EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Una maravillosa escuelita.

GRUPO: Preparatoria Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas FECHA DE INICIO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer su nuevo entorno escolar, promoviendo el respeto y la
cordialidad con las demás personas, tomando en cuenta las nociones: todos, algunos, ninguno – adentro, afuera – cerca, lejos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Ronda: “La rueda – rueda”.
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía CS.1.1.11. Practicar las Indicador para la
normas de seguridad de su Planteamiento de preguntas acerca de Dependencias evaluación del
centro escolar desde la del plantel
las emociones que sintieron los niños al criterio:
autorregulación para ingresar a su nueva escuelita. I.CS.1.2.2. Reconoce
cuidarse a sí mismo. Rincones de
las situaciones de
juego – trabajo
Observación directa de las peligro de su
dependencias internas y externas de la entorno cercano, en
Teatrino
institución, tomando en cuenta la función de evitar
ubicación de cada una de ellas. accidentes,
Títeres
mediante la
Conversación acerca de lo observado aplicación de
Carteles
en las dependencias, nominando y normas de
describiendo a las personas que ahí seguridad,
Marcadores
laboran, sus funciones y cualidades. autorregulación y
Juguetes
participación de las
Ejecución de desplazamientos grupales actividades
Radiograbadora
e individuales por las diversas propuestas por la
Cd
dependencias del plantel, adoptando comunidad escolar.
Convivencia actitudes de cordialidad y sana (J.3.)
CS.1.2.2. Asumir convivencia. Indicador de Logro:
compromisos y Señaléticas
Aplica normas de
responsabilidades con su seguridad y
nuevo ambiente escolar. MARTES
cordialidad en el
Láminas
Diálogo acerca de los compromisos que plantel.

Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y CN.1.3.6. Explorar sus
cultural necesidades básicas y
describir hábitos de vida
saludable, proponer
medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la
escuela.
Relaciones
Lógico-Matemáticas
tenemos en el hogar y en otros lugares
cotidianos.
Crayones
Indicador para la
Observación de señaléticas o rótulos evaluación del
que identifican a cada una de las áreas criterio:
Goma
o espacios del plantel. Por donde I.CS.1.3.2. Reconoce
circularemos precautelando nuestra sus derechos y
seguridad. responsabilidades y
Pinturas
la importancia de
Memorización de la poesía: “Camino asumir con
con cuidado” responsabilidad sus
Camino con cuidado, compromisos, y
donde quiera que yo voy, discrimina los
jugando, saltando, modelos positivos y
con mucha precaución. negativos de
comportamiento de
Adopción e incorporación de su medio natural y
movimientos corporales que social. (J.2., S.1.)
representan a la letra de esta
poesía. Indicador de Logro:
Demuestra
MIÉRCOLES responsabilidad y
cortesía con las
Conversación sobre algunos objetos
personas en su
conocidos por los niños en el hogar y
nuevo ambiente
en la institución.
escolar.
Indicador para la
Exposición de objetos del entorno
evaluación del
escolar que están ubicados
criterio:
arriba/abajo, delante/atrás y
I.CN.1.2.2. Promueve
encima/debajo.
hábitos (higiene
corporal,
Nominación de la ubicación respectiva
alimentación sana,
de los objetos, adaptando el tono de
juego y descanso) y

M.1.4.4. Distinguir la
ubicación de objetos del
entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás
y encima/debajo.
Comprensión y
expresión oral y escrita
LL.1.5.6. Adaptar el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario
a diversas situaciones
comunicativas, según el
contexto y la intención.
voz, los gestos y la entonación de medidas preventivas
acuerdo al pedido de la maestra. para una vida
saludable. (J.3., I.2.)
Ubicación de un grupo de objetos en
sus sitios respectivos, por parte de los Indicador de Logro:
niños(as), cumpliendo consignas Pone en práctica
propuestas por el grupo. hábitos de vida
saludable, al
alimentarse en el
plantel.
JUEVES
Planteamiento de preguntas para
responder acerca de la ubicación de
diversos elementos del plantel.
Indicador para la
Observación de carteles o imágenes evaluación del
que muestran a niños llevando a cabo criterio:
actividades o acciones corporales. I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los
Diálogo acerca de las precauciones que objetos del entorno
debemos tomar en cuenta para (I.3.)
ejercitarnos, cuidando de nosotros y de
los demás.
Imitación de los gestos, posiciones o Indicador de Logro:
ubicaciones observados en los carteles, Menciona la
tomando las precauciones del caso. ubicación de objetos
del entorno según
VIERNES las nociones
arriba/abajo,
Emisión de comentarios acerca del tono delante/atrás y
de voz que utilizamos en situaciones encima/debajo.
comunicativas cotidianas, tomando en

Comprensión y
expresión artística
ECA.1.6.2. Utilizar la
expresión gráfica o plástica
como recursos para la
expresión libre del yo y de
la historia personal de cada
uno. (En Educación Cultural
y Artística ECA.1.1.4.)
cuenta el contexto.
Presentación de pictogramas referentes Indicador para la
a la letra de la canción de la ronda: “La evaluación del
Rueda-Rueda” criterio:
I.LL.1.3.1. Desarrolla
Memorización individual y colectiva la expresión oral en
del contenido de la ronda: contextos cotidianos
A la rueda, rueda, de pan y canela, usando la conciencia
Vamos a la escuela, vamos a jugar, lingüística; la
el que se queda solo, solo se quedará… acompaña de
reunirse de 2, 5, 3… etc. recursos
audiovisuales en
Ejecución grupal del juego y ronda “A la situaciones de
rueda-rueda”, cuidando de sí mismo y expresión creativa; y
de los demás. adapta el tono de
voz, los gestos, la
LUNES entonación y el
vocabulario, según el
Presentación de diversos juguetes y contexto y la
materiales del aula de uso diario, intención de la
especialmente del rincón de expresión situación
plástica. comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
Observación y descripción grupal de
los materiales e implementos de este Indicador de Logro:
rincón, enfatizando en sus Aplica un adecuado
características y precauciones al tono de voz,
trabajar con ellos, para representar los gestos, la
gráficamente a la escuela. entonación según la
situación
Manipulación individual de los recursos comunicativa.
presentados, utilización y exposición de
los logros conseguidos al representar la

Expresión
corporal
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de
los otros cuando participa
en prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(En Educación Física
EF.1.3.7.)
escuela en forma gráfica.
Indicador para la
MARTES evaluación del
Diálogo acerca de las técnicas plásticas criterio:
o grafoplásticas conocidas y aplicadas I.ECA.1.1.1. Explora y
por los niños. representa corporal,
Exposición de juguetes y materiales musical, gráfica o
del aula que se usen en forma verbalmente ideas,
cotidiana. sentimientos o
emociones de forma
Descripción grupal de los objetos libre y espontánea.
presentados en sus propias palabras, (S.3., I.3.)
nominando las características en
cuanto al color de otros elementos Indicador de Logro:
que se encuentran en el aula. Se expresa utilizando
la expresión gráfica y
plástica sin
Manipulación individual de los dificultad.
juguetes presentados, y ejecución de
juegos describiendo sus características
relevantes (nociones).
Indicador para la
evaluación del
MIÉRCOLES criterio:
I.EF.1.1.3. Establece
Conversación referente al cuidado que acuerdos colectivos
debemos tener con nosotros mismos y que favorezcan la
con los demás al llevar a cabo las participación y el
actividades diarias. cuidado de sí mismo,
sus pares y el
Presentación de diversos juguetes y ambiente de
materiales del aula, enfatizando en aprendizaje, en
las características de su ubicación en el diferentes prácticas
aula. corporales
expresivo-
Observación y descripción grupal de comunicativas. (J.3.,
los mismos, nominando las S.4.)
características en cuanto al tamaño de
otros elementos que se encuentran en Indicador de Logro:
el aula. Participa en
prácticas corporales
Utilización de los elementos del aula en expresivo-
forma individual (crayones, pinturas, comunicativas, con
goma, etc.) en forma libre y dirigida autonomía
para promover el desarrollo de su creciente.
creatividad.

JUEVES

Diálogo acerca de las necesidades que

tenemos a diario en la casa y el plantel.

Exposición de pictogramas que

representan a sus necesidades básicas
de alimentación y hábitos saludables.
Decodificación individual y grupal de lo
observado, llevando a cabo juegos de
conciencia léxica.

Elaboración de pictogramas referentes

a hábitos saludables. Lectura grupal de
los pictogramas con la ayuda de la
maestra.

VIERNES
 Conversación sobre escenas teatrales o
de títeres, observadas anteriormente
por los niños y niñas.

Presentación de personajes y escenario

para llevar a cabo una obra de títeres
acerca de los compromisos y
responsabilidades en el nuevo
ambiente escolar.

Utilización del “Rincón de títeres”

llevando a cabo la narración de una
escena de títeres con participación
activa de los niños o niñas, dando a
conocer sus compromisos con el
plantel.

Manipulación de los títeres imitando

sus voces dentro de la escena
presentada, exponiendo su punto de
vista o apreciación personal.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi fantástico cuerpo crece y crece.

GRUPO: Preparatoria Nº DE NIÑOS/AS:
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas FECHA DE INICIO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar su cuerpo que crece y crece, promoviendo su cuidado,
y considerando las nociones: alto, bajo – izquierda, derecha – arriba, abajo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Mi cuerpo es una maravilla”.
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía CN.1.1.1. Explorar y
describir las partes
principales de su cuerpo y
su funcionamiento, en
forma global y parcial, y
diferenciarlas con respecto
a aquellas de las personas
que le rodean.
Convivencia
CS.1.2.6. Reconocer las
diferencias individuales que
existen entre sus
compañeros y personas que
lo rodean, en función de
respetarlas y valorarlas
como diversidad.
LUNES Muñecos Indicadores para la
evaluación del
Nominación de las partes de cuerpo en Rincones de criterio:
sí mismo y en otra persona. juego – trabajo I.CN.1.2.1. Relaciona
las partes principales
Observación directa de las partes de Cartón de su cuerpo y los
cuerpo humano en sí mismo y en sus órganos de los
compañeros. Carteles sentidos con su
función y
Conversación acerca de lo observado Marcadores percepciones del
nombrando las funciones y cualidades Juguetes mundo que lo
de cada segmento corporal como parte rodean. (J.3., I.2.)
del funcionamiento integral del cuerpo.Radiograbadora
Cd Indicador de logro:
Ejecución de movimientos corporales, Describe las partes
en forma coordinada para permitir su principales de su
funcionamiento global. Láminas cuerpo y las
diferencia en
relación a otras
Crayones personas.
MARTES Indicadores para la
evaluación del
Diálogo referente a alguna diferencias
Goma criterio:
que nos caracterizan a cada una de las
I.CS.1.3.1. Practica
personas.
normas de respeto
Pinturas consigo mismo y con
Observación de carteles referentes al
los demás,
cuerpo del niño(a) con sus partes
respetando las
principales; nominación de cada una de
diferencias
ellas.
individuales
existentes, tanto en
Memorización de la canción: “Mi
criterio como en
cuerpo es una maravilla”
opiniones, y practica
Mi cuerpo, mi cuerpo,
los acuerdos
 mi cuerpo es una maravilla establecidos con el
de arriba hacia abajo grupo. (J.3., S.2.,
Descubrimiento y de abajo hacia arriba S.3., S.4.)
comprensión del y lo puedes ver muy bien ….
medio natural y Indicador de logro:
cultural
CN.1.3.2. Explorar y Adopción e incorporación de Toma en cuenta las
describir las características y movimientos corporales que diferencias
necesidades de los seres representan a la letra de esta individuales que
vivos, desde sus propias canción. existen entre sus
experiencias. compañeros y las
Ejecución de juegos libres de valora.
representación corporal a nivel
individual y grupal.

Indicadores para la
evaluación del
MIÉRCOLES criterio:
Conversación sobre las necesidades I.CN.1.1.1. Identifica
que tenemos las personas como seres las características
vivos que somos. (crecer,
reproducirse,
Exposición de las partes del cuerpo que responder a
Relaciones están ubicados al lado derecho e estímulos),
Lógico-Matemáticas izquierdo del cuerpo humano, con la necesidades
ayuda de láminas didácticas. (alimento, aire,
agua), hábitat e
Nominación de la ubicación respectiva importancia de los
de las partes del cuerpo, en forma seres vivos (ser
espontánea y dirigida. humano, animales
domésticos y
silvestres, plantas
 Señalamiento de las partes del cuerpo cultivadas y
en muñecos o monigotes elaborados silvestres) de su
por los niños en el aula. entorno inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
M.1.4.2. Reconocer la
posición de objetos del Indicador de logro:
entorno: derecha, izquierda. JUEVES
Describe las
Observación de materiales que características y
permiten el modelamiento del cuerpo necesidades de los
humano (plastilina o masa de modelar. seres vivos en forma
verbal.
Diálogo acerca de las precauciones que
debemos tomar en cuenta al llevar a
cabo trabajos prácticos de modelado.

Modelado individual de un cuerpo

humano en forma creativa y autónoma; Indicadores para la
exposición de los logros conseguidos evaluación del
ante el grupo. criterio:
I.M.1.1.2.Describe la
VIERNES ubicación de los
objetos del entorno
Descripción verbal de la ubicación de (I.3.)
los objetos en relación a nuestro
cuerpo. Indicador de logro:
Comprensión y
expresión oral y escrita Presentación de pictogramas referentes Menciona la posición
a la letra de la canción: “Mi cuerpo es de objetos del
una maravilla” entorno en relación
Mi Cuerpo, mi cuerpo, a su derecha e
mi cuerpo es una maravilla, izquierda.
de arriba hacia abajo
y de abajo hacia arriba,

LL.1.5.2. Reflexionar sobre
la intención comunicativa
que tienen diversos textos
de uso cotidiano.
Comprensión y
expresión artística
y lo puedes ver muy bien….
Memorización individual y colectiva
de la letra de la canción mencionada;
interpretación de la misma en diversas
tonalidades.
Adaptación de gestos corporales y
estados de ánimo diversos (alegre,
triste, enojado, etc.) al momento de
interpretar la canción.
LUNES
Presentación de imágenes y siluetas de
figuras humanas en diversas posiciones
corporales.
Indicadores para la
evaluación del
Descripción verbal de lo que se observa criterio:
en dichas imágenes, a nivel de I.LL.1.1.1. Interpreta
mensajes corporales. la silueta y los
paratextos (soporte,
Dramatización grupal de los mensajes formato, tipografía,
corporales que podemos interpretar en imagen, color,
las imágenes presentadas. estructura externa)
de diversos textos
escritos cotidianos,
MARTES deduciendo su
Exposición de muñecos u otros objetos contenido y uso;
que representen la figura humana. reflexiona sobre su
intención
Descripción grupal de las necesidades comunicativa. (I.3.,
que tiene los seres vivos (salud, I.4.)

ECA.1.6.3 Participar en
situaciones de juego
dramático como manera de
situarse, narrarse y ponerse
en “lugar del otro”, de
poder contar historias con
el otro y de jugar a ser el
otro. (En Educación Cultural
y Artística ECA.1.2.1.)
Expresión
corporal
EF.1.7.3. Tener disposición
para interpretar mensajes
corporales producidos por
otros, respetando las
diferentes formas en que se
expresen. (En Educación
Física EF.1.3.3.)
alimentación, descanso, recreación),
para promover su funcionamiento y Indicador de logro:
desarrollo adecuado.
Explica en sus
Ejercitación de actividades grupales palabras la intención
que permitan valorar los elementos comunicativa que
que contribuyen al mantenimiento de tienen diversos
la salud y bienestar de los seres vivos. textos sencillos.
MIÉRCOLES
Presentación de diversos juguetes y
materiales del aula, en el rincón del
hogar o de construcción. Indicadores para la
evaluación del
criterio:
Descripción grupal de los elementos de I.ECA.1.1.2.
cada rincón seleccionado, Experimenta con sus
mencionando lo que podemos sentidos, cualidades
construir con ellos en relación al cuerpo o características para
humano. expresarse
libremente en juegos
y actividades que le
Utilización de los elementos de los permitan
rincones seleccionados en forma libre y relacionarse con
dirigida para construir las partes de otros y su entorno
cuerpo y jugar utilizando creativamente próximo. (S.1., I.1.)
cada una de ellas.
Indicador de logro:
JUEVES Juega situándose en
Exposición de pictogramas que “lugar del otro”,
representan las necesidades de los demostrando
seres vivos. empatía y respeto.
Lectura pictográfica individual y grupal
de lo observado, armando nuevas
frases a gusto de los niños.
Indicadores para la
Imitación corporal de las acciones que evaluación del
representan las imágenes de los criterio:
pictogramas respectivos. I.EF.1.1.2. Reconoce
sus posibilidades de
VIERNES creación,
interpretación y
Presentación de materiales para llevar traducción de
a cabo un trabajo práctico referente al mensajes corporales
cuerpo humano. propios y de pares a
otros lenguajes. (I.3.)
Nominación de cada material, así como
de las indicaciones o pasos para
elaborar un trabajo práctico (marioneta Indicador de logro:
de cartón).
Interpreta y
Elaboración de una marioneta de papel representa mensajes
o cartón y ejecución de juegos grupales corporales
con las mismas, nominando sus partes. producidos por
otros.