Direção Regional de Educação Centro

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA

ESCOLA SECUNDÁRIA/3º DR.ª M.ª CÂNDIDA
Ano Letivo 2017/2018

PLANIFICAÇÃO

Tecnologias da Informação e Comunicação

8º ano

AULAS PREVISTAS

1º Período 2º Período 3º Período

Aulas previstas 26 26 16

Apresentação e auto-avaliação 3 1 1

Aulas para avaliação 3 3 2

Aulas para progressão de conteúdos 21 22 13

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Tecnologias da Informação e Comunicação - 8ºano

RECURSOS /
TEMPOS ATIVIDADES METAS / DESCRITORES ESTRATÉGIAS
MATERIAIS

Realização da ficha de
avaliação diagnóstica;
1. Compreender a evolução das tecnologias de informação e
comunicação (TIC) e o seu papel no mundo contemporâneo: Inscrição na disciplina de TIC
I7.1
na plataforma Moodle; Videoprojetor
A informação, o • Conhecer os grandes marcos da história das TIC;
Manual da Disciplina
2 conhecimento e o • Reconhecer a importância do papel das tecnologias na sociedade
Visualização de vídeos Vídeos Didáticos
mundo das contemporânea e as potencialidades da web social;
didáticos relativos aos temas Plataforma Moodle
tecnologias. • Identificar aplicações da tecnologia a contextos de cidadania digital. abordados

Projeção de dispositivos
realizados em Powerpoint

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1. Utilizar adequadamente o computador e/ou dispositivos eletrónicos
similares que processem dados:
• Identificar os componentes elementares de hardware e de software
de um computador e/ou dispositivos eletrónicos similares, explorando
o seu funcionamento;
• Reconhecer a necessidade de manter o computador e/ou
dispositivos eletrónicos similares atualizados relativamente às suas
várias componentes e verificar a sua atualidade nos equipamentos
disponíveis na sala;
• Identificar e validar, nos equipamentos disponibilizados, medidas
básicas (antivírus, firewall) de proteção do computador e/ou
dispositivos eletrónicos similares contra vírus e/ou outros tipos de
ataque;
• Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de
computadores e/ou outros dispositivos eletrónicos similares. Visualização de vídeos
2. Explorar diferentes tipos de software: didáticos relativos aos temas
I7.2 • Identificar as principais diferenças entre sistema operativo e software abordados
Videoprojetor
Utilização do de aplicação;
Manual da Disciplina
computador e/ou • Reconhecer os conceitos de propriedade intelectual e de direitos de Projeção de dispositivos
Vídeos Didáticos
3 dispositivos autor aplicados ao software, diferenciando software livre, software realizados em Powerpoint
Plataforma Moodle
eletrónicos proprietário e software comercial;
Computador com
similares em • Manipular e personalizar elementos do ambiente gráfico de um Realização de trabalhos de
Microsoft Windows
segurança sistema operativo; pesquisa e posterior
• Reconhecer os cuidados a ter quando se descarrega software da colocação na plataforma
Internet; Moodle
• Conhecer os procedimentos adequados associados à instalação de
um programa;
• Aceder ao software de aplicação pretendido.
3. Gerir a informação num computador e/ou em dispositivos eletrónicos
similares disponíveis na sala de aula:
• Gerir ficheiros e pastas guardados no computador e em dispositivos
de armazenamento móveis;
• Visualizar ficheiros e pastas de diferentes formas, de modo a obter
diferentes informações;
• Identificar o espaço ocupado pelo armazenamento de diferentes
ficheiros;
• Recorrer a software de compressão de dados para agregar e
desagregar ficheiros e/ou pastas.

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1. Explorar diferentes formas de informação disponível na Internet:
• Descrever de forma breve a evolução da Internet e da World Wide
Web, a partir de um pequeno trabalho de pesquisa feito pelos alunos;
• Identificar os principais serviços da Internet;
• Utilizar as funcionalidades de um browser para navegar na Internet;
• Reconhecer, de forma genérica, o significado dos endereços da
Internet;
• Criar e organizar uma lista de favoritos.

2. Navegar de forma segura na Internet:

• Identificar medidas a tomar para proteger a privacidade quando se Projeção de dispositivos
acede a informação na Internet; realizados em Powerpoint Videoprojetor
I7.3
• Configurar as funcionalidades de um browser para navegar em Manual da Disciplina
Pesquisa de
3 segurança na Internet. Realização de trabalhos de Vídeos Didáticos
informação na
• Conhecer e adotar comportamentos seguros de navegação na pesquisa e posterior Plataforma Moodle
Internet
Internet. colocação na plataforma Ligação à Internet
Moodle
3. Pesquisar informação na Internet:
• Pesquisar informação na Internet em enciclopédias digitais,
repositórios, etc., ou utilizando motores de pesquisa, de forma
sistemática e consistente, de acordo com objetivos específicos;
• Conhecer as funcionalidades básicas de um motor de pesquisa e
implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa
para filtrar os resultados obtidos;
• Explorar informação de diferentes fontes e formatos (texto, imagem,
som e vídeo).

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1. Analisar a informação disponível de forma crítica:
• Selecionar, de forma sistemática e consistente, os resultados da
pesquisa feita face aos objetivos pretendidos;
• Analisar a qualidade da informação aplicando instrumentos
validados;
• Analisar a pertinência da informação no contexto em que está a
trabalhar;
• Conhecer critérios de credibilidade das fontes de informação;
• Avaliar a qualidade da informação recolhida, verificando diferentes
fontes, autorias e atualidade.

2. Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual: Projeção de dispositivos

• Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade realizados em Powerpoint
I7.4 intelectual; Videoprojetor
Análise da • Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio; Manual da Disciplina
3 Realização de trabalhos de
informação na Plataforma Moodle
• Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, pesquisa e posterior
Internet Ligação à Internet
gratuito/comercial. colocação na plataforma
Moodle
3. Executar um trabalho de pesquisa e de análise de informação obtida
na Internet sobre um dado tema;
• Definir um tema de interesse e trabalhá-lo em grupo;
• Planificar, em grupos, as várias tarefas e etapas do trabalho a
realizar;
• Realizar pesquisa na Internet sobre o tema estipulado;
• Coligir informação de diferentes fontes;
• Analisar a informação recolhida;
• Sistematizar a informação recolhida;
• Identificar as fontes consultadas na realização do trabalho.

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1. Criar um documento com texto e objetos gráficos:

• Criar, abrir e guardar documentos;
• Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras Projeção de dispositivos
fontes (digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na realizados em Powerpoint
sua transferência para um documento;
• Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade O docente faz a demonstração
P7.1 Videoprojetor
intelectual da informação utilizada; com a ajuda do videoprojector
Produção e Manual da Disciplina
e os alunos realizam a
8 edição de • Localizar e substituir informação num documento; Plataforma Moodle
atividade proposta de seguida.
documentos • Formatar adequadamente o conteúdo do documento (formatação de Computador com
(Microsoft Word) caracteres, alinhamento e espaçamento de parágrafos, avanços, Microsoft Word
Realização de documentos de
limites e sombreados, marcas e listas numeradas);
texto no Word e posterior
• Inserir e formatar imagens e objetos; colocação na plataforma
• Alterar margens e inserir cabeçalhos, rodapés e números de página; Moodle
• Inserir quebras de página e de secção;
• Aplicar estilos para automaticamente criar um índice no documento.

1. Criar uma apresentação multimédia:

• Conhecer e aplicar as boas regras de organização de informação em
apresentações multimédia;
• Criar ou usar um modelo de apresentação; Projeção de dispositivos
• Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras realizados em Powerpoint
P7.2 fontes (digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na
sua transferência para a apresentação; O docente faz a demonstração
Produção e Videoprojetor
com a ajuda do videoprojector
edição de • Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade Manual da Disciplina
e os alunos realizam a
8 apresentações intelectual da informação utilizada; Plataforma Moodle
atividade proposta de seguida.
multimédia • Introduzir, editar e formatar o texto da apresentação; Computador com
(Microsoft • Inserir objetos multimédia na apresentação; Microsoft Powerpoint
Realização de apresentações
PowerPoint) • Aplicar adequadamente esquemas de cores, transições e efeitos de em Powerpoint e posterior
animação na apresentação; colocação na plataforma
• Guardar a apresentação em diferentes localizações e com diferentes Moodle
formatos;
• Apresentar o trabalho à turma (ou noutro contexto público
semelhante).

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RECURSOS /
TEMPOS ATIVIDADES METAS / DESCRITORES ESTRATÉGIAS
MATERIAIS
1. Identificar diferentes ferramentas de comunicação, sabendo
selecionar a(s) adequada(s) ao tipo de comunicação pretendida:
• Explorar sumariamente diferentes ferramentas e ambientes de
comunicação na Internet;
• Adequar a ferramenta de comunicação ao seu contexto de utilização.

2. Conhecer e utilizar o correio eletrónico em situações reais de

realização de trabalhos práticos:
• Criar uma conta de correio eletrónico respeitando as boas práticas de
proteção de dados pessoais;
• Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua conta de correio
CC8.1 eletrónico, reconhecendo os cuidados a ter quando o faz e adotando Utilização do e-mail para o
Conhecimento e comportamentos seguros; envio de mensagens entre
utilização • Adotar comportamentos seguros na gestão das mensagens de correio colegas, com o docente em
adequada e eletrónico não solicitadas e estar alerta para a prática do phishing; CC, realizando uma história
segura de • Enviar mensagens de correio eletrónico de forma adequada e virtual a várias mãos,
Videoprojetor
diferentes tipos responsável; respeitando as regras
Manual da Disciplina
de ferramentas • Utilizar, de forma adequada, no envio de mensagens, os campos inerentes a este processo.
Plataforma Moodle
4 de comunicação, “Para”, “Cc” e “Cco”; Computador com
de acordo com as
• Anexar documentos a uma mensagem de correio eletrónico; ligação à Internet
situações de
• Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo e guardar, noutro Rede Social Facebook
comunicação e
meio de armazenamento, o(s) anexo(s) de uma mensagem de correio Google Mail
as regras de Realização de um trabalho
eletrónico;
conduta e de colaborativo utilizando um
• Criar e organizar uma lista de contactos, com a criação de pelo menos
funcionamento processador de texto,
um grupo de destinatários.
de cada ambiente ferramentas de comunicação
3. Utilizar fóruns na Internet de forma segura e adequada, em situações
digital online e o correio eletrónico.
reais de realização de trabalhos práticos:
• Registar-se num fórum, respeitando as boas práticas de proteção de
dados pessoais;
• Identificar as regras de participação num fórum;
• Interagir e participar, de forma adequada, num fórum;
• Conhecer e adotar medidas de participação segura num fórum;
• Ter um comportamento adequado quando participa num fórum.

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1. Conhecer diferentes usos da língua associados aos contextos de

comunicação através da Internet:
• Distinguir registo formal de registo informal, em função do contexto
comunicativo (situação, tema, estatuto do interlocutor, grau de
proximidade/distância entre os participantes); Exemplificar a utilização de
• Conhecer estratégias linguísticas diversificadas em função da diferentes usos da língua.
intenção comunicativa (pedido de informação, resposta a pedido de
CC8.2
informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre
Uso da língua e
outras); Videoprojetor
adequação
• Realizar atividades de caráter prático, com uma ou mais ferramentas Manual da Disciplina
linguística aos
de comunicação, que envolvam situações de pedido de informação, Dinamização de uma Plataforma Moodle
2 contextos de
resposta a pedido de informação, agradecimento, apresentação de simulação: Computador com
comunicação
desculpas, entre outras. ligação à Internet
através da
• Pedido de suporte Google Mail
Internet
2. Adequar o uso da língua aos contextos de comunicação na Internet: técnico a uma empresa
• Adequar as produções linguísticas ao grau de formalidade da fictícia;
situação de comunicação através da Internet; • Resposta formal a uma
• Utilizar estratégias linguísticas próprias do modo escrito e recorrer, comunicação.
com ponderação e em função do contexto, a estratégias próprias do
modo oral (abreviaturas, vocabulário informal);
• Adequar as escolhas linguísticas à intenção comunicativa.

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1. Participar em ambientes colaborativos na rede como estratégia de

aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos
outros, através da partilha de informação e conhecimento, usando
plataformas de apoio ao ensino e aprendizagem:
• Conhecer e utilizar plataformas para interagir com colegas,
professores e especialistas ou outros, apoiando aprendizagens
individuais ou de grupo;
• Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de apoio ao ensino e Videoprojetor
CC8.3 aprendizagem; Manual da Disciplina
2 Comunicação e • Distinguir diferentes tipos de utilização de uma plataforma de apoio Dinamização de um fórum na Plataforma Moodle
colaboração em ao ensino e aprendizagem; plataforma Moodle; Computador com
rede • Participar em atividades disponíveis numa plataforma (entendem-se acesso à Internet
como atividades possíveis, por exemplo, as desenvolvidas no âmbito
da disciplina de TIC, na plataforma da escola do aluno);
• Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos onde se produzem
trabalhos originais sobre uma temática específica, a definir no
âmbito dos trabalhos práticos a realizar na disciplina de TIC.
• Ter um comportamento adequado quando participa numa plataforma
de apoio ao ensino e aprendizagem.

1. Pesquisar informação na Internet, de acordo com uma temática pré-

estabelecida:
• Agregar, de forma autónoma, a informação de acordo com os
objetivos propostos; Videoprojetor
I8 • Pesquisar a informação, de forma sistemática e consistente, de Trabalho de pesquisa Manual da Disciplina
2 Pesquisa, Análise acordo com objetivos concretos; utilizando o motor de busca Plataforma Moodle
e Gestão de • Aplicar as funções avançadas de um motor de pesquisa; Google Computador com
Informação acesso à Internet
• Implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa
para filtrar os resultados obtidos;
• Explorar, de forma autónoma, informação em diferentes fontes e
com diferentes formatos (texto, imagem, som e vídeo).

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1. Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática

definida, com recurso a ferramentas e ambientes computacionais
apropriados à idade e ao estádio de desenvolvimento cognitivo dos
alunos, instalados localmente ou disponíveis na Internet, que
desenvolvam um modo de pensamento computacional, centrado na
descrição e resolução de problemas e na organização lógica das ideias. Criar uma animação ou um
• Identificar um problema a resolver ou conceber um projeto jogo sobre a utilização correta
desenvolvendo perspetivas interdisciplinares e contribuindo para a das redes sociais.
Planificação do trabalho a
aplicação do conhecimento e pensamento computacional em outras
desenvolver;
áreas disciplinares (línguas, ciências, história, matemática, etc.); Pesquisar informação sobre
• Analisar o problema e decompô-lo em partes; as redes sociais;
• Explorar componentes estruturais de programação (variáveis, Partilha da informação através
estruturas de decisão e de repetição, ou outros que respondam às de um serviço de
necessidades do projeto) disponíveis no ambiente de programação; armazenamento de dados na
Internet e consequente
• Implementar uma sequência lógica de resolução do problema, com partilha entre os elementos do
base nos fundamentos associados à lógica da programação e Videoprojetor
grupo;
14 P8.1 utilizando componentes estruturais da programação; Manual da Disciplina
Reescrever em linguagem
Exploração de Plataforma Moodle
(18 para ambientes • Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo) com adequada à sua faixa etária e Computador com
base nos objetivos estabelecidos no projeto, estimulando a guardar em formato digital;
o 8ºA) computacionais Scratch e ligação à
criatividade dos alunos na criação dos produtos (jogos, animações, Gravar as mensagens em
Internet
formato áudio;
histórias interativas, simulações, etc.).
Seleção de imagens,
• Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da fotografias ou desenhos
informação utilizada; originais;
• Analisar e refletir sobre a solução encontrada e a sua aplicabilidade Desenvolvimento do produto
e se necessário, reformulara sequência lógica de resolução do final (animação/jogo) no
Scratch,
problema, de forma colaborativa;
Apresentação na aula dos
2. Gerir, de forma eficiente, dados guardados na Internet: projetos desenvolvidos pelos
alunos;
• Explorar serviços de armazenamento de dados na Internet;
• Abrir uma conta de utilizador num serviço de armazenamento;
• Guardar dados localmente e na Internet, estabelecendo a respetiva
diferença;
• Gerir e partilhar documentos na Internet, nomeadamente trabalhos
produzidos no âmbito da disciplina de TIC ou outras.

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3. Garantir a segurança dos dados:

• Conhecer os critérios de criação de palavras-passe seguras;

• Administrar, de forma adequada, as suas palavras-passe;
• Compreender, de forma genérica, o tipo de atuação e propagação de
diferentes tipos de vírus;
• Aplicar procedimentos de proteção dos dados da infeção por vírus
informáticos;
• Efetuar cópias de segurança e saber da sua importância;
• Compreender, de forma genérica, os cuidados a ter para se proteger
de um ataque de phishing;
• Identificar procedimentos seguros a adotar no uso de serviços de
comércio eletrónico.

4. Respeitar os direitos de autor: (Transversal)

• Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio;
• Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade
intelectual;
• Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto,
gratuito/comercial e Creative Commons ou similar;
• Saber integrar, num documento de temática escolar, conteúdos
licenciados para uso gratuito, recorrendo à Internet.
5. Apresentação e partilha dos projetos desenvolvidos.

Agrupamento de Escolas de Mira, 12 de setembro de 2016

Os Professores,

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(Raquel Valente) (Carlos Alves) (David Oliveira)

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