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I. DATOS INFORMATIVOS:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
Y CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE VALORACIÓN
Se comunica oralmente en Recupera información explícita de los Recupera información explícita Dialogan y explican la
su lengua materna. textos orales que escucha (nombres de de los textos orales que información de la Lista de cotejo
personas y personajes, hechos y escucha acerca de la riquezas historia del Peru y Lluvia de ideas
Obtiene información del lugares) y que presentan vocabulario de del Peru (nombres de personas alimentos oriundos del
texto oral. uso frecuente. y personajes, hechos y lugares) Peru
y que presentan vocabulario
Expone frente a sus
Dice de qué trata el texto y cuál es su de uso frecuente.
compañeros, padres de
propósito comunicativo; para ello, se
familia y docentes para
Infiere e interpreta apoya en la información recurrente del
información del texto oral. texto y en su experiencia. Dice de qué trata el texto, dar a conocer su
informativo sobre la historia opinión referente a los
Deduce características implícitas de del Peru y los productos alimentos saludables
personas, personajes, animales, objetos naturales que produce Hacen comentarios con
Adecúa, organiza y y lugares, o el significado de palabras y sus pares y en grupo
desarrolla las ideas de forma expresiones según el contexto Adecúa su texto oral a la clase, dan respuestas y
coherente y cohesionada. (adivinanzas), así como relaciones situación comunicativa, a sus formulan preguntas en
lógicas entre las ideas del texto, como interlocutores y al propósito la exposición.
causa-efecto, que se pueden establecer comunicativo, utilizando
fácilmente a partir de información recursos no verbales (gestos y
explícita del mismo. movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Se expresa con fluidez y
Explica acciones concretas de personas
Expresa oralmente ideas y entonación adecuada, y
y personajes relacionando algunos
emociones en torno a la de manera coherente
recursos verbales y no verbales, a partir
historia del Peru y la variedad respecto al tema en
de su experiencia.
de su gastronomía puede cuestión.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma salirse de este o reiterar
estratégica. información innecesariamente.
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es Identifica información explícita Encuentra la Elabora un texto
escritos en su lengua claramente distinguible de otra porque que es claramente distinguible información explícita instructivo sobre la
materna. la relaciona con palabras conocidas o de otra porque la relaciona con del texto instructivo que elaboración de la
Obtiene información del porque conoce el contenido del texto palabras conocidas o porque lee (título, subtítulo, mochila de
texto escrito. (por ejemplo, en una lista de cuentos conoce el contenido del texto inicio, final) e indica la emergencia
con títulos que comienzan de diferente reconocer dónde dice “Peru”, secuencialidad de las
Infiere e interpreta manera, el niño puede “Quinua” porque comienza acciones realizadas
información del texto. reconocer dónde dice “Peru” porque como el nombre de un
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
compañero o lo ha leído en otros Elabora un organizador
otros textos) y que se Elabora un
textos) y que se encuentra en lugares gráfico sobre aspectos
encuentra en lugares evidentes organizador gráfico
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto de las Elabora un texto Lista de cotejo
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito decisiones a la situación instructivo sobre rúbrica
materna. comunicativo y el destinatario, comunicativa considerando el acrósticos sobre la
Adecúa el texto a la situación recurriendo a su experiencia para propósito comunicativo y el gastronomía del Peru
comunicativa. escribir. destinatario que son sus Adecúa el texto de las
compañeros, recurriendo a su decisiones a la situación
Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético en torno a un experiencia para escribir. comunicativa
ideas de forma coherente y tema, aunque en ocasiones puede
considerando el
cohesionada. salirse de este o reiterar información
propósito comunicativo
innecesariamente. Establece relaciones Escribe en nivel alfabético en y el destinatario que son
Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, torno a un tema, aunque en sus compañeros, y
lenguaje escrito de forma utilizando algunos conectores. ocasiones puede salirse de familiares.
pertinente. Incorpora vocabulario de uso frecuente. este o reiterar información
innecesariamente. Establece
Reflexiona y evalúa la forma, Revisa el texto con ayuda del docente, relaciones entre las decisiones
el contenido y contexto del para determinar si se ajusta al propósito y sus consecuencias, sobre Escribe en nivel
texto escrito. y destinatario, o si se mantiene o no todo de adición, utilizando alfabético en torno a un
dentro del tema, con el fin de algunos conectores. Incorpora tema, aunque en
mejorarlo. vocabulario de uso frecuente. ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
Revisa el texto con ayuda del innecesaria¬menteEsta
docente, para determinar si se blece relaciones entre
ajusta al propósito y des- las decisiones y sus
tinatario, o si se mantiene o no consecuencias, sobre
dentro del tema, con el fin de todo de adición,
mejorarlo. utilizando algunos
conectores. Incorpora
Utiliza el tablero de
Compara en forma
Realiza afirmaciones sobre los resultados que vivencial y estima el valor posicional y
podría obtener al sumar o restar y las explica tiempo usando expresa los números en
con apoyo de material concreto. Asimismo, unidades sus diferentes
notciones.
convencionales y
Realiza afirmaciones
sobre las diferentes for-
mas de representar el
número y las explica
con ejemplos
concretos.
Realiza afirmaciones
sobre los resultados
que podría obtener al
sumar o restar y las
explica con apoyo de
material concreto. Asi-
mismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un
problema.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés común en- Delibera sobre las Elabora una línea de Lista de cotejo
democráticamente en la fatizando en los que se generan durante la caracterisitcas nutritivas tiempo con de la Rubrica
búsqueda de un bien común convivencia diaria en el aula, para proponer y que produce nuestro historia del Peru y
Participa en acciones que participar en actividades colectivas orientadas al país y su historia, en el analiza cómo pueden
promueven el bienestar bienestar de todos, a partir de la identificación aula, para proponer y participar en los
común de necesidades. participar en trabajos en equipo.
actividades colectivas
Describe
acontecimientos de su
historia personal y
familiar, en los que
compara el presente y
el pasado y qué tanto
ha cambiado en sus
actitudes y decisiones;
identifica alguna causa
de los cambios.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico Describe los alimentos saludables de su dieta Describe la importancia clasifica los alimentos Lista de cotejo
basándose en conocimientos familiar y las posturas que son beneficiosas de los alimentos para según su función en una
sobre los seres vivos, materia para su salud en la vida cotidiana y en la su desarrollo y ficha Escala de
y energía, biodiversidad, practica de actividades lúdicas conservación de salud valoración
tierra y universo
Ensayos
Comprende y usa
conocimientos sobre los Experimentos
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica Usa los sentidos para identificar, con la ayuda Usa los sentidos para Expresan el arte a
manifestaciones artístico – del docente, los elementos visuales, táctiles, identificar, con la ayuda través de la música y la
culturales. sonoros y kinestésicos que hay en la del docente, los danza del Peru.
Manifestaciones artístico- naturaleza, el entorno y diversas manifesta- elementos, sonoros y
culturales. ciones artísticas de su contexto local. kinestésicos que hay en
la naturaleza, el
Contextualiza entorno y diversas
manifestaciones artístico- manifestaciones Lista de cotejo
culturales. artísticas de su Rubrica
contexto local.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los Experimenta con los medios, los materiales y Experimenta con los Muestra ritmo en el Lista de cotejo
lenguajes artísticos. las técnicas artísticas para crear efectos visua- medios, los materiales conjunto de la Rúbrica
Explora y experimenta los les, sonoros, vocales o kinestéticos en respues- y las técnicas artísticas coreografía.
lenguajes del arte. ta a estímulos para crear efectos
del docente o con base en sus propias visuales, sonoros,
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza vocales o kinestéticos
movimientos según los ritmos que toca el en respuesta a
profesor en un tambor, y altera o exagera sus estímulos del docente
movimientos cuando hay cambios de ritmo. o con base en sus
propias exploraciones.
Ejemplo: El estudiante
realiza movimientos
según los ritmos que
toca el profesor en un
La presente unidad responde a la problemática de la falta de identidad en los niños y niñas del primer grado A debido al desconocimiento de la diversidad
de alimentos oriundos del Peru por su alto valor nutritivo que nos permitirá estar en un buen estado nutritivo si consumiéramos en cantidades adecuadas
evitando enfermedades . Ante ello se formula las interrogantes ¿Cuál es mi responsabilidad para cuidar mi salud?’ ¿ Como debo preparar mi lonchera
diaria? ¿Cómo conocemos los alimentos nutritivos? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy? ¿Qué costumbres y tradiciones
habían? ¿Por qué es importante conocerlas? ¿Qué podemos hacer para recuperar nuestra tradición oral? .
En esta unidad , plantearemos que los estudiantes del primer grado A busquen información sobre diversos aspectos de su cultura ,
realicen a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de aprendizaje en las cuales iteractuaran con textos informativos y
narrativos , con el propasito de dar a conocer y promover su cultura oral, a sus compañeros de escuela , padres de familia y comunidad
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: (Comunicación) Lee un texto como es el lugar donde vivo Sesión 2: (Personal Social). Conocemos nuestra historia personal
Sesión 3: (Matematica). Conocemos los números hasta 20 Sesión 4: (Ciencia y Tecnología). Clasificamos los alimentos según su valor
nutritivo
Sesión 5: (Comunicación). Lee un texto “El caballo peruano de paso” Sesión 7: (Matematica). Descomponemos números
Sesion 6: (Educacion Fisica)
Sesión 8 :(Comunicación) Leemos un texto una maravilla del mundo Sesión 9: (Tutoria).
Sesión 10: (Comunicacion). Leemos un texto el valor nutritivo de la quinua Sesión 11: (Religion). Los mandamientos.
Sesión 12: (Arte y Cultura). Dibujamos el caballo de paso Sesión 13: (Comunicación) Leemos textos La alpaca Cusi.
Sesión 14: (Personal Social) Conocemos las costumbres en nuestra familia Sesión 15: (Matemática) Resolvemos problemas juntando
Sesión 17: Martes (Matematica) Comparamos y ordenamos numeros Sesión 18: Martes (Ciencia y Tecnologia) Animales y plantas nativas del Peru
Sesión 19: Miercoles(Comunicación) La alpaca Kusi. Sesión 20: Miercoles (Educacion Fisica)
Sesión 21: Jueves (Comunicación) Leemos Acrosticos Sesión 22: Jueves (Matematica) Resolvemos problemas juntando.
Otras observaciones:
V°Bº Directora Yolanda Prieto Mendoza Docente: 1º “A” Frecia Del Rio Cardenas