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I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : SAN MARTIN
1.2. UGEL : MARISCAL CACERES
1.3. II.EE : Nº 267
1.4. DISTRITO : CAMAPANILLA
1.5. PROVINCIA : MARISCAL CACERES
1.6. DIRECTORA : OTILIA AREVALO TRIGOZO
1.7. PROFESORA : CINTHIA STHEFANY RUIZ TUANAMA
1.8. EDAD : 3 AÑOS
1.9. SECCION : CORAZONCITOS DE JESUS.
MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
2.- MATEMÁTICA:
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos
por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de
eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar,
completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos
de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones
con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las
listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
MAPA DE PROGRESO: Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados,
propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.
MAPA DE PROGRESO: Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del
tono, el gesto y el movimiento.
MAPA DE PROGRESO: Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos
modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus
compañeros a través de los juegos motores.
MAPA DE PROGRESO: Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de
normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares.
Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
MAPA DE PROGRESO: Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
MAPA DE PROGRESO: Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que
obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios
producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.
MAPA DE PROGRESO: Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus
necesidades.
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO: Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
MAPA DE ROGRESO: Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores
y descendientes.
MAPA DE PROGRESO: Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades
de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.
MAPA DE PROGRESO: Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
BUSCA DE LA SITUACION DE CONTEXTO
-Quema de basura
-Tala indiscriminada de los Calentamiento global
Escasa practicas del cuidado árboles. -Deforestación
ambiental. -Contaminación de los ríos y -Escases de lluvia
GEOGRAFICO- quebradas -Enfermedades respiratorias.
ECOLOGICO -Uso desmedido de los plásticos -Inundaciones
aerosoles e insecticidas. -Escases de alimentos.
-Desinterés de la comunidad -Extinción de animales.
-Desconocimiento de los efectos -Degradación de tierras.
de la contaminación.
Poca practica de la identidad -Influencia de la globalización. -Perdida de la identidad cultural.
SOCIO CULTURAL cultural. -La migración. -Poca valoración a las costumbres
-Desconocimiento de la cultura.. tradicionales.
-Poca participación en las fiestas -Comunidad desmotivada.
costumbristas de nuestra
comunidad.
-Desinterés de las autorizades
locales.
1
EFECTOS
nutritivos
2
EFECTOS
Deforestación de los
Calentamiento global Efecto invardadero Sequias por falta de lluvia.
bosques.
Desconocimirnto de las 3 R.
Contaminacion de los recursos
naturales.
EFECTOS 3
Sesiones de Sesiones de
aprendizaje con aprendizaje que Programación curricular que
escasa movilización de movilizan procesos responde a las necesidades e
los procesos mentales mentales en los niños intereses de los niños.
de los niños. y las niñas.
Docentes
Docentes con
limitada capacidad
actualizados para
para ejercer ejercer Docentes comprometidos con los
rol. la docencia.
CALENDARIO COMUNAL
MESES FESTIVIDADES ACTIVIDADES ECONÒMICAS ACTIVIDADES CALENDARIO CÍVICO
PRODUCTIVAS COMUNALES
22 Día del agua.
MARZO Apertura del año Cosecha de maíz, cacao. Inicio del año escolar. 26 Día del planeta.
escolar y 29 Y 30 Semana Santa
02 Día Mundial del libro infantil.
07 Día Mundial de la Salud
ABRIL Cosecha de Maíz y Papayas. Semana Santa 12 y 13 Aniversario I.E
20 Simulacro.
22 Día de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
01 Día del trabajo.
14 Día de la 2do Domingo Día de la madre.
Madre. 15 Día internacional de la familia.
MAYO 19 Aniversario de Producción y cosecha de Maíz y arroz. 14 Día de la Madre. 22 Día internacional de la diversidad biológica.
la I.E.
25 Día de la Educación Inicial.
25 Día de la
Educación Inicial. 31 Día de la Solidaridad.
31 Simulacro.
05 Día mundial del medio ambiente.
JUNIO 16 Día del Padre. Producción y cosecha de cítricos como 16 Día del Padre 07 Día de la Bandera.
la naranja. 3er Domingo Día del Padre.
24 Día del campesino (Fiesta de San Juan).
24 Día del campesino
26 Día internacional de la preservación de los
bosques tropicales.
06 Día del 06 Día del Maestro. 06 Día del Maestro.
JULIO Maestro. Cosecha de naranja. 21 Día del Logro 11 Día mundial de la población y poblamiento del
21 Día del Logro 28 Fiestas Patrias. territorio.
11 Simulacro.
21 I Día del Logro
28 Día de la proclamación de la independencia
del Perú.
AGOSTO Producción y cosecha de algodón. Santa Rosa de Lima 22 Día Mundial del Folclor
30 Día de Santa Rosa de Lima
Celebración de la 1ra Semana de Educación vial.
Producción y cosechas de naranjas. fiesta patronal Virgen 2do Domingo Día de la familia.
SETIEMBRE de las Mercedes. 16 Día internacional para la protección de la capa
de ozono.
Procesión. 23 Día de la Primavera, de la Juventud.
1era Semana del Niño.
Patrona de 8 Día de la Educación física y el deporte.
Campanilla 8 Patrona
OCTUBRE Producción y cosecha de frijol. 10 Día internacional para la reducción de los
Procesión del Señor de desastres.
los Milagros. 12 Simulacro
16 Día mundial de la alimentación.
21 Día nacional de energía.
31 Día de la canción criolla.
1ra Semana nacional forestal. (feriado)
2da Semana de la vida animal.
NOVIEMBRE Producción y cosecha de naranjas, 10 Día de la biblioteca.
frijol y papayas. 20 Día de la declaración universal de los derechos
del niño e inicial de la semana del niño.
23 Simulacro.
22 Chocolatada Cosecha de Naranjas y papayas. Fiesta navideña. 08 Feriado
DICIEMBRE 27 Clausura del 10 Día de la declaración de los derechos humanos.
año escolar. 25 Nacimiento de Jesús.
IDENTIFICACIÓN DE DEMANDAS DE LA FAMILIA
¿Cómo quisieras que los docentes enseñen a tu hijo o Que lo enseñen con alegría, respeto, cariño sin discriminación con valores de
hija? acuerdo al interés del niño.
Que lo exijan a cumplir sus tareas con puntualidad y orden.
Lectura de imágenes.
Crear textos.
Cuidado del ambiente.
¿Qué aprendizajes consideras importante y Resolución de problemas.
necesarios para tu hijo o hija? Comprensión lectora
Expresión de ideas sin temor.
Manejo de computación.
Conocimiento de la historia de su comunidad.
Contenidos ambientales (exploración del medio).
Estudio y práctica de las manifestaciones culturales.
¿Qué valores deseas que tu hijo practique en la Respeto, responsabilidad, solidaridad, disciplina, honestidad, puntualidad.
escuela y comunidad?
NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Leer y comprender.
Cuidar el ambiente.
¿Qué te gustaría aprender?
Con juegos.
Al aire libre.
¿Cómo te gustaría aprender?
En grupos, parejas, libremente.
Con cariño.
Jugando.
¿Cómo te gustaría que te enseñen
Pelotas.
Ulas ulas.
¿Con qué materiales te gustaría aprender?
Salta soga.
Semillas.
NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
Que le lean el cuento. Jugar con cubos Aprender a rezar Cuidar del ambiente.
Que le enseñen a cantar Jugar con pelotas Conocer la fiesta de su comunidad. Conocer animales y plantas de la
Que le enseñen a bailar. Jugar con figuras Interactuar con los demás. comunidad.
Que le enseñen a danzar. Jugar a ordenar Aprender a cepillarse los dientes. Realizar experimentos sencillos.
Que le enseñen a crear Jugar a contar Aprender a resolver conflictos. Investigar.
cuentos, adivinanzas, Aprender a Cumplir normas. Conocer los alimentos nutritivos.
poesías. clasificar Aprender a lavarse las manos. Conocer los alimentos de la comunidad.
Que le enseñen a pintar. Realizar seriaciones Practicar valores. Explorar el ambiente.
Que le enseñen a Aprender a agrupar, Aprender a conocer y cuidar su cuerpo. Conocer los fenómenos naturales.
dramatizar. comparar Aprender a ser independiente y Conocer el cambio climático.
Que le enseñen a dibujar. cantidades autónomo. Aprender a reciclar.
Que le enseñen a describir Relacionar, juntar, A prender a explorar los elementos de la
imágenes libremente. quitar, agregar. naturaleza.
Conocer la utilidad de las plantas y
animales.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.
TITULO DE LA
TRIMESTRE SITUACION UNIDAD O DURACION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA PROYECTO EN SEMANAS
En la institución PERIODO DE
educativa, ADAPTACIÓN. -Presta atención activa
observamos que los Del 12/03/18 -Recupera y organiza dando señales verbales y no -Que todos los
LISTA DE COTEJO. información de diversos verbales según el texto oral. niños y niñas
niños y niñas se -Comprende
textos orales. -Dice con sus propias se adapten con
sienten inseguros Al textos orales. palabras lo que entendió del facilidad a la
“ME DIVIERTO EN
demostrando texto escuchado I.E.I.
MI SEGUNDO
diferentes estados 28/03/18
HOGAR” -Se expresa
de ánimos al inicio -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
oralmente variadas recursos movimientos al decir algo.
del año escolar,
ante esto las expresivos.
- Interactúa
MARZO docentes realizaran PROYECTO: colaborativamente - Responde preguntas.
el periodo de “NOS manteniendo el hilo
-Inicio del Año Escolar. adaptación. Por otro ORGANIZAMOS temático.
-Semana Santa. lado el aula no AMBIENTANDO
cuenta con los NUESTRA AULA” Del - Aula
-Comprende -Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
carteles necesarios organizada e
textos escritos. escritura. asociadas a la lectura:
que contribuya la -Negociamos nuestro 28/03/18 implementada
posición el texto para “leer”.
enseñanza- proyecto con los niños con carteles.
aprendizaje -Elaboración del cartel Al -Produce textos - Recupera información de - Dice, con sus propias
desconociendo las de asistencia. escritos. diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
rutinas y -Elaboración del cartel 07-04-18 texto que lo leen.
de los acuerdos.
actividades diarias,
con el propósito de - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
-Elaboración del cartel escritura.
organizar los de responsabilidad.
gobiernos y -Elaboración del cartel - Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
cogobiernos del -de calendario. forma, contenido y en sus textos a partir de los
aula y asimismo -Elaboración del cartel contexto de sus textos grafismos o letras que ha
rotular los sectores de cumpleaños escritos. usado.
-Elaboración del cartel
existentes en el de música.
aula, solucionando -Elaboración del cartel
algunas dificultades de palabras mágicas..
-Evaluar el proyecto.
de conductas en los
niños.
En la I.E.I. Nª 267 UNIDAD: - Reconoce algunas de sus
del distrito “Aprendamos con características físicas y
Campanilla a inicio cariño a cuidar preferencias.
-Afirma su - Se identifica como niño o
del año escolar, Se nuestro cuerpo
identidad. niña según sus
observa diariamente alimentándonos -Se valora asi mismo. características corporales.
que los niños no saludablemente”. - Demuestra satisfacción y
cuidan su cuerpo, -Yo soy así. Del emoción cuando logra -Conociendo
porque no hacen -Mi nombre es alcanzar objetivos sencillos, mi cuerpo.
una buena práctica especial. 10/04/17 demostrándolo a través -Aprendo a
-Conociendo mas mi sonrisas, aplausos, saltos o cepillarme los
de higiene personal.
cuerpo. gritos. dientes.
Para ello la escuela -Jugamos a mover al Aprendo a
ABRIL desarrollará nuestro cuerpo. lavarme las
actividades que -Conoce la importancia 28/04/17 - Construye su -Realiza acciones motrices - Demuestra autonomía en manos.
permitirá al niño del aseo corporal. corporeidad variadas con autonomía, sus acciones y movimientos.
conocer sobre los -Que divertido es controla todo su cuerpo y - Coordina sus movimientos
alimentos nutritivos lavarse las manos. al caminar, correr, saltar,
cada una de sus partes en
-Aprendo a cepillarme trepar, lanzar.
y no nutritivo que un espacio y un tiempo
los dientes. - Explora sus posibilidades
va favorecer el -Comprenden un determinados. Interactúa de movimientos vivenciando
desarrollo integral cuento. -Practica con su entorno tomando el equilibrio en posturas
de los niños. -Mis alimentos actividades conciencia de sí mismo y desplazamientos y juegos
nutritivos. físicas y hábitos fortaleciendo su libres.
-Lo que me dan los saludables autoestima.
alimentos. - Reconoce la importancia
-Hábitos alimenticios. de consumir alimentos
-Creando adivinanzas. limpios y saludables.
-Rimas de los Consume líquidos variados y
-Adquiere hábitos
alimentos. alimenticios saludables y saludables.
cuida su cuerpo. Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos de
su entorno.
UNIDAD
-Recupera y organiza
CONSERVO MI Del
información de diversos
SALUD, textos orales. Presta atención activa dando
CONSUMIENDO 15/05/18 señales verbales y no
ALIMENTOS Al verbales según el texto oral.
NUTRITIVOS”. Comprende -Utiliza estratégicamente -Dice con sus propias
-Conocemos los 07/06/18 textos orales. variadas recursos palabras lo que entendió del
alimentos de nuestra expresivos. texto escuchado
- Interactúa
comunidad.
-Se expresa colaborativamente -Se apoya en gestos y
-Importancia de los oralmente manteniendo el hilo movimientos al decir algo.
alimentos. temático.
-Alimentos nutritivos y
no nutritivos. - Responde preguntas.
-Loncheras escolares -Se apropia del sistema de
escritura.
nutritivas.
-Realizamos una receta -Aplica las convenciones
nutritiva (ensalada de -Comprende - Recupera información de asociadas a la lectura:
frutas). textos escritos. diversos textos escritos. posición el texto para “leer”.
-Preparamos la receta
nutritiva. - Dice, con sus propias
-Elaboración de - Se apropia del sistema de palabras lo que entendió del
escritura. texto que lo leen.
normas alimenticias.
-Jugando con las frutas - Reflexiona sobre la - Escribe a su manera.
hago secuencias. -Produce textos forma, contenido y
-¿Qué debo comer y no escritos. contexto de sus textos
debo comer? escritos. - Menciona lo que ha escrito
-¿Cómo debemos en sus textos a partir de los
alimentarnos? grafismos o letras que ha
usado.
-Realizamos una receta
nutritiva (ensalada de -Agrupa objetos con un solo
. verduras). criterio y expresa la acción
-Preparamos ensalada -Comunica y representa realizada.
de verduras. ideas matemáticas. -Realiza representaciones de
-Disfruto practicando cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
los hábitos
- Actúa y piensa -Expresa la comparación de
alimenticios. matemáticament cantidades de objetos
-Me divierto agrupando e en situaciones mediante las expresiones:
alimentos nutritivos y de cantidad. “muchos”, “pocos”.
no nutritivos.
-La comida que más -Razona y argumenta -Explica con su propio
me gusta. generando ideas lenguaje el criterio que usó
matemáticas para ordenar y agrupar
-Las rimas de los
objetos
alimentos.
-Jugamos a seriar las
verduras.
-Elaboramos una -Menciona la importancia de
receta. -Adquiere hábitos de consumir alimentos
alimenticios saludables y limpios y saludables.
-Preparamos una
-Practica cuida su cuerpo. Consume líquidos variados y
receta. actividades saludables.
físicas y hábitos -Reconoce alimentos
saludables. nutritivos y no nutritivos de
su entorno.
-Produce textos
UNIDAD:
escritos.
“CELEBRAMOS Y
VALORANDO LA
FIESTA DE MI
COMUNIDAD”.
-Escuchamos la
historia de nuestro
Distrito. Comprende
-Visita a la iglesia textos orales.
(Virgen de las
Mercedes)
-Creamos una poesía a -Se relaciona
la virgen de las Interculturalmente con otros
-Se expresa
mercedes. desde su identidad
oralmente enriqueciéndose mutuamente. -Se nombra a sí mismo como
-Realizamos un croquis miembro de una comunidad o
para la visita. pueblo al que pertenece. -Creamos posias
SETIEMBRE -Visitamos a la casa -Participa con satisfacción de -Preparamos
actividades y fiestas una receta.
patronal. características de su pueblo o
-Recupera y organiza -Presentamos
-Jugamos a agrupar los -Comprende comunidad.
información de diversos los materales de
instrumentos 21/08/18 textos escritos. textos orales.
Presta atención activa dando los trabajadores.
musicales. AL
31/08/18 señales verbales y no verbales
Escuchamos la según el texto oral.
cancion a juanjui. -Utiliza estratégicamente -Dice con sus propias palabras
-Conocen las bebidas -Produce textos variadas recursos expresivos. lo que entendió del texto
-Interactúa colaborativamente escuchado
regionales. escritos.
-Paseo campestre dia manteniendo el hilo temático.
-Se apoya en gestos y
de la primavera. -Actúa y piensa movimientos al decir algo.
-Elaboramos una receta -Se apropia del sistema de
matemáticame escritura.
del masato. - Responde preguntas.
nte en
-Preparamos la receta
situaciones de
del masato. - Recupera información de
-Realizan agrupaciones cantidad. diversos textos escritos.
-Aplica las convenciones
con los materiales de la asociadas a la lectura: posición
unsha. - Se apropia del sistema de el texto para “leer”.
-Realizar pasacalles escritura.
- Dice, con sus propias palabras
con trajes tipicos. lo que entendió del texto que lo
- Reflexiona sobre la forma,
-Feria de platos típicos leen.
de nuestra comunidad. contenido y contexto de sus
-Visita al museo de textos escritos. - Escribe a su manera.
Huicungo. -Participa en
-Realizar festividades - Menciona lo que ha escrito en
actividades
de danza regionales sus textos a partir de los
deportivas en Recupera y organiza grafismos o letras que ha usado.
interacción con información de diversos
textos orales.
el entorno.
- Escribe a su manera.
-Comunica y representa ideas
matemáticas.
- Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los
- Elabora y usa estrategias. grafismos o letras que ha usado.
- Evalúa y comunica.
SITUACION .
SIGNIFICATIVA: -Recupera y organiza Presta atención activa dando
En la I. E. I. N° UNIDAD: - Comprende información de diversos señales verbales y no verbales
OCTUBRE 267, del distrito de “CONSERVANDO textos orales. según el texto oral.
textos orales. -Dice con sus propias palabras
NUESTRO Del
Campanilla se lo que entendió del texto
AMBIENTE
observa que los RECICLANDO escuchado
02/10/18
estudiantes no PARA VIVIR Al -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
hacen uso adecuado MEJOR” -Se expresa
variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
de contenedores -Sensibilización de la 31/10/18 oralmente -Interactúa colaborativamente
clasificados en la unidad. manteniendo el hilo temático.
hora del recreo, -Conocemos el - Responde preguntas.
ambiente en que
existiendo -Se apropia del sistema de
vivimos.
proliferación de -Identificamos los escritura.
basura y residuos -Comprende
focos de
sólidos que
textos escritos. - Recupera información de -Aplica las convenciones
contaminación. diversos textos escritos. asociadas a la lectura: posición
ocasionan -¿Cómo contaminamos el texto para “leer”.
nuestra ciudad?
enfermedades -Comprendemos un - Dice, con sus propias palabras
infectocontagiosas. texto (cuento-medio - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
escritura. leen.
Para ello queremos ambiente) -Produce textos
lograr que los niños -Celebramos el día de escritos. - Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
y niñas practiquen la Educación física en contenido y contexto de sus
hábitos del cuidado un ambiente sano. textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
del medio ambiente -¿Cómo se contamina sus textos a partir de los
para tener un el agua? grafismos o letras que ha usado.
-Actúa
ambiente saludable -Ayudamos a cuidar
responsableme -Evalúa problemáticas
y prevenir elmedio ambiente. ambientales y territoriales
enfermedades. -Nos divertimos nte en el desde múltiples perspectivas. - Evalúa problemáticas
disolviendo sustancias. ambiente. ambientales y territoriales desde
-Leemos afiches sobre múltiples perspectivas.
la contaminación
acústica.
-Evalúa situaciones de riesgo
- Nos informamos de y propone acciones para -Identifica los peligros naturales
los 3 R: reducir, utilizar disminuir la vulnerabilidad. que podrían dañarlo dentro de la
reciclar. escuela.
-Leemos carteles sobre
- Identifica las señales que
el cuidado del agua. indican zonas seguras y
-Como se contamina el peligrosas.
aire. - Participa en las acciones de
-Conoce como se prevención consideradas en el
contamina el suelo. Plan de Gestión de Riesgo de
-Creando formas con Desastre (PGRD) de su
-Maneja y elabora diversas
tierra (experimento) fuentes de información y institución educativa.
-.Lectura de imágenes Herramientas digitales para
comprender el espacio - Se desplaza en distintas
sobre el ambiente. geográfico. direcciones.
(experiencia directa) -Describe algunas posiciones de
-Elaboran acuerdos ubicación
para el cuidado del Espacial usando su propio
ambiente. lenguaje, con ayuda de un
-Me gusta vivir en una adulto ("dentro-fuera", "cerca-
lejos de").
comunidad limpia
(Campaña). - Comprende las relaciones
-Me divierto agrupando entre los elementos del
sistema económico y -Vivencia las ocupaciones de
los residuos organicos financiero. los miembros de su familia.
e inorganicos.
-Actúa -Reconoce que obtiene sus
-Que divertido es bienes a través de su ello
responsableme
reciclar (exposición) Del (dinero/trueque). Familia.
nte respecto a
SITUACION PROYECTO: los recursos -Gestiona los recursos de
02/11/18
“VALORAMOS LAS económicos manera responsable. -Utiliza de manera responsable
SIGNIFICATIVA
PLANTAS Y LOS los recursos que le pertenecen.
Al
ANIMALES DE MI -Participa en donaciones y
En la I. E. I. N° decide sobre el futuro de sus
COMUNIDAD PARA
267, se observa a 30/11/18 Se apropia del sistema de pertenencias.
MEJORAR LA SALUD
los pobladores que escritura.
NOVIEMBRE
Y EL AMBIENTE”. -Produce
talan los arboles, no Textos - Reflexiona sobre la forma, Escribe a su manera.
reforestan, dejando -Sensibilización de la Escritos contenido y contexto de sus
así a los animales unidad. textos escritos. - Menciona lo que ha escrito en
silvestres sin tener -Conocemos las plantas sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
un lugar donde de mi comunidad.
vivir, demostrando -¿Que partes tiene una
un comportamiento planta? -Comprende y aplica -Rimas de las
inadecuado el cual conocimientos científicos y plantas.
¿Cómo nacen y crecen
argumenta científicamente.
afecta a nuestra las plantas? Explica el Comprende y aplica
Sembramos
futura generación -Comprendemos un mundo físico, conocimientos científicos y plantas
-Menciona algunas
argumenta científicamente. características y necesidades de ornamentales y
motivo por la cual cuento de las plantas. basado en
los seres vivos. medicinales.
se ha visto -Creamos rimas sobre conocimientos -Identifica las partes del cuerpo
necesario planificar las plantas. científicos de un ser vivo.
y ejecutar -Conoce las plantas que
actividades que nos curan.
promuevan el -Agrupamos las plantas -Comunica y representa ideas - Menciona el hábitat de
desarrollo de la
-Actúa y piensa
de mi comunidad. matemáticas. algunos seres vivos.
conciencia -Que nos dan las matemáticame
ecológica en los plantas (utilidad) nte en
niños y comunidad. -Sembramos una planta situaciones de
ornamental. cantidad.
-Sembramos una planta
-Plantea problemas que
medicinal. requieran Soluciones -Agrupa objetos con un solo
-Comprende un cuento tecnológicas y selecciona criterio y expresa la acción
- Diseña y
de los animales. alternativas de solución realizada.
produce
-Conocemos los
animales domesticos y
prototipos
Diseña estrategias para hacer
salvajes. tecnológicos Indagación.
-Conoce como nacen y para resolver
crecen los animales. problemas de
-Conocemos el habitad su entorno.
y el desplazamiento de
los animales.
- Evalúa y comunica. -Manipula objetos de su entorno
-Los cuidados que Indaga, y explora cómo funcionan.
necesitan los animales. mediante
-Agrupa los animales métodos
según su criterio. científicos, -Menciona las acciones que
-Conocemos que come situaciones que realiza mientras explora.
SITUACION
cada animal. pueden ser
SIGNIFICATIVA:
-Lo que nos dan los investigados
En la I.E N° 249 animales. por la ciencia.
“Mi Pequeño -Aprende rimas sobre -Expresa gestual y verbalmente
los animales. Recupera y organiza los
Mundo” se ha información de diversos descubrimientos que hace
programado -Acuerdos para cuidar
textos orales. cuando explora u observa su
celebrar el II Día las plantas y animales. entorno.
del Logro, que es
una ocasión PROYECTO: -Utiliza estratégicamente
para informar - Comprende variadas recursos expresivos.
sobre los “DEMOSTRAMOS LO -Interactúa colaborativamente
textos orales. manteniendo el hilo temático.
aprendizajes APRENDIDO”.
logrados.
Esto permite -Se apropia del sistema de -Presta atención activa dando
-Dialogamos sobre el escritura. señales verbales y no verbales
evidenciar el -Se expresa
según el texto oral.
impacto de un día del logro. oralmente - Recupera información de -Dice con sus propias palabras
mejor desempeño -Nos preparamos para diversos textos escritos. lo que entendió del texto
escuchado
pedagógico por el día del logro. - Se apropia del sistema de
los compromisos -Nos preparamos para -Comprende escritura. -Se apoya en gestos y
Del
asumidos de la el día del logro. textos escritos. movimientos al decir algo.
- Reflexiona sobre la forma,
Dirección, docente, -Elaboración de las 01/12/18 contenido y contexto de sus
padres de familia y tarjetas. Al textos escritos. - Responde preguntas.
comunidad. -Desarrollo y
exposición de los 07/12/18 -Produce textos Elaboracion de
Por lo que la escritos. -Comunica ideas y -Aplica las convenciones tarjetas.
logros de apreendizaje sentimientos a través de asociadas a la lectura: posición
sección de 3 años, Exposicion de
avanzados. producciones artísticas en los el texto para “leer”. los niños por el
juntamente con su diversos lenguajes. dia del logro.
docente presentara - Dice, con sus propias palabras
un stand para que lo que entendió del texto que lo
- Se expresa -Utiliza estratégicamente leen.
los niños hagan el PROYECTO: variadas recursos expresivos.
uso adecuado de los con creatividad -Interactúa colaborativamente - Escribe a su manera.
materiales, “JESÚS NOS ENSEÑA a través de manteniendo el hilo temático.
A DAR AMOR Y PAZ - Menciona lo que ha escrito en
demostrando lo que diversos sus textos a partir de los
EN LA NAVIDAD”
aprendieron en el II lenguajes -Se apropia del sistema de grafismos o letras que ha usado.
Itrimestre. -Sensibilización del artísticos. escritura.
-Juega libremente con diversos
proyecto. materiales gráficos y plásticos,
-Conocemos la casa de menciona espontáneamente los
Jesús. - Recupera información de significados de sus
Se expresa diversos textos escritos. representaciones.
-La anunciación a la oralmente
Virgen María. Se apoya en gestos y
-Escucha un texto - Se apropia del sistema de movimientos al decir algo.
escritura.
sobre el nacimiento de
Jesús. -Comprende - Responde preguntas.
-La sagrada familia. textos escritos. - Reflexiona sobre la forma,
-Elaboramos un adorno contenido y contexto de sus
textos escritos.
navideño (2 días). -Aplica las convenciones
DICIEMBRE -Disfrutan de una rica asociadas a la lectura: posición
chocolatada. -Produce textos el texto para “leer”.
escritos
11/12/18 - Dice, con sus propias palabras
-Comunica ideas y lo que entendió del texto que lo
sentimientos a través de leen.
Al
SITUACION producciones artísticas en los
SIGNIFICATIVA: diversos lenguajes. - Escribe a su manera.
20/12/18 - Se expresa
Con este proyecto
trataremos en esta
con creatividad
navidad de a través de - Menciona lo que ha escrito en
practicar los valores diversos sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
amor, paz, lenguajes
solidaridad,
amistad, y
acercarnos a JESUS
-Juega libremente con diversos
como maestro que materiales gráficos y plásticos, Adorno
nos llenó con su menciona espontáneamente los navideños.
amor y que los significados de sus
-Chocolatada.
representaciones.
niños aprendan que -Vilancicos.
debe existir unión:
En el hogar con su
familia, en la
escuela con su
profesora y
compañeros y en la
comunidad con toda
las personas, donde
exista el
compañerismo.
Realizando los
ensayos de
villancicos, los
regalos, la
dramatización del
nacimiento de Jesús
y el compartir de la
chocolatada antes
de la celebración de
la navidad.
I. CALENDARIO COMUNAL:
ACTIVIDADES ACTIVIDADES CALENDARIO CALENDARIO AMBIENTAL
ECONOMICAS COMUNALES CIVICO
MESES FESTIVIDADES PRODUCTIVAS
-22 días de la
tierra
-Aniversario de la -2 Aniversario de
Provincia. -Cosecha de cacao la provincia -06 Día del
-Día del maestro maestro. -09 Día mundial de la población y
-Aniversario de la institución -Visita a la feria y poblamiento del territorio.
Julio juegos mecánicos. -28Dia de la
educativa.
-Proclamación de la proclamación de
- 3 er Simulacro la independencia
independencia. de sismo (7) del Perú.
-Desfile cívico
escolar y militar.
-Visita al campo
-Día de la primavera. -Cosecha de cacao. ferial.
-Fiesta patronal virgen de la -Feria patronal. -Participación en -Primera semana -16 días de la capa de ozono y la
mercedes. -Siembra de maíz. pandillas. de la educación protección de la radiación ultravioleta.
-Degustación de vial.
bebidas y comidas -3 Día del sol, día interamericano de
Setiembre típicas. -Segundo la limpieza y la gestión integral de
domingo día de la
-Procesión de la
virgen de la familia. residuos sólidos en el PERÚ.
mercedes
-29 Día mundial de los mares y la
riqueza pesquera.
-31 Día de la
canción criolla
Día de las almas -Cosecha del -Quinto simulacro -Primera semana -1 semana forestal.
cacao. (15) nacional forestal.
Noviembre -Cosecha de -Procesión de san -2 do Semanas de la conservación y
mangos Martín de Porres. -Segunda semana manejo de la vida animal.
(Invierno) de la vida animal
-15Dia mundial del reciclaje y del aire
-10 día de la limpio.
biblioteca.
-20 dia de la
declaración de los
derechos del niño.
Diciembre navidad cosechade caco. Fiesta navideña -11 dia internacional de las montañas
y la desglaciación.
(invierno) 10 dia de la
declaración de lo
drechos hmanos
25 Nacimiento de
Jesus.
BIBLIOGRAFIAS
Rutas de Aprendizaje.
Guía docente para el uso de los cuadernos de trabajo.
Cuadernos de Trabajo “aprendemos jugando”
Diseño Curricular Nacional.
Marco del buen Desempeño docente.
Marco Curricular Nacional.