DEPARTAMENTO DE ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

DISEÑO VLSI

RESUMEN

NOMBRE:

NRC:

PERIODO:
ABRIL 2018 - AGOSTO 2018
Nombre:
Asignatura: Diseño VLSI
NRC:

RESUMEN
El artículo “Effective Teaching of the Physical Design of Integrated Circuits Using Educational
Tools”, cuya traducción corresponde a “Enseñanza efectiva del diseño físico de circuitos integrados
utilizando herramientas educativas” presenta el impacto y resultados que han generado el uso de
herramientas de diseño de circuitos en el proceso de aprendizaje en la Universidad de Australia del
Sur y el Instituto Nacional de Ciencias aplicadas (Francia).
El desarrollo de la tecnología en nano escala requiere de cambios en los procesos de fabricación y
por obvias razones en el diseño de CI, estas modificaciones afectan el funcionamiento de los
dispositivos como consumo de energía, movilidades del portador y efectos de campo magnético.
Por ello es necesario que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente mediante
el aprendizaje a través de experiencia desarrollando así su habilidad para diseñar chips de última
tecnología, que es el método empleado en las instituciones antes mencionadas.
La tecnología CMOS es la tecnología dominante en la integración a muy gran escala, debido a las
necesidades de brindar más funcionalidades dentro de una oblea de silicio. Con respecto a la
tecnología MOS de 32nm se cuentan con un billón de dispositivos y se genera el concepto de
multinúcleo para el procesamiento de señales en forma paralela. La evolución de la tecnología de
CMOS a evolucionado desde 1999 con 180nm hasta 18nm que se esperaban para el 2013.
Los dos aspectos que se consideran para mejorar el funcionamiento de los transistores de la
actualidad son:

 Reducción del grosor del óxido. Se ha llegado a una reducción de 1,2 nm en la tecnología
de 90nm influyendo también en el incremento de corrientes parásitas, la solución a este
problema fue combinar dieléctricos de alta permitividad y a su vez mejorar las propiedades
de conmutación
 Incremento de la movilidad del portador. Hasta la generación de 90nm no existieron
cambios, pero se ha llegado a emplear silicio tensado.
Para ayudar a que los estudiantes de ingeniería no teman aprender a diseñar circuitos integrados ,
se han propuesto diferentes enfoques, por ejemplo: a nivel lógico, Hacker y Sitte proponen una
aplicación de enseñanza interactiva para el diseño de circuitos lógicos combinatorios y
secuenciales, Tseng describe un método eficaz para generar la implementación de hardware y en
el modo mixto, Hudson et al. presento una secuencia atractiva que incluye aspectos digitales,
analógicos y de señal mixta del diseño de circuitos integrados. Empresas como Europractice en
Europa y MOSIS en los Estados Unidos permiten la implementación del diseño de los estudiantes,
pero la mayor dificultad es que dado el desarrollo en a reducción de tamaño de la tecnología los
costos han indo incrementando exponencialmente.
Los educadores deben prácticamente competir contra el tiempo para poder enseñar a los estudiantes
una parte de los que es diseño VLSI, pero además del tiempo como factor en contra existen otras
dificultades:

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 Complejidad de las herramientas de diseño, haciendo que el estudiante centre sus

habilidades en la comprensión de la herramienta y no en el diseño CI.
 Se requieren herramientas que permitan realizar un diseño intuitivo y que cuente con
entornos de visualización sin que consuman tanto tiempo en la comprensión de la
herramienta en sí
 Se requiere que los estudiantes posean un nivel de conocimiento efectivo y sean capaces de
relacionarlos con nuevos conceptos.
El curso de la UniSA, es ofertado para diferentes ingenierías como: Electrónica y Microingeniería,
Ingeniería de Sistemas Informáticos, Telecomunicaciones, Ingeniería Eléctrica y Mecatrónica. Este
curso fue tomado por varios estudiantes de posgrado de diferentes lugares de origen, para ello se
requirió que el curso sea inclusivo para cada uno de los participantes.
Por otra parte, el INSA ofrece un programa de dos años llamado Máster en Control Automático y
Electrónica, los estudiantes toman una serie de conferencias sobre el diseño de dispositivos
semiconductores y diseño VLSI. En esta institución, lo interesante es que debido a la alta demanda
de personas interesadas en el curso el proceso de aprendizaje culmina con la conversión de los
diseños de estudiantes a formatos industriales.
Ya que es importante que los estudiantes logren una compresión de como el diseño define el
funcionamiento del dispositivo mediante pruebas interactivas, se han desarrollado herramientas de
respaldo como Microwind para el nivel de diseño y Dsch para el nivel esquemático.
Este tipo de herramientas brindan ventajas como:

 Facilitar la fase de diseño.

 Verificador de reglas de diseño
 Verificación de la funcionalidad y el rendimiento
Microwind es un software que permite realizar el diseño de dispositivos CMOS de forma intuitiva,
este editor desarrollado a partir de 1998 es gratuito y cuenta con diferentes versiones por lo que ha
sido destinado para fines educativos. Este programa un parámetro importante que se maneja es λ
cuya unidad se fija a la mitad de la litografía mínima disponible de la tecnología en uso del
software, entonces esta dada por la siguiente expresión.
𝐿𝑚𝑖𝑛
𝜆=
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Este tipo de diseño posee dos grandes ventajas: la capacidad de emplear el mismo diseño en
diferentes tecnologías y las reglas de diseño estandarizadas.
Con respecto al diseño y modelado CMOS, el artículo considera los siguientes puntos:

 Enfoque tradicional. Es necesario que los estudiantes relacionemos el funcionamiento de

los dispositivos con el enfoque matemático que describe este funcionamiento.

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 Nuevo enfoque. También se requiere que los estudiantes tengan la confianza para realizar
sus diseños, esto mediante un proceso de ilustración paso a paso
o Paso 1. Diseño n-MOS. Comprende el proceso realizado en clase con la herramienta
de Microwind para cortes transversales.
o Paso 2. Desempeño eléctrico. El software posee herramientas que permiten observar
la evolución del funcionamiento de los dispositivos, llamadas también curvas
características, bajo modelos como son: MOS modelo 1, modelo NIVEL 3 y modelo
BSIM4
o Paso 3. Simulación interactiva del diseño. Se pueden crear escenarios de prueba
para los dispositivos y reunir información sobre las propiedades clave y los
inconvenientes que se generan en el proceso de diseño, como es tiempos de
respuesta y efectos de capacitancias.
o Paso 4. Diseño p-MOS. Proceso similar al Diseño n-MOS que se realizó en clases
o Paso 5. Simulación del oscilador de anillo. El diseño de este tipo de oscilador
permite a los estudiantes visualizar y analizar los impactos de la nano tecnología en
su funcionamiento.
En las dos instituciones que se ha estado describiendo, el principal objetivo del curso es involucrar
a los estudiantes en la experiencia de aprendizaje, para ello se emplea la metodología estructurada
PLB donde los estudiantes pasan de un simple proyecto y mediante el autoaprendizaje incrementar
la dificultad. Estos proyectos contribuyen a los estudiantes en:

 Desarrollar conceptos y fundamentos necesarios

 Aprender a emplear herramientas de diseño disponibles
 Desarrollar la capacidad de solucionar problemas
 Desarrollar la capacidad de auto educarse.

UniSA desarrolla una serie de proyectos que van evolucionando en complejidad

 Primeros dos proyectos: análisis de circuito y optimización con WinSpice

 Proyectos 3 y 4: diseños con bases combinacionales y secuenciales.
 Proyecto 5: diseño de un dispositivo ALU
 Proyecto 6, diseño de procesador (trabaja en la construcción de un procesador con una
memoria RAM estática embebida)
Por otra parte, INSA da una descripción general de dos proyectos realizados:

 Proyecto 1. Amplificador Push- Pull: consiste en la implementación y optimización del

circuito, además del análisis de su funcionamiento a través del tiempo para poder producir
características de transferencia.
 Proyecto 2. Amplificador de potencia: este tipo de circuitos es empleado en etapas de salida
de dispositivos de radiofrecuencia y que requieren valores altos de corriente, aun así, este
circuito puede implementarse mediante dispositivos MOS.

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Durante el proceso de evaluación de estos cursos se tuvieron los siguientes resultados.

Con respecto a la UniSA, evaluación de los estudiantes fue positiva, bajo opiniones como por
ejemplo que el curso da una buena exposición de los estudiantes la tecnología CMOS de esta época,
además que el material resulta muy útil, pero sobre cualquier comentario se distingue el enfoque
PBL que para los estudiantes resulto bastante enriquecedor. Para los estudiantes del INSA, el curso
cumplió con sus expectativas de aprendizaje a pesar de ciertos desajustes entre la parte teórica del
curso y las implementaciones.
Conclusiones
 Es necesario que los estudiantes adquieran conocimiento sobre el diseño de circuitos
integrados mediante la experiencia que genera el uso de herramientas de diseño de los
mismo como las que emplea la Universidad de Australia del Sur y el Instituto Nacional de
Ciencias aplicadas.
 La miniaturización de los dispositivos requiere de la implementación de nuevos
modelamientos, los mismo que afectan el proceso de fabricación y diseño, es por ello que
requiere también analizar la forma en que estos modelos influyen sobre las características
de funcionamiento de los dispositivos.
 Es necesario el desarrollo de métodos y técnicas para que los estudiantes puedan relacionar
el desarrollo del hardware a través de sus diseños
 Las herramientas empleadas para el diseño VLSI deben ser de fácil comprensión para que
los estudiantes podamos enfocar nuestra atención al verdadero propósito que es el diseño
de CI.
 Microwind es un programa que permite a los estudiantes comprender de mejor manera el
diseño de CI, este programa con fines educativos ha sido implementado en diversos cursos
de diseño VLSI dando resultados positivos. El programa requiere una metodología de
trabajo, en el artículo analizado se presenta la técnica de dos diferentes instituciones.