Rúbricas

Evaluación de un aprendizaje

Objetivo: Evaluar la comprensión de un aprendizaje a través de su valoración y aplicación.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
1 2 3 4 5

Identificación de saberes Enuncia ideas, recuerdos
previos y saberes previos en su
primer acercamiento a
conceptos, principios y
saberes nuevos.
Reconoce el valor de sus
experiencias y saberes
provenientes de su
historia personal y del
entorno.
Relaciona Explica con sus palabras Resignifica sus saberes
significativamente sus formas más complejas previos y se apoya de
saberes previos con los de relación entre sus los nuevos saberes
saberes aprendidos. saberes previos y los para complejizar sus
adquiridos. aprendizajes.

Reconocimiento de Se le dificulta nombrar y Identifica los conceptos y Establece relaciones Comprende las Plantea relaciones
principios y conceptos recordar los conceptos y principios básicos. entre conceptos y relaciones entre creativas y significativas
básicos nuevos principios básicos. principios de asignaturas conceptos y principios de entre conceptos
distintas. asignaturas distintas. y principios de
asignaturas distintas.

Establecimiento de Se le dificulta identificar Identifica puntos Identifica relaciones Analiza las relaciones Propone relaciones
relaciones entre los la relación entre comunes entre sus entre los aprendizajes entre aprendizajes creativas entre saberes
aprendizajes aprendizajes previos y aprendizajes previos y provenientes de provenientes de de asignaturas distintas
nuevos aprendizajes. nuevos aprendizajes. asignaturas distintas. asignaturas distintas. y su entorno cotidiano.

Resolución de problemas Identifica una Selecciona aquellos Organiza sus Plantea alternativas de Propone formas
a través de los nuevos problemática aprendizajes útiles para aprendizajes para abordaje y solución de la creativas para resolver
aprendizajes determinada abordar la problemática. abordar la problemática. problemática. problemas.
(significativa) de su
entorno.

Nota: Los niveles de desempeño se señalan en una escala de 1 a 5: 1 es incipiente y 5 es ideal.

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Evaluación de habilidades metacognitivas

Objetivo: Evaluar las habilidades que les permiten a los estudiantes dar cuenta de cómo y qué es lo que aprenden.

Niveles de desempeño
Habilidades Comentarios
1 2 3 4 5

Para reconocer lo Identifica niveles Expresa los contenidos Declara la utilidad entre Reconoce que puede Expresa sus posibilidades
aprendido distintos entre lo que e ideas memorizados y lo que sabía y lo que mejorar lo aprendido. para seguir aprendiendo
sabía y ahora conoce. aprendidos. ahora conoce. de acuerdo a sus
necesidades y
motivaciones.

Para organizar Da cuenta de ideas, Formula preguntas Se apoya de Analiza la información Desarrolla formas
y planificar su conceptos y principios para estructurar niveles organizadores gráficos organizada y realiza propias de organización,
aprendizaje significativos. de relación de sus y da cuenta de su conclusiones relación, análisis y
aprendizajes. efectividad. fundamentadas. reflexión.

Para reflexionar Identifica sus saberes Da cuenta de cómo Explica las dificultades y Da cuenta de sus Propone formas
sobre sus procesos de previos y sus saberes logró sus aprendizajes. facilidades en su proceso nuevas necesidades de autónomas de
aprendizaje alcanzados. de aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje y búsqueda
de mayor información.

Para regular sus Da cuenta de Retoma sus habilidades, Relaciona aprendizajes Desarrolla alternativas y Explica a otros y
procesos de aprendizaje cómo aprende: motivaciones y dudas y usa metáforas, estrategias propias para comparte formas
sus dificultades y para orientar su mnemotécnicas y aprender. innovadoras de
habilidades. aprendizaje. recursos alternativos aprender: relaciones,
para aprender. mnemotécnicas,
metáforas, etc.

Para monitorear sus Identifica qué quiere Establece las estrategias Identifica dificultades y Plantea estímulos que Conversa sobre sus
procesos de aprendizaje conocer. para seguir conociendo. aciertos en su proceso de le motiven para seguir procesos de aprendizaje
aprendizaje. aprendiendo. y está abierto a
retroalimentación.

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Evaluación de habilidades socioemocionales en el trabajo en equipo

Objetivo: Evaluar las habilidades socioemocionales para favorecer el trabajo en equipo entre los estudiantes.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
1 2 3 4 5

Disposición para el Se le dificulta el trabajo Muestra presencia, pero Se permite escuchar las Expresa algunas ideas y Favorece el intercambio
trabajo en equipo grupal: no participa ni no participa. ideas de sus pares. opiniones para el equipo. de ideas y asume roles
dialoga. distintos de participación.

Comunicación Se le dificulta expresar Se permite escuchar Se permite expresar Expresa clara y Escucha y expresa clara
respetuosa y asertiva o escuchar opiniones y opiniones y posturas opiniones personales. respetuosamente sus y respetuosamente sus
posturas personales. personales diversas. opiniones y posturas opiniones y posturas
personales y muestra personales y muestra
interés. interés.

Expresión emocional No siente la confianza Muestra poco interés Muestra interés en la Expresa muy brevemente Expresa con confianza,
para expresar sus con sus pares para expresión de sus sentires. algunos sentires y clara y asertivamente sus
sentires y emociones. expresar su sentir. emociones personales. sentires y emociones.

Participación empática No reconoce la Se le dificulta identificar Identifica los sentires de Comprende los sentires Comprende y apoya la
importancia de los los sentires de sus sus compañeros. de sus pares y los respeta. resolución de diferencias.
sentires entre sus pares. compañeros.

Iniciativa y actitud No manifiesta interés Manifiesta poco interés Muestra interés en el Favorece la escucha Escucha y aporta ideas.
colaborativa en el intercambio en el intercambio de intercambio de ideas. activa de las ideas de sus Ayuda a moderar las
grupal de ideas. ideas. pares. participaciones.

Equidad y apertura a la Se niega a escuchar Escucha los Tolera los pensamientos Comprende y respeta los Manifiesta una postura
diversidad pensamientos y pensamientos y y actitudes diversos sin pensamientos y actitudes de respeto ante
actitudes diferentes de actitudes diversos: proponer el diálogo. diversos. pensamientos y actitudes
los propios. sexuales, étnicos, diversos: sexuales,
culturales. étnicos y culturales y
propone el intercambio
de saberes.

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Evaluación de presentación oral

Objetivo: Evaluar la apropiación de aprendizajes a través de una presentación oral con contenido significativo, creativo y relevante.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
1 2 3 4 5

Organización de Presenta información Enuncia ideas clave y Introduce y desarrolla Justifica las relaciones Rescata la información
la información dispersa y sin puntualiza relaciones objetivos de la entre la información y presentada y enuncia
presentada relación aparte en la significativas entre presentación. expresa relevancia con conclusiones a partir de
presentación. contenidos. su entorno y con otros sus saberes previos, la
contenidos disciplinares. relación con su entorno
y con otras asignaturas.

Uso de apoyos Presenta saturación Utiliza estrategias Sintetiza la información Utiliza los organizadores Resume y presenta
y organizadores de información en los visuales: resaltadores, más relevante y destaca conceptuales como conclusiones con el
conceptuales para la apoyos que utiliza. organizadores ideas a partir del apoyo para desarrollar apoyo de organizadores,
información de información uso de sus apoyos y sus ideas sin saturación ilustraciones, palabras
e ilustraciones. herramientas. de contenidos. clave, etcétera.

Relación del contenido Enuncia contenidos sin Inicia su exposición a Plantea cruces Expresa interés, Recupera las relaciones
con el entorno referenciar situaciones partir de la recuperación conceptuales y plantea motivación a partir establecidas entre los
del entorno. de un saber previo, ejemplos a partir del del planteamiento de contenidos, el entorno y
experiencia o entorno personal. preguntas a sus pares las experiencias de sus
planteamiento de un en su exposición. compañeros al abordar el
problema. mismo tema.

Presentación creativa Enuncia el recorrido Utiliza el humor, la Se apoya de recursos Utiliza mnemotecnias, Hay una secuencia
del contenido de su presentación paradoja, la metáfora diversos: escritos, frases, analogías que clara entre los
oral a partir de ideas u otros elementos para ilustraciones, audios, llamen la atención. contenidos y recursos
significativas o recursos explicar. etcétera. creativos utilizados
atractivos. significativamente.

Interacción grupal No plantea preguntas Establece ideas Plantea preguntas Durante la presentación Rescata comentarios a
o realiza rescate de significativas o significativas a sus pares. da lugar a la expresión partir del uso de recursos
comentarios. contenidos que de experiencias, dudas y escritos o expresiones
enganchen la atención comentarios. orales que retroalimente
grupal. su presentación.

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Evaluación de organizadores conceptuales

Objetivo: Evaluar el uso de organizadores conceptuales para sintetizar los contenidos de un tema.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
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Esquematización No presenta Presenta elementos Establece relaciones Los elementos son Los niveles están
elementos centrales ni centrales, secundarios y claras entre los sintéticos y claros. No diferenciados,
relacionados. terciarios. elementos. satura la información. relacionados y
sintetizados claramente.

Jerarquización La información no Existe diferenciación Diferencia niveles Resalta niveles entre Explica significativamente
presenta diferenciación entre conceptos pero se conceptuales y les da conceptos y sus las diferencias entre
entre conceptos hallan desordenados. un orden significativo relaciones a partir de conceptos, ideas clave,
primarios, secundarios y para el desarrollo de su conectores. conectores y contenidos.
terciarios. explicación.

Relación entre conceptos No destaca conceptos Destaca conceptos clave Establece relaciones Las relaciones son Las relaciones son
y presenta información y secundarios. entre conceptos precisas y concisas. significativas.
homogénea sin a partir de su
relevancia. categorización.

Síntesis de contenidos Hay saturación de Presenta información Presenta información Relaciona y diferencia Destaca ideas clave,
información. sintetizada sin relevancia. sintetizada con la información y puede conceptos, principios y
relevancia. representarla. palabras significativas.

Relevancia de la La información no Realiza selección de Realiza síntesis Presenta información Sustituye conceptos
información presenta selección información de acuerdo de información significativa. por palabras clave,
significativa. a conceptos y niveles de de acuerdo a sus mnemotécnicas,
importancia. categorías principales. conceptos inventados
que le significan.

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Evaluación de la creatividad al resolver problemas matemáticos

Objetivo: Evaluar la creatividad del alumno en la resolución de problemas de manera autónoma.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
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Orden y organización El problema se presenta El problema presenta la El problema se presenta El problema se presenta El problema es resuelto
de los datos con poco orden y organización y el orden con cierta organización de manera organizada de manera ordenada,
organización, por lo que indispensables, por lo y orden, pero su lectura y ordenada pero se clara y organizada lo que
se dificulta seguir su que se dificulta seguir su presenta algunas dificulta su lectura. facilita seguir su lectura.
lectura. lectura. complicaciones.

Aportación de ideas No plantea ideas. Propone ideas pero no Propone ideas no Propone ideas originales Destaca por la
originales para son originales y no son originales pero que que no resuelven originalidad y eficacia de
solucionar problemas eficaces. resuelven el problema totalmente el problema las ideas que propone.
planteado. planteado. Las ideas se adaptan a los
recursos disponibles.

Propuesta de ideas No propone ideas, Propone ideas Propone ideas originales Propone ideas Las ideas que propone
distintas respecto se limita a aplicar pero basadas en pero duda ante la originales y cuestiona destacan por su
a procedimientos operaciones sin procedimientos presencia de soluciones las soluciones o originalidad y critica con
establecidos justificación. existentes. existentes. procedimientos razones las soluciones
existentes. existentes que son
erróneas.

Integración de No considera Usa conocimientos Usa los conocimientos Integra conocimientos Integra los conocimientos
conocimientos de conocimientos previo en previos, pero no aporta previos para aportar previos de otras para generar ideas
diferentes disciplinas sus propuestas. ideas originales. ideas originales. disciplinas para proponer innovadoras que
para generar ideas ideas originales. solucionan un problema.

Comunicación de las No comunica ni No expresa sus ideas con Expresa sus ideas con Expresa su ideas con La manera de expresar
ideas comparte sus ideas. claridad. dificultad aunque se da a claridad de modo lógico las ideas genera nuevas
entender. y organizado. ideas en sus compañeros.

Flexibilidad en la No cuestiona los Los cuestiona pero Plantea que existen Cuestiona los métodos Evalúa los métodos de
aplicación de las procedimientos acepta la forma de métodos alternativos de trabajo y plantea trabajo y propone otros
ideas para resolver los establecidos, los repite. trabajo. de trabajo pero no los métodos alternativos. nuevos que solucionan
problemas aplica. las insuficiencias que
detecta.

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Evaluación de la resolución de problemas matemáticos

Objetivo: Evaluar las habilidades de comprensión y solución de problemas matemáticos.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
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Identificación de datos e Repite sin Identifica los datos Interpreta Identifica los datos Busca relaciones
interpretación de la información comprender pero no los interpreta correctamente los y los relaciona de entre los datos para
la información adecuadamente datos del problema acuerdo con criterios interpretarlos de
proporcionada. para la solución del per no los relaciona establecidos. manera profunda.
problema. adecuadamente.

Capacidad de síntesis de la No sintetiza la Sintetiza la Sintetiza Sintetiza la Sintetiza la

información información, sólo la información de manera adecuadamente la información información y observa
recopila. parcial, comete errores información. adecuadamente y la relaciones lógicas
al discriminarla y presenta en tablas o entre ella. La presenta
jerarquizarla. diagramas. en tablas y gráficas.

Aplicación de conocimientos en No es capaz de Aplica erróneamente Aplica correctamente Conoce los métodos Conoce los métodos
la solución de problemas utilizar los datos el método establecido. los métodos establecidos pero establecidos, los critica
en la solución del establecidos sin propone otros de y propone mejoras o
problema. cuestionarlos ni acuerdo con sus los sustituye. Justifica
interpretar los conocimientos. los resultados.
resultados.

Adaptación a situaciones nuevas
No identifica que el Identifica que el nuevo Identifica el problema Identifica el Identifica el
nuevo problema se problema es análogo y lo resuelve problema, descubre problema, descubre
pueda solucionar de al anterior pero no repitiendo los mismos las semejanzas las semejanzas
manera análoga al sabe cómo aplicar pasos que en el y diferencias y diferencias y lo
anterior. lo aprendido para problema anterior. con el problema resuelve con un
resolverlo. anterior y adapta el método que parte del
procedimiento previo. procedimiento previo.

Transferencia de conocimientos No relaciona la teoría Identifica parcialmente Identifica que los Aplica los Aplica de manera
teóricos a problemas prácticos con situaciones aplicaciones prácticas conocimientos tienen conocimientos sistemática los
prácticas. a los conocimientos aplicación práctica teóricos a problemas conocimientos
teóricos. pero comete errores prácticos en el ámbito teóricos a situaciones
al emplearlos. escolar. cotidianas.

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Evaluación de habilidades al resolver la evaluación escrita

Objetivo: Se evalúa el grado de conocimiento y habilidades en resolución de la evaluación escrita.

Niveles de desempeño
Aspectos a evaluar Comentarios
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Conocimiento pleno de Desconoce los conceptos Muestra inseguridad Muestra un Muestra un conocimiento Conoce, analiza y
los contenidos abordados y procedimientos al intentar explicar los conocimiento parcial suficiente y comete pocos aplica los conceptos y
estudiados. conceptos. y comete errores errores conceptuales. procedimientos.
conceptuales.

Aplicación de los Es incapaz de aplicar los Aplica con deficiencia Aplica los conceptos y Aplica de manera Aplica correctamente
contenidos abordados conocimientos. los conceptos y algoritmos de manera adecuada los conceptos los conceptos y
en la solución de la algoritmos porque no adecuada al resolver un y procedimientos en la algoritmos, además de
evaluación. los domina con plenitud. reactivo o problema. solución de los reactivos. que amplía y justifica
su aplicación.

Autoevaluación de sus No tiene elementos Identifica las respuestas Identifica sus respuestas Identifica sus respuestas Valida sus respuestas
propias respuestas para autoevaluar sus incorrectas pero es erróneas y conoce incorrectas y es capaz mediante el análisis
respuestas. Ya que no incapaz de corregirlas. el tema al que se de corregirlas repasando lógico y coherente
identifica sus respuestas refieren pero lo aplica los contenidos que de sus resultados
erróneas. parcialmente ya que desconoce. de acuerdo con el
no tiene un dominio significado de los
suficiente. conceptos abordados.

Valoración de la No valora ni reconoce la Considera la evaluación Valora la evaluación Reconoce a la evaluación Reconoce la
evaluación escrita utilidad de la evaluación escrita como una escrita como una escrita como una evaluación escrita
escrita. evaluación numérica oportunidad para oportunidad para como una oportunidad
pero no la visualiza mejorar su desempeño, mejorar su desempeño para corregir y mejorar
como una oportunidad pero no sabe cómo y la aplica aunque de su aprendizaje y la
para mejorar su logarlo. manera parcial. aplica logrando una
desempeño. mejor comprensión
de los conceptos
y procedimientos
abordados.

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