UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° : 22318
Docente : Martha Cecilia Guillen Huaya
Grado : 3° “C”

Directora : Estela Borda Calloapaza

Sub Directora : Yesica Guevara Escriba
Números de alumnos: 24
Temporalización : Del 26 de junio al 26 de julio del 2018

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Conocemos nuestras costumbres, tradiciones y gastronomía para

fortalecer nuestra identidad nacional”

Segundo Periodo : Cuarta Unidad ( 5 semanas )

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula del 3er grado de la I. E. N° 22318 se ha observado que el alumnado no conoce nuestras, tradiciones y gastronomía
(ilustraciones patrióticas, danzas, platos típicos, etc.) locales, regionales y nacionales. Por lo que, ante esta situación se propone
generar aprendizajes que permitan a los estudiantes interactuar con su entorno socio – cultural de su comunidad y región,
donde hallaran las mejores fuentes informativas como legado cultural de nuestros ancestros que se transmitan de generación en
generación para lo cual se plantea los siguientes retos:
¿En qué medida soy capaz de investigar sobre las costumbres, tradiciones y gastronomía de nuestros antepasados?
¿De qué manera puede contribuir para que las costumbres, tradiciones y gastronomía sean cada día más atractivos e
interesantes? ¿Por qué tan importante revalorar nuestra identidad cultural y nacional?
La presente unidad de aprendizaje está orientada difundir nuestras costumbres, tradiciones y gastronomía vivenciando con los
niños y niñas diferentes escenas de nuestra historia, manteniendo de ellas el espíritu vivo de toda nuestra fuerza cultural,
acrecentando el orgullo de lo nuestro a través de textos de lectura, en sus diversas formas y la elaboración del alumnado de
textos revalorando lo auténticamente peruano.
IV. PRODUCTO:
Elaborar textos expositivos.
Producir textos iinfográficos.
recetas de comida peruana.
 Declamar a la patria.
V. Propósito de aprendizaje:
Área: Personal Social
Competencias /
Capacidades
Convive y participa
democráticamente
* Interactúa con las
personas reconociendo que
todos tenemos derechos.
* Construye y asume
normas y leyes.
* Delibera sobre asuntos
públicos.
* Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
de Evaluación
 Expresa interés al conocer la manera de  Menciona los derechos y
vivir de otro pueblo, de su comunidad y responsabilidades de los ciudadanos
región. en su localidad.
 Identifica los espacios y servicios
públicos que hay en su localidad.
 Delibera sobre asuntos públicos  Menciona aspectos de asuntos
públicos en la que deben participar
enfatizando en aquellas que involucran a
los integrantes de la localidad y
todos los miembros de su comunidad.
región. Lista de cotejo
 Se informa de las instituciones que
 Sustenta su opinión en la idea del bienestar
hay en un distrito y cuáles son sus
de todos y apoyan la postura más cercana
funciones.
del bien común.
 Identifica a las autoridades del
departamento, distritos con sus
funciones.
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones  Distingue los espacios urbanos y rurales de su  Diferencia el espacio urbano del
entre los elementos localidad o región asociando recursos espacio rural.
naturales y sociales. naturales con actividades económicas.  Describe a su localidad de
Pachacútec.
Construye interpretaciones  Obtiene información sobre el pasado en  Narra el hecho histórico del héroe
históricas. textos cortos valorando su importancia e José Olaya.
Lista de cotejo
 Interpreta críticamente identificando al autor o colectivo humano  Menciona a los precursores y
fuentes diversas. que la produjeran. próceres de la independencia del
 comprende el tiempo Perú.
histórico.  Describe la creación y significado de
los símbolos patrios.
 Narra el episodio de la independencia
del Perú.
 Conoce hechos de la batalla de Junín.
Comunicación
Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información explicita y  Obtiene información relevante del
DE TEXTO relevante en distintas partes del texto, texto narrativo, instructivo,
 Obtiene información del distinguiéndolo de otra información expositivo, poético e infográfico.
texto escrito. semejante.
 Infiere e interpreta  Infiere información anticipando el  Infiere el contenido del texto a leer.
información del texto contenido del texto a partir de algunos  Deduce características de animales,
escrito. indicios y deduciendo las lugares, el significado de
características de personajes, objetos, expresiones los sucesos de los
imágenes así como el significado de hechos y consecuencias.
palabras en contexto y expresiones con  Interpreta el tema, asunto del que
sentido figurado las relaciones lógicas se habla en todo el texto, el
(causa – efecto) (semejanza y propósito, la enseñanza y las Lista de cotejo
diferencia). adjetivaciones.
 Interpreta el sentido global del texto,  Identifica los subtemas los cuales
explicando el tema, propósito, amplían la información del tema, la
enseñanza, relaciones, texto, idea principal del párrafo y las ideas
ilustración, así como adjetivaciones, secundarias que agregan datos que
motivaciones de personas y personajes. aplican, aclarar la idea principal.

Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre los textos que lee,  Explica lo que es el número, la coma,
forma, el contenido y opinando acerca del contenido y explicando el pronombre, el guion mayor.
contexto del texto leído. el contenido de algunos recursos textuales.  Opina de los textos que lee acerca
de su contenido e importancia.
 Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
Escribe diversos tipos de  Escribe un texto expositivo, infografía,  Elabora el texto instructivo con el
textos un texto instructivo adecuándose al título, materiales, instrucciones.
 Adecúa el texto a la destinatario con vocabulario pertinente  Escribe el texto expositivo con
situación comunicativa haciendo uso del diccionario. introducción, desarrollo y cierre.
 Escribe la infografía con título, ficha
técnica, datos físicos, hábitat
natural, alimentación, datos curiosos.
 Organiza y desarrolla las  Desarrolla sus ideas en torno al tema  Establece relaciones de instrucción
ideas de forma estableciendo relaciones lógicas a utilizando los números ordinales, los
coherente y cohesionada través de referentes, conectores verbos, sustantivos comunes, signos
utilizando recursos gramaticales y de puntuación y ortográfico.
ortográficos para darle sentido al  Presenta el texto expositivo de la Lista de cotejo
texto. historia de los símbolos patrios.
 Produce el texto infográfico de un
animal representativo del Perú.
 Utiliza convenciones del  Elabora un texto instructivo
lenguaje escrito de
gastronómico.
forma pertinente
 Reflexiona sobre el texto que escribe
revisando si se adecua al propósito,  Revisa hasta tres veces su texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
tema, tipo textual, instructivo y instructivo, expositivo, infográfico
contexto del texto expositivo, infográfico con conectores para publicarlo con imágenes.
escrito y referente, recursos ortográficos
para mejorarlo.
 Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
Se comunica oralmente
 Obtiene información  Obtiene información relevante en textos  Como oyente escucha
del texto oral. orales como: texto poético, instructivo y atentamente el texto descrito
expositivo oralmente.
 Infiere e interpreta  Infiere información deduciendo  Expresa la información de texto
información del texto características del objeto de los hechos y instructivo, poético narrativo,
oral. lugar. infográfico y expositivo de lo
más relevante del tema.
 Adecua, organiza  Desarrolla las ideas en torno al tema  Pronuncia con claridad su texto
desarrolla el texto de estableciendo relaciones lógicas. instructivo, poético, expositivo, Lista de cotejo
forma coherente y infográfico.
cohesionada.
 Utiliza recursos no  Enfatiza la información utilizando recursos  Emplea gestos o movimientos
verbales y para no verbales y paraverbales. corporales cuando es necesario.
verbales.
 Interactúan con  Formula pregunta como oyente y explica sus  Pregunta a sus compañeros si da
distintos respuestas como exponente haciendo instrucción, poema o exposición
interlocutores comentario relevante del tema, empleando fue clara o necesita una
normas y modos de cortesía. explicación.
 Reflexiona y evalúa el  Reflexiona como hablante y como oyente de  Utiliza sus gráficos y reflexiona
contenido, la forma y los textos poéticos, instructivos y como hablante, oyente, opinando
contexto del texto expositivos y de la situación comunicativa a sobre el tema y del ámbito
oral. partir de su experiencia y el contexto de su escolar y social.
medio.
Matemática

Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
Resuelve problemas de  Traduce una o más acciones de repetir  Calcula el producto total aplicando
cantidad cantidades identificadas en problemas a la propiedad conmutativa de la
 Traduce cantidades a expresiones de multiplicación con números multiplicación.
situaciones numéricas naturales al plantear y resolver  Completa las multiplicaciones por 4
problemas. y 8 utilizando el tablero de puntos.

 Comunica su comprensión  Realiza relaciones entre las operaciones,  Encuentra la relación del doble,
sobre los números y las las prueba con material concreto. Explican triple en el producto total al
operaciones su proceso de resolución. completar las multiplicaciones. Lista de cotejo
 Usa estrategias de  Emplea estrategia de cálculo mental, con  Resuelve problemas completando
estimación y calculo. las multiplicaciones por 10, 100, 1 000, 20, tablas.
30, 40, 50, 20, 300, etc

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre cantidades  Encuentra el patrón de la adición,

regularidad, equivalencia y que aumentan, disminuyen regularmente sustracción a la multiplicación y lo
cambio con NN hasta de 3 cifras. continua en creciente o
 Comunica su comprensión decreciente.
sobre las relaciones
algebraicas.
 Comunica su comprensión  Emplea procedimientos para el doblado, el  Elabora el cilindro, el cubo, la
sobre las formas y recorte para construir formas pirámide.
relaciones geométricas. Lista de cotejo
geométricas.
 Argumenta afirmaciones  Usa estrategias para medir de manera  Conoce la medida de longitud.
 sobre relaciones exacta la longitud (cm. m.) el contorno de  Mide el perímetro de contornos de
geométricas. una figura y la superficie (cm2, m2) objetos en cm. y m.
 usa estrategias y  mide superficies en cm2, m2
procedimientos para
orientarse en el espacio,
Resuelve problemas de  Interpreta la información contenida, los  Lee pictogramas y resuelve
gestión de datos e pictogramas. problemas.
incertidumbre.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Ciencia y tecnología
Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
 Realiza preguntas acerca del ciclo vital de  Da sus posibles hipótesis acerca
para hacer indagación
los animales, de la clasificación en de lo que saben del ciclo,
vertebrados, invertebrados, la obtención de vertebrados, invertebrados, lana,
 Diseña estrategias para
hacer indagación
la lana, de los nativos, exóticos, pre nativos, exóticos, prehistóricos y
históricos y en extinción. de extinción de los animales.
 Propone un plan de acción para comprobar  Investiga en las Tablet
 Genera y registra datos
o información
sus posibles respuestas seleccionando profuturo, en los animales de su Lista de cotejo
materiales y fuentes de información. medio, internet y texto de
 Analiza datos e  Obtiene los catos cuantitativos y consulta.
información. cualitativos, los registra y representa en  Elabora el resumen de su nuevo
organizadores. conocimiento en organizadores
 Evalúa y comunica el  Compara sus hipótesis con la elaboración de de los temas tratados.
proceso y resultados de su nuevo conocimiento.  Elabora conclusiones de lo
su indagación  Propone mejorar y comunica lo aprendido en estudiado.
forma oral y escrita usando conocimientos  Entrega sus productos de la
científicos. sesión escrita y representa
oralmente lo aprendido.
 Instrumentos
Competencias / Capacidades Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
de Evaluación
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos
 Comprende y usa  Describe en base a fuentes  Se informa y describe a los animales
conocimientos sobre los documentales con respaldo científico los prehistóricos en el Perú.
seres vivos. órganos que conforman los animales y
aplican en los conocimientos a
 Evalúa las implicancias del situaciones cotidianas.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.  Explica mediante fuentes documentales  Clasifica a los animales vertebrados y
Lista de
con respaldo científico semejanzas y establece sus semejanzas y diferencias.
cotejo
diferencias entre diversas especies de  Clasifica a los animales invertebrados y
animales y aplican estos conocimientos a establece sus semejanzas y diferencias.
situaciones cotidianas.

 Describe en base a fuentes  Conoce el ciclo vital de los animales y los

documentales con respaldo científico
que el hábitat proporcionan a los
organismos recursos para satisfacer
necesidades básicas y aplican estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
factores que lo influye,
 Diferencia a los animales nativos de los
exóticos y menciona los que hay en su
región Ica.
 Instrumentos
Competencias / Capacidades Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
de Evaluación
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
para resolver problemas de su
entorno.
 Delimita una alternativa de  Determina el problema tecnológico, las  Identifica que en el Perú hay animales
solución tecnológica. causas que la generan, propone la en peligro de extinción como en su
alternativa de solución en base a región Ica.
 Diseña la alternativa de conocimientos científicos.  Conoce que el frío intenso en su
solución tecnológica. localidad requiere de mucho abrigo.
 Representa su alternativa de solución  Establece como proteger y cuidar a
 Implementa y valida la con texto y dibujo. estos animales.
alternativa de solución  Se informa que en el Perú hay
tecnológica.  Lleva a cabo el procedimiento para la auquénidos que proporcionan su lana..
implementación de la alternativa de  Determina como se hace la esquila.
 Evalúa y comunica el solución, cumpliendo las normas de  En su localidad aplica el cuidado de los
funcionamiento de la seguridad. animales domésticos y silvestres.
alternativa de solución  Conoce el beneficio de utilizar la
tecnológica.  Verifica si la solución tecnológica electromecánica.
cumple con los requerimientos  Informa como hace efectiva la
establecidos. protección de los animales domésticos,
silvestres en su localidad.
Arte y cultura
Competencias / Instrumentos
Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
Capacidades de Evaluación
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
 Percibe  Investiga las manifestaciones artístico  Investiga la danza de los
manifestaciones cultural de su comunidad e identifica su negritos que se baila en su
artísticas culturales. propósito (situal – musical) comunidad.
 Contextualiza las
manifestaciones  Comenta el significado en base a lo  Entona con fervor patriótico el
artísticas culturales. investigado y emite su opinión personal. Himno Nacional del Perú y conoce
 Reflexiona creativa y a los autores.
críticamente. Lista de cotejo
Crea proyectos desde los  Improvisa y experimentan la manera de  Conoce el significado de los
lenguajes artísticos usar los elementos del arte y los que puede colores de la bandera y pinta
 Explora y experimentan lograr combinando medios, materiales, adecuadamente las banderas en
los lenguajes del arte. herramientas para comunicar ideas. su proceso de creación.
 Planifica su proyecto para comunicar sus  Identifica los reinos de la
 Aplica proceso de
propias experiencias o sentimientos. naturaleza con sus
creación.
 Dialoga sobre la técnica que ha usado y las representaciones y lo pintan.
influencias de otros trabajos artísticos  Pintan a los próceres y
 evalúa y socializa sus
procesos y proyectos. sobre sus propias creaciones. precursores del Perú.
Educación Religiosa
Instrumentos
Competencias / Capacidades Indicador de Desempeño Evidencias del Aprendizaje
de Evaluación
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
 Conoce a Dios Padre que se manifiesta  Conoce los mandamientos dirigidos a
identidad religiosa como
en las sagradas escrituras y acepta el Dios y acepta el mensaje que le da a
persona digna, libre y
mensaje que le da a conocer para vivir conocer para vivir en armonía con él
trascendente.
y con los demás a través del trabajo
en armonía con él y con los demás.
colaborativo y un mapa conceptual.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL

ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN  Muestra su fe mediante acciones  Descubre el amor de DIOS
COHERENCIA CON SU
concretas en la convivencia cotidiana aprendiendo que el Bautismo es la Lista de Cotejo.
CREENCIA RELIGIOSA.
en coherencia con los reatos bíblicos y puerta de la fe.
 Transforma su entorno  Conoce que la Eucaristía es el
la vida de los santos.
desde el encuentro personal alimento y prenda de salvación para
Jn. 15, 1-8 Mt 28, 19-20
y comunitario con Dios desde nuestras almas.
la fe que profesa.  Se informa que la Confirmación es
el sacramento de confirmar nuestra
 Actúa coherentemente en  Participa en momento de encuentro fe y somos soldados y testigos de
razón de su fe según los con DIOS personal y Cristo.
principios de su conciencia comunitariamente y celebra su fe con  Celebra su fe con gratitud pidiendo
moral en situaciones gratitud. por el Santo Padre, el Papa
Francisco.
concretas de la vida. Mt. 16, 13-20
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales
Enfoque intercultural.
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
Actitudes que se demuestran
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin
menospreciar, ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres, sus
creencias.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos con sentid de equidad y
justicia.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro de consulta de Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y Ambiente del MED 3° grado
 Cuadernos de trabajo del estudiante de Comunicación, Matemática,
Personal Social, Ciencia y Tecnologia
 Láminas.
 Fotocopias de textos de lectura.
 Material base diez.
 Material de regletas
 cartulinas
 Abaco.
 Baja lengua
 Botella de plástico
 Silicona
 Tapitas
 Tarjetas
 Tijeras
 geoplano
 Registro auxiliar.
 Registro anecdótico
 Registro de la lista de cotejo.
 Comprobación del logro.

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Martha Guillen Huaya Yesica Guevara Escriba
Docente 3° C Sub Directora

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Estela Borda Calloapaza
Directora