Unidad: Progreso, industrialización y crisis: conformación e impactos del nuevo

orden contemporáneo en Chile y el mundo.

Guía de Trabajo: El Progreso Indefinido

Nombre: Curso:

Fecha:

Objetivo: Comprender que el siglo XIX latinoamericano y europeo está marcado por la idea
de progreso indefinido, que se manifestó en aspectos como el desarrollo científico y
tecnológico, el dominio de la naturaleza, el positivismo y el optimismo histórico.

Instrucciones:

- Formen Grupos de máximo cuatro integrantes.

- Lean atentamente el problema planteado.
- Planteen hipótesis (posibles soluciones) discútanlas y elijan la más pertinente.
- Analicen las fuentes para extraer información relevante.
-Para la confección del afiche anoten y expliquen en sus cuadernos: Una definición propia de
Progreso y sus aspectos de desarrollo.
- Finalmente confeccione el afiche, se deja a su criterio el que cosas incorporar en este.

Problema

“Ustedes se encuentran en el año 1850, son diplomáticos de un país recién formado que tiene mucho
potencial humano y económico pero que sin embargo vive en el atraso y en la pobreza. La máxima autoridad
del país les pide que hagan una gira por el resto del mundo para ver cómo pueden sacar al país de la ruina.
En ese viaje ustedes han leído y visto sobre la nueva idea de progreso y están de acuerdo en que eso es lo
que tienen que llevar a su país.
Como primera tarea se les pide registrar una definición clara de Progreso Indefinido y en segundo lugar
informar a la población por medio de afiches sobre esta idea.
Deben encontrar la forma de incorporar en un solo afiche los conceptos que se desprenden de la idea de
progreso.

1. Fuente primarias Ideas del Progreso Indefinido

La pobreza del pasado, desde los orígenes mismos de la sociedad humana hasta épocas muy recientes,
se debió a la incapacidad de producir adecuadamente las cosas esenciales de la vida.
Slater G. (1930). Poverty and the State. En: La Revolución industrial en
Inglaterra y sus consecuencias para los pobres. Inglaterra.

En las llanuras de China y de la India viven actualmente hombres y mujeres agobiados por la miseria y el
hambre, cuya vida no es mucho mejor que la de las bestias de carga con las cuales labran la tierra y
comparten el techo por la noche, cuando se entregan al sueño. Esas normas asiáticas de vida y esos
terribles métodos manuales de trabajo son el desdichado sino al que están condenados aquellos países
que aumentan su población sin pasar por una Revolución industrial. La idea de pobreza es en gran
medida psicológica y sin duda relativa; la gente no tiende a medir su progreso partiendo de una lejana y
olvidada situación imperante en el pasado, sino mirando hacia adelante, hacia un ideal que, como el
horizonte, se aleja continuamente. La generación actual no se preocupa por las necesidades y los éxitos
de sus progenitores, sino por sus propias angustias y frustraciones consideradas a la luz de la presunta
posibilidad de acceder a la riqueza y el bienestar universal.
Bowley, A. (1937) Wages and Incomes in the United Kingdom since 1860, Cambridge University Press.
En: La Revolución industrial en Inglaterra y sus consecuencias para los pobres. Inglaterra.

La República Argentina, americana por el rígido concepto de su propia autonomía, es española por su
tradición y por su lengua, es inglesa por la pujanza de los grandes capitales, alemana por la
organización de sus ejércitos, francesa por sus tendencias literarias e italiana por el hondo y
permanente amor a las cosas altas y a las cosas bellas.
Discurso pronunciado por Casimiro Polledo con motivo de los festejos del
Centenario, 1910.

Fuentes secundarias El Progreso Indefinido

En esta etapa se acuña la idea moderna de progreso, la que es entendida como libertad. Se dice
entonces que la medida del progreso depende del grado de libertad. Es decir, la libertad individual de
pensar, de trabajar y de crear (…). En esta perspectiva se define que el progreso de las instituciones
sociales y las leyes políticas se encaminan para ampliar las libertades. Adam Smith es quien elabora un
sistema económico de corte liberal que reivindica la libertad individual y la autonomía de la empresa
bajo principios de la libre competencia (sin monopolios) y sin intervención de Estado, para alcanzar el
progreso.
Castillo Aguirre, Jesús; (2015). La evolución histórica de la idea de progreso en el contexto del
desarrollo regional. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, Octubre-Sin mes, 375-380.

La idea de progreso tiene 5 premisas básicas:

“1.- La fe en el valor del pasado.
“2.- La convicción de que la civilización occidental es noble y superior a las otras.
“3.- La aceptación del valor del crecimiento económico y los adelantos tecnológicos.
“4.- La fe en la razón y en el conocimiento científico.
“5.- La fe en la importancia intrínseca, en el valor inefable de la vida en el universo.
NISBET, Robert. “Historia de la idea de progreso.” Gedisa Editorial. Barcelona 1991, p. 438.

“La razón dominaría a las pasiones, la sociedad se reorganizaría entonces sobre bases racionales para
un crecimiento constante y el resultado sería la igualdad –igualdad de realizaciones entre las naciones;
igualdad de riqueza, educación y posición social entre todos los hombres- y, como consecuencia de esta
(sic), la libertad.”
BOCK, Kenneth. “Teorías del progreso, el desarrollo y la evolución.” En Bottomore, Tom y Robert
Nisbet (compiladores). Historia del análisis sociológico (tr. Wolfson, Espinosa y Bignami). Ed.
Amorrortu. B. A. 1978, p. 61.
2. Análisis de imagen

Fuente: santiagonostalgico. Disponible en Fuente: Alegoría a la independencia de Chile en

https://c8.staticflickr.com/3/2782/43735684 1910, Wikimedia Commons
47_e853293a5f.jpg

“A través del continente y hacia el oeste, el Imperio toma su curso”

Fuente: http://www.ridingtherails.org
 “El progreso americano” Fuente: http://www.ridingtherails.org

Pauta de Evaluación
6-7 4-5 2-3 0-1
1. Utilización de Usa el menos cuatro Usa al menos tres Usa al menos dos Se usa un o ningún
conceptos en el conceptos y denota conceptos y denota conceptos. Se concepto. No cumple
afiche conocimiento sobre conocimiento sobre presenta como con el propósito de
ellos. Cumple el ellos. Cumple información confusa. informar.
propósito de informar medianamente con el
respecto del Progreso propósito de in
Indefinido. formar.
2. Estética del El afiche es original y El afiche presenta El afiche presenta
afiche prolijo, utiliza deficiencia en a lo más deficiencia en tres o más
diversas imágenes y/o dos aspectos de los aspectos
dibujos, presenta mencionados. mencionados.
claridad en su lectura.
3. Coherencia El afiche presenta un El afiche presenta un El afiche presenta un El afiche presenta un
ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico ordenamiento lógico
que lo hace que lo hace deficiente que dificulta deficiente que no
comprensible. Se mayormente su comprensión. La permite su comprensión.
establece una clara comprensible. Se relación entre imagen La relación entre imagen
relación entre imagen establece una clara y contenido presenta y contenido es confusa.
y contenido. relación entre imagen confusiones.
y contenido.
4. Uso de fuentes El desarrollo El desarrollo El desarrollo El desarrollo conceptual
conceptual se basa en conceptual se basa en conceptual se basa en evidencia un tratamiento
las fuentes primarias fuentes primarias y fuentes primarias y literal de fuentes
y secundarias, secundarias, secundarias aunque se primarias, evidenciando
evidenciando su uso evidenciando su uso evidencia su uso literal un uso mínimo o
para cada uno de los para la mayor parte en algunos aspectos. inexistente para los
conceptos trabajados. de los conceptos. conceptos.
5. Trabajo en clases Todo o la mayor parte Algunos integrantes del
de los integrantes del grupo trabajan y aportan
grupo aporta en el en el proceso de
proceso de indagación.
indagación.
6. Respeto El trabajo se desarrolla El trabajo se desarrolla
en un ambiente de en un ambiente de poco
respeto mutuo. respeto con sus
compañeros de grupo y
de curso, dificultando el
proceso de aprendizaje.
Entrega dentro de
plazos establecidos SI NO
1 pto. 0 pto.