ALGEBRA LINEAL

CÓDIGO: 100408A_474

UNIDAD 1 TAREA 1- VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

Presentado al tutor (a):

VIVIAN YANETH ALVAREZ

Entregado por el estudiante:

LORENA PAOLA LLANOS

MAIRA ALEJANDRA NUNEZ
YUSELLIS MARIA BANQUET
ALFONSO JUNIOR PEREZ
JUAN CARLOS VALENCIA

Grupo: 204

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Octubre 17 2018
BARRANQUILLA
 INTRODUCCIÓN

Durante el desarrollo del presente trabajo desarrollaremos los conceptos elementales

sobre:

• Vectores: Noción de distancia, definición algebraica de vector, operaciones con

vectores, vectores base y producto vectorial.

• Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices,

operaciones sobre matrices y matrices elementales.

• Determinantes: Propiedades de los determinantes, inversas, área de un

paralelogramo, volumen de un paralelogramo.

Aplicando los conocimientos adquiridos en la solución de problemas básicos.

También veremos la importancia del Algebra Lineal.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Comprender los conceptos matemáticos elementales sobre vectores, matrices y

determinantes mediante el estudio de fuentes documentales y los aplica en la solución de

problemas básicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector, algunas

operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.

• Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices,

operaciones sobre matrices, matrices elementales.

• Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas, área de un

paralelogramo, volumen de un paralelogramo.

 Ejercicio 1: mapas conceptuales.

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa conceptual que

ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción la

herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la

elección de otro compañero:

a. Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

Elaborado por: MAIRA ALEJANDRA NUNEZ.

b. Vectores en R2 y R3: algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.

Elaborado por: JUAN CARLOS VALENCIA.

c. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices.

Elaborado por: ALFONSO JUNIOR PEREZ

d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

Elaborado por: YUSELLIS MARIA BANQUET.

 e. Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los determinantes, inversas.

Elaborado por: LORENA PAOLA LLANOS

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 2

Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1, referentes

a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución con editor de ecuaciones.
a. Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

• Modulo:

|𝐴| = √122 + 92

|𝐴| = √144 + 81

|𝐴| = √225

|𝑨| = 𝟏𝟓

• Dirección:

9
tan 𝜃 =
12

tan 𝜃 = 0.75

𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 0.75

𝜽 = 𝟑𝟔. 𝟖𝟕°

Sentido: NorEste

b. Dados los siguientes vectores en forma polar

• |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°

𝑢𝑥 = 2 ∗ 𝐶𝑜𝑠 120°

𝑢𝑥 = 2 ∗ 𝐶𝑜𝑠 120° 𝑢𝑦 = 2 ∗ 𝑆𝑒𝑛 225°

𝑢𝑥 = 2 ∗ −0.5 𝑢𝑦 = 2 ∗ −0.7071
𝑢𝑥 = −1 𝑢𝑦 = 1.732 ̅ = (−𝟏, 𝟏. 𝟕𝟑𝟐)
𝒖
 • |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°
𝑣𝑥 = 3 ∗ 𝐶𝑜𝑠 60° 𝑣𝑦 = 3 ∗ 𝑆𝑒𝑛 60°
𝑣𝑥 = 3 ∗ 0.5 𝑣𝑦 = 3 ∗ 0.866
𝑣𝑥 = 1.5 𝑣𝑦 = 2.598 ̅ = (𝟏. 𝟓, 𝟐. 𝟓𝟗𝟖)
𝒗

Realice analíticamente, las operaciones siguientes:

• 𝑣̅ − 𝑢̅

𝑣̅ − 𝑢̅ = (1.5, 2.598) − (−1, 1.732)

𝑣̅ − 𝑢̅ = (1.5 − (−1), 2.598 − 1.732)

̅ = (𝟐. 𝟓, 𝟎. 𝟖𝟔𝟔)
𝒗̅ − 𝒖

|𝑣 − 𝑢| = √2.52 + 0.8662

|𝑣 − 𝑢| = √6.25 + 0.7499

|𝑣 − 𝑢| = √6.999

|𝒗 − 𝒖| = 𝟐. 𝟔𝟒𝟓𝟓

0.866
tan 𝜃 =
2.5

tan 𝜃 = 0.3464

𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 0.3464

𝜽 = 𝟏𝟗. 𝟏𝟎°

• 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
5𝑣̅ − 2 𝑢̅ = 5(1.5 , 2.598) − 2(−1 , 1.732)

5𝑣̅ − 2 𝑢̅ = (7.5 , 12.99) − (−2 , 3.464)

5𝑣̅ − 2 𝑢̅ = (7.5 − (−2) , 12.99 − 3.464)

̅ = (𝟗. 𝟓 , 𝟗. 𝟓𝟐𝟔)
𝟓𝒗̅ − 𝟐 𝒖
 |5𝑣̅ − 2 𝑢̅| = √9.52 + 9.5262

|5𝑣̅ − 2 𝑢̅| = √90.25 + 90.7446

|5𝑣̅ − 2 𝑢̅| = √180.9946

|𝟓𝒗 ̅ | = 𝟏𝟑. 𝟒𝟓𝟑𝟒

̅−𝟐𝒖

9.526
tan 𝜃 =
9.5

tan 𝜃 = 1.0027

𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 1.0027

𝜽 = 𝟒𝟓. 𝟎𝟕°

c. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

• 𝑢̅= 2i + 9j y ̅𝑣= -6i – 4j
(𝑢̅ ∗ 𝑣̅ )
𝐶𝑜𝑠 𝜃 =
|𝑢̅| ∗ |𝑣̅ |

|𝑢̅| = √22 + 92 |𝑣̅ | = √−62 + (−4)2

|𝑢̅| = √4 + 81 |𝑣̅ | = √36 + 16
|𝑢̅| = √85 |𝑣̅ | = √52
|𝑢̅| = 9.219 |𝑣̅ | = 7.211

(𝑢̅ ∗ ̅̅̅
𝑣) = (2 , 9) ∗ (−6 ∗ −4)
̅̅̅ = (2 ∗ −6 ) + (9 ∗ −4)
(𝑢̅ ∗ 𝑣)
(𝑢̅ ∗ ̅̅̅
𝑣) = −12 − 36
(𝑢̅ ∗ ̅̅̅
𝑣) = −48

−48
𝐶𝑜𝑠 𝜃 =
9.219 ∗ 7.211
−48
𝐶𝑜𝑠 𝜃 =
66.47
𝐶𝑜𝑠 𝜃 = −0.722

𝜃 = 𝐶𝑜𝑠 −1 − 0.722
 𝜽 = 𝟏𝟑𝟔. 𝟐𝟐°

d. Encuentre la distancia entre los puntos:

• (3,-4, 7) ; (3,-4,9)
|𝑑| = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑧2 − 𝑧1 )2

|𝑑| = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4))2 + (9 − 7)2

|𝑑| = √02 + 02 + 22

|𝑑| = √4

|𝒅| = 𝟐

e. Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

• u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k
Producto Cruz
𝑖 𝑗 𝑘
9 −8 −7 −8 −7 9
𝑢 𝑥 𝑣 [−7 9 −8] = [ ]𝑖 − [ ]𝑗 + [ ]𝑘
3 −8 9 −8 9 3
9 3 −8
𝑖 𝑗 𝑘
𝑢 𝑥 𝑣 [−7 9 −8] = [−72 − (−24)]𝑖 − [56 − (−72)]𝑗 + [−21 − 81]𝑘
9 3 −8
𝑖 𝑗 𝑘
𝑢 𝑥 𝑣 [−7 9 −8] = [−48]𝑖 − [128]𝑗 + [−102]𝑘
9 3 −8

𝒖 𝒙 𝒗 = −𝟒𝟖𝒊 − 𝟏𝟐𝟖𝒋 − 𝟏𝟎𝟐𝒌

Producto Escalar
𝑢 ∙ 𝑣 = (−7, 9 − 8) ∗ ( 9, 3, −8)
𝑢 ∙ 𝑣 = (−7 ∗ 9) + ( 9 ∗ 3) + (−8 ∗ −8)
𝑢 ∙ 𝑣 = 63 + 27 + 64
𝒖 ∙ 𝒗 = 𝟐𝟖

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente problema:
Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m SO,

5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y apuntando

hacia el norte, y halle

(a) Las componentes de cada desplazamiento

𝐴̅ = 4.13, 𝜃 = 225°
𝐴𝑥 = 4.13 ∗ 𝐶𝑜𝑠 225° 𝐴𝑦 = 4.13 ∗ 𝑆𝑒𝑛 225°
𝐴𝑥 = 4.13 ∗ −0.7071 𝐴𝑦 = 4.13 ∗ −0.7071 𝐴̅ = (−2.9203, −2.9203)
𝐴𝑥 = −2.9203 𝐴𝑦 = −2.9203 𝐴̅ = (−2.9203𝑖 − 2.9203𝑗)𝑚

𝐵̅ = 5.26, 𝜃 = 0°
𝐵𝑥 = 5.26 ∗ 𝐶𝑜𝑠 0° 𝐵𝑦 = 5.26 ∗ 𝑆𝑒𝑛 0°
𝐵𝑥 = 5.26 ∗ 1 𝐵𝑦 = 5.26 ∗ 0 𝐵̅ = (5.26, 0)
𝐵𝑥 = 5.26 𝐵𝑦 = 0 𝐵̅ = (5.26𝑖 + 0𝑗)m

𝐶̅ = 5.94, 𝜃 = 26°
𝐶𝑥 = 5.94 ∗ 𝐶𝑜𝑠 26° 𝐶𝑦 = 5.94 ∗ 𝑆𝑒𝑛 26°
𝐶𝑥 = 5.94 ∗ 0.8987 𝐶𝑦 = 5.94 ∗ 0.4383 𝐶̅ = (5.3382, 2.6035)
𝐶𝑥 = 5.3382 𝐶𝑦 = 2.6035 𝐶̅ = (5.3382𝑖 + 2.6035𝑗)𝑚

(b) Las componentes del desplazamiento resultante

𝐴̅ = ( −2.9203𝑖 − 2.9203𝑗 )m
𝐵̅ = ( 5.2600𝑖 + 0𝑗 )m
̅
𝐶=( 5.3382𝑖 + 2.6035𝑗 )m
̅
𝐷=( 7.6779𝑖 − 0.3168𝑗 )m

(c) La magnitud y dirección del desplazamiento resultante, y

|𝐷| = √𝑖 2 + 𝑗 2 |𝐷| = √58.9501 + 0.1003
|𝐷| = √7.67792 + 0.31682 |𝐷| = √59.0504 |𝐷| = 7.6844
 𝑗 𝑇𝑎𝑛𝜃 = −0.0412
𝑇𝑎𝑛𝜃 =
𝑖
−0.3168 𝜃 = 𝑇𝑎𝑛𝑔−1 − 0.0412 𝜃 = −2.3592°
𝑇𝑎𝑛𝜃 =
7.6779

(d) El desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del

arranque.

El desplazamiento requerido es de 7.6844m en dirección 90-2.3592°= 87.64° NorOeste

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,

referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor

de ecuaciones.

Descripción del ejercicio 4

a. Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de

operaciones elementales:

2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7
 Multiplicamos la 2 1 4
fila1 por ½ y se resta a 𝐹2 = 𝐹2 − 1/2 ∗ 𝐹1 [0 5/2 3]
la fila2 5 −2 7

Multiplicamos la 2 1 4
fila1 por 5/2 y se resta a 𝐹3 = 𝐹3 − 5/2 ∗ 𝐹1 [0 5/2 3]
la fila3 0 −9/2 −3

Multiplicamos la 2 1 4
fila2 por 9/5 y se suma a 𝐹3 = 𝐹3 + 9/5 ∗ 𝐹2 [0 5/2 3 ]
la fila3 0 0 12/5

Compruebe sus respuestas en Geogebra.

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de Sarrus

A= B= C=

−2 −10 7 0 La ley de Sarrus sirve para Para calcular el

calcular un determinante de determinante 4x4
𝐴=[ 0 −5 4 −1]
0 −10 0 0 3×3 pero no se puede aplicar utilizamos Laplace
0 0 0 6 para determinantes de 4×4. por la cuarta fila
−2 −10 7 (-2*-5*0)+(0*-10*7)+(0*- =(0+0+0)-
0 −5 4 10*4)- (0+80+0)
6(−1)4+4 0 −10 0 (7*-5*0)+(4*-10*-2)+(0*- =0-80
−2 −10 7
[0 10*0) =-80
−5 4]
6(−1)8 [−80] 6*-80= -480 det(A)= -480

1 0 3
𝐵 = [0 1 4]
2 1 0
 1 0 3 0-10= -
0 1 4 (1*1*0)+(0*1*3)+(2*0*4)
(0+0+0)- 10
𝐵= 2 1 0 -
(6+4+0)= det(B)=-
1 0 3 (3*1*2)+(4*1*1)+(0*0*0)
[0 10
1 4]

𝐶
7 9 −5
=[ 9 3 1]
−8 −8 10
𝐶=
7 9 −5 (7*3*10)+(9*-8*-5)+(-
(210+360- 498-874= -
9 3 1 8*9*1)-
72)-(120- 376 det(C)=-
−8 −8 10 (-5*3*-8)+(1*-
56+810)= 376
7 9 −5 8*7)+(10*9*9)
[ 9 3 1 ]

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a. B*C

1 0 3 7 9 −5
𝐵 ∗ 𝐶 = [0 1 4 ] * [ 9 3 1]
2 1 0 −8 −8 10

Multiplicación Matrices 3x3

𝐵11 ∗ 𝐶11 + 𝐵12 ∗ 𝐶21 + 𝐵13 ∗ 𝐶31 𝐵11 ∗ 𝐶12 + 𝐵12 ∗ 𝐶22 + 𝐵13 ∗ 𝐶32 𝐵11 ∗ 𝐶13 + 𝐵12 ∗ 𝐶23 + 𝐵13 ∗ 𝐶33
𝐵 ∗ 𝐶 = [𝐵21 ∗ 𝐶11 + 𝐵22 ∗ 𝐶21 + 𝐵23 ∗ 𝐶31 𝐵21 ∗ 𝐶12 + 𝐵22 ∗ 𝐶22 + 𝐵23 ∗ 𝐶32 𝐵21 ∗ 𝐶13 + 𝐵22 ∗ 𝐶23 + 𝐵23 ∗ 𝐶33]
𝐵31 ∗ 𝐶11 + 𝐵32 ∗ 𝐶21 + 𝐵33 ∗ 𝐶31 𝐵31 ∗ 𝐶12 + 𝐵32 ∗ 𝐶22 + 𝐵33 ∗ 𝐶32 𝐵31 ∗ 𝐶13 + 𝐵32 ∗ 𝐶23 + 𝐵33 ∗ 𝐶33

7 + 0 − 24 9 + 0 − 24 −5 + 0 + 30
𝐵 ∗ 𝐶 = [0 + 9 − 32 0 + 3 − 32 0 + 1 + 40 ]
14 + 9 + 0 18 + 3 + 0 −10 + 1 + 0

−17 −15 25
𝐵 ∗ 𝐶 = [−23 −29 41 ]
23 21 −9
b. DET(C)*DET(A)*B

1 0 3
𝐷𝐸𝑇(𝐶) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐵 = −376 ∗ −480 ∗ [0 1 4]
2 1 0

1 0 3
𝐷𝐸𝑇(𝐶) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐵 = 180480 ∗ [0 1 4]
2 1 0

180480 0 541440
𝐷𝐸𝑇(𝐶) ∗ 𝐷𝐸𝑇(𝐴) ∗ 𝐵 = [ 0 180480 721920]
360960 180480 0

c. 3 * A

−2 −10 7 0
3∗𝐴 = 3∗[ 0 −5 4 −1]
0 −10 0 0
0 0 0 6

3 ∗ −2 3 ∗ −10 3∗7 3∗0

3∗𝐴 = [ 3∗0 3 ∗ −5 3∗4 3 ∗ −1]
3 ∗ 0 3 ∗ −10 3∗0 3∗0
3∗0 3∗0 3∗0 3∗6

−6 −30 21 0
3∗𝐴 =[ 0 −15 12 −3]
0 −30 0 0
0 0 0 18

d. Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

 Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:

Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g

de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada

uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g

de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y

100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las tres

clases de quesos.

Tipo A Tipo B Tipo C Cantidad de bandejas

Manchego 40 120 150 A= 50
Roquefort 160 120 80 B= 80
 Camembert 80 120 80 C= 100

40 120 150 50
𝑄 = [160 120 80 ] 𝐵 = [ 80 ]
80 120 80 100

(40 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (150 ∗ 100)

1 1
𝑄∗𝐵 ∗ 𝑘𝑔 = [(160 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (80 ∗ 100)] ∗ 𝑘𝑔
1000 1000
(80 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (80 ∗ 100)

(2000) + (9600) + (15000)

1 1
𝑄 ∗ 𝐵 ∗ 1000 𝑘𝑔 = [ (8000) + (9600) + (8000) ] ∗ 1000kg
(4000) + (9600) + (8000)

26600
1 1
𝑄 ∗ 𝐵 ∗ 1000 𝑘𝑔 = [25600] ∗ 1000kg
21600

1 26.6
𝑄∗𝐵∗ 𝑘𝑔 = [25.6] 𝑘𝑔
1000
21.6

Queso Cant.

Requerida

Manchego 26.6kg

Roquefort 25.6kg

Camembert 21.6kg
Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.

B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.

C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.

En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.

En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.

En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.

Pera Manzana Naranja F1 F2

A 2 1 6 1,5 1,8
B 2 2 4 1 0,8
 C 1 2 3 2 2

• Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras, manzanas y

naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C)

o Por Gauss Jordán

2 1 6 2 1 61 0 0
𝐹 = [2 2 4] (2 2 4|0 1 0)
1 2 3 1 2 30 0 1

1 1/2 3 1/2 0 0
Multiplicamos
𝐹1 = 𝐹1 ∗ 1/2 (2 2 4| 0 1 0)
la fila1 por 1/2
1 2 3 0 0 1

1 1/2 3 1/2 0 0
Multiplicamos
(0 1 −2| −1 1 0)
la fila1 por 2 y se 𝐹2 = 𝐹2 − 2𝐹1
1 2 3 0 0 1
resta fila2
1 1/2 3 1/2 0 0
Restamos la (0 1 −2| −1 1 0)
𝐹3 = 𝐹3 − 𝐹1
fila1 a fila3 0 3/2 0 −1/2 0 1

Multiplicamos 1 0 4 1 −1/2 0
la fila2 por ½ y ( 0 1 −2| −1 1 0)
𝐹1 = 𝐹1 − 1/2𝐹2 0 3/2 0 −1/2
lo restamos en 0 1
fila1
Multiplicamos 1 0 4 1 −1/2 0
la fila2 por 3/2 y (0 1 −2|−1 1 0)
𝐹3 = 𝐹3 − 3/2𝐹2
lo restamos en 0 0 3 1 −3/2 1
fila3
1 0 4 1 −1/2 0
Multiplicamos (0 1 −2| −1 1 0 )
𝐹3 = 𝐹3 ∗ 1/3
la fila3 por 1/3 0 0 1 1/3 −1/2 1/3

Multiplicamos 1 0 0 −1/3 3/2 −4/3

la fila3 por 4 y (0 1 −2| −1 1 0 )
𝐹1 = 𝐹1 − 4𝐹3
restamos a la 0 0 1 1/3 −1/2 1/3
fila1
 Multiplicamos 1 0 0 −1/3 3/2 −4/3
la fila3 por 2 y (0 1 0|−1/3 0 2/3 )
𝐹2 = 𝐹2 + 2𝐹3
sumamos a la 0 0 1 1/3 −1/2 1/3
fila2

1
o Luego por determinantes utilizando la fórmula 𝐴−1 = 𝐷𝑒𝑡𝐴 ∗ 𝐴𝑑𝑗𝐴

2 1 6
𝐷𝑒𝑡𝐹 = [2 2 4]
1 2 3

2 1 6
2 2 4 (2*2*3)+(2*2*6)+(1*1*4) 40-34=
(12+24+4)-
𝐷𝑒𝑡𝐹 = 1 2 3 - 6
(12+16+6)=
2 1 6 (6*2*1)+(4*2*2)+(3*1*2) det(F)=6
[2 2 4]
2 1 6
𝐶𝑜𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝐹 = [2 2 4]
1 2 3

(2 ∗ 3) − (4 ∗ 2) −((2 ∗ 3) − (4 ∗ 1)) (2 ∗ 2) − (2 ∗ 1)
𝐶𝑜𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝐹 [−((1 ∗ 3) − (6 ∗ 2)) (2 ∗ 3) − (6 ∗ 1) −((2 ∗ 2) − (1 ∗ 1))]
(1 ∗ 4) − (6 ∗ 2) −((2 ∗ 4) − (6 ∗ 2)) (2 ∗ 2) − (2 ∗ 1)

6−8 −(6 − 4) 4−2

𝐶𝑜𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝐹 [−(3 − 12) 6−6 −(4 − 1)]
4 − 12 −(8 − 12) 4−2

−2 −2 2 −2 9 −8
𝐶𝑜𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝐹 [ 9 0 −3] 𝑇𝑟𝑎𝑛𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎 [−2 0 4 ] → 𝐴𝑑𝑗𝐹 =
−8 4 2 2 −3 2

−2 9 −8
[−2 0 4]
2 −3 2

1
𝐹 −1 = ∗ 𝐴𝑑𝑗𝐹
𝐷𝑒𝑡𝐹

1 −2 9 −8
𝐹 −1 = ∗ [−2 0 4]
6
2 −3 2
 −2 ∗ 1/6 9 ∗ 1/6 −8 ∗ 1/6 −0.33 1.5 −1.33
−1 −2 ∗ 1/6 0 ∗ 1/6 4 ∗ 1/6 −1
𝐹 =[ ] → 𝐹 = [−0.33 0 0.67 ]
2 ∗ 1/6 −3 ∗ 1/6 2 ∗ 1/6 0.33 −0.5 0.33

• Compruebe todas las respuestas en Geogebra

Descripción del ejercicio 7

El grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el cual deben definir lo siguiente:

a) Usos del álgebra lineal en la vida cotidiana

b) Cómo influye el álgebra lineal en el programa de estudio escogido (aplicación)

c) Cada integrante del grupo aporta en el foro un uso del álgebra lineal en la vida diaria

y la influencia de esta ciencia en el programa de estudio escogido, no deben repetir

información que su compañero ya haya aportado en el foro.

Link Presentación: https://prezi.com/view/uZaAAH9QvD5pgEGn7s50/

 CONCLUSIONES

Algebra lineal brinda formas de pensar que se pueden aplicar en nuestras actividades, al

aplicar los conceptos en nuestros problemas, nos obliga a buscar relaciones para llegar a

una solución.

El Algebra Lineal nos permite desarrollar capacidades mentales que podemos llevar a

otras situaciones, estos conocimientos debemos tenerlos siempre presente en nuestra

formación profesional.
 BIBLIOGRAFÍA

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Este Objeto Virtual de Aprendizaje, titulado Vectores en R2, tiene como objetivo, orientar

al estudiante en la conceptualización de los temas de vectores, identificando sus

principales características. El OVA,igualmente, servirá como documento de

consulta para realizar una de las actividades propuestas en la Guía de actividades de

la Tarea 1- Vectores, matrices y determinantes.

Alvarez Altamiranda, V. (2018). Vectores en R2. [Página Web]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/19256