f5, las ne­
gras habrían tenido buenas expectativas de
hacer tablas. » (Flohr)
21 . <;i;>f1 , .i_e7 22. g3, g6 23. <;i;>e2, i_d6
24. 'ii;> d 3, t"¡J c7 Las piezas negras impiden
que el rey blanco penetre en la quinta fila. Pa­
ra progresar, hay que crear una nueva debili­
dad en la posición negra. 2S. a4, @fB 26.
52. f4, @g7 S3. ,i. h3, @96 54. fS+, <;i;>f7 55.
,,tf1 , 'ii;> e7 S6. ,.te1 , . . . Ahora cae el peón de
h5, después de lo cual el avance del peón «h»
blanco decide la partida. S6. . . . , .tes S7.
j_e2, t"¡Jea sa. ,i. b4+, t"¡Jd6+ S9. 'ii;> ds, as
60. .,ta3, 'ii;> d7 61 . .,txhS, t"¡Jc8 62. .,te2,
t"¡J b6+ 63. <;i;>e4, <;tea 64. _t es, t"¡J ea
65. @dS, . . Y las negras abandonaron.
.

i. f6, a6 Este peón se convierte ahora en ob­

jetivo. Si no se hubiera jugado, las blancas te­
nían la intención de hacer 'ii;> c 3, seguida de
b4-b5, con lo que el peón de a7 sería débil. En
el momento idóneo habría seguido a5 y la in­
vasión con el rey. 27. @ e2, <;tes 2a. j¿,f1 ,
'ii;> d7 29. j_g2, hS?! Sería mejor evitar cual­
quier debilitamiento de la estructura de peo­
nes. 30. 'ii;> d 3, i_b4 31 . .,1d4, bS 32 .,t b7,
•

bxa4 33. bxa4, .i_e1 34. e4, fxe4+ 3S. <;i;>xe4,

i_ b4 36 . .,t b6, t"¡J e6 37. 'ii;> d S, t"¡J e7+ 3a.
@es, i_e7 39. h4, f6+ 40. 'ii;> e 4, j,, d 6 41 .
'ii;> f 3, @es 42. _tea+, 'ii;> f7 Después de 42 .
. . . , <;i;>d5 43. i,. d7, las negras ya no tienen ju­
gadas buenas. 43. .t as, gS
118
Ejemplos suplementarios
Ejemplo 10
Tarrasch-Rubinstein
San Sebastián, 1 91 2
N B
a b c d e f g h
En este famoso final, Rubinstein puso en
práctica los principios de Steinitz con admira­
ble precisión. La libertad de movimiento del ca­
ballo se restringe de manera sistemática. El
rey negro penetra, y en el momento idóneo se
pasa por fuerza a un final ganado de alfil con­
tra caballo. Esta posibilidad existe siempre en
finales de esta clase. Siguió: 40 . , 'it;>e5 41 .
.•.
g4, i_e3 Ahora el caballo está ahogado (véa­
se el ejemplo 7). 42. 'it;>f3, 'it;>d4 43 . .i,b3,
.i,b7+ 44. 'it;>e2, _tas 45. ,.t c2, .i, b5 46. a4,
,.t d7 47. 'it;>f3, 'it;>c3 48. 'it;>xe3, d4+! Impor­
tante jaque intermedio, que fija el peón de d3
en una casilla blanca. 49. 'it;>e2, 'it;>xc2 50.
lbf4, i_xa4 51 . lbe6, j, b3 52. lbxd4+,
'it;>b2 53. lb b5, a4 54. 'it;>e3, a3 55. lbxa3,
'it;>xa3 56. 'it;>d4, 'it;>b4 O 1
•
ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Ejemplo 1 1
Reshevsky-Olafsson
Dallas, 1 957
a b c d e f g h
42. JLc4, 'it;>fB 43. f4, .i,f6 44. 'it;>f2, W eB
44 . . . . , We7 45. j,d2, lbc6 46. ,.t d5, y las
blancas ganan . 45 . .i., d2, ,.tda 46. We3,
lbt5+ 47. 'it;>e4, 'it;> d7 48. 'it;>d5, ,.t b6 49.
.i., b5+, wc7 50. h3!, lt:Jxg3 51 . .t ea, lbf1
Los peones del flanco de rey no pueden defen­
derse. 52. ,.te1 , lt:Je3+ 53. 'it;>e5, lb c4+ Algo
mejor e ra 53 . . . . , ,ll d 4+, aunque también en
este caso deben ganar las blancas después
de 54. 'it;> xd4 lbc2+ 55. 'it;>e4, i.. x e1 56 .
,
,.t xf7. 54. Wf6, Jl, d4+ También luego de 54.
. . ., j_e3 55. j_xt7, ,.t d2 56. j_xg6, ,.t xf4
57. j_xh5 deben ganar las blancas. 55. <;i;>xf7,
lt:J d6+ 56. 'it;>fB, lt:JxeB 57. wxeB, ,.te3 58.
j_xa5+, W c6 59. Wf7, ,.txf4 60. wxg6, h4
61 . W h5, 1 - O
TEMA 1 7 : L A PA REJA D E A LF I LE S
Ejemplo 1 2
Botvínnik-Bronstein
Encuentro por el Campeonato
del Mundo (23), Moscú, 1 951
8 te habría elegido un método no tan brillante,
B 7
6 'i!Vh5+; 21 . @ h 1 , '!jVf4) 21 . . . . , ll fe8!
5 22. ll g 1 , 'i!Vf4+ 23. @g2, ll e2, y las blancas
4 deben abandonar.
3
2
a b c d e f g h
Posición después de la jugada
43 de las negras
44. _tg3!, fxe4 44. . . ., t¿j ab4 45. _tes+,
@g6 46. i.,d6, l¿j a6 47. exd5, exd5 48 . ..i,a2.
45. fxe4, h6 46. .,tf4, h5 46. . . . , @g? 47.
exd5, exd5 48. _ta2, tt:Jab4 49 . .,tb3, seguido
de i.. d 6. 47. exd5, exd5 48. h4, tt:J ab8 49.
j_ g5+, @f7 50. i.. t5, tt:Ja7 51 . .,tf4, tt:J bc6
52 . .,td3, tt:J ca 53. _te2, @ g6 54. .,td3+,
@f6 55. _te2, @ g6 56. j_f3, lZJ6e7 56 . . . . ,
lZJBe7 57. .,te?, lZJf5 58. .,txd5, lZJfxd4
59. ,,t e4+, @f7 60. @c4.* 57. ..i,g5, 1 - 0
• El autor funde dos variantes en una. Botvínnik indica
56 . . . . , lZJ8e7 57. }Lg5, tt:J15 58. i.. xd5, 4Jtxd4
59. i_e4+, @17 60. @c4 o 57. i,c7, tt:J15 58. i_ xd5,
lZJtxd4 59. i.. xb6. (N. del t.)
1 19
Soluciones
Ejercicio 1 :
Si Tarrasch no hubiera conocido la combina­
ción de la partida Lasker-Bauer, probablemen­
sino sencillo: 1 9 . . . . , i.,xg2! 20. @xg2 (20.
dxc5, '!lfg5) , '!lfg5+ 21 . @f3 (21 . @h3,
Ejercicio 2:
Contra 22. @xg2, gana 22 . . . . , 'i!Vg4+
23. @ h 1 , ll d5, y las blancas deben sacrificar
la dama a fin de parar el mate. Después de 24.
'i!Vxc5, ll h5+ 25. '!!V x h5, '!!Vx h5+ 26. @g1 ,
'i;Yg5+, las negras también toman el caballo y
ganan con facilidad.
Ejercicio 3:
Con 28 . . . . , '!lfg3+, seguida de 29 . . . ., 'it°f2+
y 30 . . . . , 'it'e2, las negras podrían dar mate en
tres jugadas. Naturalmente, Tarrasch vio esta
posibilidad, ¡pero la otra era mucho más bonita!
Ejercicio 4:
Euwe opinaba que las blancas están cla­
ramente mejor después de 1 6. . . ., tt:Jxd2
1 7. ll xd2, _txg2 1 8. @xg2. Keres hace una
jugada más: 1 8 . . . . , f4! y considera que ambos
bandos tienen más o menos las mismas ex­
pectativas.
Ejercicio 5:
Según Keres, la continuación siguiente to­
davía ofrecía perspectivas de hacer tablas:
21 . . . ., cxb4 22. 'it'xd6 (22. axb4, d5!), '!lfxd6
23. ll xd6, b3!
Ejercicio 6:
Lasker reflexionó durante cuarenta minutos
antes de hacer la jugada de la partida. 1 5.
lZJd5, la continuación principal, no era buena a
causa de 1 5 . . . ., ..i,xd5 1 6. exd5, ..\lf6, segui-
1 20 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ
do de . . . , fij b6, y lo que recomendaron algu­
nos comentaristas, 1 5. fijf1 , seguida de fije3,
podría combatirse muy bien con 1 5 . . . . ,
l:!. he8, y si 1 6. fije3, 1 6 . . . . , ,.tf6!, y las ne­
gras tienen un juego excelente.
Ejercicio 7:
Steinitz había preparado la bella respuesta
26 . . . . , .i;:t xf3! , que le daba una partida ganada
luego de 27. fij e?+, i.xe7 28. gxf3, i.xf3+
29. �g1 , _tes+ 30. fijes, l:!. d2. M ejor que
28. gxf3, sin embargo, es 28. l:t xe7, y si 28.
. . . , J:[ g8, 29. l:t e2; las blancas, sin duda, es­
tán peor, pero todavía pueden luchar.
Ejercicio 8:
Esta continuación la propuso Chigorin. Indi­
có la siguiente variante demostrativa en favor
de las negras: 29 . . . . , l:l xf3! 30. gxf3, .i,xf3+
31 . � h2, .l:í. g2+ 32. �h1 , .l:í. xa2+ 33. �g1 ,
.l:í. g2 34. � h2, .l:í. c2, y ganan.
Ejercicio 9:
Las blancas podrían crearle al adversario
más dificultades con la jugada 29. g4; p. ej. :
2 9 . . . . , J;t d3 30. �g2, h 5 31 . .l:í. ed1 , .l:í. xd 1
3 2. .l:í. xd 1 , fxg4 33. hxg4, hxg4 34. h4. Chigo­
rin, por su parte, propuso 29. f4, .i_d6 30. g3,
con la intención de ocupar la segunda fila con
la torre y luego poner el caballo en juego.
Ejercicio 1 O:
Si 21 . fijxc2, las negras habrían anunciado
mate en cinco jugadas: 21 . . . . , fijxe4++ 22.
�e1 , .l:í. d 1 +! 23. J;t xd1 , ,.tf2+! 24. �f1 ,
.l:í. xd1 + 25. fije1 , l:t xe1 mate.
Ejercicio 1 1 :
La mayoría de las fuentes -incluido Réti- in­
dican la continuación 32 . . . . , l:!. e8+ 33 . ..t;if2,
l:t xe1 34. �xe1 , ,.txf4 35. gxf4, �e6, y el
rey negro penetra por d5 y e4, lo que, sin em­
bargo, no es cierto: 36. �f2, �d5 37. �e3,
etc. Por eso es mejor jugar 32 . . . . , � g6, como
recomienda Tartakower.
Ejercicio 1 2:
Botvínnik, que, por cierto, está completa­
mente convencido de que este final debería
ser tablas, propone 52 . . . . , c;tie7!, con la posi­
ble variante 53 . .i_e3, fijd6 54. i.,c5, fijxc5
55. bxc5, fij c4, que asegura las tablas. Tam­
bién después de la mejor continuación, 53. h5,
gxh5 54. .i,xh5, las posibilidades de ganar
que tendrían las blancas serían insignificantes.
Es interesante que Flohr no recoja esta afirma­
ción de Botvínnik en sus comentarios -que se
publicaron más tarde-.
T E M A 1 8 : C O L U M N A S A B I E RT A S ( 1 )
Tema 1 8
Columnas abiertas ( 1 )
En toda partida se abren tarde o temprano
una o varias columnas. Eso sucede las más de
las veces como consecuencia de un cambio o
de que un peón capture abandonando una co­
lumna semiabierta, como, p. ej., ocurre en la
Defensa Caro-Kann: 1. e4, c6 2. d4, d5 3.
t¿jc3, dxe4 4. l¿jxe4, t¿jf6 5. l¿jxf6+, exf6.
Una columna semiabierta puede abrirse tam­
bién al eliminarse el peón que la cerraba (véa­
se el tema 2, « Peones rezagados en columnas
semiabiertas», página 20). Por último, una co­
lumna también puede abrirse de modo violen­
to: con la ayuda de uno o varios sacrificios.
La ocupación de las columnas abiertas ofre­
ce a las piezas mayores la posibilidad de
penetrar en la posición del adversario y des­
plegar allí toda su potencia. La consecuencia
lógica es que se libra una lucha duradera, de
importancia decisiva, por dominar las colum­
nas abiertas. Esta lucha solamente constituye,
sin embargo, la primera parte de la invasión
planeada de la séptima y la octava filas -o la
primera y la segunda- por las piezas mayores.
La segunda parte del plan consiste en las ope­
raciones de agresión que realizan las piezas
mayores en la retaguardia del adversario.
Estas operaciones pueden adoptar distintas
formas: ataque al rey, combinaciones relacio­
nadas con la octava o la primera fila débil, ga­
nancia de material, etc. Resumiendo, podría
decirse que la primera parte del plan estratégi­
co se propone conquistar la columna y pene­
trar en la séptima o la octava fila, mientras que
la segunda parte tiene un marcado carácter
táctico: por medios tácticos se aumenta la ven­
taja estratégica obtenida.
El arte de utilizar todos los medios posicio­
nales y tácticos para ocupar columnas abiertas
y emprender operaciones decisivas es indica­
tivo del verdadero nivel del ajedrecista. Los
ejemplos que siguen no muestran sino una
121
parte d e las múltiples posibilidades que hay.
En muchas otras partidas de este libro, este
procedimiento aparece una y otra vez (véase,
p. ej. , la partida Capablanca-Treybal, página
60).
Empleo de las columnas abiertas
para atacar al rey
Ejemplo 1
Winter-Alekhine
Nottingham, 1 936
[C01]
.
1. d4, e6 2. e4, d5 3. exd5, . . A lo largo de
esta columna, que se ha abierto temprana­
mente, deberían tener lugar -desearían las
blancas- cambios generalizados tendentes a
hacer tablas. Alekhine, sin embargo, tenía otra
.
opinión . . 3 . . . . , exd5 4 . ..t d3, l¿jc6 5. l¿je2,
i_d6 6. c3, �h4! 7. t¿jd2, _tg4! a. �c2, . . .
Ejercicio 1 : ¿Qué planeaban las negras
después de 8. �b3?
.
a. . . , o-o-o 9. t¿jf1 , g6 1 0. .tea, t¿jge7 1 1 .
0-0-0, i_f5 1 2. t¿j 1 g3, ..txd3 1 3. �xd3, h6
1 4. f4?, . . . « Puede considerarse esta jugada,
que debilita importantes casillas de la columna
«e» sin compensación, el error estratégico de­
cisivo.» (Alekhine) 14 . . . . , �g4 1 5. h3, �d7
1 6. ;a hf1 , . . . Las blancas quisieran hacer 15 ...
..
16 . . , h5! 1 7. t¿jg1 , . . .
Ejercicio 2: ¿ Por q u é n o es buena ahora
17. 15?
17 . . . . , h4 1 8. liJ3e2, t¿jf5 1 9. t¿jf3, f6 «A
partir de este momento, todas las piezas me­
nores blancas sufren de aguda falta de espa­
cio y por eso no estarán en condiciones de
rechazar la creciente presión que ejerce el ad­
versario por la columna «e» . (Alekhine) 20.
et:J h2, ti. des 21 . ..t d2, :e!. e6 22. t¿j g4,
.l:. he8 23 . .l:( de1 , :c!. Be7 24. �d1 , �ea
1 22 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO E N AJEDREZ

«Las piezas mayores negras, ''triplicadas", Ejemplo 2

ejercen una presión fortísima por la columna Spasski-Evans
«e». 25. 'il\Vf3, . . Defiende el peón de f4 para
. Olimpiada de Varna, 1 962
poder jugar el caballo de e2, pero es demasia­ [ESO]
do tarde: la posición ya está madura para apli­
carle soluciones tácticas. 25. . . . , ltJa5! 1 . d4, l2if6 2. c4, g6 3. ltJ c3, i,.g7 4. e4,
d6 5. f3, c6 6. j_e3, a6 7. �d2, b5 8. 0-0-0,
8 bxc4 Mejor 8 . . , �as 9. � b1 , l2ibd7. 9.
. .

i_xc4, O-O?! M ejor 9 . . . . , d5. 1 0. h4, d5 1 1 .

B 7
i., b3, dxe4 1 2. h5!, Para abrir las colum-
...

6 nas en el flanco de rey, las blancas sacrifican

5 dos peones. 1 2 . . . . , exf3
4
3 Ejercicio 5: ¿Qué sigue a 1 2 . . . . , l2ixh5?
1 3. hxg6, hxg6 1 4. i., h6, fxg2 1 5. l:t h4,
2
ltJg4 1 6. ,.txg7, �xg7 1 7. �xg2, . • .

a b c d e f g h
8
N 7
Ejercicio 3: ¿Puede tomarse ahora el peón 6
de d5? 5
26. b3, . . . Esto es necesario porque se ame- 4
nazaba . . . , 'il\Va4+. 26 . . . . , ltJc4! 3
2
Ejercicio 4: ¿Por qué no pueden tomar las
blancas el caballo de c4?
27. i_c1 , ttJce3+ 28. i.xe3, tLixe3+ a b c d e f g h
29. ttJxe3, l:t xe3 30. 'il\Vf2, 'il\Vb5! Amenaza
31 . . . . , 'il\Vd3+ 32. �c1 , _tas mate y fuerza Las blancas han obtenido una fuerte posi­
así la ganancia de un peón. 31 . ltJc1 , l::r xc3 ción de ataque. Quizá, el mal menor para las
¡También en la tercera (sexta) fila son peligro­ negras habría sido dar dos piezas menores
sas las torres! 32. l:l: xe7, i.xe7 33. 'il\Ve1 , por la torre a fin de neutralizar la columna
�d7 34. f5, . . . 34. 'il\Vxc3, �xf1 +, seguido de abierta (1 7 . . . . , l:i: hB 1 8. J:t xg4, .i,xg4 1 9.
. . . , �xf4. 34 . . . . , l:t e3! 35. �f2, g5 'il\Vxg4, l2id7 20. l2if3, l2if6 2 1 . �f41), pero
36 . .l:I e1 , l:t e4 37. l:t xe4?,
.•. Así se pierde también en este caso son preferibles las ex­
de manera más rápida que con otras jugadas. pectativas del bando blanco. Tampoco es sufi­
37. . . . , dxe4 38. �d2, .i,d6 39. �c2, ,.tf4 Y ciente el intento de defender primero el caballo
las blancas abandonaron. con 1 7 . . . . , 15.

Ejercicio 6: ¿ Por qué?

1 7 , l¿j h6 1 8. Qif3, l2if5 1 9. l:t h2, �d6
. •..

1 9 . . . . , ltJ e3 20. 'il\VgS. 20. l2ie5, l2id7 21 .

l¿je4, �c7 22. Ir dh1 , . . . La invasión por la
columna «h» es decisiva. 22. . , n g8 22 . . . . . . •
TEMA 1 8 : C O L U M N A S A B I E RTAS ( 1 )
t:Llf6 23 . .,txt7! 23. Il h7+, @ta 24. .i:. xn+,
@ea 25. �xg6! , t:Lixe5 26. Il fa++, . . . Y las
negras abandonaron.
Ejemplo 3
Botvínnik-Vidmar
Groninga, 1 946
[EOO]
1 . d4, d5 2. t:Llf3, t:Llf6 3. c4, e6 4. g3, dxc4
5. 'li'a4+, �d7 6. �xc4, �c6 7. t:Ll bd2,
'iVxc4 a. t:Lixc4, ,.t b4+ Mejor 8, , c5. 9. . . .
,i.d2, _txd2+ 1 0. t:Llfxd2, t:Ll c6 11 . e3, t:Ll b4
1 2. @e2, i., d7 1 3 . .,t g2, .,t c6 1 4. f3, t:Ll d7
1 5. a3, tt::\ d 5 1 6. e4, t:Ll5b6 1 7. t:Lla5, ,i. b5+
1 a. @e3, 0-0-0 Las blancas tienen un centro
clásico fuerte y, además, la columna «C» se­
miabierta, que se aprovechará para atacar.
1 9 . .t:[ hc1 , tLi ba 20. b3, j_ d7 21 . _t f1 , tLl c6
22. t:Lixc6, i.,xc6 23. a4, ,i.ea Se amenaza­
ba a5-a6. 24. a5, t:Li aa
Ejercicio 7: ¿Qué habría seguido a 24 . . . . ,
t:Lld7?
25. a6, b6 26. b4, @ ba 27. Il c3, c6
2a . .l:t ac1 , f6 29. t:Ll b1 , ,i.d7 30. tt::\ a 3, t:Llc7
8 Boleslavski-Flohr
B 7
6
5 1 . e4, c 6 2 . t:Llf3, d 5 3 . t:Llc3, _tg4 4 . h3,
4 �xf3 5. �xf3, e6 6. d4, t:Llf6 7 . .i, d3, Un
3 sacrificio de peón muy prometedor. 7 . . . . , dxe4
2
a b c d e f g h
31 . b5! , . . . Con ayuda de este sacrificio de
peón se abre la columna «C» . 31 , t:Lixb5
. . . •
32. i.,xb5, cx b5 33. Il c7, . . . ¡ La invasión!
33. . . . , n ea
123
Ejercicio a: ¿Había una defensa mejor?
34. Il b7+, @ aa 35. Il xd7! , . . . Las blan­
cas sacrifican con gusto la calidad para seguir
controlando la séptima fila. Además, obtienen
dos peones. 35 . . . . , n xc1 36. t:Lixb5, 1:1 hca
37 . .!::[ xg7!, h6 3a . .t:[ xa7+, @ba 39. .!::[ b7+,
@ aa 40 . .J::[ a7+, @ba 41 . .U b7+, @aa Para
ganar tiempo. 42. g4, e5 Las negras estaban
casi en Zugzwang. las torres deben vigilar la
columna «C», y las blancas amenazan crearse
un peón pasado en el flanco de rey. 43. d5,
n 1 c5 44. .J::[ a7+, @ ba 45. .J::[ b7+, @as 46.
.t:[ xb6, .t:[ ba « La primera y última posibilidad
de cambiar las torres. La torre amenazaba vol­
ver a b7. » (Botvínnik) 47. l:! xba+, @xba
4a. a7+, @ b7
Ejercicio 9: ¿Cómo se gana después de
48 . . . . , @aB?
49. t:Ll d6+, @xa7 50. t:LleS, @ b6 51 .
iiJxf6, . . Y las blancas ganaron con facilidad:
.
51 . . . , l:l c3+ 52. @f2, l:l c7 53. h4, l:l f7 54.
.
iiJ h5, @ c7 55. g5, hxg5 56. hxg5, .i:t h7 57.
t:Lit6, :a. h2+ 5a. @g3, n h1 s9. @92, n ha
60. g6, 1 - 0
Ejemplo 4
Campeonato de la URSS, 1 950
[B1 1 ]
.•.
8. t:Lixe4, �xd4 9 . ..\le3, �da Tomar un se-
gundo peón con 9 . . . . � xb2 sería demasiado
,
peligroso. 1 O. 0-0-0, . Es todavía más fuerte
. .
1 0. t:Llxf6+, �xf6 1 1 . �g3. 1 0 . . . . , tt::\ d7 Por el
peón sacrificado, las blancas se han adelantado
en el desarrollo y tienen las dos columnas cen­
trales . 1 1 . i_c4, �as 1 2. ,i.d2, �b6 Era
. .
mejor 1 2 . . . . , �a4. 1 3 . .l:!. he1 , t:Dxe4? Según
Boleslavski, el error decisivo. Las negras debe­
rían jugar 1 3 . . , _t e7. 14 . .U xe4, t:Llf6
. .
1 24
8 Ejemplo 5
B 7
6 Ámsterdam, 1 964
5
2
1
a b c d e f g h
1 5. j¿_xe6! , . . . Mediante este sacrificio se
abre la columna «e». 1 5 . . , fxe6 1 6. ]1 xe6+,
. .
i_ e7
Ejercicio 1 O (para casa): Análisis por escri­
to: ¿Cómo continúan las blancas el ataque
después de 1 6 . . . . , � f7?
1 7. l::r de1 , fljd5
Ejercicio 1 1 : ¿Qué sigue luego de 17 . . ,
0-0 1 8 . .ll xe7, flj d5?
1 8. j¿_g5, 0-0-0 1 9. _txe7, fljxe7 20.
.ll xe7,.•. Ahora las blancas tienen un peón
de ventaja y -lo que es mucho más importan­
te- controlan la séptima fila. 20. . .. , lI hf8
21 . �g4+, � b8 22. �xg7, �xf2 23. b3, . . .
Ejercicio 1 2: ¿ Por qué n o 2 3. .ll xb7+?
23 . . . . , lI g8 24. �xh7, .J:t xg2 Las negras,
a su vez, buscan la salvación atacando por la
segunda fila. 25. ll xb7+, �a8 26. l:l be7!,
�es 27. h4, as 28. l:[ e8, �d4 29. �b1 ,
.ll d2 30. ll xd8+, �xd8 31 . �e4, �f6
32. h5, . . Y las negras abandonaron.
. flj d2!, i_c3. Las complicaciones que se aveci­
ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Bronstein-Larsen
a b c d e f g h
La posición del diagrama se originó después
de la jugada 1 7 de las negras ( . . . , flj d7). La to­
rre blanca ha llegado a la séptima fila luego de
que el alfil de g7 haya capturado un peón en
b2, a lo que ha seguido l:[ a 1 -b1 xb7. Ahora el
. . bando negro amenaza encerrarla con . . . ,
ll:lb6. ¿Qué deben hacer las blancas? ¿Retirar
la torre, lo que da el mejor juego a las negras
( 1 8 . .i:[ b3, �a5 o 1 8 . .t:[ b5, flje5), o intentar
aprovechar su agresiva posición para empren­
der un ataque -muy arriesgado-? Bronstein se
decidió por la segunda alternativa.
1 8. fljf4!?, flj b6 1 9 .t:l'. e1 1, j_ c3 19 . . . . ,
•
.t:l'. xe 1 + 20. �xe1 , ..ítc3 era malo a causa de
21 . fljxg6!, i_xd2 22. flje7+, con ventaja deci­
siva. ¿ Pero ahora, qué? Las negras amenazan
ganar el peón de c4. 20. flje4!, i_xe1 !? Brons­
tein opina que lo mejor para el bando negro ha­
bría sido hacer tablas con 20 . . . . , j_g7! 21 .
nan son casi imposibles de calcular. 2 1 . flje61,
i_xf2+1 21 . . . . , fxe6? pierde con rapidez a cau-
sa de 22. �g4!, y 21 . . . . , �cB? 22. fljf6+,
�hB 23 . .ll xf7 o 21 . . . . , l:t xe6? 22. dxe6, f5
23. e7 tampoco es mejor. 22. �xf2, fxe6
23. �g4, I:!: f8+ 24. � g1 , .!:!'. t6 (D)
En esta posición, Bronstein iba a jugar
25. dxe6, con la posible variante 25 . . . . , h5
26. e7, �xe7 27. l::[ xe7, hxg4 28. fljxt6+,
T E M A 1 8 : C O L U M N A S A B I E RT A S ( 1 )
<;tita 29 . .J:i. b7, y las blancas no pueden per­
der. En el último segundo vio, sin embargo, la
respuesta 25. . . . , �fa! 26. e7, l:[ f1 + 2a.
'iit h2, �f5 y, hallándose en apuros de tiempo,
jugó 25. �h3??, y perdió con rapidez (25 . . . . ,
'ii° fa 26. tt::\ g 5, l:[ f1 + 27. 'iit h2, l:[ f5 2a.
tt::\ x e6, .l:! h5 29. �xh5, gxh5 30. ftjxta,
.J:t xta 0 - 1 ).
B
a b c d e f g h
¡ Con todo, las blancas podían salvar la parti­
da! Durante la noche siguiente, Bronstein des­
pertó a Konstantinopolski, su ayudante, para
mostrarle la fantástica variante que sigue: 25.
dxe6, �f8 26. e7, l:[ f1 + 27. 'iit h2, �f5 (has­
ta aquí, todo idéntico a la línea que vio en la
partida) 28. �xf5, l:[ xf5, y ahora 29. l:[ xa71!
¡ El triunfo de la séptima fila! Aunque tienen una
torre menos, las blancas se salvan. El quid es
que 29 . . . . , l:[ e5? 30. tt::\ f6+, �g7 31 . ea � .
n xa7 32. � b a conduce a ventaja d e las
blancas� y 29 . . . . . n ba 30. l:[ b7, l:l ªª 31 .
t!. xb6 (o Ir_ a7), l:!. e5 32. tt::\ f 6+, Wf7 33.
ea�+ .J:i. xea 34. tt::\ x ea, l:[ xea 35. t!. xd6,
•
l:[ e4, la continuación « normal» , a las tablas.
En vez de 25. . . . , �fa, Larsen recomendaba
en su libro 50 auserlesene Partien* la jugada
25 . . . . , tt::\ xc4!, con las variantes siguientes:
1 ) 26. e7, t!. f1 + 21. wxt1 , tt::\ e3+ 2a. �e2,
tt::\ xg4 29. exda+, l:[ xda, y según Larseri las
negras ganan el final;
2) 26. e7, .J:i. f1 + 27. � h2, �ea 2a. �e2!,
.J:i. f5! 29. g4, �f7! 30. gxf5, l:[ ea, y Larsen
cree que las negras tienen ventaja.
125
Ejercicio 1 3 (para casa): ¿Es correcta esta
valoración?
Soluciones
Ejercicio 1 :
« Después de a. �b3, 0-0-0 9. �xd5, tt::\ f6,
seguido de . . . , l:[ hea, las negras tienen una
abrumadora ventaja de desarrollo. " (Alekhine)
Ejercicio 2:
A 1 7. f5, las negras responden 17 . . . . , h4
1 8. f6, ftj ga 1 9. c;i;>h1 , l:[ e8, y se pierde el
peón de 16.
Ejercicio 3:
No. A 26. �xd5? sigue 26 . . . . , l:t xe2 27.
l:l xe2, .t:r. xe2 28. �xa5 (2a. tt::\ xf6, l:r. xd2+),
ftjg3!, con la doble amenaza . . . , tt::\ xf 1 y . . . ,
l:l xd2+.
Ejercicio 4:
Porque se les da mate: 27. bxc4, �a4+ 28.
'iit c 1 , _t a3+ 29. Wb1 , l:[ b6+ 30. 'iit a 1 ,
� c2, y mate en dos jugadas.
Ejercicio 5:
A 1 2 . . . . , tt::\ x h5 sigue 1 3. g4! , tt::\ f6 ( 1 3 . . . . ,
tt::\ g3 1 4. l:[ h3) 1 4. �h2, exf3 1 5. tt::\ e 4,
tt::\ bd7 1 6. gs , tt::\ h5 1 1. tt::\ g3 o 14 . . . . , tt::\ bd7
1 5. fxe4, h5 1 6. gxh5, tt::\ x h5 1 7. e5, y las ne­
gras están perdidas.
• Estas 50 partidas selectas las tradujo al castellano Máxi­
mo Borren para la Editorial Bruguera en 1 974 y se titularon
Yo juego para ganar. Posteriormente, Larsen ha añadido
material nuevo que ha dado lugar a una nueva edición, titu­
lada Todas las piezas atacan {Editorial Chessy). Las varian­
tes citadas se encuentran en las páginas 1 09- 1 1 O en la
edición de Bruguera y 83 {vol. 1 ) en la de Chessy. {N. del t.)
1 26 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Ejercicio 6:
Si 17 . . . . , f5 1 8. ftjf3, las blancas ganan tan­
to después de 1 8 . . . . , .t;l hB 1 9. l:[ dh 1 , l:[ xh4
20. l:[ xh4, ftjd7 21 . l:[ h7+! como de 1 a . . . . ,
ftje3 1 9. °iVg5, ct:\xd1 20. ftje5, 'iVea
21 . j,, xf 7!
Ejercicio 7:
Luego de 24 . . . ., ftjd7 25. a6, b6 26. l:[ c3,
'it>ba 27. l:[ ac1 , l:[ ca 2a. ftjc4 (amenazando
29. ftjd6), l:[ da 29. ftja3, l:[ ca 30. ftjb5, las
negras ya no pueden defender el peón de c7.
Ejercicio B:
Según Botvínnik, las negras habrían tenido
buenas oportunidades de hacer tablas des­
pués de 33 . . ., i. ca 34. ftjxb5, l:[ d7! 35.
. l:[ xe7, ftjd5. En realidad, tras 1 9 . .J:r xg7+1,
l:[ xd7, i_xd7 36. ftjxa7, '>i;ixa7 37. l:[ c7+,
'>i;ixa6 3a. l:[ xd7, l:[ ca.
Ejercicio 9:
Si 4a . . . ., '>i;iaa, es decisivo 49. d6, .l:r ca
50. '>i;id3, '>i;ib7 51 . ftjc7, '>i;ixa7 52. '>i;ic4.
Ejercicio 1 O:
¡No era un ejercicio fácil! El siguiente análi­
sis de Boleslavski da una respuesta detallada.
Después de 1 6 . . . ., '>i;if7 sigue 1 7 . .l:I xf6+,
gxf6 1 a. °iVh5+, con estas variantes:
1 ) 1 a . . . ., '>i;ie7 1 9 . .l:I e1 +, '>i;i d6 20 . .,tf4+,
'>i;id7 21 . °iVf7+;
2) 1 a . . . ., '>i;ig7 1 9. i.,h6+, '>i;iga 20. °iVg4+,
'>i;if7 21 . l:[ d7+, .i.e7 22. °iVg7+;
3) 1 a . . . ., '>i;iga 1 9. °iVg4+, '>i;if7 (1 9 . . . . ,
..t g7 20. 'iVe6+, '>i;if8 21 . .i,f4) 20. 'it'c4+,
'>i;ig7 21 . .i,e3, �b4 (21 . . . ., 'iVc7 22. 'iVg4+,
'>i;if7 23. l:[ d7+) 22 . .l:i d7+, '>i;ig6 23. �f7+,
'>i;if5 24. c3, 'iVb5 25. g4+, '>i;ie4 26. °iVxf6, y
pronto habrá mate;
4) 1 8 . . . ., '>i;ig8 1 9. °iVg4+, '>i;if7 20. �c4+,
'>i;ig6 21 . 'it'e4+!, '>i;it7 22. i.,a5!, i_ h6+ (22.
. . ., 'it'c5 23. n d7+, i.. e7 24 . .i, b4) 23. '>i;ib1 '
.l:r ada (23 . . . . , .l:I hd8 24. �xh7+, i,.g7 25.
'it'h5+) 24. 'ib'c4+, '>i;i g7 25. �g4+, y las
blancas ganan.
Ejercicio 1 1 :
A simple vista parece que las negras po­
drían ganar la calidad con 1 7 . . . ., 0-0 1 a.
'>i;ixg7 20 . ..t c3+, ftjxc3 21 . .l:r e7+, '>i;i h6
22. i,.xc3 se les daría mate en pocas jugadas.
Ejercicio 1 2:
23 . .l:r xb7+? habría sido un error garrafal:
después de 23 . . . . , '>i;i aa, las blancas están
perdidas porque se amenaza mate y la torre
de e1 está atacada. ·
Ejercicio 1 3 :
N o . Luego de 31 . fxg6, 'ib'e6 32. 'it'xc411,
'it'xc4 3 3. ftjf6+, '>i;i ha 3 4. g7+, '>i;ixg7
35. ftjxe8+, '>i;ig6 (35 . . . ., '>i;if7? 36. ftjxd6+)
36. ftjxd6, las negras (!) se salvan con jaque
continuo.
T E M A 1 9 : C O L U M N A S A B I E RT A S ( Y 2 ) 127

Tema 1 9 En la posición del diagrama, las negras con­

quistaron la columna «d» abierta con la ayuda
Columnas abiertas (y 2) de la casilla fuerte c5. 1 5 . . . . , CiJ cS ! 1 6. .\tc2,
. . El intento de disputar la columna con 1 6 .
.

.l:t ad1 falla: después de 1 6 . . . . , CLixd3 1 7.

El tratamiento posicional
En el tema 8, «Cadenas de peones » , se han
dado dos ejemplos (Capablanca-Treybal, Gé­
l::t xd3, l::t xd3 1 8. '/Wxd3, l::t d8 1 9. '/We2,
'/Wd7, las negras son las únicas dueñas y se­
ñoras de la columna abierta. 1 6 . . . . , .txf3! 1 7.
'/Wxf3, . Si 1 7. gxf3, 1 7 . . . . , '/Wg5+, seguida
..

ller-Broadbent, páginas 60 y 61 respectiva­ de . . . , l::t d2. 1 7. . . . , l::t d2 1 8. '/Wc3, l::t fd8 1 9.

mente) que al mismo tiempo son modelos de
cómo ocupar la columna abierta en el momen­
to idóneo. La columna abierta se dominó en
esos ejemplos mediante el asedio y la ganan­
cia de la base de la cadena de peones.
Ahora examinaremos otros casos en los que
la conquista de la columna abierta y la pene­
tración de las piezas mayores en la retaguar­
l::t ad1 , . . . Conduce a la pérdida de un peón,
pero el intento de ahuyentar primero el caballo
con 1 9. b4 no reporta nada.
Ejercicio 1 : ¿Por qué?
1 9 . . . . , CLie4! Una pequeña agudeza que
aprovecha la debilidad de la primera fila. 20.
'/We3, ... O bien 20. '/Wb3, '/Wc5. 20. . •. ,

dia del adversario reportan otras ventajas n xc2 21 . '/Wxe4, n xb2 y con el peón de
materiales o posicionales. ventaja, Capablanca ganó fácilmente (22. a3,
l::t bd2 23. l:!. xd2, !l: xd2 24. h3 [24. '/Wa8+,
'/Wd8 25. '/W xa7, h6 26. h3, '/Wd4, etc.] 24 . . . . ,
Ejemplo 1 c5 25. n e3, n d4 26. 'lW a8+, n d8 27. '/Wf3,
Ribera*-Capablanca '/Wd7 28. '1i;> h2, '/Wd4 29. n e4, '/Wd3
Barcelona, 1 929 30. '/Wg4, h6 31 . n e3, '/Wd4 32. '/We2, '/Wd1
33. '/Wb2, '/Wd2 34. '/Wc3, '/Wx12 o - 1 ).
8
N 7
Ejemplo 2
6
Salwe-Rubinstein
5
Karlsbad, 1 907
4
3 8
2 N 7
6
a b c d e f g h 5
4
3
2

•Ángel Ribera Amal (1 909-2002), campeón de Cataluña a b c d e f g h

en 1 933 y subcampeón en 1 928 y 1 958 y subcampeón de
España en 1 958. (N. del t.)
128 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z

Mientras el alfil de c4 defienda el peón reza­ 8

gado de d3, no puede hacerse gran cosa por
a 1
la columna «d». Por eso: 3S . . . . , j,, d 7! 37.
l:)'. c1 , _tes 38. ,l¡ c2, . . . 38. ,.txe6, l':!. xe6 6
habría permitido a Rubinstein aportar un ejem­ 5
plo modélico al tema «peones rezagados» . 38. 4
.• ., .i,xc4 39. dxc4, éll eS 40. ll b1 , ll d2 41 . 3
ll 1 b2, ll xc2 42. ll xc2, l':!. d3! Se ha conse­
2
guido penetrar. 43. ll b2, rJ;c7 44. es, . . .
Después d e 44. b5, axb5 45. cxb5, ll a3! se
pierde un peón. 44 . . . . , rJ;d7 Las negras tie­ a b c d e f g h
nen la intención de jugar 45 . . . ., g4!; p. ej.: 46.
fxg4, llJg5, ganando el peón de e4. Las blan­ Renunciando, con buen criterio, a la posibi­
cas intentan activarse con la jugada que sigue, lidad de ganar dos piezas menores por una to­
pero no hacen más que acelerar la derrota. 45. rre mediante 21 . . . . , l:t xc1 22. n axc1 ,
g3, hxg3+ 46. hxg3, g4! 47: éll g 1 , éll g5 48. t¿jxd2. i Penetrar en la segunda fila promete
rJ;e2, l:l'. a3 49. f4, tll xe4 Y las negras gana­ más! 22. tll xe4, dxe4 23. a3, h5
ron con facilidad (SO. fxe5, fxeS 51 . rJ;t1 ,
llJxg3+ S2. rJ;g2, éll h S S3. l:t f2, éll f4+ Ejercicio 2: ¿ Cómo podrían jugar las ne­
54. rJ;h1 , l:[ a1 SS. l:t d2+, rJ;e7 0 - 1 ). gras todavía mejor?
24. dS, n sc4 25. l:t d1 , . . .

Ejemplo 3 Ejercicio 3: ¿ Por qué no era buena 25.

Stahlberg-Taimánov dxe6?
Zúrich, 1 953 2S . . . . , exd5 2S . .,t d2, �fS 27. l:t ab1 , h4
[E1 5] 28. �a4, �fS 29. �xa7, .,ttB?!

1 . d4, éll t6 2. c4, e6 3. éll t 3, bS 4. g3, _t as
5. �a4, .i,e7 6 . .i, g2, 0-0 7. tll c3, c6 8.
t¿jeS, . . . M ejor B. ,.tf4! B . . . . , �es 9. o-o, dS
1 O. l:t e1 , . . . Mejor 1 O. cxd5, cxd5 1 1 . � xeB , y
el juego está igualado. 1 O . . . . , bS! 1 1 . cxbS,
cxbS 1 2. �d1 , b4 1 3. éll b1 ?! ( 1 3 . éll a4) ,
éll c S 1 4. tll xcS, �xcS 1 5. éll d 2, �b6 1 S.
e3? (1 6. éll b3), l':!. acB 1 7. _tt1 , .U. c6 Como
consecuencia del inexacto juego del adversa­
rio, las negras controlan la columna «C» y, ade­
más, se han adelantado en el desarrollo. 18 .
..\lxa6, �xaS 1 9. éll t3, l:t tcB 20. �b3,
tll e4 21 . éll d2, l:t c2!
Ejercicio 4: ¿Cómo podía ganarse la parti­
da enseguida?
30. �bB, g5 31 . gxh4, gxh4 32. ¡t't4,
�xf4 33. exf4, d4 34. b3, n es 35. axb4, fS
36. h3, n as 37. l':!. bc1 , l:t xc1 38. ,t¡ xc1 ,
l:. a2 39 . .,te1 , l:!. b2 40. rJ; g2, ,t¡ xb3
41 . n ea, l:t b1 42. j,, d 2, e3 y las blancas
abandonaron.
Ejemplo 4
Panno-Brinck-Clausen
Olimpiada de La Habana, 1 966
[D46)

1 . d4, dS 2. c4, es 3. éll f3, éll t6 4. e3, e6 5 .

.,td3, éll b d7 S. 0-0, .,te7 7. b3, 0-0 8. t()c3,
es 9 . .,tb2, b6 1 o. �e2, i.,b7 1 1 . l::t ad1 ,
T E M A 1 9 : C O L U M N A S A B I E RT A S ( Y 2 ) 129

'Jjj c 7 1 2. Cl:ie5!, ]l adS 1 2 . . . . , CZJxe5 1 3. 1 1 . lLJe4, f5?! 11 . . . . , f6 o bien 11 . . . . , .i,xg5.

dxes, 'li'xe5 1 4. Cl:ixd5! 1 3. f4, CZJ e4 1 4.
.txe4!, dxe4 1 5. CD b5, 'i!b'bS 1 6. Cl:i xd7,
l:!. xd7 1 7. d5!, a6 17 . . . . , exd5 1 8. 'li' g4. 1 8.
tt:\c3, f5 1 9. dxe6, l:!. d6 20. Cl:i d5, .,txd5 21 .
ll xd5! , . . 21 . cxd5? ! , 'li' b? 22. 'li'c4, 1:[ fd8.
. 21 . tt:Je5, l:!. eb8
21 . . . . , l:!. xe6 22. l:!. fd1 , ... Se ha conquista­
do la columna «d». Ahora sigue la segunda fa­
se. 22 . , 'li'e8 23. 1:[ d7, .i,f6 24. l:!. 1 d5!,
. . •
... P repara la «triplicación» de las piezas ma­
yores en la columna «d». Hay que señalar que
las torres casi siempre deben estar delante,
y la dama, detrás. 24 . ... , l:!. e7 25. l:!. xe7,
1 2. j_xe7, 'ti'xe7 1 3. CD d2, b5?! Debilita
también la casilla c5. 1 4. ..li,xd5, cxd5 1 5. 0-0,
as 1 6. ll'l b3, a4 1 7. tt:\c5, tt:J xc5 1 8. 'lj'xc5,
'li'xc5 1 9. l:!. xc5, b4 20. l:!. fc1 , j_a6
Ejercicio 5: ¿Qué sucede luego de 21 . . . . ,
l::t c8?
22. f3, b3 23. a3, h6 24. �f2, � h7 25. h4,
:a. ta 26. �g3, :a. tba 27. :a. c1, i_ bs 28.
J:I 1 c5, i_ a6 29. n 5c6, J:I es 30. �14, �g8
31 . h5!, Ahora viene la última fase, decisiva:
.•.

.,txe7 26. 'lj'd1 , 'lj'ca 27. 1:[ d7, . . . doblar las torres en la séptima fila.

8 8
N 7 N 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h

Dominio definitivo de la séptima fila. A 27 . 31 . . . . , j_f1 32. g3, .i,a6 33. l:I f7!, �h7
. . . , ll d8? sigue 28. 'li'd5+, �h8 29 . .,txg7+! 34. l:!. 6c7, l:I g8 35. tLld7!, . . Con la amena­
.

27 . •.• , l:!. f7 28. 'li'd5, 'iVe8 29. l:!. a7, _tta
30. ,.t e5, b5 31 . h3, Y las negras abando­
••.
naron. Un caso de Zugzwang poco corriente.
za tLlf6+, que es imparable. 35 . . . . , W h8
36. ll'lf6!, l:l.gf8 37. l:t xg7!!, . . . Un brillante
quid final. 37 . . . . , l:!. xf6 38. �e5!, . . . Y las ne­
gras abandonaron.

Ejemplos suplementarios
Ejemplo 6
Nesis-Franzen
Ejemplo 5 Campeonato del Mundo
Alekhine-Yates por correspondencia, 1 979-1 983
Londres, 1 922 [E 17]
[D64]
1 . d4, ll'lf6 2. c4, e6 3. ll'lf3, b6 4. g3, i_b7
1 . d4, Cl:if6 2. c4, e6 3. ll'lf3, d5 4. Cl:ic3, 5. j_g2, j_e7 6. ll'lc3, ll'le4 7. i.,d2, .i,f6 8.
i.,e7 5. ,.t g5, 0-0 6. e3, ll'l bd7 7. l:!. c1 , c6 8. 'li'c2, tt:Jxd2 9. 'lj'xd2, d6 1 0. :g d1 ( 1 0.
�c2, l:!. e8 9. ,.t d3, dxc4 1 0. j_xc4, ll'l d5 d5!?), ll'l d7 1 1 . 0-0, O·O 1 2. e4, g6 1 3. l::[ fe1 ,
130 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ

.i,g7 1 4. b3, �e7 1 S. l¿j h4, es 1 6. dxcS, Ejemplo 7

dxcS 1 7. �xd7, �xd7 1 a . .l:t xd7, .i.xc3 1 9. Nimzowitsch-Capablanca
l:t ed1 , _tea 20. l:t 7d3, _tes Las blancas Nueva York, 1 927
tienen la columna «d» pero no pueden pe­ [8 1 2]
netrar de modo decisivo. 21 . �f1 1, l:t ba
22. f4, .i,, c7 23. ]:t 3d2!, a6 24. �f2, � g7 1 . e4, c6 2. d4, dS 3. es, j_fs 4. i.,d3,
2s. �e3, es 26. fS, bS 27 . .i. f1 , �f6 2a. g4, i.,xd3 S. �xd3, e6 6. l¿j c3, �b6 7. l¿j ge2,
gxfS 29. gxfS, r:J;e7 30. r:J;f3!, .l:t da es a. dxcS, .i,xcS 9. 0-0, l¿je7 1 0. l¿ja4,
31 . l:t da, .i,xda 32. et:\ g2!, . . • �c6 1 1 . et:\xcS, �xcS 1 2 . .i,e3, �c7 1 3.
f4, l¿j fS 1 4. c3, et:\ c6 1 5. l:t ad1 , g6 1 6. g4?
Ejercicio 6: ¿Qué sigue a 32 . l:t d5? (1 6 . i.,f2}, l¿jxe3 1 7. �xe3, h51 1 a. gS, . . .
32 . . . . , f6 33. l¿je3, ,.td7 34. l¿j dS+, r:J;ea 1 8. h3, hxg4 1 9. hxg4, 0-0-0, y las negras ata­
3S . .i,, e2, b4 36. h4!, . . . can por la columna «h». 1 a . . . . , 0-0 1 9. l¿j d4,
�b6 20. n f2, n fea 21 . a3, .:¡, c7 22. l:t d3,
8 l¿j aS 23. .l:t e2, l:t ea 24. r:J;g2, l¿j c6 2s.
l:l ed2, )l eca 26. l:t e2, l¿je7 27. ]:t ed2,
N 7
l:1 c4! 2a. �h3, r:J;g7 29. l:t f2, as 30 . .te e2,
6 l¿jfS! 31 . l¿j xfS+, gxf5 32. �f3, . . . 32.
5 'iVxh5, l:t h8 33. �f3, l:t h4. 32 , r:J; g6 33
. . • • •

4 .l:t ed2, l:[ e4 34 . .l:t d4, .l:t c4 35. �f2, �b5

3 36. r:J; g3, . . . 36. l:t xc4, �xc4 37. l:[ d4,
°iYb3 o 37 . . . . ' 'iY e2 ! 36 . . . ., n cxd4 37. cxd4,
2
�c4! 3a. r:J; g2, bS 39. �g1 , b4 40. axb4,
axb4 41 . r:J;g2, °iYc1 1
a b c d e f g h
8
Por la columna d las blancas no progre­
cc »,
B 7
san, pero ahora está abierta la columna « g » .
Para ocuparla y penetrar e n l a séptima fila hay 6
que controlar la casilla g7, y eso se logra avan­ 5
zando el peón c h » . 36
c . , .l:t b7 37. r:J;e3, as
..• 4
3a. hS, r:J;ta 39. h6, a4 40. i.,hS!, . . . 3
40. )l g1 , _tes. 40 . . . . , l:t a7 41 . r:J;f3, l:t b7
2
Ejercicio 7: ¿Qué sigue a 41 . . . . , axb3 1
42. axb3, l:t a3? a b c d e f g h
42. .l:t d2!, a3 43. .l:!. d1 !, l:t a7 44. l¿je3,
l:t c7 Ya no puede impedirse que la torre blan­ Las blancas están en Zugzwang. Solamente
ca penetre por una de las columnas abiertas. A pueden hacer jugadas de rey. 42. �g3, •h1 1
44 . . . . , r:J;e7 o 44 . . . . , i_e7 sigue 45. :C!. g1 . 43. n d3, n e1 1 44. .l:t f3, n d1 4S. b3, ll c1
4S. l:t d6, i_e7 46. :a. b6, l:!. ca 47. l¿jdS, 46. l:I: e3, l:I: f1 O -1
j_c6 4a. n a6, ,.txdS 49. exdS, n da
so . .l:!. a7, l:t d6 S1 . r:J;e4, n da S2. j_g6!,
hxg6 S3. fxg6, :C!. ea S4. d6, 1 - o
T E '\ll A 1 9 : C O L U M N A S A B I E R T A S ( Y 2 )
Soluciones
Ejercicio 1 :
A 1 9. b4 se responde el lance táctico 1 9 . . . . ,
�h4 20. g3, �d4 21 . 'iYxd4, .l::!. 8xd4 22.
.l::!. ad1 (22. i.,xh7+, @xh7 23. bxc5, .l::!. xc4
24. cxb6, axb6 25 . .l::!. ac1 , .l::!. 4c2, y el final lo
ganan las negras con facilidad) 22 . . . . , .l::!. xd1
23 . .l::!. xd1 , .l::!. xd1 + 24 . .t xd 1 , tl:id3. Las ne­
gras ganan un peón.
Ejercicio 2:
Según Bronstein, aquí las negras ya podrían
ganar mediante 23 . . . . , � d3 24. �xd3, exd3
(25 . .l::!. d1 , .l::!. e2!). Si las blancas no cambian
las damas después de 23 . . . . , �d3 y juegan
24. �a4, sigue 24 . . . . , b3, y las negras tienen
posición ganadora; p. ej. : 25. 'iYxa7, i,f8
26. a4, .l::!. e2 27. .l::!. f1 , .l::!. c2 28. a5, .l::!. xf2
29 . .l::!. xf2. ¡vd1 + 30. @g2, 'ti'f3+, etc.
Ejercicio 3:
Después de 25. dxe6, ¡v xe6 se amenaza
26 . . . . . .l::!. xc1 27 . .l::!. axc1 , l:l xc1 28. 'ti'xe6,
.l::!. xe1 +, etc., muy fuerte. Si 26. @ g2, 26 . . . . ,
h4!
131
Ejercicio 4:
Luego de 29 . . . . , i,g5!, las blancas ya no
tendrían posibilidades de cambiar las damas, y
la amenaza . . . , h3, seguida de . . . , ¡vf3 no po­
dría rechazarse .
Ejercicio 5:
21 . . . . , .l::!. ca pierde un peón: 22. l::!. xc8,
.l::!. xc8 23. .l::!. xc8, i_xc8 24. tl:ic6, b3
25. axb3, axb3 26. et::i a 5.
Ejercicio 6:
32. .l::!. d5 no era buena a causa de 32. . .. ,
.i, b7!, y si 33. .l::!. xe5+, 33. . . . . @d7!
34. tlJ g2, i,16 35 . .l::!. xc5, i.d4, y la torre
blanca está atrapada.
Ejercicio 7:
Las negras no tienen tiempo de aprovechar
la columna "ª" · Las blancas alcanzan el ob­
jetivo más rápidamente: 43. tl:ie3, @ e7
44 . .l::!. g1 , .l::!. xb3 45 . .l::!. g7+, @d6 46 . .l::!. xh7,
y el peón cch» es decisivo.
132 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z
Tema 20
Maniobras posicionales
contra las debilidades
enemigas (el voltejeo)
U n a forma especial d e explotar la mayor
movilidad de las piezas -si hay ventaja de es­
pacio- es realizar maniobras posicionales con­
tra las debilidades enemigas o, por utilizar la
conocida expresión de Nimzowitsch, «Volte­
jear» . Por lo común, las debilidades no se en­
cuentran en el mismo sitio y por eso no
pueden atacarse al mismo tiempo. El atacante,
sin embargo, aprovecha su mayor espacio,
sus mejores líneas de comunicación y la ma­
yor movilidad que resulta de estas ventajas.
Así puede atacar alternadamente las debili­
dades con más rapidez que el adversario de­
fenderlas. Una variante de este procedimiento
se da al atacar una debilidad de dos maneras
distintas. También en este caso, el atacante
consigue reagrupar las piezas antes que el ad­
versario gracias a que son más móviles.
La práctica ha mostrado que el atacante uti­
liza una casilla determinada en ambos tipos de
voltejeo. Esta casilla desempeña el papel
de plataforma giratoria o -según N imzowitsch­
eje en la operación de voltejeo. Por esa casilla
fuerte pasan las piezas de un flanco a otro pa­
ra atacar las diversas debilidades o en ella
cambian l a posición de ataque cuando se tra­
ta de una única debilidad. Un eje típico es la
casilla d5 en la posición siguiente, dada por
Nimzowitsch.
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e g h
Las blancas voltejean bordeando el peón
débil de d6 y cambian las piezas de posición
pasando por el eje d5: t¿je3, �d5, t¿jc4. La
dama y el caballo han intercambiado sus
puestos para atacar el peón de d6 al unísono.
Nimzowitsch escribe incluso que las piezas
atacantes tienen cierta tendencia a turnarse
para ocupar el eje durante la operación de vol­
tejeo. Este concepto de Nimzowitsch es muy
original,* pero debería ampliarse un poco más.
• La originalidad de Nimzowitsch queda más patente aún,
si cabe, en la elección del término marinero lavieren («vol·
tejear>• ) . Voltejear es navegar en zigzag ganando el viento
por una banda y por la otra de manera alterna hasta alean·
zar un punto que se encuentre en la dirección en que sople
el viento. La maniobra con la que se cambia de dirección
se llama virada. En el ajedrez, el voltejeo viene a ser «dar·
le vueltas .. a la posición -es decir, «virar" continuamente
de un lado a otro- hasta alcanzar ese punto que permlle
dar el golpe decisivo. Aunque el bando que «voltejea" sue·
le ser el que tiene ventaja, hoy en día /avieren designa asl·
mismo las maniobras que ambos jugadores hacen en
posiciones igualadas para mejorar la situación de las pl1t·
zas propias o frenar la actividad de las piezas del adveren·
rio. Tal vez el genial letón quisiera nombrar con estn
palabra nada más que las maniobras dirigidas contra IH
debilidades enemigas; si así fue, todo apunta a que 111 1 1
matiz se ha perdido. A modo de conclusión de esta nota
sobre la originalidad de Nimzowitsch en materia llngülstlcn ,
parece oportuno señalar también que creó un término pnrR
el peón de dama aislado: /solani. (N. del t.)
T E M A 2 0 : M A N I O B RAS P O S I C I O NALES C O NTRA LAS D EB I L I D E S E N E M I G A S 1 33

A parecer del gran maestro Pachmann, el vol­
tejeo puede referirse a toda maniobra posicio­
nal en la que se emplean de manera alterna
distintas clases de amenazas tácticas contra la
posición adversaria.
En sentido lato, también podrían incluirse en
él aquellas maniobras posicionales que no cre­
an amenazas directas, sino que se proponen
mejorar la posición.
Asimismo puede ampliarse el concepto de
te otras amenazas, tentar a las piezas negras
a dejar sus buenos puestos defensivos.
28. 'lWf2, ll f8 29. 'lWd2!, 'lWbB 30. c;;t> h1 ,
. . . Voltejear en posiciones así, en las que el
adversario está a la defensiva y quisiera libe­
rarse de algún modo, tiene también un aspec­
to psicológico. Algunas jugadas, como por
ejemplo esta, no amenazan nada, pero intran­
quilizan al rival . . . 30. . .. , n fes 31 . n g4,
ti. g8 La torre debe regresar porque 31 . . . , .

«eje» . Las piezas mayores también pueden etJ h6? se refuta.

utilizar una fila libre para atacar debilidades en
los distintos flancos. Este método se ve muy Ejercicio 1 : ¿Cómo?
bien en el ejemplo 3 (Gunsberg-Chigorin). Las 32. ll d1 , 'lWb4? Las negras caen en la ten­
negras utilizan en esta partida la sexta fila pa­ tación. Deberían jugar 32 . . . ., 'lWeB! y esperar
ra llevar la torre de la columna «b» al flanco de a que las blancas les mostraran cómo iban a
rey. ganar. 33. 'lWf2, . . . Una vez que la dama ne­
gra se ha alejado de la zona de defensa, las
piezas blancas vuelven a las antiguas posicio­
Ejemplo 1 nes de ataque, y mucho antes de que ella re­
Lasker-Salwe grese a defender. 33 . . . . , 'lWc3 A causa de la
San Petersburgo, 1 909 amenaza 34. 'lWh4, itJh6 35. et:Jxt6! ya no ha­
bía tiempo de volver con la dama. 33 . . . . , itJ h6
8 también era mala a causa de 34 . .l:t h4, con las
amenazas 35. et:Jxt6 y n xd6. 34. 'lWh4, . . .
B 7
Amenazando 35. itJf4, itJ h 6 36. I:!. xd6. 34.
6 . . . , itJ h6 35. ll f4, et:Jfl 36. @ h2, ll ge8 37.
5 'lW g3, l:t g8 38. I:i. h4, . . . Las blancas tienen
4 casi la misma posición que después de la ju­
3 gada 27 de las negras, pero la de ahora es
muchísimo mejor. En realidad, mientras que
2
las piezas blancas tienen la misma posición
ideal de ataque -a excepción de la torre de e1 ,
a b c d e f g h que ahora está en d 1 , y el rey, que ahora está
en h2:_, las negras ocupan posiciones defensi­
En la posición del diagrama, las blancas tie­ vas bastante peores. En vez de en e8, la dama
nen más espacio en el flanco de rey. Es evi­ está en c3 -mucho peor-, y esto es decisivo.
dente que eso comporta posibilidades de Ahora las negras difícilmente pueden parar la
ataque. No se ven, sin embargo, una solución amenaza 39. et:J g4, itJh6 40. I:i. xd6 de modo
táctica directa o un refuerzo decisivo del ata­ satisfactorio. 38 . . . . , g5 A 38 . . . . , et:Je5 habría
que, y, además, la presión sobre el peón de e4 seguido 39. itJf4, et:Jxf3+ 40. 'lWxt3, �xf3
y el dominio de la casilla fuerte e5 por parte de 41 . tiJg6 mate. Después de este debilitamien­
las negras dificultan la tarea de las blancas. to de la posición del rey, las blancas ganan con
Por eso, Lasker se decide a emprender una facilidad. 39. fxg6, 1:[ xg6 40. �f2, f5 De lo
serie de maniobras posicionales para, median- contrario sigue l:t f4, y el peón de f6 está sen-
1 34 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

tenciado. 41 . ti:Jf4, Il:. fS 42. lbe2, �b2 43 . y cae el peón de b4. 49. �f1 , . . 49. �f2 no
.

.ll d2, �a1 44. lLJ 93, �98 Se amenazaba
45. exf5, ,i.xf5 46. lb xf5, .l:f. xf5 47 . .ll xh7+,
�xh7 48. �h4+. 45. exf5, i.. xf5 46. lbd4!,
. . • Con esta aguda jugadita, las blancas ganan
servía a causa de 49 . . . ., g4 50. hxg4, hxg4
5 1 . fxg4, t¿jxg4+ 52. �g1 , t¿je3, y las blan­
cas tienen dificultades. 49 . . . ., h4 50. t¿jd1 ,
j_ c4+ 51 . �91 , . . El primer jugador sufre de
.

un peón. 4S . , cxd4 47. ll:lxf5, �f8 48.

.•. falta de espacio. 51 . ll:lxc4, lbxc4 52. �e2,
¡vxd4, �xd4 49. lbxd4, . . . Todavía siguió: � d5 53. � d3, e5, y las blancas tienen dificul­
49 . . . . , lb e5 50. l1 h5, .l:I ef7 51 . c5! , dxc5 tades. 51 . . . ., t¿j d3 52. t¿je3, . . . Luego de 52.
52. .t1 xe5, cicd4 53. l::[ xd4, l1 f2 54 . .l:f. d8+, ll:l xc4, bxc4 53. ll:le3, 'li;> b5 54. t¿jc2, <;i;>a4
�97 55. n a5, n c2 56. a3, c5 57. .ll es, 55. lbd4, es 56. t¿jxfS, �b3, las negras ga­
Il:. b2 5s. n b5, .i:. tt2 59. n b7+, �9s so. nan el peón de c3 y vencen con facilidad. 52 .
n c6+, .ll f6 61 . .ll xc5, .l:!. a6 62. a4, n fS S3 . . . . , ild5 53. lb c2, t¿j b2! 54. t¿j d4+, �b6
.ll c3, a6 64. n 93+, �h6 65. ll 997, 1 - o 55. � h2, t¿jd1 56. t¿je2, e5 Poco a poco, las
« Es impresionante cómo juega Lasker: es negras han ido obteniendo más espacio con
admirable cómo sabe dominar todo el tablero y sus maniobras. 57. 'li;>g1 , <;tics 58. �f1 ,
reducir casi a la insignificancia su propia debi­ ,i. a2 59. 'li;>g1 , t¿je3 60. �f2, t¿jd5 Ahora el
lidad, pese a la poca variedad de amenazas caballo utiliza el eje d5 para amenazar . . . ,
de que dispone. » (Nimzowitsch) lbf4; p . ej.: 61 . <;i;>f1 , t¿jf4 62. lb xf4, gxf4 63.
We2, � d5, seguido de . . ., e4-e3. Por eso,
las blancas se ven obligadas a renunciar a su
Ejemplo 2 táctica de espera. 61 . g4, hxg3+ 62. �xg3,
Schlage-Nimzowitsch ll:lf6 63. �f2, . . . 63. h4 no servía a causa de
Berlín, 1 928 63 . . . ., f4+ y 64 . . . ., .i.e6+. 63 . . . ., �d6 64.
lLJ g3, �es 65. tt:Je2, t¿jd5 66. �g3, t¿jf6
8 67. t¿jc1 , ,i.d5 De nuevo el alfil en d5. 68.
ll:l d3, t¿j h5+ 69. � h2, e4 70. fxe4, fxe4 71 .
N 7
t¿je1 , lbf4 72. t¿j c2, t¿je2! 73. ll:lb1 , _tc4
6 74. �92, .i,d3 75. tt:J2a3, ll:lt4+ 1s. wt21,
5 t¿j dS! Esto es más fuerte que tomar el peón
4 de h3. Ahora los caballos blancos están aho­
3 gados, y el peón central, pasado, debe decidir
la partida. 77. � g3, e3 78. �f3, �es 79. c4,
2
. . . 79. � g3 pierde a causa de 79 . . . ., lbf4 80.
1 �f3, e2 8 1 . �f2, lLJ g2. 79 . . . . , bxc4 80. b5,
a b c d e f g h �d6 81 . b6, <;ti cs 82. b7, �xb7 83. ll:l b5,
.i.xb1 84. t¿j d6+, �c7 85. lb xc4, ..tf5 O - 1
La posición blanca tiene dos puntos débiles:
el flanco de rey, donde las negras amenazan
posibles avances con . . ., g4 o .. ., e5-e4, y la
casil la c4, a través de la cual el rey negro po­
dría penetrar de modo decisivo.
48 . . . ., �es Las negras no podían mover el
caballo a causa de c4. Con la jugada de rey,
el caballo ya puede irse de e5 porque luego de
c4, bxc4; ll:lxc4, .i.xc4; lb c4 sigue . . ., � b5
TEMA 2 0 : MANIOBRAS POSICIONALES C ONTRA LAS D EBILIDES ENEMIGAS 135

Ejemplo 3 ·
Gunsberg-Chigorin N
Encuentro (20), 1 890

8 5
4
B 7
6 3
5 2
1
4
a b c d e f g h
3
2
La presión que ejerce el bando negro en el
flanco de dama ha alcanzado su punto álgido,
a b c d e f g h pero no se ve cómo se puede irrumpir. Las pie­
zas blancas están reducidas a defenderse, así
Chigorin persigue un plan muy interesante. que las negras comienzan una nueva fase del
Aprovecha que es superior en el flanco de da­ plan: empiezan a desplegarse en el flanco de
ma para atar a las piezas blancas al peón de rey para obtener espacio y abrir un nuevo fren­
b2 y luego, en el momento idóneo, atacar en el te. Las piezas blancas no estarán en condicio­
flanco de rey. A fin de llevar las piezas mayores nes de acudir lo bastante rápido a defender el
del flanco de dama al flanco de rey con rapi­ flanco de rey porque el espacio que tienen pa­
dez, despeja la sexta fila y la utiliza como eje. ra moverse es demasiado pequeño. 48 , f5! . . . •

32. t¿j g2, l:!: eb8 33. c;t>e2, 'ife8 34. 'ifc2, 49. 'ife2, f4. 50. t¿je1 , i_e7
t¿ja4! 45. n gb1 ' n a6! 36 .i,e1 ' n b7! 37:
•

t¿jf1 , r! ba7 38. i.,d2, t¿j b6 39. t¿jg3, a4 Se
ha realizado la primera parte del plan. El peón
«b» ha quedado fijado como debilidad para
siempre. Ahora viene la segunda etapa: trans­
ferir las piezas mayores a la columna «b». 40.
l:!: h1 , t¿j c8 41 . l:!: hf1 , ll b7 42. t¿j h1 , .. Na­
. 51 . . . . , .,t h4 52 . ..\ld2, . . .
da puede obtenerse en el flanco de rey, p. ej.
mediante f4, porque las amenazas negras por
el flanco de dama son mucho más eficaces.
Por eso, las blancas toman las medidas que
siguen para organizar una defensa totalmente
pasiva. 42 . , .I:t ab6 43 . .i,c1 , t¿je7 44.
. • .
t¿jf2, 'ifb8 45. t¿jd1 , t¿jc6 46. c;t>f2, t¿j a5
47. c;t.91 , tt:J b3 48. n b1 , . . .
Ejercicio 2: ¿Hay otra posibilidad?
51 . t¿jc2, . . .
Ejercicio 3: ¿Qué deberían jugar las negras
después de 51 . t¿j g2?
Ejercicio 4 : ¿Qué habría seguido a 52.
tt:\a1 ?
52 . . . . , t¿j xd2 53. 'ifxd2, c;t> g7! Prepara la
futura apertura de la columna « h » . 54. l:!: a1 ,
h5 55. ll a2, g5 56. 'if e2, i,g3 57. t¿j a3,
hxg4 58. fxg4, ?:l. h6! Última fase de la lucha:
por las filas sexta y octava se transfiere al flan­
co de rey la «artillería pesada» . El bando blanco
no puede hacer lo mismo y pierde la partida al
cabo de pocas jugadas. 59. 'if g2, 'ifh8
60. t¿j b5, 1:1 xh3 61 . t¿j d6, l:!: h2 62. 'iff3,
.,1xg4 63. t¿je8+, ..t> g6 o - 1
136 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z

Ejemplos suplementarios Ejemplo 5

Steinitz-Showalter
Ejemplo 4 Viena, 1 898
Von Gottschall-Nimzowitsch
Hannover, 1 926 8
B 7
8 6
B 7 5
6 4
5 3
4 2
3 1
2 a b c d e f g h
1
a b c d e f g h Sin duda, las blancas tienen mejor posición
gracias a su caballo «francés» de d4, que do­
Ahora se dan las condiciones para voltejear mina el juego, y el alfil «bueno» , que es muy
sistemáticamente, pues los peones de c5, g3 y superior al de d7. El primer jugador debe abrir
h3 ya tienden a ser débiles: después de . . . , h4; el juego para poder aprovechar la mejor posi­
gxh4, gxh4; ,.ixh4, el alfil deja de vigilar el ción de sus piezas. Salta a Ja vista Ja jugada
peón de c5 por un momento, pero ¿de qué «dinamitadora» c4, pero en este momento no
modo y manera podría aprovecharse este de­ surte el efecto deseado porque el punto d5
talle? puede defenderse bien (1 9. c4, 'ib'b7) . Las ne­
38. l:l; b6, �e5 39. l:l; b4, �d5! Las ne­ gras obtienen más tarde una buena posición
gras han perdido un tiempo a propósito para defensiva mediante . . . , dxc4 y . . . , ll\d5. Por
dejar así al adversario en una posición de eso, Steinitz organiza primero un ataque al rey
Zugzwang. En efecto, si ahora la torre blanca que ata a las tropas enemigas y no hace c4
vuelve a b6, sigue 40 . . . . , h4 41 . gxh4, gxh4 hasta que llega el momento adecuado.
42 . .txh4, c;t>xc5 , y l as negras ganan un 1 9. 'ib'f2, 'ib' dS 20 . .J:. e3, g6 21 . l::t h3, .l:!. f7
peón. 40. n d4+, c;t>xc5 41 . n xe4+? tampoco 22. Wh1 , c;t>g7?1 Mejor . . . , l:[ g7, seguida de
sirve a causa de 41 . . , l:l; xf2+, ganando. Así
. . . . . , ]l cB. 23. t¿j f3, h6 24. l:[ g1 , h5 25. '1i g3,
pues, las blancas no disponen más que de la 'it'hS 26. ttJ g5, .ll ffS 27. 'it'h4, . . Amenaza
.

continuación de la partida, que, sin embargo,
le abre al monarca enemigo el camino hacia el
flanco de rey. 40. h4.. gxh4 41 . gxh4, n h3 42.
l:[ d4+, c;t>e5 43. l:l; dS, ,.td5 44. .ti. eS+,
_tes 45. Ir. da, Wf4 46. n fS+, i.f5 47.
l:l; f7, l:l; h2 48 . .l:. e7, .,tg4+ 49. c;t>e1 , c;t>f3
tbxe6+. 27. . . . , t¿j gs 28. c41 , . . . Ha llegado la
hora de abrir el juego. 28 . . . . , dxc4 29 . .txc4,
n fes 30. l:r d3, l:l a7 31 . n d6, .ll b7 32.
l:[ gd1 , j_ cs 33. ttJxe6+, j_xe6 34 . .txa6,
'ifh7 35. l:[ d7+, l:l; e7 36. l:[ xe7+, li.Jxe7
37. 'ib'f6+, c;t> h6 38. ll dS, l:[ c7 39. h3, 1 O -

so. l:l t7+, c;t>g2 s1 . c;t>d2, wm s2. c;t>e3,

.t f3 53. j_g3, n xb2 54. .t d6, .l:I. b3+
s5. c;t>d4, c;t>t2 56. n g7, e3 s1. j_g3+, c;t>f1
58. n f7, e2 59. n e7, ,.i c6 o - 1
T E M A 2 0 : M A N I O B R A S P O S I C I O N A L E S C ON T R A L A S D E B I L I D E S E N E M I G A S
Soluciones
Ejercicio 1 :
Las blancas logran un ataque victorioso me­
diante 32. l:t xg7! (a 32. tLl xf6 o 32. tt:Jxg7,
las negras todavía pueden responder 32 . . . . ,
tt:Jxg4!) 32 . . . . , l::t xg? 33. �xh6, l::t f7 (o
33 . . , n 8e7 34. tt:Jxf6, y se gana con facili­
. .
dad) 34. tLl xf6, seguido de 35. tt:Jg5, etc.
Ejercicio 2:
Era atrayente, según Chigorin, 50 . . . . , tt:Jxc1
51 . l::t xc1 , l::t xb2 52. tt:Jxb2, l::t xb2, después
de lo cual la única defensa es 53. "it' d 1 , y si
53 . . . . , a3, sigue 54. :et 12! La amenaza de sa­
crificar la calidad pende sobre las blancas cual
espada de Damocles.
1 37
Ejercicio 3:
Después de 51 . tt:Jg2, que según Steinitz
era relativamente lo mejor, Chigorin iba a con­
tinuar con . . . , n a6, tt:Jxc1 y . . a3.
. . . • . .
Ejercicio 4:
Contra 52. 'Lla1 volvía a ser posible la con­
tinuación mostrada en el ejercicio 2: 52 . . . . ,
élixc1 53. .!:!. xc1 , élixb2 54. élixb2, l:t xb2
55. "it°d1 ! , a3 56. 1:1 c2, "it°b4! 57. l:t g2
(57. l:. xb2, axb2 58. élic2, �b3!) , i.,a4
58. �c1 , "it°c3!, y las blancas se ven obli­
gadas a cambiar las damas: 59. �xc3
(59 . .l:i. h2, i., g3 60. l:t g2, g5), dxc3 60. l:t c1 ,
a2!
138
Tema 2 1
La valoración de
la posición. El plan
Desde Steinitz, todo el mundo sabe que la
valoración de la posición no puede efectuarse
más que valorando y comparando los rasgos
que la definen. Hemos analizado por separado
los rasgos posicionales más importantes y he­
mos establecido cómo hay que obrar cuando
una posición muestra una determinada carac­
terística estratégica.
La situación se complica cuando una posi­
ción contiene varios rasgos destacados, positi­
vos y negativos. ¿Qué es más importante, la
pareja de alfiles o la ocupación de una colum­
na abierta, la mayoría de peones en el flanco
de dama o una casilla fuerte en el centro para
el caballo? Semejantes juicios de valor deben
hacerse cada vez que cambia la posición . El
agrupamiento de las respuestas individuales y
su valoración relativa acaba dando un cuadro
general de la situación y las expectativas que
pueden tener ambos bandos en la posición
analizada. Es muy importante que este cua­
dro, este juicio de valor de las posibilidades
sea especialmente objetivo. Apreciaciones
subjetivas, el subestimar o el sobreestimar los
valores, pueden tener graves consecuencias.
El ejemplo 1 lo demuestra en el nivel más al­
to.* El plan estratégico se trabaja siempre so­
bre la base del análisis de los rasgos que
caracterizan la posición. Puede perseguir un
objetivo directo, definitivo, como, p. ej. , un ata­
que al rey, o varios objetivos parciales que
acaban conduciendo a una meta determinada.
En el sentido de la teoría de Steinitz sobre la
acumulación de pequeñas ventajas posiciona-
• Cfr. también en este sentido el ejemplo 2 del tema 1 , Bot­
vínnik-Keres, página 1 6. (N. del t.)
E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z
les, esos objetivos parciales -como, p. ej., la
ocupación de una columna abierta o el domi­
nio de determinadas casillas fuertes- pueden
ser importantísimos.
El plan debe ser realista y concreto, es decir,
hay que tener siempre una idea clara de las
posibilidades existentes de llevarlo a cabo.
Ejemplo 1
Capablanca-Alekhine
Encuentro por el Cto. del Mundo (21 ),
Buenos Aires, 1 927
[063]
8
N 7
6
5
4
3
2
a b c d e f g h
Hay igualdad de material y la estructura de
peones es simétrica. También la posición de
las piezas es más o menos equivalente. La pe­
queña ventaja de las negras consiste en que
puede resultarles un poco más fácil ocupar
«SUS» casillas fuertes (c4 y d5) . Capablanca,
sin duda, subestimó esta pequeña ventaja, y
eso condujo a un empeoramiento inesperada­
mente rápido de la situación. Siguió (1 . d4, d5
2. c4, e6 3. Q:)c3, fijt6 4. j_g5, fij bd7 5. e3,
!i.,e7 6. fijf3, 0-0 7. l:!. c1 , a6 8. a3, h6 9.
/i.. h 4, dxc4 1 0. j_xc4, b5! 11 . .t_e2, � b7 1 2.
0-0, c5 1 3. dxc5, fij xc5 1 4. fijd4, J:t ca 1 5.
b4): 1 5 . . . . , fij cd7 1 6. j_ g3, fij b6 1 7. 'ir°b3,
fijfd5! 17 . . . . , fij c4 ahora mismo no serla
tan buena a causa de 1 8. n fd1 ' ¡v b6 1 9. a4.
La jugada de la partida contiene la amena­
za posicional 18 . . . . , fijxc3 1 9. l:t xc3, j,:_d5
TE M ,A 21 : LA V A L o R A e I ó N D E L A p o s 1 e 1 ó N . E L p L A.N 139

20. '11V b 2, n xc3 21 . �xc3, �ªª· dominando
la Columna «C» (luego de . . . , .l::f. ca) y las gran­
des diagonales. 1 8. i.f3, ll c4! 1 9. t'D e4, . . .
Después d e 1 9. ii.e2!?, .l::f. xc3 2 0 . l:!, xc3,
t"Dxc3 21 . �xc3, .,t d5, las negras, con todo,
obtendrían la casilla c4. 1 9. ., � c8 20. ..
sario. La fase siguiente de la partida, la explo­
tación táctica de la ventaja adquirida, la juega
Alekhine con brillantez. 26 . . . . , i. b2! Las ne­
gras quieren adelantar el peón «e» sin aislar al
alfil -en caso de un posible e4- del flanco de
dama. 27 .l::!. e1 , . . . No había mucho entre lo
.

.l::f. xc4?, . . «La derrota de Capablanca en es­

. que elegir. A 27 .l::f. d1 habría seguido 27 . . . . ,
.

ta partida hay que atribuirla a su tendencia a bxa4! 28. �xa4, l'Db6 29. n xd5, t'Dxa4 30.
hacer siempre solamente jugadas «naturales», .i:t d1 , t'Dc3 31 . .l::!. e1 , .l:t c4 32. i.d6, t'D e4
aunque la posición, pese a su aparente senci­ 33 . .t e?, 16 34. n b1 ' 'itf7 35. 'itf1 . _tes, y
llez, exigía profundizar mucho más en sus se­ a 27. n b1 . 27 . t'Da3! 28. �xb2, t'Dxb1
. . .•

cretos. » (Kótov) . Alekhine recomendó 20. 29. �xb 1 , �b3 30. �f1 , bxa4 31 . h3, a3, en
'iVb1 !, con las amenazas 21 . t'Dd6 o 21 . ambos casos ganando las negras con facili­
j_d6, seguida de simplificar; p. ej.: 20 . . . , . dad. 27. . . . , n d8 28. axb5, axb5 29. h3, es
n da 21 . t'Dd2!, n xc1 22. n xc1 . �ªª 23. 30. .l::f. b1 , Permite un final espectacular.
..•

.,tc7, etc. 20 . . . . , t'Dxc4 21 .l::f. c1 , � a8!

• Mediante e4 podría impedirse que el peon «e»
Amenaza . . . , t'Dxe3 o . . . , t"Dxb4. 22. t'Dc3, . . . negro siguiera avanzando, pero eso no haría
22. t'Dc5 n o sirve a causa d e 22 . . . . , i.,xc5 más que prolongar el sufrimiento. 30 . . . . , e4!
23. bxc5, .i::r ca 24 . .te2, n xc5 25. i.,xc4, 31 . t'Dd4, 3 1 . t'De1 , �d2 32. �c2, ¡vxc2
.•.

�ca, ganando un peón. 22 , l:[ c8 23.

. . . • 33. t'Dxc2, .l:t d2 34. t'De1 , t'Da3, y ganan.
t"Dxd5, i.xd5 24. i.,xd5, �xd5 25. a4, .•.

Para crearle a l adversario un peón débil e n b5. Ejercicio 1 : Si en esta variante las blancas
Sin embargo, como observa Alekhine con juegan 32. 'itf1 , ¿qué deben responder las
acierto, también se debilita el peón de b4, "Y negras?
las blancas a partir de ahora están más allá del El bando negro también gana luego de 31 .
bien y del mal » . 25. . . . , i.f6 26. t'Df3, ..• l{J h2, ¡vd3! 32. l:!. xb2, �xb3 33. :1:[ xb3,
n d1 + 34. lb 11 . l{J d2 35. n a3, t'Dxf1 . 31 . . . . ,
8 i.,xd4 32. n d1 ' t"Dxe3! y las blancas aban­
donaron.
N 7
La « longitud» y la «profundidad» de los pla­
6 nes pueden ser muy distintas. Pueden ser
5 sencillas -por ejemplo, en el caso de un ata­
4 que directo al rey- o seguir un camino largo y
3 tortuoso que conduzca al objetivo paso a paso.
El plan de Alekhine en la partida que acaba­
2
mos de ver era relativamente sencillo. En la
primera fase, las negras lucharon por conquis­
a b c d e f g h tar los puntos fuertes c4 y d5 y la columna «d»,
y, en la segunda fase, se aprovechó la ventaja
Si se compara esta posición con la del dia­ adquirida para emprender operaciones tácti­
grama precedente, la diferencia es impresio­ cas. En el ejemplo que sigue, el camino que
nante. En 11 jugadas nada más, Capablanca, conduce a la victoria es más largo.
partiendo de una posición casi igualada, ha
caído por un precipicio. Y eso por el mero he­
cho de juzgar mal las posibilidades del adver-
140
Ejemplo 2
Gligorié-Smyslov
Zúrich, 1 953
N
a b c d e f g h
« La ventaja de las negras en esta posición
no radica tanto en el peón suplementario [ . . ]
como en el control de las casillas centrales d4,
c5, d5, f4 y f5. Las blancas tienen sus bazas: la
mayoría de peones en el flanco de dama y la
columna «d». [ . ] El plan que tiene Smyslov
. .
para ganar consta ahora de las etapas siguien­
tes:
1 ) Cambiar una torre; la otra se necesita pa­
ra luchar contra los peones blancos del flanco
de dama y atacar los peones de c4 y e4.
2) Obligar a la torre blanca a ir a la columna
«h» mediante la amenaza de crear un peón
pasado, y ocupar él luego la columna «d» .
3) Mediante el avance del peón «g» a g4,
minar la defensa del peón «e».
4) Atar a las piezas blancas al peón «e».
5) Ganar los peones débiles con el rey.
Como verá, el plan es sencillo . . . ¡ para
Smyslov, naturalmente!» (Bronstein)
20 . . . . , J:l: fd8 21 . .J:I ad1 , .J:I xd2 22. .J:I xd2,
@t8 23. f3, @e7 Se ha concluido la primera
parte del plan. 24. @f2, h5! 25. @e3, g5 Se­
gunda parte: las blancas deben dejar la colum­
na «d» para evitar la creación de un peón
pasado. 26 . .J:I h2, l:[ d8 27. .J:I h1 , g4 Tercera
parte: 28. fxg4, éll xg4+ 29. @e2, éll f6 30.
@e3, .J:I d4 Cuarta parte: presión sobre e4.
31 . .J:I f1 , liJ g4+ 32. @e2, @f8 33. .l:l f3,
ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
@g7 34 .l:l d3, . . . Las blancas ven el peligro
.
e intentan salvarse en un final de caballos.
34 . . . . , <;t>t6! 35 . .l:l xd4, exd4 36. éll b 5, @e5
37. éll xa7, <;t>xe4 38. éll c 8, d3+ 38 . . . , e5??
.
39. éll d 6 mate. 39. @d2, <;t>d4 40. c5, bxc5
41 . éll d 6, éll e5 Y las blancas abandonaron.
Ejemplo 3
Kárpov-Taimánov
Spartakiada, Moscú, 1 983
[846]
La posición del diagrama se originó después
de las jugadas 1 . e4, es 2. éll f 3, éll c6 3. d4,
cxd4 4. éll x d4, e6 5. éll c 3, a6 6 . .i.e2,
ltJ ge7 7. 0-0, ltJxd4 8. "ifxd4, éll c6 9. °ifd3,
. éll b4! ? 1 0. °ifd2, _te7 1 1 . b3, 0-0 12 . .t b2,
VJJl c7 13 . .:!:I ad1 , l:[ fd8 1 4. a3, éll c6 1 5. f4,
b5 1 6. <;t>h1 , _tb7 1 7. "if e3!, b4! 1 8. éll b1 ,
bxa3 1 9. éiJxa3, d5 20. °iVg3, .i,fS 21 . e5,
éll e7 22. Vlih3, éll f5 23. _td3, l:f. ac8.
8
B 7
4
3
2
a b c d e f g h
Valorar las perspectivas en esta posición
no es nada fácil. Hay igualdad de material; la
estructura de peones muestra que ambos
bandos tienen peones (c2, a6) y casil las débi­
les defendidos por piezas. Para poder ocupar
la casilla fuerte d4, las blancas deben ali·
minar o expulsar el caballo de f5 . Es evlden·
te que ahuyentarlo mediante 24. g4 no lee
p romete nada después de . . . , éll h6, y en In
variante 24. j_xf5, exf5 25. �xf5 , _i x11:i
TEMA 2 1 : L A VA L O R A C I Ó N D E L A P O S I C I Ó N . E L P L A N
2 6. ..txa3, �xc2 27. �g4, d 4 28. f5, �e4!
las negras no están peor. «Después de estu­
diar la posición con cuidado, llegué a la conclu­
sión de que las blancas no podían atacar si no
participaba el caballo» . (Kárpov) En conse­
cuencia, el ex campeón mundial desarrolló un
plan que consta de las partes siguientes:
1 ) Traslado del caballo de a3, que está al
margen del juego, al campo de batalla central.
2) En el momento idóneo, eliminar el caballo
de f5 mediante ..txts, y luego, con el sacrificio
de peón e6, desalojar las casillas fuertes d4 y
es para que las ocupen las piezas menores.
3) Cambiar los alfiles de casillas negras; en­
tonces el caballo blanco será superior al alfil
negro.
4) Después de cambiar las damas, ejercer
presión por la columna «e» sobre el peón débil
de e6.
5) Explotar de manera táctica la ventaja po­
sicional adquirida.
24. l¡jb1 , g6 25. ltJd2, �b6 26. ..txf5!, . ..
«La solución correcta, pero no fácil de encon­
trar:
A primera vista, 26. l¡jf3 parece buena, pero
las negras responden 26 . . . . , d4! , y a 27 .
..txfS, sigue 27 . . . . , j,, xf3!, y se cambian las
piezas blancas de ataque.» (Kárpov) 26 . ..•,
exf5 27. l¡j f3 ! , . . Ahora 27 . . . . , d4 llega de­
. gras radica en incluir al alfil en el juego
masiado tarde a causa de 28 . .,txd4, 'tWbS 29.
l¡jgS, h6 30. c4! , �c6 31 . e6! Así pues, las
negras no tienen más remedio que aceptar el
sacrificio de peón. 27 . . . . , .ll xc2 28 . .,t d4,
�c6 28 . . . . , _tes? es errónea a causa de 29.
'tWh6!; si 28 . . . . , �xb3?, sigue 29. �h4,
.ll e8 30. l¡J gs, h6 31 . l¡jxf7! , �xf7 32.
�f6+, ganando. 29. �h4, .ll ea 30. e61 , fxe6
31 . l¡je5!, 'tWc7 32. l¡jxg6, .,tg7 33. l¡je5,
�e7 34. 'tWg3, . . También merecía mucho
. decisiva. 45 . , ll g7 46. l:t de1 , .l:!. h6+ 47.
estudiarse 34. �e1 , con la intención de hacer
l:!. f3-g3. 34 . . . , l:!. eca 35. :!:!. fe1 , .ll ac7
. .ll xg3 49. f6! , .ll xg2+ 50. �h1 , y las blancas
141
8
B 7
6
s
4
3
2
1
a b c d e f g h
«Las blancas han logrado ocupar los puntos
vitales d4 y es. El alfil de b7 se ve restringido
en su libertad de acción por los peones de su
propio bando. El segundo jugador está perdido
en lo que a estrategia se refiere, pero desde el
juicio general de la posición hasta ganar la par­
tida todavía falta mucho. Planeé a continua­
ción cambiar los alfiles de casillas negras,
transferir el caballo a la casilla ideal d4 y ejer­
cer presión por la columna «e». La defensa de
las negras no es más fácil aunque desaparez­
can las damas del tablero.» (Kárpov) 36. l¡jf3,
� ha 37. ..txg7+, 'ib'xg7 3a. l¡jd4, 'ib'xg3
39. hxg3, l:!, 2c3 40. ll:ixe6, l:!, ca 41 . � h2,
. . . «Aquí se aplazó la partida. Llegué a la con­
clusión de que la mejor posibilidad de las ne­
mediante 41 . . . . , d4. La variante principal es
42. l¡jxd4, .,te4 43. g4! , .ll g8 44. gS, h6 4S.
1:í, h 1 ! , .ll g6! 46. �g1 , l:!. g3 47 . .ll h2, 1:í, g4
48. l¡je2, después de la cual la realización de
la ventaja conlleva ciertas dificultades técni­
cas. » (Kárpov) Taimánov jugó de otra manera
y perdió con más rapidez. 41 , .ll xb3 42.
. ..•
l¡j d4, l:t b6 43. l¡jxf5, .ll ta 44. l¡jd4, ll g8
45 . .ll e7, . . La invasión en la séptima fila es
.
. . .
�g1 , .ll hg6 48. f5! , .ll b6 O bien 48 . . . . ,
ganan; o 48 . . , l:l f6 49. g4! , con el mismo re­
. .
sultado. 49. l:t, 7e6!, .ll xe6 50. fxe6, .ll g8 51 .
e7, .ll ea 52. l¡jf5, . . Es interesante observar
.
cómo cada vez que el caballo deja su casilla
 '

142 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

de bloqueo consigue un botín. 52 . . . . , _t es Ejercicio 3:

53. l¿jd6, l::t gB 54. ea�, ,.txeB 55. l¿jxea,
J:[ xg3 56. l¿jf6, . Y las negras abandonaron.
..

En el transcurso de esta exquisita partida se

B
han aprovechado bien varios rasgos estratégi­
cos de las blancas: la maniobra posicional del
caballo, la ocupación de las casillas fuertes d4
y e5, el caballo bueno contra el alfil malo, el
peón rezagado en una columna semiabierta,
el peón pasado. Todo en el marco de un plan
estratégico homogéneo que tenía en reserva
la idea de atacar al rey. Nótese que motivos
tácticos -como sacrificios de peones y peque­ a b c d e f g h
ñas combinaciones- han acompañado de con­
tinuo la realización del plan estratégico. En ¿Cuál es el mejor plan que tienen las blancas?
realidad, no podía llevarse a cabo solamente
por medios posicionales.
Soluciones
Ejercicio 2:

8 Ejercicio 1 :
En sus comentarios, Alekhine escribe que
N 7
después de 32. �f1 las negras ganan con 32.
6 . . . , I;I aa 33. l:t d1 , l:t a3, pero eso no es ciar·
5 to. Como se descubrió más tarde, las blancas
4 disponen de la fuerte respuesta 34. 'i'c411; p.
3 ej.: 34 . . . . , °iVxd 1 35. 'iVcB+, �h7 36. �f5+,
g6 37. �xf7+, ...t, g 7 38. i.,e5. Lo único co·
2
rrecto después de 32. �f1 es 32 . . . . , �c31
(Kótov) .
a b c d e f g h
Ejercicio 2:
¿Cómo ganan las blancas después de 1 . . . . , Así podrían jugar las negras en la partida
J:[ d8? Alekhine-Euwe, Londres, 1 922. Después de
cambiarse las torres (2. n xd8, c;t>xd8), Alekhl·
ne mostró la siguiente manera de ganar que
tienen las blancas:
Fase 1 : Adelantar los peones en el flanco de
rey (h4, seguida de g4 y g5), después de lo
cual las negras no tienen nada mejor que . . . ,
h5 porque después de cambiarse los peonos
el caballo obtendría la casilla h4.
Fase 2: Reagrupar las piezas en el centro y
el flanco de dama mediante b3, �d3, ti:\c3 y
�e4.
T E M A 2 1 : L A VA L O R A C I Ó N D E L A P O S I C I Ó N . E L P L A N
Fase 3: Trasladar el caballo a d3 a fin de
atacar el peón de e5. Para defenderlo, el rey
negro debe quedarse en d6 de por vida.
Fase 4: En este momento, f4 es decisiva.
Las blancas ganan el peón de e5 o el de g6 y
la partida.
Ejercicio 3 :
El gran maestro Bronstein hace e l comenta­
rio siguiente sobre esta posición, que se dio en
la partida Taimánov-Kótov, Zúrich, 1 953: « Las
blancas tienen todo lo que un jugador posicio­
nal podría desear: hay alfiles de casillas blan­
cas, y cinco peones negros están en casillas
blancas; el caballo blanco ocupa una posición
143
ideal en el centro, de la que no se le puede ex­
pulsar; las piezas negras están reducidas a
defender los peones débiles de g6 y c6. ¡Ah, si
pudiera ocuparse también la columna "ª" '
¿Qué plan deberían elegir las blancas? Co­
mo las debilidades del adversario se encuen­
tran en casillas blancas, habría que atacar
esas casillas según el esquema siguiente -y
adaptarse, naturalmente, a la reacción del
adversario-: h3, �h2, I:f. g1 y g4. También
era posible otro plan: retirar la dama de f3 y
jugar luego f3 y e4. » En la partida, Taimánov
jugó 35. h4, i;t>g7 36. �g3, �d6 37. f4 y
perdió así «las tres cuartas partes de sus po­
sibilidades » .
144 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Tema 22
La técnica del cálculo
de variantes
En su libro Juegue como un gran maestro,
Alexándr Kótov dice que la maestría en ajedrez
se basa en tres pilares:
La intuición posicional.
La capacidad de «ver» combinaciones.
La capacidad de calcular variantes rápido y bien.
Teniendo dotes ajedrecísticas normales, es-
tas importantes características ya existen en
estado embrionario y pueden desarrollarse me­
diante el juego práctico y el entrenamiento. La
intuición posicional se desarrolla estudiando los
rasgos estratégicos fundamentales del ajedrez
-nuestros temas ayudan en esta dirección-. La
intuición combinativa se entrena solucionando
muchos ejercicios de combinaciones.
El tercer pilar de Kótov es quizá -desde un
punto de vista práctico- el más importante. En
efecto, ¿de qué siNe elaborar buenos planes o
tener una bonita idea combinativa si no se es
capaz de calcular con exactitud el curso de los
acontecimientos en caso de que el adversario
juegue lo mejor? Solamente examinando de
modo concreto las posibles variantes puede
comprobarse si la combinación planeada es
correcta y conduce al fin deseado. Así pues,
en toda posición es importantísimo calcular
con rapidez y exactitud las posibles secuen­
cias de jugadas que son necesarias para llevar
a cabo los planes o combinaciones propios.
Todos los ajedrecistas calculan secuencias
más cortas o más largas con más o menos
exactitud y mayor o menor facilidad y rapidez,
según sus dotes y nivel de juego. Cómo se de­
sarrolla este proceso mental que denominamos
cálculo de variantes -al igual que pasa con otros
procesos mentales- no está del todo claro.
Psicólogos que también han sido muy bue­
nos jugadores -Blumenfeld, Fine, De G root,
Krogius- se han ocupado de este problema, y
aunque sus conclusiones no siempre coinci­
dieron, algunas constataciones siNen, sin du­
da, a nuestros fines prácticos.
Especialmente importante es que las caracte­
rísticas individuales que forman el perfil psicoló­
gico de todo jugador pueden desempeñar un
papel esencial, sobre todo al elegir entre conti­
nuaciones que a primera vista son equivalentes.
El método de Kótov
para calcular variantes
El gran maestro Kótov desarrolló por vez pri­
mera en su libro Piense como un gran maestro
un método para calcular variantes de manera
económica. Según Kótov, todo ajedrecista de­
be estar en todo momento en condiciones de
seleccionar las jugadas que merecen estudio
-las «jugadas candidatas»- para ejecutar su
plan -o luchar contra los ataques del adversa­
rio-. Las variantes que comienzan por estas
jugadas deben calcularse con la extensión y la
exactitud suficientes, y toda la operación debe
suceder con el mínimo consumo de tiempo.
Al llevar a cabo la operación, según Kótov, se
origina el llamado «árbol de variantes» , que
puede adoptar diversas formas gráficas. A una
variante larga que tenga pocas desviaciones la
llama Kótov «tronco pelado». Una red de mu­
chas «candidatas» pero de variantes cortas es
un «bosquecillo», mientras que una red de mu·
chas candidatas con muchas variantes prin­
cipales y variantes secundarias forma una
«maleza de variantes» .
Según Kótov, el cálculo d e variantes -tam­
bién en el entrenamiento- debe efectuarse sin
tocar las piezas, y después es útil representar
gráficamente el árbol. En nuestra opinión, tam­
bién bastaría una representación clara por es·
crito de las variantes que se han encontrado,
por ejemplo, en forma de tabla. La posición si·
guiente puede seNir de ejemplo para calcult.11
variantes según el método de Kótov.
TEMA 2 2 : L A T É C N I C A D E L C Á L C U L O D E VA R I A N T E S 145

Ejercicio 1 : es la mejor manera de entrenar la capacidad

de cálculo -tanto jugar torneos como solucio­
nar posiciones combinativas y estudios-. Es
imprescindible analizar la pequeña recopila­
ción de posiciones de partidas que viene a
continuación sometiéndose a condiciones de
torneo. Así pues:
1 ) Está prohibido tocar las piezas.
2) Debe anotarse el tiempo consumido. Para
cada posición suele bastar media hora a lo sumo.
3) La continuación encontrada debe fijarse
por escrito de forma sistemática. También po­
a b c d e f g h dría dibujarse un árbol de variantes.
Juegan las negras
Ejercicio 2:
Calcule las consecuencias de 37 , ]l xe4!
. . . .

y dibuje el árbol de variantes.

Antes de que empiece a calcular las varian­
tes, tenga presentes las dos reglas prácticas
de Kótov que siguen:
1) Al principio deben determinarse todas las
jugadas candidatas.
2) Las variantes tienen que calcularse una
vez nada más. Evítese revisar de nuevo una
variante que ya se ha calculado.
Aunque no cabe duda de que estas reglas
ayudan a ahorrar tiempo, no deben seguirse ad a b c d e f g h
litteram en modo alguno. Como observa Kro­
gius con razón, a veces las jugadas candidatas 1 . ct:'ixe5
no aparecen al principio, sino durante el pro­
ceso de reflexión. Por lo que se refiere a la se­ Ejercicio 3:
gunda regla, en la práctica es muy difícil de
aplicar. Dudar es humano, y difícilmente se en­
contrará un gran maestro que esté tan seguro
de sí mismo como para calcular las muchas ra­
mificaciones de un complicado árbol de varian­
tes una vez nada más. Dudar demasiado es, sin
embargo, peligroso: revisar repetidas veces lo
ya calculado conduce en última instancia al can­
sancio, la inseguridad y los apuros de tiempo.
Probablemente lo mejor sea considerar las re­
comendaciones de Kótov como reglas genera­
les y revisar las variantes críticas nada más que a b c d e f g h
en casos especiales.
La experiencia ha mostrado que la práctica 1. . . . . ctJf4
1 46 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJED R E Z

Ejercicio 4: 1 . . . . , l::i: g6

8 Ejercicio 7:
7
6
5
4
3
2

a b c d

1 . j,, xc4 a b c d e f g h

Ejercicio 5: 1 . _ta7

8
7 Soluciones
6
5 Ejercicio 1 :
4 Petrosián-Gligorié, Zúrich, 1 953. La jugada
3 37. n xe4!, que, por cierto, no se hizo en la
. . .•

partida, habría permitido a las negras desen­

2
cadenar un huracán de combinaciones, que,
sin embargo, no e ran fáciles de calcular. Las
a b c d e f g h dos primeras jugadas se encuentran sin es­
fuerzo: 38. fxe4, Qjxe4 39. 'ii' e 1 (la única de­
1 . ld: xf6 fensa contra 39 . . . . , Qjd2+ 40. wa1 ' n xa2+
41 . Wxa2, �aB#) y ahora 39 . . . , 'iVxd5, con
.

Ejercicio 6: la amenaza . . . , 'ii' xa2 mate. Aquí, sin em­

bargo, se bifurcan los caminos. Las negras de­
ben calcular las continuaciones de cuatro
defensas posibles que tiene el adversario:
40. b3, 40. b4, 40. a3 y 40. �xa5.
1 ) 40. b3, Qj d2+
41 . wa 1 . QJxb3+ 42. wb2, tt:Jxc1 -+ .
41 . w b2, l::!: xa2+ 42. wxa2, �xb3+
43. wa1 ' �a3+, seguido de mate.
2) 40. b4, Qj d2+ 41 . �a1 , Qj b3+ 42. �b1 ,
n xa2!
43. Qj xf4, Qjd2+ 44. �xd2, �b3 mate.
a b c d e f g h 43. c;t>xa2, Qjxc1 + 44. Wa1 , 'li'aB+
T E M A 2 2 : L A T É C N I C A D E L C Á L C U L O D E VA R I A N T E S 147

45. �b1 , 'li'a2+, seguido de mate. Ejercicio 2:

3) 40. a3, tiJd2+ 41 . �a1 , et:J b3+ 42. � b 1 ,
et:Jxc1
a) 43. �xc1 , j,xc2 44. <;i;>xc2, '11V e4+, y
las negras ganan.
b) 43. '11V x c1 , �b3 44. �d2, 1:i. d5 45.
�c1 , '11V xc2+ 46. �xc2, 1:i. d1 +, y las
negras ganan.
c) 43. et:Jxc1 ' n c5 44 . ..td3, ..t xd3 45.
et:Jxd3, 'li'xd3 46. 'li'e2 , '11V xe2 47.
n xe2, �g7 48. b4, n d5, con final de
torres ganado.
4) 40. �xa5, '11V xa5 41 . �a1 , f3 42. tl)c3,
et:Jg3 43. n f2, e4, y las negras deben
ganar.
El árbol de variantes podría tener este
aspecto:
Boleslavski-Bondarevski, Cto. de la URSS
por Equipos, 1 95 1 . Para poder jugar 1 . et:Jxe5!,
las blancas tuvieron que calcular las variantes
siguientes:
1 ) 1 . . . . , dxe5
2. '11V x e5+, j_f6 3. '11V x e8, seguido de
4. i.,xf5, y se quedan con dos peones más.
2) 1 . . . . , et:Jxh6
2. et:Jxd7!, �xd7 3. �xe7, 'iVxe7 4. 1:!. xe7,
n 17 5. ll ce1 !, ll xc2 6 . ..txh6 -+--.
3) 1 . . . . , ll xc2
2. ll xc2, tiJ d4 3. et:Jef7+, ll x!7 4. et:Jx!7+,
'11V xf7 5. '11V x e7, 'iVg8+ 6. <;i;> h2, et:Jt3+ 7.
� h 1 -+--; 2 . . . . , et:Jxh6 3. et:Jxd7, 'lWg6+
4. � h 1 , '11V xc2 5. et:Jxf8, j_xt8 6. .i_xh6,
'11V xe2 7. ll xe2, .i_xh6 8. ll e7, y las bl ancas
ganan.

41 . �a1

37 . . . . , 1:!. xe4
38. fxe4, et:Jxe4
39. '11V e 1 , '11Vx d5
148 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
4) 1 . . . . , l¿jd4 (la continuación de la partida)
2. �e4! (es erróneo 2. l¿jef7+, .l:l xf7 3.
l¿jxf7+, �xf7 4. �xe7, .l:l gB+) 2 . . . . ,
l¿jxc2 3. l¿jxd7, l¿jxe1 4. l¿jxfB, i.,xfB, y
aquí podría ganarse por fuerza con 5.
i.,c3+, i.,91 6 . .t,xg7+, wxg7 1. n c7+!
Boleslavski prefirió otra vía: 5. .l:l xcB,
�xcB (5 . . . . , �xe4 6. i.c3+) 6. �xe1 ,
,.tg7 7. �e6!, y las negras abandonaron
porque después de 7 . . . ., �xe6 (forzada)
B. dxe6 no puede impedirse que el
peón «e» corone; por ejemplo: B . . . . , i.,f6
9. j_c3! , Wg7 1 0. e? o bien B . . . . , d5 9 .
e?, l¿jd6 1 0. lbf7+.
Ejercicio 3:
Taimánov-Szabó, Zúrich, 1 953. En la parti­
da, las negras pasaron por alto la jugada 1 . . . . ,
l¿jf4 ! , que, como muestran las variantes si­
guientes, habría ganado.
1 ) 2. eB�, e1 �+ 3. _txe1 , l;l xg2+ 4.
Wh 1 , �xf3 -+ (si 5. �f5+, viene 5 . . . . ,
.l:l g6+).
2) i.. e 1 , .l:l c1 3. eB�. n xe1 + 4. Wh2,
.l:l h1 + 5. Wxh1 , e1 �+ 6. Wh2, �xeB -+.
3) 2. �f5+, �xf5 3. ea�. e1 �+ 4. i_xe1 ,
.l:l xg2+ 5. Wf1 , .l:l h2 6. �e5, �c2 -+.
Szabó jugó 1 . . . . , e1 �+? 2. i.xe1 , .l:l xg2+
3. wxg2, lbxe1 + 4. w12 y solamente consi­
guió hacer tablas por jaque continuo.
Ejercicio 4:
Samarian-Voiculescu, Final del Campeonato
de Rumanía por Equipos, Bucarest, 1 955. La
combinación para abrir líneas que comienza
por 1 . _txc4! se basa en las variantes:
1 ) 1 . . . . , i.,b4 2 . .l::!. c1 !, �xd2 3. _t a6+,
i.,c6 4 . .l:l xc6+, Wd7 5. l:!. c7+, wea
6 . .ilxf6!, y a continuación:
a) 6 . . . . , �xe1 + 7. �xe1 , j_xe1 B . .i. b5+,
WfB 9 . .i,xdB +- . había calculado de antemano; solamente
b) 6 . . . . , �xd1 7. ,.tb5+, WfB 8. i.,xg7+,
WgB 9 . .l:l xd1 +- .
c) 6 . . . . , gxf6 7. �h5+ +-.
d) 6 . . . . , bxa6 7. l:!: xe6+, WfB 8. �xd2,
_txd2 9. j_xd8 -+-.
2) 1 . . . . , _tc6! Relativamente lo mejor.
2 . .l:l e3, �b4 3 . .l:l b3, �e? 4. l;l xa71 ,
dxc4 5. l¿jxc4, y no hay defensa suficien­
te; p. ej.:
a) 5 . . . . , l¿jd5 6. l¿j a5 ! , Wd7 7. l¿jxc6,
wxc6 8. �a1 !
b) 5 . . . . , Wd7 6 . .l:l 3xb7+, wea (6 . . . . ,
.t xb7? 7 . �a4+, wca 8 . l¿jb6#) 7 .
.i,xf6!!, �xf6 8 . l¿je5 ! , y las negras es­
tán perdidas.
3) 1 . . . . , dxc4?! (así se jugó en la partida)
2. n c1 ' �d3 3. l¿j xc4, y las negras
abandonaron.
Ejercicio 5:
Keres-Botvínnik, Memorial Alekhine, Moscú,
1 956. Luego de 1 . .l:l xf6!, las negras no pue­
den tomar la torre a causa de 1 . . . . , gxf6
2. �xd6, w as 3. l¿j b6+, ganando la dama,
pero las blancas tuvieron que calcular con
exactitud qué sucede con otras jugadas defen­
sivas:
1 ) 1 . . . . , ..txa4 2. n xe6!, ..txb3 3 . .l:l xe7,
y las blancas conservan un peón más.
2) 1 . . . . , b5 2 . .l:l f7!, .i,eB! 3. J:. g7! , bxa4
4. �b4+
a) 4 . . . . , waa 5. e5! +-.
b) 4 . . . . , wca 5 . .l:l xe7! , �xe7 6 . .txa6+,
Wd7 (o c7) 7. �b7 mate.
3) 1 . . . . ' n h7 (la continuación de la partida;
las negras reconocen así que la combina­
ción es correcta y juegan con un peón
menos) 2. n g6, b5 3. l¿jc3, �c5 4.
l¿ja2!, Wa7 5. l¿jb4, l:!. f8 6. i.,f3, h4 7.
h3, .i, cB 8. l¿jd3, �c7 9. l¿jf4, .J:. f6 1 O.
i_g4!, .l:l xg6 1 1 . l¿jxg6, ,.lb? 1 2.
i.,xe6, i,.dB 1 3. j_d5, i.. xd5 1 4 . 'i!Vxd5,
n hf7 1 5. e5, y las negras abandonaron.
Por supuesto, la tercera variante no se
se había valorado.
T E M A 2 2 : L A T É C N I C A D E L C Á L C U L O D E VA R I A N T E S
Ejercicio 6:
Olafsson-Bronstein, Moscú, 1 959. Después
de 1 . . . . , l:l g6! , las blancas disponen de cua­
tro defensas: 2. fxe5, 2. _txd3, 2. tZ:\e1 y
2. �h1 .
1 ) 2. fxe5, 'lWh3, y ahora el bando blanco tie­
ne tres posibilidades:
a) 3. g3, l:[ xg3+ 4. hxg3, 'lWxg3+ 5. � h 1 ,
l:[ c6 6. l:l xf5 , tZ:\12+ 7. l:l xf2, l:[ h6+,
seguido de mate.
b) 3. g4, fxg3! , y no hay antídoto contra . . . ,
g3.
c) 3. J:i. 12, tZ:\ xf2 4. �xf2, .!:t xg2+ 5.
�e1 , 'lWh4+ 6. �d2, l:[ da+, ganando
una calidad.
2) 2. i.xd3, l:[ xg2+! 3. �xg2, exd3+, con
mate en pocas jugadas.
3) 2. tt:J e 1 , 'lWh3, con las amenazas 3 . . . . ,
�xe3+ y 3 . . . . , tZ:\xe1 .
a) 3. � h 1 , tZ:\f3!
a1 ) 4. gxh3, tZ:\f2+ 5. l:l xt2, l:l g1 mate.
a2) 4. gxf3, 'lWxt1 + 5. _txt1 , tZ:\f2 mate.
a3) 4. i_xt3, exf3 5. gxh3, f2+ o 5. l:[ xf3,
i.xf3.
a4) 4. l:[ xf3, exf3 5. gxh3, tZ:\f2 mate.
b) 3. _txd3, tZ:\ g4!
b1 ) 4. gxh3, tZ:\xe2+
b1 . 1 ) 5. tZ:\g2, l:[ xg2+ 6. � h 1 , exd3 7.
'lWxd3, l:[ xa2+ 8. �g1 ' n g2+ 9.
@ h 1 , l:t g6+ 1 0. �d5, ..txd5 -+.
b1 .2) 5. @12, tZ:\xd1 +, seguido de 6 . . . .,
tt:Jxc3 -+.
b1 .3) 5. @ h 1 , tZ:\xd1 6. 'lWc1 , e3+ 7.
tZ:\f3, tZ:\f2 a . .i_ e2, J:i. ea -+.
b2) 4. tZ:\f3, tZ:\xe3 5. n d2, l:l xg2+ 6.
149
@ h 1 , exf3, seguido de mate.
4) 2. @ h 1 ' tZ:\13
a) 3. gxf3, 'lWh3, con mate imparable.
b) 3. j,, xt3, exf3 -+ (4. gxf3, 'lWh3).
c) 3. h3, .!:t g3 4. i.xt3, exf3 -+.
Una combinación complicada, con muchas
variantes, si bien relativamente cortas.
Ejercicio 7:
Janowski-Maróczy, Múnich, 1 900. A primera
vista, parece que la jugada 1 . ..t a?!? salva la
situación:
1) 1 . . . . , .i_xa7 2. 'lWh6+, @ea 3. 'lWg7,
l:l ta 4. 'lWxta+, seguido de 5. l:[ h8 mate.
2) 1 . . . . , .i_g5 2. 'lWe1 , i_xt6 3. 'lWb4+,
,.t e? 4. 'lWxa4, l:l c6 5. l:f. h7, l:l a6 6.
'lWb3 (variante de Chigorin). Maróczy, sin
embargo, demostró que las negras ganan
como sigue:
3) 1 . . . ., b6!, que da lugar a estas variantes:
a) 2. �h5, 'lWca 3. 'lWd5, 'lWh3+! -+.
b) 2 . .i::i. d3, �ca 3. l:l xe3, 'iVa6+ 4.
@ e 1 , 'iVa5+ 5. �11 , 'lWb5+ 6. @e1 ,
'lW b 1 mate.
c) 2. °iVh3!
c1 ) 2 . . . ., 'iVea 3. l::t d5! parece bueno
para las blancas.
c2) 2 . . . . , j_g5! 3 . .l:, d7 (3. e5, .i,h4! 4.
l:l d7, 'lWea 5. e6, fxe6) 3 . . . . , �e8 4.
.i, b8, ¡vxba 5. l:t xf7+, @xf7 6.
'lWh7+, �xf6 7. e5+, @e6! a. 'iVxc2,
°iVb7 9. 'lWc4+, °iVd5 1 0. °iVg4+,
@xe5, y las negras ganan (análisis
de J. Szily).
150 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Tema 23
Preparación técnica y
psicológica de torneos
La lucha ajedrecística tiene múltiples face­
tas. Los acontecimientos en el tablero no sola­
mente reflejan los conocimientos técnicos del
jugador, su capacidad de valorar posiciones,
calcular variantes y encontrar combinaciones
originales, sino también su estado psicológico.
Como afirmó Lasker, el juego del ajedrez es en
realidad una lucha entre dos personalidades,
entre dos i ntelectos. La lógica de este juego
estratégico y las incomparables posibilidades
de combinar que ofrece brindan el marco ade­
cuado a esta lucha.
Un enfrentamiento así, que exige la máxi­
ma concentración de fuerzas psíquicas, no
puede ganarse más que si se está en forma
física y mentalmente y se tiene una buena
preparación psicológica y técnica. Esta pre­
paración puede llevarse a cabo de la manera
siguiente:
1 ) La preparación técnico-teórica general
comprende:
a) El estudio de la teoría ajedrecística.
a1 ) Las aperturas del repertorio propio.
a2) El medio juego (principios fundamen-
tales de la estrategia y la táctica).
a3) El final.
b) Partidas de entrenamiento.
2) La preparación especial (para una com­
petición concreta) comprende:
a) Un análisis de las partidas del futuro ad­
versario a partir de distintos aspectos.
Sobre la base de este análisis:
a 1 ) se determinan sus defectos y virtudes
en las distintas fases de la partida;
a2) se eligen las aperturas o las variantes
que son más adecuadas para comba­
tir sus sistemas de apertura;
a3) si se ve que juega mal una determina­
da apertura o tiene sus propias ideas
sobre ella, debe prepararse algo que
la refute con exactitud o la contrarres­
te.
b) La elaboración de un retrato psicológico
del futuro adversario, sobre todo por lo
que se refiere a su estilo de juego. Estos
retratos deben analizar y valorar los ele­
mentos siguientes:
• El estilo de juego Qugador combinativo
o posicional).
• La fantasía (originalidad, inventiva) .
• La exactitud en el cálculo de variantes.
• La objetividad.
• La confianza en sí mismo.
• La tendencia a arriesgarse o a obrar
con prudencia.
• La tendencia a tener apuros de tiempo.
c) La elaboración de un plan general de lu­
cha para el torneo, en el que deben in­
cluirse el objetivo y la motivación.
3) La preparación durante el torneo.
Si la preparación indicada en los puntos 1
y 2 se ha llevado a cabo con seriedad , du­
rante el torneo no se necesitarán más de
treinta minutos para p reparar cada partida
(según Botvínnik). Por supuesto, hay juga­
dores que necesitan más tiempo -o creen
que lo necesitan-. La experiencia ha mos­
trado, sin embargo, que no es recomendable
una preparación demasiado l arga justo an­
tes de empezar l a partida. Es mucho más
i mportante tener la mente despejada y la
d isposición psicológica idónea para la l ucha
que se avecina.
Este esquema de preparación contiene,
naturalmente, nada más que las directrices
esenciales, que pueden modificarse en rela­
ción con el nivel de juego, los conocimientos,
la experiencia y otros factores que influyan en
la situación -p. ej. , el tiempo de entrenamien­
to disponible-- .
En este contexto es necesario saber algo
más sobre algunos de los problemas más Im­
portantes de la preparación, que merecen una
atención especial.
T E M A 2 3 : P R E PARA C I Ó N T É C N I C A Y P S I C O L Ó G I C A D E T O R N E O S
El análisis de las partidas
del adversario
Este método de preparación es el más cono­
cido y, probablemente, el más importante. Las
partidas, además de reflejar los conocimien­
tos, el estilo y el nivel del jugador, proporcionan
valiosas indicaciones psicológicas sobre su
carácter, fantasía, fuerza de voluntad, tenaci­
dad, astucia y mucho más. Eso lo vio bien Las­
ker y lo formuló con acierto de la manera
siguiente:
«La partida de ajedrez es una lucha en la
que participan los factores más variopintos. Y
por eso, saber las virtudes y los defectos que
tiene el adversario es importantísimo. Así, a
modo de ejemplo, las partidas de Réti mues­
tran que juega mejor con blancas que con ne­
gras; las partidas de Maróczy, que se defiende
bien y solamente ataca cuando se ve obligado
a ello; las partidas de Janowski, que puede te­
ner la partida ganada diez veces, pero le ape­
na terminarla enseguida y acaba echándola a
perder [ . . ] En una palabra: si las estudia a fon�
. sión posicional sistemática como el médico de
do, uno puede deducir mucho de algunas par­
tidas del adversario.»
En consecuencia, mucho antes de que em­
pezara el torneo, Lasker pedía. a los organiza­
dores la l ista de participantes, estudiaba con
cuidado sus partidas y extraía de ellas conclu­
siones psicológicas muy interesantes y útiles
sobre los rivales. El ejemplo que sigue mues­
tra cómo utilizaba estos conocimientos.
151
Tarrasch-Lasker
Encuentro por el Cto. del Mundo (2),
Düsseldorf, 1 908
8
N 7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
En esta posición, las negras están clara­
mente peor. No es posible hacer la jugada libe­
radora . . . , d5 a causa de la respuesta e5, la
estructura de peones es peor y las piezas ne­
gras están más pasivas. Lasker sabía que una
posición así a la larga no podía defenderse por
medios habituales contra un maestro de la pre­
N ú remberg. Réti escribió incluso: «Cualquier
otro que no fuera Lasker probablemente ha­
bría perdido esta partida» . Pero Lasker cono­
cía al doctor Tarrasch muy bien. Sabía que
adoraba las posiciones claras, diáfanas, en las
que el desarrollo de los acontecimientos siem­
pre estaba bajo control. Por eso se decidió por
un arriesgado sacrificio de peón, que alteró en
esencia el curso normal de la partida y condu­
jo a una posición que no se correspond ía en
absoluto con el estilo de Tarrasch. Siguió: 1 4 .
. . . , ltJg4!? 1 5. ,.txg7, t¿jxt2 1 6. �xf2?, ...
Aquí estaba e l riesgo d e l a operación empren­
dida por el campeón del mundo. Un jugador de
ataque no habría aceptado el sacrificio, sino
que habría comenzado una gran ofensiva con
1 6. �d4! (p. ej., 1 6 . . . . , ltJg4 1 7. lL!f5, �e6
1 8. l::!. e3, etc.). No obstante, la intuición psico­
lógica de Lasker resultó correcta. Tarrasch
aceptó el sacrificio, lo que, visto con objetivi­
dad, no es un error; las blancas siempre tienen
152 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z
ventaja. Psicológicamente, sin embargo, al
aceptarlo cedió la iniciativa a su ladino adver­
sario. De repente, la partida tomó otro cariz,
que no concordaba con su estilo de juego. 1 6.
. . . , �xg7 1 7. l¿jf5+, �ha 1 a. �d4+, f6 1 9.
'iWxa7, i.,ta 20. �d4, l::! e5! Ahora las ne­
gras tienen cierto contrajuego en el centro.
«Visto con objetividad -escribe Réti-, las blan­
cas están mejor de todos modos, pero en posi­
ciones así Lasker juega con más energía que
Tarrasch; explota su ventaja en el centro has­
ta ganar, mientras que el peón de ventaja blan­
co no llega a utilizarse». 21 . l:. ad1 , l:t dea 22.
'iWc3, �f7 23. l¿j g3, i., h6 24. �f3, d5 25.
exd5, i.,e3+ 26. �f1 , cxd5 27. J:t d3?, . . La .
última oportunidad era 27. l¿jf5, pero Tarrasch
no estaba psicológicamente en condiciones de
pasar del ataque a la defensa. Lasker jugó el
resto de la partida con gran contundencia (véa­
se la maniobra de dama . . . , �a6-h6) y ganó
al cabo de pocas jugadas. 27 . . . . , �e6 2a.
l:t e2, f5 29. n d1 ' f4 30. lt:i h 1 ' d4 31 . l¿jf2,
'it'a61 32. l¿jd3, l:t g5 33. l:t a1 , 'it'h61 34.
�e1 , 'it'xh2 Y las negras ganaron con facili­
dad (35. �d1 , 'it'g1 + 36. l¿je1 , l:t ge5 37.
'it'c6, l:t 5e6 3a. 'it'xc7, n ae7 39. �da+,
�g7 40. a4, f3 41 . gxf3, i., g5 o 1 ) . Esta
- do esperarse ni siquiera una jugada para cam­
idea laskeriana de hacer una valoración psico­
lógica del adversario basada en sus partidas la
siguió desarrollando Alekhine más tarde. Su
análisis psicológico y deportivo de Capablanca
(en los dos libros de los torneos de Nueva York
de 1 924 y 1 927) abrió una nueva era en la téc­
nica preparatoria. En este sentido, Botvínnik
obtuvo resultados inigualados hasta ahora. Es
ejemplar su preparación para los encuentros
que disputaría contra Smyslov (1 958) y Tal
(1 961 ). A diferencia de Lasker, Alekhine y Bot­
vínnik escribieron con bastante detalle sobre
sus métodos de preparación y abrieron así el
camino a Ja preparación moderna, poliédrica.
Es característica de la preparación psicológica
de Botvínnik la descripción que hizo de su par­
tida con Euwe del Torneo por el Campeonato
del Mundo de 1 948.
Botvínnik-Euwe,
Campeonato del Mundo, 1 948
8
N 7
6
5
a b c d e f g h
« Sacrifico un peón, y Euwe lo acepta -le
gusta aceptar sacrificios-, aunque quizá era
mejor rehusarlo. Poco a poco me voy tran­
quilizando: al parecer, en la preparación he va­
lorado bien los rasgos que caracterizan su
juego. Finalmente, Euwe hace una jugada.
¡Ofrece enseguida el cambio de las damas! Ha
desaparecido toda la tensión: la valoración
ha sido un acierto de pleno. Euwe teme, en
general, que le ataquen el rey, sus nervios
tampoco han aguantado esta vez. No ha podi­
biar las damas. >• (Véase la partida en la página
1 1 4.)
Es probable que no haya hoy en día maes­
tro que no observe con lupa las partidas del
adversario. Este trabajo se ha vuelto mucho
más difícil , sin embargo, porque el número de
partidas que hay que analizar ha crecido enor·
memente. Como Kárpov manifestó una vez,
debe reproducir entre 5000 y 6000 partidas al
año para estar al corriente de la ingente cantl·
dad de información ajedrecística.
El «retrato» del adversario
Sobre la base del análisis de las partidas y
-si se conoce al adversario y ya se ha jugado
con él- de observaciones y experiencias per·
T E M A 2 3 : P R E PARAC I Ó N T É C N I C A Y P S I C O L Ó G I C A D E T O R N E O S
sonales, es posible y necesario caracterizarlo
desde muchos aspectos y obtener una imagen
objetiva de sus virtudes y defectos como aje­
drecista. Este «retrato» debe abarcar:
A) Observaciones sobre sus conocimientos
teóricos y su manera de tratar las tres fases de
la partida.
1 ) La apertura.
• ¿Qué sistemas y variantes juega y qué re­
sultado le dan?
• ¿Sus conocimientos se basan más en la
memoria o en una comprensión más pro­
funda de los planes estratégicos y las
sutilezas tácticas típicas de la apertura ele­
gida?
• ¿ Representa su repertorio de aperturas un
complejo activo -en el sentido de la lucha
por la iniciativa- o se propone, ante todo,
asegurar el equilibrio, en especial con ne­
gras? Dicho de otra manera, ¿le gusta ju­
gar variantes arriesgadas o gambitos o
prefiere safety firsf?*
• ¿ Persigue determinadas posiciones típicas
del medio juego al elegir las aperturas?
• ¿Cambia o renueva a menudo el repertorio
de aperturas? ¿Tiene en cuenta siempre la
información más novedosa? ¿Se deja in­
fluir por «Variantes de moda» o es fiel a su
sistema?
• ¿Cómo reacciona ante posibles desviacio­
nes -novedades teóricas o continuaciones
secundarias no previstas por la teoría-?
¿ Intenta encontrar soluciones posicionales
o tácticas?
• ¿Hay en su práctica -a menudo- catástro­
fes en la apertura? Si la respuesta es afir­
mativa, ¿cuáles son las causas?
2) El medio juego.
• ¿Tiene preferencia por esquemas estraté­
gicos determinados que están relaciona­
dos con las aperturas elegidas?
• La seguridad ante todo. En inglés en el original (N. del t.)
153
• ¿ Lleva a cabo estos esquemas estratégi­
cos principalmente por medios posiciona­
les o tiende a emplear medios tácticos?
• ¿Calcula las variantes con exactitud?
¿Busca soluciones tácticas originales?
• ¿ Es objetivo al valorar la posición y las ex­
pectativas propias? ¿ Cómo reacciona ante
las amenazas? ¿Sobreestima el peligro o
lo subestima?
• ¿Sus errores son de naturaleza táctica o
estratégica?
• ¿Tiende a atacar y está dispuesto a arries­
gar algo para hacerse con la iniciativa?
• ¿Se defiende de manera pasiva o pasa al
contraataque?
3) El final.
• ¿ Le gusta entrar en el final o prefiere deci­
dir la partida en el medio juego?
• ¿Sabe finales? ¿ Deja escapar la victoria o
las tablas con frecuencia por errores en el
final?
• ¿ Busca posibilidades tácticas también en
el final o se limita a la técnica?
B) Observaciones psicológicas -si se le co­
noce personalmente- sobre cómo se compor­
ta durante la partida.
• Dominio de sí mismo al tener en cuenta la
situación que hay en el tablero; p. ej.: si se
equivoca al apuntar las jugadas cuando
está en situación difícil -no necesariamen­
te en apuros de tiempo-, si hace movi­
mientos bruscos, si escribe las jugadas
antes de hacerlas o después, si se pone
rojo, etc.
• Comportamiento en los apuros de tiempo
(véase también «El problema de los apu­
ros de tiempo»).
• Ejecución de las jugadas -normal, enérgi­
ca, brusca, presurosa, dirige con frecuen­
cia la mirada del tablero al reloj, etc.-.
• ¿ La expresión del rostro refleja la situación
que hay en el tablero?
154 E N T R E N A M I E N T O S I S T E MÁTI C O EN AJ E D R E Z
El problema de
los apuros de tiempo
Como se sabe, el ajedrez de torneo se juega
con un l ímite determinado de tiempo; en el
campeonato de Alemania por equipos, p. ej. ,
s e juega a dos horas y media por jugador pa­
ra 50 jugadas; por Jo tanto, cinco horas en total
para el primer control de tiempo. Después se
interrumpe la partida y tras una pausa se con­
tinúa a razón de 20 jugadas por hora y jugador.
Hay también otros ritmos. En los torneos de
maestros suele ser de dos horas y media para
las 40 primeras jugadas.
El ajedrecista debe someterse a este l ímite
de tiempo y hacer el número de jugadas pre­
establecido en el tiempo de que dispone. Si no
Jo consigue, pierde Ja partida.
Cuando el jugador -por diversas razones
que se analizarán más tarde- ha consumido
demasiado tiempo en las primeras fases de la
partida, se encuentra con muy poco tiempo
para las últimas jugadas antes del control y de­
be apresurarse, jugar con más rapidez, para
no sobrepasar el l ímite de tiempo. Esta situa­
ción de tensión nerviosa se conoce como apu­
ros de tiempo en la jerga ajedrecística y tiene
como consecuencia las más de las veces un
descenso notable de la calidad de juego y la
aparición de errores de toda clase que, muy a
menudo, causan la derrota. Los ajedrecistas
reaccionan de muy distintas maneras en una
situación de apuros de tiempo. Pocos son ca­
paces de conservar Ja calma, evitar e rrores
graves e incluso, si los acontecimientos en el
tablero se han desarrollado según lo espera­
do, encontrar jugadas fuertes. La mayoría de
los jugadores -entre ellos también experimen­
tados maestros y grandes maestros- suele
rendir por debajo de su nivel normal al encon­
trarse en apuros de tiempo, comete e rrores
tácticos e i ncluso sobrepasa a veces el l ímite
de tiempo. La mala administración del tiempo
de reflexión, que conduce de manera inevita­
ble a los apuros, puede tener varias causas.
Según Krogius, siempre subyace en ella Ja dis­
minución de la fuerza de voluntad -incapaci­
dad de tomar una decisión con Ja suficiente
rapidez- y un pensamiento que no es lo bas­
tante crítico. A ello se añaden factores objeti­
vos y subjetivos que pueden provocar los
apuros de tiempo o favorecerlos o ambas co­
sas a Ja vez, como p. ej.:
• I nsuficiente preparación en teoría de aper­
turas, que puede conducir a un elevado
consumo de tiempo en la primera fase de
la partida.
• I nsuficientes rapidez y exactitud al calcular
las variantes (causas: mucha falta de prác­
tica o mala forma física).
• Surgimiento de una posición complicada y
ajena al estilo del jugador que exige cálcu­
los y decisiones difíciles. (Un ejemplo es­
pecialmente bueno es la segunda partida
del Encuentro Kaspárov-Kárpov, 1 987).
• Exceso de ambición, es decir, el buscar en
algunas posiciones la mejor jugada de to­
das, aunque, como se conoce por la prácti­
ca, en muchas posiciones se dan varias
posibilidades equivalentes. Esta aspiración
va unida a un enorme gasto de energía y
tiempo.
• Sobreestimación del n ivel del adversario.
Esto provoca una sensación de inseguri­
dad y revisiones innecesarias de las deci­
siones propias.
• Falta de concentración (pensamientos ac­
cesorios, que tienen poca o ninguna rela­
ción con la situación concreta de Ja partida;
p. ej.: enfado por haber dejado pasar una
ocasión o por errores cometidos ante­
riormente; acordarse de cosas que nada
tienen que ver con la partida, como proble­
mas de dinero, conflictos, dificultades,
etc.).
Cada jugador debe aportar sus propias solu­
ciones, personales, para combatir los apuros
de tiempo. Con todo, hay métodos generales
que son recomendables:
• La recomendación de Spielmann, dejarse
TEMA 2 3 : P R E PARA C I Ó N T É C NI CA Y P S I C O L Ó G I C A D E T O R N E O S
siempre cinco minutos de reserva, es muy
práctica. Fischer, p. ej., en los años de sus
mayores éxitos (1 970-1 971 ) se cuidaba de
reservarse unos veinte minutos. Krogius
opina que este método profiláctico es de­
masiado «dogmático» ; Fischer lo abando­
nó al enfrentarse a Spasski (Reikiavik,
1 972). Dogmático o no, reservarse algunos
1 minutos por si acaso seguro que no puede
hacer daño.
• Un jugador que sufra de apuros de tiempo
crónicos debe intentar aprovechar también el
tiempo de reflexión del adversario. Mientras
el rival piensa, este jugador puede refle­
xionar en especial sobre problemas estraté­
gicos de la posición y ahorrar así tiempo
para el cálculo concreto de variantes.
\.
1 55
Una buena preparación en aperturas pue­
•
de ahorrar mucho tiempo en la primera fa­
se de la partida.
Anotar el tiempo consumido en cada juga­
•
da puede ser muy útil para analizar las
causas de los apuros de tiempo. Grandes
maestros como, p. ej., Bronstein han utili­
zado este método.
Finalmente, una observación general. La
preparación en ajedrez, tanto la técnica como
la psicológica, es una cuestión de disciplina in­
terna, objetividad crítica (con uno mismo y con
los adversarios) y, last, but not Jeasr, motiva­
ción y voluntad fuerte para vencer. Lasker te­
nía razón: el ajedrez es una l ucha, y el que
está mejor preparado para este enfrentamien­
to intelectual es el que gana.
• Por último, pero no menos importante. En inglés en el ori­
ginal. (N. del t.)
156 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Tema 24
Elección y preparación
de aperturas
El repertorio de aperturas
La teoría de aperturas se ha desarrollado
muchísimo en las últimas décadas. Vivimos en
la época del lnformatory los ficheros gigantes­
cos que contienen toda partida que es impor­
tante para la teoría. El estudio de las aperturas
es cada vez más difícil y exige más tiempo a
causa de la cantidad de información. Hay va­
riantes que están analizadas hasta muy avan­
zado el medio juego, y, como consecuencia,
algunas partidas de maestros se reducen, en
realidad, a un puro duelo de conocimientos, de
análisis caseros.
La cantidad de partidas y análisis publicados
hace prácticamente imposible conocer y jugar
todas las aperturas igual de bien. Por esta ra­
zón, las aperturas se estudian hoy en día se­
gún el principio non multa sed multum. * Se
juega un número limitado de aperturas bien
seleccionadas que se dominan lo mejor po­
sible.
Al elegir las aperturas se persiguen, normal­
mente, los propósitos siguientes:
Las aperturas elegidas tienen que formar
• aperturas es elegir -de entre ellas- determina­
un sistema cerrado que evite sorpresas,
deben ofrecer una base sólida para hacer
• lle. Por ejemplo, Botvínnik jugaba nada más
la transición de la apertura al medio juego y
deben ajustarse al estilo y las posibilidades
• sa, y en la Francesa prefería la variante 1 . e4,
de preparación que tiene el jugador.
Dicho de otra manera, el repertorio elegido
debe darle al jugador cierta seguridad en la pri­
mera fase de la partida y, al mismo tiempo, la
posibilidad de pasar a una posición deseada
• No muchas (aperturas), sino muchas veces (las mismas
aperturas). (N. del t.).
del medio juego. La extensión de este reperto­
rio puede ser mayor o menor, según el estilo,
el nivel y las posibilidades de preparación que
tiene el ajedrecista en cuestión. Grandes juga­
dores como, p. ej., Botvínnik tenían un reperto­
rio de aperturas limitado, muy cuidadosamente
seleccionado: durante un tiempo, Botvínnik re­
plicó a la primera jugada de las blancas (1 . d4,
1 . e4 o 1 . c4) casi de modo exclusivo 1 . . . , e6.
.
Su idea era la siguiente: si la jugada era 1 . e4,
las blancas, después de 1 . . ., e6, podían con­
.
tinuar normalmente con 2. d4, con lo que se
originaba la Defensa Francesa luego de 2 . . . . ,
d5, o con 2 . c4, y entonces se originaba l a De­
fensa Holandesa tras 2 . . . . , f5. Si la jugada era
1 . d4, las blancas, después de 1 . . . , e6, po­
.
dían seguir jugando con 2. e4, y volvía a surgir
la Defensa Francesa, o 2. c4, y entonces apa­
recía de nuevo la Defensa Holandesa; por
consiguiente, Botvínnik conseguía los mismos
modelos de posición.
El g ran maestro Flohr se limitó durante mu­
chos años sobre todo a dos defensas: la Caro­
Kann y la G rünfeld. Hay incluso jugadores que
con negras practican una única defensa: 1 . . . . ,
g6 en todas las variantes posibles. Si un juga­
dor así no hace con blancas más que el Ata­
que I ndio de Rey, ha reducido a dos sistemas
todo su repertorio de aperturas.
El próximo paso tras fijar el repertorio de
das variantes, que deben analizarse con deta­
que el Muro de Piedra en la Defensa Holande­
e6 2. d4, d5 3. lL\c3, j. b4. Rubinstein redujo
el problema en la Defensa Francesa todavía
más al jugar, después de 1 . e4, e6 2. d4, d5
3. lL\ c3 o 3. iL:l d2, 3 . . . ., dxe4 y excluir así una
gran cantidad de variantes que están analiza­
das de manera exhaustiva.
Este programa, como se ha dicho en la « In­
troducción » , no es ningún libro de aperturas.
De ahí que nos limitemos a mostrar, sobre la
base de un ejemplo, cómo hay que estudiar
T E M A 2 4 : E L E C C I Ó N Y P R E P A RA C I Ó N D E A P E RT U R A S
una variante d e apertura.
Supongamos que un jugador quiere empe­
zar las partidas siempre con 1 . e4 si lleva las
blancas. Si no quiere sorpresas, debe tener
preparada una continuación adecuada contra
todas las respuestas que podría dar el adver­
sario. Un plan podría ser:
Contra 1 . . . . , e5 Partida Vienesa (2. ct:Jc3) o
Apertura del Alfil de Rey
(2. i_c4) o
Gambito de Rey (2. f4)
Contra 1 . . . . , e6 Variante del Avance
(1 . e4, e6 2. d4, d5 3. e5)
Contra 1 . . . . , CLif6 Variante de la Caza
(1 . e4, ctJf6 2. e5, Cl1d5
3. c4, Cl1 b6 4. c5, ctJd5)
Contra 1 . ., g6
. . 1 . e4, g6 2. d4, .i,g? 3. c3
Contra 1 . . . ., c5 Variante Cerrada (2. ct:Jc3)
Contra 1 . . . ., d5 2. exd5, 'i!Vxd5 3. ct:Jc3 o
2 . . . ., ctJf6 3. i.,b5+
Contra 1 . . . . , c6 Variante del Avance
(1 . e4, c6 2. d4, d5 3. e5)
La elección de variantes se ha mantenido
tan limitada a propósito para que la cantidad
de materia que aprender sea lo menor posible.
Es evidente que el número de variantes puede
ampliarse; p. ej. , se puede jugar la Variante del
Cambio de la Apertura Española contra 1 . . . . ,
e5. E n este caso, sin embargo, l a cantidad de
material aumentará de modo considerable:
hay que analizar las posibles respuestas des­
pués de 2. ctJf3 (Defensa Rusa, 2 . . . ., ctJf6;
Defensa Philidor, 2 . . . , d6; Gambito Letón, 2.
. nador para poder introducir sin problemas po­
. . ., f5, y Gambito Elefante, 2 . . . ., d5) y, ade­
más, pensar en las distintas desviaciones que
hay luego de 1 . e4, e5 2. CLi f3, ct:Jc6 3. � b5.
La Variante del Avance
de la Defensa Caro-Kann
Tomemos como modelo la preparación de
una l ínea contra la Defensa Caro-Kann (véase
la tabla de la página 1 59). Elegir la Variante del
Avance (1 . e4, c6 2. d4, d5 3. e5) tiene la ven-
157
taja de que así pueden limitarse las posibili­
dades de las negras desde el principio. Ade­
más, la variante no se juega muy a menudo,
porque la teoría clásica no la considera peli­
grosa para las negras basándose en algunas
partidas de Capablanca. Nuevos análisis y
partidas del holandés Van der Wiel, sin embar­
go, han enriquecido esta continuación con
nuevas ideas que han aportado significativos
éxitos a las blancas en los últimos tiempos.
La recopilación de informaciones
La preparación de una apertura o variante
comienza con la recopilación de informacio­
nes. Como base se toma las más de las veces
la Enciclopedia de aperluras. Otras fuentes im­
portantes son los bancos de datos (a modo de
ejemplo, la actual ChessBase Big Database) ,
archivos de Internet, así como, dado el caso,
monografías sobre las aperturas en cuestión.
Para ello se compilan las partidas más recien­
tes jugadas después de publicarse los libros
de teoría, Es recomendable poseer también
completas las partidas cuya fase de apertura
se cita en los libros de teoría (si es posible, co­
mentadas). En todo caso, la colección de par­
tidas así reunida (lntormator, bancos de datos,
archivos de I nternet, li bros de torneos , bo­
letines, revistas) es mejor tenerla en forma de
tabla y, si se puede, almacenarla en un orde­
sibles modificaciones en todo momento .
El análisis de las informaciones
El material organizado, las partidas y los ar­
tículos teóricos deben reproducirse en el table­
ro. Esto es muy importante en relación con las
partidas clásicas que han conducido a un de­
terminado juicio de la teoría. En nuestro caso,
son las partidas de Capablanca (en especial
las del Torneo de Nueva York de 1 927) las que
158 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

sirven de modelo para la conducción del juego

de las negras en la variante principal, y tam­
bién algunas partidas del Encuentro Tal-Bot­
vínnik, 1 961 , que muestran las posibilidades
que da a las blancas el realizar inmediatamen­
te un asalto de peones en el flanco de rey.

Las conclusiones
Después de organizar, reproducir y analizar
el material recopilado, viene la fase decisiva.
Deben valorarse las distintas posibilidades, y
sobre la base de este juicio de valor se elige la
continuación. Al elegirla es imprescindible eva­
luar con exactitud el medio juego que surge de
ella y tener en cuenta las posibles alternativas
estratégicas.
TEMA 24: E L E C C I Ó N Y P R E PA R A C I Ó N D E A P E RT U R A S 159

Recopilación de material sobre

la Variante del Avance de la Defensa Caro-Kann
1 . e4, es 2. d4, dS 3. es, .t1s 1
( Índice: Enciclopedia, 8 1 2; New in Chess, CK4.2; Rabar, R92/b)

4 s 6 7 8 9 10 11 12

.i,d32 �xd3 tlJ c3 tZJge2 tLJ t4 tlJ xd3 .i,e3 f4 ..tt2

i.xd3 e6 �b6 �a63 �xd3 tlJ d7 tlJ e7 tZJ ts hS4

2 c3 i. e3 �b3 tlJ d2 �xb6 a4 f4 .i.e2 ..tt2

e6 �b65 llJd76 aS7 tLixb6 tlJ e7 tlJ d7 .i,g6 hSª

3 h4 g4 1 0 hS 11 b 14 c3 tlJ f3 c;i;>f2 c;i;>g3 1 3

h69 .,td71 1 a e6 es tZJc6 �b6 0-0-0 1 2

4 c4 14 tlJ c3 tlJ t3 i_e3 cxd5 �b3 .i_d3 tlJ h2

h5 e6 15 i.e7 1 6 j_g4 tlJ h6 cxdS �d7 CLJfS CZJxe3 1 7

s CLJC3 g4 tLl a4 tZJcs tlJ xd721 f4 c3 tlJ f3 gxhs22

�b6 1 8 i. d7 1 9 �c720 e6 tlJ xd7 es CZJ e7 hS

6 i.d323 �xd3 tlJ f3 0-0 CZJe2 b3 c4 .,td2

h5 ..\t.xd3 e6 tlJ h6 tlJ fS _te724 tlJ d7 CLJf8 CZJg625

7 g4 CZJge2 h427 l:[ h3 tlJ g3 .,tgs a33o axb4

e6 .,tg6 .i b426 .,te4 hS2B es �b629 hxg4 gxh331

8 h432 hS33 dxes f4 tlJ d4 a3

f6 fxeS .,tf7 tlJ d7 �b634 0-0-0 cS35

9 h4 tLl xd4 ¡437 .,tbS+ IS .u. f1 ! 39

es cxd436 hS hxg4 tlJ d7 .l:i. xh43B

10 fS gxfS tlJxfS
�d7 exfS _t xts �xfS40

11 i_e3 dxcs tLl d4 f443 .,tbs+ �e244

tlJ c64 1 CZJ xeS tlJ f642 CZJ exg4 c;i;>e7

12 tlJ bS tlJ g3 tZJxa7 c3

�h4 tLl xe545 .U. ca .U. xc5 tlJ f646
1 60 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
Partidas y notas a la tabla
1 . Además de esta jugada habitual, se han
probado:
1 . Tal-Botvínnik
Encuentro por el Campeonato del Mundo
(4), 1 961
3 . . . . , e5 4. dxc5, e6 5. lL\c3, lL\c6 6 . .i_f4,
fbge7 7. lL\13, lL\g6 8 . .tes, fbgxe5 9.
lbxe5, lt:lxe5 1 0. �h5, fbc6 1 1 . 0-0-0, .i_e7
1 2. 14, g6! 1 3. �h6, i_f8 1 4. �g5, �xg5 1 5.
fxg5, a6 1 6. lL\a4, .i_d7 1 7. j_f4, h6! 1 a. lL\b6,
t!. d8 19 . .i_c7, hxg5 20. c4, d4 21 . b4, .i, g?
22. ,.txd8?, Wxda 23. b5, lL\ b8 24. i_e2, 15
25. i,.fS, axb5 26. cxb5, ..txb5 27. _txb7,
wc1 2a. a4, ..txa4 29. lb xa4, wxb7 so.
<;tod2, lL\d7 31 . t!. b1 +, Wc6 32. li hc1 , i. e5
33. �d3, .l:!. aa?! (SS . . . . , i_c7!) 34. t!. b6+!,
lL\xb6 S5. cxb6+, Wd7 36. lL\c5+, We7 37.
ti. e1 , .i::t as+ 38. <;toc4, n c3+ 39. Wb5, n es
40 . .l:!. a1 , i_xh2 41 . n a7+, We8 Tablas.
2. Tal-Botvínnik
Encuentro por el Campeonato del Mundo
(6), 1 961
3 . . . , es 4. dxc5, e6 s. �g4, lL\ d7 6. lL\fS,
. fxe5, cxd4 24. cxd4, Wb8 25. lL\ eS, lL\xeS
fbe7 7. j_g5, h6 8 . ..txe7, �xe7 9. lL\c3,
�xc5 1 0. 0-0-0, a6 1 1 . Wb1 , lL\b6 1 2. lL\d4,
i.d7 1 s. h4, o-oco 14 . .l:l: hs. wbs 1 5. 14,
t!. c8 1 6. h5, ll g8 1 7. lL\b3, �c7 1 8. i.,d3,
lL\c4 1 9. i.xc4, �xc4 20. lL\d4, j_e7 21 .
.l:!. hdS, �c7 22. �e2, �b6 2S. �g4, �c7
24. �e2, �b6 25. �g4, . . . Tablas.
3. Tal-Botvínnik
Encuentro por el Campeonato del Mundo
(8), 1 961
3 , es 4. dxc5, e6 S. � g4, fbc6 6. lL\f3,
. . • .
�c7 7. i.,b5!, i.d? a. i.xc6, �xc6 9. _tes,
lL\ h6! 1 0. i.,xh6, gxh6 1 1 . lL\bd2, �xc5
1 2. c4! , 0-0-0 1 3. 0-0, Wb8 1 4. l:t ld1 , �b6
1 5. �h4!, a5? 1 6. t!. ac1 , ll ga 1 7. lL\b3, a4
1 a. c5! , �c7 1 9. lL\d4, .l:!. c8 20. b4, axbS
21 . axbS, �d8 22. �xda, t!. xd8 2S. b4,
ti. g4 24. b5, ti. ca 25. c6! , i_ea 26. ti. c2,
j_g7 27. .l:. a 1 , .i_xe5 .za. fbxe5, l:í. xd4
29. lL\ d7+!, 1 - o
Después de esta partida, Botvínnik renunció
a la variante 3 . . . . . c5.
4. Van der Wiel-Kavalek
Wijk aan Zee, 1 982
3. . . , fba6 4. cs, lL\ c7 5. i.d3, g6 6. lL\d2,
.
h5 7. lL\11 , lL\ h6 8. lL\ e3, lL\g4 9. lL\fS,
lL\xeS 1 O. lxe3, j,15 1 1 . lL\g5, e6 1 2. e4,
dxe4 1 3 . .i,xe4, .i,e7 1 4. h4, lL\ d5 1 5. �e2,
�be 1 6. o-o, ti. da 1 7. W h 1 , .l:!. ct7 1 a. _tx15,
gxf5 1 9. t!. f3, �a6 20. �12, c5 Tablas.
2. Otras posibilidades:
5. Hahn-Alekhine
Cracovia, 1 94 1
4 . g4, ..t e4 ( 4. . . . , i.d? 5. c4, e6 6. lL\c3,
fbe7 ) 5. IS, i.. g 6 6. h4, h5 7. e6, �d6 8.
=
ex!?+, i.xf7 9. g5, �g3+ 1 0. �e2, lL\d7 1 1 .
_tes, �c7 1 2. 14, .tes 1 3. i. h3, i.xhS 1 4.
t!. xh3, e6 1 5. lL\13, lt:Je7 1 6. lL\ bd2, lL\15 1 7.
lL\f1 , 0-0-0 1 8. �d3!, c5 1 9. c3, °iVb6 20. bS,
.i_ e7 21 . j_f2, 'iVc7 22. lL\e5, lbxe5 23.
26 . ..txe3, ti. ca 27. i.d2, il, as 28. l:tf3,
°iVb6 29. t!. b1 , ii_ b4 SO. t!. c1 , i.xd2 31 .
.l:t xca+, t!. xca 32. 'iVxd2, °iVb5+ 33. <t>e1 ,
'iVc6 34. g6, a5 35. t!. 17, a4 36. t!. xg7, axb3
37. axb3, °iVb5 sa. l: 17, �xb3 39. g7, �g3+
40. Wl1 , °iVh3+ 41 . Wg1 , °iVg4+ Tablas .
6. Morozévieh-lvanehuk
Olimpiada de Calviá, 2004
4. f4, e6 5. lL\13, c5 6. _tes, cxd4 7 .
fbxd4, lL\ e7 8. i.b5+, lL\ d7 9. 0-0, a 6 1 O.
ii_e2, g5 1 1 . g4, gxl4 1 2. gxl5, lL\xl5 1 3 .
lL\ xf5, lxe3 1 4. lL\ c3 , t!. g8+ 1 5. '1tó>h1 , lj'g5
1 6 . ..,tl3, lbxe5 1 7. �e2, �xf5 1 8. i_xd5,
�h3 1 9. ,.txb7, .!:%, a? 20 . .i.13, i,. h6
2 1 . lL\ e4, �e7 22. 'iVe1 , 15 23. �b4+, �17
24. °iVd4, lL\xf3 25. °iVf6+, W e8 26. -.xe6+ ,
Wl8 27. �16+, l:t 17 2a. �d6+, r.J.•g7
29. ti. g1 +, �h8 30. lL\16, o - 1
TEMA 24: ELECCIÓN Y P R E PA R A C I Ó N D E A P E RT U R A S 161

7 . Bronstein-Botvínnik 29. 'iYd7+, @ta 30. �xd6+, 'iVe7 31 . 'iVes,

Moscú, 1 966
4. tiJ e2, e6 5. tlj g3, .tg6 6. h4, hS 7.
,i.e2, es a. dxcs, .t xcS 9. tljd2, tljc6 1 0.
tlj b3, i. b6 1 1 . _txhS, tljxeS 1 2 . .i_xg6,
tljxg6 1 3 . .t gs, 'ifd6 1 4. 'ife2, 'ifeS 1 s.
¡fxeS, tlj xes 1 6. f3, f6 1 7. ,i.d2, tljc4 1 a.
0-0-0, tljxd2 1 9. tlj xd2, tlj e7 20. hS, @f7 2 1 .
tlj e2, g6 22. hxg6+, tljxg6 23. c4, dxc4 24.
tljxc4, .ll aca 2S. b3 (=), .l:t xh 1 26 . .l:t xh 1 ,
tljeS 27 . .l:t h7+, W Q6 28 . .l:t xb7, tljxc4 29.
bxc4, .l:t xc4+ 30. @ d 1 , .l:t a4 31 . l::t e7, es
32. tljc3, l::t a3 33. tlj e4! , .l:t xa2 34. J:t e6,
l::t xg2 3S. l::t xt6+, Wg7 36 . .l:t. e6, i.d4 37.
l::t d6, wta 38. l::t d7, as 39. l::t dS, a4 40.
l::t as, l::t a2 41 . f4, exf4 42. l::t IS+, @e7 43.
l::t xf4, @e6 44. tlj d2, @ dS 4S . .l:t fS+, We6
46. tiJc4, _tc3 47. @c1 , .l:t e2 4a. @b1 ,
.l:t. e4 49. @ c2!, _t g7 SO. tljd2, l::t g4 Tablas.
1 -0
9. Ciocaltea-Golombek
Memorial Alekhine, Moscú, 1 9S6
4. tlje2, e6 5. tljf4, es 6. dxcS, it_xcs 7.
.td3, tlje7 8. 0-0, 0-0 9. c3, tll d7 1 0. 'iYe2,
'JJJj c? 1 1 . l::t e1 , .t!. acB 1 2. tll d 2, a6 1 3. tll f 3,
S;_ a7 1 4. j_xts, tljxts 1 S. g4, tlje7 1 6. h3,
'i1Vc4 1 7. i.e3, j.b8 1 8. tll d 3, 'iVc7 1 9.
tll d 4, tll c6 20. f4, i.,a7 21 . tll b3, _txe3+ 22.
'iVxe3, tljaS 23. tll d4, tll c 6 24. IS, exfS 2S.
gxfS, l::t cea 26. e6, tll xd4 27. cxd4, fxe6 28.
fxe6, .l:t f6 29. tll f2, 'iYd6 30. e7, .l:i. f7 31 .
'iYgS, l::t txe7 32 . .t!. xe7, l::t xe7 33 . .t!. c1 ,
ttJ ta 34 . .l::t. ca, .l:t. f7 3S . .l::t. ea, .l:t 16 36. �es,
'iYc6 37. w g2, .l::t. g6+ 38. @ h2, .l:t t6 39.
@g2, .l:t g6+ 40. W h2, 'iYe4 41 . 'iYe3, 'iVl1
42. tll g 4, hS 43. 'i1Vf2, 'iVxf2+ 44. tll xf2 .l:t e6•

4S. l::t ba, .l:t e2 46. @g3, l::t xb2 47. tll d 3,
8. Klaman-Mikenas ;a, bS 4a. tljeS, l::t b1 Tablas.
Semifinal del Campeonato
de la URSS, 1 9S6 1 O. Spasski-Liberzon
4. tlj e2, e6 5. tljf4, h6 6. c3, 'iYb6 7. tljd2, Semifinal del Campeonato de la U RSS,
es a. tljf3, tlj c6 9 . .,t d3, ,i.xd3 1 0. dxcS, Róstov, 1 960
j_xcS 1 1 . tljxd3, as 1 2. 'ifa4, _tta 1 3. b4, 4. tll e2, e6 5. tt:J g3, .,tg6 6. h4, h6 7. hS,
l::t cB 1 4. _te3, 'ifda 1 S. 0-0, axb4 1 6. exb4, .,t h7 a. j, d3, _txd3 9. cxd3, tll d 7 1 0. tt:lc3,
.l::t. aa 1 7. 'it'bS, 'ifd7 1 8. a4, fS 1 9 . .tes, 'iYb6 1 1 . tt:Jee2, es 1 2. dxcS, .txcS 1 3. d4,
tljge7 20. _td6, tljda 2 1 . tljd4, tljec6 22. j,, b4+ 1 4. @f1 , .l:t ca 1S . .te3, .i,ta 1 6.
tljcS, 'if f7 23. l::t fe 1 , l::t a7 .l::t. e1 , tll e7 1 7. l::t xca+, tt:Jxca 1 a. �c1 ,
'iVc6 1 9. 'iVxc6, bxc6 20. 14, fS 21 . @f2,
a tll d b6 22. tll f 1 , tll c4 23. _tc1 , ,i.e7 24.
@f3, 0-0 2S. g4, lxg4+ 26. @xg4, es 27.
B 7
tt:Jtg3, tll 4b6 2a. b3, tll d 7 29 . .i_ e3, tll c b6
6 30. IS, cxd4 31 . ,i.xd4, i,cs 32. fxe6, .i,.xd4
s 33. tll x d4, tll xeS+ 34. @h3, tll d 3 3S . .l:t g1 ,
4 tljt2+ 36. W g2, tll e4 37. tlj gfS, tljca
3 3a. @ h2, tt:J gs 39 . .l:t c1 , tll b6 40. e7, .l:t. ea
41 . tlJ bS, 1 - O
2
1 1 . Delchev-Schlosser
a b c d e l g h Besan�on, 2003
4. tljd2, e6 S. tlj b3, tll d 7 6. tll f 3, i,.g6 7.
24. tlj cxe6!, tlJ xe6 2S. tljxc6, bxc6 26. _te2, tt:J e7 a. O-O, tt:Jts 9. c3, ,i. e7 1 0. g4,
'iYbB+, tlj da 27. e6, 'iVt6 28. 'iVxa7, .txd6 tll h4 1 1 . tll x h4, .i,.xh4 1 2. f4, IS 1 3. exf6,
162 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
i_xf6 1 4. i_ d3, .i. xd3 1 5. �xd3, g6 1 6 .
,i.d2, 'ii' e7 1 7 . .1::t ae1 , 0-0 1 8. 'Oi;> h 1 , _rt ae8
1 9. f5, gxf5 20. gxf5, e5 21 . dxe5, ftjxe5 22.
'ii' h 3, 'Oi;> h8 23. ftj d4, .1::t g8 24. ftj e6, 'ii'f7
25. ftjf4, c5 26. l::t g 1 , b6 27 . .l:[ g3, l::t xg3 28.
hxg3, d4 29. cxd4, ftj f3 30. l::t xe8+, 'ii' xe8
31 . 'ii' g 2, 'ii' e4 O 1
-
1 2. Vogt-Kaspárov
Bakú, 1 980
4. ftjf3, e6 5. i.. e 2, c5 6. 0-0, ftj c6 7. i.. e 3,
cxd4 8. ébxd4, ftj xd4 9. 'ii' x d4, ftje? 1 0.
.i_b5+, ftjc6 1 1 . 'ii' a 4, 'ii' c? 1 2. c4, dxc4 1 3.
.l:[ c1 , .i_e7 1 4. éb d2, 0-0 (=) 1 5 . .i_xc6?1 ( 1 5 .
ftjxc4, n fc8 = ) , bxc6 1 6. ttJxc4, ,.te4 1 7.
ftjb6!, axb6 1 8. 'ii' xe4, c5 1 9. a4, n ad8 20.
ll d 1 , .1::t d7 2 1 . l:t d2, l::t xd2 22. i.. x d2, _rt d8
23 . .i_c3, l:t d5 24. 'ii' c4! (=), h5 25. 'ii' e 2, g6
26. a5, bxa5 27. n xa5, .,tg5 28. g3, .i_h6 29.
]:l a8+, <;i;>h7 30. l:t a1 ? (30 . .l:[ a4!, .,tg? 31 .
i;:t e4) 30 . . . . , j_g7 31 . ]:l e1 , c4 32. h4? ! ,
'ii' c5? (32 . . . . . .l:[ d3 33. 'ii' e4, 'ifc5 34. 'Oi;>g2,
i.,f8! +) 33. 'ii' e 3!, 'ii' c6 34. 'ii'f 3, . . . Tablas.
1 3. Sutovski-Gyimesi
Gibraltar, 2006
4. ftjf3, e6 5 . .i_e2, c5 6 . .i_e3, cxd4 7.
ftjxd4, ftje? 8 . .,tg5, 'ii' b6 9. éb c3, ftj bc6
1 O. éb cb5, ftjxd4 1 1 . ftjxd4, a6 1 2. 0-0, j_g6
1 3. c4, dxc4 1 4. 'ii' a4+, ftjc6 1 5 . .,tf3, l:t cB
1 6. 'ii' xc4, i_e7 1 7 . .i_e3, _tes 1 8 . ..txc6+,
bxc6 1 9. ftj xe6, i.. xe3 20. fxe3, 'ifb5 21 .
ftjxg7+, 'Oi;>f8 22. ftj e6+, 'Oi;>e7 23. 'i:lb'h4+,
@xe6 24. 'i:lb'f6+, 'Oi;>d7 25. 'i:!Vd6+, \t>e8
26. l:t ad 1 , l:t aB 27. e6, f5 28. 'ifd4, 1 O - lico de esta variante con negras.
1 4. Ni Hua-Gelashvili
Olimpiada de Turín, 2006
4. ftjf3, e6 5 . .i_ e2, ftj d? 6. 0-0, ftje? 7.
ftj bd2, ftj g6 8. ftj b3, f6 9. ftje1 , fxe5 1 O. g4,
e4 1 1 . gxf5, exf5 1 2. f4, i,d6 1 3. i, e3, ftj df8
1 4. ftj c5, 'i4'c7 1 5. ftj g2, b6 1 6. c4, dxc4 1 7.
j_xc4, bxc5 1 8. dxc5, ,.te? 1 9. �h5, 'i:lb'cB
20. b4, ll b8 21 .ld. ab1 , ftj d? 22. 'i4'xf5, ftjf6
. ,.td2, 'Yi' d B 1 1 . <;i;> h 1 , i.. h 5 1 2. h3, i.xf3 1 3.
23 . .tea, 'ifa6 24. n fd1 . 'i:lb'e2 25. l:t d2,
'i4'f3 26. l:t f1 , ftjh4 27. 'if g5, ftj h5 28. °if e5,
n b7 29. 'i!'c3, .i_f6 30. 'ii' a3, i,.d4 31 .
.l::!: xf3, ftjxf3+ 32. <;i;>f2, ftjxd2 33. i.xd4,
ftjf3 34. i., c3, n e? 35. i,.g4, ftjf6 36.
i.xf6, gxf6 37. i.xf3, exf3 38. 'Oi;> xf3, 'Oi;>f7 39.
'ii' b3+, 'Oi;>g6 40. 'if d3+, <;i;>f7 41 . ftje3, 1 O -
1 5. Stoltz-Golombek ·
Olimpiada de Ámsterdam, 1 954
4. c4, e6 5. ftj c3, ftj d? 6. cxd5, cxd5 7.
ftjge2, ftje? 8. ftj g3, .,t g6 9. i.d3, ftjc6 1 0.
0-0, 'i!'h4! 1 1 . i,.b5 ( 1 1 . f4, ftjxd4!), .,te? 1 2.
..t e3, 0-0 1 3. f4, f5 1 4. 'i4'b3, ftj b6 1 5. ftja4,
ftj a5 1 6. 'i4'c3, ftjxa4 1 7. i.xa4, ftjc4 18 .
..tc1 .tes 1 9. i_xe8, n fxe8 20. b3, ftj b6
•
2 1 . �a5, n ec8 22. i.. d 2, .,td8 23. 'ii' b 5,
'if e7 24. l:t ac1 , 'i!'d7 Tablas.
1 6. Svidler-Shírov
Campeonato de Europa por Equipos,
Plovdiv, 2003
4 . .,te3, 'i:lb'b6 5. 'i:lb'c1 , ftj h6 6. ftjf3, e6 7.
ftj bd2, c5 8. ftj b3, ftj d? 9. dxc5, ftjxc5 1 o.
ftjfd4, ftj g4 1 1 . .t,b5+, <;i;>dB 1 2. 0-0, ftjxe3
1 3. �xe3, j_g6 1 4. n fd1 ' 'Oi;>c7 1 5. c4, dxc4
1 6. i.. xc4, l:t c8 1 7 . ftj d2, 'Oi;>b8 1 8 . .t,b5, a6
1 9. _te2, ftj a4 20. ftj c4, .l:[ xc4 21 . .i_xc4,
ftjxb2 22. ftjxe6, 'ib'xe3 23. n d8+, <;!;>a?
24. fxe3, fxe6 25 . .i_xe6, 1 - O
3. 7 . . . . , c5 se jugó en la partida Nimzowitsch­
Capablanca, Nueva York, 1 927 (véase el le·
ma 1 9, « Columnas abiertas (y 2)» . ejemplo
7, página 1 30), que es un tratamiento modé­
4. Un análisis de Boleslavski prosigue con
1 3. <;i;>e2, b6 1 4. b4, a5 1 5. a3, "Y el juego
está igualado» .
1 7. Movsesián-Saltáev
Olimpiada de Calviá, 2004
4 . .i,e3, e6 5. ftj d2, 'i:lb'b6 6. ftjb3, ftj d? 7 .
ftjf3, ftje? B. i.. e 2, il_ g6 9. 0-0, ftjf5 1 0 .
.t,xf3, _te7 1 4. i.. e 2, c5 1 5. dxc5, ftjxc5 1 6.
TEMA 2 4 : ELECCIÓN Y PREPARACIÓN D E APERTURAS
� b5+, 'Ud7 1 7. 'ii' e 2, o-o 1 a. i., d3, cu h4
1 9. g3, fU g6 20. 14, 'Ue5 21 . h4, 'Uxd3 22.
exd3, .J:i. ea 23. i.,e3, 'ii' d7 24. h5, fUha 25.
ltj d4, b5 26. a3, i.,e5 27. 'i:Vg4, 15 2a. exf6,
ll xf6 29 . .J:i. ae1 , ltjf7 30. cuxe6, 'Uh6 31 .
1Mt°h3, d4 32 . .i.,d2, ltjf5 33. ltjg5, .J:i. h6 34.
� g 1 , i.,d6 35. ltje4, .,tia 36 . .J:i. e2 , l::t e2
37. l:t fe1 , l:t xb2 38. ltjg5, l::t f6 39. ltj e4,
.tt e6 40. @12, 'i:Vea 41 . g4, ltje3 42. 15,
�xa3 43. i.. xe3, dxe3+ 44. 'iYxe3, l::t ee2 45.
h6, 'i:Ve7 46. @13, .J:i. xe2 47. l::t xe2, l:t xe2
48. �xe2, .,te1 49. 'Ul6+, 1 - O
5 1 8. Gross-Spiridonov
Polonia, 1 984
5 . . . . , 'U d7 6. ltj d2, tüe7 7. 14, h5 a. ltj gf3,
,.196 9. i.,12, ltjf5 1 0. 'i:Vb3, 'i:Vb6 1 1 . g3,
� e7 1 2. h3, e5 1 3. i.,b5, 0-0-0 1 4. a4, 'U b8
1 5. a5, �e7 1 6. a6, b6 1 7. 'i,Va4, 16 1 8. 0-0,
�ea 1 9. l::t fe1 , i.,xb5 20. 'i:Vxb5, e4 21 . b3,
exb3 22. 'i,Vxb3, @ d7 23. e4, 'i,Ve6 24. l::t ae1 ,
n ea 25. g4, hxg4 26. hxg4, 'U h6 27. t5! , exf5
28. exd5, 'i,Vxe1 29. n xe1 ' l::t xe1 + 30. @ g2,
l:i. he8 31 . d6, i.,xd6 32. 'i,Vd5, ll 8e6 33.
gxf5, ltjxf5 34. exd6, 'Uxd6 35. i.,g3, @ e7
36. �ga, l::t ea 37. i.,xd6+, @ xd6 3a. tt:le4+,
<t; e7 39. 'i:Vxg7+, @e6 40. �b7+, @ b5
41 . 'Ud6+, 1 - o
6. 1 9. Gurgenidze-Bagírov
Campeonato de la URSS, 1 9a2, P liga
6 . . . . , .i, g6 7. ltj d2, ltj h6 a. ltje2, ltjt5 9.
fUt4, i.,e7 1 0. g3, tt:Jxe3 1 1 . fxe3, e5 1 2. h4,
fU d7 1 3. j_ e2, e4 1 4. 'i:Vxb6, tt:lxb6 1 5. h5,
i.. e2 1 6. l::t e1 , i., a4 1 7. b3, exb3 1 8. axb3,
i.. e6 1 9. 0-0, O-O 20. ttJ t3, h6 21 . e4, ti, aes
22. <t;t2, a6 23. i.. d 3, tüaa 24. exd5, exd5
25. j_t5, l:l eda 26. g4, ltje7 27. @g3, l::t tea
28. l::t g 1 , .i, a3 29. l::t e2, tt:l e6 30. i.. x e6,
fxe6 31 . g5, <t;t7 32. ll eg2, j_ta 33. @f2,
@e7 34. gxh6, gxh6 35. l:l g6, @ d7 36.
ltj h2, .J:i. e7 37. ltj g4, .i,b5 3a. l::t e1 , .,te6
39. ltjxh6, .,txh6 40 . .J:i. xh6, a5 41 . ll g6,
l::t ta 42. @ g3, a4 43. bxa4, 1 - O
163
7. 20. Zaichik-Plachetka
Keeskemét, 1 9a3
7 . . . . , tt:le7 8. t4, h6 9 . .i,e2, 0-0-0 1 O.
tt:J gf3, @ ba 1 1 . o-o, .,th7 1 2. g4, t6 1 3. @92,
fxe5 1 4. tt:lxe5, tt:lxe5 1 5. 'i,Vxb6, axb6
1 6. fxe5, ltjg6 1 7. @ g3, i.. e? 1 8. tt:Jf3, tt:ita
1 9. h4, ltjd? 20. tt:J g 1 ' l::t dt8 21 . tt:l h3, i.,d8
22. ltjt4, .J:i. ea 23. tt:l h5 , l::t e7 24. l:t t2, b5
25. l::t af1 , .i,96 26. tt:lt4, i.e4 27. i_d3,
.i,xd3 28. tt:lxd3, l::t ee8 29. l::t t7, J:f. ht8
30. g5, hxg5 31 . JL,xg5, @ca 32 . .J:i. 1 t3, .J:i. g8
33. @g4, ll eta 34. l::t xta, l::t xta 35. tt:lf4,
l::t ea 36. tt:l h5, .i,xg5 37. @xg5, l::t ta
38 . .J:i. xta, tt:lxf8 39. tt:Jxg7, @d7 40. <t;t6,
1 -0
8. 21 . Gurgenidze-Bagírov
URSS, 1 9a1
1 3. ltjgt3, tt:lf5 1 4. 0-0, i.. e7 1 5. g3, t6! 1 6.
h3, fxe5 1 7. fxe5, @da 1 8. g4, hxg4 1 9. hxg4,
tt:l h4 20. tt:Jxh4, i.. xh4 21 . ,Axh4, .J:i. xh4 22.
.J:i. t4, @e7 23. tt:lf3, .J:i. hha 24. tt:Jg5, .J:i. af8
25 . .l:! xta, l:I xta 26. @ g2, i.,e2? (26 . . . . , e5)
27. @ g3, tt:l b6 28. b3, tt:ld7 29. b4, .l:i. ªª 30.
l::t a2, JL,g6 31 . @t4, b6 32. @e3, e5 33. bxe5,
bxe5 34. ,.tb5, exd4+ 35. exd4, .l:. e8? (35 . . . . ,
tt:ita ) 36. i_xd7!, @xd7 37. ll b2, ll e3+ 38.
=
c;t>f4, l:I e4 39. l:t b7+, @c6 40. J:l xg7,
ll xd4+ 41 . @e3, .J:i. d3+ 42. c;t>e2, .i_e4 43.
@12!, l::t a3 44. tt:Jxe6, d4?! (44 . . . ., l::t xa4!)
45. tt:lxd4+, c;t>d5 46. tt:le2!, .,td3? (46 . . . . ,
@xe5!) 47. l::t a7, @xe5 48. ll xa5+, @d6 49.
tt:ld4, @e7! 50. tt:lt5+, @f6! 51 . ltje3, i.. e4!
52. tt:le4, J:f. 13+ 53. @e2, ll e3 54. ltje3,
l:I a3 55. c;t.12, c;t> g6 56. tt:le4, ll e3 57.
ll e5?!, c;t>g7! 58. a5, i.. d3 59 . .J:i. e7+, @h6
.
60. l::t e6+, @g5 61 . tt:le5? (61 . l:I e5+, @h4
62. <t;e3, .J:i. xc4 63. l:I h5+!, @xg4 64. @xd3,
l::t a4 65. l::t d5±) 61 . . . ., l:I xe6 62. tt:lxe6,
@f4! 63. tt:le?, i_a6 64. tt:ld5+, @xg4
65. tt:l e7, i.. e4 66. @e3, @15 67. c;t>d4, i.. 11
68. @e5, @f6 69. tl'i b5, @e7 70. a6, @d7
71 . a7, i_g2 72. @ b6, i.h1 73. tt:la3, .,tg2
74. tt:le4, j_aa! 75. tt:la5, @d6 Tablas.
1 64 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
9. 22. Nunn-Lobron
Wijk aan Zee, 1 98S
4. c5?! S. dxcS, ltJc6 (S . . . . , �c7 6.
.•.,
ltJc3, ltJ c6 7. ltJf3, l:!. dB 8. ltJ bS, �cB; Tal­
Botvínnik, Encuentro por el Campeonato del
Mundo (1 6) , 1 96 1 ; 9. c3! ±) 6. i_bS, 'iVaS+ 7.
ltJc3, 0-0-0 8. i_xc6, bxc6 9. 'iVd4, e6 1 O.
j_e3, hS 1 1 . 0-0-0?! (1 1 . ltJf3, ltJh6 1 2. 0-0,
j_xc2 1 3. b4, �a6 1 4. bS, cxbS 1 S. �d2, se­
guido de lLld4, era mejor) 11 . . . ., ltJh6 1 2. f3,
f6 1 3. exf6, gxf6 1 4. �xf6, l:!. h7 1 S. l¿¡ge2,
j_g7 1 6. �gS, ltJf7 1 7. �g3, eS 1 8. '1it> b 1 ! ,
d 4 1 9. j_gs, dxc3 20. ilxdB, 'iVa4 21 . b3! ,
.txc2+ 22. '1it>xc2, �xa2+ 23. '1it>xc3, e4+
24. '1it>b4, liJeS 2S. Qjc3, �b2 26. fxe4, .i,hB
27. �gB, 1 - 0
1 0. 5. lbe2, e6 6. ltJg3, lbe7 (para 6 . . . . ,
.tg6, véase l a partida 1 O , Spasski-Liber­
zon) se jugó en
23. Tal-Botvínnik
Encuentro por el Campeonato del Mundo
(20) , 1 961 :
7. lLlc3. lLl d7 (7 . . . ., _th7! 8. ,t.xd3, .txd3
9. cxd3, lba6 1 0. 0-0, �d7 1 1 . .i,e3, ltJfS
1 2. ltJxfS, exfS 1 3. a3, ltJc7, y las negras tie­
nen una posición excelente) 8. j_e3, .,th7 9 .
i,.d3, .i,xd3 1 O. cxd3, h S 1 1 . lb ce2, g 6 1 2.
�d2, ltJgB 1 3. 0-0-0, j,.h6 1 4. '1it>b1 , _txe3
1 S. fxe3, ltJh6 1 6. e4, �e7 1 7. exdS?!, exdS
1 8. �as, ltJfB 1 9. l:!. df1 , liJe6 20. l;I f3,
�dB 21 . �a4, �b6 22. l:!. c1 , l¿¡g4 23.
ltJf1 , 0-0 24. lbe3, fS 2S. g3, ltJ h2 26. l:!. 14,
ltJg4 27. ltJg2, l:!. aes 28. �a3, l:!. f7 29.
l:!. c3, a6 30. l:t b3, �a7 31 . �d6, � bB 32.
�xbB , l:!. xbB 33. l:t f1 , ltJ h2 34. l:!. c1 ,
l:[ be8 3S. ltJ gf4, Qjxf4 36. gxf4, ltJ g4 37.
l:t b6, '1it>g7 38 . .l::t. h1 , ltJ h6 39. ltJ c3, l:t c7
40. ltJa4, ltJf7 41 . '1it>c2, ltJdB 42. '1it>d2,
ltJe6
8
B 7
6
5
4
3
2
a b c d e . f g h
43. '1it>e3, l:!: d7 44. b4, '1it>f7 4S. ltJcS?, . . .
E l plan que gana, mostrado por Botvínnik, era
4S. l:!: c1 1 , l:!. aB 46. éLi cS, ltJxcS 47. l:!. xcS,
seguido de a4 y bS. Si 4S. l:!. c1 !, '1it>e7 46.
ltJc5, ttJxcS, las blancas juegan 47. bxc51, y si
47 . . . ., l:l aB, 48. l:[ g1 , Wf7 49. e6+, inva­
diendo por la columna «g». 4S . . . ., ltJxcS 46.
bxcs, l:!. aB! 47. '1it>d2, '1it>e6 48. l:!. g 1 , .l:t g7
49. Wc3, .l::t. a7 SO. Wb4, as+ S1 . '1it>a4,
l:!. aB? (S1 . . . ., Wf7) S2. l:!. gb1 , l::t a7 S3.
l:!. 1 bS, l:!. gB S4. a3, l:!. ea ss. l:!. xas, l:!. eaa
S6. l:!. xa7, l:!. xa7+ S7. Wb4, gS SB. hxgS, h4
S9. a4, h3 60. '1it>a3, h2 61 . l:!. b1 , l:!. a8 62. g6,
l:!. gB 63. l:!. h 1 , l:!. xg6 64. l:!. xh2, .l::t, g3 6S.
l:!. h6+, Wd7 66. l::t h7+, ..t>cB 67. e6, .l: xd3+
68. '1it> b2, l:!. e3 69. e7, Wd7 70. eB�++,
..t>xeB 71 . J:[ xb7, WdB 72. as (mejor 72.
l:!. 17, .t:[ e4 73. '1it>c3, l:!. xf4 74. W b4) 72 . . . . ,
l:!. e2+ 73. Wb3, l:!. e1 74. '1it>c2, l::t e2+ 7S.
'1it>c3, l:!. a2 76 . .l::t, b6, '1it>c7 77. a6, l:!. a1 78.
Wb2, l::t a4 79. Wb3, l:t a1 80. l:!. b7+, �cB
81 . .l:, b6, '1it>c7 82. l::t b7+, �cB 83. l:t a7 ,
l:!. b1 + 84. '1it>c3, l:!. a1 as. ]:l as+, <J;; c7 86.
'1it> b3, l:!: b1 + a7. '1it>c3. l:!. a1 as. � b3, .l:t b1 +
89. W a2, l:[ bS 90. a7, l:!. as+ 91 . W b3, �b7
92. l::t fS, l:!. bS+! 93. �a4? (93. � c3, ti. as
94. l:!. f7+, waa 9S. l:!. xfS, �xa7 96. l:l. 16,
Wb7 97. fS, l:!. a3+, y las negras, según Bot­
vínnik, tienen buenas posibilidades de hacer
tablas) 93 . . . ., ..t>xa7 94. l::t xfS, l:!. b1 9S. l:I. 16
(9S. l:!. f7+, '1it>a6 96. l::t c7, l:i b4+, i Y hay aho·
gado!) 9S . . . ., Wb7 96. fS, l:!. a1 + 97. �b4,
l:i b1 + 98. '1it>c3, l:!. c1 + 99. �d2, .l:t 11 1 00.
TEMA 24: ELECCIÓN Y P R E PA RA C I Ó N D E A P E RT U R A S
c;ti e3, <J;; c7 1 01 . .ll 17+, <J;; d 8 1 02. <;t> e2, .l:t 14
1 03. �d3, n 13+ 1 04. <j;; d 2, . . . y la partida fi­
nalizó en tablas en la jugada 1 21 . ¡El rey blan­
co no puede salir de la «jaula » !
1 1 a. 24. Aronin-Bronstein
Campeonato de Moscú, 1 96 1
5 . , .i. cS 6. ll:l c3, � b 6 7 . .i. h3, e 6 a .
. ..
llJ ge2, e 5 9. 0-0, ll:l e6 1 0 . .t es, h5 1 1 . g5,
exd4 1 2. ll:lxd4, ll:l xd4 1 3. ,.txd4, �as 1 4.
f4, ll:le7 1 5. a3, J.,d7 1 6. b4, �da 1 7. IS, exfS
1 a. _tes, .t:t ca 1 9. �d4, b6 20 . .i.xe7,
�xe7 21 . ll:lxct5, ,.t e6 22. c4, b5 23. l:!. ae1 ,
bxe4 24 . .i_g2, e3 2S. n fd1 ' 0-0 26. 'iYxa7,
�xgS 27. hxgS, _txdS 2a . .l:t xd5, 'iYxgS 29.
n e2, l:[ lda 30. 'iYd4, .l:t xd5 31 . �xdS,
'ilt'e3+ 32. @11 , 'iYf4+ 33. i,.13, gS 34. bS, g4
35. b6, gxf3 36. b7, n ea 37. n xe3, �g3 sa.
°iVxf3, �xeS 39. �g3+, 'ifxg3 40. l;t xg3+,
�fa 41 . n cs, <J;; e7 42. n ea, 1 - 0
1 1 b. 25. Krámnik-Lékó
Encuentro por el Campeonato del Mundo
( 1 4) , Brissago, 2004
6. ll:l d2, es 7. dxc5, e6 a. ll:l b3, .i.xc5 9.
ll:lxcS, 'if aS+ 1 O. �3. �xcS 1 1 . ll:l13, ll:le7
1 2. ,.td3, ll:lbe6 1 3. _tes, �as 1 4. �d2,
llJg6 1 S. ,.td4, ll:lxd4 1 6. exd4, �xd2+ 1 7.
�xd2, ll:l14 1 a . .l:t ae1 , hS 1 9. n hg 1 , .i.c6
20. gxh5, ll:lxhS 21 . b4, a6 22. a4, @da 23.
llJ gS, _tea 24. bS, 4:Jf4 2S. b6, ll:l xd3 26.
..t;>xd3, n ea 27. n xea+, <;t>xea 2a. l:[ c1 +,
.t e6 29. llJxf7, n xh4 30. ll:l d6+, @ da 31 .
n g 1 ' n h3+ 32. <J;; e 2, n a3 33. J:t xg7'
n xa4 34. 14, n a2+ 35. @13, n a3+
36. @g4, l:t d3 37. 15, .l:t xd4+ 38. @ gS, exfS
39. @f6, .l:t g4 40. l:i. c7, l:i. h4 4 1 . ll:lf7+,
1 -0
1 2. 26. Malaniuk-Psajis
U RSS, 1 979
10 . f6 1 1 . @g3, 0-0-0 1 2. a3, c4 1 3.
. . •,
ll:l bd2, @b8 1 4. b3! , exb3 1 S. ll:lxb3, �e7
1 6 . .i.d3, _tea 1 7 . a4, 4:J a5 1 8. llJxaS,
�xaS 1 9. �b3, ll:l e7 20 . .i.d2, �c7 21 .
1 65
I:. hc1 , fS 22. c4! , dxe4 23. l:i. xc4, � d7 24.
gx!S, exfS 2S. l:i. ae1 (±), �d5 26. �b1 , �e6
27 . .i. b4, g5 2a. hxg6, �xg6+ 29. @f2, l:i. ga
30 . .i.xe7, �g3+ 31 . �e3, i_xe7 32. l:i. g1 ,
�h3 33. l:!. xga, .l:t xg8 34 . .U. c1 , 'iVh5 35 .
.i. a6, 'iYea 36 . .i.c4, l:[ g3 37 . .,tds, �d7
3a. �b3, b6 39. �b5, l:!. g6 40. n e6, .a. xc6
41 . 'llt' x e6, 'iVxc6 42. J.. xc6, .i.b7 43 . .i.xb7,
@xb7 44. dS, .t es+ 4S. @d3, a6 46. ll:l h4,
bS 47. axb5, axbS 4a. ll:lx!S, hS 49. e6, @e7
SO. e7, .i.. xe7 S1 . ll:lxe7, �d6 S2. llJg6,
c;t>xd5 S3. IS, 1 - O
27. Malaniuk-Sheletsni
U RSS, 1 9a2
1 O , l:!. ca 1 1 . @g3, exd4 1 2. exd4, ll:laS
• •••
1 3. J.,d3, ll:l e7 1 4. ll:lc3, 4:Je4 1 S. 1:!, h2,
�aS 1 6. ll:l e2, b5 1 7. a3, �b6 1 a. b3, tt:J aS
1 9 . .i_e3, t'¿jee6 20. IS, i_e7 21 . lxe6, fxe6
22. ll:l14, @da 23. llJ g6, l:i. ea 24 . .i.c2,
<J;; e7 2S. 4:Je1 , <J;; ba 26 . .U. 12, ll:lda 27.
�d2, �e7 2a . ..t;> g2, ll:lab7 29. l:[ a2, 'iYc3
30. 'iVxe3, l:i. xc3 31 . .i.d2, n ca 32. llJxe7,
.a. xe7 33. J.. b4, .a. f7 34. .t g6, n xf2+
3S. :e!. xf2, as 36 . .i_fa, ll:le6 37 . .i.xg7,
t'¿jxd4 38. b4, t'¿j e6 39. gS, hxgS 40. h6, ll:l e7
41 . .i.d3, llJIS 42. i.,xts, exts 43. h7, axb4
44. axb4, 1 - o
1 3. 28. Ojotnik-Bereshnói
U RSS, 1 9a1
11
• •••,llJ ge7? ! (11 . . . . , @ba!) 1 2. a3, c4
1 3. t'¿j bd2, ll:l a5 1 4. l:[ b1 , ll:lb3 1 S . .i,xe4!,
t'¿j xd2 1 6. ll:lxd2, dxc4 1 7. ll:lxe4, �e7 1 a.
t'¿j d6+, c;t> b8 1 9. ll:lxt7, .i:t ga 20. ll:l xda,
�xda 21 . e4, g6 22. hxg6, i.,c6? (22 . . . , .
.tí. xg6) 23. dS!, exdS 24. IS, d4 2S . .l:t hS, .i.e4
26. n a1 ' �b6 27. cS!, �xe5 2a . .i,f4, ll:le6
29. n c1 ' 'iVdS 30. e6+, i.,d6 31 . 'iVd2, ll:l eS
32. f6, 'llt'x e6 33. l:l xeS! , ..\txeS 34. f7, l:!. da
1 66 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

8 1 5. 30. Spasski-Seirawan
Londres, 1 982
B 7
5. , ,,txb1 6. l:t xb1 , e6 7. a3, Q:\d7 8.
• . .

6 Q:\f3, g6 9 . .i,g5, ,.te7 1 0. cxd5, cxd5 1 1 .

5 i., d3, l:! c8 1 2. 0-0, Wf8 1 3. l:! c1 , l:, xc1 1 4.
4 �xc1 , W97 1 5. �14, _txg5 1 6. Qjxg5,
3 Q:\ h6 1 7. l:I c1 , �b6 1 8. b4, l:! e8 1 9. J::[ c3,
l:! e7 20. ld: c8, Q:\ g8 21 . g4, hxg4
2

8
a b c d e f g h
B 7

35. 'iYxd4! , .i.xt4+ 36. Wxf4, 'iYe7 37. 6

'iYxe4, 'iYg5+ 38. Wf3, �as 39. 'iVe8, 'iVf6 5
40. Wg3, WbB 41 . .:t e1 , 1 - 0 4
3
1 4. 29. Spasski-Larsen
2
Bugojno, 1 982
1
5 .i,d3, .i.xd3 6. 'iYxd3, e6 7. Q:\f3, 'iYa5+
.

8. Q:\ bd2, 'iVa6 9. c4, Q:\h6 1 0. b3, Q:\f5 1 1 . a b c d e f g h

.i, b2, .i,b4 1 2. a3, _txd2+ 1 3. wxd2, Q:\d7
1 4. we2, dxc4 1 5. bxc4, 0-0-0 1 6. a4, f6 1 7.
ext6, Qjxt6 1 8. l:t hd1 , Qjg4 1 9 . .i,a3, g6 20.
�c3, �b6 21 . .t:!, d2, �c7 22. l:! e1 , l:! he8
23. wci1 , es
8 Edimburgo, 1 985
B 7
22. h5, f5 23. exf6+, Qjdxt6 24. 'iYe5, g3 25.
l:! xg8+, wxg8 26. �xf6, gxf2+ 27. 'it;>g2,
�c7 28. �xg6+, Wf8 29. �16+, 1 - o
31 . Chandler-Speelman
5 , dxc4 6 . .i,xc4, e6 7. Q:\c3, Q:\d7 8.
. ...

Qj ge2, ,,te7 9. Qjg3, i.,g6 1 0. Qj ce4, Q:\ h61

6
1 1 . Qjg5?! ( 1 1 . j_g5), �a5+ 1 2. ,,td2, j. b4
5 1 3. Q:\ 5e4, _txe4 1 4. Qjxe4, Q:\15 1 5. i_c3,
4 .i,xc3+ 1 6. bxc3, ,ll d8 1 7 . .i. d3, Q:\xd4
3 1 8. Q:\d6+, we1 1 9. o-o , . . .
2
8
a b c d e l g h N 7

24. dxe5, Q:\xf2+ 25. wc2, Q:\g4 26. j,, d6,

�f7 27. Qjg5, �d7 28. e6, �g7 29. �xg7, 4
Qjxg7 30. Q:\17, Q:\15 31 . Q:\xd8, Wxd8 32. 3
e7+, Wc8 33. g3, b6 34. ld: e6, c5 35. l:! xg6,
2
Q:\d4+ 36. Wc3, Wd7 37. l:t xd4, cxd4+ 38.
Wxd4, 1 - O
a b c d e l g h
TEMA 24: E L E C C I Ó N Y P R E P A RA C I Ó N D E A P E RT U R A S
1 9 . . . . . ltjf3+! 20. gxf3, ltj xeS 2 1 . ltjxb7,
�c7 (21 . . . . . �xc3 !) 22. ltJ xdB, .tf. xdB 23.
14, .tf. xd3 24. �xhS, liJ l3+ 2S. @g2, 'ifxl4
26 . .tf. ld 1 , .tf. xc3! 27. ll ab 1 , 'iVh2+ 2a.
'it>l1 . 'iVh3+ 29. � e2, ll c2+ 30. c;t>e3,
lZJxh4+ O - 1
1 6. 32. Mok..Y·Shaw
Olimpiada de Tesalónica, 1 9a4
6 . . , ltj d7 7. cxdS, cxdS 8 .i,gS, �as 9.
.. . cxb2 32. i.. e4, ll ca+ 33. @ b3?, l:t c3+? (33.
ltje2, f6 1 0. exf6, tb gxf6 1 1 . ltjg3, .i., g6?!
(1 1 . . . . , .i, d6) 1 2. i., d3, i.. 17 1 3. 0-0, i.,d6
1 4. ltjce2, 0-0-0? 1 S. i.. d 2, 'ifb6 1 6. a4,
l:t dla 1 7. as, �da 1 8. a6, b6 1 9. i_gs, @ba
20. tb c3, @ aa 21 . lb bS, ltj ba
B
a b c d e f g h
22. ltje4!, dxe4 23. i.. xe4+, ltjxe4 24.
i.. x da, l::[ xdB 2S. �c2, ltjl6 26. �c7! , l:t d7
27. �xd6, tbdS 28. °iYg3, l:t h6 29. l:t lc1 ,
l:t g6 30. �es, 1 - o
33. Short-Johannessen
Olimpiada de Turín, 2006
6 . , ltjd7 7. cxdS, cxdS a. i.. d 3, i.. x d3
. . .
9. 'iVxd3, ltj e7 1 0. ltj l3, lL!c6 1 1 . 0-0, i.. e7
1 2. i_ gs, a6 1 3. l:[ ac1 , ltj b6 1 4. lL!e2, ¡gd7
1 S. lL!14, lL!c4 1 6. b3, lL!a3 1 7. l:t ld 1 , ll ca
1 8 . ..i_xe7, 'iVxe7 1 9. l:t es, ll c7 20. l:t dc1 ,
g6 21 . ltj gS, ll d7 22. l:t xc6, bxc6 23. ltJxg6,
fxg6 24. 'iVxg6+, @ da 2S. l:t xc6, 1 - o
1 67
1 7. 34. Nunn-Miles
Ámsterdam, 1 9as
1 3. fxe3, ltjc6 1 4. tz:lxg4, hxg4 1 S. 'i!V d1 ,
l:t xh4 1 6. l::[ xh4, ..i_xh4+ 1 7. @d2, �e7 1 a.
�xg4, j_ gs 1 9. n 11 . 0-0-0 20. a3, 16 (+) 21 .
exf6, gxf6 22. lL!e2, @ bB 23. 'iVg3+, es 24.
@ c2 , �c7 2S. dxes, ltjxeS+ 26. lL!c3,
i.. x e3! 27. l:t xl6!, d4 2a. :C: e6, dxc3! 29.
'iVxeS, �xeS 30. l:t xeS, i,d4 31 . .l:t, e7,
. . . , l:t c1 , ganando) 34. @a2, ll e3 3S.
ll ea+, @c7 36. i,g6, _tes 37 . .l:t e7+, @ b6
3a. g4, @c6 39. i.,b1 , as 40. gS, bS 41 . g6,
b4 42. axb4, axb4 43. ll a7, @ b6 44. l:t a4,
@ bs 4S. ll aa, l:t g3 46. ll a7, @c4 47.
ll a6! , i.. g7 4a. ll aa, i.. d4 49. ll ca+, @dS
so. l:t da+, @ es s1 . :C: ea+, �16 s2. l:t aa,
b3+ S3. @a3, ll g1 S4. :C: la+, @e7 SS. l:t 14,
i.. e S S6. l:t 17+, @d6 S7. g7, .i_xg7 sa.
@xb3, i. d4 59. @a2, l:t g5 60. l:t 13, l:t g2
Tablas.
1 8. 35. Yudasin-Zhdánov
U RSS, 1 9a2 o 1 9a3
4 . . . . , � d7 5. ltJ ge2, e6 6. ltJl4, h6 7.
i_e3, ltj e7 a. a3, �c7 9. i.. e 2, ltj d7 1 0. O-O,
i.. h7 1 1 . g4, i_gB 1 2. tbd3, 16 1 3. 14, fxe5 1 4.
fxeS, gS 1 5. b4, ltJg6 1 6. a4, b6 1 7. i.. 13,
i.. e7 1 a. ltje2, J:I ca 1 9. ll c1 , b5 20. ltj g3,
a5 2 1 . c3, ltJ gla 22. lL!hS, lb b6 23. axb5,
cxbS 24. ltj cs, ltJc4
8
B 7
6
s
2
1
h
168 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
25. .,txd5, exd5 26. lt:\ g7+, �da 27.
ll xta+, j_xta 2a. lt:\ ge6+, i.xe6 29. lt:\xe6+,
�ea 30. lt:\xc7+, l:I xc7 31 . �f3, .ll f7 32.
�xd5, lt:\xe3 33. 'it'xb5+, �e7 34 . .ll e1 ,
lt:\xg4 35. 'it'b7+, 1 O -
36. Van der Wiel-Hort
Wijk aan Zee, 1 9a6
4 . , 'it'd7 5. j. e3, h6 6. h3, e6 7. g4,
...
i.h7 a. f4, .,t b4 9. lt:\e2, lt:\e7 (9 . . . . , lt:\ a6
1 0. lt:\g3, lt:\c7 1 1 . a3, i.,e7; Nunn-Hort, Cto.
de la RFA por Equipos, 1 9a3-1 9a4) 1 0. a3,
i.xc3+ 1 1 . lt:\ xc3, �c7 1 2. i.,d3, lt:\d7
1 3. i.. x h7, ]l xh7 1 4. °iYd3, g6 1 5 . .,tf2, ]l g7
1 6 . o-o-o, o-o-o 1 7. ]l df1 , a6 1 a. i.,h4, ]l ea
. 4
1 9. f5, gxf5 20 . ..txe7, ]l xe7 21 . gxf5, ]l ea
22 . .ll hg1 , .ll xg1 23 . .ll xg1 , c5 24. fxe6, fxe6
25. �96, �da 26. 'it'f7, cxd4 27. ]l ga,
.ll xga 2a. �xga+, �e7 29. �h7+, �da Ta­
blas.
1 9. 37. Svéshnikov-Donchenko
Campeonato de Moscú, 1 9a3
5 ., .tes 6. i. g2, e6 7. lt:\ ge2, c5 8.
. ..
dxc5, .i.xc5 9. 0-0, i., d7 1 0. lt:\f4, �c7 1 1 .
]l e1 , lt:\e7 1 2. lt:\ h5, �f8 1 3. i,.f4 (±), i.c6
14 . .,tg3, lt:\d7 1 5. a3, a5 1 6. � d2, ll c8 1 7 .
�h1 , lt:\b6 1 a. b3, h 6 1 9. lt:\e2, a4 20. lt:\ d4,
i.d7 21 . f4, lt:\ aa 22. f5, j_xd4 23. f6!, gxf6
24. exf6, 'it'c3 2S. fxe7+, �xe7 26. �14,
�es 27. J:[ ad1 , i., c3 28. ]l xd5, 'it'c6 29.
]l de5!, i.,xeS 30. �xeS, 'it'c3 31 . �d6+,
�e8 32. i.,h4, 1 O - 1 6. cxd4, lt:\c6?! ( 1 6 . . . . , liJfS!) 1 7. _te3,
20. A 6 . . . . , �aS+?! sigue 7. c3, e6 a. b4! , y
las blancas tienen ventaja (Kaspárov).
21 . 38. Klinger-Hodgson
Oakham, 1 984
8. lt:\d3 (recomendada por Kaspárov; 8 . . . . ,
es 9. dxcS, j_xc5 1 0. lt:\f3±) 8 . . . . , hS! 9.
gxhS, es 1 0. dxcs, lt:\a6! 1 1 . i.. e3 (1 1 . b4? ,
lt:\xb4), lt:\xc5 1 2 . ..txc5, i_xcS 1 3. 'it'g4,
i.,f8 1 4. 0-0-0, lt:\h6 1 5. 'iVe2, lt:\f5 1 6. lt:\f4,
]l ea (+) 1 7. �b1 , i.,a4 1 8. b3, . . .
8
N 7
6
s
3
2
a b c d e f g h
1 8 . . . . , i. a31 1 9. bxa4, O-O 20. ll d3, lt:\d41
2 1 . l:I xd4, 'iVb6+ 22. 'it'bS, �xd4 23. lt:\d3,
J::l: c5! 24. 'iVxb7, :el: cea! 25. lt:\e2, �c4 26.
'it'b3, :el: b8 27. lt:\g3, tl fc8 2a. lt:\ b4, �xb4
29. i.,bS, 1/Wc5 O 1 -
22. 39. Velimirovié-Kaspárov
lnterzonal, Moscú, 1 982
1 2. f5?1 (1 2. gxhSI, lt:\IS!, y ambos bandos
tienen sus oportunidades) 1 2 . . . . , hxg4 1 3.
fxe6, gxf3 1 4. exd7+ , 'it'xd7 1 S. �xf3, cxd4
j¿ b4+ 1 8. �f2!, .l:!, h4 1 9. ]l d1 , .ll c8 20.
J:[ g1 , .ll xh2+ 21 . J::l: g2, J::l: xg2+ 22. �xg2,
liJd8 23. ,i.d3, liJ e6 24. :el: f1 ! , a61 2S. °tWh5,
g6 26. � h8+, liJf8 27. �g3!, i_e7? (27 . . . . ,
J::l: c6!) 2a. 'it'g8 (28. j_xg6!, fxg6 29 . .the,
�da! 30. ,i.xf8, �c7 3 1 . �h6!±; Kaspárov)
2a . . . . , �e6 29. 'iVh8, fS! 30. 'i!Vh3?1, °tWf7
3 1 . °iYh1 , lLie6! 32. 'it'xd5, i::l: d8 33. °tW h 1 ,
liJxd4 34. 'iVh8+, i_f8! 35. i., g5, l:[ c8 36.
e6?, CLixe6 37. i::l: e1 , �d7! 38. 'iVh4, .t de+
39. �f2, ltJ xgS 40. 'it'xgS, °iVh7 O 1 -
TEMA 2 4 : E L E C C I Ó N Y P R E PA R A C I Ó N D E A P E RT U R A S
23 40. Nunn-Seirawan
Toluca, 1 9a2
5 . .,te2, e6 6 . .,txhS, es 7. _te2, cxd4 a.
ltj bS, .,t e4 9. 13, .,tg6 1 0. ltjxd4, .tes 1 1 .
i,. bS+, @fa 1 2. ltj ge2, a6 1 3 . .,ta4, bS 1 4.
i,. b3, ltj d7 1 S. _te3, 'iVc? 1 6. 14, ltje7 1 7.
o-o, .t hs 1 a. c3, gS 1 9. � e1 , i.xe2 20.
'iVxe2, gxf4 21 . .,t xf4, ltjc6 22 . .U. ad1 , @e7
23. @ h 1 , tücxeS 24. ltjc6+, �xc6 2S.
_txeS, tt::l xeS 26. �xeS, �d6 27. .l:t xf7+, 1 - O
41 . Pandavos-Skembris
Atenas, 1 9a3
5 .te2, e6 6. i.xhS, es 7. i. e2, ltjc6! a.
. .te1 , l:t h? 26. @ h2, @ga 27. ltjg1 , �da
ltjf3, .,t g4 9 . .,t e3, ,.i.xf3 (9 . . . . , 'iVb6 1 0.
ltja4, � as+ 1 1 . c3, .txf3 1 2 . .i,xf3, cxd4
1 3 . .i,xd4, l¿j xd4 1 4. �xd4, ltj e?, seguido
de . . . , ltjc6, y las negras tienen algo de ven­
taja; Nunn) 1 O. gxf3, ltj ge7 1 1 . j.bS, cxd4
1 2 . .i,xd4, ltj!S 1 3. �d2, a6 1 4 . .txc6+,
bxc6 1 S. l¿ja4, ltjxd4 1 6. 'ii' x d4, .l:t h4 ! 1 7.
14, 'iVaS+ 1 a. ltjc3, gS! 1 9. 0-0-0, .l:t xf4 20.
'iVd3, .l:t ba 2 1 . @ b 1 , .U. c4 22. ltje2, j_g7
23. 14, .l:t a4 24. ltjc1 ' n xf4 25. ltj b3, �bS
26. 'ii' h 7, @fa 27. h4, g4 2a. 'ii' h S, es
29. a4, �b7 30. �g5, l:t e4 31 . hS, .txeS
32. h6, �e7 33. �hS, .tha! 34. n hf1 ' c4
3S. �g6, cxb3 36. c3, IS 37. l:t xf5+, exf5 3a.
h7, �e6 0 - 1
42. Braga-Seirawan
Mar del Plata, 1 9a2
5. ltjf3, e6 6. j_ e2, .i,g6 7. 0-0, ltjh6 a.
i.. x h6, l:t xh6 9. �d2, a6 1 0. l:t ac1 , l¿jd7
1 1 . ltjd1 , l:t ca 1 2. b4, b5 1 3. ltj b2, ltj b6 1 4.
tl a1 , i., e7 1 S . .,td3, l:t ba 1 6. ltje1 , ltjc4
1 7. ltjxc4, bxc4 1 a. i.xg6, fxg6 1 9. c3, g5 20.
13, g6 21 . tij c2, l:t h7 22. ltj e3, @la 23.
l:t lc1 ' l:. 17 24. a3, @g? 2S . .l:i. 11 ' n ªª 26.
�d1 , .i,18 27. h3, @ h7 2a. g4, a5 29. �b1 ,
@g7 30. @12, n fa? 31 . �b2, .te? 32.
l:t g1 , �fa 33. ltj g2, l:t a6 34. @e2, n aa?
3S. gxh5, gxhS 36. h4, @ h6 37. hxg5+, j_xgS
3a. 14, i,da 39. �d2, axb4 40. 15+, i,g5
41 . ltje3, bxc3 42. ltjg4+, 1 - 0
1 69
24. 43. N unn-Dl u gy
Londres, 1 9aS
9 . . , ltj d7 1 O. ltjg3, ltjh4 1 1 . ltjxh4,
..
�xh4 1 2 . .,te3, �da 1 3 . .l:i. ld1 , .tl. ca 1 4. b3,
es 1 5. c4, cxd4 1 6. cxdS, ltjxe5 1 7. �xd4,
�xdS 1 a. �a4+, 1 - 0
2S. 44. Glek-Vizhmanavin
U RSS, 1 9a5
1 3. es (±), ltjgh4 1 4. ltjxh4, it.xh4 1 S. b4,
.,t e? 1 6. l:t ab 1 , a6 1 7. a4, 0-0 1 a . .l:i. b3, g6
1 9. h3, h4 20. g4, hxg3 21 . fxg3, @g7 22. g4,
ltj h4 23. �e3, l:t ha 24, �14, �ea 25.
2a. i.xh4, i.. xh4 29. ltjl3, .i_ e7 30. @g3
(30. aS!, seguida de @g3, g5, h4, ltjh2-g4 +-)
30 . . . . . b6!? 31 . n fb1 ' �e? 32. g5, @g7 33.
h4, l:t aha 34. bS, cxbS 35. axbS, as 36. cxb6,
�xb6 37. l:t c3, n ba 3a. n bc1 ? (3a. �c1
+-), �xbS 39. l:t c7, 'ii' e a! 40 . .l:i. a7, I;:t aa
Tablas.
26 Contra 6 . . . . , h6, Boleslavski recomienda 7.
h4, es a. hS, i. h? 9. i.e3, tijc6 1 0. 14, y
las blancas tienen ventaja. En la partida
Kengis-Domuls, Riga, 1 979, se siguió con 7.
h4, l¿jd7 8 .i,e3, ltjb6 9. h5, il_h7 1 0. b3,
.
�d7 1 1 . J.. g2, 0-0-0 1 2. a4, también con
ventaja de las blancas.
Una nueva jugada es 6 . , .i_e7. Dos ejem­
...
plos de ella:
45. Hjorth-Hail<
Dubai, 1 9a6
7. it. e3!?, ltjd? 8. �d2, bS 9. i_g2, hS
1 O. ltjf4, hxg4 1 1 . ltjxg6, fxg6 1 2. h3, �a5
1 3. l¿je2, �xd2+ 1 4. @xd2, y las blancas tie­
nen ventaja.
46. Van der Wiel-Miles
Ter Apel, 1 9a7
7. it. g2, ltjd7 a. 0-0 (según Miles es mejor
8. l¿jl4 o bien 8. i.. e 3), h5! (+; Miles) 9. ltjf4,
hxg4 1 0. ltjxg6, fxg6 1 1 . �xg4, ltjf8
1 2. lbe2 ±; Chandler.
1 70 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTI C O EN AJEDREZ
47. Anand-Kárpov
Wijk aan Zee, 2003
6 . . , 0,e7 7. f4, es 8. 0, g3, cxd4 9. 0, bs,
. .
0,ec6 1 0. fS, .i, cs 1 1 . 0,d6+, _txd6 1 2.
exd6, 'iVxd6 1 3. _tg2, f6 1 4. fxg6, hxg6 1 S.
0-0, 0,d7 1 6. l:t f2, 0-0-0 1 7. c3, dxc3 1 8.
bxc3, 0, b6 1 9. 0,f1 , J::r d7 20. h3, fS 21 .
i::r b1 ' l:t 18 22. 'iVb3, n ff7 23. 'iVc2, i::r c7
24. 'iVd3, 0,a4 2S . .i.14, es 26 . .i, h2, 14 27.
'iVxdS, 'iVxdS 28. _txdS, J::r fe? 29. c4, 0,d4
30. 0, d2, 0,c3 31 . l:t e1 , bS 32. 0,e4, 0,xe4
33. l:t xe4, gS 34. cxbS, 0,xbS 3S. l::r e1 , 0, c3
36. _t b3, as 37 . ..t;>t1 , a4 38 . .tc2, ..t;>b7 39.
_tts, a3 40. J::r c2, J::r c6 41 . _tg1 , l:t c4 42.
_tt2, e4 43. l:!. ec1 , J::r ec7 44. _te1 , 1 O
- ,l:t b4, b6 35. a4, 'fle8 36. t[ g3, l:t c7 37.
27. 48. Van der Wiel-Hort
Bochum, 1 981
7. 0, f4, 0,e7 8. a3, _txc3+ 9. bxc3, 'iVaS
1 0. ,i.d2, 0,d7 1 1 . h4, 'iVa4 1 2. l:[ a2, h6 1 3.
0,xg6, 0,xg6 1 4 . .i.d3, 0,e7 1 S. J;l b2, bS
1 6. f4, g6 1 7. hS, 0-0-0 1 8. <;t>l2, 0, b6 1 9 .
_tc1 , 0, c4 20. l:!. b4, 'iVaS 21 . a4, a6 22.
'iVf3, l:t d7 23. fS, gxlS 24. gxfS, cS 2S. dxc5,
0,xe5 26. 'ib'g3, 0. 7c6 27. _txb5, axbS 28.
axbS, l:t e8 29. bxc6, 0,xc6 30. l:t b3, 'ib'xc5+
31 . _te3, d4 32. _txh6, 'iVxt5+ 33. �g1 ,
d3 34. l:t b6, 0,e5 35. l:l h4, d2 36. l:!. c4+,
J::r c7 37. l:l xc7+, <;t>xc7 38. l:t b1 , 'iVxhS
39 . ..t xd2, l:t h8 40 . .i,f4, f6 1 - O
28. Vasiukov opina que aquí sería mejor 6 . . . . ,
h6, pero no da variantes.
29. 49. Vasiukov-Razuvaev
Campeonato de la U RSS, 1 980-1 981
10 . . . , f6 11 . .i,d2, _txc3 1 2. bxc3, 0,c6
. 0, e4!?) 1 2. �d3, 0,f6 1 3. "iVxc3, 0, bd7 1 4 .
1 3. exf6, gxf6 1 4. 0,xe4, dxe4 1 S. 'iVe2, 'iVd7
1 6. 'iVxe4, 0-0-0 1 7. g5, 0, ge7 1 8. gxf6, 0,15
1 9. ,l:t d3, cxd4 20. cxd4, l:t hg8 21 . j_gs,
0, b4 22. n d2, � b8 23 . .u. b1 ' 0, d5 24. c4,
0, b6 2s. es, 0,ds 26. 1'::t db2, �a8 27. f7 ,
"iVxt7 28. j,, x d8, l:i. xd8 29. l:l xb7, "iVf6 30.
"iVd3, 1 - 0
30. 50. Day-Vranesié
Campeonato de Canadá, 1 981
1 1 . 0,xe4, cxd4 1 2. 0,d6+, j,, xd6 1 3. exd6,
dxc3 1 4. l:[ xc3, 0,d7 1 S. l:l b3, 'ii'c 6? ( 1 5.
. . . , "iVxd6 1 6. l:l xb7, 0, cS! 1 7. "iVd4!, e51 1 8.
"iVb4, 0,xb7 1 9. 'iVxb7, t[ b8 20. 'iVxa7,
0,f6 :¡:; Day) 1 6. 'iVd4, 0,gf6 1 7. .i,bS, 'iVxd6
1 8 . ..txt6, gxt6 1 9. 'iVxt6, tt g8 20. n t3?1
(20. j,, xd7+, 'iVxd7 21 . gS, l:l c8 22. 0-0-0 ±)
20 . . . . , l:l f8 21 . .i.xd7+, �xd7 22. gxhS,
'iVb4+ 23. c3, �xb2 24 . .l:!. d 1 , ll aca 25. h6! ,
'iVa3 26. n e3, �c7 27. h7, �d6 28. h5,
'ii' h2 29. h6, � b8 3o. n d4, 1:1. ha 31 . 'ii' g 7,
'ib'h1 + 32. <;t> e2, 'ib'h5+ 33. l:I. f3, f5! 34.
'ib'e5, l:[ hxh7 38. a5, <;t>b7 39. axb6, axb6 40.
'ii' d 4, "iVh5+ 41 . ..t;>f1 , 'ii' h 1 + 42. l:[ g1 ,
'ifh3+ 43. <;t>e2, l:l c6 44. t[ g7+, l:t xg7 45.
hxg7, 'ib'h5+ 46 . ..t;>d2, 'ib'g5+ 47. f4, �g2+
48. �c1 , . . . Tablas.
31 . La continuación 1 1 . a3! , hxg4 ( 1 1 . . . . ,
.i_xc3+ 1 2. bxc3, hxg4 1 3. 0,xe4, gxh3
1 4. 0,d6+, ..t;>f8 1 5. l:t b1 , y las blancas ga­
nan) 1 2. axb4, gxh3 1 3. dxc5!, que da venta­
ja a las blancas, la propuso Sax.
32. 51 . Nunn-Andersson
Londres, 1 982
7. 0, f4, fxe5 8. 0, xe6 (8. dxe5!?, �..17 9.
'fle2, c5!?, seguido de . . . , 0,c6; 9. h4, con
juego incierto; Georgadze) 8 . . . . , 'f/e7 9.
0, xf8, exd4+ 1 0. _te2, dxc3 1 1 . 0,xg6, hxg6
( 1 1 . . . . , cxb2!? 1 2. _txb2, hxg6 1 3. �d4, 0,16
1 4. g5 es incierto; Efimov-Vdovin, URSS,
1 980; las negras podrían probar 1 4. .. . ,
.i,e3, 0,e4 1 5. "iVd4, 0-0 1 6. 0-0, ¡vh4 1 7. 13,
0,g3 1 8. hxg3, "iVxg3+ 1 9. c;t> h 1 , . . . Tablas.
TEMA 24: ELECCIÓN Y P R E PA R A C I Ó N D E A P E RT U RA S
52. Hodgson-Crouch
7 ...t t4, tLld7 8. �d2, .,tf7 9. h4, a6 1 0.
. @ b5 33. et:Jxd4 mate. 25 . . . ., �xh5 26.
g5, fxe5 1 1 . dxe5, tLle7 1 2. h5, c5 1 3 . ..,th3,
tLlc6 1 4. 0-0-0, tLl dxe5 15 . ...t x e5, tLixe5 1 6.
g6, hxg6 1 7. t¿jf4, ltJc4 1 8. �e2, �g5 1 9.
@b1 , �xf4 20. tLixd5, �d6 21 . tLi t6+, gxf6
22. l:t xd6, t¿jxd6 23. hxg6, ..t,xg6 24.
�xe6+, .1e7 25. l:t e1 , .,t e4 26. f3, l:t dB
27. fxe4, tLlf7 28. e5, lLJg5 29. �f5, .l:í. xh3
30. �g6+, @ta 31 . exf6, _txt6 32. �xf6+,
t¿jt7 33. �e7+, 1 - o
33. 53. Yudasin-Peresipkin
U RSS, 1 9a3
8. dxe5, tLl d7 9 . f4, h5 1 O. f5, tLixe5
1 1 . fxg6, t¿jt3+ 1 2. @f2, hxg4 1 3. j_g2, �f6
1 4. t¿jf4, .,t d6 1 5. �e2, j_xf4 1 6 . .1xt4,
�xf4 1 7. �xe6+, @da 1 a. t¿jxd5, cxd5 1 9.
�xd5+, @ c7 20. �a5+, @ca 2 1 . �c3+,
@ba 22. �xg7, g3+ 23. @ e2, �d2+
24. @xf3, �f2+ 25. @e4, t¿jf6+ 26. @d3,
l:t da+ 27. @c3, �e3+ 28. @ b4, a5+
29. @b5, �e5+ 0 - 1
34. 54. Van der Wiel-Messa
Graz, 1 9a1
10 . , .t es 1 1 . t¿j d4, �b6 1 2. t¿j a4 ( 1 2.
•..
t¿jce2 ±), �a5+ 1 3. c3, .1xd4 1 4. �xd4, c5
1 5. �d1 , 0-0-0? (1 5 . . . . , tLle7) 1 6. j_e3,
t¿je7? 1 7. t¿jxc5 ! , et:Jxc5 1 8. b4, �a3 1 9.
.1xc5, �xc3+ 20. @!2, �b2+ 21 . @ g 1 ,
t¿jc6 22. l:t h2, � a3 23. l:t h3, �b2 24 .
.l:t b3, 1 - O
35. 55. Marjanovié-Cámpora
NiS, 1 985
1 3. lll f3, lll e7 1 4. b4, cxb4 1 5. axb4, t¿jc6
1 6. t¿ja4, �xb4+ 1 7 . .,td2, �e4+ 1 8. @!2,
t¿jdxe5 1 9. fxe5, et:Jxe5 20. j_d3, t¿jxd3+?
(20 . . . ., �xg4 21 . t¿jxe5, �d4+ 22 . ..t,e3,
�xe5 23. ...t xa7 ±) 21 . cxd3, �xg4 22.
�c2+, @ bB 23. ;a h4, �f5 24. t¿jc5!, ..t,xh5
25 . .l:í. xh5, . . . Apuros de tiempo. Era más fuer­
te 25 . .l:í. !4, �h3 26. lll a6+, @aB 27. et:Jc7+,
@bB 28. l:l xa7! , @xa? 29 . .i:l a4+, @ b6 30.
171
.,t e3+, d4 31 . .i_xd4+, .l:í. xd4 32. et:JaB+,
et:Jxb7, i&. e? 27. et:Jxd8 (27. ,.tf4+, @ aB 2a.
et:Jxda, con la amenaza �c6#) 27 . . . . , i_xda
2a. ,i.14+, @ b7 29 . .,te3, d4 30 . .,txd4,
..,t b6 31 . �b2!, �17 32 . .l:í. xa7+!, 1 - 0
Esta partida puede utilizarse también como
ejercicio para calcular variantes.
56. Van der Wiel-Timman
Ámsterdam, 1 9a7
1 1 .,t g2 (en vez de 1 1 . tLld4), 0-0-0
•
1 2. b3, et:Je? 1 3. tLla4, �c7 1 4 . ..,te3, c5 1 5.
c4!, d4 (+) 1 6 . .,tf2 (1 6. j_d2!?), g5 1 7. hxg6,
_txg6 1 a. et:Jg3, et:Jc6 1 9. 0-0, .,1 e7 20. a3! ,
.l:í. hta 2 1 . .,t e 1 , d3?! (21 . . . . , et:Jdxe5 22.
fxe5 , t¿jxe5 +) 22. t¿j c31 , lll d 4 23. t¿jge4?
(23 . .l:í. a2, y ambos bandos tienen sus opor­
tunidades) 23 . . . . , _t.xe4 24. _txe4, et:Jxe5
25. fxe5, .l:í. xf1 + 26. @xf1 , lll c2 27. @g1 .
et:Jxa1 2a. lll b5, �xe5 29. _txb7+, @xb7
30. 'iVt3+, @ b6 31 . .tas+. @xa5 32. �b7,
�g3+ 0 - 1
36. Otras posibilidades:
57. Nunn-Seirawan
Lugano, 1 9a3
.7 h6 8 . ..íte3!, �b6 9. h5?! (9. 14!),
. . •,
,i.h? 1 O. �d2, tLic6 1 1 . 0-0-0!?, c4! 1 2. !4,
�a5 1 3. !5, b5 1 4. lll x d5 ! , b4! 1 5. et:Jc7+!,
�xc7 1 6. t¿jf4 (más o menos ambos bandos
tienen las mismas oportunidades), c3 1 7.
�g2, lLJge7 1 a . .,tc4, 0-0-0 1 9. fxe6? (1 9.
d5!, et:Jxe5! 20. ,i.a6+, @ ba 21 . dxe6!, con
juego incierto; Nunn) 1 9 . . . . , @ ba 20. exf7,
cxb2+ 21 . @b1 , t¿ja5! (+) 22 . .,td3, et:J c4 23.
...t xc4, �xc4 24. .l:í. h2, ltJd5 25. et:Jxd5,
l:X. xd5! 26. e6, b3! 27. axb3, �a6 2a. Ji.14+,
@ ca 29. @xb2, �a3+ 30. @c3, �a5+ 31 .
@b2, �a3+ 32. @c3, .,tb4+ 33. @c4, .,te?
34. @ c3, �a5+ 35. @b2, ..,ta3+ 36. @b1 ,
�c3 37. i&.c1 , j_xc1 3a. @xc1 , �a1 +
39. @ d2, �xd4+ O - 1
1 72 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ
58. Sokolov-Kárpov
Encuentro, 1 987
7. , h6 8. i.,e3, �b6 9. � d2, lL\c6 1 0.
••.
0-0-0!?, h5! ( ) 1 1 . dxc5, i.,xc5 1 2 . .i,xc5,
= Nunn es 8. h5, i.,f7 9. exf6, con juego incierto.
�xc5 1 3. lL\f4, lL\ ge7 1 4. lL\xg6?! , lL\xg6 Y
las negras tienen ligera ventaja.
59. Van der Wiel-lclicki
Bruselas, 1 985
. 7 . , h5 8. lL\f4, i.,h7 9. lL\xh5, cxd4 1 0.
..
�xd4, lL\c6 1 1 . i.,b5, lL\e7 Después de 1 1 .
. . . , ..txc2 1 2. j_g5, las blancas, según Boles­
lavski, tienen las mejores expectativas. 1 2.
i.,h6!, �d7 1 3. �f4, 0-0-0 1 4 . .,txg7, j_xg7
1 5. lL\xg7, lL\g6 1 6 . ..txc6, �xc6 1 7 . �d4,
lL\xe5 1 8. �xe5, d4 1 9. l:í. h3, �g2 20. 0-0-0,
�xf2 21 . �c5+, c;t> b8 22. lL\ b5, l:í. d5
23. �xa7+, c;t>c8 24. �a8+, 1 - o
60. Naiditsch-Galkin
Torneo Abierto Aeroflot, Moscú, 2006
7 . . . , h5 8. lL\f4, i.,h7 9. lL\xh5, lL\c6 1 O.
. lL\e7 1 5. W d2, l:t c8 1 6. l:í. ae1 , �b6 1 7.
dxc5 , J.xc5 1 1 . i.,b5, �c7 1 2. i.,xc6+,
�xc6 1 3. �f3, c;t>f8 1 4. i.,g5, l:t c8 1 5. 0-0,
d4 1 6. �xc6, l:t xc6 1 7. l:í. ad1 , lL\h6 1 8.
lL\a4, ,.te7 1 9. l:í. xd4, .i_xc2 20. l:í. d7, 1 - 0
61 . Kengis-Kivlan
Campeonato de Letonia, Riga, 1 979
7 . , lL\c6 8. h5, .,te4 9. lL\xe4, dxe4 1 0.
.•.
c3, cxd4 1 1 . lL\xd4!, i.,c5 1 2 . .i_e3, lL\ xd4
1 3. �a4+, Wf8 1 4. cxd4, i_b6 1 5 . ..t,g2,
lL\ h6 16 . ..txe4, lL\xg4 1 7. 0-0-0, f5 1 8. exf6,
lL\xt6 1 9 . .,tg2, Wf7 20. Wb1 . �d6 21 . h6,
g6 22. l:í. h4, .ld. hf8 23. j_f4, �e7 24. d5, e5
25. d6, �e6 26 . .i,h3, lL\g4 27. _txg4, �f6
28. �d7+, 1 - o
. ¡ft5+, Wd8 28. l:í. d2, �e1 + 29. l:í. d1 , 'it'e6
62. Nunn-Cocozza
Tesalónica, 1 984
7
. . . • , f6 8. lL\f4!?, . . . Una propuesta de
8 . . . . , i. f7 9. exf6, cxd4! 1 0. �xd4, gxf6 1 1 .
�a4+, lL\c6 1 2 . .i_e3? ( 1 2. i., b5), i_d6?
(1 2 . . . . , a6! +) 1 3. 0-0-0, lL\ ge7 1 4. g5, f5 1 5 .
.i, e2 (1 5. i.,g2!, a6 1 6. lL\cxd5, exd5 1 7.
lL\xd5; Nunn) 1 5 . . . . , a6 (+) 1 6. lL\cxd5, exd5
1 7. lL\ h5, b5 1 8. �b3, _tes (1 9 . . . . , d4!) 1 9.
lL\f6+!, Wf8 20. i.,h5!, i.,xh5 21 . lL\xh5,
lL\ a5? (21 . . . ., l:í. g8 +) 22. �d3, lL\c4 23 .
.i, d4, �d6 24. l:í. he1 , .,txd4 25. �xd4,
l:í. g8 26. b3, lL\ b6? 27. lL\f4, l:í. c8 28. l:í. e6,
�a3+ 29. Wb1 , l:t c6 30 . .l:I xc6, lL\xc6
31 . �f6+, 1 - 0
37. 63. Hort-Seirawan
Bad Kissingen, 1 981
9. j,, b5+, lL\ d7 1 0. j_g5, i_e7 1 1 . f4, hxg4
1 2. �xg4, i.,xg5 1 3. fxg5, ,.th5 1 4. �h3,
lL\ b3, a6 1 8. i.,xd7+, Wxd7 1 9. Wc1 , l:í. c4
20. lL\d2, l:í. b4 21 . a3, t!. xb2 22. lL\a4,
l:í. xc2+ 23. wxc2, l:í. c8+ 24. lL\c3, d4 25.
l:í. b1 , �c6 26. l:í. b3, lL\d5 27. lL\db1 , .i,g4
28. �h2, dxc3 29. Wc1 , a5 30. l:í. f1 , .i,f5 31 .
a4, c2 32. lL\ a3, �xa4 33. l:í. xb7+, Wc6 O - 1
64. Sariego-A. Rodríguez
Bayamo, 1 982
1 4. � g3! , lL\e7 1 5. lL\ ce2, i_xe2 1 6.
lL\xe2 ( 1 6. wxe2!?), lL\g6 1 7. lL\ d4, 'ir'c7
1 8 . .i.xd7+, W xd7 1 9. 0-0-0, �xe5 20. 'ir'b3,
�c7 21 . h5, lL\e5 22. l:í. he1 , lL\c6 23. 'ir'f3,
l:í. af8 24. lL\ b5, �h2 25. l:í. e2 (25. c41),
¡fh4 26. l:í. xd5+? (26. ¡fg2) , exd5 27 .
30. l:í. xd5+, We7 31 . �f3, l:í. c8! 32. Wa3+,
We8 33 . .l:l d3, l:í. xh5! 34. l:í. e3? (34 .
lL\ct6+), l:í. h 1 + 35. wct2, lL\ e5 36. lL\d6+ ,
W d7 37. �a4+, .l:l c6 0 - 1
T E M A 2 4 : E L E C C I Ó N Y P R E P A RA C I Ó N D E A P E RT U RA S
3a. 65. Sax-Vadasz
Hungría, 1 9aS
11 . , ii. x15?! 1 2. lt:JxfS, exfS 1 3. 'iVxdS,
• . •
�c7 14 . .,tf4!, lt:Je7 1 S. 'iVd4? ( 1 S . 'iVd2 ! ,
0-0-0 1 6. e6, lt:JeS 1 7 . .,td7+, @ b a 1 a. ttJ bS,
lt:Jf3+ 1 9. @d1 , y las blancas ganan) 1 S . . . . ,
lt:J c6 1 6. _txc6, 'iVxc6 1 7. 0-0-0, lt:J cS! 1 8.
e6, lt:Jxe6 1 9. 'iVeS, .ll e? 20. lt:JdS, .ll da 21 .
.ll he1 , .,td6 22. 'lWxtS, .,txt4+ 23. 'iVxt4,
@ta 24. 'iVb4+, 'iVd6 2s. 'iVxg4, g6 26 . .ll 11 .
@g7 27. hS!, 'iV es? 28. n xf7 +, 1 - o
39. 66. Van der Wiel-Speelman
Wijk aan Zee, 1 9aS
1 2. .ll g 1 , i.. hS (es interesante 1 2. . . . .
.ll hS 1 3. fxg6, 'iVM+ 1 4. @d2!?, 'iVgS+ 1 S.
@e2, 'iVxeS+ 1 6. @11 ) 1 3. fxe6, 1xe6 1 4.
lt:Jxe6, 'iVb6 1 S. i,.xd7+, @ xd7 1 6. 'lWxdS+,
il_d6 1 7. lt:Jd4, tr es 1 8. e6+ ! , @ ca 1 9.
Ji.gS, lt:Jf6 20. '1Wc4+? ! (20. j_xf6 ! , gxf6 21 .
o-o-o, i,.g6 22. liJdbS, .tes 23. lt:J a4!,
1.,e3+ 24. @ b 1 , '1Wc6 2S. lt:Jd6+, @ b8 26.
lt:Jxea, .,txg 1 27. °'lWd8+, 'lWca 28. 'lj'd6+,
@ as 29. lt:Jc7+, @ b8 30. liJ dS+, @ as 3 1.
.ll xg1 , 1.,xc2+ 32. @a1 , j_xa4 33. lt:J c7+,
@ ba 34 . .ll c1 , _ic6 3S. e7, y las blancas
ganan; Van der Sierren) 20 . . . . , 'iVcS 2 1 .
'iVxcS+, .txcS 22 . .txh4, i.. x d4 23. .ll g3,
.ll xe6+ 24. @11 , lt:Je4 2S. lt:Jxe4, . . . Tablas.
Después de 12 .ll f1 , las negras se enfren­
. XVI Cto. de la U RSS por correspondencia,
tan a un difícil problema. 1 2. . n h2, la juga­
. .•
da que se recomendó en un primer momento,
se refutó en la partida que sigue, Moore-Mills,
y luego de 12 . . . . , i.. xfS 1 3. lt:JxfS, .ll hS las
posibilidades de ataque no son suficientes.
Las blancas pueden jugar tanto 1 4. ttJxg7+,
i.xg7 1 S. 'iVxg4, .ll xeS+ 1 6. @ d 1 , @18 1 7.
.ll g1 como 1 4. lt:Jg3, l:[ xeS+ 1 S. i_ e2, se­
guido de .i,14; en ambos casos tienen las me­
jores expectativas.
[No parece superfluo ver cómo se castiga 12
, exf5: 1 3. e6, fxe6 1 4. lt:Jxe6, 'lW e7 1 S. 'lW e2,
. . •
.ll h2 1 6. lt:Jc7+, @d8 1 7. 'iVxe7+, j_xe7 1 8 .
.ll f4!, l:t xc2 1 9. lt:Jxa8, ii.h4+ 20. @d1 ,
1 73
.ll xb2 21 . lt:Jc7, .i,17 22. @c1 !, .ll f2 23.
t! xf2, i.. xf2 24. ttJ 7xdS, g3 2S. @c2, lt:Jc5 26.
n d1 . @ca 27. lt:J e2, .i,hS 28. lt:Je3, ..i,13 29.
;a 11 , i.xe2 30. j_xe2, lt:Je6 31 . j_xg3!, 1 - o
(31 . . . . , i_xg3 32. lt:JxfS, .tes 33. i.c4 +-:
Nagel-Wouters, correspondencia, 1 988.
También es interesante la jugada 1 2. 0-0:
1 2 . . . . , .txts ( 1 2
. :a h1 +!?) 1 3. lt:JxfS, exfS
. . .•
1 4. 'iVxdS, a6 (1 4 . . . . , lt:Je7!?) 1 S. e6, °iVb6+
1 6. @g2, t¡j16 ( 1 6 . . . . , 'iVxe6 1 7. l:t e1 ) 1 7.
i.. xd7+, @da 1 8. j_gs, i.. e7 1 9. i.. x h4!,
t¡jxdS 20. lt:J xdS, 1 - O; Nagy-Deák, Debre­
cen, 1 9a8. (N. del t.)]
67. Moore-Mills
EUA, 1 984
12 . . . , .ll h2 1 3. i,xd7+, @xd7 1 4. '1Wxg4,
.
exfS 1 S. t¡jxts, ..i,xfS 1 6. 'lWxfS+, @c6 1 7.
.,tgS!, ,i.e7 1 8 . .i_xe7, ttJxe7 1 9. °'lWf4 (1 9.
°iVxf7, l:t xc2 20. 'iVe6+, @es 21 . .l:t d1 es to­
davía más fuerte) 1 9 . . . . , °iVh8 20. 'iVa4+,
@c7 21 . 0-0-0, °iVh6+ 22. @b1 , '1Wc6 23.
'1Wf4, l:t h6 24. e6+, @b6 2S. exf7 (2S.
'1Wb4+!), lt:Jg6 26. 'iVb4+, @a6 27. '1Wa3+,
@b6 28. t¡jxdS+, @bs 29. 'iVd3+, @es 30.
°'lWd4+, @bS 31 . :a 13, .ll h4 32. n b3+, @as
33. 'lWd2+, @a4 34. t! a3+, @bS 3S . .?:!, as+,
1 -0
40. 68. Koroliov-Kastarnov
1 984-1 98S
1 3. 'iV xd5, lt:J c6 1 4. i,.h3 (1 4. lt:JbS?,
i.b4+ 1 S. c3, ti. d8), 'lWxeS+ 1 S. 'iVxeS+,
lt:Jxes 1 6. i.. 1 4, i.d6! 1 7. ll d1 , .,tb8! 1 8.
liJdS, t¡je7 1 9. 0-0 (1 9. lt:J xe7, @xe7 20.
i.xes, i.xeS 21 . ti. d7+, @f6 22. 0-0+, @g6
23 . .ll fxf7, i.. x b2 ) 1 9 . . . . , lt:J7g6 20. i.. c8!?,
=
aS! 21 . i.. e 3, 0-0 22. i.. xb7, ti, a7 23. i.xa7,
..txa7+ 24. @ h 1 , .ll b8 2S . .tas, l:t xb2
26. lt:Jf4, lt:Jx14 27. l:t xf4, .ll xc2 28. :!:I fS, f6
• 29 . .ll xeS, . . . Tablas.
1 74 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

41 . 69. Forgács-Vigh 1 2. f4! , hxg4 1 3. c6, bxc6 1 4 . ct:ixc6, 'ijVc7 1 5.

Budapest, 1 984 ct:ieS, itJgf6 1 6. _tc6!, l:t d8 1 7. ct:ib5, �a5+
7 . . . , cxd4 8. ct:ixd4, ct:ic6 9. i.,bs, n c8
. 1 8. i.,d2, �b6 1 9. ct:ixg6, 'ijVxc6 20. ct:ixh8,
(mejor 9 . . . . , iiJge7 1 O. 14, a6 1 1 . .t,a4, �c7 �xc2 2 1 . l:t c1 , �fS (21 . .. ., �h7 22.
1 2. 0-0, 0-0-0; Van der Wiel-Scheeren, Ámster­ ct:ic7+, wt8 2s. ct:ixt7! +-) 22. ct:id4, �h5
dam, 1 982) 1 O. 14, j,, b 4 1 1 . IS!, ... 23. ct:ixf7, Wxf7 24. 'ijVxe6+, Wf8 25. ct:ic6,
J::[ e8 26. ct:ixe7, �17 27. 'ijVxf7+, Wxf7 28.
8 j,, b 4, a5 29. _tas, itJg8 30. l:t c7, ct:idf6 31 .
0-0, ct:ixe7 32. l:t e1 , ct:i e4 33. l:t xe4, dxe4
N 7
34. Wf2, e3+ 35. wxe3, l:[ h8 36. l:[ xe7+,
6 Wl6 37. l:l:, es, l:[ xh2 38. l:t xa5, l:[ h3+
s 39. w e4, 1 - 0
4
3 72. Kupréichik-Spiridonov
Polanica Zdroj, 1 981
2
9 • , ct:i c6 1 0. i.,b5, l:[ c8 1 1 . �e2, ct:if6
. • .

1 2. 0-0-0, j_xcS 1 3. h4, h5 1 4. gxh5, i.. x h5

a b c d e l g h
1 1 . ... , ex1s1 1 2. gxts, �h4+ 1 3. Wd2, .t hs
1 4. 'ijVg1 , Wl8 1 S. 16!, gxl6 1 6. j.xc6, bxc6
1 7. tt:Jf5, 'ijVh3? (1 7 . . . . , �g4 1 8 . .tes+,
i_xcs 1 9. 'it'xcS+, We8 20. ct:i e3 ±) 1 8.
.tes+, i_xcs 1 9. �xcS+, We8 20. itJg7+,
Wd7 21 . �d6#
42. 70. Van der Wiel-Timman
Wijk aan Zee, 1 982
9 . . . , a6? 1 0. 14, ct:ic4 1 1 . i_xc4, dxc4
. we5 era mucho mejor) 38. Wd3, .l::l xb2
1 2. IS, exfS 1 3. gxfS, �e7 1 4. Wd2, 0-0-0
1 s. fxg6, hxg6 (1 S . . . . , �es 1 6. gxf7!, ct:i h6!
1 7. ct:ie2, itJIS 1 8. �g1 , i_e7 1 9. h4!, i_xh4
20. l:t h3 ±) 1 6. 'ijVg4+, IS 1 7. �xg6 , �es
1 8. n af1 !, _txcS 1 9. l:t xfS, n xh2+ ( 1 9 . . . "
l:t xd4+ 20 . .txd4, 'ijVxd4+ 21 . wc1 , �e3+
22. Wb1 , tt:Je7 23. 'ijVxg7 +-) 20. n xh2,
'ijVxh2+ 21 . Wc1 , �h1 + 22. ct:id1 , i.,d6 (22.
. . . , ,i.xd4 23. �e6+, Wb8 24. i.. xd4, l:t xd4
2S. �eS+) 23. �e6+, Wb8 24. l:t dS, ct:if6
2S. l':. xd6, l:t e8 26. 'ijVxc4, itJg4 27. ,.tl4,
wa8 28. l:t xa6+, 1 - o
71 . Efimov-Machulski
URSS, 1 979
9 . . , hS? 1 0 . .i b5+, ct:id7 1 1 . 'ijVe2, i_ e7
..
1 5. f3, 0-0 1 6. n hg1 ' ct:ixd4 1 7. i.,xd4,
i.. xd4 1 8. l:[ xd4, �b6 (+) 1 9. �e5, j.g6
20. h5, ct:ixh5 2 1 . ,i.d7, l:[ c4 (21 . . . . , l:[ c71
22 . .i,a41, l:t c4 23. l:[ dg4, l:[ xg4 +) 22.
l:[ dg4, l:[ xg4 23. l:[ xg4, l:[ d8 (23 . . . . , ct:il6)
24. _txe6, �xe6 2S. �xe6, fxe6 26. l:!. xg6,
wm (26 . . . . , ct:il4!) 21. l:[ g4, .l::l d7
28. Wd2, <;;t> l6 29. 14! , g6 30. ct:ie2, :t. h7
31 . n h4!, gS 32. fxg5+, <;;t> xg5 33. n a4, a6
34. c4! , ct:if6 35. cxd5, ct:ixd5 36. n e4, cJ;if6
37. ct:il4, l:t h2+? (37 . . . . , tbxf4 38. J::[ xt4+,
39. ct:ixe6, .l::[ xa2 40. ct:ic5, n b2 41 . n e6+,
wts 42. n d6I, t2Jt6 43. ct:ixb7I , z:t. xb7
44. n xa6, l:I. d7+ 45. Wc4, wes Tablas.
43. También merece estudio 1 O. _tb5+, tDed7
1 1 . �e2.
44. 73. Braga-Timman
Mar del Plata, 1 982
1 2. j_ g1 ?, . . . Es correcto, según Timman ,
1 2. �e2, seguida de 0-0-0. Las blancas tle·
nen una fuerte iniciativa. 1 2 . . . . , 'it'c7 1 3. c6,
b6 1 4. 'it'e2, 'ijVxf4 1 5. c7, ct:ie4 1 6. ct:ic6+ ,
<t>d6 1 7. h3, �g3+ 1 8. w11 , �t4+ 1 9. �e1 ,
'it°g3+ 20. <tit1 , 'it'xc3! 21 . 'it'xg4, jVxb2 22.
a4, �xa 1 + 23. <t>g2, ...
T E M A 2 4 : E L E C C I Ó N Y P R E PA RA C I Ó N D E A P E RT U R A S 1 75

'i!;>f7 1 5. _t e2, y ambos bandos tienen sus

oportunidades; Nunn) 1 4. i_xc5, Jixc5 1 5.
N 7
'iVa4+, @e7 1 6 . .i.,xc4, 'ftt6 (1 6 . . . . , dxc4 1 7.
6 'f¡b5 +-) 1 7. 0-0, 'ftf3 1 8 . .i.xd5! (1 8. @ h2,
5 Qjxg4+ 1 9. hxg4, h5 20. g5, h4 -+) 18 . . . . ,
4 exd5 (1 8 . . . . , "iVxg3+ 1 9 . .,txg2; 1 8 . . . . ,

3 'f¡xd5 1 9. l:t ad1 , 'ftt3 20. 'ftd7+, etc. 1 9.

l:t ae1 +, @d8 20. Qj c6+!, @c7 (20 . . . . , bxc6
2
21 . 'fla5+) 21 . ll\ d4, 1 o -

1
a b c d e f g h 75. Van der Wiel-Sosonko
lilburgo, 1 982
23 . ... , f5? (23 . . . . , 'ftxg 1 + 24. l:t xg1 , @xc7 9 ., j_e4 1 0. t[\c7+, @d7 1 1 . t[\xa8,
. . .

-+; Timman) 24. 'fth4? (24 . .i. h2+, @ es 25.
�e2!, "iVc3 26. ll\ b8, 'i!;> b4 27. l:t b1 +, 'i!;>a3
28. l:t b3+, 'ftxb3 29. cxb3, j_d6 30 . .i_xd6,
t[\xd6 31 . �xe6, t[\xb5 32. axb5, y ganan;
limman) 24 . . . . , °iVf6? (24 . . . . , 'ftxg1 +, como
antes) 25 . .i. h2+, @es 26. ll\ b8, °iVxh4 27.
cS"iV+, 'i!;> b4 28. l:t b1 +, 'i!;> a3 29. l:t a1 +,
'i!;>b4 30. l:t b1 +, . . Tablas.
. 'ftd4, Qjc4 1 9 . .t xc4, 'ftg5+ 20. :c:t d2, dxc4
45. 74. Nunn-Sosonko
lilburgo, 1 982
9 . , ll\h6!? 1 0. h3 (1 0. t[\ c7+?, @ d7 1 1 .
...
t[\xaa, t¿jxg4 1 2. 'ftd2, t¿jxe3 1 3. 'flxe3,
°iVb4+ 1 4. 'ftc3, 'f!xc5 +) 1 0 . . . . , l:t c8 1 1 .
t¿jg3, t[\xe5 1 2. t[\xa7, l:t xc5 1 3. c3! ( 1 3 .
.i.xc5, .txc5 1 4. ll\ b5, °iVfS I , y las negras
ganan) 1 3 . . . . , t[\c4? ( 1 3 . . . . , f6! 1 4. "iVa4+,
.i_xh1 1 2. t[\g3, 'flxh2 1 3. b4, Qj h6
1 4. 'fte2, .,te7 1 5. b5, t[\xe5 Tablas.
46. 76. Klinger-García
La Habana, 1 985
1 3. °iVa4+, ll\fd7 1 4. 0-0-0, .,td6 1 5. i_e2,
0-0 1 6. ll\ b5, .i.. b S 1 7 . .i.xc5, t¿jxc5 1 8.
21 . h4, ll\d3+ 22. °iVxd3, 'ftxb5 23. �d7,
'f!a5 24. h5, j_d3 25. l:t xd3, cxd3 26. 'ftxd3,
'ftxa2 27. l:t d1 , �a1 + 28. @c2, 'fta4+
29. @ b 1 , i_xg3 30. fxg3, �xg4 31 . h6, gxh6
32. b4, n ca 33. @ b2, n c4 34. n f1 ' @ g7
35. @ b3, n c7 36. tL. f4, 'f¡gs 37. c4, f5
38. 'ftd6, l:!. f7 (38 . . . . , 'ftxg3+ 39. @a4, .l:f. f7
40. 'ftd4+, @ ge 41 . l:!, 11 !) 39. l:t d4, °iVe3+
40. l:. d3, °iVe4 Tablas.
 Í N DIC E
D E EJ EM P L O S

l l E1 Página
Tema 1 . Casillas fuertes y casillas débiles
• 1 Boleslavski-Smyslov, Budapest, 1 950
. 15
2. Botvínnik-Keres, Campeonato del Mundo, 1 948 006 16
• 3. Euwe-Flohr, Ámsterdam, 1 939 17

Tema 2. Peones rezagados en columnas semiabiertas

• 1 . Kárpov-Ribli, Ámsterdam, 1 980 20
• 2. Euwe-Capablanca, Ámsterdam, 1 938 21
• 3. Euwe-Capablanca, Karlsbad, 1 929 21
• 4. Kótov-Pachmann, Venecia, 1 950 22
5. Kaspárov-Oolmátov, Cta. de la URSS, 1 979 01 4 22
6. Taimánov-Géller, Cta. de la U RSS, 1 951 A48 23

Tema 3. El peón doblado

1 . Bronstein-Tartakower, Estocolmo, 1 948 B1 0 25
2. Najdorf-Stahlberg, Buenos Aires, 1 941 B1 5 26
3. Botvínnik-Chejóver, Cta. de la URSS, 1 938 E21 27
• 4. Fischer-Petrosián, Candidatos (5 ) , 1 971 27
5. Lilienthal-Smyslov, Parnu, 1 947 E26 28
6. Martín-Adorján, Las Palmas, 1 977 B09 28
7. Miles-Larsen, Tilburgo, 1 978 E12 29
8. Portisch-Fischer, Sousse, 1 967 E69 29
9. Géller-Lipnitski, Campeonato de la URSS, 1 951 E26l 30

Tema 4. El peón de dama aislado ( 1 )

1 . Botvínnik-Vidmar, Nottingham, 1 936 060 31
2. Najdorf-Kótov, Mar del Plata, 1 957 E55 32 .
3. Padevski-Blau, Olimpiada de Moscú, 1 956 B28 33
Botvínnik-Batuev, URSS, 1 931 33
Stahlberg-Capablanca, Moscú, 1 935 33
4. Smyslov-Kárpov, Campeonato de la URSS, 1 971 042 34
5. Bondarevski-Ravinski, Moscú, 1 940 060 34
6. Korchnói-Gheorghiu, Bucarest, 1 968 094 35

Tema 5. El peón de dama aislado (y 2 )

1 . Botvínnik-Zagorianski, Sverdlovsk, 1 943 A1 3 37
2. Rubinstein-Lasker, Moscú, 1 925 047 38
• 3. Keres-lvkov, Bamberg, 1 968 38
4. Spasski-Petrosián, Cta. del Mundo (3) , 1 966 026 39

1 El índice de aperturas se ha compuesto según el «Índice Internacional de la Enciclopedia».

• Estos ejemplos son posiciones de partidas; por lo tanto, no tienen indice de aperturas.
1 78 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

l l E1 Página

5. Spasski-Korchnói, Cto. de la URSS, 1 962 D41 40

6. Liptay-Portisch, Budapest, 1 965 E1 4 40
7. Botvínnik-Bronstein, Cto. del Mundo (1 5) , 1 95 1 coa 41
8 . Bisguier-Kárpov, Olimpiada d e Skopie, 1 972 D94 41

Tema 6. La pareja de peones c3/d4 (c6/d5)

1 . Rubinstein-Salwe, Lodz, 1 908 D33 43
* 2. Thomas-Alekhine, Baden-Baden, 1 925 44
* 3. Petrosián-Spasski, Cto. del Mundo (1 2), 1 969 44
4. Peters-Rogoff, Cto. de Estados Unidos, 1 975 814 45
5. Larsen-Ribli, Las Palmas, 1 982 041 45
6. Najdori-Tal, Belgrado, 1 970 D41 46
7. Alekhine-Capablanca, Cto. del Mundo (8) , 1 927 D62 46
* 8. Flohr-Vidmar, Nottingham, 1 936 47

Tema 7. « Peones colgantes»

* 1 . Euwe-Reshevsky, Zúrich, 1 953 49
* 2. Petrosián-Botvínnik, Cto. del Mundo (3), 1 963 50
3. Ragozin-Tsvetkov, Moscú, 1 947 A47 50
4. Larsen-Radúlov, Leningrado, 1 973 E14 51
* 5. Sokolski-Botvínnik, Leningrado, 1 938 51
6. Keres-Mecking, San Antonio, 1 972 D40 52
* 7. Bernstein-Capablanca, San Petersburgo, 1 9 1 4 52
8 . Capablanca-Alekhine, Cto. del Mundo (1 7), 1 927 063 53
9. Petrosián-Spasski, Cto. del Mundo (1 4), 1 969 055 53
1 O. Nikolié-Marjanovié, Cto. de Yugoslavia, 1 984 E19 54
1 1 . Keres-Taimánov, Moscú, 1 951 A1 7 54
1 2. Bertok-Fischer, Estocolmo, 1 962 D59 54
1 3. Fischer-Spasski, Cto. del Mundo (6) , 1 972 059 55

Tema 8. Cadenas de peones

1 . Forgács-Tartakower, San Petersburgo, 1 909 C1 3 57
2. Polugaevski-Uhlmann, Palma de Mallorca, 1 970 E92 58
3. Szabó-Spasski, Bucares!, 1 953 E99 59
4. Larsen-Najdori, Santa Mónica, 1 966 E99 59
* 5. Capablanca-Treybal, Karlsbad, 1 929 60
6. Botvínnik-Géller, Cto. de la U RSS, 1 952 E66 61
7. Najdori-Uhlmann, Moscú, 1 956 E99 61
8. Géller-Broadbent, Londres, 1 954 E26 61

Tema 9. La mayoría de peones en el flanco de dama

1 . Euwe-Alekhine, Encuentro (8), 1 926-1 927 A09 63
2. Smyslov-Szabó, Hastings, 1 954-1 955 074 64
3. Collet-Fine, Olimpiada de Estocolmo, 1 937 030 65
* 4. Marshall-Capablanca, Encuentro (23), 1 909 66

Tema 1 O. La mayoría de peones en el flanco de rey

1 . Chigorin-Zukertort, Londres, 1 883 C67 67
2. Smyslov-Hort, Olimpiada de Leipzig, 1 960 D64 68
ÍNDICE DE EJEMPLOS 179

l l E1 Página

3. Euwe-Nestler, Lenzerheide, 1 956 A54 68

4. Levenfish-Flohr, Moscú, 1 936 01 7 69
5. Alekhine-Bogoljubow, Budapest, 1 921 E11 70
6. Yates-Alekhine, La Haya, 1 921 840 71
7. Aronin-Flohr, Campeonato de la U RSS, 1 950 81 1 71

Tema 1 1 . La teoría clásica sobre el centro

1 . Spasski-Petrosián, Cto. del Mundo (5), 1 969 041 74
2. Polugaevski-Oorfman, Tiflis, 1 978 070 75
3. Rubinstein-Schlechter, San Petersburgo, 1 909 067 76
4. 8otvínnik-Levenfish, Moscú, 1 935 023 76
5. Keres-Fine, Ostende, 1 937 041 77
6. Petrosián-Tal, Moscú, 1 972 041 77
7. Polugaevski-Tal, Moscú, 1 969 041 78
8. Rubinstein-Schlechter, San Sebastián, 1 91 2 041 78
9. Kaspárov-Najdorf, 8ugojno, 1 982 E12 78

Tema 1 2. La lucha contra un centro de peones (clásico)

1 . Pillsbury-Chigorin, San Petersburgo, 1 895-1 896 007 81
2. Spasski-Stein, Moscú, 1 964 086 82
3. Gligorié-Smyslov, Yugoslavia-URSS, 1 959 087 83
4. Spasski-Fischer, Olimpiada de Siegen, 1 970 087 84
5. Spasski-Stein, Moscú, 1 971 087 84
6. Réti-Rubinstein, Karlsbad, 1 923 A07 84
7. Reshevsky-Keres, Los Ángeles, 1 963 A23 85

Tema 1 3. Piezas en lucha con un centro de peones

1 . Spasski-Petrosián, Cto. del Mundo (1 9), 1 966 C11 87
• 2. Korchnói-Nedeljkovié, Viena, 1 957 :.. 88
3. Fischer-Olafsson, Torneo de Candidatos, 1 959 810 88
4. Nimzowitsch-Salwe, Karlsbad, 1 91 1 C02 89

Tema 1 4. Alfiles buenos y alfiles malos

1 . Lilienthal-Kótov, Cto. de la URSS, 1 945 E44 92
2. Averbaj-Furman, U RSS, 1 960 032 93
3. Tarrasch-Teichmann, San Sebastián, 1 91 2 C14 94
4. Tartakower-Pirc, Saltsjóbaden, 1 948 E21 95
• 5. Tsvetkov-Smyslov, Mem. Chigorin, Moscú, 1 947 96
• 6. 8arcza-Lindroos, Correspondencia, 1 948-1 949 96

Tema 1 5. La lucha entre el alfil y el caballo ( 1 )

(Superioridad del caballo)
• 1 . Averbaj-Panov, Moscú, 1 950 99
• 2. Reshevsky-Wolliston, Cto. de Estados Unidos, 1 940 1 00
• 3. Saidy-Fischer, Cto. de Estados Unidos, 1 964 1 00
4. Fischer-Bolbochán, Estocolmo, 1 962 890 1 01
5. Pfeiffer-Guimard, Olimpiada de Oubrovnik, 1 950 C14 1 02
6. Noteboom-Saunders, Scarborough, 1 930 E37 1 03
7. Andersson-Browne, Wijk aan Zee, 1 983 A30 1 03
1 80 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

l l E1 Página

Tema 1 6. La lucha entre el alfil y el caballo (y 2)

(Superioridad del alfil)
* 1 . Réti-Rubinstein, Gotemburgo, 1 920 1 05
* 2. Fischer-Taimánov, Candidatos (4), 1 971 1 06
* 3. Alekhine-Euwe, Cto. del Mundo (2) , 1 937 1 06
4. Chejóver-Lasker, Moscú, 1 935 039 1 07
5. Marshall-Nimzowitsch, Berlín, 1 928 A46 1 07

Tema 1 7. La pareja de alfiles

* 1 . Lasker-Bauer, Ámsterdam, 1 889 1 09
Nimzowitsch-Tarrasch, San Petersburgo, 1 91 4 110
Kirillov-Furman, Vilna, 1 949 110
2. Makogónov-Keres, Leningrado, 1 939 A84 110
3. Lasker-Steinitz, Cto. del Mundo (1 3), 1 894 C68 111
4. Lasker-Tarrasch, Moravská Ostrava, 1 923 803 113
5. Verlinski-Alekhine, San Petersburgo, 1 909 C68 113
6. Botvínnik-Euwe, La Haya, 1 948 046 114
* 7. Englisch-Steinitz, Londres, 1 883 115
* 8. Flohr-Botvínnik, Encuentro (6), 1 933 115
* 9. Flohr-Veltmander, U RSS, 1 950 117
* 1 O. Tarrasch-Rubinstein, San Sebastián, 1 91 2 118
* 1 1 . Reshevsky-Olafsson, Oallas, 1 957 118
* 1 2. Botvínnik-Bronstein, Cto. del Mundo (23) , 1 951 119

Tema 1 B. Columnas abiertas (1 )

1 . Winter-Alekhine, Nottingham, 1 936 C01 1 21
2. Spasski-Evans, Olimpiada de Varna, 1 962 E80 1 22
3. Botvínnik-Vidmar, Groninga, 1 946 EOO 1 23
4. Boleslavski-Flohr, Cto. de la U RSS, 1 950 B11 1 23
* 5. Bronstein-Larsen, Ámsterdam, 1 964 1 24

Tema 1 9. Columnas abiertas (y 2)

* 1 . Ribera-Capablanca, Barcelona, 1 929 1 27
* 2. Salwe-Rubinstein, Karlsbad, 1 907 1 27
3. Stahlberg-Taimánov, Zúrich, 1 953 E15 1 28
4. Panno-Brinck-Clausen, 01., La Habana, 1 966 046 1 28
5. Alekhine-Yates, Londres, 1 922 064 1 29
6. Nesis-Franzen, Correspondencia, 1 979-1 983 E17 1 29
7. Nimzowitsch-Capablanca, Nueva York, 1 927 B1 2 1 30

Tema 20. Maniobras posicionales contra

las debilidades enemigas (el voltejeo)
* 1 . Lasker-Salwe, San Petersburgo, 1 909 1 33
* 2. Schlage-Nimzowitsch, Berlín, 1 928 1 34
* 3. Gunsberg-Chigorin, Encuentro (20) , 1 890 1 35
* 4. Von Gottschall-Nimzowitsch, Hannover, 1 926 1 36
• 5. Steinitz-Showalter, Viena, 1 898 1 36
INDICE D E EJEMPLOS 181

I J E1 Página

Tema 21 . La valoración de la posición. El plan

1 . Capablanca-Alekhine, Cto del Mundo (21 ), 1 927 063 1 38
* 2. Gligorié-Smyslov, Zúrich, 1 953 1 40
3. Kárpov-Taimánov, Moscú, 1 983 846 1 40

Tema 23. Preparación técnica y psicológica de torneos

* Tarrasch-Lasker, Cto. del Mundo (2), 1 908 1 51
* Botvínnik-Euwe, Cto. del Mundo, 1 948 1 52

Tema 24. Elección y preparación de aperturas

Tabla y 76 partidas para estudiar la Defensa Caro-Kann
(Variante del Avance, 81 2)
Página
1 . Tal-Botvínnik, Cto. del Mundo (4), 1 961 1 60
2. Tal-Botvínnik, Cto. del Mundo (6), 1 961 1 60
3. Tal-Botvínnik, Cto. del Mundo (8), 1 961 1 60
4. Van der Wiel-Kavalek, Wijk aan Zee, 1 982 1 60
5. Hahn-Alekhine, Cracovia, 1 941 1 60
6. Morozévich-lvanchuk, Olimpiada de Calviá, 2004 1 60
7. Bronstein-Botvínnik, Moscú, 1 966 1 61
8. Klaman-Mikenas, Semifinal del Cto. de la URSS, 1 956 1 61
9. Ciocaltea-Golombek, Memorial Alekhine, Moscú, 1 956 1 61
1 0. Spasski-Liberzon, Semifinal del Cto. de la U RSS, 1 960 1 61
1 1 . Delchev-Schlosser, Besarn;:on, 2003 1 61
1 2. Vogt-Kaspárov, Bakú, 1 980 1 62
1 3. Sutovski-Gyimesi, Gibraltar, 2006 1 62
1 4. Ni Hua-Gelashvili, Olimpiada de Turín, 2006 1 62
1 5. Stoltz-Golombek, Olimpiada de Ámsterdam, 1 954 1 62
1 6. Svidler-Shírov, Cto. de Europa por Equipos, Plovdiv, 2003 1 62
1 7. Movsesián-Saltáev, Olimpiada de Calviá, 2004 1 62
1 8. Gross-Spiridonov, Polonia, 1 984 1 63
1 9. Gurgenidze-Bagírov, Campeonato de la URSS, 1 982 1 63
20. Zaichik-Plachetka, Kecskemét, 1 983 1 63
21 . Gurgenidze-Bagírov, URSS, 1 981 1 63
22. Nunn-Lobron, Wijk aan Zee, 1 985 1 64
23. Tal-Botvínnik, Cto. del Mundo (20), 1 96 1 1 64
24. Aronin-Bronstein, Campeonato d e Moscú, 1 961 1 65
25. Krámnik-Lékó, Cto. del Mundo ( 1 4), Brissago, 2004 1 65
26. Malaniuk-Psajis, URSS, 1 979 1 65
27. Malaniuk-Sheletsni, URSS, 1 982 1 65
28. Ojotnik-Bereshnói, URSS, 1 981 1 65
29. Spasski-Larsen, Bugojno, 1 982 1 66
30. Spasski-Seirawan, Londres, 1 982 1 66
31 . Chandler-Speelman, Edimburgo, 1 985 1 66
32. Mokryí-Shaw, Olimpiada de Tesalónica, 1 984 1 67
33. Short-Johannessen, Olimpiada d.e Turín, 2006 1 67
34. Nunn-Miles, Ámsterdam, 1 985 1 67
182 E N T R E N A M I E N T O S I S T E M Á T I C O EN A J E D R E Z

Página

35. Yudasin-Zhdánov, U RSS, 1 982 o 1 983 1 67

36. Van der Wiel-Hort, Wijk aan Zee, 1 986 1 68
37. Svéshnikov-Donchenko, Campeonato de Moscú, 1 983 1 68
38. Klinger-Hodgson, Oakham, 1 984 1 68
39. Velimirovié-Kaspárov, lnterzonal, Moscú, 1 982 1 68
40. N unn-Seirawan, Toluca, 1 982 1 69
41 . Pandavos-Skembris, Atenas, 1 983 1 69
42. Braga-Seirawan, Mar del Plata, 1 982 1 69
43. Nunn-Dlugy, Londres, 1 985 1 69
44. Glek-Vizhmanavin, U RSS, 1 985 1 69
45. Hjorth-Ha"ik, Dubai, 1 986 1 69
46. Van der Wiel-Miles, Ter Apel, 1 987 1 69
47. Anand-Kárpov, Wijk aan Zee, 2003 1 70
48. Van der Wiel-Hort, Bochum, 1 981 1 70
49. Vasiukov-Razuvaev, Cto. de la URSS, 1 980-1 981 1 70
50. Day-Vranesié, Campeonato de Canadá, 1 981 1 70
51 . Nunn-Andersson, Londres, 1 982 1 70
52. Hodgson-Crouch 1 71
53. Yudasin-Peresipkin, U RSS, 1 983 171
54. Van der Wiel-Messa, Graz, 1 981 1 71
55. Marjanovié-Cámpora, Nis, 1 985 1 71
56. Van der Wiel-Timman, Ámsterdam, 1 987 1 71
57. Nunn-Seirawan, Lugano, 1 983 1 71
58. Sokolov-Kárpov, Encuentro, 1 987 1 72
59. Van der Wiel-lclicki, Bruselas, 1 985 1 72
60. Naiditsch-Galkin, Torneo Abierto Aeroflot, Moscú, 2006 1 72
61 . Kengis-Kivlan, Campeonato de Letonia, Riga, 1 979 1 72
62. Nunn-Cocozza, Tesalónica, 1 984 1 72
63. Hort-Seirawan, Bad Kissingen, 1 981 1 72
64. Sariego-A. Rodríguez, Bayamo, 1 982 1 72
65. Sax-Vadasz, Hungría, 1 985 1 73
66. Van der Wiel-Speelman, Wijk aan Zee, 1 985 1 73
67. Moore-Mills, EUA, 1 984 1 73
68. Koroliov-Kastarnov, XVI Cto. de la U RSS por corr., 1 984- 1 985 1 73
69. Forgács-Vigh, Budapest, 1 984 1 74
70. Van der Wiel-Timman, Wijk aan Zee, 1 982 1 74
71 . Efimov-Machulski, U RSS, 1 979 1 74
72. Kupréichik-Spiridonov, Polanica Zdroj, 1 981 1 74
73. Braga-Timman, Mar del Plata, 1 982 1 74
74. Nunn-Sosonko, Tilburgo, 1 982 1 75
75. Van der Wiel-Sosonko, Tilburgo, 1 982 1 75
76. Klinger-García, La Habana, 1 985 1 75
 Í N DIC E
D E A P E RT U R A S

A Página C02 89 064 68, 1 29

A07 84 coa 41 067 76
A09 63 C1 1 87 070 75
A1 3 37 C1 3 57 074 64
A1 7 54 C1 4 94, 1 02 086 82
A23 85 C67 67 087 83, 84
A30 1 03 C68 111, 113 094 35, 41
A46 1 07
A47 50 D E
A48 23 006 16 EOO 1 23
A54 68 007 81 E11 70
A84 110 01 4 22 E12 29, 78
01 7 69 E14 40, 51
B 023 76 E15 1 28
803 113 026 39 E1 7 1 29
809 28 030 65 E1 9 54
81 0 25, 88 032 93 E21 27, 95
811 71 , 1 23 033 43 E26 28, 30, 61
81 2 1 30, 1 60-1 75 039 1 07 E37 1 03
814 45 041 40, 45, 46, 74, 77, 78 E44 92
81 5 26 042 34 E55 32
828 33 046 1 1 4, 1 28 E66 61
840 71 047 38 E69 29
846 1 40 055 53 ESO 1 22
890 1 01 059 54, 55 E92 58
060 31 , 34 E99 59, 61
e 062 46
C01 1 21 063 53, 1 38
 ÍNDICE
DE JUGADORES

Los números remiten a las 1 60 (tres ejemplos), 1 61 , Evans, 1 22

páginas. Entre paréntesis, (1 64), 1 64
partida citada en una partida Braga, 1 69, 1 74 F
principal. Brinck-Clausen, 1 28 Fine, 65, 77
Broadbent, 61 Fischer, 27, 29, 54, 55, 84,
Bronstein, 25, 41 , (59) , 1 1 9, 88, 1 00, 1 01 , 1 06
1 24, 1 49, 1 61 , 1 65 Flohr, 1 7, 47, 69, 71 , 1 1 5,
Browne, 1 03 1 1 7, 1 23
Forgács, L., 57
A e Forgács, 1 74
Aaron, 1 8 Cámpora, 1 7 1 Franzen, 1 29
Adorján, 28 Capablanca, 21 (dos ejem­ Furman, 93, 1 1 0
Alekhine, 44, 46, 53, 63, plos), 33, 46, 52, 53, 60,
(69), 70, 71 , 1 06, (1 1 2), 66, 1 27, 1 30, 1 38 G
1 1 3, 1 21 , 1 29, 1 38, 1 42, Chandler, 1 66 Galkin, 1 72
1 60 Chejóver, 27, 1 07 García, 1 75
Anand, 1 70 Chigorin, .67, 81 , 1 35 Gelashvili, 1 62
Andersson, 1 03, 1 70 Ciocaltea, 1 61 Géller, 23, 30, 61 (dos ejem-
Aronin, 71 , 1 65 Cocozza, 1 72 plos)
Averbaj, 93, 99 Collet, 65 Gheorghiu, 35
Crouch, 1 71 Glek, 1 69
B Gligorié, 83, 1 40, 1 46
Bagírov, 1 63 (dos ejemplos) D Golombek, 1 61 , 1 62
Barcza, 96 Day, 1 70 Grob, 1 7
Batuev, 33 Deák, 1 73 Gross, 1 63
Bauer, 1 09 Delchev, 1 61 Guimard, 1 02
Bereshnói, 1 65 Dely, (34) Gunsberg, 1 35
Bernstein, 52 Dlugy, 1 69 Gurgenidze, 1 63 (dos ejem­
Bertok, 54 Dolmátov, 22 plos)
Bisguier, 41 Domuls, 1 69 Gyimesi, 1 62
Blau, 33 Donchenko, 1 68
Bogoljubow, 70 Dorlman, 75 H
Bolbochán, 1 01 Hahn, 1 60
Boleslavski, 1 5, (47), 1 23, E Ha'ik, 1 69
1 47 Efimov, (1 70), 1 74 Hjorth, 1 69
Bondarevski, 34, 1 47 Englisch, 1 1 5 Hodgson , 1 68, 1 71
Botvínnik, 1 6, 1 8, 27, 31 , 33, Euwe, 1 7, 2 1 (dos ejemplos), Hort, 68, 1 68, (1 68), 1 70,
37, 41 , 50, 51 , 61 , 76, 1 1 4, 49, 63, 68, (69), 1 06, (1 1 1 ), 1 72
1 1 5, 1 1 9, 1 23, 1 48, 1 52, 1 1 4, 1 42, 1 52
186 ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO EN AJEDREZ

Makogónov, 1 1 O Peresipkin, 1 71
lclicki, 1 72 Malaniuk, 1 65 (dos ejem- Peters, 45
lssaev, (86) plos) Peterson, (1 1 2)
lvanchuk, 1 60 Marjanovié, 54, 1 71 Petrosián, 27, 39, 44, 50, 53,
lvkov, 38 Maróczy, 1 49 74, 77, 87, 1 46
Marshall, 66, 1 07 Pfeiffer, 1 02
J Martín, 28 Pillsbury, 81
Janowski, 1 49 Mecking, 52 Pire, 95
Johannessen, 1 67 Messa, 1 71 Plachetka, 1 63
Mikenas, 1 61 Polugaevski, 58, 75, 78
K Miles, 29, 1 67, 1 69 Portisch, 29, (34), 40
Kárpov, 20, 34, (34) , 41 , 1 40, Milis, 1 73 Psajis, 1 65
1 70, 1 72 Mokf"Y, 1 67
Kaspáro� 22, 78, 1 62, 1 68 Moore, 1 73 R
Kastamov, 1 73 Morozévich , 1 60 Radúlov, 51
Kavalek, 1 60 Movsesián , 1 62 Ragozin, 50
Kengis, 1 69, 1 72 Ravinski, 34
Keres, 1 6, 38, 52, 54, 77, 85, N Razuvaev, 1 70
1 1 0, (1 1 1 ) , 1 48 Nagel, 1 73 Reshevsky, 49, (52), 85, 1 00,
Kirillov, 1 1 O Nagy, 1 73 118
Kivlan, 1 72 Naiditsch, 1 72 Réti, 84, 1 05
Klaman, 1 61 Najdori, 26 , 32, 46, (52), 59, Ribera, 1 27
Klinger, 1 68, 1 75 61 , 78 Ribli, 20, 45
Korchnói, 35, 40, 88 Nedeljkovié, 88 Rodríguez, 1 72
Koroliov, 1 73 Nesis, 1 29 Rogoff, 45
Kótov, 22, 32, 92, 1 44 Nestler, 68 Rubinstein, 38, 43, 76, 78,
Krámnik, 1 65 Ni Hua, 1 62 84, 1 05, 1 1 8, 1 27
Kupréichik, 1 74 N ikolié, 54
N imzowitsch, 89, 1 07, 1 1 0, s
L 1 30, 1 34, 1 36 Saidy, 1 00
Larsen, 29, 45, 51 , 59, 1 24, Noteboom , 1 03 Saltáev, 1 62
1 66 Nunn, 1 64, 1 67, (1 68) , 1 69 Salwe, 43, 89, 1 27, 1 33
Lasker, 38, 1 07, 1 09, 1 1 1 , (dos ejemplos), 1 70 , 1 71 , Samarian, 1 48
1 1 3, 1 33, 1 51 1 72, 1 75 Sariego, 1 72
Lékó, 1 65 Saunders, 1 03
Levenfish, 69, 76 o Sax, 1 73
Liberzon, 1 61 Ojotnik, 1 65 Scheeren, (1 74)
Lilienthal, 28, 92 Olafsson, 88, 1 1 8, 1 49 Schlage, 1 34
Lindroos, 96 Schlechter, 76, 78
Lipnitski, 30 p Schlosser, 1 61
Liptay, 40 Pachmann, 22 Seirawan, 1 66, 1 69 (dos
Lobron, 1 64 Padevski, 33 ejemplos), 1 71 , 1 72
Pandavos, 1 69 Shaw, 1 67
M Panno, 1 28 Sheletsni, 1 65
Machulski, 1 74 Panov, 99 Shfrov, 1 62
I N D IC E D E J U G A D O R E S 1 87

Short, 1 67 Tal , 46, 77, 78, 1 60 (tres Vizhmanavin, 1 69

Showalter, 1 36 ejemplos), (1 64), 1 64 Vogt, 1 62
Simagin, (86) Tarrasch, 94, 1 1 0, 1 1 3, 1 1 8, Voiculescu, 1 48
Skembris, 1 69 151 Von Gottschall, 1 36
Smyslov, 1 5, 28, 34, 64, 68, Tartakower, 25, 57, 95 Vranesié, 1 70
83, 96, 1 40 Teichmann, 94
Sokolov, 1 72 Thomas, 44 w
Sokolski, 51 Timman, 1 71 , 1 74 (dos Winter, 1 21
Sosonko, 1 75 (dos ejemplos) ejemplos) Wolliston, 1 00
Spasski, 39, 40, 44, 53, 55, Treybal, 60 Wouters, 1 73
59, 74, 82, (82), 84 (dos Tsvetkov, 50, 96
ejemplos), 87, 1 22 , 1 61 , y
1 66 (dos ejemplos) u Yates, 1 7, 71 , 1 29
Speelman, 1 66, 1 73 Uhlmann, 58, 61 Yudasin, 1 67, 1 71
Spiridonov, 1 63, 1 74
StAhlberg, 26, 33, 1 28 V z
Stein, 82, 84 Vadasz, 1 73 Zagorianski, 37
Steinitz, 1 1 1 , 1 1 5, 1 36 Van dar Wiel, 1 60, 1 68, 1 69, Zaichik, 1 63
Stoltz, (47), 1 62 1 70, 1 71 (dos ejemplos), Zhdánov, 1 67
Suetin, (82) 1 72, 1 73, (1 74), 1 74, 1 75 Zukertort, 67
Sutovski, 1 62 Varnusz, (34)
Svéshnikov, 1 68 Vasiukov, 1 70
Svidler, 1 62 Vdovin, (1 70)
Szabó, 59, 64, 1 48 Velimirovié, 1 68
Veltmander, 1 1 7
T Verlinski, 1 1 3
Taimánov, 23, 54, (59), 1 06 , Vidmar, 31 , 47, 1 23
1 28, 1 40, 1 44, 1 48 Vigh, 1 74