Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3 –Ejercicio de promoción de Bienestar Psicosocial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Neuropsicología
curso
Código del curso 403025
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 160 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
25 de Noviembre de 2018
8 de Octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los factores de vulnerabilidad y protección de
individuos y comunidades relacionados con la salud y el bienestar.
Temáticas a desarrollar:
Aspectos neuropsicológicos del comportamiento
Fase 3 –Ejercicio de promoción de Bienestar Psicosocial
Actividades a desarrollar
El propósito de la actividad es reconocer el estado de bienestar
psicosocial de un menor y la presencia de estrés en su vida cotidiana.

Para ello cada estudiante realiza una entrevista semiestructurada a un

(1) menor entre 4 a 12 años y su red social de apoyo (Familia o sus
representantes) buscando identificar la presencia de factores
estresantes en la vida del menor o su entorno y el estado de sus
procesos cognitivos ;luego analizará la información recogida y
realizara un informe.

La actividad debe realizarse en el siguiente orden:

Actividad individual:

1. Revisar los Objetos virtuales de aprendizaje – OVIS y los

Recursos educativos adicionales para el curso que encuentra en
el Entorno de conocimiento de la unidad 2; así como otros
recursos como la Web Conference.
2. El estudiante debe elaborar un cuestionario de por lo menos
10 preguntas abiertas con el propósito de explorar la presencia
de estrés en el entorno escolar, relaciones con pares o familia;
las preguntas deben ser dirigidas al pequeño y a su red de
apoyo.
3. Antes de iniciar la actividad debe explicar a la familia el
propósito del ejercicio: es “académico” busca promocionar el
Bienestar psicosocial y estilos de vida saludable.
4. Solicitar la firma del “formato consentimiento informado”, de la
persona participante, en el caso del niño, la firma debe ser de
los padres, lo encontrará en el foro del “Entorno Colaborativo”
cuando de inicio la actividad.
5. En el desarrollo de la entrevista se debe aplicar una prueba de
rastreo cognitivo al menor con el recurso didáctico facilitado
por el docente en el foro colaborativo.
6. Para finalizar se debe elaborar un análisis individual con el
formato facilitado por el docente para este propósito.
 Entorno Colaborativo: Se facilitan los formatos de
rastreo cognitivo y consentimiento informado y es un
Entornos espacio de intercambio y preguntas para el desarrollo
para su del ejercicio.
desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: Entrega de la
actividad por cada estudiante.

Individuales:

1. Cada estudiante va a entregar un documento en

PDF que contiene:
2. Una hoja de portada
3. Hoja que incluye justificación y objetivos
4. Cuestionario de 10 preguntas abiertas con el
propósito de explorar la presencia de estrés en el
entorno escolar, relaciones con pares o familia; las
preguntas deben ser dirigidas al pequeño y a su
red de apoyo.
5. Formato consentimiento informado
6. Prueba de rastreo cognitivo del menor
Productos
7. Análisis individual con el formato facilitado por el
a entregar
docente para este propósito que incluye: El
por el
análisis en forma cualitativa de la información
estudiante
recogida apoyándose en los siguientes criterios:
-Factores generadores de estrés en el menor de
acuerdo a los resultados de la entrevista.
-Factores generadores de Bienestar en el menor:
identifique y describa los aspectos positivos de la
vida cotidiana de la persona.
-Estado del desarrollo de cada función cerebral
superior de acuerdo al análisis de la entrevista y
rastreo cognitivo logrado.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la

estrategia de aprendizaje basado en problemas,
organizada en 5 Fases: algunas son individuales y
Planeación otras colaborativas.
de
actividades Fase 1: Auto reconocimiento del estrés Psicosocial
para el (individual)
desarrollo Fase 2: Revisión conceptual (colaborativa)
del trabajo Fase 3: Ejercicio de promoción de bienestar
colaborativo Psicosocial (individual)
Fase 4: Práctica en simulador Biotk (individual)
Fase 5: Fase de discusión, trasferencia y evaluación
(colaborativa).

Roles a
desarrollar
por el
En esta fase no aplica
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
En esta fase entrega individual del producto solicitado
producción
en el Entorno de evaluación y seguimiento.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de
referencias http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recurso
s/Normasapa.pdf
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐ No aplica
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta el
cuestionario de 10 El cuestionario
preguntas abiertas presenta relación
con el propósito con algunas de las El cuestionario no
claro de explorar la áreas solicitadas, el contiene el mínimo
presencia de estrés lenguaje y de preguntas
en el entorno preguntas son solicitadas, la
Cuestionario
escolar, relaciones generales y la relación y
De 50
con pares y familia; elaboración de pertinencia con el
Entrevista
las preguntas son estas es limitada, la propósito central
pertinentes y redacción de las del ejercicio es
lenguaje está preguntas no imprecisa.
dirigida al pequeño corresponde a los
entrevistado y a los usuarios solicitados
adultos de su red
de apoyo.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos)
El estudiante Solo presenta
entrega todo los algunos soportes, a
soportes solicitados modo de copias y
Soportes para el desarrollo recortes y sin
NA
completos del ejercicio nombre del 30
del Ejercicio debidamente estudiante y del
firmados y con usuario y sin
normas APA normas APA
(Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos) (Hasta 10 puntos)

El análisis describe El estudiante El estudiante

en forma clara los presenta un análisis presenta un análisis
 siguientes aspectos: general de la incompleto y sin
Factores valoración, argumentación
Análisis generadores de desarrolla en forma clara del ejercicio 80
individual estrés en el menor incompleta los
con el de acuerdo a los criterios solicitados,
formato resultados de la el aporte reflexivo
facilitado entrevista; Factores del estudiante es
por el generadores de muy limitado.
docente Bienestar en el
menor, los aspectos
positivos de la vida
cotidiana del menor
que lo protegen
ante la adversidad.
Estado del
desarrollo de cada
función cerebral
superior del menor
de acuerdo al
análisis de la
entrevista y rastreo
cognitivo logrado.
(Hasta 80 puntos) (Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos)
Calificación final 160 Puntos