ACTITUD ANTE EL ESTUDIO

El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y convicción

Algunas asignaturas pueden resultar complicadas o muy complicadas, pero no por ello hay
que tirar la toalla.
Según diversos estudios, las personas utilizamos un porcentaje muy reducido de nuestra
capacidad intelectual, contando con un potencial más que suficiente para superar grandes
desafíos, por difíciles que parezcan.

El auto-convencimiento de ser uno capaz de aprobar termina influyendo de forma

decisiva en el aprobado de dicha asignatura.

Es un proceso que se auto-alimenta.

Si la asignatura es ya de por si complicada y el estudiante está plenamente convencido de

que no podrá con ella, la dificultad que encontrará será aún mayor.

Si por el contrario, afronta dicha asignatura convencido de sus posibilidades las

dificultades no le resultarán tan insuperables.

Con una buena planificación y dedicación será capaz de sacar adelante cualquier
asignatura por complicada que sea.

b) El estudiante debe poner ilusión en lo que hace

Es innegable que estudiar cuesta y que es fácil encontrar otras actividades alternativas que
resultan mucho más apetecibles. Pero, en definitiva, como el curso hay que aprobarlo, más
vale afrontarlo con cierta dosis de alegría.

Algunas asignaturas pueden resultar interesantes de por si, pero aquellas otras que se
hagan más cuesta arriba es donde el alumno debe hacer un esfuerzo y buscarle un lado
positivo (planteándoselas como un desafío personal, pensando que mientras antes las
apruebe antes se las quitará de en medio, etc.).

Si a uno no le cuesta estudiar y además afronta el estudio con desmoralización, éste se le

hará doblemente cuesta arriba.

Si por el contrario lo afronta con cierta dosis de ilusión se le hará mucho más llevadero.

Una persona motivada rinde mucho más

c) El buen estudiante debe actuar con seriedad y el rigor

Los estudios constituyen su principal obligación y debe afrontarlos con profesionalidad.

Debe ser constante y trabajar diariamente.

Tiene que desarrollar su fuerza de voluntad, siendo capaz de sacrificarse por alcanzar
unos objetivos (ya vendrá luego la recompensa).

Si desarrolla desde joven estas cualidades, más tarde se beneficiará de ellas en su carrera
profesional.

d) El buen estudiante debe buscar la excelencia

No se puede conformar simplemente con aprobar, tiene que apuntar mucho más alto.
Debe fijarse unos objetivos exigentes, aunque realistas.
En primer lugar porque puede (tiene capacidades de sobra) y en segundo lugar por
seguridad, por contar con un margen de seguridad.
Además, puede aspirar muy alto sin tener que consagrarse en cuerpo y alma al estudio y
abandonar el resto de actividades. Es cuestión de organización y de constancia.

No hay que recortar el tiempo de ocio o diversión, lo que hay que evitar es la pérdida de
tiempo, ese tiempo en el que uno no hace nada, que se va de las manos sin sacarle
provecho.

Normalmente no hará falta incrementar las horas de estudio, sino sacarle más provecho a
las actuales.

En esta búsqueda de la excelencia el estudiante no debe nunca bajar la guardia.

Aunque vaya obteniendo buenos resultados no debe confiarse, debe seguir apretando.
Además de fijarse una gran meta (por ejemplo, aprobar todas las asignaturas en junio con
nota igual o superior al 8), resulta conveniente fijarse objetivos más inmediatos, más a
corto plazo (por ejemplo, sacar más de un 8 en el próximo examen).

Es una forma de mantener la tensión, de no relajarse ante la lejanía de las metas

propuestas.

Además, lograr esos objetivos más inmediatos resulta muy motivador.

e) El estudiante debe ser flexible

Si el método de estudio que emplea no le da resultados, debe cambiarlo. El estudiante debe

estar permanentemente tratando de mejorar su forma de estudiar, de ser más eficiente.

Por ejemplo, si suele pasar los apuntes a limpio pero esto le lleva mucho tiempo, debe
probar con utilizar directamente los apuntes tomados en clase.

Si las horas de estudio, el lugar donde estudia, etc. tampoco le convencen tendrá que
cambiarlos, etc.

f) El estudiante debe ser humilde

Debe ser capaz de admitir sus fallos, sus carencias; esto es esencial para comenzar a
corregirlos.
No puede engañarse a si mismo, buscando siempre responsables de sus fracasos
académicos (el profesor me tiene manía; casi todo el mundo ha suspendido; el profesor se
ha equivocado en la corrección, etc.).

g) El estudiante debe ser también un buen "encajador"

Ante un suspenso no se puede hundir, ya habrá más oportunidades. Lo que sí debe hacer
es analizar los errores, conocer sus causas y tratar de que no vuelvan a suceder.

De los errores se aprende

Como conclusión, señalar que los estudiantes que sobresalen no suelen ser los más
inteligentes, sino alumnos muy motivados, que confían en sus posibilidades, que se toman
el trabajo en serio, que lo planifican y que utilizan un eficaz método de estudio.
FASES DEL ESTUDIO

Antes de comenzar a estudiar hay que preparar y tener a mano el material que se va a
utilizar: apuntes completos, libro de texto, lápices, bolígrafos, cuartillas, calculadora, etc.

Hay que evitar tener que levantarse por tal o cual cosa, con la pérdida de tiempo y
atención que ello supone.

En primer lugar hay que determinar la materia que se va a trabajar. Normalmente el

estudiante trabajará cada lección individualmente. No pasará a la siguiente hasta que no
tenga dominada la anterior.

Se entiende por dominar una lección conseguir un nivel de conocimiento tal, como si uno
se fuera a examinar de ella al día siguiente.

El aprendizaje de cada lección se realiza gradualmente, dando diversas vueltas a su

contenido, profundizando cada vez más y afianzando los conocimientos.

El aprendizaje es un proceso progresivo que va desde una visión general a un

conocimiento en profundidad.

La primera vuelta es una toma de contacto con el nuevo tema.

Consiste en leer el índice de la lección, ver como se estructura, cuales son los apartados y
sub-apartados, ver de cuantas páginas consta, etc.

En definitiva hacer una valoración inicial del contenido que se va a estudiar y de su

posible grado de dificultad.

A continuación se dará una lectura completa a la lección poniendo la máxima atención.

Con ella se pretende saber de que trata la lección, entenderla, quedarse con las ideas
principales, formarse una idea general sobre el tema.

En esta primera lectura no se debe subrayar nada (es un error que cometen muchos
estudiantes).

Otro error habitual es tratar desde un primer momento de memorizar la lección sin tener
aún una idea general de la misma.

La siguiente vuelta es ya propiamente de estudio:

Se va leyendo epígrafe por epígrafe, deteniéndose en cada uno de ello, subrayando las
ideas principales y tratando de repetir a continuación con las propias palabras lo
estudiado.

Hasta que no se consigue dominar cada epígrafe con cierta precisión no se debe pasar al
siguiente. Si el epígrafe es muy extenso se puede subdividir en dos o tres bloques e irlos
estudiando independientemente, tratando al final de desarrollarlo en su totalidad.

La siguiente vuelta es de afianzamiento:

Se revisa nuevamente epígrafe por epígrafe hasta conseguir dominarlos con cierto nivel de
seguridad.
Cuando se termina esta vuelta el alumno debe tener ya un conocimiento bastante preciso
del tema. Comprende la lección, la entiende, sabe cómo se estructura, sus ideas
principales, y con una mínima ayuda es capaz de desarrollar los distintos epígrafes.

Es el momento entonces de elaborar una ficha resumen, muy breve y escueta (una cara de
un folio, a lo más dos), en la que recoger un esquema de la lección (apartados principales,
sub-apartados, ideas principales, datos de interés, etc.).

Servirá de guía en las siguientes vueltas que se den a la lección, siendo muy útiles en los
repasos periódicos que se hagan.

Una vez elaborada la ficha, el estudiante dará diversos repasos hasta considerar que
domina la lección. Sólo entonces estará en disposición de pasar a la siguiente.

Hay que tener muy claro que ésta es una de las posibles metodologías de estudio, pero no
la única.

Cada estudiante puede tener su propio método de estudio; lo importante es que sea un
método que funcione y que resulte eficaz.

Un método que utilizan muchos estudiantes y que no suele funcionar es releer muchas
veces la lección, sin profundizar.

Es una forma de estudiar "light" que exige menos esfuerzo pero que no da resultados.

Otro método que no es eficaz es el que se basa en la repetición mecánica: se basa en

repetir la lección una y otra vez hasta que queda grabada.

El estudiante no se preocupa por entenderla, busca simplemente ser capaz de repetirla.

MATERIAL DE ESTUDIO

Cuando el material de estudio está trabajado, organizado y bien estructurado se aprende

más fácilmente.

Nuestro cerebro funciona mucho mejor si primero trabamos la información y luego la

memorizamos.

Para tener un buen material de estudio hay que empezar por acudir a clase con
regularidad y tomar uno sus propios apuntes.

No es lo mismo trabajar uno con sus apuntes que con los apuntes fotocopiados de algún
compañero.

Una vez tomados los apuntes lo primero que hay que hacer es revisarlos, si es posible esa
misma tarde: comprobar si están completos y se entienden. En caso contrario habrá que
subsanar a la mayor brevedad esas deficiencias. Algunos estudiantes pasan sus apuntes a
limpio, labor que requiere mucho tiempo. No obstante, poniendo un poco de cuidado a la
hora de tomarlos no será necesario y se podrá utilizar ese tiempo en avanzar en su estudio.

Los apuntes se deben completar en casa con el libro de texto, y si es posible con algún otro
libro de consulta recomendado por el profesor.

Por eso, se deben tomar en hojas clasificables de modo que sea fácil incorporar una hoja
adicional con más información.

Estos apuntes ya trabajados y completados constituyen el principal material de estudio.

Una vez ya en pleno aprendizaje, y tras un primer estudio comprensivo, resulta muy útil
elaborar unas fichas resumen (una por cada lección) muy breves (una cara de un folio o a
lo sumo dos) en las que se recojan los datos principales de la lección:
Estructura de la misma, apartados y sub-apartados, principales ideas, otros datos
relevantes (nombres, fechas, etc.) y ejemplos más significativos.Se trata de un resumen
esquemático de la lección que nos permita con un simple vistazo situarnos.Además estas
fichas son muy útiles para los repasos.

La simple elaboración de estas fichas supone ya un importante esfuerzo de aprendizaje ya

que requiere un ejercicio de síntesis muy útil que facilitará posteriormente su
memorización.

Estas fichas resúmenes se pueden repasar en tiempos sueltos (por ejemplo, esperando el
autobús, en el vagón del metro, en la cama antes de costarse...), de modo que nos ayude a
mantener frescos los conocimientos adquiridos.

En la elaboración de estas fichas se puede utilizar la metodología de los mapas mentales:

Se extrae la idea principal de la lección y se escribe en el centro del folio. De ahí salen
ramificaciones donde se recogen otras ideas relevantes y secundarias.En el mapa mental
se recogen de forma muy escueta, fechas, ideas o pequeñas frases que ayuden a recordar la
lección.En la elaboración de estos mapas mentales se pueden utilizar 2 colores, dejando el
rojo para destacar aquellos datos más relevantes.

El mapa mental permite tener una visión global de la asignatura. Además junto a los
conceptos memorizados tendremos grabados en la mente una imagen del esquema-resumen
lo cual nos facilitará su recuerdo.

EL SUBRAYADO

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y
memorización y posteriormente su repaso.

Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes, puede ahorrar mucho tiempo
de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no sólo no ayuda sino que
puede ser contraproducente.

No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan posteriormente

desapercibidos.

A veces se subraya prácticamente todo el texto lo que induce posteriormente a una

memorización literal, mecánica, sin distinguir cuales son las ideas principales.

El subrayado exige concentración ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo

accesorio.

Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que
permita posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto.

No obstante, la extensión del subrayado dependerá de lo novedoso que a uno le pueda

resultar el texto.

Si es una materia que se domina el subrayado podrá ser muy escueto, mientras que si la
materia es nueva se subrayará bastante más.

Reglas para el subrayado:

1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una
vez que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en
la primera lectura.

2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a

continuación se subraya la idea principal.

3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reñidos"

4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.

No es conveniente emplear múltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y

segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar el porqué se utilizó un
color u otro.

Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar:
línea recta como subrayado normal y línea ondulada para destacar las ideas principales.

5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales:
flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación,
llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atención.

LOS DEBERES

Los deberes hay que hacerlos diariamente.

Ayuda a ir asimilando lo que se va explicando en clase.

Te exige llevar la asignatura al día.

Permite aprovechar la clase en la que se corrigen los deberes.

Además, el profesor percibe quienes son los alumnos que realizan las tareas propuestas,
aquellos que se toman la asignatura en serio, lo que tendrá en cuenta a la hora de evaluar.

Lo ideal es hacer los deberes el mismo día en que se ha visto la lección, cuando aún está
"fresca" la explicación. No hay que esperar al último día para hacerlos.

Si hoy lunes nos envían deberes para el jueves, deberíamos tratar de hacerlos hoy mismo
por la tarde y no esperar al miércoles ya que entonces probablemente haya olvidado parte
de la explicación.

Además, es preferible evitar agobios de última hora.

"No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy"

Si se hacen los deberes en casa es bueno que quede constancia de ello; así, si el profesor
pide voluntarios uno debe presentarse.

Contará positivamente en tu evaluación.

Además es una oportunidad de intervenir en público, de perderle el miedo a actuar delante

de gente, lo que resultará muy útil el día de mañana en la vida profesional.

Cuando en clase se corrigen los deberes hay que estar muy atentos y comprobar si uno
los ha hecho correctamente o se ha equivocado en algo.

El estudiante que no hace los deberes el día de las correcciones se encontrará

completamente "fuera de juego", no le sacará ningún partido a estas clases.

Si en las correcciones surgen dudas es el momento de planteárselas al profesor.

 CÓMO TOMAR APUNTES
ventajas
1 Cuando tomas apuntes no te distraes. Cuando dejas de escribir es bastante
posible que estés distraído. Por lo que es especialmente útil tomar apuntes
para aquellos alumnos que tienden a distraerse con facilidad. .

2 Dependes menos del libro. Si tomas bien los apuntes quizás no necesites
casi el libro. De hecho algunos profesores no usan libro. Por ello tomar apuntes
es más importante cuanto más avanzados son los estudios. Conviene prepararse
pues en los estudios universitarios rara vez se "sigue" un libro.

3 Ahorras tiempo. Tomar apuntes equivale a estudiarse la materia una vez

puesto que te obliga a estar atento e intentar comprender los contenidos.

4 Valoras tu nivel de comprensión de la materia. Cuando tomas apuntes,

enseguida te das cuenta de si entiendes lo que el profesor dice ya que tomar
apuntes requiere sintetizar lo que se dice.

5 Distinguirás lo importante de lo secundario. Ya sea porque el profesor lo

dice explícitamente: "esto es muy importante" o frases similares, ya sea
porque lo indica dando énfasis a las palabras o repitiéndolo.

6 Y por supuesto recordarás las explicaciones. Aunque, cuando explica un

profesor entendemos lo que dice, cuando hayan pasado unos días nos
acordaremos de poco. Acostúmbrate a tomar apuntes, se aprende con la
experiencia. Y cuando llegues a estudios superiores no te quedará más remedio.

preparar
7 Dónde situarse. Es mejor sentarse en las primeras filas (de donde a veces
huyen los estudiantes). Se debe permanecer en silencio, concentrado y
pendiente de lo que hace y dice el profesor.

8 Atentos al principio y al final de la explicación. Al principio se suelen decir

los objetivos de lo que se va a explicar. Y al final se suelen dar las conclusiones
o hacer un resumen con las ideas más importantes.

9 Leer antes el tema. Si lees la tarde antes el tema, tus apuntes serán
magníficos ya que estarán mucho más estructurados y prestarás una atención
especial a aquellos puntos que en casa no entendiste.

10 Leer cómo acabaron los apuntes del día anterior. Antes de comenzar el
profesor la explicación del día dedica tres minutos a leer los apuntes que
tomaste el día anterior. Empezarás mucho más centrado y a lo mejor hasta
puedes recordárselo al profe si él no se acuerda dónde acabó. ;-)
material
11 En alumnos universitarios y quizás en 2º de bachillerato recomendamos los
folios en blanco, simplemente, que se irán almacenando en una carpeta con
separadores. Lógicamente cuando se acumulen las iremos archivando en casa.

12 En alumnos no universitarios recomendamos utilizar un cuaderno de

"muelle" tamaño folio de cuadritos. Si se toman muchos apuntes puede ser útil
un cuaderno tipo folio de hojas intercambiables.

13 No mezcles. Procura no mezclar en un mismo cuaderno, si es de hojas

fijas, distintas materias.

14 Si escribes en hojas sueltas es importante escribir en cada hoja la fecha,

la materia y el número de folio. Cuando empieces un tema, usa folio nuevo.

15 Lleva todo el material necesario. Como por ejemplo bolis de colores,

rotuladores, regla, lápiz, goma, cinta o líquido corrector, etc.

16 No uses grabadora. Aunque hoy la tecnología nos facilita mucho grabar

una clase, no lo recomendamos puesto que te confiarás al tomar apuntes, y te
obligará a dedicar otra hora en casa para rehacer los apuntes. Solo úsala en
caso de conferencias en las que no quieras perderte nada y no tengas amigos
para consultar. Debes pedir permiso al profesor para grabarle.

cómo hacerlo
17 Anota solo las ideas principales. No se puede copiar al dictado. Debes
anotar las ideas principales con tus palabras pero con rigor. Solo copiarás al pie
de la letra los datos como fechas, definiciones, fórmulas, nombres,...

18 Identificar títulos. Es necesario saber claramente el título de cada

apartado y subapartado en el que estamos. Puedes preguntar al profesor.

19 Si te pierdes deja un espacio en blanco y luego lo completarás

preguntando al profesor o a tus compañeros. Mientras el profesor esté
explicando no debes tratar de completar los huecos porque te perderás lo que
dice el profesor en este momento.

20 Separa las ideas. Dedica un párrafo diferente a cada idea que exponga el
profesor. Y deja algo de espacio entre párrafo y párrafo. Busca siempre la
claridad.

21 Usa abreviaturas. Se trata de ahorrar tiempo. También facilita la

memoria visual. Las abreviaturas deben ser claras y deben ser siempre las
mismas. Conviene que las uses siempre que puedas. Cuando prestes los apuntes
a tus amigos, deberás explicárselas. Hay abreviaturas admitidas oficialmente y
otras no. Cada materia puede tener abreviaturas específicas. Ejemplo:
 22 Deja espacios. Hay que dejar espacios a los márgenes (sobre todo al
izquierdo) para, luego, poder anotar comentarios o complementar los apuntes.
También dejarás espacios entre párrafo y párrafo.

23 No sólo debe haber textos. Sino también gráficos, dibujos, fórmulas,

esquemas... que el profesor haga o comente. También puedes hacer referencia
mediante el número de página, a la ilustración que el profesor esté comentando
en ese momento.

24 Puedes usar flechas. Las flechas sirven para indicar relación entre
conceptos en la misma hoja. Pueden ir de uno a otro párrafo. No abuses de las
flechas porque tus apuntes se convertirán en un galimatías.

25 Atento a las expresiones del profesor. Es fundamental captar las

indicaciones que hace el profesor de este tipo: "esto es muy importante", "esta
idea es clave", "esto hay que dominarlo", "a partir de esta fórmula se deducen
las demás", "concluyendo...". En estos casos es bueno poner en el margen "OJO
CAE EN EXAMEN", o algo parecido.

26 No uses taquigrafía. Ya que te obligaría a perder otra hora en casa

recomponiendo los apuntes. Aunque sí es recomendable el uso de algunas
abreviaturas.

27 Escribe frases coherentes. No se trata sólo de copiar mucha información,

sino además de que las frases que escribes tengan sentido en sí mismas. De no
ser así los apuntes servirán de poco y habrá que perder mucho tiempo para
averiguar qué quiso decir el profesor.

después
28 ¿Pasar a limpio? No pases a limpio: se trata de tomar los apuntes
"decentemente" aunque no sean una obra de arte. En vez de perder el tiempo
en casa pasando apuntes a limpio, emplea ese tiempo en completarlos o
estudiar.

29 Sólo se pasará a limpio si el profesor nos exige tener unos apuntes

impecables y los valora de cara a la nota. En los cursos más bajos puede tener
cierto sentido que el profesor exija tener los apuntes en limpio para que los
alumnos se acostumbren a ser ordenados y cuidadosos.

30 Pregunta al profesor. Mientras explica, podemos pedir que aclare algún

punto o lo repita. Pero no podemos pedirle que nos dicte los apuntes. No
abuses. Ten en cuenta que algunos profesores no permiten preguntar dudas
hasta el final de la explicación. Respétalo.

31 Revisar los apuntes. En casa, a ser posible el mismo día, revisa los apuntes.
Especialmente si el tema fue difícil, con el fin de fijar conocimientos.

32 Utiliza los márgenes que dejaste en blanco. Nos servirán para: apuntar las
ideas clave, marcar los conceptos a recordar, ampliar, resumir, apuntar dudas,
posibilidad de que ese apartado caiga en el examen, comentarios personales...

33 Consulta a los compañeros. Ponte de acuerdo con los amigos si vas a faltar
por alguna causa justificada. Conviene que dispongas de algunos compañeros
fiables a quien puedas pedir los apuntes en caso de necesidad. No solo pedirás
los apuntes sino que preguntarás los comentarios que hizo el profesor.

1.- Una ventaja de tomar apuntes es que...

Mantienes mejor la atención.

2.- Cuál de estas cualidades es más importante para tomar apuntes:

Capacidad de síntesis.

3.- Es recomendable...
Leer antes el tema.

4.- Es aconsejable...
Llevar todo el material en un estuche.

5.-Sobre el uso de grabadora:

No es recomendable su uso en clases normales.

6.- Si te pierdes una parte de la explicación...

Dejaremos un hueco que luego completaremos.

7.- Las abreviaturas...

Son muy recomendables.

8.- Conviene estar atento a las expresiones del profesor para....

Ver en qué apartados hace énfasis.

9.- ¿Debo pasar a limpio?

Generalmente, no.

10.-Respecto a dejar márgenes en los apuntes...

Los utilizaremos para poner comentarios.
 Subrayar y hacer anotaciones al
margen
CONSEJOS
En común
1 ¿Has visto ya el primer papiro, de consejos generales para estudiar? Si aún
no lo has visto, este puede ser un buen momento; luego puedes volver aquí, al
tema de subrayado y anotaciones marginales.

2 Estas técnicas sirven, principalmente, para:

* Estar atento mientras se lee.

* Ahorrar esfuerzo después, a la hora de repasar y hacer esquemas.
* Fomentar el sentido crítico.
* Desarrollar la capacidad de síntesis.

3 ¿Cuándo se realizan? Después de la prelectura y la lectura comprensiva se

hacen las anotaciones al margen y posteriormente el subrayado. También se
pueden realizar a la vez las anotaciones y el subrayado. Se desaconseja
realizar estas técnicas en una primera lectura, aunque peor es no realizarlas .

4 No debes utilizar estas técnicas si... El libro no es tuyo. Tampoco si lo

sacaste de una biblioteca. En este caso es mejor que hagas una ficha sobre el
libro con las anotaciones que creas.

5 Mejor a lápiz que a boli. La tinta del boli puede estropear el libro y además
no se puede borrar. Ten en cuenta que posiblemente, ese libro, se lo prestes a
alguien o le sirva a un hermano.

6 Utiliza colores: Reserva los colores más vivos para apuntar o subrayar
aquello que sea más importante.

7 Puedes pegar tiras de papel que sobresalgan del libro. Para localizar
fácilmente las dudas que tengas que preguntar al profesor, sin necesidad de
hojear todo el libro.

8 En todas las materias. Las anotaciones y el subrayado se pueden y deben

emplear en todas las materias, incluso en ciencias puras, como física,
matemáticas... Aunque te pueda parecer que solo son para las materias de
letras.

9 Hay que saber distinguir la idea principal de las secundarias. Para ello hay
que entender la estructura lógica del texto. Debes saber que hay tres tipos de
estructuras expositivas:

TIPOS DE ESTRUCTURAS EXPOSITIVAS:

* DE HECHOS: Enumeran hechos. Es importante distinguir la relación entre
ellos. En Historia es frecuente la estructura Causas-->Hechos-->Consecuencias

* DE PROBLEMA-SOLUCIÓN: Se plantea un problema y se dan argumentos

hasta llegar a la solución, que es la idea principal.

* DE TESIS-DEMOSTRACIÓN: Se comienza con la idea principal (tesis) y

luego se ofrecen argumentos para llegar a demostrarla.

Planificación
10 Debes seguir un método. Por ejemplo, las palabras que se utilizan para
resumir un párrafo, ponerlas a la izquierda; y los comentarios, a la derecha. La
zona inferior de la hoja se puede reservar para resumir.

11 Es bueno utilizar signos. Utiliza siempre los mismos. Por ejemplo:

12 No abuses de las anotaciones al margen. Si abusas, el texto se hace

desagradable, abigarrado y difícil de leer.

13 Se pueden hacer anotaciones críticas. No es malo apuntar en el margen las

opiniones que nos merecen las ideas del autor. Aunque, claro, esto parece más
adecuado en las materias de letras.

14 Tener en cuenta las anotaciones marginales a la hora de elaborar los

apuntes o esquemas. De hecho nos ahorrarán bastante tiempo si las
anotaciones y el subrayado están bien hechos.

15 ¿Qué puedo poner en las anotaciones? I

* Dudas que surgen.

* Palabras para buscar en el diccionario.
* Conceptos que no se entienden.
* Palabras que resumen el párrafo.
* Ideas críticas.

16 ¿Qué puedo poner en las anotaciones? II

* Flechas que relacionan con otra zona del texto.

* Llamadas a otras zonas.
* Párrafos que dijo el profesor que eran importantes. Ya sabes... caen en el
examen ;-).
* Ideas que dice el profesor y no están el texto.

Subrayado
 17 ¿Qué subrayar? Se deben subrayar las ideas principales, las palabras
técnicas y los datos importantes.

18 Mantener el equilibrio. Si subrayas poco, perderás información. Si

subrayas casi todo, no sirve de nada.

19 ¿Qué tipos de palabras se subrayan? Generalmente se subrayan nombres

y verbos. A veces adjetivos y adverbios. No se suelen subrayar artículos,
preposiciones, conjunciones...

20 Hay distintas formas de subrayar. Aquí tienes algunas sugerencias:

21 Los rotuladores marcadores. Son útiles si no se abusa. Ten cuidado:

puedes calar la hoja o dañarte la vista si son muy fosforescentes. Es muy
desagradable ver toda una hoja marcada de amarillo.

22 Cuando debes subrayar un párrafo entero. Es mejor no subrayar y poner

corchetes a los lados del párrafo.

23 Solo si estás muy muy entrenado...Puedes realizar el subrayado a la vez

que la lectura comprensiva. Aunque nosotros recomendamos realizar el
subrayado después de la prelectura y después de la lectura comprensiva.

24 Una buena idea para subrayar es: Subrayar de tal manera que lo
subrayado tenga sentido si se lee seguido. Así es como si tuvieses un resumen.

25 Si tienes mal pulso...¡Usa regla! De no ser así el texto quedará hecho una
guarrería.

26 En cualquier caso piensa que... Si subrayas correctamente es difícil que se

te vaya la atención del texto. Y si se te va la atención, te darás cuenta porque
tu mano ha dejado de escribir.

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UN EJEMPLO DE ANOTACIONES Y
SUBRAYADO COMENTADO:
PRÁCTICA 1: Anotaciones al margen
1:
Recorta y arrastra las anotaciones en azul hacia el texto:

EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR

Es muy difícil dar datos aproximados sobre el

origen del Sistema Solar, aunque existe la
opinión, bastante extendida entre los
científicos, de que podría situarse hace 4000 ó
5000 millones de años. En aquellos momentos,
una inmensa nube de gas y polvo comenzó a
concentrarse a causa de la gravedad e inició un
movimiento giratorio a gran velocidad, dando
 origen a lo que sería nuestro Sistema Solar. En
el centro de esta masa se sitúa una estrella, el
Sol, y a su alrededor, se fueron formando los
planetas y satélites, que giran de forma elíptica.

---

Solución:

EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR

Es muy difícil dar datos aproximados sobre el

origen del Sistema Solar, aunque existe la
opinión, bastante extendida entre los
científicos, de que podría situarse hace 4000 ó
5000 millones de años. En aquellos momentos,
una inmensa nube de gas y polvo comenzó a
concentrarse a causa de la gravedad e inició un
movimiento giratorio a gran velocidad, dando
origen a lo que sería nuestro Sistema Solar. En
el centro de esta masa se sitúa una estrella, el
Sol, y a su alrededor, se fueron formando los
planetas y satélites, que giran de forma elíptica.

PRÁCTICA 2: Anotaciones al margen

2:
Recorta y arrastra las anotaciones en azul hacia el texto:

TIPOS DE ALIMENTOS
 Desde el punto de vista funcional, podemos
clasificar los alimentos en 3 grupos:

Los hidratos de carbono y las grasa

pertenecen al tipo energético.

Las proteínas y el calcio a los alimentos

plásticos o formadores.

Y los alimentos reguladores formados por

minerales, los aminoácidos (que también tienen
función plástica al formar parte de las
proteínas), y las vitaminas.

---

La solución es:

TIPOS DE ALIMENTOS

Desde el punto de vista funcional, podemos

clasificar los alimentos en 3 grupos:

Los hidratos de carbono y las grasa

pertenecen al tipo energético.

Las proteínas y el calcio a los alimentos

plásticos o formadores.

Y los alimentos reguladores formados por

minerales, los aminoácidos (que también tienen
función plástica al formar parte de las
proteínas), y las vitaminas.
Profesor dijo:
saberse ejemplos

PRÁCTICA 3: ¿Qué texto está bien

subrayado?
Lee con atención este texto, sobre las BACTERIAS, subrayado de tres
maneras distintas y pulsa sobre el botón del que creas que está bien
subrayado. (Puedes pulsar también los otros botones para ver los errores)
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa,
llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
encuentra la membrana celular.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa,
llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
encuentra la membrana celular.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa,
llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
encuentra la membrana celular.

---

La solución es:

Lee con atención este texto, sobre las

BACTERIAS, subrayado de tres maneras
distintas y pulsa sobre el botón del que
creas que está bien subrayado. (Puedes
pulsar también los otros botones para ver
los errores)
Una bacteria es un organismo unicelular. En MAL: el primer subrayado es
la parte externa posee una capa, llamada evidente. Sobran palabras
pared celular, que la rodea. Por dentro y subrayadas. que esté pegada a la
pegada a la pared se encuentra la membrana pared es información secundaria.
celular. Sobra el subrayado de la.
Una bacteria es un organismo unicelular. En
BIEN: solo estén subrayadas la
la parte externa posee una capa, llamada
ideas importantes. No hemos
pared celular, que la rodea. Por dentro y
subrayado bacteria ya que se
pegada a la pared se encuentra la membrana
supone que es el título.
celular.
Una bacteria es un organismo unicelular. En
la parte externa posee una capa, llamada MAL: no tiene sentido subrayar
pared celular, que la rodea. Por dentro y todo el texto, solo las ideas
pegada a la pared se encuentra la membrana principales.
celular.

PRÁCTICA 4: Subraya tú un texto.

El texto es:

Los elementos químicos se encuentran en el Universo en cantidades muy

distintas. El hidrógeno y el helio constituyen el 99% de toda la materia del
Universo. (un 90% de H y un 9% de He), mientras que el resto de los elementos
constituye el 1% restante.

---

Una posible solución es:

Los elementos químicos se encuentran en el Universo en cantidades muy

distintas. El hidrógeno y el helio constituyen el 99% de toda la materia del
Universo. (un 90% de H y un 9% de He), mientras que el resto de los elementos
constituye el 1% restante.

¡Sorprendente! Si te fijas, en este ejemplo curioso, basta con subrayar estas

cuatro palabras. Lee bien y verás que ¡TODO LO DEMÁS SE DEDUCE!
PRÁCTICA 5: Subraya tú un texto
II
El texto a subrayar es:

La zona templada se extiende, aproximadamente, entre los 30º y 70º de

latitud. Representa el 20% de las tierras emergidas de nuestro planeta.

---

Una posible solución es:

La zona templada se extiende, aproximadamente, entre los 30º y 70º de

latitud. Representa el 20% de las tierras emergidas de nuestro planeta.

Hemos procurado subrayar lo menos posible (más fácil de recordar), pero sin
dejarnos ningún dato importante.

PRÁCTICA 6: Subraya tú un texto

III
El texto a subrayar es:

A lo largo de la historia, muchos imperios han dominado el mundo. Sin embargo,

puede decirse que el imperio de Roma ha sido el más duradero y el que ha
tenido unas consecuencias más importantes para el desarrollo de la humanidad.

---

Una posible solución:

A lo largo de la historia, muchos imperios han dominado el mundo. Sin embargo,

puede decirse que el imperio de Roma ha sido el más duradero y el que ha
tenido unas consecuencias más importantes para el desarrollo de la humanidad.

Hemos procurado subrayar lo menos posible (más fácil de recordar), pero sin
dejarnos ningún dato importante.

PRÁCTICA 7: Practicar sin esta web.

Estas técnicas requieren de bastante práctica para su correcto aprendizaje.

Por eso, te ofrecemos dos sugerencias para continuar tu entrenamiento

después de haber trabajado con esta web:

1ª Pide a tus profesores que te sugieran textos para practicar o utiliza tu libro
de texto. Seguro que alguno de tus profesores se ofrece para corregirte las
anotaciones y subrayados. Cuando tengas más práctica podrás desenvolverte
por ti mismo.
2ª Acude a la bibliografía que te ofrecemos. En ella hay libros prácticos
estupendos.

----

Test "Subrayado y Anotaciones"

1.- Antes de subrayar un texto hay que...

Leerlo.

Hacer el esquema.

Estudiarlo.

2.- Subrayar y realizar anotaciones al margen puede servir para...

Mejorar la autoestima.

Desarrollar la capacidad de síntesis.

Desarrollar la memoria.

3.- Si hay un párrafo entero que deseo subrayar...

Subrayaré todas las líneas.

Haré un círculo alrededor del párrafo.

Pondré un corchete al margen.

4.- Utilizar signos o abreviaturas en las anotaciones...

Es bueno porque ahorra espacio.

Es malo porque se ensucia el libro.

Es malo porque nadie más lo entenderá.

5.-¿Qué parte del texto debo subrayar?

Básicamente, todo.

Es malo porque se ensucia el libro.

Solo los sustantivos y adjetivos.

6.- El subrayado y las anotaciones se deben realizar en materias de...

Ciencias.

Letras.

Ambas.

7.- Subrayar puede servir para...

Desarrollar el sentido crítico.

Desarrollar la memoria.
Ambas.

8.- Si saqué un libro de la biblioteca... ¿Debo subrayar?

Sí, así sirve también a los demás.

No, haré una ficha sobre él.

No, me compraré ese libro.

9.- Si me surgen dudas mientras subrayo o hago las anotaciones marginales...

Rodearé de boli el párrafo dudoso.

Pondré una tira de papel que sobresalga.

Haré una fotocopia de la página.

10.- Subrayar sirve para...

Favorecer la posterior confección de esquemas.

No distraerse.

Ambas.

Soluciones al test "Subrayado y Anotaciones"

1.- Antes de subrayar un texto hay que...

Leerlo.

2.- Subrayar y realizar anotaciones al margen puede servir para...

Desarrollar la capacidad de síntesis.

3.- Si hay un párrafo entero que deseo subrayar...

Pondré un corchete al margen.

4.- Utilizar signos o abreviaturas en las anotaciones...

Es bueno porque ahorra espacio.

5.-¿Qué parte del texto debo subrayar?

Ideas principales y datos a recordar.

6.- El subrayado y las anotaciones se deben realizar en materias de...

Ambas.

7.- Subrayar puede servir para...

Desarrollar el sentido crítico.

8.- Si saqué un libro de la biblioteca... ¿Debo subrayar?

No, haré una ficha sobre él.

9.- Si me surgen dudas mientras subrayo o hago las anotaciones marginales...

Pondré una tira de papel que sobresalga.

10.- Subrayar sirve para...

Ambas.
 Esquemas y resúmenes
CONSEJOS
Esquema teoría
1 ¿Has visto ya estos otros papiros?

Consejos generales
Cómo estudiar materias de Letras y Ciencias Naturales

Si aún no los has visto, éste puede ser un buen momento; luego puedes volver
aquí otra vez.

2 Hacer esquemas, posiblemente, es lo que más tiempo te va a llevar. Pero son

imprescindibles para estudiar bien. Tener un buen esquema y dedicar tiempo a
estudiarlo es clave para el éxito en los estudios. Si lo haces así, seguro que
sacas buenas notas. Merece la pena.

3 Una ventaja del esquema sobre otras técnicas, como el resumen es que:
Aprovecha nuestra memoria visual. De un vistazo tienes una impresión de las
ideas del texto más importantes y su conexión.

4 El inconveniente de los esquemas es que: Se emplea mucho tiempo en hacer

los esquemas. De hecho suele ocupar la parte más importante del tiempo de
estudio. Pero el esfuerzo compensa.

5 Cuanto más flojo eres de memoria más útil es el esquema. Ya que al realizar
el esquema te quedas, solo, con lo que debes memorizar para el examen.

6 Es imposible hacer los esquemas un día antes del examen. No da tiempo. Y

esos días previos al examen son vitales para memorizar el esquema. Los
esquemas hay que irlos elaborando incluso semanas antes del examen.

7 Si subrayas adecuadamente... Ya tendrás casi planteado cómo será el

esquema, puesto que al subrayar seleccionas las ideas más importantes.

8 El esquema es la síntesis máxima de lo que debes aprender. Tenemos que

conseguir el máximo de información con la menor cantidad posible de palabras.

9 Hacer esquemas te obliga a llevar un estudio activo. Con ello mejora tu

atención y concentración. Te obliga a comprender y relacionar ideas.

10 Ahorras tiempo con los esquemas. Con los esquemas se reduce muchísimo
el tiempo en los repasos.

11 Que los esquemas estén limpios y claros. Si lo están, se favorece la

memoria visual. Si están sucios o desordenados, no nos apetecerá nada estudiar
con ellos.
 12 Los esquemas permiten una mejor distribución del tiempo de estudio.
Como los habrás ido realizando las semanas anteriores al examen, los días
previos solo tendrás que completar su memorización.

Esquema elaboración
13 Para hacer esquemas, prepara antes de empezar el material: folios, regla,
lápices de colores, rotuladores, etc. Un buen esquema tendrá zonas
subrayadas, coloreadas...

14 El esquema debe incluir TODA la información que debas saber. Aunque

algunos autores recomiendan solo poner las ideas clave, disentimos y
recomendamos que se incluya toda la información relevante; eso sí con la menor
cantidad de palabras posible.

15 Hay que ahorrar espacio en los esquemas. Con el fin de abarcar de un

vistazo la mayor cantidad posible de información.

16 Generalmente, en los esquemas, es mejor poner la hoja horizontal. Debido

a que los títulos y subtítulos ocupan mucho espacio y solo nos quedaría la zona
derecha de la hoja para escribir.

17 Para los esquemas, es muy bueno utilizar símbolos y abreviaturas para

ahorrar espacio. Puedes tener tus propios símbolos. Se favorece la memoria
visual. También te ayudarán a tomar apuntes velozmente. También son útiles
para las anotaciones marginales.

18 No olvides tener en cuenta para tus esquemas los dibujos, gráficos,

fórmulas, diagramas que el profesor haya explicado o comentado del libro de
texto. A veces incluir un dibujo o diagrama en un esquema ahorra muchas
palabras.
 19 Es bueno subrayar el esquema. Incluso a colores. O utilizar rotuladores
marcadores, recuadros... para destacar las ideas o datos más importantes o
que debamos memorizar especialmente.

20 El más útil es el esquema de llaves.

Ejemplo:

21 Se suele partir de las notas marginales y del subrayado realizados

previamente. Si estas fases previas al esquema se han realizado
correctamente, realizar los esquemas es fácil.

22 No copies el esquema del compañero. Seguramente no te servirá para

estudiar. Los esquemas son fruto del esfuerzo personal en sintetizar un texto.

23 Elabora los esquemas cuidadosamente. Piensa que son para ti. Que luego
los necesitarás tú para estudiar.

24 Los títulos y subtítulos de tu esquema suelen coincidir aproximadamente

con los epígrafes del libro de texto. ¡Pero no siempre! Procura no hacer una
copia literal de los epígrafes del texto.

25 También son útiles los índices de los libros. Puesto que son, en el fondo, un
pequeño esquema de lo que vamos a encontrar en ese libro.

26 Corrige tus esquemas, sobre todo al principio. Pídele a algún profesor que
te los revise. Y explícale que has comenzado a realizarlos y que no sabes si
están bien o mal.

27 También puedes compararlos con los de tus compañeros. Aunque no hay

una fórmula matemática para realizar un esquema, tus compañeros
experimentados te podrían ayudar.

Resúmenes
28 Ventajas de elaborar resúmenes:

* Desarrolla tu capacidad de expresión.

* Obliga a realizar un estudio activo (relacionar, comprender, sintetizar).
* Te obliga a encontrar la lógica del texto.

29 Los inconvenientes de hacer resúmenes son:

* Necesitas tiempo.
* No se aprende visualmente.
* Por lo general se pierde información valiosa.
 30 Mejor esquema que resumen. Desde nuestro punto de vista es claramente
mejor realizar esquemas que resúmenes para estudiar, salvo que se pretenda
ejercitar la expresión. Si el esquema es bueno, basta con él para estudiar. Sin
embargo, el resumen solo, no basta.

31 Si subrayas de tal modo que las palabras subrayadas tengan sentido por sí
mismas, prácticamente ya tienes un resumen.

UN ESQUEMA PASO A PASO

Lee el siguiente texto:

Los átomos constan de las siguientes partes: Una zona central o núcleo donde
se encuentra la carga total positiva (la de los protones) y la mayor parte de la
masa del átomo aportada por protones y neutrones. Mientras el número de
protones es fijo para todos los átomos de un mismo elemento, el número de
neutrones puede variar, por esta razón, los átomos de un mismo elemento
pueden tener distintas masas. Una zona externa o corteza donde se hallan los
electrones que giran alrededor del núcleo. Aportan la carga negativa. Hay
tantos electrones en la corteza como protones en el núcleo, por lo que el
conjunto del átomo es eléctricamente neutro. Física y Química 3ºESO Oxford

Pasos:

1º Leer y subrayar previamente. Y si se desea, realizar anotaciones al margen.

2º Encontrar el título de nuestro esquema.

3º Abrir la llave, y no cerrarla, ya que no sabemos lo que el esquema ocupará

por abajo.

4º Identificar los apartados principales; pero, de momento solo ponemos el

primero puesto que no sabemos lo que no va a ocupar éste.

5º Resumir el contenido del apartado. Utilizar abreviaturas si es necesario. Y

así con los distintos apartados.

6º Ir cerrando llaves.

7º En este caso puede venir bien completar con un diagrama.

8º Añadir colores, subrayados, etc, a las ideas más importantes.

9º Y ahora... ¡A ESTUDIARLO!
TIPOS DE ESQUEMAS
De llaves: (Este es el que recomendamos si hay muchos apartados)

De rayas: (este es el que recomendamos si hay pocos apartados)

De números:

De letras:
De símbolos:

DIAGRAMAS

Los diagramas son esquemas gráficos que resumen mucha información,

con lo que se aprovecha mucho la memoria visual.
PRÁCTICA 1: Completar un esquema.
El Texto es:

EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR

Es muy difícil dar datos aproximados sobre el origen del Sistema Solar, aunque
existe la opinión, bastante extendida entre los científicos, de que podría
situarse hace 4000 ó 5000 millones de años.

En aquellos momentos, una inmensa nube de gas y polvo comenzó a concentrarse

a causa de la gravedad e inició un movimiento giratorio a gran velocidad, dando
origen a lo que sería nuestro Sistema Solar.

En el centro de esta masa se sitúa una estrella, el Sol, y a su alrededor, se

fueron formando los planetas y satélites, que giran de forma elíptica.

---

Ahora se pueden recortar los recuadros azules y llevarlos hasta el esquema

incompleto:

---

Solución:

PRÁCTICA 2: Esquema mudo.

Texto:

TIPOS DE EMPRESAS

Según su actividad, se pueden clasificar en: Industriales: son empresas de

transformación. Adquieren materias primas para transformarlas en productos
preparados para el consumo: extractivas, siderometalúrgicas. Comerciales:
compran mercaderías para luego venderlas (sin transformar) a un precio más
elevado, con el fin de obtener un beneficio: grandes almacenes, minoristas... De
servicios: son aquellas que no producen ni venden bienes materiales, sino que
ofrecen al consumidor el disfrute directo de una actividad, por ejemplo las de
ocio.

ECONOMÍA de Bachillerato, Mc Graw Hill 1999

Ahora se pueden recortar los recuadros azules y llevarlos hasta el esquema:

---

Solución:

PRÁCTICA 3: También en
Matemáticas.
Texto:

PROPIEDADES DE LAS IGUALDADES

Si a los términos de una ecuación se les suma o resta un mismo número, la

ecuación no varía.

Si en una ecuación se pasa un sumando, de uno a otro miembro, cambiado de

signo, la ecuación no varía.

Si se multiplican los 2 miembros de una ecuación por un mismo número, la

ecuación no varía.

Un término que multiplica a un miembro de la ecuación, puede pasar dividiendo

y viceversa.

En realidad, la primera de las propiedades equivale a la segunda, y la tercera a

la cuarta.

Ahora se pueden recortar los recuadros azules y llevarlos hasta el esquema:

---

Solución:

PRÁCTICA 4: Esquema desde texto.

Texto:

COMPOSICIÓN DE LA SANGRE

La sangre está formada por el plasma y las células sanguíneas. El plasma

sanguíneo está formado por un líquido amarillento que transporta nutrientes,
hormonas, desechos, etc.

Las células sanguíneas son:

Los glóbulos rojos, que contienen hemoglobina, una substancia que transporta
oxígeno. Una peculiaridad de estas células es que no tienen núcleo.

Los glóbulos blancos, que nos defienden de los microbios que penetran por la
piel o por los orificios naturales. Son interesantes los fagocitos y los linfocitos,
que producen anticuerpos.

Las plaquetas son las encargadas de la coagulación de la sangre, cuando se

produce una herida, por ejemplo.

Se trata de llevar desde el texto al esquema las palabras correspondientes. En

la web original tiene interactividad.
---

Solución:

PRÁCTICA 5: Resumen desde

subrayado.
El texto:

LOS NUEVOS INSTRUMENTOS

Los músicos siempre han tratado de encontrar nuevos sonidos con los que
enriquecer sus obras. Para ello han experimentado a lo largo de la Historia,
utilizando las posibilidades técnicas de cada momento.

A principios del siglo XX, y a partir del descubrimiento de la energía eléctrica,

surgieron los primeros instrumentos electrónicos que aportan una nueva
sonoridad a la música. Algunos pensaron que se trataba de unos artilugios sin
futuro. Hoy, estos instrumentos son indispensables para la música de nuestro
tiempo.

Música 6º primaria SM 2003

Completar:

---

Solución:
PRÁCTICA 6: Resumen desde un
texto.
Texto:

INTERPRETACIÓN DE UN MAPA

En los mapas suelen emplearse distintos colores para representar las distintas
alturas de un terreno.

También se pueden utilizar líneas que unen puntos que están a la misma altura
respecto al nivel del mar.

Esas líneas imaginarias reciben el nombre de curvas de nivel. Los mapas que
emplean curvas de nivel representan las diferentes alturas del terreno con más
exactitud que cuando se emplean colores.

Conocimiento del medio, ANAYA, 6º primaria

Ahora se pueden recortar los recuadros azules y llevarlos hasta el esquema:

---

Solución:

PRÁCTICA 7: Practicar sin esta web.

Estas técnicas requieren de bastante práctica para su correcto aprendizaje.
En esta web solo te estamos dando unas indicaciones para que aprendas cómo
se deben realizar los esquemas y los resúmenes.

Por eso, te ofrecemos dos sugerencias para continuar tu entrenamiento

después de haber trabajado con esta web:
1ª Pide a tus profesores que te sugieran textos para practicar o utiliza tu libro
de texto. Seguro que alguno de tus profesores se ofrece para corregirte los
esquemas y resúmenes. Cuando tengas más práctica podrás desenvolverte por
ti mismo.

2ª Acude a la bibliografía que te ofrecemos. En ella hay libros prácticos

estupendos.

-----

Test "Esquemas y Resúmenes"

1.- Hacer es esquemas es, normalmente...

Lo que más tiempo nos lleva en el estudio.

Lo que menos tiempo nos lleva en el estudio.

Poco útil en la realidad.

2.- Realizar esquemas favorece especialmente a...

Los que suspenden Matemáticas.

Los que tienen mala memoria.

Los que no se saben relajar.

3.- Los esquemas se deben realizar...

El día antes del examen para acordarse bien.

Después del examen para que sirvan de repaso.

Días o semanas antes del examen.

4.- ¿Se deben subrayar los esquemas?

Sí, y además usar colores.

No, se ensucian y se estudian peor.

Si, pero nunca con colores.

5.-¿Se deben usar abreviaturas en los esquemas?

No, porque no se entienden.

Si, ahorran espacio.

No, porque disminuye nuestro vocabulario.

6.- ¿Se pueden copiar los esquemas del compañero?

Sí, si el libro es el mismo.

Es mejor no enseñárselos a los compañeros.

No, pero se pueden comparar.

7.- Aunque, en general, preferimos los esquemas a los resúmenes...
Con el resumen mejoramos nuestra redacción.

Con el resumen tenemos más información.

Con el resumen escribimos menos.

8.- Los diagramas, por lo general...

Dificultan la memoria visual.

Combinan dibujos y texto.

Son poco útiles para el estudio.

9.- Antes de hacer los esquemas, hay que...

Leer y memorizar.

Leer y subrayar.

Subrayar y memorizar.

10.- Los esquemas...

Solo se deben realizar en materias de Letras.

Solo se deben realizar en materias de Ciencias.

Se deben realizar en ambas.

Soluciones al test "Esquemas y Resúmenes"

1.- Hacer es esquemas es, normalmente...

Lo que más tiempo nos lleva en el estudio.

2.- Realizar esquemas favorece especialmente a...

Los que tienen mala memoria.

3.- Los esquemas se deben realizar...

Días o semanas antes del examen.

4.- ¿Se deben subrayar los esquemas?

Sí, y además usar colores.

5.-¿Se deben usar abreviaturas en los esquemas?

Si, ahorran espacio.

6.- ¿Se pueden copiar los esquemas del compañero?

No, pero se pueden comparar.

7.- Aunque, en general, preferimos los esquemas a los resúmenes...

Con el resumen mejoramos nuestra redacción.

8.- Los diagramas, por lo general...

Combinan dibujos y texto.
9.- Antes de hacer los esquemas, hay que...
Leer y subrayar.

10.- Los esquemas...

Se deben realizar en ambas.

PADRES :

MOTIVAR

ES BUENO FIJAR OBJETIVOS

s bueno fijar objetivos...

* A corto plazo: "Leer hoy dos páginas del libro de Lengua"...

* A largo plazo:"En esta evaluación tengo que aprobar Sociales"

* Es conveniente, sobre todo en los de largo plazo escribirlos y tenerlos a mano.

COMENTARIOS

Es bueno hablar con ellos sobre las distintas salidas que tienen los estudios. Comentar lo que
tuvieron que estudiar conocidos suyos que hayan tenido éxito. Emitir ideas positivas: "Es
importante tener buenos estudios para encontrar un buen trabajo", "El esfuerzo siempre tiene su
recompensa",...

FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD

* Fomente su responsabilidad. Debe dejar año a año que sea cada vez un poco más
independiente. Según veamos cómo aprovecha la libertad que se le da deberemos estar más o
menos "encima". No solucione todos los problemas de su hijo. Pero esté siempre pendiente y
disponible.

EL CONTROL DE LA TELEVISION

* Controle lo que ve por la tele. Vean la tele juntos y comenten lo que ven. Controle el número de
horas y el tipo de programas. Si le limita el número de horas que ve la tele, acabará seleccionando
lo que realmente le interesa. No debe quitarle horas de sueño. Por todo ello no recomiendo que
tengan la tele en su cuarto.

LA NAVEGACION SEGURA

* El uso de Internet por los niños conlleva peligros. Controle lo que su hijo ve por Internet. Puede
colocar programas que controlan el acceso a determinados contenidos aunque también es bueno
que aprenda él mismo a seleccionar. Limítele el tiempo. Controle con quién chatea y con quién
intercambia correo. ¿Dejaría que su hijo hablase o se cartease con cualquier adulto?

EL BUEN USO DE LA TECNOLOGÍA

* Si permite a su hijo el uso de Internet o de un teléfono móvil debe, usted mismo, adquirir los
conocimientos técnicos suficientes para controlar a su hijo. No permita que su hijo copie trabajos
íntegramente de Internet. No permita que tenga su móvil conectado o a mano mientras estudia.
EL RECHAZO A LAS DROGAS

* Haga que su hijo sea responsable, así cuando sea mayor sepa tomar acertadamente sus
decisiones: tarde o temprano alguien les ofrecerá drogas. Que conozca el efecto de estas
sustancias. Que no manejen demasiado dinero. No abuse del alcohol delante de sus hijos.
Dialogue a menudo con ellos. Vigile sus compañías. Atento a las caídas bruscas en el rendimiento
escolar o cambios de comportamiento.

ACUDA A LAS REUNIONES

* Acuda a cuantas reuniones se convoquen en el colegio: las de principio de curso, las de los viajes
de estudios, la entrevistas que solicite el tutor, ... Su hijo detecta que se interesa por él y que todo
lo relacionado con el colegio es importante. Si pueden ir padre y madre, mejor.

PIDA ENTREVISTAS

* Cuando crea conveniente pida entrevista al tutor. Es recomendabe, al menos, un vez al año. Pero
puede pedir más entrevistas: a principio de curso si desea comentar algo especial sobre su hijo, si
baja el rendimiento, para solucionar problemas concretos, si detecta cambios anómalos en su hijo,
para concretar las tareas del verano si suspendió, para dar las gracias,...