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FORMATO DE PLANEACIÓN DOCENTE PREPARATORIA

LICEO MORELIA
ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS COORDINACIÓN ACADÉMICA
MODALIDAD MIXTA CLAVE: 16PBH0156U ACUERDO: BACH061009 DE FECHA 09/10/2006
MODALIDAD AUTOPLANEADA CLAVE: 16PBH0229W ACUERDO: BACH120603 DE FECHA 22/06/2012 FORMATO A

DOCENTE: Alejandro Zavala Bárcenas CUATRIMESTRE: SEXTO MODALIDAD: MIXTA

ASIGNATURA: Matemáticas III PERIODO: 12 Noviembre - 30 Noviembre 2018

GRUPO: P3 HORARIO: 16:00 / 19:00 HRS HORAS A LA SEMANA: 15 HORAS TOTALES: 45

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) POR LOGRAR:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR(ES) BÁSICA(S) POR LOGRAR:


Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación del procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones realies, hipotéticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Crear alumnos con capacidad reflexiva ante distintos fenómenos, que conozcan el porqué de distintos eventos físicos.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: AULA DE CLASE

RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS): Proyector, libros de texto, revistas.

SESIÓN Y BLOQUE FECHA OBJETOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Investigación
1.1 Hidráulica: bibliográfica.
Sesión 1
Apertura: Explicar, el campo de estudio de la Hidráulica, las
ramas Elaborar cuadros de
Bloque 1 en que se divide características, TRABAJO CLASE
Desarrollo: Solicitar que realicen una consulta semejanzas y 40%
Comportamiento bibliográfica sobre las características principales de los diferencias entre sólidos, EXAMEN 40%
de los fluidos. fluidos (líquidos y gases), que los diferencien de los sólidos líquidos y gases como TAREAS 20%
y las presenten en una tabla. producto
Cierre: Explicar las fuerzas de cohesión, adhesión así como los de una consulta
1 DIC 2014 fenómenos de capilaridad y tensión superficial. bibliográfica.

1.2 Hidrostática: Realizar experimentos


Apertura: Explicar el concepto de presión, presión hidrostática, sencillos y demostrativos
presión absoluta y presión atmosférica. Resolver problemas. sobre las
Desarrollo: Elaborar cuestionamientos y/o problemas relativos a fuerzas de cohesión y
la adhesión de capilaridad
presión, presión hidrostática y presión atmosférica para ser y tensión superficial.
resueltos por el alumnado.
Cierre: Solicitar diseñen prototipos didácticos y/o experimentos Experimentos sencillos
caseros donde se muestre la presencia o existencia de la presión que demuestren la
hidrostática y la presión atmosférica. presencia o existencia
de la presión hidrostática
1.3 Hidrodinámica: o
Sesión 2 atmosférica.
2 DIC Apertura: Enunciar los principios de Pascal y Arquímedes por
medio de la utilización de experimentos sencillos que los Construir prototipos
demuestren. didácticos y/o diseñar,
Desarrollo: Presentar ejemplos de situaciones de la vida con
cotidiana relacionadas con el hogar, la industria, entre otros, materiales caseros,
donde están presentes los principios de Pascal y de Arquímedes. experimentos sencillos
donde se
Cierre: Solicitar al alumnado que diseñen prototipos didácticos y demuestren la presencia
resolución de problemas de la vida cotidiana. o existencia de la presión
hidrostática y de la
presión atmosférica.
2.1 El calor y la temperatura:
Apertura: Explicar las diferencias entre calor, temperatura y la
Sesión 2
diferencia entre energía térmica, haciendo énfasis en el flujo de Resolver problemas y/o
la energía térmica que se trasmite de un cuerpo a otro. las cuestionamientos sobre
Bloque 2 diferentes el
2 DIC
escalas termométricas como la Celsius y Fahrenheit y las equivalente mecánico
Diferencias entre escalas absolutas como la Kelvin y la Rankine. del calor y la conversión
calor y temperatura Desarrollo: Solicitar la resolución de ejercicios de equivalencia. de unidades
Cierre: Elaborar un grupo de cuestionamientos y/o problemas de energía térmica de
sobre el equivalente mecánico del calor y la conversión de un sistema a otro.

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Revisión 02
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MODALIDAD AUTOPLANEADA CLAVE: 16PBH0229W ACUERDO: BACH120603 DE FECHA 22/06/2012 FORMATO A

unidades de energía térmica de un sistema a otro.

Utilizar el concepto y los


Sesión 3 valores de calor
específico
2.2 LA DILATACIÓN TÉRMICA:
obtenidos en la consulta
APERTURA: Presentar y explicar las bases más importantes sobre
bibliográfica para
el fenómeno de la dilatación lineal, superficial y volumétrica. TRABAJO CLASE
resolver 40%
Desarrollo: Solicitar un listado de objetos o cuerpos que se utilizan
3 DIC cuestionamientos y/o EXAMEN 40%
en la vida cotidiana. analizar problemas relativos a la dilatación
problemas que se ASISTENCIA Y
térmica de cuerpos. PUNTUALIDAD 20%
presenten en el
Cierre: analizar el calor específico, calor ganado y calor perdido,
hogar, región o
por dichos cuerpos y elaborar un banco de problemas.
comunidad. Resolver
problemas referentes al
tema.
Utilizar el concepto y los
Sesión 4 valores de calor
específico
2.3 El calor específico y procesos termodinámicos: obtenidos en la consulta
Apertura: Formar equipos de trabajo entre para solicitarles que bibliográfica para
consulten los calores específicos de diferentes sustancias sólidas, resolver
líquidas y gaseosas. cuestionamientos y/o
Desarrollo: Explicar conceptos fundamentales de la problemas que se
termodinámica y resolución de problemas. presenten en el
4 DIC
Cierre: Solicitar la realización de una exposición oral donde se hogar, región o
muestre el proceso de obtención de las evidencias de comunidad.
aprendizaje y las dificultades encontradas durante los Construir una tabla con
procedimientos. información referente a
los
procesos
termodinámicos y la
aplicación de Primera y
segunda Ley.

Sesión 5 REPASO
5 Dic EVALUACIÓN
EVALUACION

Realizar una consulta


3.1 Electricidad
bibliográfica sobre los
Sesión VI Apertura: Explicar el campo de estudio, las ramas en que se
antecedentes
divide la electricidad, haciendo ver la importancia de ésta en el
históricos más
Bloque 3 manejo y control en beneficio de la sociedad.
sobresalientes en el
Desarrollo: Explicar las características de los materiales
estudio de la
8 DIC conductores y aisladores. Explicar la Ley de Coulomb y resolver
electricidad.
problemas sobre la misma. Explicar los conceptos de campo
eléctrico y líneas de campo.
Resolver problemas y/o
Cierre: Elaborar un banco de problemas relativos a la Ley de
cuestionamientos
Coulomb, para ser resueltos por el alumnado. Realización de
relativos a la
esquemas con líneas de campo eléctrico.
Ley de Coulomb.
Dibujar los campos
Sesión VII eléctricos formados por
3.2 Electrostática: un dipolo de
Apertura: Solicitar una investigación sobre los conceptos de dos cargas puntuales
campo eléctrico, energía potencial eléctrica, potencial positivas, dos cargas
eléctrico y puntuales
voltaje. negativas, dos cargas
Desarrollo: Elaborar un banco de problemas referentes al campo puntuales positiva y
eléctrico, energía potencial eléctrica, potencial eléctrica y negativa.
9 DIC
voltaje, para ser resueltos por parte del alumnado.
Cierre: Explicar el movimiento de las cargas eléctricas en un Resolver problemas
material conductor de la electricidad, para comprender el relacionados con el
concepto de intensidad de corriente eléctrica, resistencia campo eléctrico,
eléctrica, voltaje y sus unidades de medida. energía potencial
eléctrica,
potencial eléctrica y
voltaje, propuestos por el
o la docente.
Resolver problemas
3.3 Electrodinámica:
Sesión VIII relacionados con las
Apertura: Explicar mediante la ayuda de prototipos didácticos,
leyes de Ohm,
las
Watt y Joule.
10 DIC características de los circuitos eléctricos en serie, en
Resolver problemas
paralelo y mixtos.
relacionados con
Desarrollo: Elaborar un banco de problemas referentes, a
circuitos en serie, en
circuitos en serie, en paralelo y mixtos.
paralelo y mixtos.

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ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS COORDINACIÓN ACADÉMICA
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Cierre: exposición oral donde se muestre el proceso de


obtención de las evidencias de aprendizaje y las dificultades
encontradas durante los procedimientos.
Elaborar un reporte que
contenga información
Sesión IX
sobre los diferentestipos
de imanes que existen y
Bloque 4 sus principales
características.
La relación de la 4.1 Magnetismo y electromagnetismo: Realizar la exposición
electricidad con el Apertura: Explicar, utilizando como materiales didácticos como de:Teoría moderna del
electromagnetismo. imanes, brújulas, entre otros las bases y conceptos magnetismo.
11 DIC
fundamentales del magnetismo y del electromagnetismo. Magnetismo terrestre.
Desarrollo: Formar equipos de trabajo y solicitar la realización de Realizar una consulta
una exposición oral donde se desarrolle el tema de la teoría bibliográfica sobre los
moderna del magnetismo, así como del magnetismo terrestre. generadores y
Explicar, la ley de Ampere del electromagnetismo. transformadores
Cierre: Solicitar la realización de una exposición oral donde se eléctricos (¿qué son?,
muestre el proceso de obtención de las evidencias de ¿cómo funcionan?
aprendizaje y las dificultades encontradas durante los Presentar dibujos y
procedimientos. diagramas que muestren
las partes que
conforman a un
acumulador y un
alternador, así como un
reporte de cuál es su
función en un automóvil.

Sesión X
12 DIC Repaso. EVALUACIÓN

OBSERVACIONES: Los trabajos se evaluarán diario de acuerdo al contenido y presentación de 0 a 5 puntos.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL DOCENTE: Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 10ma Ed., Pearson Educación, 2007.
Tippens, Paul E. Física, Conceptos y Aplicaciones, México, 7ª Ed., McGraw Hill, 2007

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL ALUMNO:


Pérez Montiel, Héctor. Física General. México, 4ta Ed., Grupo Editorial Patria Cultural, 2010.
Díaz Velázquez, Jorge. Física 2: Bachillerato, México, 1ra Ed., ST. Editorial, 2011.
Gómez Gutiérrez Héctor M. Física II: Con Enfoque en Competencias, México, 1ra Ed., Cengace Learning, 2011

FIRMA DEL DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA Vo.Bo. DIRECTOR DE LICEO MORELIA

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Revisión 02

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