•ANALIZA Y DESCRIBE LOS

•UNIFICO CUERPO Y MENTE, ESTADIOS Y TRANSTORNOS

DESCRIBE EL SINDROME DE DEL DESARROLLO
DEBILIDAD MOTRIZ Y LO PSICOMOTOR Y MENTAL DEL
RELACIONA CON DEBILIDAD NIÑO. AFIRMO QUE EL
MENTALACUÑA EL TERMINO MOVIMIENTO ES UN FACTOR
PSICOMOTRICIDAD ESCENSIAL EN EL DESARROLLO
PSICICO QUE INFLUYE EN
ERNES HENRRY CUALQUIER ASPECTO DEL
DUPRÉ WALLON COMPORTAMIENTO

FREUD Y
SPITZ J. PIAGET

• PRETENDE DEMOSTRAR LA
IMPORTANCIA DE LAS •LA ACTIVIDAD MOTRIZ ES EL
CARENCIAS AFECTIVAS ENE L PUNTO DE PARTIDA DEL
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE L
MOTRICIDAD EN LA PRIMERA AINTELIGENCIA Y SOBRE LA
INFANCIA . UN NIÑO CON BUEN GENESIS DE LAS NOCIOSES, LA
SOPORTE EMOCIONAL VA A ACTIVIDAD PSIQUICA Y LA
DESARROLLAR SU PRIMERA
INFANCIA FELIZ, CON MOTRICIDAD FORMAN UN
CONFIANZA, SEGURIDAD, TODO FUNCIONAL SOBRE EL
AMOROSO. CUAL SE FUNDAMENTA EL
CONOCIMIENTO.

JULIAN DE AJURIAGUERRA DIATKINE Y

HEUYER

CONCLUYE QUE LA DEBILIDAD MOTRIZ NO

PUEDE CONSIDERARSE COMO UN DEFICIT DE
INSTRUMENTAL PRODUCIDO POR UNA LESION O
DEFECTO DEL FUNCIONAMIENTO DE UN
SISTEMA CORTICAL O SUBCORTICAL DEBE SER
CLASIFICADA EN UNA NUEVA CATEGORÍA DE
TRANSTORNOS PURAMENTE PSICOMOTORES

LA PSICOMOTRICIDAD PARTE DE QUE LA EXPERIENCIA CORPORAL ES LA BASE DEL

DESARROLLO DE LA IDENTIDAD, LA EXPRESIÓN DE LA INTELIGENCIA EL ORGANIZADOR
DE LA MOTRICIDAD FUNCIONAL EXPRESIVA Y RELACIONAL Y EL REGULADOR DEL
COMPORTAMIENTO
 LA CORRIENTE EDUCATIVA DE LA PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA
PSICOMOTRICIDAD DIRECTIVA O DIRIGIDA
(ANDRÉ LA PIERRE Y BERNARD
(JEAN LEBOULCH LOUIS PICQ Y PIER VAYER)
AUCOUTURIER)

PARTE DE LA VIVENCIA DE L APROPIA PERSONA

SE BASA EN LA APLICACIÓN DE UN EXAMEN
PSICOMOTOR A PARTIR DEL CUAL SE ESTABLECEN LAS
DIFICUALTADES DEL PACIENTE Y SE DISEÑA LAS
INTERVENCIONES PARA SUPERAR LOS DEFICITS. EL
PROFESOR DIRIGE AL NIÑO Y ELLOS SIGUEN LAS
INSTRUCCIONES
EN RELACIÓN A SU CUERPO A SU ENTORNO A
LAS PERSONAS CON QUIEN SE RALCIONA, TODO
LO QUE VIVIMOS SE TRADUCE EN UNA
ORGANIZACIÓN MENTAL QUE VA PERMITIENDO
NUESTRA MADURACIÓN NEUROLOGICA Y
DESARROLLO MOTOR AFECTIVO EMOCIONAL Y
MENTAL, DEJAR AL NIÑO QUE INTERACTUE EN EL
AREA Y CADA NIÑO REALIZARA ACTIVIDADES DE
ACUERDO A SUS VIVENCIAS DIARIAS DE ALLÍ
SABREMOS COMO TRABAJAR CON EL

campos de la intervención
pasicomotriz
educación/prevención
psicomotriz
dirigido al niño sano
trabajando en grupo en
un ambiente
enrriquecido por
elementos que
estimulen el desarrollo a
traves de la actividad
motriz y el juego
reeducación
terapís psicomotriz
pasicomotriz
dirigido al niño con
dirigido al niño con
problemas de
transtornos neuros
comportamiento y l
motores ( paralisis
apersonalidad
celebral, sindrome de
(psiquiatricos,
dow) para compensar el
esquizofreina,
deficir del orden
hiperactivos
psicomotor que el niño
,hipoactivos, depresivos)
presenta
 PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVOS DE LA
OBJETIVOS EDUCATIVOS: ESTIMULAR EL PROCESO NORMAL DEL
DESARROLLO DEL NIÑO EN SU SPROMEROA AÑOS DE VIDA
(8AÑOS)

OBJETIVOS CLINICOS: DETECTAR RESOLVER O DISMINUIR LOS

TRANSTORNOS PSICOMOTORES QUE OBSTACULIZAN LA
EVOLUCIÓN DEL SUJETO Y DE SUS CONDICIONES ADAPTATIVAS

AREAS DE ACCIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD

MOTRICIDAD FINA Y GRUESA Gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos globales de los segmentos gruesos
del cuerpo como: cabeza, tronco y extremidades.
Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que requiere del uso de manos,
pies o dedos en forma coordinada con la vista.

ESQUEMA/IMAGEN CORPORAL permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo y que se expresen a través de él
COORDINACIÓN VISOMOTOR Ejecución de movimientos ajustados por el control de la visión. La visión del objeto en
reposo o en movimiento es lo que provoca la ejecución precisa de movimientos para cogerlo
con la mano o golpearlo con el pie
ORIENTACIÓN ESPACIAL capacidad que el individuo tiene para evaluar un movimiento en el tiempo secuencialmente,
y que le permite no solo localizar acontecimientos en el tiempo, sino mantener las
relaciones entre uno y otro acontecimiento.
ESTRUCTURA TEMPORAL capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, y la
posición de los objetos en el espacio
TIEMPO Y RITMO desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-
después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la
conciencia de los movimientos
JUEGO Juego como el elemento crucial que promueve el desarrollo en todos sus aspectos. El juego
y el movimiento actúan como verdadero motor del desarrollo individual.
DISOCIACIÓN MOTRIZ movilizar segmentos o elementos corporales con independencia de otros.
COORDINACIÓN DINAMICA principalmente en la marcha, la carrera y el salto, puesto que son los movimientos
GENERAL coordinados que más comúnmente
LATERALIZACIÓN desarrollando las nociones relacionadas a los hemisferios del cuerpo, es decir de derecha e
izquierda, tomando como punto de referencia su propio cuerpo
EQUILIBRIO estabilidad del cuerpo al momento de realizar actividades motrices en las diferentes
posturas que cada una de ellas pueda requerir
CONTROL RESPIRATORIO La respiración, presente de forma consciente, o no, en cualquier actividad humana, puede
ser utilizada favorablemente para la mejor ejecución de las tareas; por ello, dentro del
trabajo psicomotor incluimos la educación del control respiratorio
CONTROL TONICO POSTURAL Actividad muscular sostenida que prepara para la actividad motriz fásica. Se trataría de algo
parecido a un estado de atención del cuerpo que le mantiene preparado para la acción.
EJECUCIÓN MOTRIZ (PRAXIAS) movimientos organizados productos del aprendizaje previo que tienen un objetivo
determinado, son actos voluntarios complejos aprendidos durante la vida, como caminar,
correr, vestirse
 influencias de l apsicomotricidad

aspecto motor
coordinación dinamica general aspecto cognitivo aspecto efectivo
relacional
coordinación visomotora desarrollo de la
capacidad sensitiva, toma de concioencia de
quilibrio uno miso, limites
perceptiva,
lateralidad representativa, sentimientos,
conductas propioceptivao- memoria, atención, emociones,
motrices imaginación, lenguaje, frustraciones, seguridad,
gestal, verbal inseguridad, diferencias,
organización, localización, relaciones, intercambio
estructuración espacio temporal afectivo
y ritmo