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Etimológicamente la palabra currículum, proviene del latín “currus”, “currículus” que

significa carrera, trayectoria. Walter Peñaloza (1995) señala que “Currículo son todas las
experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados
por el profesor o tenidos en cuenta por él, con el objeto de alcanzar los fines de la
educación”.
Todo intento de definir el currículum tiene que optar por el “qué, cómo debe enseñar el
docente y el cómo deben aprender los estudiantes. Según se defina el currículum, lo
importante es seleccionar los contenidos culturales que se deben enseñar; o decidir qué
debe ser capaz de hacer un estudiante al final de un curso; formulando las actividades y
experiencias que deben realizarse en clase; o se está considerando cuál es la forma por
la que esas aspiraciones se pueden conseguir en la práctica; o se piensa que no existe
el currículum sino cuando es adaptado y concretado a las circunstancias de un aula, etc.
Toda civilización genera saberes y conocimientos, crea mecanismos para producir,
reproducir y utilizar los mismos, estableciendo relaciones diversas con la Madre Tierra y
el Cosmos, y las formas de vida de los seres humanos y sus culturas. La educación se
desenvolvió como parte de la vida en una concepción práctica comunitaria, donde las
personas participaban en su desarrollo, de complementariedad y reciprocidad; sin
embargo, a partir de la colonización, la vida y la educación tienden a desarrollarse en
procesos paralelos desde una visión.
La educación para utilizarla como un medio de liberación, a partir de la creación de un
modelo de escuela productiva comunitaria, denominada MODELO EDUCATIVO SOCIO
COMUNITARIO PRODUCTIVO, que responde a las características de una educación en
diálogo complementario intercultural e intercultural en armonía con la Madre Tierra y el
Cosmos, para vivir bien.
El Sistema Educativo Plurinacional está fundamentado en las bases y fines de la
educación boliviana descritos en la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez; sus fundamentos
ideológico, filosófico, sociológico, epistemológico y psicopedagógico, son los pilares de
la propuesta y estructura curricular y determinan el fin de la educación, los objetivos
generales y los lineamientos del sistema de evaluación lo cual propone lineamientos
generales del nuevo Modelo Educativo para facilitar su construcción y consolidación,
desarrollando el componente curricular.
El M.E.S.C.P. en el actual proceso de cambio que vive el país en los que se refiere a la
educación, que recupera la memoria y experiencias históricas de los pueblos y naciones
indígena originario campesinos, afrobolivianos y comunidades interculturales, que
responde a las características de una educación en diálogo complementario intercultural
e intercultural en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, para vivir bien, paradigma del
Estado Plurinacional boliviano que promueve la vida, el respeto a los derechos de la
Madre Tierra, la comunidad, el Cosmos y el uso de manera sustentable de los recursos
naturales; desarrolla el respeto y aceptación de las diferencias.
El Sistema Educativo Plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de la
educación boliviana descritos en la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus
fundamentos político, ideológico, filosófico, sociológico, cultural, epistemológico,
psicopedagógico y andragógico, se constituyen en los pilares de la nueva propuesta
curricular.
Para tratar de mejorar la educación en nuestro país tendría que cambiar algunos puntos
en el currículo de las cuales menciono algunos
 El mejoramiento de las Universidad adecuadamente a las necesidades y
perspectiva del país
 Existencia de los diseños curriculares sin fundamento explícitos ( teórico,
epistemológico, metodológico)
 Implementar planes de estudio desarticulados y rígidos, lo que genera un modelo
educativo de corte escolástico
 Desarrollar más relación en la teoría con la practica
En síntesis el currículo tiene, que plantearse sobre los temas integradores, temas
transversales y temas interdisciplinarios, siendo los fundamentos sobre los que se
construya un Currículo tan parecido al mundo globalizado guardando relación con las
expectativas actuales, en el que todas las universidades dejen de ser escolásticas, para
que se adecuen a la realidad de nuestra educación generando procesos de cambio
relacionados con el vivir bien.