PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :ZARUMILLA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA I. : N°207”EL MUNDO DE LOS NIÑOS”
1.3. LUGAR : LA PALMA
1.4. TURNO : MAÑANA
1.5. EDAD DE LOS NIÑOS : 04 AÑOS
1.6. NOMBRE DE LA DOCENTE : LEIDYANA IDELVA SANCHEZ ROMERO.

II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO:-
En nuestra Institución Educativa en el aula, se ha observado una situación problema, de una alimentación desbalanceada y pobre
donde en su mayoría niños y niñas son consumidores de alimentos No nutritivos o chatarra, sin comprar adecuadamente en la
tiendita los productos que los alimentan.

III.-NOMBRE DEL PROYECTO: “APRENDAMOS A CONSUMIR UNA RICA LONCHERA NUTRITIVA”

IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ¿POR QUÉ DEBEMOS CONSUMIR UN RICA LONCHERA NUTRITIVA?

V.-JUSTIFICACIÓN:
Que en nuestra Institución Educativa Inicial, desarrollaremos capacidades para estimular e incentivar en el niño y niña el conocer
y seguir las orientaciones sobre qué alimentos son mejores para nuestra salud, para mantener el crecimiento y desarrollo adecuados
en los niños y niñas dando como resultado un crecimiento saludable y sano, promoviendo el desarrollo de competencias saludables
 en aspectos nutricionales que favorezcan estilos de vida saludables, logrando acuerdos de compromiso y promoviendo el
cumplimiento.

VI.-PRODUCTOS.
 ELABORACIÓN DE LONCHERAS SALUDABLES
 RECETAS DE LONCHERAS SALUDABLES
 CREACIÓN DE TEXTOS.

VII.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
 DE DERECHOS.
 AMBIENTAL

VIII.-DURACIÓN:
 Del 04 DE JUNIO AL DE JUNIO DEL 2018

IX.-PRE PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

o Negociar el proyecto  Planificando con normas la visita Materiales del MED, papelote,
plumón y otros materiales del aula.
o Resolver situaciones  Apoyado en imágenes Imágenes, hojas bond, goma, lápiz,
problemáticas.  Resolviendo situaciones problemáticas. colores, etc.
o Conocer alimentos propios de  Planificando la producción de textos instructivos e Imágenes, papelotes plumones,
su comunidad y preparando informativos. material del MED
recetas nutritivas.
o Practicamos buenos hábitos  Reflexione sobre sus producciones Imágenes, Papelotes, goma
alimenticios  Buscando información en los textos según tema de ,plumones, agua, jabón, toalla, etc.
investigación.
o Secuencia de alimentos  Representando situaciones que involucren Imágenes, papelotes, plumones,
cantidades. goma, etc.
 Reflexione sobre sus producciones.

X- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

 ¿Qué Haremos?
 Crear textos instructivos
 Realizar secuencia, numeros y
cantidades con los alimentos
que van en la lonchera saludable
o Desarrollando su expresión oral
a través de rimas.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Comprendiendo textos o Papelote, plumones, imágenes,
 Planteando y formulando preguntas. textos de la biblioteca.
 Preparando en el aula alimentos nutritivos o Toalla, paño, agua, ingredientes,
´para las loncheras saludables. utensilios, etc.
 Resolviendo situaciones problemáticas de o Imágenes, lápiz, colores, goma,
números y cantidades con frutas y verduras
cinta, etc.
 Secuenciar alimentos de loncheras saludables
o Apoyándose en imágenes o Papelote, plumones, imágenes,
textos de la biblioteca

XI.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
04 AÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos, de su entorno según sus características
CANTIDAD.
expresiones numéricas perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
Usa estrategias y procedimientos empleando material concreto o su propio cuerpo.
MATEMATICA

de estimación y calculo. .
 SE COMUNICA ORALMENTE EN  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto
 partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
oral. carteles que se presentan en variados soportes.
 Infiere e interpreta información  Comenta las emociones que le genero el texto leído (por sí mismo o a través de
del texto oral un adulto, a partir de sus intereses y experiencias.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
COMUNICACIÓN

contenido y contexto del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas adivinanzas y otros
TEXTO ESCRITOS EN LENGUA relatos de la tradición oral.
MATERNA
escrito
 Infiere e interpreta información  Formula preguntas de lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
del texto escrito responde a lo que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el
 Deduce relación de causa-efecto, así como características de personas,
contenido y contexto del texto
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
TEXTOS EN LENGUA MATERNA
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje  Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
escrito de forma pertinente través de una nota o para relatar un cuento, una invitación, rima otros.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora el lenguaje del arte  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS necesidades e intereses.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y  Representa a través de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos como (el dibujo, la pintura, teatro, música, y diversas técnicas
proyectos
de grafico plástico o movimientos).

Utiliza técnicas y procesos de los  Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos
diversos lenguajes artísticos, para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.
Incluyendo prácticas tradicionales
y nuevas tecnologías.

SE DESEMVUELVE DE MANERA Se expresa corporalmente.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, trepar,
AUTONOMA A TRAVES DE SU rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas etc., en lo que expresa
MOTRICIDAD sus emociones –explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio y con cierto control de su equilibrio.

 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal

PERSONAL SOCIAL

acorde con sus necesidades e intereses y según las características de los

objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora así mismo.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
salud consumiendo alimentos saludables y practicar hábitos de higiene personal
(cepillado de dientes, luego de tomar la lonchera) para el cuidado de su salud.
 SE DESENVUELVE DE MANERA 
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente
MOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD
Comprende su cuerpo
 movimientos de coordinación óculo- manual y óculo-podal acorde a sus
necesidades e intereses según las características de los objetos o materiales que
emplea en las diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación
gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales, según sus propias
posibilidades e intereses. Por ejemplo. Un niño juega a poner un pie delante del
otro sin perder el equilibrio.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
 Representa su cuerpo utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos de la
cara.

XII.-SECUENCIA DIDACTICA.-
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
o DIA 04 JUNIO: o DIA 05 JUNIO: o DIA 06 JUNIO: o DIA 07 JUNIO: o DIA 08 JUNIO:
o Negociación del o Conocemos lo que debe contener o Aprendemos Hábitos o Elaboramos un Texto o Elaboramos Texto
proyecto. una lonchera escolar saludable alimenticios para crecer instructivo: Receta de loncheras instructivo: Receta de
o Taller Gráfico (Qué productos me alimentan: mejor. saludables (Bolitas de papa con loncheras saludables
Plástico: Decoramos página 149- libro 04 años) o Taller Psicomotriz: Jugamos queso). (Sándwich de pollo).
con la técnica del o Taller Grafico Plástico: Mural con los balones de colores o Taller Grafico Plástico: Taller Plástico: Modelamos
modelado lo que Cuidado del medio ambiente. del módulo de Elaboramos la Bandera del cuerpos Geométricos en
contiene mi psicomotricidad Perú. tridimensional.
lonchera escolar

o DIA 11 JUNIO: o DIA 12 JUNIO: o DIA 13 JUNIO: o DÍA 14 JUNIO: o DÍA 15 JUNIO:
o Creamos Textos o Resuelve situaciones o Nos organizándonos
descriptivos: Problemáticas: Clasificamos o Resuelve situaciones o Elaboramos un texto para el festival de
Adivinanzas sobre frutas y verduras según su instructivo. Recetas de loncheras escolar
problemáticas: Quiero
los alimentos. color. loncheras saludables
comprar en la tienda saludable
o Taller Literario: o Taller Literario: Preparamos brochetas de frutas) o
Preparamos alimentos de loncheras productos que me
o Taller Grafico Plástico:
alimentos de saludables (Bolitas de papa con alimentan (página 115-
loncheras saludables Elaboramos una tarjeta
243-245- libro 04 años) o Taller Gráfico Plástico: papá.
(Sándwich de pollo Elaboramos tarjetas de
Taller Grafico Plástico: Invitación para el concurso de
Mural a papá. loncheras saludables.
o DÍA 16 JUNIO: o o o o
o elaboramos un
texto instructivo:
 canción de los
alimentos.
o Taller Psicomotriz:
Jugamos
construyendo
torres de los
alimentos
o

*EVALUACION:
Se elaborarán instrumentos para observar los desempeños de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje, tales como ficha de
observación, evaluación diaria, etc.; además se manejará el anecdotario para registrar los sucesos más significativos. Estos
componentes actitudinal y cognitivo, serán evaluados en el proceso y final del proyecto, considerando los aprendizajes esperados
desde la planificación.

*MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN EL PROYECTO:

Son insumos necesarios e imprescindibles para el desarrollo del proyecto.
 Recursos por ejemplo: La tienda, equipo musical, etc.
 Materiales por ejemplo: cartulinas, cuadernos, libros y cuadernos de trabajo del MED, entre otros.

*REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-Currículo Nacional
-Láminas del MED
-Textos de responsabilidades.

OBSERVACIONES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PROF. LEIDYANA IDELVA SANCHEZ ROMERO DIRECTORA