Universidad Nacional de Rosario

Facultad de Psicología

INFORME DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO INTEGRADOR FINAL (TIF)

Autor/a del TIF:

Docente o Graduado/a Responsable:

Criterios de lectura y evaluación docente

PRESENTAMOS A LOS DOCENTES ALGUNAS PISTAS INUSUALMENTE

EXPLICITADAS EN EL MUNDO ACADEMICO PARA LEER UN TEXTO QUE NO
SEA EL CUMPLIMIENTO DEL FORMATO. LOS INVITAMOS A LEER EL TEXTO
CON UN CRITERIO MAS PENSANTE QUE EXAMINANTE.

EL ITEM II FACILITA LA TAREA “OBLIGATORIA” SIENDO UNA GUIA O

ANDARIVEL PARA QUE NO SE ESFUERCEN EN INVENTARLA.

I. Lectura

Un trabajo bien escrito tiene que transmitir una idea más o menos precisa. Más allá de que
nosotros, como docentes, vislumbremos –oscura o prístinamente- qué quiso decir, hay que
señalar cuando una idea no está expuesta con claridad y coherencia. Escribir bien es
escribir lo que uno quiere decir. (Lo que uno quiere decir, que no es lo mismo que lo que
quería decir antes de ponerse a escribir.)

El trabajo tiene que dar cuenta de una posición frente a los conceptos. No tiene mucho
valor que se repitan los conceptos aprendidos, sino que puedan ser puestos en juego para
pensar, para comprender las situaciones, para dar cuenta de un modo de posicionarse frente
a una problemática. Los conceptos son prismas, no marcos.

El trabajo tiene que mostrar la presencia de la bibliografía. Escribir es abrir nuevas

posibilidades de lectura para un texto sin convertirnos en siervos de lo que sabemos.
Un buen escrito tiene una posición tomada de parte de quien lo desarrolla, en relación a la
bibliografía y a los problemas que se abordan y además tiene una propuesta de recorrido
para quien lo lee. Además de la ética hay una estrategia.

El uso de metáforas en un texto muchas veces ayuda a la claridad de lo que quiere expresar,
mientras que el abuso de definiciones, puede ser un obturador de lo que queremos decir. La
riqueza de lenguaje no se contrapone con la precisión conceptual.

II Evaluación

- ¿El tema, la idea, el problema del T.I.F. orientan el trabajo? ¿es pertinente a la formación
del profesional psicólogo/a? ¿Es relevante, novedoso u original el tema elegido, y está
adecuadamente delimitado?

- ¿La bibliografía de referencia es acorde al problema?

- ¿Expresa integración conceptual y coherencia expositiva?

- ¿Contiene en su estructura alguna de las modalidades formales de T.I.F.?