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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “ELABORANDO ADIVINANZAS PARA NUESTRA BIBLIOTECA”.

DATOS INFORMATIVOS:

 DOCENTE: MIRYAM BALCAZAR FARFAN


 FECHA JUEVES 16 DE MAYO 2018
 AULA: DULZURA
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación Producción de textos 4.1.1. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y


direccionalidad de la escritura
4.1.Se apropia del sistema de escritura

4.2. Textualiza sus ideas según las convenciones 4.2.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su
de la escritura nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
4.3. Reflexiona sobre la forma, contenido y 4.3.2. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contexto de sus textos escritos grafismos o letras que ha usado.

III.- SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Y


MATERIALES
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en que sector jugar. Material
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. estructurado y
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente no estructurado.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y ordenen 60 MINUTOS
el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, con
quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. 10 MINUTOS Agua, Jabón
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. líquido, papel
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto. toalla.

INICIO  Recordamos la actividad del día anterior. ¿Cómo quedó nuestra biblioteca? ¿Todos los libros son iguales? ¿Hay 10 minutos Sectores el aula
algún libro creado por ustedes? ¿Ustedes pueden crear uno? ¿Será necesario crear textos para nuestra biblioteca?
 Presento una caja sorpresa: y entono la canción QUE SERA

QUE SERA, QUE SERA


LO QUE TENGO AQUÍ
NO LO SE NO LO SE
PRONTO LO SABRE

 ¿Qué habrá en esta caja sorpresa? ¿Cuántas cosas habrán? ¿Qué piensan hacer con ellas?

 Luego cantamos y se dicen ciertas características para que el niño adivine lo que tengo.
 Después de sacar todos los objetos se formulan preguntas: ¿Cuántas hay? ¿En que se parecen?
 ¿Saben ustedes alguna adivinanza? ¿Quién me la puede decir?

 Mediante la dinámica de tarjetas con números (1-2-3-4-5) los niños se agrupan para formar equipos de trabajo, se
recuerdan las normas para trabajar en equipo.

 Se comunica el propósito q2ue es de ELABORAR ADIVINANZAS PARA IMPLEMENTAR NUESTRA BIBLIOTECA.


¿Qué nos quiere decir este nombre
DESARROLLO PLANIFICACIÓN: 40 minutos Caja sorpresa
Se expresa que se ha traído una caja sorpresa. ¿Qué creen que hay? Se solicita la presencia de un niño de cada grupo,
para que descubran lo que hay y lleven la bolsa con el número de su grupo. Material
El jefe de grupo entrega a cada niño un elemento y le pregunta a cada uno ¿Qué le toco y describen sus características? estructurado
Y crean adivinanzas para que
Paso por cada grupo formulando preguntas: ¿Qué son ¿Para qué sirven? ¿Cuántas hay? Etc adivinen
(animales.,
TEXTUALIZACION frutas, objetso)
Luego de manipular y describir los objetos el jefe se dirige a traer un sobre numerado para repartir las siluetas, dialogan
sobre lo que tienen y solo eligen 2 figuras para crear su adivinanzas Figuras
Se entrega un soporte con rayas para que peguen su figura y procedan a escribir a su manera y luego le dicten a la variadas
docente
Paso por cada grupo apoyando en lo que necesitan, ¡Que pueden hacer para que la figura no se vea y sus amigo adivinen? Hojas

REFLEXION Folder para


Nos sentamos nuevamente en asamblea, y cada grupo se pone al frente y formula su adivinanza al resto de niños está formar el album
de adivinanzas
atento para participar.
Una vez que terminan colocan su adivinanza en el folder, llevan el folder al sector de la biblioteca para implementarla.
¿Qué otro álbum podemos crear? ¿Qué otras expresiones literarias conocemos?

CIERRE Cerramos la actividad evaluando nuestro trabajo: 10 minutos


¿Qué hemos creado? ¿Qué les pareció el trabajo? ¿Se respetaron los acuerdos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo
aprendimos? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué me servirá? ¿Podrán hacer una adivinanza en casa? ¿Cómo lo harías a
quién le pedirías ayuda?

Para culminar les felicito por el trabajo realizado

ASEO Nos lavamos las Nos sentamos en manos con agua y jabón para posteriormente tomar los alimentos. Jabón
Se les recuerda las normas para ingerir los alimentos, no arrojar los desperdicios al piso. agua
Bendecimos los alimentos y entonamos la canción Mi lonchera.

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NANCY VIOLETA JUAREZ FLORES (DIRECTORA ) MIRYAM BALCAZAR FARFAN (PROFESORA)
TALLER DE PSICOMOTRIZ PELOTAS EN PAREJAS

DIA: JUEVES 17 mayo del 2018


TIEMPO: de 45 a 60 minutos

APRENDIZAJES A LOGRAR:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


PERSONAL SOCIAL Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos
espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su y a diferentes alturas.
entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el


que se encuentra y los objetos que utiliza

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS


MATERIALES
ASAMBLEA ASAMBLEA: ´Material de
. Los niños, niñas y la docente se ubican en círculo; y dialogan para establecer las normas para la realización de la actividad considerando el uso de materiales y
el respeto a los compañeros. psicomotriz

DESARROLLO DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ


Los niños se colocan , por parejas, uno frente al otro: uno lanzará la pelota y el otro tratará de atraparla con las dos manos
pelotas
Después harán lo mismo, pero marchando en ronda mientras se lanzan y atrapan la pelota con ambas manos.
Posteriormente, indícales que se coloquen uno frente al otro, pero uno de pie y otro en cuclillas; el que está de pie lanza la pelota y el que está en
cuclillas la atrapa con las dos manos.

CIERRE Luego invitamos a los niños y niñas a colocar su trabajo en el sector “Mis trabajos” para compartirlos con sus demás compañeros, y dialogamos con ellos se les
pregunta ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que realizamos hoy? ¿Por qué?

EVALUACIÓN: Se aplicará la técnica de la observación usando como instrumento una lista de cotejo.
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NANCY VIOLETA JUAREZ FLORES MIRYAM BALCAZAR FARFAN

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