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Resumo
Este trabalho tem como objetivo fazer uma pesquisa sobre a infraestrutura em 10
escolas de Educação Básica, com o intuito de mostrar como estão efetivados os
Insumos Escolares avaliando a percepção de docentes e alunos dessas escolas. As
instituições de ensino estão localizadas nos estados do Espírito Santo, Minas Gerais e
Rio de Janeiro. A infraestrutura presente na edificação das instituições pesquisadas,
classificada em quatro estágios, foi correlacionada com o Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica (IDEB) de cada escola. Uma breve análise indicou qual a melhor
e qual a pior estrutura das instituições analisadas, qual o Estado que tem o melhor
conjunto relacionado as estruturas das instituições e qual a melhor média do IDEB
comparada à sua estrutura física. A estrutura da instituição se relaciona como o modo
de aprender, onde o acesso à diversão, acessibilidade, melhor locomoção e muitos
outros fatores que podem influenciar no desempenho escolar. Concluiu-se que a
maioria das instituições se encaixaram na infraestrutura básica, em algumas das
instituições existem aspectos da infraestrutura adequada, mas não todos, mostrando
como a estrutura da Educação Básica da região sudeste deve de ser aprimorada.
Palavras-Chave: Análise. Infraestrutura. IDEB.
Introdução
A educação brasileira do ensino Fundamental e Médio vem se estruturando de uma
forma mais bem adequada, mesmo com todos os problemas políticos, econômicos e
sociais enfrentados.
E neste contexto de modernização da Educação, quando existe uma estrutura física
adequada na instituição, para atender as necessidades dos educadores e alunos, as
atividades de ensino e aprendizagem tendem a se tornarem mais fáceis de serem
realizadas e de forma mais eficiente, onde o docente pode aliar novas metodologias
de ensino a infraestrutura disponível na instituição.
A estruturação da educação nacional não depende somente de uma boa estrutura da
instituição, logicamente também depende muito do sistema educacional, do tipo de
ensino, de professores especializados em suas áreas e muitos outros fatores (REIS,
2017). Mas estes fatores não serão aqui abordados, competindo a este estudo a
análise e reflexões sobre os elementos de projeto da estrutura das instituições de
ensino, propriamente dizendo da estrutura física, como exemplo, observações sobre
distribuição espacial e sobre as “qualidades agradáveis” relacionadas a iluminação,
cores, materiais, sons, odores, microclima, se existe áreas de convivência,
acessibilidade aos diversos ambientes na entrada e no interior das edificações, entre
outros (CEPPI e ZINI, 2013).
O objetivo deste trabalho está pautado numa pesquisa e levantamento de dados da
satisfação dos estudantes e docentes com a estrutura da instituição de ensino
fundamental e médio, a partir da aplicação de um questionário estruturado para
qualificar/classificar as instituições e da visita in loco avaliando tecnicamente, do ponto
de vista da engenharia civil a estrutura física. Assim, será feita uma comparação da
nota do IDEB destas instituições, buscando verificar se há correlação entre uma
melhor estrutura física e as maiores médias do IDEB.
Conforme algumas pesquisas relatam apenas 0,6% das escolas brasileiras têm
infraestrutura próxima da ideal para o ensino, contempladas com biblioteca,
laboratório de informática, quadra esportiva, laboratórios de ciências e dependências
acessíveis e adequadas de forma geral para atender a estudantes com necessidades
básicas (UOL, 2013; PETRUS, 2013).
Resultados e discussão
Buscando mostrar qual a realidade das instituições de ensino da região de estudo, foi
feita a pesquisa nas instituições relacionadas a seguir no Quadro 1 tendo a indicação
respectiva do estado pertencente, o nome da instituição, município e nota do IDEB
entre 2011 e 2013.
4 Quanto a Cor utilizada interna Cores que podem causar incômodo à visão do
e externamente na Escola aluno
Conclusão
Com a coleta todos os dados por meio do questionário respondido por alunos e
colaboradores e observações técnicas da infraestrutura das instalações das 10
edificações em estudo, os resultados foram apresentados por meio de gráficos e
comparados aos quatro estágios de infraestrutura escolar e comparados aos
indicadores do IDEB.
Ao fim do trabalho, pode-se notar a relação entre a estrutura básica de uma instituição
de ensino, que pode afetar diretamente na qualidade do ensino e no rendimento
escolar dos alunos, visto que foi observado que a instituição que possui a melhor
estrutura, segundo a classificação apresentada, tem também a melhor média do IDEB.
Pela visita in loco também foi constatada que a maioria das instituições apresentam
infraestrutura básica, em algumas das instituições pesquisadas existem alguns
aspectos da infraestrutura adequada, mas não todos, mostrando que a estruturação
das instituições da Educação Básica deve de ser aprimorada.
Em adição ao que já foi afirmado por estudiosos do tema, é fundamental que se
avancem nos estudos sobre infraestrutura escolar, de forma a que se sejam
comprovados tais parâmetros para a construção de políticas públicas de melhoria do
sistema educacional.
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