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L’accent typique des étudiants chinois apprenant le français nous a fait penser à ces questions :
d’où vient cet accent ? Pourquoi il est différent de celui des apprenants étrangers occidentaux ?
La langue chinoise interfère-t-elle l’apprentissage de la prononciation du français des
apprenants ?
En vue de répondre à ces questions, il convient de commencer par une étude contrastive des
systèmes phonologiques du français et du chinois afin de débrouiller les similarités et les
différences entre ces deux systèmes en question. Cela nous a permis de faire des hypothèses sur
les interférences entre ces deux langues ainsi que les erreurs de prononciation commises par les
apprenants.
A la fin de ce mémoire, nous avons essayé de proposer quelques procédés correctifs tant aux
enseignants qu’aux apprenants chinois. Nous espérons que notre travail pourra aider ceux-ci à
prévoir les erreurs de prononciation dans l’apprentissage du français et à les corriger d’une
manière plus ou moins efficace.
Mots-clés : prononciation, apprentissage, français, chinois, interférence, similarité,
différence, difficulté, voyelle, consonne, prosodie, phonétique, phonologie, procédé, correction.

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Having as objective to analyze the particular accent of Chinese students learning French, this
paper introduced first of all a contrast between French and Chinese phonological systems, from
which we have summarized the similarities and differences between these two systems. This
helped us in making hypotheses about interferences between these two languages as well as
pronunciation errors made by the Chinese students.
In the last part of this paper, we tried to propose some corrective methods to French
pronunciation teaching and learning. We hope that our proposals can help teachers and students
provide against pronunciation errors in French teaching/learning and correct them in an effective
way.
Key words: pronunciation, learning, French, Chinese, interference, similarity, difference,
difficulty, vowel, consonant, prosody, phonetics, phonology, method, correction.

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Je tiens tout d’abord à adresser ma sincère gratitude à mon directeur de mémoire, Monsieur
Jacques Poitou, professeur et responsable du Master 2 Professionnel Didactique des langues
étrangères et TICE du Centre de langues à l’Université Lumière Lyon 2, qui m’a dirigée tout au
long de ce travail avec sa rigueur scientifique, ses précieux conseils et remarques ainsi que ses
encouragements, sans lesquels ce mémoire n’aurait jamais vu le jour.
J’exprime également mes remerciements à Monsieur Zhang Yiyi, professeur de français à
Jinqiao Centre de langues, qui m’a acceptée comme stagiaire dans sa classe et m’a beaucoup
aidée à développer mon enquête sur le terrain.
Un très grand merci va aussi à mon amie Filiz, pour son aide appréciable dans la révision et
les conseils pour ce mémoire.
J’aimerais finalement remercier particulièrement mes parents et mes frères, qui m’ont
apporté soutien et encouragement tout au long de ce travail.

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