SESIÓN DE APRENDIZAJE

Profesor: Rolando Mamani Cutipa

NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Cuarto A-B Duración: 2 horas pedagógicas 13/16

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Líneas notables 2

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Describe las relaciones existentes entre las líneas y puntos notables
matemáticas en la región triangular determinado por el triángulo.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA-MENTE EN Elabora y usa estrategias Calcula las medidas de ángulos determinados al trazar las diversas
SITUACIONES DE líneas notables en un triángulo.
FORMA, MOVIMIENTO Y
Razona y argumenta Plantea conjeturas para reconocer las propiedades existentes entre
LOCALIZACIÓN
generando ideas los ángulos y las líneas notables trazadas en un triángulo.
matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes al curso de matemática.
 El docente analiza, compara las magnitudes de dureza, rendimiento, horas diarias y su relación entre ellas.
Desarrollo: (50 minutos)
 El profesor propone dos problemas sobre proporcionalidad compuesta
Actividad 1
1. Un obrero trabajando 28 días, logra cavar 56 m de una zanja ¿cuánto tiempo demoraran 9 obreros en cavar
una zanja de 60 m cuya dificultad respecto a la primera es de 6 a 5?

2. Para construir 600 m de una carretera, 30 obreros han trabajado 12 días a razón de 10 horas diarias ¿cuántos
días necesitan 36 obreros, trabajando 6 horas diarias, para construir otra carretera de 900 metros si la dureza
del terreno es el triple que el anterior.

 El profesor resuelven los problemas con la participación de los alumnos aplicando un método de resolución.
 Luego leen y analizan la lectura “compromiso de obra” Subrayan las magnitudes a comparar
 Seguidamente resuelven en equipos el problema del libro (página 100)
 Comparan respuestas con el profesor.
 Con la participación de los alumnos se analiza la lectura “Nueva oferta”
 Relacionan conceptos de interés simple en la resolución del problema del caso propuesto en el libro (página 101)
 Comparan los intereses simples en cada caso, analizan y comparan cual préstamo le conviene a la Sra Janeiro.
Cierre: (25 minutos)
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Para qué nos servirá el tema trabajado?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Se solicita a los estudiantes que lean del libro la pagina 102 y revisen si existe proporcionalidad en el caso.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.