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http://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-
la-etapa-infantil.htm 12/04/2008
http://www.lateralidad.com/ 12/04/2008
Consecuencias positivas:
Para el alumno, si el niño es consciente de su lateralidad,
mejorará su desarrollo físico-motor y psico-motor, además
de desarrollar de una manera más adecuada, distintas
actividades en las que sea necesario un dominio de
lateralidad.
Desarrollo
Se va a llevar a cabo de la siguiente manera:
Conclusiones
Descubrir, desarrollar, hacer consciente y afianzar la
lateralidad del niño.
Pruebas de lateralidad
Descripción.
Se siguieron las pruebas de lateralidad propuestas por
Harris. Se han intentado elaborar de la manera más lúdica
posible, intentando que el alumno no fuese consciente de
que estaban siendo evaluados, ni tomando referencias
sobre su lateralidad. Por supuesto en determinadas
pruebas, como lanzar una pelota o sonarse se ha observado
varias veces.
Valoración global:
DDD: Para un diestro completo.
III: Para un zurdo completo.
DID,DDI, IDI,IDD,… : Para una lateralidad cruzada.
ddD,iiD,DiD,… para una lateralidad mal afirmada.
1ºA
Dar
Clavar un clavo
Cepillarse
Peinarse
Girar el pomo
Sonarse
Utilizar tijeras
Cortar con un
Escribir
Chutar un balón
Pata coja
Sighting
Apuntar
Catalejo
Total
Cuerda a
Alumno
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
1ºB
Clavar un clavo
Cepillarse dientes
Peinarse
Girar el pomo
Sonarse
Utilizar tijeras
Cortar
Escribir
Chutar un balón
La rayuela
Sighting
Apuntar
Catalejo
Conclusión
Alumno
con
un
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
2ºA
Tirar una pelota
Dar
Clavar un clavo
Cepillarse dientes
Peinarse
Girar el pomo
Sonarse
Utilizar tijeras
Cortar
Escribir
Chutar un balón
La rayuela
Sighting
Apuntar
Catalejo
Conclusión
Cuerda a un
Alumno
con
un
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
2ºB
Conclusión
Alumno
con
un
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
Observaciones del tutor.
3ºA
pelota
Tirar
Dar Cuerda a
Clavar
Cepillarse
Peinarse
Girar el pomo
Sonarse
Utilizar tijeras
Cortar con un
Escribir
Chutar
La rayuela
Sighting
Apuntar
Catalejo
Conclusión
Alumno
una
un
un
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
3ºB
Sighting
Apuntar
Catalejo
Conclusión
Alumno
con
un
Según los datos obtenidos, y en consonancia con la hipótesis inicial deberían de presentar
dificultades académicas los siguientes alumnos.
Organizac Opinión
ión y Resultado personal
orden y s de la
Alumno
desarrollo académic tutora
de las os sobre el
tareas alumno
Conclusiones II.
La lateralidad cruzada no tiene porque estar relacionada
con la coordinación corporal .Alumnos con la lateralidad
bien definida se mostraban mas “torpes y lentos” a la hora
de realizar actividades que otros con una lateralidad
cruzada.
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www.lalateralidad.com