ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Autor

ESTHER JULIA ARENAS LOPEZ

Asignatura:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Docente:

ANA MARIA QUINTERO

GRUPO: 50010_47

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

OCTUBRE DE 2017
Punto 1: Encuesta y reflexión sobre prácticas de lectura digital

1.1. Responde la encuesta sobre Lectura Digital que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Práctico
1.2 Escribe una reflexión sobre las ventajas y desventajas de la lectura digital frente a la
lectura impresa. La reflexión debe tener en cuenta el texto “Prácticas de Lectura Digital
de Estudiantes Universitarios, que se encuentra en el entorno de conocimiento. El texto
debe ser mínimo una página y máximo 2.
Actualmente las TICS, son considerados como los nuevos soportes para el contenido tradicional;
por otro lado el gobierno nacional a través de las diferentes secretarias de educación e
informática del país le han apostado todos los esfuerzos para promover este tipo de lectura, ya
que estos le brindan al lector la oportunidad de interactuar más igualmente en los últimos años,
las TICS, se han consolidado como un elemento motivador para la lectura, puesto que han
proporcionado e incrementado satisfactoriamente el alto interés de las personas por las lecturas
digitales.

Los nuevos avances en las tecnologías de la información y la comunicación, nos

proporcionan una serie de ventajas o desventajas, en diferentes áreas.

Dentro de las ventajas que nos ofrece la Lectura Digital están:

1. La lectura digital facilita el acceso a una amplia y variada oferta de contenidos, lo cual
era difícil acceder físicamente por el alto costo.
2. El usurario tiene la oportunidad de llevar consigo su "biblioteca de libros" a todas partes
sin cargar peso y sin ocupar volumen, gracias a el diseño de los dispositivos en donde se
emplea la lectura digital.
3. La compra de libros electrónicos es mucho más económico que la edición en papel.
Además la compra y descarga de libros electrónicos son inmediatas
4. Facilita el acceso de la lectura para las personas con deficiencias visuales, ya que tienen
la oportunidad de ampliar o disminuir el tamaño de la letra para adaptarlo a las
necesidades de las personas.
5. La lectura digital permite leer en cualquier sitio y momento.
6. Se puede acceder directamente a contenidos enriquecidos como: vídeos imágenes,
referencias, enlaces, entre otros; que dan más información sobre lo que se está leyendo.
7. Una de las ventajas más evidentes es el hecho de poder guardar en un espacio tan
reducido una gran cantidad de información.
 8. Si el usuario compra sus libros en tiendas basadas en la tecnología de lectura "en la
nube", este tiene el privilegio de tener siempre sincronizada su Biblioteca y notas
personales.

Aparte de las ventajas que nos puede ofrecer la Lectura Digital, también esta posee algunas
ciertas desventajas para el usuario, entre ellas están:

1. Supone un gasto inicial elevado, ya que la compra de los dispositivos donde se da la

Lectura Digital, tienen un costo mucho más elevado que la compra de un libro en edición
papel.
2. No todos los libros se han digitalizado; y esto en ocasiones suele ser un inconveniente
para los usuarios que necesiten leer un libro que aún no esté en formato digital.
3. Para tener acceso a la lectura Digital sólo es posible con conexión a Internet Por ello en
ocasiones esto suele ser un inconveniente, en caso de que en el sitio en donde se
encuentre el usuario tenga una falla de Internet y este no pueda acceder o completar sus
lecturas.
4. Se pierde el gusto por la lectura en edición papel, y con ello el gusto por relajarse y
dedicarse por completo a un libro en espacios cómodos.
5. Se puede borrar archivos por error, y con ello se debe volver a comprar y descargar el
libro eliminado.
6. Al leer en formato digital, la vista queda fatigada por la re-iluminación de las pantallas
LCD, como las del Ipad.

Punto 2: Encuesta y reflexión sobre Escucha Activa

2.1 Responde la encuesta sobre escucha activa que se encuentra disponible en el Entorno
de Aprendizaje Práctico
2.2. Escribe una reflexión sobre la importancia de Aprender a escuchar y las estrategias
que se pueden emplear para mejorar esta habilidad; para ello debe tener en cuenta los
planteamientos que hace Aquilino Polaino en la Reseña de su Libro “Aprender a
 escuchar. La necesidad vital de Comunicarse que se encuentra disponible en el
Entorno de Conocimiento.

Saber escuchar y prestar atención es muy importante durante el proceso de aprendizaje. Este
recurso pone énfasis en la importancia de la atención, el respeto del turno de palabra.

Uno de los principios más importantes y difíciles de todo el proceso comunicativo es el saber
escuchar. La falta de comunicación que se sufre en la actualidad se debe en gran parte a que no
se sabe escuchar a los demás. Se está más tiempo pendiente de las propias expresiones, y en esta
necesidad propia de comunicar se pierde la esencia de la comunicación, por lo tanto se puede
decir que Escuchar es mucho más que limitarse a captar sonidos, es más que oír. Es atender a lo
que se nos dice, entender, interiorizar y generar algún tipo de respuesta.

La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que
habla. Existen grandes diferencias entre oír y escuchar, El oír es simplemente percibir
vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se
oye.

Existe la creencia errónea de que se escucha de forma automática, pero no es así. Escuchar
requiere un esfuerzo superior al que se hace al hablar y también del que se ejerce al escuchar
sin interpretar lo que se oye.
La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo. La escucha
activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando
directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se
está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir,
saber ponerse en el lugar de la otra persona.

Punto 3: Comprensión y análisis de la información

3.1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta tus conocimientos previos.

a. ¿Qué es la Lectura?
R/ La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un
lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil.

b. ¿Cuál es la importancia de la lectura?

R/.
A nivel social :

Sirve como instrumento de socialización y de inserción en la sociedad.

Brinda información útil, con datos que integran al individuo, a la comunidad y a la cultura de un
país.
Permite asimilar y cambiar comportamientos dentro de los grupos sociales. Para comprender
lenguaje, cultura, tradición oral y escrita que posibilite identificarse con ella.

A nivel individual

La lectura no solo sirve para enriquecer nuestro conocimiento, sino para propiciar el intercambio
social a través de nuestra experiencia como lectores.

c. ¿Cuáles son los Niveles de Lectura?

 LITERALIDAD

 RETENCIÓN

 ORGANIZACIÓN

 INFERENCIA

 INTERPRETACIÓN

 VALORACIÓN

 CREACIÓN
d. ¿Qué son Estrategias de Lectura?

R/. Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para
abordar y comprender el texto.

e. ¿Qué significa escucha activa?

R/. La escucha activa es un elemento indispensable en la comunicación eficaz y se refiere a la

habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los
sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender
a una persona se precisa cierta empatía. La escucha activa significa escuchar y entender la
comunicación desde el punto de vista del que habla.

f. ¿Cuáles son las ventajas de tener una escucha activa?

 Creamos un clima positivo para la comunicación, logrando que ésta sea más efectiva.
 Captamos el sentido exacto del mensaje del emisor, reduciendo los malentendidos.
 Obtenemos información relevante sobre nuestro interlocutor. Al escuchar activamente a
nuestro emisor, le demostramos que tenemos consideración por su punto de vista,
acrecentando su autoestima. Esto provoca que nos continúe facilitando información
importante.
 Aprendemos de las experiencias de nuestros interlocutores. Adquirimos nuevos
conocimientos enriquecedores.
 Al prestar atención al emisor, podemos identificar sus objetivos y sus sentimientos,
reflexionar sobre su mensaje, confirmar la congruencia de la información facilitada y
buscar soluciones a los problemas que van surgiendo.
 Mostrando interés por quien nos está hablando, podemos solicitar aclaraciones o
ampliaciones de la información suministrada.
 Prestando atención y demostrando interés por nuestro interlocutor, nos podremos ganar su
confianza, y además, estrechar la relación con él.
Lee los textos 1 y 2 que se encuentran en el entorno de conocimiento y con base en
su lectura elabora un mapa conceptual que evidencie apropiación de los siguientes
conceptos:
a. ¿Qué es leer?
b. ¿Cuáles son los niveles de lectura
c. ¿Cuáles son las estrategias para la comprensión de lectura
Texto 1: “La lectura Crítica. La interpretación del texto “Cómo leer y escribir en la
universidad: Prácticas letradas exitosas [Capítulo 2]”
Texto 2: “Cuadernillo para el conocimiento y uso de estrategias Meta cognitivas de
lectura para la comprensión de textos cinéticos. Unidad 1: Planificar.
3.3 Un aspecto determinante al momento de comprender y analizar una información, es
identificar la idea principal. Explica con tus palabras como realizas este proceso. Ahora, lee la
información que se encuentra en este enlace

R/. Identificando las ideas argumentales sintetizando el contenido de cada uno de los párrafos
leídos.

http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/buscar/que/3_estrategia.htm y explica cuáles son las

estrategias sugeridas para identificar la información relevante de un texto.

R/. La inferencia de los argumentos centrales de una sección o párrafo y se obtiene de la

capacidad de un lector para seleccionar sólo las proposiciones más importantes, dejando de lado
las oraciones menos relevantes, identificando las ideas principales de un texto.

Punto 4: Comprensión de textos argumentativos

4.1 Lee el texto “Recomendaciones metodológicas para la enseñanza: la comprensión lectora

de textos argumentativos” que se encuentra en el entorno de conocimiento y responde las
siguientes preguntas.

a. ¿Qué es argumentar?

R/. dimensión o tipo discursivo presente en distintos géneros textuales orales y escritos

b. ¿Cuáles son los objetos o tópicos más utilizados en el discurso argumentativo?

R/.son aquellas pasibles de ser concebidas desde un razonamiento doble: ideas que
pueden recibir su contrario, o que pueden desdoblarse en afirmación y negación.

c. ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?

R/. hecho–hipótesis– demostración.

d. ¿Cuáles son los tipos de argumentos?

R/.Son:
  las afirmaciones, declaraciones, aseveraciones,
 las demostraciones,
 las explicaciones,
 las generalizaciones,
 las restricciones,
 las concesiones,
 el establecimiento de causas y efectos,
 las comparaciones.

e. ¿Cuáles son los tipos de textos argumentativos?

R/. conectores, modalidades enunciativas, mecanismos sintácticos, figuras retóricas.

Punto 5: Aplicación estrategias de comprensión lectora

5.1 Lee el texto argumentativo “la Bulimia Informática” de Víctor A. Beker, que se encuentra en
el libro: “Recomendaciones metodológicas para la enseñanza: la comprensión lectora de
textos argumentativos” páginas 23 y 24, con base en su lectura, responde las preguntas o
enunciados sugeridos.

Antes de leer

1. ¿Con qué propósito voy a leer el texto?

R/.Para informarme sobre el contenido del texto y de acuerdo a este identificar una idea
principal.

2. ¿Qué me sugiere el título sobre el contenido del texto?

R/. me sugiere que en el texto voy a encontrar temas referentes a las distintas fuentes de
información.

3. ¿Qué puedo esperar como lector del texto, teniendo en cuenta que es un texto
argumentativo?
R/. me voy a encontrar con explicaciones que de uno forma u otra intenta convencer al
lector sobre la intención que tuvo el autor para escribir sobre este tema.

4. ¿Qué se acerca del autor del texto? Si no tengo conocimiento previo, consulto la
biografía y escribo los aspectos relevantes de su vida.

R/. Licenciado en Economía Política, Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de

Buenos Aires. Año 1966, Miembro de la American Economic Association. Y la
Asociación Argentina de Economía Política. Director de Relaciones Internacionales de la
Universidad de Belgrano.

Actividad Docente Y De Investigacion En El Exterior en el London School of Economics

and Political Science. Fue Investigador en la Graduate School. Y la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales de la Universidad de Salamanca. España. Catedrático
invitado en la New York University. Fue Miembro del Instituto de Investigaciones
Económicas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires.
Fue Profesor titular de Economía de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad
del Salvador. Profesor titular regular por concurso de Microeconomía I de la Facultad de
Ciencias Económicas(U.B.A.), Profesor Titular de Análisis Microeconómico en la
Maestría en Política Económica. F.C.E. (UBA), entre otras.

Sus libros más importantes publicados son: -Microeconomía Aplicada . -Economía:

principios y aplicaciones escrito en colaboración con el catedrático Francisco Mochón.
Libro que hoy se utiliza en nuestro CBC. Del caos en la economía a la economía del caos,
entre otro tantos títulos.

5. ¿Tengo conocimientos previos sobre el texto?

R/. Si, que en la actualidad hay una enorme ansiedad por estar conectado todo el día y
absorber la mayor cantidad de información posible sin detenerse a analizar si esta
información es verídica o irrelevante
Durante la lectura

En el momento de la lectura, el lector debe autorregular la comprensión del texto, es decir, saber
si está entendiendo la información suministrada por el texto, para ello el lector debe:

Reconocer el vocabulario:
6. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su significado.

Dativa

Acopiar

Elaborar inferencias:
7. identifique 3 afirmaciones que le permitan sacar conclusiones de manera implícita.

Ejemplo:

Afirmación Inferencia Claves

Todo ello, sin embargo, para sentirnos cada Sentimiento Frustrados,

vez más frustrados al comprobar que lo que de frustración comprobar,
desearíamos haber leído está cada vez más limitado
lejos de lo que el limitado tiempo
disponible nos permite efectivamente leer

La revolución informativa ha multiplicado Demasiada Multiplicación

los canales de ingreso de datos. información de canales

Es cierto, como también lo es, que las Todo en dosis adecuadas

vitaminas son buenas para la salud... exceso es
siempre que sean tomadas en dosis malo
adecuadas
 Después de la lectura

7. ¿Qué sensaciones te causó el texto?

R/ fue una lectura interesante ya que nos identificamos con lo vivido actualmente con la
revolución tecnológica
8. ¿Qué relación tiene el título del texto con el contenido?
R/. está directamente relacionada puesto que una vez que se lee el título y se
comprende el texto encontramos una armonía entre ambos
9. ¿Cuál consideras fue la intención del autor al escribir el texto?
R/. Que nos concientizáramos que no toda lectura va a hacer eficaz y tendrá una
información veraz
10. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
R/. un texto con unos argumentos claros donde el autor pretende mover las emociones
realizando una analogía entre la bulimia y el exceso de información
11. Identifica a quién y para qué le puede servir leer este texto. Justifique tu respuesta.
R/. PARA TODO TIPO DE LECTORES,
12. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto?
R/. la necesidad imperiosa de lectura de cuanta publicación se nos cruza en el camino o
de suscripción a cuanta revista pueda contener algo que sospechamos alguna vez pueda
llegar a sernos útil.
13. ¿Cuál es el tema central del texto?
R/. La información útil

15. Elabora un resumen del texto.

La “Bulimia” Informativa

La “Bulimia” Informativa actualmente la humanidad vive inmersa en lo que puede denominarse

una verdadera explosión informativa.

Los enormes avances registrados en la producción, transmisión y almacenamiento de la

información junto con su vertiginoso abaratamiento se encuentran en la base del fenómeno
señalado.
Wurman sostiene que el temor no estar adecuadamente informado en esta era de la información
genera una patología de la conducta similar a lo que se conoce como bulimia, denominación que
en medicina se aplica a una obsesiva ingestión de alimentos sin límite alguno.

Esta bulimia informativa se refleja en la necesidad imperiosa de la lectura de cuanta publicación

se nos cruza en el camino o de suscripción a cuanta revista puede contener algo que sospechamos
alguna vez pueda llegar a sernos útil.

Todo ello, sin embargo, para sentirnos cada vez más frutados al comprobar que lo que
desearíamos haber leído está cada vez más lejos de lo que limitado tiempo disponible nos
permite efectivamente leer.

Cualquiera que haya experimentado un creciente sentimiento de culpa e impotencia viendo cómo
se acumulaba día tras día, implacablemente, más y más material sobre su escrito esperando tener
alguna vez la suerte de ser leído, sabe de qué estamos hablando.

Como sostiene el mencionado Wurman, si se desea evitar sufrir una verdadera indigestión
informativa o más precisamente, “dativa” es preciso optar por una estricta dieta de bajo
contenido en calorías de información.

En lo individual, ello supone también estar preparando mentalmente para afrontar sin culpa la
próxima ocasión en que su interlocutor, juntando los cinco dedos de su mano y punteando al
cielo, lo interrogue.

Pero la imagen que llevo en la retina, recogida en una reciente estancia en Guatemala, de un
indígena, a la vera de un camino en una remota comarca, vestido a la usanza tradicional,
esgrimiendo el tradicional machete en su mano derecha y llevando un sofisticado aparato de
radio portátil junto a su oreja izquierda, me lleva a interrogarme si, comparado con sus
antepasados, también él no está experimentando una explosión informativa: incluso, quizás, en
términos relativos, una de las más intensas y por ello mismo, de las más traumáticas.
Punto 6: Ejercicios para desarrollar la escucha activa

6.1 Lee la siguiente situación entre Pablo y su Jefe, luego completa el cuadro al final del texto,
indicando los errores que han cometido estos personajes y plantea las sugerencias respectivas.

Errores cometidos por Pablo Errores cometidos por Samuel

 No escuchar las instrucciones de su  Se comunica de manera ambigua, sin
jefe por estar pensando con quien se concreción con falta de claridad y
va a encontrar el fin de semana, no autoridad.
realiza una escucha activa.  Puede hablar muy deprisa, puede dar
 Interrumpir al jefe creyendo que ya lugar a errores en la comunicación.
sabe como debe hacer el trabajo  No crea un clima positivo para la
ignorando si hay una nueva instrucion comunicación, para lograr que esta sea
o algo novedoso importante o un más efectiva.
evento, conclusión, no realiza una
escucha activa.
 Por no realizar una escucha activa al
día siguiente pablo Pablo va al
almacén y descubre que hay
mercancía que nunca antes había
visto, y no recuerda donde le dijo su
jefe que había que colocarla.
 Pensar más rápido que escuchar puede
provocar distracciones, perdida de
atención y hasta desconexiones de la
conversación.
 Podemos comenzar a pensar en otras
cuestiones no relacionadas con el
discurso de nuestro interlocutor.
  Emociones y sentimientos
independientes del mensaje que
escuchamos puede invadir nuestra
mente.

Sugerencias para Pablo con relación a la
escucha activa
 Concentración centrando toda nuestra
energía en las palabras e ideas del
comunicado para entender el mensaje
 Demostrarle a nuestro interlocutor que
se siente bien interpretado.
 Implica un esfuerzo físico y mental
para obtener la totalidad del mensaje.
 La escucha activa ofrece una serie de
beneficios para los oyentes activos.
Sugerencias para Samuel con relación a la
escucha activa
 Ser completo. Entrega toda la
información necesaria para que los
demás comprendan su mensaje.
 Ser conciso. Es breve. Puede enfatizar
los puntos importantes, pero no repite
ni dice la misma cosa una y otra vez
con diferentes palabras.
 Ser claro. No permite que su mensaje
sea ambiguo.
 Ser concreto. Utiliza palabras
específicas.
 Ser cortes. Siempre es amable y
respetuoso.
 Ser correcto. Tanto al hablar o
escribir, mantiene un estilo agradable.

6.2 Responda las siguientes preguntas, con base en el vídeo : “Saber Escuchar”

a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?

R/. A veces no interpretamos correctamente lo que nos quieren decir y no estamos en

condiciones de escuchar lo que nos dicen, o solo escuchamos lo que queremos escuchar.
Creo que muchos de los seres humanos, tendríamos que aprender a escuchar, en vez de escuchar
por el solo hecho de hacerlo.

El video nos deja un mensaje que para escuchar hay que tener generosidad porque requiere
regalar nuestro tiempo, salimos de nuestros interés personal y hace el esfuerzo de pensar bajo un
esquema mental que no es el nuestro.

b. Menciona 5 razones por las cuales estamos perdiendo nuestra capacidad de escucha activa

Link del vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=OAeaKPCI4Ck

1. Se ha perdido mucho sobre todo en los jóvenes, practicar una escucha empática,
comprendiendo el discurso de quien nos habla desde su punto de vista, poniéndonos
en su lugar.
2. Actualmente no se respeta entiende e interesarse por lo que nuestro interlocutor
indica.
3. En la vida moderna se perdió el escuchar con empatía implica salir de nuestro propio
yo, para introducirnos en el mundo de nuestro interlocutor
4. Actualmente no se respeta la distancia del emisor según la relación personal que
mantengamos con el amigo-familiar de 45 a 120 centimetros, para las relaciones
profesionales y desconocidos nos situaremos entre 1 metro 20 veinte y tres 3 metros y
medio.
5. Casi nunca se cumple el mantener el cuerpo orientado completamente en dirección
hacia nuestro interlocutor.
 BIBLIOGRAFÍA

 Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C., & Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la
universidad: Prácticas letradas exitosas [Capítulo 2]. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC).Recuperado de
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 López Gil, K. K. (2016). Prácticas De Lectura Digital De Estudiantes Universitarios.

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 Linde, C. D. L. (1998). Recomendaciones metodológicas para la enseñanza: la comprensión

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 Villegas López, Teresita N. Cuadernillo para el conocimiento y uso de estrategias
metacognitivas de lectura para la comprensión de textos cinéticos. Recuperado
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=es&site=eds-live
 El objeto virtual de información tiene como propósito resaltar la importancia de las
habilidades receptivas o de comprensión , es decir leer y escuchar, para aplicar estrategias
que permitan mejorar el desempeño en estas habilidades

 Sánchez, Maldonado, A.M. (2016) OVI; Unidad 2. Recuperado

de:http://hdl.handle.net/10596/10209

 García, M & García, F (2016). Nuevas aplicaciones para la lectura en pantalla: lectura
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=lls&AN=117874702&lang
=es&site=eds-live